以“学生为主体”初中化学教学设计

以“学生为主体”的初中化学教学设计

摘要：现阶段，社会的进步和教育的发展要求课堂应以“学生为主体，教师为主导”，学生是课堂的主人。这就要求全体教师从社会生活实际出发，从学生实际出发，设计一种能够充分发挥学生主体性的教学模式。

关键词：主体性教学模式

一、以学生为主体的教学设计的理论基础

建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由被动的接受者转变为知识的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者转变为学生主动学习的引导者、促进者。可见在建构主义学习观的指导下，教师和学生的地位及作用和传统的教学模式相比已发生很大的变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想。因而，建构主义的学习理论和教学理论就成为以“学生”为主体的初中化学教学设计的理论基础。

二、以学生为主体的教学设计策略

以学生为主体的教学设计，就是在教学中充分发挥学生的主体地位，让学生成为驾驭课堂的主人。老师尽量引导学生主动去发现问题，提出问题，最后解决问题。下面以新教材人教版初中《化学》上册第六单元的课题3《二氧化碳的性质》为例，对以“学生为主体”的教学设计的方法和步骤进行探讨：

1. 认真分析教学目标，确定教学主题

在过去的教学设计中，教师往往从《教学大纲》所规定的总教学