教育心理学每章复习题

教育心理学复习题

第一章教育心理学概述

一、单项选择题

1．被称为“教育心理学之父”的是（）

A．弗洛伊德B．柏拉图

C．布鲁纳D．桑代克

2．西方第一本以教育心理学命名的专著是（）

A．《教育心理学》B．《教育心理大纲》

C．《教育心理发展史》D．《教育心理论》

3．西方教育心理学的发展中，开始成熟的时期是（）

A．20世纪初B．20世纪20年代以后

C．20世纪60年代D．20世纪80年代

4．下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代以来的成果的是（）A．主动性研究B．心理卫生问题研究

C．反思性研究D．社会文化研究

5．我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）

A．陶行知B．蔡元培

C．廖世承D．潘菽

6．在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特

C．桑代克D．裴斯泰洛齐

7．教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）

A．19世纪末20世纪初B．20世纪20年代

C．20世纪30年代D．20世纪60年代

8．教育心理学的诞生之年是（）年

A．1903 B．1923

C．1924 D．1913

9．教育心理学的创始人是（）

A．莫依曼B．赫尔巴特

C．桑代克D．裴斯泰洛齐

10．教育心理学具体研究范畴是围绕（）相互作用的过程中而展开的。

A．学生与教师B．学生与学习

C．学与教D．教师与教学

二、填空题

1．教育心理学是一门研究学校教育过程中----------------与--------------的基本心理规律的科学。2．教育心理学属于--------------的一种。

3．教与学的五要素包括：学生、教师、--------------、---------------、------------------。

4．教与学的过程包括---------------、----------------和----------------。

5．教育心理学对教育实践具有描述、-----------、----------------和----------------的作用。

6．教育心理学的历史就是-------------与-------------相结合的历史。

7．建国后，我国教育心理学者主要学习和介绍----------------的教育心理学理论和研究成果。8．学生这一要素主要从-------------和-------------两个方面影响学与教的过程。

9．教学内容一般表现为-------------、-------------和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。

10．教育心理学研究的核心内容是-------------------。

三、简答题

1．简述教育心理学的意义。

2．教育心理学的作用表现在哪几个方面？

3．简述学习与教学的要素构成。

四、论述题

1．分析学习与教学过程中存在的三种过程。

2．论述教育心理学的发展概况。

参考答案

一、单项选择题

1．D 2．A 3．C 4．B 5．C 6．7．A 8．A 9．C 10．C

二、填空题

1．学生的学教师的教

2．应用心理学

3．教学内容教学媒体教学环境

4．学习过程教学过程评价/反思过程

5．解释预测控制

6．心理学教育

7．苏联

8．群体差异个别差异

9．课程教学大纲

10．学习过程

第二章中学生的心理发展与教育

一、单项选择题

1．初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为（）

A．幼儿期B．童年期

C．少年期D．青年期

2．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）

A．场独立B．场依存

C．深思型D．冲动型

3．世界上最著名的智力量表是（）

A．比纳—西蒙量表B．斯坦福—比奈量表

C．韦克斯勒量表D．比奈—推孟量表

4．研究表明，（）岁是人的智力最佳年龄阶段，其峰值在（）

A．25—30 27 B．30—35 33

C．30—45 37 D．28—38 35

5．（）心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A．童年期B．少年期

C．青年期D．青年初期

6．（）是指原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

A．心理准备B．心理成熟

C．生理准备D．学习准备

7．提出发展关键期的人是（）

A．劳伦兹B．埃里克森

C．皮亚杰D．维果斯基

8．哪一种家庭教养模式有利于儿童健康的发展（）？

A．保护型B．控制型

C．放纵型D．民主型

9．最早提出的智力量表是（）

A．韦克斯勒智力量表B．斯坦福—比奈量表

C．比纳智力测验D．比纳—西蒙量表

10．在我国家庭中，哪种教养方式越来越多（）？

A．过度保护型B．民主型

C．放纵型D．控制型

11．（）是非文字测验，也是国际上广泛采用的智力量表。

A．比纳智力测验B．瑞文标准推理测验

C．斯坦福—比奈量表D．比纳—西蒙量表

12．个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于（）

A．深思型B．冲动型

C．辐合型D．发散型

13．个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）

A．童年期B．幼儿期

C．少年期D．青年期

14．智商的计算公式是（）

A．IQ=实龄/智龄×100 B．IQ=实龄/智龄×100%

C．IQ=智龄/实龄×100 D．IQ=智龄/实龄×100%

15．离差智商的提出者是（），其公式是（）

A．比纳IQ=100±15Z（Z为标准分数）

B．比纳IQ=1±15Z（Z为标准分数）

C．韦克斯勒IQ=1±15Z（Z为标准分数）

D．韦克斯勒IQ=100±15Z（Z为标准分数）

16．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿期到青春期的认知发展顺序为（）A．感知运动、形式运算、前运算、具体运算

B．形式运算、感知运动、前运算、具体运算

C．感知运动、前运算、具体运算、形式运算

D．具体运算、前运算、感知运动、形式运算

17．用科学方法编制智力测验的第一人是（）

A．法国心理学家比纳B．美国心理学家韦克斯勒

C．英国心理学家斯皮尔曼D．前苏联维果茨基

18．自我调控系统是以（）为核心的人格调控系统。

A．自我认识B．自我意识

C．自我体验D．自我控制

19．有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差，他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主要属于（）

A．深思型B．辐合型

C．冲动型D．发散型

20．提出“最近发展区”概念的是（）

A．劳伦兹B．皮亚杰

C．埃里克森D．维果茨基

二、填空题

1．2—7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征，处于儿童认知发展阶段的---------------。

2．中学生观察事物的概括性有明显发展，国内研究表明，-------------是学生观察概括性发展的转折点。

3．中学生思维的主要形式是--------------。

4．维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是------------，二是-------------，两种水平间的差距，就是---------------。

5．人格通常是批个体具有的、一定倾向性的、各种心理特征的综合，包括------------和-------------两个有机组成部分。

6．在埃里克森指出的人格发展的八个阶段中，每一阶段都有一个由生物学的成熟与--------、---------------之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。

7．影响儿童人格发展的社会动因包括------------、-------------、--------------以及电视、电影、文艺伤口等社会宣传媒体。

8．--------------教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事物就会退缩。

9．------------是指个体对自己的认同和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

10．个体自我意识的发展经历了从-----------到-------------，再到---------------的过程。11．冲动与沉思的标准是-------------与--------------。

12．美国心理学家韦克斯勒为适合其编制的以-------------为内容的量表，而将智商以同年龄组被子试的总体平均数为标准来加以确定，称为----------------。

13．智力的差异包括-------------与-------------。

14．依据人的心理活动的倾向性，可以把人的性格分为-------------和--------------。

15．------------具有直接的社会意义，是人格的核心。

16．个体的智力水平是其-------------和-----------相互作用的结果。

17．性格的个别差异主要表现在-----------和-------------两个方面。

18．智力的群体差异主要包括智力的-------------、年龄差异、-------------。

19．智力发展水平的差异呈-----------分布：两头小，中间大。

20．-------------是非曲直指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

三、简答题

1．简述心理发展的含义及特征。

2．简述认知发展阶段的基本理论。

四、论述题

1．试述认知差异的教育含义

2．根据辩证唯物主义的发展观以及国内蒙古自治区外的有关研究成果，分析人的心理发展一般有几方面的特点。

参考答案

一、单项目选择题

1．C 2．B 3．B 4．C 5．B 6．D 7．A 8．D 9．D 10．A

11．B 12．D 13．D 14．C 15．D 16．C 17．A 18．B 19．C 20．D

二、填空题

1．前运算阶段

2．初中二年级

3．抽象逻辑思维

4．儿童的现有水平即将达到的水平最近发展区

5．个性倾向性个性特征

6．社会文化环境社会期望

7．家庭学校同伴

8．放纵型

9．自我意识

10．生理自我社会自我心理自我

11．反应时间精确性

12．语言和操作离差智商

13．个体差异群体差异

14．外倾型内倾型

15．性格

16．先天禀赋后天环境

17．性格特征差异性格类型差异18．性别差异种族差异

19．正态

20．心理发展

第三章学习的基本理论

一、单项选择题

1．按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“苹果”、“梨”、“葡萄”等概括为“水果”的学习属于（）

A．信号学习B．言语联结学习

C．概念学习D．规则或原理学习

2．教育心理学史上第一个较为完整的心理理论为（）

A．试误说B．顿悟说

C．操作性条件作用说D．发现说

3．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）

A．望梅止渴B．画饼充饥

C．谈虎色变D．叶公好龙

4．顿悟说是由心理学家（）提出的。

A．杜威B．苛勒

C．西蒙D．桑代克

5．根据加涅的学习结果分类，你认为利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，是属于（）

A．智慧技能B．认知策略

C．言语信息D．态度

6．最早提出经典性条件反射的人是（）

A．布鲁纳B．斯金纳

C．巴夫洛夫D．奥苏伯尔

7．第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做（）A．试误说B．顿悟说

C．定位说D．发现说

8．认知目的说，社会学习理论属于（）

A．认知派的学习理论B．联结派的学习理论

C．人本主义学习理论D．联结—认知派的学习理论

9．总是解决的“试误说”是由（）提出来的。

A．苛勒B．杜威

C．桑代克D．班杜拉

10．根据加涅的学习结果分类，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向的学习类型为（）。

A．智慧技能B．认知策略

C．言语信息D．态度

11．提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学的是（）

A．斯金纳B．巴夫洛夫

C．布鲁纳D．苛勒

12．儿童因有改正错误的行为表现，家长便取消了限制儿童看电视的禁令，这种能提高反应概率的刺激是（）

A．正强化B．负强化

C．正弱化D．负弱化

13．个体在特定情况下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）

A．实践B．反应

C．反射D．学习

14．斯金纳认为行为分两类，分别是（）

A．学习行为和操作性行为B．操作性行为和反应行为

C．应答性行为和操作性行为D．刺激行为和应答性行为

15．美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）

A．构造—完形B．对环境条件的认知

C．主动地构建认知结构D．形成刺激与反应间的联结

16．按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）

A．智慧技能B．认知策略

C．言语信息D．动作技能

17．奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）

A．知识学习和技能学习B．接受学习和发现学习

C．概念学习和意义学习D．机械学习和意义学习

18．奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）A．知识学习和技能学习B．接受学习和发现学习

C．概念学习和意义学习D．机械学习和意义学习

19．美国心理学家奥苏伯尔所做的“意向对保持学习材料的影响”研究，其方法是（）A．问卷调查B．实验室实验

C．自然实验D．教育经验总结法

20．个体通过理解事物之间的关系、结构与性质而突然觉察到问题解决的办法，这种学习是（）

A．试误B．顿悟

C．发现D．强化

二、填空题

1．学习表现为---------------和----------------的变化。

2．加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、-------------、------------------、动作技能和---------------。

3．我国心理学家通常把学生的学习分为---------------、-----------------和----------------三类。4．---------------在刺激反应联结的建立中起着重要作用。

5．联结理论的两个主要代表学说是-------------和-------------。

6．桑代克认为，一定的联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过------------形成。

7．桑代克总结的学习的基本规律有-------------、---------------、-----------------。

8．-----------------行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。

9．-----------------可以解释应答行为的产生、------------------可以解释操作行为的产生。10．----------------最终会提高反应的概率，惩罚会---------------反应发生的概率。

11．操作性条件反射理论在教育领域中最有代表性的应用是----------------。

12．苛勒认为学习的实质是在主体内部构造---------------。

13．布鲁纳认为学习的实质是主动地形成-------------------，提倡使用“-----------------”。14．------------------是指学习的主要内容不是完整而容易地给予学生，而是在学生能够内化之前，必须自己亲自去发现，发现之后再内化到认知结构中去。

15．布鲁纳指出，学习一门学科，包含着三个差不多同时发生的过程，这就是新知识的获得、知识的------------、-------------------。

16．-----------------是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

17．奥苏伯尔的--------------理论是一种解释学生的知识学习，对教师课堂讲授教学有重要指导意义的学习理论。

18．认知主义学习理论的主要代表有苛勒的--------------、-------------------的认知—结构学习论、-------------------的有意义接受学习说。

19．强化是一种操作，其作用在于---------------------。

20．斯金纳的杰出贡献是提出-------------------理论和提倡----------------。

三、简答题

1．简述桑代克的试误说学习的基本规律。

2．简述学科基本结构的教学原则。

参考答案

一、单项选择题

1．C 2．A 3．D 4．B 5．A 6．C 7．A 8．D 9．C 10．D

11．A 12．B 13．D 14．C 15．C 16．B 17．B 18．D 19．C 20．B

二、填空题

1．行为行为潜能

2．认知策略言语信息态度

3．知识的学习技能的学习行为规范的学习

4．强化

5．试误说操作性条件作用说

6．试误

7．效果律练习律准备律

8．应答性

9．经典性条件反射论操作性条件反射论

10．强化降低

11．程序教学和机器教学

12．完形

13．认知结构发现法

14．发现学习

15．转化评价

16．意义学习

17．有意义接受学习

18．完形—顿悟说布鲁纳奥苏伯尔

19．改变某一反应在将来发生的概率

20．操作性条件反射程序教学与机器教学

第四章学习动机

一、单项选择题

1．根据学习动机与学习活动的关系划分，学习动机的种类为（）

A．高尚的动机与低级的动机

B．近景的直接动机和远景的间接性动机

C．主导性动机与辅助性动机

D．内部学习动机与外部学习动机

2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）

A．近景性内部动机B．近景性外部动机

C．远景性内部动机D．远景性外部动机

3．下列关于动机强度与学习效率的关系中，论述正确的是（）

A．学习动机强度越高，说明学习积极性也越高，学习效果越好

B．在学校教育中，教师对学生提出的要求越高越有利于学生学习

C．学习动机强度的最佳水平是固定不变的

D．动机强度与学习效率的关系不是线性关系，而是呈倒“U”形曲线关系

4．在行为的动作体系中起主导作用的是（）

A．外部动机B．内部动机

C．意识到的动机D．没有意识到的动机

5．学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作（）

A．成功需要B．学习动机

C．学业动机D．自我实现需要

6．激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量是（）

A．成就动机B．成功需要

C．学习动机D．满足需要

7．需要层次理论的提出者和代表人物是（）

A．奥苏伯尔B．马斯洛

C．阿特金森D．维纳

8．倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这是一种（）动机。

A．学习B．力求成功

C．避免失败D．内在

9．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（）

A．认知内驱力B．自我提高的内驱力

C．附属内驱力D．成就动机

10．自我提高和附属内驱力都不直接指向学习任务本身，是一种间接的学习需要，这属于（）动机。

A．主导性B．辅助性

C．内部D．外部

11．自我效能感理论最早由（）提出。

A．阿特金森B．奥苏伯尔

C．班杜拉D．维纳

12．创设问题情境的核心是（）

A．熟悉教材B．了解学生

C．实施启发式教学D．多种形式创设问题情境并贯穿始终

13．学习动机强度的最佳水平根据（）的不同而不同。

A．学习效率B．教学要求

C．学习毅力D．任务性质

14．一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A．高等B．中等

C．一般D．低等

15．动机强度与学习效率的关系是（）

A．呈倒U形曲线B．呈U形曲线

C．线性关系D．函数关系

16．美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统探讨。

A．班杜拉B．奥苏伯尔

C．维纳D．阿特金森

17．一种认识或积极趋近某事物的倾向，是成就动机的重要部分的是（）A．理想B．兴趣

C．毅力D．信念

18．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）

A．自我成就感B．自我归因感

C．自我期待感D．自我效能感

19．在维特的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（）A．原因性维度B．稳定性维度

C．可控性维度D．内部维度

20．个体在学习活动中所要达到目标的主观估计称为（）

A．学习动机B．学习期待

C．学习归因D．学习效能

二、填空题

1．----------------是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。

2．由个体内在需要引起的动机是-------------，个体由外因引起的动机是----------------。3．学习动机与学习效果的关系存在着---------------、-----------------、---------------、---------------四种类型。

4．强化理论由---------------心理学派的理论家们提出的。

5．马斯洛认为，人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理需要、-------------、归属和爱的需要、---------------和自我实现的需要。

6．在学习活动中，----------------是一种主要的学习动机。

7．成就动机理论的代表人物有----------------、-----------------。

8．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即------------、-----------------和------------------。

9．美国心理学家维纳把成败原因分为-------------个维度，-----------------个因素。

10．---------------是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

11．强化分为三种：一是直接强化，二是-------------，三是----------------。

12．期待包括---------------和-----------------。

13．班杜拉研究发现影响自我效能的因素主要有五种：成败经验、归因方式、--------------、-------------------、--------------------。

14．一般条件下，学习动机与学习成绩呈----------------关系。

15．学习动机的两个基本成份是---------------和-----------------。

16．根据学习动机的动力来源，可把学习动机分为----------------和-----------------。

17．影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和-----------------。18．阿特金森将成就动机分为两种：一是--------------；二是----------------。

19．--------------是产生兴趣的基础。

20．与学习活动本身相联系的学习动机属于------------------。

三、简答题

1．简述奥苏伯尔所指的学校情境中的成就动机的几种内驱力。

2．简述自我效能感的功能。

四、论述题

1．分析动机与需要、诱因的关系。

2．结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生。

参考答案

一、单项选择题

1．B 2．D 3．D 4．C 5．C 6．A 7．B 8．B 9．B 10．D

11．C 12．B 13．D 14．B 15．A 16．C 17．B 18．D 19．C 20．B

二、填空题

1．学习动机

2．内部动机外部动机

3．正向一致负向一致正向不一致负向不一致

4．行为主义

5．安全的需要尊重的需要

6．成就动机

7．阿特金森麦克利兰

8．认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力

9．三六

10．自我效能感

11．替代性强化自我强化

12．结果期待效能期待

13．对他人的观察言语劝说情绪和生理状态

14．正相关

15．学习需要学习期待

16．内部学习动机外部学习动机

17．学生的个性特点

18．追求成功的动机避免失败的动机

19．需要

20．近景直接性动机

第五章学习迁移

一、单项选择题

1．数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的应用，这是一种（）

A．正迁移B．负迁移

C．顺向迁移D．水平迁移

2．根据迁移方向的不同进行划分，迁移分为（）

A．正迁移与负迁移B．顺向迁移与逆向迁移

C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移

3．乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种（）

A．水平迁移B．垂直迁移

C．一般迁移D．具体迁移

4．学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）A．顺向迁移B．水平迁移

C．一般迁移D．具体迁移

5．地方方言影响学习普通话，这是一种（）

A．正迁移B．负迁移

C．顺向迁移D．逆向迁移

6．关系转换理论是由（）提出来的动机理论。

A．格式塔心理学家B．桑代克

C．布鲁纳D．奥苏伯尔

7．从迁移的观点看“温故而知新”属于（）

A．顺向正迁移B．顺向负迁移

C．逆向正迁移D．逆向负迁移

8．相同的刺激与反应的联结，刺激相似，而且反应也相似时，两情境的迁移才能产生，相同联结越多，迁移越大，这种迁移理论是（）

A．形式训练说B．共同要素说

C．经验类化理论D．关系转换理论

9．一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，是（）A．垂直迁移B．水平迁移

C．一般迁移D．具体迁移

10．美国心理学家贾德提出的学习迁移理论称为（）

A．认知结构说B．关系转换说

C．经验类化说D．相同要素说

11．当学习迁移发生时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，属于（）A．一般迁移B．特殊迁移

C．水平迁移D．垂直迁移

12．心理学家陆钦斯的“量杯实验”证明了（）

A．迁移现象B．学习现象

C．一般迁移现象D．负迁移现象

13．桑代克和武德沃斯提出的迁移理论是（）

A．经验类化说B．认知结构说

C．相同要素说D．关系转换说

14．格式塔心理学派认为迁移的决定因素是（）

A．相同要素B．心灵的官能

C．认知结构D．顿悟

15．形式训练迁移理论的代表人物是（）

A．桑代克B．贾德

C．沃尔夫D．奥苏伯尔

16．根据迁移的性质可以把迁移分为（）

A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与负迁移

C．一般迁移与具体迁移D．顺向迁移与逆向迁移

17．下列属于影响迁移的个人因素有（）

A．认知结构和态度B．智力和学习环境

C．年龄和学习材料D．学习目标和态度

18．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）

A．迁移B．固着

C．定势D．原型影响

19．由具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响而生的迁移称为（）

A．顺向迁移B．逆向迁移

C．水平迁移D．垂直迁移

20．下列不属于影响迁移的客观因素的是（）

A．教师指导B．媒体

C．认知结构D．学习的材料特性

二、填空题

1．---------------是指一种学习对另一种学习的影响。

2．垂直迁移表现在两个方面：一是----------------的迁移，一是----------------的迁移。

3．---------------是原有经验和以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。4．格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，迁移产生的实质是---------------。

5．美国教育心理学家-----------------提出了认知结构迁移理论。

6．现代迁移理论主要有两种观点：一种是强调----------------在迁移中的作用；一种是强调---------------对迁移的影响。

7．定势对迁移的影响表现为----------------和----------------两种。

8．早期的迁移主要包括---------------、---------------、概括化理论和-----------------。

9．从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在使教材达到---------------、-----------------、-------------------。

10．处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为------------------。

三、简答题

1．简述学生原有的认知结构对迁移的影响。

2．简述如何促进学习的迁移。

四、论述题

试述迁移在教育中的意义和作用。

参考答案

一、单项选择题

1．A 2．B 3．C 4．D 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．C

11．B 12．D 13．C 14．D 15．C 16．B 17．A 18．C 19．D 20．C

二、填空题

1．学习迁移

2．自下而上自上而下

3．迁移

4．个体对事物间关系的理解

5．奥苏伯尔

6．认知结构外部环境与主体的相互作用

7．促进阻碍

8．形式训练说相同元素说格式塔关系理论

9．结构化一体化网络化

10．水平迁移（横向迁移）

第六章知识的学习

一、单项选择题

1．根据反映活动的深度不同，知识分为（）

A．外部知识和内部知识B．感性知识和理性知识

C．直接知识和间接知识D．陈述性知识与程序性知识

2．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习是（）

A．符号学习B．感性学习

C．命题学习D．概念学习

3．组织学生参加展览是教学直观方式中的（）

A．实物直观B．形象直观

C．模像直观D．言语直观

4．利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于（）A．实物直观B．图片直观

C．模像直观D．言语直观

5．概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（）

A．符号B．概念

C．命题D．规则

6．掌握若干概念之间的关系的学习称为（）

A．符号学习B．概念学习

C．命题学习D．推理学习

7．研究表明，表征程序性知识的方式有（）

A．命题B．直观

C．图式D．概念

8．知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（）知识。

A．陈述性知识B．条件性知识

C．程序性知识D．策略性知识

9．教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（）

A．强度律B．活动律

C．差异律D．组合律

10．学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）

A．上位学习B．下位学习

C．并列结合学习D．发现学习

11．现代认知心理学认为，知识不能回忆或再认的原因主要是（）

A．无适当提取线索B．信息相互干扰

C．痕迹消退D．信息相互覆盖

12．瞬时记忆的储存时间为（）

A．0．2秒—2秒B．0．25秒—2秒

C．0．5秒—2秒D．5秒—1分钟

13．长时记忆中存储的、正在使用的信息，是将储存在长时记忆中的信息提取出来解决当前问题的过程称为（）

A．瞬时记忆B．直接记忆

C．工作记忆D．长时记忆

14．德国心理学家（）最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘规律。

A．奥苏伯尔B．艾宾浩斯

C．阿特金森D．班杜拉

15．遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，这一遗忘理论是（）A．痕迹衰退说B．干扰说

C．同化说D．动机说

16．动机遗忘理论是由（）提出的。

A．艾宾浩斯B．奥苏伯尔

C．班杜拉D．弗洛伊德

17．奥苏伯尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料早期的学习方式是（）

A．发现学习B．接受学习

C．机械学习D．上位学习

18．学生知道“白莱”、“萝卜”等概念之后，再学习“蔬菜“的概念，这种学习是（）A．并列结合学习B．归属学习

C．上位学习D．下位学习

19．反映活动本质特征与内在联系的知识称为（）

A．感性知识B．理性知识

C．程序性知识D．描述性知识

20．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）

A．痕迹衰退说B．干扰说

C．同化说D．动机说

二、填空题

1．感性知识包括---------------和--------------两种形式；理性知识包括----------------和-----------------两种形式。

2．根据加涅的观点，程序性知识包括----------------和--------------------。

3．符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，其主要内容是-----------------。

4．知识学习的中心环节是-----------------。

5．知识的学习由----------------、--------------------和知识的应用三个基本阶段有机地构成的。6．知识获得的首要环节是----------------------。

7．教学中主要有三种直观方式，即-------------------、--------------------和------------------------。8．在具体的教学中，先进行---------------直观，在获得基本的概念和原理后再进行---------------直观，这是获得的学习效果较好。

9．教材编排分段分节，教师讲课有间隔和停顿，符合感知规律的--------------------。

10．比较有两种方式：--------------------和------------------。

11．教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生--------------------。

12．----------------是学生对所掌握的知识的持久记忆。

13．现代认知心理学把人的记忆系统分为---------------、---------------------和-------------------三个子系统。

14．干扰主要有两种情况，即------------------和--------------------。

15．一个学习材料中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于------------------造成的。16．通过增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法是-------------------。

17．组块的方式主要依赖于------------------。

18．学习达到刚好背诵的附加学习称为---------------------。

19．验证一般有三种方法--------------------、-----------------------与-----------------------。

20．著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为----------------知识和---------------知识两类。

三、简答题

1．简述遗忘规律。

2．影响学生知识应用的因素有哪些？

四、论述题

1．试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。

2．运用记忆规律，分析如何促进知识的保持。

参考答案

一、单项选择题

1．B 2．D 3．A 4．C 5．B 6．C 7．C 8．A 9．C 10．B

11．A 12．B 13．C 14．B 15．C 16．D 17．A 18．C 19．B 20．A

二、填空题

1．感知表象概念命题

2．心智技能认知策略

3．词汇学习

4．知识的理解

5．知识的理解知识的巩固

6．直观

7．实物直观模像直观言语直观

8．模像实物

9．组合律

10．同类比较异类比较

11．主动参与问题的讨论

12．知识的巩固

13．瞬时记忆短时记忆长时记忆

14．前摄抑制倒摄抑制

15．同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰仅受到倒摄抑制或前摄抑制

16．深度加工

17．人过去的知识经验

18．过度学习

19．验算法变更课题法验读法

20．陈述性程序性

第七章技能的形成

一、单项选择题

1．（）是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作或智力活动方式。

A．实践B．技能

C．练习D．操作

2．下面不属于心智技能的一项是（）

A．阅读技能B．运算技能

C．音乐技能D．记忆技能

3．动作技能学习心理过程的第一阶段是（）

A．联结阶段B．认知阶段

C．自动化阶段D．熟练阶段

4．技能形成的基本途径是（）

A．认知B．观察

C．模仿D．练习

5．技能的种类有（）

A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能

C．智力技能和认识技能D．智力技能和动作技能

6．通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式称作（）

A．操作技能B．操作能力

C．操作技术D．操作熟练

7．在操作技能形成过程中，把模仿学习习得的动作固定下来，并使各动作万分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）

A．操作的定向B．操作的模仿

C．操作的整合D．操作的熟练

8．完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感疲劳、紧张，说明处于操作（）阶段。

A．定向B．模仿

C．整合D．熟练

9．当心理消耗和体力消耗降至最低，表现出紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感，说明处于操作（）阶段。

A．定向B．模仿

C．整合D．熟练

10．下列对操作技能的特点概括正确的是（）

A．物质性、外显性、展开性B．实践性、外显性、展开性

C．物质性、外显性、概括性D．实践性、外显性、概括性

11．技能形成过程中，练习的成绩时而上升，时而下降，这种现象在心理学上称为（）A．不稳定现象B．不协调现象

C．起伏现象D．动态平衡现象

12．在心智技能形成过程中，依据心智能技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施的阶段称为（）

A．原型启发B．原型定向

C．原型操作D．原型内化

13．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）

A．原型启发B．原型定向

C．原型操作D．原型内化

14．智力活动转向头脑内部，借助语言作用于观念性对象的阶段是（）A．原型定向B．原型操作

C．操作整合D．原型内化

15．阅读技能是一种（）

A．学习技能B．心智技能

C．操作技能D．动作技能

16．在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为（）

A．高原期B．低谷期

C．起伏期D．停滞期

17．下列有关练习与技能的关系描述不正确的是（）

A．技能形成必须经过一定的练习

B．技能水平随练习而提高

C．练习成绩有起伏现象

D．技能形成过程中不存在个体差异

18．在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”的是（）A．原型操作B．原型定向

C．原型内化D．原型启发

19．要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意，动作的执行应遵循（）的顺序，不能颠倒。

A．不出声的外部言语阶段、出声的外部言语阶段、内部言语阶段

B．内部言语阶段、不出声的外部言语阶段、出声的外部言语阶段

C．出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语阶段

D．不出声的外部言语阶段、内部言语阶段、出声的外部言语阶段

20．心智动作是借助于（）而实现的。

A．出声的外部言语B．不出声的外部言语

C．练习D．内部言语

二、填空题

1．----------------是对经验的概括，-----------------是对活动方式的概括和熟练。

2．心智技能的特点是--------------、动作进行的内潜性、-------------------。

3．一般操作技能的形成可以分为-------------、--------------、----------------与----------------四个阶段。

4．操作技能是指通过学习而形成的合乎法则的----------------活动方式。

5．智力技能是指通过学习而形成的合乎法则的----------------活动方式。

6．我国心理学家根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为------------------、-------------------、--------------------。

7．我国心理学家通常认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为-----------和-------------------。

8．原型定向阶段是使主体掌握-----------------的阶段。

9．操作技能形成过程中，主要靠控制的阶段是-------------------。

10．-----------------是操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案

教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应

9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化

教育心理学第四章练习题

第四章学习动机 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。 A．儿童早期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期 2．个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。 A．学习需要 B．学习动机 C．学习迁移 D．学习期待 3．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力 4．自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。 A．内部动机 B．直接动机 C．外部动机 D．一般动机 5．林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（）。A．认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C．附属的内驱力 D．求知欲 6．内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。 A．社会意义 B．动机的作用与学习活动的关系 C．个人的前途 D．动力来源 7．由个体内在需要引起的动机是（）。 A．高尚动机 B．内部动机 C．低级动机 D．外部动机 8．阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类

是（）的动机。 A．追求利益 B．追求刺激 C．避免困难 D．避免失败 9．以下哪种学习动机属于内部动机（）。 A．“万般皆下品，唯有读书高” B．读书是一种乐趣 C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D．“为中华之崛起而读书” 10．学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。 A．格式塔派 B．认知派 C．联结派 D．建构派 11．学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。 A．作用 B．社会意义 C．动力来源 D．个人的前途 12．来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。 A．高尚的动机 B．远景的间接性动机 C．低级的动机 D．近景的直接性动机 13．与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。 A．近景的直接性动机 B．内部动机 C．远景的间接性动机 D．外部动机 14．个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。 A．追求利益的倾向 B．追求刺激的倾向 C．追求成功的倾向 D．回避困难的倾向 15．维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（）。 A．努力 B．能力 C．任务难度 D．运气 16．学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）。A．高尚动机 B．内部动机 C．外部动机

教育心理学分章练习题

第一章教育心理学概述 一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是_____D_____ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的____B_____的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．???斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是_____D______ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____ A．描述 B．鉴测 C．解释 D．预测 15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______ A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．和序教学 16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知 B．蔡元培

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

(完整版)发展与教育心理学_分章练习题(有答案)

发展与教育心理学第三章 单选题 1．心理发展的生物前提是（ C ）P58 A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72 A.积累 B.迁移 C.学习 D.领会 3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63 A.发展 B.发育 C.遗传 D.成熟 4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78 A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60 A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症 6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58 A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法 7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。 A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受 8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D ) A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟 10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58 A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展 11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ） A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展 12. 以下称为先天愚型的是（ A ） A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62 A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法 14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71 A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育 15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69 A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰 16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64 A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74

2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案

试卷代号：2034 2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2019年7月2日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、选择题 1.对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为(A)。 A.个案法 B.实验法 C.观察法 D.行动研究法 2.下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有(ACD)。 A.分散复习 B.集中复习 C.试图回忆 D.谐音字法 3.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是(B)。 A.父母的约束 B.学习材料的趣味性 C.教师的表扬、奖励 D.竞争情境 4.下列叙述正确的是(CD)。 A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C.问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚 5.如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在20—25人，比较适宜采用的课堂设计形式为(BC)。 A.双四边形 B.马蹄形 C.环形 D.双环形 二、名词解释 6.认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 7.迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。 8.定势：也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。 三、简答题 9.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。 答：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。 10.简述课堂纪律的功能。 答：课堂纪律具有四种主要的功能。 (1)课堂纪律有助于学生社会化。 (2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。 (3)课堂纪律有助于学生良好道德品质的形成。 (4)课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定。 四、论述分析题 11.结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。 答：智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学结合起来。 (1)形成程序性知识 形成程序性知识，即在头脑中储存大量的“如果……那么……”的产生式。学习知识的同时，要把握该知识在什么情况下适用。 1

第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案

第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案 典型真题评析： 1．学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年) A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。 2．闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月) A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题： 一、单项选择题 1．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。 A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移 2．桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A．形式训练说B．经验泛化说C．相同要素说D．关系转换说 3．按照学习迁移容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。 A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 4．从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。 A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移 5．会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。 A．正迁移B．负迁移C．纵向迁移D．逆向迁移 6．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移 7．一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。 A．经验泛化作用B．学习定势作用 C．分析概括作用D．相同要素作用 8．下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚 9．下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。 A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说10．心理定势对解决问题具有( )。 A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用 11．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说

教育心理学分章节

第一章教师职业道德 一、单项选择题 1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。 A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作 【参考答案】A 【名师点睛】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 2.教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这是师德教育的（）。 A."双赢"协作原则 B.和平共处原则 C.互助原则 D.尊重原则 【参考答案】A 【名师点睛】《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这就告诉教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。 3.陶行知先生的"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育信条体现了教师的（）素养。 A.教育理论知识 B.崇高的职业道德

C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功 【参考答案】B 【名师点睛】该信条主要表现了教师的奉献精神，体现了教师崇高的职业道德。 4.加强教师职业道德建设是（）的根本。 A.以德治国 B.以德兴教 C.依法执教 D.育人为本 【参考答案】B 【名师点睛】加强教师职业道德建设是以德兴教的根本，职业道德是公民道德建设的一个重要着力点。所谓教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 5.从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 A.人格魅力 B.知识学问 C.道德行为 D.教学业绩 【参考答案】C 【名师点睛】教师的道德教育对学生道德意识的形成具有非常重要的作用，因此，从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 6.加强教师职业道德修养，必须以（）教育为核心。

《教育心理学》考试试题及答案

第一章教育心理学概述 一、选择题 1、教育心理学作为一门独立得学科，一般被认为产生于（）。 A、18世纪末 B、19世纪末 C、18世纪中期 D、19世纪中期 2、美国教育心理学发展得成熟时期所对应得年代就是（）。 A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60年代到70年代 D、20世纪90年代以后 3、美国教育心理学初创时期得时间大致为（）。 A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代 4、美国教育心理学完善时期得时间大致为（）。 A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代以后 5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动得著名心理学家就是（）。 A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳 6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这就是西方第一部以教育心理学命名得专著。 A、斯金纳 B、布鲁纳 C、华生 D、桑代克 7、教育心理学得创始人就是（）。 A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它得作者就是（）。 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承 9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时得心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学得奠基人”。 A、《大教学论》 B、《人就是教育得对象》 C、《教育心理学》 D、《教育心理学大纲》 10、世界上第一部以《教育心理学》命名得著作就是俄国得（）1877年出版得《教育心理学》。 A、卡普杰列夫 B、乌申斯基 C、维果斯基 D、布隆斯基 11、（）就是教学内容得载体，就是教学内容得表现形式，就是师生之间传递信息得工具。 A、教学环境 B、教学过程 C、教学媒体 D、教学手段 12、（）在1994年美国教育研究会得特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来得研究成果。 A、布鲁纳 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、乌申斯基 13、主张把教育心理学作为一门独立科学得分支来进行研究，反对把普通心理学得成果简单得移植到教育心理学， 并创立了心理学得“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”得观点，她就是前苏联著名得心理学家（）。 A、维果斯基 B、布隆斯基 C、鲁宾斯坦 D、列昂节夫 14、确立了心理与活动相统一得原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也就是在活动中形成得，就是前 苏联著名得教育心理学家（）。 A、鲁宾斯坦 B、维果斯基 C、布隆斯基 D、列昂节夫 15、在教育心理学中，（）不仅就是课堂管理研究得主要范畴，也就是学习过程研究与教学设计研究所不能忽视 得重要内容。 A、教学内容 B、教学媒体 C、教学环境 D、评价/反思过程 16、在学与教得过程中，要有意传递得主要信息就是（）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体 17、在学校教育中，起关键作用得就是（）。 A、教学媒体 B、教师 C、学生 D、教学环境 18、学习得主体因素就是（），任何教学都必须通过它起作用。 A、教师 B、教学环境 C、学生 D、学校领导 19、一般认为，教育心理学成为独立学科就是以1903年《教育心理学》得出版为标志，其作者就是（）。 A、华生 B、桑代克 C、布鲁姆 D、詹姆士 20、教育心理学研究得核心内容就是（）。 A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程 21、学与教相互作用过程就是一个系统过程，该系统包含得要素有（）。 A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境 22、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（） A、学习过程 B、教学过程 C、评价/反思过程 D、管理过程 E、互动过程 23、教育心理学拥有自身独特得研究课题，即（）。 A、如何教 B、如何评价 C、如何学 D、如何管理 E、学与教之间得相互作用 1、B 2、C 3、C 4、D 5、D 6、D 7、B 8、D 9、B 10、A 11、C12、A13、A 14、A 15、C 16、C 17、B 18、C 19、B 20、B 21、ABCDE 22、ABC 23、ACE 24、ACDE 25、BD 26、ABCDE 27、ABDE 28、BE 29、ABCDE 30、BCE 31、ABC 32、ABCDE 33、ABCDE 34、ABCD

湖南教师资格证考试 教育心理学分章习题及参考答案

湖南省教师证考试（中学）《教育心理学》习题参考答案 一、选择题 1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？(D) A.瑞士皮亚杰 B.奥地利劳伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基 2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：(C ) A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识 3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：(B) A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100 C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100 4.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：(B) A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习 5.教师的组织管理能力包括( D) A.组织教学能力 B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 6.班杜拉提出的学习理论是(C ) A.操作性条件反射理论 B.认知建构理论 C.社会学习理论 D.认知识结构理论 7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（C ） A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.意义学习 8.场独立与场依存概念的提出者是（D ） A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫 9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D） A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A） A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 11.信息加工学习理论的创始者是（C） A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 12. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我临近 13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A. 基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律 14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（B） A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 15.操作条件作用中，强化出现在反应的（C） A.前面 B.后面 C.同时 D.很久以后

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为

教育心理学各章节试题及答案

教育心理学各章节试题及答案 第一章教育心理学概述一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家__A__出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是___C__ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是___D__ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的__B__的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律 9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．乌申斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是___D___ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____

教育心理学各章习题

各章习题 第1章教育心理学概论 第10章原有知识与学习迁移 第2章学习与学习研究的性质与分类 第11章儿童与青少年认知发展 第3章学习论流派及其主要争论问题 第12章个别差异 第4章知识的性质与陈述性知识的学习 第13章学习动机 第5章智慧技能的学习 第14章教师、班级与家庭 第6章认知策略的学习 第15章网络媒体与多媒体 第7章问题解决与创新性学习 第16章基于学习分类理论的教学论 第8章动作技能的学习 第17章目标导向的教学设计 第9章态度与品德学习 返回补充习题说明页 第一章教育心理学概论 五、判断 1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。 2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。 3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。 4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。 5.教育心理学在西方也称“学校心理学”。 6.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。 7.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。 六、问答 1.从课本以外列举实例，说明我国古代教育家和思想家早已应用哲学心理学的知识从事教育工作。 2.简述亚里士多德的《灵魂论》是怎样为德、智、体三育提供哲学心理学依据的。 3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。 4.简述实验教育学派产生的原因及其对教育心理学成为一门独立的心理学分支学科的影响。 5.简述桑代克对教育心理学学科建立的贡献。 6.简述学习心理学和教育心理学研究对象与任务的异同。 7.简述教育心理学学科与《教育心理学》教科书之间的关系 第二章学习与学习研究的性质和分类 五、判断 1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。 2.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。

教育心理学章节习题第一章教育心理学概述

教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又 一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
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A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（ ）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（ ）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A．教学方法
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）。

教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军

《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程

教育心理学试题(一--五)章.

第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、被称为“教育心理学之父”的是（）。 A费洛伊德B柏拉图C布鲁纳D桑代克 2、西方第一本以教育心理学命名的专著是（）。 A《教育心理学》B《教育心理大纲》C《教育心理发展史》D《教育心理论》 3、西方教育心理学的发展中，开始成熟的时期是（）。 A20世纪初B20世纪20年代以后C20世纪60年代D20世纪80年代 4、下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代的成果是（）. A主动性研究B心理卫生研究C反思性研究D社会文化研究 5、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）。 A陶行知B蔡元培C廖世承D潘菽 6、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是（）。 A夸美纽斯B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇 7、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。 A19世纪20年代初B20世纪20年代C20世纪40年代D20世纪60年代 8、教育心理学的诞生之年时（）年。 A1903 B1923 C1924 D1913 9、教育心理学家的创始人是（）。 A莫依曼B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇 10、教育心理学具体研究范涛是围绕（）相互作用的过程而展开的。 A学生与教师B学生与学习C学与教D教师与教学 二、填空题 1、教育心理学是一门研究学校教育过程中（）与（）的基本心理规律的学科。 2、教育心理学属于（）的一种。 3、教与学的五要素包括（）、（）、（）、（）、（）。 4、教与学的过程包括（）、（）和（）。 5、教育心理学对教育实践具体描述、（）、（）和（）的作用。 6、教育心理学的历史就是（）与（）相结合的历史。 7、建国后，我国的教育心理学者主要学习和介绍（）的教育心理学理论和研究成果。 8、学生这一要素从（）和（）两方面影响学与教的过程。 9、教学内容一般表现为（）、（）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。 10、教育心理学研究的核心内容是（）。 三、简答题 1、简述教育心理学的定义。 2、教育心理学的作用表现在哪几个方面。 3、简述学与教的要素构成。 四、论述题 1、分析学习与教学过程中存在的三种过程。 2、论述教育心理学的发展概况。 五、案例分析题 中学班主任教书张某脾气较为暴躁，平时经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生，学生家长对此意见很大。但小张却不以为然。 从教师职业道德的角度如何看待张某的做法，试进行分析。

教育心理学各章

第一章绪论 1、教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 2、西方教育学确立的名称与标志 真正使教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克，他是美国教育心理学的奠基人。他在1903年著成《教育心理学》一书，后又在1913-1914年扩充为三卷本的《教育心理学》，这是世界上公认的最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。西方教育心理学的名称和体系由此而开始确立。 3、教育心理学的研究必须坚持哪些原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论联系实际的原则 4、教育性原则 第二章学习与学习理论 1、什么是学习 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 2、负强化与惩罚有什么区别 负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。反之，凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚。 3、观察学习的过程是什么 包括注意、保持、复制和动机四个子过程。 4、什么是直接强化（外部强化）、替代强化、自我强化 直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到强化。 自我强化，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。 5、奥苏贝尔有意义学习的标准和条件 标准：新符号或符号所代表的新知识观念能与学习者认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题建立内在联系 条件：1、学习材料必须具有逻辑意义2、学习者必须具有有意义学习的心向。 3、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 4、学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其认识结构中有关的旧知识发生相互作用。结果，旧知识得到改造，新知识就获得实际意义，即心理意义。 6、什么是概念形成、概念同化、先行组织者、接受学习、发现学习 接受学习：教师应该给老师提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式。因此学生接受的是最有用的材料，他把这种强调接受学习的方法叫做接受教学。 概念形成：学习者可以对同类事物的各种实例进行分析,对比它们与其它事物的区别,从而发现这类事物的共同关键特征,这种方式叫做概念形成。 概念同化：所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。