小露珠第二课时说课稿

《小露珠》第二课时说课稿

【说教材】

《小露珠》是苏教版三年级语文一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

一、教学目标

以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，我确定以下教学目标：

1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2、学会课文中出现的11个生字，认读两条绿线内的生字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。

3、进一步培养学生良好的阅读习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。

二、教学内容重难点分析

教学重点：学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。通过反复诵读课文及其他语文实践，感悟语言、积累语言。

教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三、教学对象及其学习需要分析

面对的是三年级学生，形象思维能力较强，抽象思维能力相对较弱，对美好事物外表美的感受胜于内在美的感受，语感能力有待于进一步增强。

加强字、词、句的训练是本学段语文教学的重点。鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典来理解课文中的重点词句，加强语言的积累，重视词句的运用，加强与说、写之间的联系，培养对美好事物的感受能力、提高审美情趣，既是课标的要求也是其学习所需。

【说教法】

为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。

【说学法】

围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

教学过程应体现以学生为主体针对教学中的重点我设计以下教学过程

【说教学过程】

（一）谜语激趣，导入新课。

1、谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，看哪位小

朋友能先猜出来？出示谜语：夜晚爬出来，黎明慢慢长。不怕微风吹，只怕太阳晒。（打一自然现象）

2、对，是小露珠。出示揭示课题：小露珠

谁见过小露珠？（引发话题，鼓励交流）

3、夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（借助多媒体课件，以猜谜激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，从而引发出强烈的自主学习动机。）

（二）充分朗读，感知课文。

1、请学生自由地、大声地朗读课文。

提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确，读流利。然后出示：生词。教师不教，先让学生认读，然后对其中读错的字词进行有针对性的指导。

2、学生再读课文。（读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。整个初读的过程要让学生反复练读，使得大多数学生都能读通读顺。教学中坚持“以读为本”，借助多媒体课件引导学生通过概述课文，进一步理解和感悟课文内容，将课文语言输入头脑，真正做到“我心入书，书入我心”。）

（三）创设情境，精读实践。

1、学生自由读第一段，读后说说读懂了什么。

引导学生通过“夜幕降临”体会小露珠形成的时间，通过“黎明”“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠的形成过程。

2、这么大、这么亮的小露珠，小动物是怎么赞美它的？请小朋友看看书中的插图读读课文，用横线画出小动物的话。出示“蹦到大荷叶上的小青蛙”、“爬到草秆上的小蟋蟀”、“落在花朵上的小蝴蝶”。引导学生体会三种小动物不同的活动特点和生活习性，并且采用填空的方式，让学生体会用词的正确。接着出示句子：“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，指导学生读好这三个句子体会赞美之情。

3、创设对话情境：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情境分角色表演出来，看看哪一组合作得最好。

4、概述：小动物喜欢小露珠，因为它__________。根据板书，用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

引导学生体会小露珠“闪亮、透明、圆润”三个外形特点，感受小露珠的外形美，并进一步培养学生运用课文中的词语进行概述、说话的能力。

5、小动物都喜爱小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？请小朋友们继续读读课文第6-7自然段，遇到不懂的地方做上记号。

学生自由朗读后，引导学生质疑，而后引导学生进一步探究课文解疑。通过“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！”读懂花草树木对小露珠的喜爱。

6、小露珠来到花草树木中间，给它们带来了哪些变化？请你读读课文第六自然段，细细地体会一下。

7、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它??___________。

要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用，：使花草树木变得格外精神，显现出生机，变得更加美丽等。

8、太阳公公出来了，小露珠飞走了，请你读读最后一个自然段。

要让学生通过朗读感悟，体会大家与小露珠分手时的依依不舍和小露珠乐于奉献的品质。通过“越来越……”“渐渐地”等词语，体会小露珠的变化；通过“点头”、“招手”、“吹奏”、“多么”体会大家与小露珠的依依惜别之情。

9、出示，用“越来越……越来越……”练习说话。

①越来越（）

②________越来越（），_________越来越（）。

10、创设写话情境

太阳出来了，小露珠要走了，植物姐妹们都舍不得。如果你们是其中的一员，相信你们也会舍不得。那么小露珠离开时，你会对它说些什么呢？请你写一段话。

提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢挽留的语气，师生共同评点。

（此项练习意在培养学生的思维能力、想象能力、创造能力，发展学生语言。读是阅读的基础，运用才是学习的目的。通过迁移练习，使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言。）

（四）、感情诵读，设计练习

1、根据新的板书，复述课文内容。

2、学生有感情地诵读课文。

鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句，研究小露珠的形成的科学原理，扩展阅读等。

教学效果评价：

本课力图通过现代信息技术与语文课程的整合，进一步优化语文课堂教学结构，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

本课围绕“发展学生语言”这条主线，通过多媒体课件的有效运用，激发兴趣，创设情境，使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上，对小露珠的特点和作用体会得真切、深入。在有感情的朗读中不仅体会到了小露珠外形之美、内在之美，还感受到了课文语言的精妙。学生在对话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受，既提高了语言的表现力，又丰富了自己的内心体验。将书本世界与学生的生活世界相沟通，激活了学生学习语文的兴趣和活力，因此能充分发挥学习的积极性和创造性。在自主、合作探究的过程中学生获得了知识，发展了语言、学会了学习。