“版画”教学设计讲课稿

凹凸的绘画

——体验版画

12级美术教育林晶学号：10123510111 课题：凹凸的绘画——体验版画

学科和执教年级：美术学科，高二年级

单元课题：版画印刻的乐趣——单色版画

教材分析

版画，是一种形式丰富、技法多样的绘画形式。运用各种工具，在不同材料的版面上进行刻画，可直接印出多份原作，故又称“复数艺术”。按制版的技法分，有凸版（如木版画、麻胶版画）、凹版（如铜版画）、平版（如石版画）、孔版（如丝网版画）等；按印刷技术分，又有单色拓印、套色彩印。本课可以把作品欣赏作为教学的切入点，教材选取了古今中外具有代表性的版画艺术作品，内容分为两个层面：一是版画艺术的悠久历史；二是版画艺术的多样性。中国版画艺术拥有悠久而辉煌的历史，在技术上是一直伴随着印刷术的发明与发展的，这些木刻版画的特点是由画家和刻工合作完成的。教材选用的唐代《雕版咒经画》是世界上最古老的版画；明、清两代文学插图木刻和民间木版年画，是中国古代版画优秀的艺术遗产，教材选用了清代天津杨柳青的木版年画《五谷丰登》；18 世纪英国画家毕维克通常被誉为欧洲近代创作木刻之父，课本呈现了他的木刻版画《牛》。教材提供的其余三幅作品，分别是德国文艺复兴大师丢勒的铜版画《忧郁》、国内现代画家吴长江的石版画《挤牛奶》和农民画家沈连云的丝网版画《农家乐》，展现了版画几种常见的形式，体现了版画艺术语言的独特性和多样化。本课的教学重点是木刻版画。木刻是版画的一种。是集绘画、刻版、印刷为一体的综合性绘画艺术。木刻版画是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的，木刻独特的韵味使它在中国文化艺术史上具有独特的艺术价值与地位。教材分别用文字和图例介绍了木刻的主要工具、常用木刻刀种类、木刻执刀法和不同刀法产生不同的美感，并呈现了分别以阳刻为主、以阴刻为主和水印木刻的不同作品，体现不同刻印方法形成的独特语言。教材提供了明晰的制版和拓印的步骤图，为学生阅读理解和教师讲解示范提供了直观的参考，图例详尽而具体，并强调了关键的制作细节；拓印过程的滚墨、覆纸、磨拓和补墨等都有具体的提示。这些也是学习基础木刻技法的要点。本课的教学拓展和作业体验以综合材料版画为主，教材通过“综合材料版画制作“原理”的图文，介绍了综合版画的材料要求和拼贴要点；通过具体作品的示范图例，介绍了利用干树叶和卡纸为材料，运用刻、剪和撕等手法的制作过程。此类版画制作简单，效果颇好，可以适合于各种地区与条件的学校教学。本课建议用两课时完成。第一课时以欣赏古今中外优秀版画作品为主，分析版画悠久而辉煌的历史和版画艺术的独特性、多样化，了解木刻版画的工具材料，体验不同刻刀的效果。教学可以通过教师讲解和师生互动赏析结合进行。第二课时以版画制作的体验为主，掌握木刻和综合材料版画制版和拓印的方法步骤，教师讲解并示范，学生自主进行单色木刻或综合材料作品的练习。

学生情况分析

高中生应具有基本的审美感知能力和求知欲望，具有一定的知识整合能力。在动手实践教学过程中，艺术的魅力引发了学生对美术学习的兴趣，培养动手能力跟图像逻辑分析能力，小组之间的交流跟合作讨论，学生可进行探索和合作学习。

教学目标

●知识与技能：

欣赏古今中外优秀版画作品，了解木刻版画的特点与艺术魅力。掌握木刻版画制版和拓印的方法步骤。

●过程与方法：

通过欣赏版画作品，分析版画特有的艺术语言，了解木刻版画的基本技法，尝试完成一幅单色木刻或综合材料版画作品。

●情感、态度与价值观：

体验制作版画活动的乐趣，形成主动探究、仔细观察生活中各种事物的态度，培养耐心细致的学习习惯，并热爱艺术，感悟生活。

教学重点和难点

重点：学习木刻版画或综合材料版画的基本制作方法和表现技法。

难点：纸板的罗列和拓印的步骤和技法。

教学方法和教具的选择

学习方法体现教师主导性和学生主体性，教师教授主要版画制作方法，学生讨论研究评赏作品

学生准备卡纸、各种富有肌理的各种材料，教师准备供创意的教具和多媒体演讲稿。

教学进程设计——教与学的同步活动、教学媒体运用

教学进程教与学的同步活动教学媒体

导入

什么是版画

教：同学们现在手中肯定都有老师上节课布置

好的硬币吧？现在用你们桌上的A4纸盖到硬币上

用铅笔的侧面慢慢的摩擦，看看会有什么效果

学生实践

教：是不是现在大家的纸上都出现了不同面值的钱

币印子？这又是怎么造成的呢？

学：凹凸不平的表面

教：对的这就是咱们这节课要学的与它原理一样地

一种绘画（引出版画含义）

版画定义

版画作品欣赏教：展示多种种版画形式，简单介绍几种版画

形式的制作过程，让学生有初步了解对于版画的制版画作品

阴刻阳刻对比图

二年级美术上册《画出你的想象》教案 人教版

《画出你的想象》教案 教学目标： 1、组织学生欣赏大师作品，能从作品中感受不一样的艺术风格作品。 2、指导学生效仿大师表现手法，结合生活中具体形象来表现作品。 3、引导学生尝试使用各种材料表现形象，并能交流感受，相互启发，完成创作。 教学分析： 二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。 教学重点： 了解多种艺术表现形式，能从运用形状、色彩及不同材质简单表现抽象作品。 教学难点： 欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。（突破难点：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。） 教学准备： 1、教师准备：大师作品课件图片、各种颜色的卡纸、线绳、毛线一次性杯子筷子、塑料袋等。 2、学生准备：水彩笔油画棒、有色卡纸、毛线、一次性杯子、筷子、塑料袋等。 教学过程：

第4课时 画长方形和正方形(最新教案教学设计)

第4课时画长方形和正方形

准备学具准备：三角尺 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、交流导入。（5分钟）1.同学们，老师拿的这张纸是什 么形状？（长方形）你能在长方 形纸上找到我们学过的平行和 垂直吗？ 2.你会在纸上画一个长方形 吗？同样地，我要是拿出一个正 方形，你们能说出它的特征吗？ 会画吗？（板书课题） 3.1.同学们自由 交流。 2.学生独立画一 画，思考解决问 题的方法。 1.在一个正方形中，有（） 组线段互相垂直。 A.1 B.2 C.3 D.4 答案：D 2.画一个宽为2cm、长为3cm 的长方形。 答案： 3.在一个长方形里截取最大 的正方形，只能截取一个吗？ 为什么？ 答案：不是，在长方形里截取 二动手操作，探究新知。（20分钟）1．复习长方形和正方形的特征。 （1）你知道长方形和正方形有 什么特征吗？相邻的两条边有 什么位置关系？①长方形：对边 平行且长度相等，邻边互相垂 直；②正方形：对边平行，邻边 互相垂直且四条边长度相等。 （2）要想规范地画出长方形和 正方形，有什么好办法吗？ 1.（1）回忆长方 形和正方形的特 征，自由交流。 （2）认真倾听老 师的讲解。 2.（1）学生在交 流中得出：需要 借助刻度尺画线 段，利用画垂线

师生共同明确：画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。如:长方形、正方形……2.教学长方形的画法。（课件出示教材第60页例4） （1）知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形？需要用到 什么工具？学生自由交流。（2）要先画什么？再画什么？小组交流画法。 （3）指导运用画垂线的方法尝试画长方形，互相检验所画长方形是否规范。 （4）多媒体课件演示画长方形。（5）引导学生逐步用规范的语言归纳长方形的画法： 先画出一条线段，然后用画垂线的方法画出另外两条垂直线段，最后画平行的线段。 (6)正方形的画法和长方形的画法大致相同，只是正方形的四条边长度相等，所以在画正方形的方法用三角尺 画长方形、正方 形相邻的两条 边。 （2）交流中理 解：要先画其中 的一条线段，然 后再画垂直的线 段，最后画平行 的线段。 （3）独立画出长 10厘米，宽8厘 米的长方形。同 桌间互相检查。 （4）认真观察并 与自己的画法对 比，在反思中规 范自己的画法。 （5）学生在小结 中理解，巩固长 方形的画法。 (6)学生自己总 最大的正方形，要看长是宽的 几倍。是几倍就能截取几个。 4.过顶点A作三角形的垂线 段。 答案：

幼儿园：大班美术教案-图形想象画

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班美术教案－图形想象画教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class art lesson plan-graphic imagination 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班美术教案－图形想象画 大班美术活动：图形想象画 小五班熊月娜 一、活动目的： 1、通过各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力。 2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。 3、。培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。 二、教学重难点 重点：掌握在原有的各种形状上进行想象的方法。 难点：幼儿通过添画更直观地表现出自己所想象的物体。 三、活动准备： 1、“图形王国”画展的场景布置（范画作品、夹子、绳子、大门及“图形王国”大字） 2、多媒体课件、录音机及背景音乐 3、各种剪好的图形（蜡光纸）、画纸和胶水人手一份、抹布 四、活动过程：

一、参观“图形王国”的第一期画展。（播放背景音乐） “ 小朋友，图形王国今天举行第一期画展，里面的画非常特别非常漂亮，每一幅画里都藏有一些图形，图形王国的主人听说大×班的小朋友很棒，所以想考考你们，看你们能不能找出画里藏着什么图形！好了，我们出发吧！”（参观时可与幼儿小声讨论，引导幼儿发现藏在里面的图形）。 自由讨论：你最喜欢图形王国里的哪一副画？它是由什么图形变出来的？ 总结：小朋友都很厉害，能够发现图形王国里的画都是由三角形、半圆形、圆形和正方形变出来的。 二、观看多媒体，扩展幼儿思维。 出示三角形的蜡光纸，提问：三角形除了变出图形王国里的东西外，还可以变出什么图形呢？（依次出示半圆形、圆形、正方形） “让我们看看电脑里这个小画家把这些图形变出了哪些漂亮的东西呢？”打开多媒体，观看课件。 三、幼儿作画，教师巡回指导。（播放轻柔的音乐） “小朋友，图形王国的主人说马上就要举行第二期的画展了，他邀请小朋友来当小画家，用各种图形添画出更漂亮的东西，然后把你们的作品展览在图形王国 里，给所有的小朋友和老师参观，但是图形王国的主人说他

画杨桃_教案教学设计

画杨桃 本文是关于画杨桃，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学内容分析： 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。 教学设计理念： 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。 教学目标： 1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受

中班美术撕贴画教案中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案

中班美术撕贴画教案|中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案【活动目标】 1、用撕贴添画的方法，尝试表现斑马的不同动态特征。 2、根据斑马的不同动态，展开合理想象并愉快的与同伴分享交流。 【活动准备】 白色铅画纸、事先做好背景的牛皮纸、记号笔、胶棒、活动ppt、记录纸。 【活动过程】 一、情景导入、激发兴趣 导入：今天，我在教室里发现了一本魔法书，一起来读一读吧！ 二、观察画面，归纳分析 1、播放PPT，引导幼儿观察斑马的身体构成 提问：魔法书这一页上面的图符表示什么呢？（引导幼儿观察画面，回忆已有经验） 小结：原来斑马的身体可以分成四部分（出示图符，归纳总结）头——小椭圆形脖子——长方形身体——大椭圆形腿——细长方形 2、阅读步骤图，引导幼儿回忆撕贴步骤和方法导入：接下来我们来看看魔法书的下一页讲了什么？ 提问：这一页你看懂了吗？ 小斑马是怎样做成的呢？你能来说一说吗？（幼儿分组讨论，个别回答） 3、播放PPT，引导幼儿观察斑马的不同动态 导入：魔法书里真有趣，我们来看看下面还讲了些什么有趣的内容。 提问：这里有两只斑马，它们的动作一样吗？ 你从哪里看出来的？（寻找变化规律） 小结：原来小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。 三、经验迁移，表现动态。

提问：今天我也用魔法书里方法，制作了一只可爱的斑马，请你猜猜我的小斑马在干什么？（出示操作模板）你能贴出和这只斑马动作不一样的斑马吗？说说你的斑马在干什么？（鼓励幼儿展开合理想象，个别幼儿操作示范） 小结：小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。 过渡：你也想用魔法书中的办法来制作一匹可爱的小斑马吗？ 四、操作实践，完成任务提出任务要求： 1、要注意仔细阅读魔法书步骤图，按照步骤制作。 2、注意要将斑马的重点部位添加完整。 五、分享交流，大胆表达。 1、寻找亮点作品进行点评，鼓励幼儿奇思妙想。 2、请幼儿拿着自己的作品和朋友们讲一讲，你的小斑马在草地上干什么？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计

部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案 设计 篇一 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。 3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。 ［教学重难点］ 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃？怎样画杨桃？ （2）画杨桃的过程中发生了什么事？ （3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 二、检查预习情况，交流重点字词 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。 摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 5.读“读一读，记一记”中的词语。 三、初步感知，了解内容 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星

最新人教版小学美术画精选教案教学设计

最新人教版小学美术画精选教案教学设计 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.下面是小编为大家准备好以下的内容,希望对你们有所帮助, 人教版小学美术画精选教案教学设计一 一、教学目标 知识与能力: 1.认识十一个生字,会写四个字.认识“辶、忄”两个偏旁. 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词. 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文. 过程与方法: 1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式,能够流利地朗读、背诵古诗. 2.利用学过的识字方法识记本课生字. 3.找、读、了解反义词的意思,能够记住古诗中的反义词. 情感态度与价值观: 通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶. 二、教学重难点 教学重点: 1.认识十一个生字,会写四个字. 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文. 教学难点: 能用自己的话说出古诗的意思. 三、教学策略 本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法.通过想象画面并联系生活实际,使学生有滋有味地循图读文,激发学习的兴趣,让学生自由地学文识字. 1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知. 2.自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导. 3.在课文解读中鼓励学生展开想象,充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美. 四、教学过程 (一)猜谜导入 1.教师请学生猜字谜:空山之中一亩田.(谜底是“画”字) 2.教师再请学生猜谜语:远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊.(谜底还是“画”) 3.导语:刚才我们猜的谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗.下面,就让我们来学习这首诗. 【设计意图】以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣. (二)自学字词 1.初读课文,读准字音. (1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认字. (2)请学生对照课文中的拼音,给会认字表中的会认字标好拼音. (3)课件出示会认字,指名领读,开火车读. (4)教师范读,学生自由读课文. 2.指导认字,交流方法. (1)课件出示:“远、近、还”,请学生说一说这三个字的共同点,认识“辶”.

四年级上册数学画长方形和正方形教案

第4课时画长方形和正方形 设计说明 数学教学中，教师应十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力。在本节课的教学过程中，应尽可能地淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从学生已有的知识经验中出发，给学生独立探索的空间，激发学生的求知欲。运用知识的迁移规律，让学生主动探究画长方形和正方形的画法。在探究长方形和正方形画法的过程中，适时提出：长方形的长和宽有什么位置关系？正方形的四条边又有什么样的关系呢？引导学生用画垂线方法帮助我们规范地画出学过的几何图形，从复习熟悉的长方形、正方形特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾中建构知识网络，贯通知识之间的联系，自然而然的进入新课，目标明确，学生活动有序、有效地进行。为学生提供了自由发挥的平台，激发了学生的兴趣 学习目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，培养合作能力和交流能力。 2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。 3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 学习重点 掌握长方形和正方形的画法。 学习难点 应用垂直与平行知识解决实际问题。 学前准备 教具准备：PPT课件三角板 课时安排1课时 教学环节 一、谈话导入（5分钟） 1.同学们，老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？ 2.那你会在纸上画一个长方形吗？同样地，我要是拿出一个正方形，你们能找到它的特征吗？会画吗？教师引入课题。 A.同学们自由交流。 B.学生独立画一画，思考解决问题的方法。 C.在一个正方形中，有（）组线段互相垂直。 A.1 B.2

《画杨桃》优秀教学设计

在“对话”中品味语文──《画杨桃》第二课时教学 设计 教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。《全日制义务教育语文课程标准》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《画杨桃》的课例就在这种思想指导下精心设计的。通过创设对话情境，培养学生对话意识。 课文介绍《画杨桃》一课记述了“我”在图画课上把杨桃画成了五角星，受到有些同学讥笑，却得到老师肯定的故事。故事贴近学生生活，通俗易懂，向读者传达了的是实事求是和事物是发展变化的特点。 【教学目标】 １、引导学生对课文质疑，解疑，再质疑，在与文本的多次对话中，深入理解课文。 ２、通过交流、评价学生的画，促进师生、生生、生本等多项对话，使学生深刻体会做什么事都要实事求是的道理。 【教学重点、难点】 使学生从文本的解读中受到人生的启迪。 【教学过程】 一、生本对话获取信息 １、这节课，我们继续学习《画杨桃》这篇课文，请同学们拿起书，用自己喜欢的方式读一读，待会儿请你说说，在读的过程中，你脑子里出现了哪些问题。 ２、学生自由读课文，提出质疑。 设计意图：学生与文本对话的过程中，每人所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题也会因人而异。 二、梳理问题板书存疑

为什么同学们看了我的画，会哈哈大笑，而老师不笑？ 为什么看的角度不同，杨桃的样子就不一样？ 为什么老师要让同学轮流坐到我的位置上来看？ 为什么父亲和老师的话那么相似？ 简单板书：哈哈大笑？角度？轮流坐？相似？ 设计意图：教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。 三、多项对话触发感悟 １、画： ⑴我们带着问题也来画幅画，看看能不能通过作画、评画，把这些问题解决了。把课文读懂了。 ⑵小作者画杨桃，我们来画洒水壶，虽然东西不同，但一样能考察你有没有读懂课文。（拿出洒水壶放好） ⑶画之前，同学们先找找：书上那些句子能指导我们正确作画呢？ 学生找句，交流： 主要是父亲的话和倒数第二段中：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样，就画成什么样。（学生齐读。） ⑷我们作画的要求是不要画得太细致，只画它的基本轮廓。仔细观察，按自己对课文的理解去画，不会画的，再读课文，边看，边读，边画。时间五分钟。 （学生作画，教师巡视。） 设计意图：以画的形式解读文本，引发学生探究精神，进而激发学生的对话热情。 ２、评： 现在我们来评价几位同学的画，我们不管他画的技术好不好，只是通过他的画，评价他有没有读懂课文。不过你在评价时得引用文中的话来判断他有没有理解。

部编版6《画》教学设计

6《画》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 课前准备 1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察图画，引入诗句 1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ 预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。 7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

长方形的画法教案

长方形的画法 教学内容： 长方形的画法 教学目标： 1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。 2、通过操作活动，使学生经历画长方形的全过程，培养学生作图的能力。 3、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重难点: 重点：巩固对垂线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出长方形。 难点：会利用画垂线的方法准确画出长方形。 教学方法： 情景教学法、动手操作法、探究法。 教学准备: 课件、三角板、直尺 教学过程： （一）谈话导入 1、回忆上节课所学内容，什么是垂线？ 2、怎样过直线上一点画已知直线的垂线？ 3、长方形有哪些特征？ 4、揭示课题：今天将利用所学知识画长方形。（板书课题） （二）探索发现 1、思考：要画具体大小长方形首先知道长方形的什么信息？（长和宽的长度） 2、请你独立思考怎样画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。 3、独立完成后，小组内交流。指名展示。（投影） 4、教师总结：因为长方形相邻两边互相垂直，可以利用画垂线的方法画长方形。 5、多媒体演示长方形的画法。 （1）先画一条长10厘米的线段，作为长方形的长。 （2）过这条线段的两个端点，分别作与这条线段垂直的线段，使它们的长度都是8厘米。 （3）把这两条8厘米线段另外的端点连接起来。 6、修改自己的图形。指名汇报长方形的画法。 （三）巩固发散： 1、完成P60做一做 2、指名汇报画法。

（四）课堂小结： 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 长方形的画法： 1、先画一条长10厘米的线段， 2、过这条线段的两个端点，分别作与这条线段垂直的线段，使它们的长度都是8厘米。 3、把这两条8厘米线段另外的端点连接起来。

幼儿园大班美术教案：线条想象画

幼儿园大班美术教案：线条想象画 Art lesson plan of kindergarten large class: Li ne imagination painting

幼儿园大班美术教案：线条想象画 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标：1、引导幼儿想象构思，随意画出线条，添画几笔形象地表现画面。 2、充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力，培养其创新意识。 3、使幼儿在参与线条画活动中感受和体验成功的乐趣。 活动准备：人手一张彩色纸、一只黑色水彩笔，录音机。 活动过程： 一、出示各色卡纸，引起幼儿兴趣。 师：今天我们面前的画纸和平时的有什么不一样？ 二、运用开飞机的形式，引导幼儿随意画出线条。 1、师：这么多好看的纸就好象五彩的天空，现在我们来做个游戏，我把画笔当成小飞机，你们看我的小飞机起飞啦，从起点出发一会高一会低，飞机不能在空中停下，它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。 你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗？好让你的小飞机起飞

吧！ 2、幼儿自由想象画线条，教师巡回指导。 三、启发幼儿仔细观察画面，引导幼儿想象。 （1）师：飞机在天空飞过的路线把天空变成了不同的形状，有的大有的小，好象藏着什么呢？添上什么就更像什么？ （2）启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。 师：那么我们转动画纸来看一看，还有什么新的发现？ （幼儿根据画面图形进行自由想象，请个别幼儿添画。） 1、引导幼儿添画，鼓励幼儿大胆想象。 2、启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。 3、太小的地方，想不出画什么，就涂成黑色。 五、引导幼儿根据自己的画面创编故事。 师：五彩的天空里藏着这么多的东西，你们能不能把它编成一个好听的故事呢？ 六、展示幼儿作品，相互欣赏画面交流故事。 七、鼓励幼儿将自己创编的故事与客人老师进行交流。 -------- Designed By JinTai College ---------

《画杨桃》优秀教学设计

《画杨桃》教案 一、教学目标： 1.认识6个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 二、教学重难点： 学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 三、教具准备： 两块小黑板 四、教学过程： 1.谈话导入：这节课我们继续学习《画杨桃》这篇课文。那“我”是怎样画杨桃的呢？ 请大家打开书，找到有关段落自由地读一读。 2.学生找到相关段落，自由读文。 3.师：谁来读读你找到的段落？ 4.学生汇报（读课文第2自然段） 5.师：他找对了吗？谁能用一句话来说说“我”是怎样画杨桃的？ 6.生：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 7.师：什么是“认认真真地看，老老实实地画”？ 8.生：仔细观察，把自己看到的画下来。 9.师：谁再来读一读这句话？ 10.生个别读 11.生齐读 12.“我”这样做是听了父亲的哪句话？（板书：我） 13.生：是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 14.师：当“我”信心满满地把这幅画交出去的时候，同学们有什么反应？到课文中找 到相关语句读一读。 15.生：杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧！ 16.师：你觉得他读得怎么样？ 17.学生评读、练读 18.师：这里有一个问号，那它是一个问句吗？ 19.生：不是，那是在讥笑“我”。 20.师：这时老师又是怎样做的呢？他有没有跟同学一样讥笑我？到课文中找到相关语 句。 21.生：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。 22.师：“审视”是什么意思？谁来做做动作？ 23.学生纷纷作出“审视”的样子。

想象画面教学设计

竞赛课 想象画面体会情感 ___初步感受唐诗的意境美 执教年级：六年级 选文： 杜甫《江畔独步寻花》、岑参《逢入京使》、王维《鸟鸣涧》、杜甫《春夜喜雨》、《月夜忆舍弟》 教学目标： 1、通过一篇带多篇的阅读方式引导学生借助注释、抓关键词品读唐诗。 2、引导学生在理解诗意的基础上想象生动形象的画面，体会诗人丰富的情感， 初步感受诗的意境美。 3、感受诗词文化的美感，激发对古诗词的热爱之情。 群文议题： 唐诗生动形象的画面美极其表达的丰富情感。 教学重难点： 唐诗的意境美 教学过程： 一：谈话引入，激发阅读兴趣 师：来！背几句诗词助助兴。草长莺飞二月天，——，两个黄鹂鸣翠柳，———，草铺横野六七里，——，来首完整的，《饮湖上初晴后雨》—— 师：听着你们的吟诵，我仿佛看见微波粼粼的西湖，无论是晴天还是雨天都是那么的风光无限。我也想来一首。闭上眼睛，静静地聆听——《渔歌子》 师：你看到了什么？表达了诗人怎样的心世界？ 师：多么美的画面，多么真的情感。今天就让我们一起吟诵唐诗，想象画面，体会情感。板书想象画面体会情感 二：共读共品《江畔独步寻花》,品出诗中画，品出画中情。 1、自由读诗，读出韵味。 师：自由读杜甫的《江畔独步寻花》，至少读三遍，第一遍一字不错，字正腔圆，第二遍有板有眼，第三遍读出诗的节奏和韵味。板书：读诗

师：认为自己能像诗人一样朗诵的同学请举手？其他同学认真倾听。 你来说说他读的怎样？ 师：腹有诗书气自华，你真是一个小才子！ 师：你让我感受到了万紫千红总是春。 2、.借助注释疏通诗意，品出诗中画。 师：回忆一下，理解古诗意思的方法有哪些？（借助注释，课文的插图，结合诗人写作背景）读书百遍，其义自现。同学们，我相信，借助注释，课文的插图，一定能读懂这首诗吧。板书：解意 师：谁来说说，前两句写了什么？ 师：后两句写了什么？ 师：请大家闭上眼睛，听我朗读这首诗，边听边想想黄四娘家花园百花争艳、万紫千红的美景。 师：说说你们的感受。 师：同学们的想象力真丰富，不仅看到了美丽的花朵，还闻到了花香。看到了蝴蝶黄莺上下翻飞，还听见了悦耳的鸟叫。 3、抓关键词品读，品出画中情 .师:你最喜欢诗中哪一句或哪一个词?为什么?静静地想想。板书抓关键词（“黄四娘家花满蹊，”“千朵万朵压枝低。”谁来读这两句话？ 你读懂了什么? 师：什么样的小路？（长满鲜花）花怎样？ 从哪一个字眼看出花多？（满、压）你来读一读。怎样读才能体现花多呢？ 把满读的饱满些，声音延长。压可以读的低沉些。你再来试一试。 此刻，你就是杜甫，明媚的，你漫步在乡间小路上，看到繁花将小路都盖住了，连成片了。你的心情如何？（惊叹、赞美）请大家带着这种心情齐读这两句吧！（个别读、小组读、全班读） （“留连戏蝶时时舞，”“自在娇莺恰恰啼。”请男同学读这两句。这两句中写了什么景物？蝴蝶、黄莺在做什么啊？此时它们的心情怎样（愉快）

《画长方形》教学设计

四年级上册《画长方形》的教学设计 韦庄中心学校雷亚莉 一、教学目标： 1、会利用画垂线的方法熟练准确的画出长方形。 2、培养学生作图的能力。 3、通过操作活动，使学生经历画长方形的全过程，培养学生作图的能力。 4、让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 二、教学重点： 巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。 三、教学难点： 准确的画出一个长方形。 四、教具： PPT课件、直尺、三角板 五、教学过程： （一）创设情景 1.请同学们回忆一下，什么叫垂线？ 2.我们身边哪些物体的边是互相垂直的。 我们怎么样才能画出一组垂线呢？这节课我们就利用画垂线得方法来学习画长方形。 板书课题：画长方形 （二）探究新知 1、可以用直尺和三角尺画长方形。（长10厘米，宽8厘米。） 步骤：教师示范 (1)用直尺在黑板上画出一条水平的直线，用三角尺画出直线的一条垂线。 (2)让学生用直尺从垂足在直线上往右量出10厘米的地方打上一点。

(3)让学生用直尺经刚才打的点再画出直线的另一条垂线。 (4）让学生用直尺在自己所画的两条垂线上从垂足起到8厘米的地方各打上一点。 （5）让学生用直尺连接这两点就得到了一个长10厘米，宽8厘米的长方形。 2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画长方形，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否正确。 3、小组活动： 让学生们用直尺和量角器检查自己画的长方形是否正确。 小结：长方形的对边相等，四个角都是直角。 4、巩固练习，小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽3厘米的长方形？ 长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。 全班汇报组内研究的画法： 先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。 六、巩固新知： 画一个长方形。 七、课堂小结 通过学习长方形，你有什么体会？ 板书设计： 长方形： (1)两组对边相等且平行。 (2)四个角都是直角。

《画杨桃》教学设计及流程图

《画杨桃》教学设计及流程图 教材解读： 《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 教学目标分析: 知识与技能 1、理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。 4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 过程和方法 1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。 2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 情感态度价值观 1、有感情地朗读课文。 2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 学习任务： 1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 2、朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重难点： 重点：学习抓住重点语句理解课文内容； 难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 教学时间：两课时 课前准备：多媒体课件 学习者情况分析： 小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。 1、采用直观的教学手段 我们这里的学生都没有见过杨桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼看见杨桃，明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。这样教学，非常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。 2、要劳逸结合

幼儿园大班美术教案：线条想象画

幼儿园大班美术教案：线条想象画 幼儿园大班美术教案：线条想象画 【活动目标】： 1、引导幼儿想象构思，随意画出线条，添画几笔形象地表现画面。 2、充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力，培养其创新意识。 3、使幼儿在参与线条画活动中感受和体验成功的乐趣。 【活动准备】： 人手一张彩色纸、一只黑色记号笔，音乐。 【活动过程】： 一、出示各色卡纸，引起幼儿兴趣。 师：今天我们面前的画纸和平时的有什么不一样？ 二、运用开飞机的形式，引导幼儿随意画出线条。 1、师：这么多好看的`纸就好象五彩的天空，现在我们来做个游戏，我把画笔当成小飞机，你们看我的小飞机起飞啦，从起点出发一会高一会低，飞机不能在空中停下，它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。 你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗？好让你的小飞机起飞吧！ 2、幼儿自由想象画线条，教师巡回指导。 三、启发幼儿仔细观察画面，引导幼儿想象。 （1）师：飞机在天空飞过的路线把天空变成了不同的形状，有的大有的小，好象藏着什么呢？添上什么就更像什么？

（2）启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。 师：那么我们转动画纸来看一看，还有什么新的发现？ （幼儿根据画面图形进行自由想象，请个别幼儿添画。） 四、幼儿想象添画，老师巡回指导 1、引导幼儿添画，鼓励幼儿大胆想象。 2、启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。 3、太小的地方，想不出画什么，就涂成黑色。 五、引导幼儿根据自己的画面创编故事。 师：五彩的天空里藏着这么多的东西，你们能不能把它编成一个好听的故事呢？ 六、展示幼儿作品，相互欣赏画面交流故事。 七、鼓励幼儿将自己创编的故事与客人老师进行交流。 【反思体会】： 本节课改变了以往美术课中单纯画画、呆板的教学形式，而是采用了有绘画、游戏、音乐、动手操作有机相结合的手段，培养了幼儿感受美、表现美的情绪，发展了幼儿观察力、想象力、动手操作能力、口语表达能力等，引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼了他们各方面的能力。

画杨桃 公开课教案

画杨桃教学设计 三年级组殷婷婷教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学准备 杨桃的实物、投影片。 教学活动 一、新课导入 1．学生自由发言，说一说对杨桃的了解。 2．向学生介绍杨桃。（出示ppt）。 3．让学生观察杨桃实物，画杨桃。 4．展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。 过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课《画杨桃》（板书题目） 二、初读课文，了解内容 1.自读课文，思考这篇文章写了一件什么事。 2指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方面回答。 三、细读课文，体会感悟 （一）齐读第1自然段

1．用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的？ 2.教师引导学生体会“叮嘱”，并换一个词填入课文中，使意思相近。 3.用“叮嘱”造句。 4.“想当然”是什么意思?(凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。) 5．再次朗读父亲的话。 过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。 （二）学习第2—5自然段 1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星? 2.用====线画出“我”认为画的怎样？ 3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？ 过渡:在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢?默读朗读6—17自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？ （三）学习第6—17自然段 1.老师看了“我”的画后是怎么做的？ 2.找出描写老师动作的词语。 3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师? 4.分角色朗读7—10自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。 5.老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ 6.再次问同学们时，学生又是怎么回答的?分角色朗读，体会当时感受。 7.体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？(已经意识到自己的错误) 8.如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?(播放音乐) 过渡:听了你们真情的话语，老师也感受到你们心中的那一份歉意，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。 （四）学习第18自然段 1.老师讲的话里一共有几句? 2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样） 3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?(看到别人有不同看法时，不 要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题) (五)学习第19自然段 1.思考:老师和父亲的话有哪些地方相似? （做事情要实事求是。） 又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。） 2.为什么说他们的教诲使我一生受用?（因为他们的话让我明白了：我们做事或看

美术《美丽的想象画》教案

美术《美丽的想象画》教案 活动目标： 尝试用丰富的线条和色彩进行表现。借助想象，初步感受延续想象画的风格特点。 活动准备： 多媒体课件。幼儿绘画工具：记号笔、油画棒、画纸。 活动过程： 出示课件，启发幼儿想象，引起兴趣。 师：小朋友你们喜欢画画吗？老师也很喜欢，你们看我画了什么？它象什么？ 演示课件，初步感受延续想象画的风格特点。 师：我觉得以前画画的方法不好玩，我想随意画。我在这幅画的上面添加了一条曲线，再画上一条曲线和它相交，图的中间画一些弧线、圆圈，下面画一条折线，看，一幅画就画好了。 欣赏思考，引导幼儿大胆想象，将抽象的图形、线相应的事物联系起来。 （1）提问：你们从这幅画里看到了什么？ （2）演示课件，展示从画中联想到的事物。 演示课件，隐性示范，帮助幼儿掌握画线条的要点，进一步展现延续想象画的风格特点。 （1）出现有基本形状的画面，这幅图画什么？在上面添加线条，可以是曲线，可以是折线、圆圈。

（2）教师强调要点：从基本形状出发，根据自己的意愿添加线条，这些线条可以交织在一起，但线条不能太多太密，块面可以大一些。（3）你们从这幅画里看到了什么？我看到了飞马，我就给飞马涂上各种美丽的颜色，我在下面看到了一只老鹰，就给老鹰涂上颜色，后面是五彩云，最后涂上底色。 幼儿创作。 （1）教师提出要求。记住，画的时候，想怎么画线条就怎么画，画好线条后，看看你们画的线条里藏着什么，再涂上自己喜欢的颜色。 （2）鼓励能力较弱的幼儿大胆运用线条进行作画，引导能力较强的幼儿从不同角度进行想象，丰富画面。 展示作品，分享创作的快乐。 （1）幼儿介绍自己的作品，说一说画了些什么。 （2）请幼儿讲述别人的作品。

部编版二年级语文下《画杨桃》教案(含反思)

13.画杨桃 ［教学目标］ 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 2.分角色朗读，读出不同人物对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 ［教学重难点］ 1.朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.谁画杨桃？怎样画杨桃？ 2.画杨桃的过程中发生了什么事？ 3.作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 二、检查预习情况，交流重点字词 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。 摆：扌+罒+去，注意左窄右宽，“罒”字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 5.读“读一读，记一记”中的词语。 三、初步感知，了解内容 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？（参照达标检测第2题） 4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。 问题预设： （1）课文中老师怎样提的问题？ （2）提的是什么样的问题？