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心理健康状况调查方案(修订版)

普光气田集输气

职工心理健康状况调查方案

普光气田职业心理健康状况调查工作组

二O一三年元月二十三日

普光气田集输气职工心理健康状况调查方案

由于近年社会的变革，人们生活和工作节奏加快，压力增大，随之而来的是员工心理疾病和精神疾患的逐年攀升。据世界卫生组织（WHO）统计，全球完全没有心理疾病的人口比例只有9.5%。而我国的统计显示，94.24%的上班族有明显压力症候群，症状包括：焦虑，失眠，情绪失调等问题。心理问题严重影响了企业的健康发展，成为一个亟待解决的问题。为此全国各大企业都开始重视员工的心理健康问题，纷纷推进员工心理健康工程，把企业心理健康工作作为企业文化的重要组成部分，作为提高企业凝聚力、劳动生产率和增强企业核心竞争力的重要手段。

普光气田职工长期工作在生产一线，工作环境艰苦，劳动强度大，且长时间不能与家人团聚，无形中加大了工作和生活中的压力，对员工心理健康造成直接影响。为了摸清普光气田职工心理健康状况，更有针对性地对员工进行正面的心理疏导，营造关心员工心理健康氛围，构建完善促进员工心理健康的各项规章制度，全面提高员工的心理健康水平，公共事业管理处普光项目部依据分公司HSE管理部年度工作计划要求，拟于2013年一季度组织采气厂职工开展职业心理健康状况调查，现制定本调查方案。

一、组织领导

成立职业心理健康状况调查工作领导小组：

组长：由分公司HSE监督管理部、党群部和公共事业管理处领导担任。

成员：由HSE监督管理部、分公司群工部、采气厂HSE部和公共事业管理处西南项目部有关人员组成。

领导小组下设办公室，办公室成员有杨太和、聂智和李振乾等4—6人组成，杨太和同志担任办公室主任。其职责是负责职业心理健康调查工作的计划设计、并组织具体实施落实，及时向职业心理健康状况调查领导小组汇报工作，并接受领导小组的督察和指导。

二、调查对象、内容和方法

（一）对象

普光分公司采气厂职工。以数字随机的方法抽取不少于5个单位（集输气站、机关科室）、80人以上当班职工进行调查。

（二）内容

《普光气田采气厂职工心理健康调查问卷》中六部分内容（见附表）。

（三）方法

只调查当班职工。调查人员首先解释清楚本次调查目的及有关事项，使被调查对象没有思想负担，尔后现场填写调查问卷。

调查结束后做统计处理，最后写出调查报告。

三、工作进度

（一）调查表

2013年1月8日—15日设计完成

（二）调查方案

2013年1月16日—23日编写完成

（三）现场调查

2013年2月25日—3月10日完成调查，收集完整资料。

（四）资料统计

2013年3月11—3月20日完成

（五）调查报告

2013年3月31前完成

附：《普光气田采气厂职工心理健康调查问卷》

二O一三年元月二十三日

编号_________

普光气田采气厂职工心理健康调查问卷

答题说明

本问卷希望了解您的身心健康、社会适应以及工作状况。问卷每一部分的前面都有指导语告诉您应该如何答题，请一定读懂它们，然后再开始答题。答案没有“对”、“错”、“好”、“坏”之分，对每个题目不必花太多时间思索。本问卷实行匿名作答，因此请不要顾虑，按照自己真实的情况回答即可。

——普光气田员工心理健康状况调查工作组

基础资料

1．您的年龄：①30以下②31一35 ③36一40 ④41一45 ⑤46一50 ⑥50以上2．性别：①男②女

3．您文化程度：①初中及以下②高中③职高/中专④大专⑤大学⑥研究生及以上4．您参加工作年限：①5年以下②5一10年③10一15年④15一20年⑤20年以上5．您到普光气田工作的年限：①3年以上②2—3年③1—2年④1年以下

6．您是：①气田在册职工②外包工③其它(请填写)

7.您的职务：①普通员工②班组长③基层队干部（非科级）④科级⑤处级及以上

8.您的工作岗位：①管理岗②技术岗③操作岗④后勤岗

您的工作地点：①室内②室外③野外

9.您每日连续工作时间是：小时；每周累计的工作时间是：小时

10.婚姻状况：①未婚②已婚③再婚④离婚⑤丧偶

11.您是否已有孩子：①是②否; （如有，有几个：孩子的年龄：________）

12.目前您每月实际收入（单位：元）：①5000以下②5000-6000 ③6000-7000

④7000-8000 ⑤8000-9000⑥9000以上

13．为了完成工作目标，您所在的部门或团队在多大程度上需要合作完成任务：

①一点也不需要②不太需要③不确定④有些需要⑤非常需要

14．你认为下面哪一副图准确地描述了自己与家庭的关系（）

15. 你认为下面哪一副图准确地描述了自己与单位的关系（）

第一部分

请您根据自己近一个月以来下述躯体或情绪反应出现的频率来选择最符合自己的选项，并在相应的数字（0=完全不符合；1=比较不符合；2=有点符合；3=比较符合；4=完全符合）上打“√”。

项目内容完

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1、颈／腰／背肌肉酸疼0 1 2 3 4

2、心慌／心悸0 1 2 3 4

3、胃部不适0 1 2 3 4

4、口干舌燥0 1 2 3 4

5、头痛0 1 2 3 4

6、入睡困难／失眠0 1 2 3 4

7、眩晕0 1 2 3 4

8、尿频／尿急0 1 2 3 4

9、便秘／腹泻0 1 2 3 4

10、食欲不振／食欲亢进0 1 2 3 4

11、咽喉不适/发炎0 1 2 3 4

12、胸闷气短0 1 2 3 4

13、疲劳乏力0 1 2 3 4

14、阳痿／早泄（男）0 1 2 3 4

15、月经不规则／经血过多（女）0 1 2 3 4

16、我感到身心很疲惫0 1 2 3 4

17、我感到生活很枯燥0 1 2 3 4

18、我感到自己总是紧张不安，有些神经质0 1 2 3 4

19、我总是担心可能会发生不幸的事0 1 2 3 4

20、我常感到孤独0 1 2 3 4

第二部分

请您根据自己近一个月以来下述心理或行为出现的频率来选择最符合自己的选项，并在相应的数字（0=完全不符合；1=比较不符合；2=有点符合；3=比较符合；4=完全符合）上打“√”。

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1、对声音刺激敏感0 1 2 3 4

2、对气味刺激敏感0 1 2 3 4

3、对光线刺激敏感0 1 2 3 4

4、难以将注意力投向当前活动中0 1 2 3 4

5、注意力容易分散0 1 2 3 4

6、记忆力下降，好忘事0 1 2 3 4

7、思考问题时，脑子一片空白0 1 2 3 4

8、面对问题，做判断困难或做出错误的判断0 1 2 3 4

9、做事冲动、好发脾气0 1 2 3 4

10、缺乏耐心0 1 2 3 4

11、饮酒0 1 2 3 4

12、吸烟0 1 2 3 4

13、回避与人接触0 1 2 3 4

14、工作不主动0 1 2 3 4

15、做事拖沓0 1 2 3 4

16、懒得打理自己0 1 2 3 4

第三部分

请您根据自己近一个月以来下述在工作感受中出现的频率来选择最符合自己的选项，并在相应的数字（0=完全不符合；1=比较不符合；2=有点符合；3=比较符合；4=完全符合）上打“√”。

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1、我的工作繁琐复杂，工作量大0 1 2 3 4

2、我总有做不完的工作0 1 2 3 4

3、我的工作经常加班0 1 2 3 4

4、我不太了解自己的职责范围0 1 2 3 4

5、我不清楚我在工作上有多少职权0 1 2 3 4

6、我的工作没有清楚的解释与说明0 1 2 3 4

7、我所做的符合某些人的要求，但未必符合其他人要

求

0 1 2 3 4

8、有时收到上司不一样的工作要求0 1 2 3 4

9、有时被指派到不同的领域工作0 1 2 3 4

10、与同事有冲突或不愉快0 1 2 3 4

11、缺乏直接领导和更高级领导的支持0 1 2 3 4

12 直接领导不愿意或无法帮助我解决工作问题0 1 2 3 4

13、在工作时感到被孤立0 1 2 3 4

14、升职缓慢或没有升职希望0 1 2 3 4

15、没有足够的个人发展空间0 1 2 3 4

16、采气厂、站组织结构僵化，不能顺应快速发展0 1 2 3 4

17、部门间缺乏有效沟通0 1 2 3 4

18、单位薪酬制度不合理0 1 2 3 4

19、单位对我的表现没有足够的反馈0 1 2 3 4

20、采气厂、站层次太多，办事缺乏效率0 1 2 3 4

21、单位有不合理的政策、规定和程序0 1 2 3 4

22、家人对工作理解和支持不够0 1 2 3 4

23、照顾家人，需要我投入大量精力0 1 2 3 4

25、单位里竞争激烈，我害怕不保自己的现状0 1 2 3 4

26、我感到单位里存在年龄歧视0 1 2 3 4

27、我不能控制自己的工作进度0 1 2 3 4

28、在工作之余，我没有精力去做其他事情0 1 2 3 4

29、我对目前的薪水不满意0 1 2 3 4

30、我常常碰到计划外的事情0 1 2 3 4

第四部分

请您根据自己近一个月以来下述在工作中倦怠感出现的频率来选择最符合自己的选项，并在相应的数字（0=完全不符合；1=比较不符合；2=有点符合；3=比较符合；4=完全符合）上打“√”。

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1、工作让我感觉身心疲惫0 1 2 3 4

2、下班的时候我感觉精疲力竭0 1 2 3 4

3、早晨起床不得不去面对一天的工作时，我感觉非常累0 1 2 3 4

4、整天工作对我来说确实压力很大0 1 2 3 4

5、工作让我有快要崩溃的感觉0 1 2 3 4

6、自从开始干这份工作，我对工作越来越不感兴趣0 1 2 3 4

7、我对工作不像以前那样热心了0 1 2 3 4

8、我怀疑自己所做的工作的意义0 1 2 3 4

9、我对自己所做的工作是否有贡献越来越不关心0 1 2 3 4

10、我能有效地解决我工作中出现的问题0 1 2 3 4

11、觉得我在为单位作有用的贡献0 1 2 3 4

12、我看来，我擅长于自己的工作0 1 2 3 4

13、完成工作上的一些事情时，我感到非常高兴0 1 2 3 4

14、我感到我完成了很多有价值的工作0 1 2 3 4

15、我自信自己能有效地完成各项工作0 1 2 3 4

第五部分

请您根据自己近一个月以来下述在社会和家庭生活中的感受出现的频率来选择最符合自己的选项，并在相应的数字（0=完全不符合；1=比较不符合；2=有点符合；3=比较符合；4=完全符合）上打“√”。

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1、交际圈较小0 1 2 3 4

2、业余生活单调、乏味0 1 2 3 4

3、与家人关系不和0 1 2 3 4

4、家人对工作不理解0 1 2 3 4

5、性生活不满意0 1 2 3 4

6、担心两地分居时夫妻关系0 1 2 3 4

7、配偶有外遇0 1 2 3 4

8、恋爱失败/婚姻破裂0 1 2 3 4

9、子女教育问题0 1 2 3 4

10、子女就业问题0 1 2 3 4

11、没有时间照顾父母0 1 2 3 4

12、家人间关系不和0 1 2 3 4

13、家庭经济困难0 1 2 3 4

14、房贷压力大0 1 2 3 4

15、住房紧张0 1 2 3 4

16、同事或好友非正常死亡0 1 2 3 4

第六部分

请您根据自己近一个月以来在普光气田生活工作期间下述情况出现的频率来选择最符合自己的选项，并在相应的数字（0=完全不符合；1=比较不符合；2=有点符合；3=比较符合；4=完全符合）上打“√”。

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1、觉得工作环境很恶劣0 1 2 3 4

2、周围同事工作效率始终不高0 1 2 3 4

3、领导重视我所承担的工作0 1 2 3 4

4、领导从来没有关心过我0 1 2 3 4

5、与同事关系不和0 1 2 3 4

6、与领导关系不和0 1 2 3 4

7、普光气田生活条件很差0 1 2 3 4

8、经常生病0 1 2 3 4

9、希望休假时间早点到0 1 2 3 4

10、如果有选择的机会仍然选择在普光气田工作0 1 2 3 4

精品个案心理辅导方案设计

精品个案心理辅导方案设计个案心理辅导方案设计她变活泼开朗了辅导简介: 陆××，女，高二学生，她性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动。原因分析: 陆××属于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。父母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。辅导方法: 1、个别谈话:我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因。 2、组织丰富多彩的集体活动:在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。如在阅读“光辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文字的智力竞赛(开卷)，我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。 3、与科任教师多了解情况:有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找到学习进步的突破点。如通过了解，知道她对地理较感兴趣，我就与地理教师商量帮助计划，让她与其他地理较好的同学一起多次进行迎接各种比赛的强化训练，也给她参加校一级竞赛的机会，以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。还有，

针对她不爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅导她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛，尽管，她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。 4、与本班团干部一起进行帮助活动:布置团干部们多主动与她接触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步的机会。辅导效果: 通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步，尤其是地理进步最快，在高二年级期末考时，地理成绩达到优秀，并且光荣地加入了中国共产主义青年团。现在，她学习积极，和同学关系融洽，为了争取高等教育的学习机会，正在努力。

新生心理健康普查方案

海南科技职业学院2017级新生心理健康状况普查方案为帮助我校2017级新生更好地适应大学生活，了解新生得心理健康状况，建立新生心理健康档案，为学校开展心理健康教育工作提供可靠依据，提高学生教育、管理与服务工作得效率与效果，制定本方案。一、普查目得（一）通过心理健康普查工作，全面掌握我校新生心理特点与心理健康水平，使心理健康教育工作做到有得放矢，为增强学生心理调适能力、更好地适应大学生活、帮助她们培养良好得心理素质提供依据。（二）通过科学得方法，有效地将可能存在心理问题得学生筛查出来，并根据其严重程度进行分类，进行早期诊断与危机干预，有效地减少学生心理危机事件得发生。（三）建立学生心理健康档案，以心理普查为基础，形成筛查、诊断、干预、服务、跟踪一体化得工作模式，努力做好可能有心理问题学生得后期支持工作，并对问题较为严重得学生进行跟踪、帮助与干预。二、组织领导为了加强对2017级新生心理健康普查工作得组织与领导，保证各项工作顺利进行，成立2017级新生心理健康普查领导小组、工作小组。领导小组由副校长彭德福同志任组长，学工处副处长马云龙同志任副组长、各二级学院院长与学工副院长为成员。工作小组由心理咨询中心专职教师与校健康协会成员组成。三、普查工具得选择本次普查选用教育部课题组研制开发得〈〈中国大学生人格量表》，该量表就是教育部最新研制成果，就是符合我国社会文化条件、适用于中国大学生心理健康测评得本土化量表，侧重于症状得评定与筛选，针对性强，能够较准确地评估我国当代大学生得心理健康状况。为了完善测量内容，提高普查准确性，本次调查中还包括家庭背景、既往病史统计、人格投射测验与生涯规划测试。

中小学学校团体心理辅导方案举例

中小学学校团体心理辅导方案举例案例一：学校团体心理辅导方案——紧握我的手（游戏活动）又名盲行、信任之旅。活动目的： 1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。 2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。活动说明： 1．重点：游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。 2．难点：使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。活动过程： 1．导入。 (1)教师讲述。“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?” (2)学生们发言，交流自己的经历和体会。 (3)教师作小结。“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。也有人把帮助他人当成一种物质上的交换，斤斤计较自己付出与得到的回报。其实，帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足，是一种快乐。今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫‘紧握我的手’，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到帮助人和被人帮助的感受。” 2．活动展开。 (1)教师介绍规则。“现在让我们先来分组。请大家围成一大圈，按照1212报数；请报1的同学向前迈一步，然后向后转，再向右一步，与一个报2的同学组成为一对。其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。注意：帮助别人的同学绝对不可以开口说话，你只能用其他无声的方式来引导他。” (2)各小组进行游戏活动。 (3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。 (4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。 (5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。 (6)教师小结。“听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么

学生心理辅导个案分析

学生心理辅导个案分析一、基本情况林第，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（3）很难安安静静地玩。（4）经常话多，说起来没完。2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。（2）做事时难以集中精力。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经常容易因无关刺激而分心。（6）经常忘事。3、反应很慢：（1）考试经常不能在规定时间内完成。（2）写一个字要花别人两三倍的时间。（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。二、诊断和成因分析 1、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。 2、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。

三、教育和辅导过程 1、对学校环境的干预。 ①调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。 ②改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。 ③对学习的期望：选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。 2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况，保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。 ①帮助其家庭制定明确的规定，且具有一定的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。 ②自我控制能力训练：鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。 ③家庭作业的管理：鼓励家长运用一些方法，培养他

心理健康教育活动方案

心理健康教育活动方案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

方案一：克服嫉妒心理，学会尊重他人一、活动背景在社会生活中，人人都渴望受到尊重。但现实中，却常有一些不尊重别人的现象发生。比如，人群中，普遍存在着因他人的成绩、才能、名誉、境遇超过自己而产生一种嫉妒心理。这种因差异而产生的嫉妒心理，影响人与人之间的感情，更使自己疲惫不堪，学生中，这种现象十分常见。二、活动目的 1、通过活动使学生明白嫉妒是一种心理病态，认识到由于嫉妒而产生的不良后果。 2、正确认识自己的这种状态，学习如何避免和克服嫉妒。 3、使学生懂得应该以友爱、尊重和宽容的态度与他人相处。三、活动准备 1、以不署名的方式，让学生根据自己生活中的体会，把感受最深的因别人在其它方面超过自己而产生嫉妒的经过写出来。 2、确定扮演角色，并进行小品《无名之火》的排练。 3、黑板上写“克服嫉妒心理，学会尊重他人”几个大字。 4、邀请几名家长前来参加，讲清活动目的。四、活动步骤 1、摆现象（以小品的形式，创设情境。）小品《无名之火》剧情：双休日，七年级女学生廖玲正在家里做功课。同院的杨阿姨喊廖玲去她家接妈妈的电话。廖玲执意要爸爸去接；杨阿姨邀请廖玲去她家玩电脑游戏，廖玲婉言谢绝；廖玲和爸爸一起外出，在大门口看到杨阿姨家新买的汽车，廖玲不屑

一顾并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家电话、电脑、汽车一样都没有？” 学校里，廖玲和张丽这对好朋友，正在研究一道物理难题。当得知张丽在今天的测验中又得了全班最高分，成绩不如张丽的廖玲一反常态，下课后拒绝和张丽一起跳绳；放学不和张丽一起走；班里选班长，张丽是两名候选人之一，廖玲却故意选了另外那名同学（本来她是要选张丽的） 2、查根源（以问题来引发思考。）（1）廖玲为什么会产生这种行为呢？（因为她家没有杨阿姨家富裕，她的成绩没有张丽好，所以产生了“嫉妒”）（2）定义“嫉妒” “嫉妒”是一种消极的、不健康的心理。人和人之间进行比较，看到别人某一方面比自己好，自己又达不到他人的水平现而发展到不甘心，并达到了恼怒于他人的程度。 3、论危害（观看录像，体会危害；集体讨论，分析后果。）（1）看录像《纵火犯》剧情：山东某大家有个姓唐的女大学生，从小受到妈妈的宠爱，养成了任性好嫉妒的坏毛病。进入大学后，处处想拨尖，出人头地，因为没被选上班干部，心里很不自在。一次，班上有两位女同学考试分数比她高，她更是妒意大发，竟把人家的课本、作业本以及其它学习用品全偷了，使人家学习不成。她的这种行为

(完整word版)学生心理辅导个案方案设计

学生心理辅导个案方案设计潘远鸿缙云盘溪中学一，案主的基本情况。姓名，李津午。性别，女。年龄，16岁。年级，八（7）班。家庭情况；父母出门打工（台州）随外公外婆。个性特点；性格外向好动，爱说小说话，青春期特点明显。二，案主的社会适应情况。 1，学习；厌学，成绩倒数。 2，品行；爱说粗话，嘻皮笑脸。 3，交往；与同学相处还可以，与老师相处有冲突。 4，身体；个子高，发育快。 5，心理；健康。三，当前存在的问题及表现当前面临的心理问题几表现；家长管得不多，是个留守少年，有个打工的姐姐常劝她用功点，效果不佳。外公外婆唠唠叨叨也没有用。有明显的厌学情绪，对老师的劝告表面上是听从，实际上是不理睬。也不找老师聊聊。上课时特别是自修课故意找同学说话，对老师有叛逆情绪。四，诊断与辅导对策。 1，诊断分析；该生已是青春期的表现，有叛逆心理，常有老师顶撞，特别是与语文老师顶撞，是属于留守少年。但她性格外向，老师真正对她好还是明了的。

2，对策；我找她时，她以为要批评她了。我跟她说，找你不是批评你的，也不是表扬你的，就是想跟你聊聊的。多沟通，拉近距离，了解她的内心。并给予一个近期的学习目标，一个远期的目标。五，辅导过程的记录。第9周，发现该同学自修课小说话多，有禁不止，一了解才知道她成绩也差，还有叛逆倾向，又是留守少年。第10周，上学期就科学课的成绩还是可以的，肯去学，因为科学课的女老师对她好，这学期科学课也不想学了，厌学。引导从元素周期表开始学，元素周期表很美，学习它是一种美的享受。第11周，订一个近期目标，从科学课开始学，力争期中考试达到原有水平，其他科也开始学。订一个远期目标，力争考上普通高中。第12周，期中检测是否有所进步，有点进步，是良好的开始，及时鼓励表扬。导学案基本上能去完成，其他的一些作业也要去做，尤其是数学要多练。第13周，联系家长，多沟通，配合促进该生进步。第14周，在学习有点进步时，鼓励多与老师同学沟通，在做人方面也遵守行为规范。第15周，各门课程的老师反馈的情况，有进步的及时鼓励，包括行为方面。能完成导学案。

中学生心理辅导个案

中学生心理辅导个案欧阳学文案例介绍夏飞，男，13岁，初二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。制定了辅导计划，并实施。主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。关健词：初二逆反心理辅导教育该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。夏飞的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要

袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。辅导方法： 1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解夏飞的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。 2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生

心理个案辅导方案设计

培养耐心，通过谈话进行有效沟通 ————心理个案辅导方案设计学员号：72 姓名：张文一、学生案例分析：我的班主任工作经历已有十多年了，一路以来，一直察觉学生情况不断变化，但无论怎样变，我觉得都是要充分尊重和了解学生个性发展的合理存在性，不轻易放弃任何一位学生，要多和学生进行沟通，而有效的谈话则是不错的选择。例子一：4月13日全班位置调整，邓某健闹情绪，不肯调位置。我留下他，不是暴跳如雷，而是和颜悦色地问他原因，知道他是想和原来的同位坐后，不是骂他，而是耐心地分析调位置的原因在于他原来是常和同桌讲话。邓兆鑫同学也知理亏，不敢多言，最终听从了老师的安排。在以上例子中，虽然邓某健是一位调皮的同学，做法也不正确，但从以学生为本的观点出发，运用谈话这门艺术，却能达到良好的效果，避免了师生矛盾的发生。文武之道，一张一弛。有时候，适当的让步，反而能使事情得以解决。例子二：6月8日晚邓某健近段时间时常缺课，批评和罚抄《中学生行为规范》多次，但仍然收效不大，苦无“良方”。我决定从另一个立场出发，利用晚上的时间特意找他谈话，就如拉家常，反而效果不错。二、对学生心理状况的分析：该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一、家庭原因，父母文化不高，教育孩子简单粗暴，时常施以拳脚，导致邓某健经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己，对别人的言语和态度特敏感。二、小学时是学校篮球队，曾经得过奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。三、青少年特有

2016级新生心理健康普查方案

2016级新生心理健康普查方案加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重要举措，是大学生全面发展和健康成长的迫切需要，是高校德育工作的重要组成部分。大学新生由于面临适应期，心理矛盾及困惑相对比较多，加强大学生心理健康教育工作，做好大学新生的心理健康普查工作十分重要，其目的一方面是筛选、排查可能有心理问题的学生进行心理危机干预；另一方面建立大学生心理档案，比较科学全面地了解我校16级新生的心理健康状况，为有针对性的开展心理健康教育，进一步开发大学生心理潜能，为面对面的心理咨询和团体辅导提供一定的帮助。我校16级新生心理健康普查工作将在10月下旬全面展开，现将普查工作的有关事项作如下安排：一、组织领导为了加强对06级新生心理健康普查工作的组织与领导，保证各项工作顺利进行，成立06级新生心理健康普查领导小组、心理普查工作小组。领导小组由校党委副书记夏跃平同志任组长，学生工作部（处）、各学院分管学生工作的副书记等有关负责人为成员（名单附后）。工作小组由心理咨询中心熟悉心理健康教育工作的专兼职教师、各学院负责大学生心理健康教育的思政辅导员组成（主要成员名单附后）。二、普查工具与方法选择本次普查选用教育部课题组研制开发的《中国大学生心理健康测评系统》中“中国大学生人格量表”、“中国大学生心理健康量表”。方法采取填涂光标阅读卡方式。该量表是教育部最新研制成果，是符合我国社会文化条件、适用于中国大学生心理健康测评的本土化量表，侧重于症状的评定和筛选，针对性强，能够较准确地评估我国当代大学生的心理健康状况。三、时间安排与步骤时间工作内容组织单位 9月18日—30日制定2005级新生心理健康普测及干预方案领导小组办公室 10月9日—20日组建测试工作小组，做好测试前资料准备、人员培训、场地安排等工作。领导小组办公室 10月23日—11月3日分校区组织测试工作。（安排表附后）心理普查工作小组 11月6日—24日心理测试结果统计建档领导小组办公室11月27日—30日给各学院反馈测试结果领导小组办公室

心理健康教育工作督查考核方案

平昌县澌滩小学心理健康教育工作督查考核方案为了推动学校的心理健康教育工作，促进学生心理健康发展，创建心理健康教育特色学校，结合市县有关加强学生心理健康教育的工作要求和和学校实际，特制定本方案。一、考核对象初中、小学各班级，心理健康教育兼职老师，各班班主任，全体教职工。二、考核办法 1、由学校心理健康教育领导小组成员组成心理健康教育工作督查考核小组，校长任组长，分管副校长任副组长。 2、实行阶段督查考核和单项工作督查考核。阶段督查考核分学月和学期督查考核，学月督查考核重点对《平昌县澌滩小学2018年心理健康教育工作计划》行事历中安排的当月工作完成情况进行综合督查考核，学期督查考核在学期结束的时候对考核对象进行综合考核，确定考核等级。单项考核重点对安排的单项工作或临时性工作任务进行督查考核。 3、督查考核采用听、查的方式进行。听，主要是听介绍和汇报，考核对象随时将自己的工作方法、经验，向领导小组报告；

查，查学习宣传记录，查工作过程活动轨迹材料，查上交材料记录，查帮扶矫治干预效果。 4、考核实行等级制。督查考核结果分优、良、中、差四个等级，每月一通报，学校汇总确定综合考核等级。学月考核均为优的综合考核等级为优，2-4次优秀且无差的的为良，优良以外无差的为中，有1次以上差无优的为差。 5、出现重大责任事故或被上级单位通报的一票否决，考核等级为差。三、考核内容平昌县教科体局《关于中小学心理健康教育专项督查表》（平教科体〔2018〕29号），《平昌县2018年中小学校年度综合目标考核细则》（平教科体〔2018〕33号）心理健康教育专项，《平昌县澌滩小学2018年心理健康教育工作计划》行事历中安排的内容。四、结果运用确定为优、良等级的在年度绩效分配和目标考核奖的享受优、良等级待遇，确定为差的扣减年度绩效分配和目标考核奖金，且年度考核确定为不合格。

心理辅导个案

小学生心理辅导案例随着现代社会竞争的加剧,人们心理负荷加重,成人心理不健康的现象明显上升,但是很少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的,因此,儿童的心理健康更为重要.据调查我国有9. 5%的小学生存在较明显的心理健康问题,如学习焦虑,冲动倾向,恐怖倾向,对人焦虑和自责倾向等等,如果不及时开导,教育,会影响儿童适应社会的能力,人际交往能力和学习成绩.孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢透视一个个的心理辅导案例,就在于家长,教师缺乏与孩子心与心的交流.今就一则发生在我校的真实案例进行剖析,以引起我们广大教师和家长对儿童心理健康教育的广泛关注和重视. 一,基本情况: 辅导对象:于彩; 性别:女;年龄:10岁; 年级:三年级; 父母文化水平:初中二,外在表现: 瘦小,说话慢,动作慢,胆小. 三,常见问题分类: 学校心理问题,人际交往问题,子女教育问题. 四,表现出的问题: 经常无缘无故地躲藏起来,任凭家里人有多着急,不找到她,她绝不会自己出来.找到后,问其原因,就是不吭声.搞得父母,老师非常费解,而且替她担心. 五,分析与诊断于彩从小体弱,常被别的孩子欺负,父母教给她的应对策略就是"惹不起,躲得起".只要看到她与别的小孩一起玩,怕她又受欺负,母亲就会

赶紧把她叫走.父亲在外地打工,母亲打理一家理发店,无暇顾及于彩的生活.除在校外,她几乎是一个人独处,父母很少和她沟通,对她的关爱也非常少.她放学回家,就独自生活在自己的世界里,性格变得非常内向.于彩说话慢,动作慢,她的母亲对她的表现很不满,经常当客人的面叫她"木头人",后来弄得老师和同学也叫她"木头人".于彩看见别的孩子在周末的时候,有爸妈带着玩,而自己却一个人形影相吊,再看看自己的父母,没有一个能和她亲热的,从而让她产生孤独感,自卑感.而在学习上特别是在数学科目上,一些简单的问题,她要想很久才能思考出来,但她的智力水平很正常,说明在性格内向的影响下反应有些迟钝,这又遭来了同学的耻笑和老师的不满.于彩非常渴望得到大家的关注,但均未实现.一次偶然,她没和家里人招呼,就和一位亲戚回去了,这使得她母亲和老师非常着急,连夜到处寻找,父亲也连夜打的士回来参与寻找.找到后,母亲早已哭成了泪人儿,把孩子紧紧抱在怀里,而于彩此时心理得到了最大的满足,这是她意外的收获.此后,于彩在孤独难耐的时候就会躲藏起来,让父母,老师寻找她. 六,心理辅导过程 (一),实施了个别辅导,减缓心理压力长期以来,于彩由于得不到家人足够的关心,心理一直处于抑郁状态,她选择了采用躲藏的方式,以引起别人的重视,从中得到心理满足.而今天,在掌握了心理辅导的原理后,我们再也不能呵斥她,她首先需要的是同情和关怀因为性格内向的孩子都不愿,也不敢跟老师接近,老师就应主动接近她.我和班主任王老师分别找于彩进行了两次个别心理辅导,详细了解,询问了她的学习,生活等情况.王老师向于彩坦诚表露了自己,说是

新生心理健康普查方案

海南科技职业学院2017级新生心理健康状况普查方案为帮助我校2017级新生更好地适应大学生活，了解新生的心理健康状况，建立新生心理健康档案，为学校开展心理健康教育工作提供可靠依据，提高学生教育、管理和服务工作的效率和效果，制定本方案。一、普查目的（一）通过心理健康普查工作，全面掌握我校新生心理特点和心理健康水平，使心理健康教育工作做到有的放矢，为增强学生心理调适能力、更好地适应大学生活、帮助他们培养良好的心理素质提供依据。（二）通过科学的方法，有效地将可能存在心理问题的学生筛查出来，并根据其严重程度进行分类，进行早期诊断和危机干预，有效地减少学生心理危机事件的发生。（三）建立学生心理健康档案，以心理普查为基础，形成筛查、诊断、干预、服务、跟踪一体化的工作模式，努力做好可能有心理问题学生的后期支持工作，并对问题较为严重的学生进行跟踪、帮助和干预。二、组织领导为了加强对2017级新生心理健康普查工作的组织与领导，保证各项工作顺利进行，成立2017级新生心理健康普查领导小组、工作小组。领导小组由副校长彭德福同志任组长，学工处副处长马云龙同志任副组长、各二级学院院长和学工副院长为成员。工作小组由心理咨询中心专职教师和校健康协会成员组成。三、普查工具的选择本次普查选用教育部课题组研制开发的《中国大学生人格量表》，该量表是教育部最新研制成果，是符合我国社会文化条件、适用于中国大学生心理健康测评的

本土化量表，侧重于症状的评定和筛选，针对性强，能够较准确地评估我国当代大学生的心理健康状况。为了完善测量内容，提高普查准确性，本次调查中还包括家庭背景、既往病史统计、人格投射测验和生涯规划测试。四、工作安排（一）普查对象我校2017级全日制在校新生（二）普查时间 2017年9月5日至15日（三）普查地点各院系新生军训场地。（四）工作流程 1、心理咨询中心教师对各院系施测人员进行培训，讲明施测要求和注意事项。 2、10月16日晚上，各院系到实验楼南楼414室领取普查问卷。 3、各院系在规定时间内对2015级新生施测，学工处心理咨询中心进行督导。测试结束后各院系心理辅导站将问卷以班级为单位收齐，集中上交至心理咨询中心（实验楼南楼414室），截止时间为2015年10月20日（周二）上午下班前。 4、心理咨询中心组织专、兼职教师统计普查问卷结果，并进行分类，结束后将结果形成书面材料反馈到各院系，由院系心理辅导站对筛查出的一类学生进行及时的关注或约谈，对高危学生及时给予干预或转介。 5、心理咨询中心将2015级新生普查结果、分析报告上报学生工作处。 6、心理咨询中心建立2015级学生心理健康档案。

小学生心理辅导个案分析

小学生心理辅导个案分析一、基本情况赵紫阳，男，小学四年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（3）很难安安静静地玩。（4）经常话多，说起来没完。2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。（2）做事时难以集中精力。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经常容易因无关刺激而分心。（6）经常忘事。3、成绩差，缺乏荣誉感：（1）考试经常不完成试卷。（2）没有荣誉感.（3）课上被老师批评故意抗议引起他人哄笑。二、诊断和成因分析 1、单亲家庭，母亲出走，父亲打工，没人管孩子。 2、家庭教育严重缺乏。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。 3、父亲的不良习气影响其成长。三、教育和辅导过程 1、对学校环境的干预。 ①调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。 ②改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。 ③选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。 2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况，并为孩子做表率。 ①帮助其制定明确的规定，且具有一定的规律。使孩子在家的活

学校心理健康教育工作实施方案详细版

文件编号：GD/FS-6417 （方案范本系列）学校心理健康教育工作实施方案详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

学校心理健康教育工作实施方案详细版提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、主要工作目标

1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、具体工作 1.学校心理健康教育队伍建设。

心理个案辅导方案设计()

心理个案辅导方案设计 () -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中学生心理普查量表

中学生心理健康状况普查量表1 该测验是调查心情和感受的，不是测验能力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按平时所想的如实回答。本测验每一问题都只有“是”和“不是”两种可供选择的答案，在每题的后面用“1”表示“是”，“2”表示“否”。 1、你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课 2、老师在向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安 3、你是否一听说“要考试”心里就紧张 4、你考试成绩不好时，心里是否感到不快 5、你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆 6、考试时，当你想不起来原先掌握的知识时，你是否会感到焦虑 7、你考试后，你没有知道成绩之前，是否总是放心不下 8、你是否一遇到考试，就担心会考坏 9、你是否希望考试能顺利通过 10、你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务 11、你当着大家的面朗读课文时，是否总是怕读错 12、你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的 13、你是否认为你比别人更担心学习 14、你是否做过考试考坏了的梦 15、你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦 16、你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话 17、你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上 18、你在游戏或与别人的竞争中输给了对方，是否就不想再干了 19、人家在背后议论你，你是否感到讨厌 20、你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红 21、你是否担心叫你担任班干部 22、你是否总是觉得好像有人在注意你 23、在工作或学习时，如果有人注意你，你心里是否紧张 24、你受到批评时，心情是否不愉快 25、你受到老师批评时，心里是否总是不安 26、同学们在笑时，你是否也不大会笑 27、你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩 28、你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个人

大学生心理健康教育考查方案

《考工记》什么意思，阐释的观点? “天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良”。此话出自春秋末年的《考工记》，此书是我国第一步手工专著，较为系统地总结了工艺设计的基本原理。意思是说，天气受季节的限制，土地受气候的限制，材料有好有坏，工匠有巧有拙，把这四着结合起来才是最好的。此话为一种系统地造物观，是说造物应顺应天时，适应地气，材料上佳，工艺精巧，巧合此四者条件才能制造出精良的器物。1.“材美工巧”的设计原理。2. 以人为中心的设计思想。《考工记》中几次提到的“人高八尺”，当时许多器物就是按照这个尺度来设计的。而检验产品是否合格，也要以符合人的尺度为标准，如“凡试梓（z ǐ）饮器，乡衡而实不尽，梓师罪之” 。 3. 为社会功能服务的设计理念。等级观念纳入礼的轨道，充分体现到当时手工业设计上，成为设计理念。何谓吉祥图案？在现代设计中的认识表现吉祥图案起始于商周发展于唐宋，鼎盛于明清。人们通过谐音、、寓意等表现手法，把一些素材组合起来，赋予其一定的祥瑞主题，即“图必有意，意必吉祥。”主题表现手法，1．寓意。借物以托意，用一种事物表示其相关的意义。2.谐音。借字的同音或近音以表示一定的意义。3.比拟。运用拟人化或拟物化的手法，以表现一定的事物。4.表号。即用简略的标识或符号，以表现一定的意义。5.文字。直接用文字表示意义。“回”字纹的应用。祥云图案----“渊源共生，和谐共融。” 包豪斯的设计教育的特点? 优点:1、继承了德意志工业联盟的精神，强调手工业与现代机器生产相结合，了解现代化大生产的特点，设计应该为工业服务。2、注重基础训练，把现代抽象艺术的探索结果发展成平面构成、色彩构成和立体构成等基础课程，奠定了现代设计教育的基础。3、强调对学生动手能力的培养，学生要进入工作室进行工艺和技术训练。4、强调设计是一个集体的、客观的过程，鼓励学生参与社会生产实践。缺点: 1）过于重视构成主义理论，强调形式的简约，忽视了人对产品的心理需求，形式机械、呆板。（2）包豪斯抨击旧的艺术形式，排斥各民族的历史，导致了千篇一律的国际主义风格。（3）产品设计还停步在传统产品设计上，对富含技术的现代汽车、家电等相关设计的产品少有探讨。（4）未处理好工业和传统工艺直接的关系，对时代技术条件、机械化批量生产的方式和经济概念趋向抽象的美学追求，很少从实际生活需要进行考察。唐朝性感设计 1、胡风影响。胡人有袒裸的习俗。 2、古希腊对人体美的欣赏习俗有关。唐太宗建立帝国，受到印度河流域王国的支持，这些地区他们在古希腊时期受到古希腊文化的影响。 3、佛教的影响。佛教对于人体美比较推崇，飞天不少的佛像多袒露身体。 4、景教的影响。它是基督教的一个分支，基督教认为人是上帝按照自己的形象创造出来的，所以人体就有了神性和尊严。因此，也推崇人体美。青铜时代青铜是世界冶金铸造史上最早的合金。而中国的先民在青铜时代创造了独步世界的青铜文化。青铜器在中国先民夏、商、周这个时期的生活和精神体系中占据着举足轻重的地位，故我国这个时期可谓是典型的“青铜时代。”中国的青铜时代从公元前二十一世纪至公元前五世纪止，大约经历了一千五百年的历史，只要指黄河中下游和长江中下游的广大区域内经济、政治、文化方面颇为发达的青铜文化历史，典型的中国青铜时代大约发展到西周。中国青铜器的设计艺术特点 : 1 、象物 2 、纹样狰狞 3 、繁缛富丽，系统严谨

2015级新生心理普查约谈方案 (1)

柳州职业技术学院 2015级新生心理普查中数据异常学生约谈工作方案我院2015级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出520名测试数据异常学生。为了对这些测试数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理和行为问题的学生，特制定如下约谈方案：一、约谈目的通过约谈对测试数据异常学生进一步排查和筛选，对存在明显心理和行为问题的学生进行心理辅导和干预，如在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。二、约谈对象全院2015级心理测试数据异常学生。三、工作人员学院心理健康教育教学团队、各系心理工作站四、工作程序学院心理健康教育教学团队于2015年11月15日将需要进行咨询的学生名单通知各系心理工作站。各系心理工作站按照《柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）》（附件一）要求进行排查，填写好柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单（附件二），在11月30日前将柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单交到学院素质教育基地韦柳钰老师处，并将需要心理健康教育中心干预的重点学生名单及情况列出。心理健康中心于2015年12月30日前完成对需要干预学生的心理咨询工作。五、工作量统计各系心理工作站工作人员每约谈一名学生谈话时间为15分钟，每约谈4名学生计1课时。总共约谈520名学生，总计工作量130课时。按每课时32元计，总课时费预算为4160元，最终工作量按实际约谈学生数与约谈教师的职称情况进行统计。柳州职业技术学院心理健康教育中心 2015年11月11日

小学生心理辅导个案

小学生心理辅导个案 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

小学生心理辅导个案婷婷，女，１3岁，六年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。一．主要心理问题分析通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。二、辅导过程（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能

够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。（三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助婷婷走好人际交往的第一步。三．辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。四．辅导感悟

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