大班仿编诗歌《春天》教案

大班仿编诗歌《春天》教案

中国海洋大学后勤集团幼儿园宋岩

设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里？》课件

四、活动过程：

1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）

观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）

观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？

师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）

出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

（3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

2008年3月21日

幼儿园大班仿编诗歌《摇篮》活动方案

幼儿园大班仿编诗歌《摇篮》活动方 案 一、情况分析 1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。 2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。 3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。 4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等） 二、活动目标 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。 2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。 三、活动过程与指导： 1、集体活动： （1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题； （2）复习朗读诗歌； （3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；

（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。 2、延伸活动： （1）摆图仿编 水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌； 水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌； （2）画画仿编： 水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌； 水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌； （ 3）表演组： 水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌； 水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。 四、环境与材料： 1、环境布置：摇篮（大树、泥土） 2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土） 3、教学挂图4张； 4、底版与小卡片； 5、纸、笔、幼儿自编的彩带。 五、评估： 由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。

幼儿园大班语言活动案例教案：仿编诗歌梳

幼儿园大班语言活动案例教案：仿编诗歌梳 《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出：“引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。“由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、调和、优美画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。 1．引导幼儿按照“……是……的梳子，梳着……的头发“的句式仿编诗歌。 2．感受仿编诗歌的欢乐。 重点：按照句式“……是……的梳子，梳着……的头发“，仿编诗歌。 难点：理解诗句结构，合理仿编。 知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。 物质材料准备：反映诗歌内容的flash。 1．妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？2．欣赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？ 船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？重点：理解梳子与头发的关系 3．学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。 1．提问：你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？

与幼儿共同小结：如果我们把诗歌里不一样的地方继续变一变，把他们做的事情继续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好？ 1．想一想，生活中还有没有这样亲切的好朋友？一个是“梳子“一个是“头发“？ 2．这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？3．幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。 教师引导幼儿想象出与他人例外的“梳子和头发“。重点突出“梳子“与“头发“亲切及内在的关系。 4．请幼儿将自己最独到、与他人例外的想象与大家分享，教师展示 5．集体共同选择几个风趣的内容创编诗歌： 引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。 例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发六、活动延伸： 鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。 鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。 幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新奇奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动风趣、想象奇异的美丽画面。 在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式“……是……的梳子，梳着……的头发“，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达

幼儿园仿编诗歌I《春天在哪里》(大班)教案

教学资料参考范本 幼儿园仿编诗歌I《春天在哪里》（大班）教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

仿编诗歌《春天在哪里》（大班） 设计思路：《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这 首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的 想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景 色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿 提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再 分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。 教育目标： 1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。 2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》， 体验成功的乐趣。 3、培养幼儿主动观察生活的习惯。 教学准备： 1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及 伴奏带。 2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、 小鸡、小鸭等声音） 3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。 教育过程： 一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。 2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？ 3、带领幼儿将诗歌念一遍。 二、听录音仿编诗歌。 1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。 2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。 ⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。 ⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。 ⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。 ⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？ 三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。 1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。 2、各组幼儿讨论仿编诗歌。 3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。 四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发 幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。 教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：

幼儿园大班仿编诗歌《季娃娃》(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班仿编诗歌《季娃娃》(四篇)目录： 幼儿园大班仿编诗歌《季娃娃》一 幼儿园大班仿编诗歌《快乐的小屋》二 幼儿园大班仿编诗歌《摇篮》活动方案三 幼儿园大班仿编诗歌《秋天的颜色》四

幼儿园大班仿编诗歌《季娃娃》一【活动目标】 1、欣赏诗歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。 2、根据四季的特征，尝试仿编四季娃娃，并连贯地朗诵诗歌。 3、乐意参与表演和仿编诗歌。 【活动准备】ppt课件：诗歌-四季娃娃 【活动过程】 一、欣赏画面，感知诗歌内容 1.小朋友，你知道一年有几个季节吗？ 2.引导幼儿观看课件画面 （1）画面上有什么？ （2）知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？ 鼓励幼儿讲述画内容。 二、学习朗诵诗歌 1、观看课件，认读汉字。 师：谁能说一说，有哪四个季节？ 带领幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 2、教师有表情地朗诵诗歌。 老师给小朋友朗诵一首儿歌，你们仔细听听，儿歌里说了哪几个季节呢？ 提问：诗歌的名字叫什么？ 你知道诗歌里的四季娃娃是谁吗？他们说些什么？ 3、观看课件，启发幼儿朗诵儿歌。 （1）师生轮流接说儿歌的形式学说儿歌。

（2）教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。 （3）图片演示，幼儿朗诵儿歌。 三、启发幼儿表演儿歌 1、教师用手做什么动作表示”草儿尖尖”和”小鸟”，启发幼儿学一学。 2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢？ 引导幼儿创编动作。 3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。 幼儿表演儿歌。 四、引导幼儿尝试仿编诗歌 1、在大自然中还有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖儿，还有哪些？ 2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃…… 3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象，朗诵仿编诗歌。 儿歌：四季娃娃 草芽儿尖尖，它对小鸟说：”我是春天。” 荷叶儿撑伞，它对青蛙说：”我是夏天。” 谷穗儿弯弯，它鞠着躬说：”我是秋天。” 雪人儿大肚子一腆，它顽皮地说：”我就是冬天！”

仿编诗歌小雨点(大班)

一．活动目标 1、感受下雨的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。 2、提高幼儿的想像力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性思维。 3、认真观察图片，初步学习编儿歌的方法。 二．活动准备 《小雨点》课件，花儿、鱼儿、苗儿及小雨点胸饰 三．活动过程 (一).1．请幼儿看课件,观察下雨天,倾听雨的声音 提问:小雨点从天上落下来,发出什么声音?(沙沙沙,丁丁丁,嗒嗒嗒) 2.小雨点落下来,落到我们身上,有什么感觉?我们心里感觉怎么样? 3.小雨点还会落到哪里?(花园里,大地上,草坪里,窗子上等等)他们会觉得怎么样? （幼儿自由讲述） (二)、学习朗诵诗歌 1、欣赏图片①小雨点，沙沙沙，唱着歌，落到哪里？花儿变的怎么样了？花儿为什么会这样？ 花园里还有谁？小雨点落到它的身上，它会怎么样？ 2、欣赏图片②小雨点还落到了池塘里，鱼儿变的怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很开心？ 池塘里还有谁？小雨点落到它们的身上，它们会怎么样？ 3、欣赏图片③这是什么？（禾苗）小雨点落在禾苗的身上，禾苗会怎么样？（引导幼儿说出生长）禾苗为什么生长的这么快，好像被拔起来似的？ 田野里还有谁？小雨点落在它们的身上，它们会怎么样？ 4、小雨点沙沙沙的唱着歌，一会儿落到花园里，一会落到池塘里，一会落到田野里，像个顽皮的小朋友，把夏天打扮的真漂亮。咱们给这首诗歌取个名字吧. 5.出示课件《小雨点》,引导幼儿学习诗歌。 (三)、出示背景图，幼儿仿编诗歌 1、小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里，它们还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 教师鼓励幼儿大胆想象，创编诗歌。（根据《小雨点》诗歌的句式仿编）

2、教师记录幼儿仿编的诗歌。 3、举行诗歌朗诵会，评选小诗人，展示幼儿仿编的诗歌。 4. 请幼儿分角色表演诗歌。 5．请幼儿将编的儿歌画成图画,贴在展板上展览.

大班语言活动—仿编诗歌《小雨点》

大班语言活动—仿编诗歌《小雨点》 一．活动目标 1、感受下雨的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴 趣。 2、提高幼儿的想像力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性 思维。 3、认真观察图片，初步学习编儿歌的方法。 二．活动准备 《小雨点》课件，花儿、鱼儿、苗儿及小雨点胸饰 三．活动过程 (一).1．请幼儿看课件,观察下雨天,倾听雨的声音 提问:小雨点从天上落下来,发出什么声音?(沙沙沙,丁丁丁, 嗒嗒嗒) 2.小雨点落下来,落到我们身上,有什么感觉?我们心里感觉 怎么样?

3.小雨点还会落到哪里?(花园里,大地上,草坪里,窗子上等 等)他们会觉得怎么样? （幼儿自由讲述） (二)、学习朗诵诗歌 1、欣赏图片①小雨点，沙沙沙，唱着歌，落到哪里？花儿 变的怎么样了？花儿为什么会这样？ 花园里还有谁？小雨点落到它的身上，它会怎么样？ 2、欣赏图片②小雨点还落到了池塘里，鱼儿变的怎么样了？ 从哪里可以看出鱼儿很开心？ 池塘里还有谁？小雨点落到它们的身上，它们会怎么样？ 3、欣赏图片③这是什么？（禾苗）小雨点落在禾苗的身上，禾苗会 怎么样？（引导幼儿说出生长）禾苗为什么生长的这么快，好像被 拔起来似的？ 田野里还有谁？小雨点落在它们的身上，它们会怎么样？ 4、小雨点沙沙沙的唱着歌，一会儿落到花园里，一会落到池塘里， 一会落到田野里，像个顽皮的小朋友，把夏天打扮的真漂亮。咱们 给这首诗歌取个名字吧. 5.出示课件《小雨点》,引导幼儿学习诗歌。

(三)、出示背景图，幼儿仿编诗歌 1、小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里，它们还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 教师鼓励幼儿大胆想象，创编诗歌。（根据《小雨点》诗歌的句式 仿编） 2、教师记录幼儿仿编的诗歌。 3、举行诗歌朗诵会，评选小诗人，展示幼儿仿编的诗歌。 4. 请幼儿分角色表演诗歌。 5．请幼儿将编的儿歌画成图画,贴在展板上展览.

幼儿园大班仿编诗歌活动教案设计-《我是三军总司令》(附活动评析)

幼儿园大班仿编诗歌活动教案设计:《我是三军总司令》(附活动评析) 活动目标： 1、在进一步掌握诗歌的基础上，启发幼儿仿编诗歌《我是三军总司令》。 2、发展幼儿的想象力、创造力。 3、培养幼儿对学习语言文学作品的兴趣。 活动准备： 诗歌内容的图片、活动室布置各种动物图片、每组一套动物小卡片、音乐磁带、歌曲《长大要当解放军》磁带。 活动过程： 一、欣赏复习诗歌《我是三军总司令》。 教师配乐朗诵，幼儿欣赏。 “小朋友，让我们复习一首前几天学过的诗歌，然后告诉大家，你听到了什么？”（教师配乐朗诵） 提问：“谁能告诉大家这首诗的名字？” 幼：“这首诗歌是《我是三军总司令》。” 幼儿随教师配乐朗诵诗歌。 “小朋友回答的都很好，让我们一起看着诗，随着音乐朗诵诗歌《我是三军总司令》。看谁朗诵的最美，最动听！” 二、仿编诗歌

1、启发幼儿仿编诗句 “小朋友如果你也是一名三军总司令，你想让谁来当你的飞机、军舰、坦克呢？看！老师还给小朋友们提供了许多图片、卡片，你们可以边观察边选出自己的飞机、军舰、坦克告诉给周围的好朋友。（幼儿参观各种图片，教师巡回指导）。 师：“你想让谁来当你的飞机？为什么？” 幼：“我想让啄木鸟当我的飞机，因为他能飞翔。” 师：“你想让谁当你的军舰？为什么？” 幼：“我想让海豚当我的军舰，因为他很聪明，而且会游泳。” 师：“你想让谁来当你的坦克？为什么？” 幼：“我想让狮子来当我的坦克，因为狮子很凶猛。” 2、启发幼儿仿编诗句 “小朋友都选出了自己喜欢的飞机，军舰和坦克。先在看谁能用诗一样的语言把它告诉大家。比如：你想让蜻蜓做你的飞机，就可以用诗里的语言来说：“蜻蜓妈妈问我：“小蜻蜓哪去了？”我说：“小蜻蜓做了我的飞机。”（幼儿接龙发言仿编诗句。 3、仿编诗歌 （1）、引起幼儿仿编兴趣。 师：“小朋友你想当小诗人吗？把你选的飞机、军舰、

大班语言活动：仿编诗歌《春天的颜色》

大班语言活动：仿编诗歌《春天的颜色》 【活动目标】 1、幼儿能够用优美、简单的语言按“xx看了看xx高兴地说：“春天是x 色的”的句式仿编诗歌。 2、分组讨论仿编诗歌，从中获得愉悦感。 【活动重难点】 重点：幼儿运用固定的句式大胆创编。 难点：幼儿能够运用优美的语言及词汇等表现诗歌的美。 【活动准备】 1、物质：《春天的颜色》课件、电脑、白板，讨论记录纸。 2、精神准备：幼儿对春天季节变化现象的感知事先学习诗歌“春天的颜色”。 【活动过程】 一、引入话题，激起幼儿讨论的愿望。 1、教师引出仿编诗歌的话题。 2、再一次欣赏诗歌“春天，引导幼儿感受“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式。 3、教师提出仿编诗歌的要求： （1）幼儿使用“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式，想出和别人不一样的诗句。

（2）引导幼儿用优美的语言词汇表达出自己的想法。 4、教师介绍记录纸的使用方法（各组推选一个人作为记录人，在表格上记录幼儿的想法）。 二、分小组仿编诗歌。 请幼儿自愿分成3-4小组仿编，教师鼓励大家畅所欲言。 1、教师参加到小组仿编诗歌中，并以提问的方式引导幼儿用优美的语言表达自己的想法。还有谁看了看什么高兴地说春天是哪种颜色的？ 教师在指导幼儿续编诗歌时注意： （1）引发幼儿的思考，想出和别人不一样的诗句。 （2）引导幼儿用优美的语言表达出自己的想法。 2、教师指导幼儿正确的使用表格记录下他们的想法。 3、对小组内较内向的幼儿教师要多关注、鼓励。使每一名幼儿都有表达自己想法的机会。 4、对先完成的小组，教师可以引导他们轻声朗诵所编诗歌，怎么朗诵能让其他人感受仿编诗句的优美。 三、朗诵诗歌 1、请幼儿以小组的形式展示自己的诗歌，鼓励幼儿大胆、声音洪亮有表情的朗诵诗歌，体验仿编诗歌带来的快乐。 2、教师提问幼儿：“你最喜欢哪一句诗歌？”“你认为这句诗歌哪里最美？ 3、教师举其中的两句诗歌，引导幼儿体验诗歌的语言美和意境美。 四、活动延伸

大班仿编诗歌《如果我是一片雪花》_2546

大班仿编诗歌《如果我是一片雪花》篇一：大班仿编诗歌《如果我是一片雪花》 大班语言活动：仿编诗歌《如果我是一片雪花》 一、活动目标： 1、理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。 2、能够根据诗歌内容进行仿编发展幼儿的语言表达能力和想象力。 3、感受诗歌优美的意境产生热爱大自然的美好情感。 二、内容：仿编诗歌《如果我是一片雪花》 活动重点：理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。 活动难点：能充分发挥想象根据诗歌的结构进行诗歌仿编。 活动准备：课件、纸、笔、相机活动过程： 一、以谜语导入激发幼儿兴趣

幼儿猜出谜底后教师进行提问：“小雪花从天上落下来漂亮吗? 让幼儿从中感受到雪花飘落的美感。那雪花是怎样从天上飞下来的呢？谁愿意来学一学雪花飘下来的动作，教师引导幼儿随着抒情的音乐做雪花飘落的动作。注意至上而下的飘落顺序，引导其他幼儿跟着学习模仿。 二、播放课件学习诗歌 1、播放课件幼儿欣赏诗歌 提问：雪花第一次飘落到什么地方？做什么？第二次飘到什么地方？做什么？第三次飘到什么地方？做什么？（幼儿拖动图片进行互动） 2、引导幼儿欣赏课件学习朗诵诗歌 ⑴、教师念诗歌的第一段，如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？请引导幼儿说出后面的诗歌内容。 ⑵、教师将幼儿分成两组，采用问答的方式朗诵诗歌， 引起幼儿对诗歌的兴趣帮

三、发挥想象、仿编诗歌 1、教师引导幼儿分析诗歌的第一段结构。 每一句开头都要有如果我是一片雪花，然后分析要飘到什么地方,变成什么，然后做什么？ 2、幼儿分组进行仿编，把仿编内容画下来。 3、幼儿朗诵仿编诗歌。 四、活动延伸 教师仿编一段诗歌幼儿欣赏，引导幼儿回家后与爸爸妈妈一起仿编诗歌。 反思：这节课优点是我的语气比较优美、平稳、抒情。通过运用多媒体手段自主的让孩子进行学习，幼儿语言表达能力较强，仿编环节幼儿充分发挥自己的想象进行表现。运用照相机把幼儿仿编内容拍摄下来通过白板与孩子进行互动。这节课我从三方面进行反思：

大班语言：仿编诗歌《云彩和风儿》

仿编诗歌：《云彩和风儿》 目的 (1)理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 (2)能大胆想象，并讲述云彩的变化。 准备 (1)活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云朵像什么，一会儿又变成了什么。 (2)收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 (3)与散文诗内容一致的课件。 (4)为幼儿准备蓝色的纸和白颜料、棉花、画纸及画笔。 (5)音乐磁带一盒，录音机。 过程 (1)通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。 ①谈话：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们会变得更聪明。 ②引导幼儿参观“云彩世界”：相片中的云彩像什么？云彩有趣吗?为什么有趣？ (2)探索使云彩变化的秘密，， ①教师：“为什么云彩会变?” ②组织幼儿观看课件画面。

③教师提问，组织幼儿讨论：是谁使云彩会变?(天上的云彩这么有趣，原来是因为天上的风儿很能干) (3)帮助幼儿欣赏、理解散文诗。 ①教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文诗的美。 导语：今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。 ②放映课件、教师提出问题：散文诗中，风儿把云彩变成了什么？在做什么？ ③教师提问，拓展幼儿经验：能干的风儿吹呀吹，云彩还变成了什么？ (4)教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。(个别引导) (5)集中交流。组织幼儿齐说开始和最后两句，个别幼儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。 建议 引导幼儿在户外活动时继续观察云彩的变化，仿编散文诗。 附散文诗：《云彩和风儿》 天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。 吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。 吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。 吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。

大班仿编诗歌《如果我是一片雪花》

大班语言活动：仿编诗歌《如果我是一片雪花》 一、活动目标： 1、理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。 2、能够根据诗歌内容进行仿编发展幼儿的语言表达能力和想象力。 3、感受诗歌优美的意境产生热爱大自然的美好情感。 二、内容：仿编诗歌《如果我是一片雪花》 活动重点：理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。 活动难点：能充分发挥想象根据诗歌的结构进行诗歌仿编。 活动准备：课件、纸、笔、相机 活动过程： 一、以谜语导入激发幼儿兴趣 幼儿猜出谜底后教师进行提问：“小雪花从天上落下来漂亮吗? 让幼儿从中感受到雪花飘落的美感。那雪花是怎样从天上飞下来的呢？谁愿意来学一学雪花飘下来的动作，教师引导幼儿随着抒情的音乐做雪花飘落的动作。注意至上而下的飘落顺序，引导其他幼儿跟着学习模仿。 二、播放课件学习诗歌 1、播放课件幼儿欣赏诗歌 提问：雪花第一次飘落到什么地方？做什么？第二次飘到什么地方？做什么？第三次飘到什么地方？做什么？（幼儿拖动图片进行互动） 2、引导幼儿欣赏课件学习朗诵诗歌 ⑴、教师念诗歌的第一段，如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？请引导幼儿说出后面的诗歌内容。 ⑵、教师将幼儿分成两组，采用问答的方式朗诵诗歌，引起幼儿对诗歌的兴趣帮 三、发挥想象、仿编诗歌 1、教师引导幼儿分析诗歌的第一段结构。 每一句开头都要有如果我是一片雪花，然后分析要飘到什么地方,变成什么，然后做什么？ 2、幼儿分组进行仿编，把仿编内容画下来。 3、幼儿朗诵仿编诗歌。

四、活动延伸 教师仿编一段诗歌幼儿欣赏，引导幼儿回家后与爸爸妈妈一起仿编诗 歌。 反思：这节课优点是我的语气比较优美、平稳、抒情。通过运用多媒体手段自主的让孩子进行学习，幼儿语言表达能力较强，仿编环节幼儿充分发挥自己的想象进行表现。运用照相机把幼儿仿编内容拍摄下来通过白板与孩子进行互动。 这节课我从三方面进行反思： 一、重难点目标不够突出。我的教学活动目标制订的是能够根据诗歌内容进行仿编发展幼儿的语言表达能力和想象力。重点目标是：理解诗歌内容初步学会朗诵诗歌。难点目标是能充分发挥想象根据诗歌的结构进行诗歌仿编。应该调整为重点学习仿编诗歌，难点是按照诗歌第一段结构进行仿编。 二、学习诗歌环节时间应该简短一些。我的难点放在了仿编诗歌上就应该把幼儿学习诗歌环节时间简短，我发现在学习过程中孩子学习诗歌掌握的很快，我采用了几种方法让孩子记忆诗歌。学习到第三种方法时，孩子感觉到有些枯燥了。应该在仿编诗歌的环节上多用一些时间，我在仿编诗歌之前，应该先让孩子想一想如果我是小雪花我会飘落在哪里，变成什么、做什么，这样孩子在画的环节就不用耽搁一些时间了。我还可以给孩子一些时间让他们画出四段情节，进行仿编诗歌，充分发挥他们的想象力、语言表达力。 三、教学活动设计的时候应该在细致一些。我利用多媒体课件辅助教学时，用截图功能把视频截成了几张图片，图片上的文字使听课老师产生了困惑。我应该考虑的全面一些，把文字进行处理。在教学过程中，我应该让孩子更加深刻体会到散文诗歌和我们平时学的诗歌有什么不同，应该采取对比的方法让孩在配合音乐朗读散文诗歌，感受散文诗歌的优美。我可以上网去查阅散文诗的含义，向小朋友介绍什么是散文诗歌。我在教学活动中让孩子理解什么是形容词，比如：厚厚的、温暖的等等，我应该在课前进行渗透，让孩子了解什么是形容词，为什么有形容词诗歌就更好听了。

幼儿园大班语言活动案例教案：仿编诗歌梳

幼儿园大班语言活动案例教案：仿编诗 歌梳 《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。 1．引导幼儿按照 "……是……的梳子，梳着……的头发"的句式仿编诗歌。 2．感受仿编诗歌的乐趣。 重点：按照句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，仿编诗歌。 难点：理解诗句结构，合理仿编。 知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。 物质材料准备：反映诗歌内容的flash。 1．妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？ 2．欣赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？

船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？ 重点：理解梳子与头发的关系 3．学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。 1．提问：你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？ 与幼儿共同小结：如果我们把诗歌里不一样的地方继续变一变，把他们做的事情继续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好？ 1．想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友？一个是"梳子"一个是"头发"？ 2．这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？ 3．幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。 教师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲密及内在的关系。 4．请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示 5．集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌： 引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。 例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子

幼儿园大班诗歌优秀教案-我是三军总司令(仿编诗歌)

幼儿园大班诗歌优秀教案:我是三军总 司令(仿编诗歌) 活动目标： 1、引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。 2、鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。 3、初步了解诗歌的句式特点，学习利用象征物仿编诗歌。 活动准备： 1、幼儿事先对相关的军事知识有了一定的了解。 2、象征物图片，如蜻蜓——直升机，大象——消防队，鸭子——轮船等。 3、诗歌中的图片。 活动过程： 1、小朋友，你们知道海军、空军、陆军是干什么的吗？谁来介绍给大家听。 2、今天，老师给你们带来了一首好听的诗歌，诗歌中就讲了海、陆、空这三个军队。 3、教师边出示图片边朗诵诗歌。 （1）提问：让幼儿讲讲诗歌里说了些什么，要求用诗

歌里的语言回答。 （2）组织讨论。可以向幼儿提问：为什么诗歌里把小鸟当作飞机?把小龟当作坦克?把小鱼当作军舰? 4、那你们想不想也来念一下这首诗歌？现在就让我们一起有感情地来朗诵这首诗歌。 5、小朋友念得真不错，现在老师要来做鸟妈妈、龟妈妈、鱼妈妈来问你们，你们做“司令”来回答我，好吗？ 交换角色朗诵诗歌。 6、请幼儿选择扮演的角色，一部分做“司令”，其余分别做鸟妈妈、乌龟妈妈和鱼妈妈。教师与扮演“司令”的幼儿一起说：鸟妈妈问我”，鸟妈妈扮演者接下去说：“小鸟哪儿去了?然后扮演司令的幼儿又接着说：“我说?小鸟做了我的飞机……” 在诗歌表演中，教师需注意指导幼儿作出相应的表演动作。例如：鸟妈妈飞过去询问，“司令”边做飞行动作边回答。 7、迁移作品的经验。 鼓励幼儿大胆想象，用他们熟悉的小动物象征军队。教师可以提出以下问题，让幼儿讨论： 除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢?如果你是三军总司令，你愿意什么当你的部队、武器呢?

幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案

教学资料参考范本 幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外 在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大 的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子 能把自己看到的东西说出来。 一、活动目标： 1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握 春天的季节特征2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。 3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。 二、活动重难点： 重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。 难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。 三、活动准备： 1、已经与幼儿交流过对春天的感受。 2、三本春天的大书。 3、歌曲《春天在哪里？》课件四、活动过程： 1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼 儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温 暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）2、

逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色 的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。 （1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三 本书里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物） 观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述） 观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友 们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生 共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、 口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎 样笑的？ 师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。 引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页 说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助 孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？ 师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。 （2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口 型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。 （3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗 诵诗歌）。 3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌（1）师：春天还可以 是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编 成书。

幼儿园大班仿编诗歌《春天的秘密》

幼儿园大班仿编诗歌《春天的秘密》 1、学习诗文、理解诗文的主要内容。 2、感受诗文的意境美，敢于用自己的语言说出自己的想法。 【活动准备】 1、前期经验准备：结合周围的环境，带幼儿在幼儿园里找一找春 天的特征；引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人 们的活动，可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。 2、物质准备：春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频；《春天的秘密》幻灯；教师自制诗文的句式图表、图片；音乐《沉思曲》 【活动过程】 一、直接导入。 1、介绍诗歌题目，激发幼儿对春天的兴趣。 2、师：老师给小朋友带来一首好听的诗歌，名字叫做《春天的秘密》 师：你们想一想春天里都有什么秘密？ 幼：树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……师：小朋友来听一听 诗文中是怎么说的。 二、理解诗文内容，感受诗文的意境美。 1、教师跟音乐完整的朗诵诗文。

师：我们再来欣赏一遍这首好听的诗文，找一找春天的秘密在哪呢？ 2、教师第二遍完整朗诵诗文，使幼儿充分的理解诗文的结构，感受诗文的不同。 3、观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频，让幼儿充分的感受到春天的神秘变化。 师：小河里冰融化了是什么样的？桃花呢？ 教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化，并用动作进行模仿。 4、出示幻灯，看图片，分段朗诵，使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。 三、出示图表，再次完整的朗诵诗文，感受诗文的句式变化。 四、尝试仿编诗文。 师：春天里还有什么秘密呢？ 老师引导幼儿一起找出春天的其他特征，并尝试用诗文的句式进行仿编。 附《春天的秘密》 春天来了，春天来了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥（哗哗）地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿” 春天来了，春天来了，春天在哪呢？垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿” 春天来了，春天来了，春天在哪呢？桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿”

大班诗歌仿编《多彩的秋天》

大班语言活动：诗歌仿编《多彩的秋天》 一、设计意图： 《多彩的秋天》是以秋天的颜色为主题的诗歌仿编活动，幼儿习惯于感性的学习，他们注重作品中的形、声、色的描述，原诗歌中描述了与秋天有关的色彩，而仿编诗歌的过程是让幼儿将自己的生活经验及对秋天的感悟描绘出来，将原本无序的色彩以诗歌的形式变得有序，将对秋天的零散认识整理成完整的经验。同时，幼儿会在与同伴的合作中感受成就的快乐。根据诗歌主题及大班幼儿的语言发展水平，确立了情感、认知、能力方面的目标。 美丽的秋天悄悄的来了，幼儿园院子里成熟的柿子、苹果、南瓜，空中飞舞的由绿变黄的树叶，凉爽的秋风和一群群南飞的大雁，把孩子们带入了秋的遐想。八达岭、香山、八大处、百旺山的红叶，让孩子们走入了火一般的童话世界。看过红叶的孩子们，举着红叶把秋天的气息带进了我们的教室，也带回了无数个关于红叶的故事。我们生活的世界是由各种颜色组成的，颜色是无处不在的，而秋天的颜色又是那么丰富多彩，在孩子们对秋天的感悟中，《多彩的秋天》主题诞生了。 随着年龄的增长，大班幼儿开始主动地关注周围世界的变化，感受到周围环境与我们生活的关系，同时，随着思维水平的发展，他们开始将自己的感性认识加以整理，并以各种形式表达表现出来，我们为由儿创设自由表现的机会与条件，帮助他们将对秋天的零散认识整理成完整的经验，以仿编诗歌的形式加以表现。 二、活动目标： 1、引导幼儿感受秋天的色彩美，激发幼儿喜爱秋天的情感。 2、引导幼儿在学习诗歌句式结构的基础上,根据自己的生活经验与想象仿编诗 歌。 3、鼓励幼儿愿意当众表达。 三、活动名称：仿编诗歌《多彩的秋天》 四、活动准备： 材料准备：电脑、录音机、音乐磁带、课件、纸、笔等。 经验准备： 1、请家长在和孩子游玩的过程中，一起收集秋天的信息。

幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案

幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案 设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。 一、活动目标： 1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征 2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。 3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。 二、活动重难点： 重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。 难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。 三、活动准备： 1、已经与幼儿交流过对春天的感受。 2、三本春天的大书。 3、歌曲《春天在哪里？》课件 四、活动过程： 1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达） 2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。 （1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）

观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述） 观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？ 师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。 引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础） 出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？ 师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。 （2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。 （3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。 3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌 （1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。 （2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。 （3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。 4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

幼儿园大班仿编诗歌《快乐的小屋》

幼儿园大班仿编诗歌《快乐的小屋》 【活动目标】 1.理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。 2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。 【活动重难点】理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。 【活动准备】课件、空白小房子两间、若干装饰材料。 【活动过程】 一、开始部分 教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。 师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小朋友就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“快乐的小屋”呢？ 二、基本部分 （一）欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。 师：老师给你们带来一首优美的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“快乐的小屋”了。小朋友可要认真听呀！里面都有谁来到了快乐的小屋（播放诗歌）？ 欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐？ 幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。

师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也 因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）（二）利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。 欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊？对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自 己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活 中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努 力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。 在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边 表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞） （三）引导幼儿仿编诗歌。 师：小朋友，你快乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好 消息要告诉你呢！其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐， 你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更快乐的？（幼儿回答，四个 幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组） （四）引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。 师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两 间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂 亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧！（幼儿动手操作，过程 中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子） 结束部分：

大班仿编诗歌《春天在哪里》

设计思路：《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。教育目标：1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。3、培养幼儿主动观察生活的习惯。教学准备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。教育过程：一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带领幼儿将诗歌念一遍。二、听录音仿编诗歌。1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。2、各组幼儿讨论仿编诗歌。3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。