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构建三位一体的德育育人体系

——三（1）班德育质量分析

武汉市育才汉口小学昌薇一、学生家庭情况综述

全班学生49人，男生30人，女生19人。一部分是居住在辖区（汉口花园）内的学生，一部分住在学校周边的城中村地区。大部分学生家庭健全，父母关系和谐，但是有些父母对于孩子的学习和生活关注并不多，平时多是爷爷奶奶或外公外婆照顾孩子。如果老师与家长联系反映孩子的问题，家长往往会关注孩子一小段时间，过后还是对孩子放任自流，因而导致这部分学生自律意识差，学习成绩差，从而影响了班级的整体成绩与班风班貌。

从数据上看，全班49个学生，有接近三分之一的学生，他们的家长极不关注他们的学习也不关注他们的生活，有30%的家长只关注孩子在学校的生活，16%的家长却只关注孩子的学习，只有五分之一的家长能够做到全方位地关注自己的孩子的成长。

三、存在问题

1.大部分家长虽然没有正式工作，有很多的空余时间，但是不愿意把时间花在

对自己孩子的教育上。平时不主动与老师联系沟通，即使老师与之沟通了，收效冶甚微。

2.有些家长很关注自己的孩子，但是却不是关注的学习，而是关注的孩子在校

的生活。孩子的学习对他们来说是次要的，只要孩子在学校快乐足以。当自己的孩子与其他孩子发生矛盾时，无视自己孩子的问题。

3.部分家长把孩子丢给老人教育，而老人又有些宠溺孩子，对孩子过于温和，

纵容了孩子某些不好的行为习惯。

四、案例与措施

案例一：换教室风波

上学期末，班上陆陆续续有9个孩子得了水痘，部分家长认为是班级教室狭小，不通风所导致的。在学生得水痘之前，几个家长曾就教室问题来到学校向校领导表达过希望更换教室的意愿，但是学校从各方面考虑没有马上答应家长的要求。“水痘”事件于是成了家长们情绪爆发的导火索。他们带着自己的孩子站在校门口，坚决要求学校马上给三（1）班换教室，否则就不让自己的孩子上学了。事情发展到了这个地步，学校只好立即将我班换到了较为宽敞的音乐教室上课，家长这才满意，事情才算平息下来了。

措施1：实地家访，加强沟通

上学期的事件，我觉得究其原因主要是和家长缺乏沟通导致的。因为缺乏沟通，所以家校双方就少了一份理解，在遇到突发事情时，就不能马上解决。鉴于此，本学期我继续以实地家访为切入口，加强与家长之间的沟通。在家访对象的选择上，我选择的既有家长委员会的家长，这是全方位关心孩子的家长代表，既有只关注孩子在校生活的家长，他们是“水痘”事件的代表家长，还有完全不关心孩子的家长。通过与不同类型的家长交流，我们达成了一致的教育理念——孩子的教育不是学校单方面的事情，孩子的教育不仅仅是让他快乐成长。有效的教育应该是形成家校合力的教育，让一个孩子快乐成长的前提是要有基本的知识储备。

案例二：不和谐的qq群

为了便于家长间的交流，每个班级都建了一个qq群，我们班也不例外。在qq群里有些家长会询问当天的作业，有些家长会了解学校临时活动的安排，我也会在群中定期反馈孩子们的表现。但是有一天，有一个家长在群里说xx孩子在学校里打了她的孩子，请这个孩子的家长管好自己的孩子。说实话，这在当时并没有引起我的注意，但是从此之后几乎天天都能在群里看到类似的留言，

有时甚至发展到几个家长同时说一个孩子的问题，而后就引发了家长在群里语言上的冲突，qq群的气氛很不和谐。

措施2：分组家访，有的放矢

其实在qq群中，经常说话的也就是那么几个家长，他们的孩子在班上是属于学习成绩较好的一群，几个孩子平时也经常在一起玩，恰好又都是住在我校所属辖区（汉口花园）内的，所以我就选择了一个固定的时间讲这几个家长约在一起同时进行家访。家访过程中，我首先表扬了他们孩子良好的学习习惯，并表示她们深受老师和同学喜爱，接着我表达了我此次家访的目的：作为班级好学生的家长理应是班级的骨干家长，应该在家长中树立正确的舆论导向。我引导她们就qq群中出现的问题进行探讨，怎么样最大限度的发挥班级qq群的作用。面对老师的信任，这些家长很热心、很积极，纷纷发表了自己的见解，让我深切感受到家长团队的力量。这次家访之后，班级qq群中每当再出现学生闹矛盾，家长起冲突的情况时，总有几个家长马上出来做工作，及时化解矛盾，qq群有恢复了原有的和谐。

综述：

家校携手育人是一个长期的过程，在这个过程中，我始终认为教师是主导者，需要从自己的专业角度对家长进行指导，帮助家长树立正确的教育观念，让家长积极、主动地配合学校、；配合老师共同做好教育，在此基础上在再加上社会教育的合力，我们的学生何愁不成人，何愁不成才！

协同育人理念下“五维一体”协调育人机制的探索与实践

协同育人理念下“五维一体”协调育人机制的探索与实践摘要：当前，高校思想政治教育存在“孤岛”困境，以辅导员为主体的学工线与专业课教师为主导的教学线“两张皮”现象未能根本改变，体现在：队伍建设上，教师育德能力和育德意识有待提升；管理机制上，多部门合力推进师资队伍协同育人存在障碍。辅导员队伍和专业教师队伍同为大学生思想政治教育的主体力量，两者在工作目标具有一致性，教育过程具有融惯性，工作方法具有借鉴性，在思想政治理论课教学、班主任工作、心理咨询、就业指导服务、党团组织生活以及社会实践等五个维度协调育人。关键词：辅导员，专业教师，协同育人抓好高校思想政治教育工作，一个重要条件就是要把思想政治教育工作的教师队伍组织好。组织建设一支专业素养过硬、师德师风优良、合作配合的师资队伍是构建高校“三全育人”“大思政”、“大学工”工作格局至关重要。针对当前高校普遍存在的以辅导员为主体的学工线和专业教师为主导的教学线分工少合作的“冷战”僵局，一些专业教师和辅导员主动施教或服务意识缺乏，这与学生日益增长的解困、需要教育满足却不能得到满足的需求相矛盾，辅导员受限于学科背景以及对某一专业理论知识的深度研究，很难在专业导航与学科前沿等方面给与学生直接的指导帮助，辅导

员仅限在第二、三课堂给与学生直接的引导和教诲，产生这种状况最重要原因就是高校对德育领域和学生的非智力因素缺乏专业化分工与协作。高校思想政治教育有丰富的内涵和外延，既存在于以专业教师为主要施教主体的课堂教学，日常思想政治教育存在于大学生第二和第三课堂，涵盖学业、文体活动、实践组织、就业择业、心理咨询、实习实训诸多方面。在传统课堂教学模式下，专业教师是组织者和实施者，辅导员是第一课堂教学之外的施教者，专业教和辅导员同为高校思想政治教育的两大主体力量，学生通过课堂学习、课外自主研究、人际交往等感受高校专业学习和生活，体验高校教育的合力与目标。但是，辅导员和专业教师存在“孤岛困境”，出现对立、不合作的“冷战”僵局，极大阻碍了“三全育人”和“大学工”、“大思政”工作格局的建设。一、日常思想政治教育与课堂教学的关系日常思想政治教育与课堂教学的关系，是“两个课堂”之间的关系。以专业教师为主体教育者的思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地、“第一课堂”，以辅导员、班主任为主体教育者的日常思想政治教育是“第二、三课堂”，二者在工作目标与任务、教育内容与过程、教育方式与方法等方面有着非常密切的关系。 1. 工作目标的一致性。作为直接对大学生进行思想政治

协同育人及校园文化建设机制创新

协同育人（一）主要目标在已有政校企合作机制体制建设基础上，进一步探索基于政校企行四方联动利益共同体的协同育人机制。深化校企合作、延伸校校合作，建立起政府主导，行业支撑，企业、其他院校参与四方联动的利益共同体，深度合作，协同培养人才的机制（二）主要内容 1.构建基于政校行企“四方联动”利益共同体的协同育人机制协同育人是协同创新的重要组成部分，机制改革与创新是实现协同育人前提和保障。学校拟在承担的省级教育综合改革试点项目“行业引导型高职教育校企合作发展模式的政策建设与改革试点方案”的基础上，探索构建基于四方联动利益共同体的协同育人机制。主要内容如下：（1）建设紧密型协同育人平台。依托交通教育集团、广东交通职业技术学院政校企合作发展理事会，在充分研究、分析各方利益诉求的前提下，进一步吸纳院校、行业研究机构、中介机构等主体加入，建设一个以“协同育人”为共同愿景的紧密型合作平台，为“四方联动”协同育人建立对话渠道。（2）进行政校行企协同利益博弈研究。要实现政校行企四方协同育人，首先必须解决好参与各方的利益均衡机制。这是关系到政校行企合作能否展开、对人才培养模式能否切实改善的关键所在。如果各方利益未得到保障，参与积极性就会降低，将直接影响协同育人进展和人才培养质量。（3）建立彰显共同利益的制度体系。协同育人平台要有序运转，

必须有各方共同讨论、共同认可、共同制定的章程、组织原则、制度体系。（4）构建完善的政校行企协同育人运行机制。主要包括确定协同育人的内容、规范合作育人方式、制定育人原则。（5）建立反馈机制。协同育人机制是否有效，最直接的反应就是地方政府、区域市场、行业企业、院校、学生是否满意。因此，必须建立跟踪反馈机制，通过问卷、访谈等多种方式及时了解情况，对协同育人成果进行评估，继而反思协同育人各环节，找出关键问题，进行整改和纠偏。 2.“订单式”协同人才培养模式研究与实践拟以学校与华晨宝马集团、广州地下铁道总公司、东莞海昌集团等企业合作订单培养项目为试点，进一步对“订单式”校企协同人才培养的管理体系、协同方式、运作机制、资源开发与使用等问题进行研究与实践，为解决目前校企合作深度不够、层次不高的问题提供方案，具体的研究与实践内容包括：（1）“订单式”校企协同人才培养的管理体系研究与实践。主要对“订单式”校企协同人才培养的基本管理方式、合作各方的管理职责、协同培养关系的形成与发展、协同人才培养的制度体系等问题展开研究与分析。（2）“订单式”校企协同人才培养的主要环节及运作机制研究。就“订单式”校企协同人才培养的主要环节，包括选择与录取、人才培养方案制定、课程与教材开发、校内外学习与实训、企业顶岗实习、考核与评价等，重点解决校企双方如何有效参与，如何充分利用各方优质资源的运作建立，从而培养既符合企业需求，又具有职业发展潜能的优质技术技能人才。

“三位一体”教育网络的工作制度

巴彦淖尔市田家炳外国语学校关于构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的工作制度一、领导机构：学校成立“三位一体”教育网络领导小组。组长：宁智明副组长：傅军贾有全白玉柱刘金伦牛三元刘小生组员：赵云黄国军马宝东富金年张宝平张凤梅吕喜俊额陶二、工作任务（一）以学校为中心，发挥主阵地、主课堂、主渠道作用。学校是对学生进行思想道德教育的主阵地、主课堂、主渠道，在学生思想道德建设中起着关键性作用。 1、学校全面贯彻党的教育方针，把德育摆在素质教育的首位，贯穿于教学的各个环节，实现德育工作制度化。深化基础教育课课程改革，强化道德教育，推进考试与评价制度改革，坚持德、智、体、美全面发展，防止和纠正重智育轻德育、重学业成绩轻综合素质的倾向。建立德育教育体系，制定学生思想道德建设规划，建立健全学生思想道德行为综合考评制度。改进思想政治课教学方法，丰富和创新“第二课堂”活动内容，加强社会实践教学和社会锻炼，定期组织学生到德育基地接受教育。 2、学校要把德育工作向家庭辐射、向社会延伸。学校学生宿舍建立与学生家长的联系卡，各班级都要建立班主任与学生家长联系电话

网和完善家访制度，采取多种形式加强学校同家长的联系与沟通，请家长为学校管理和德育工作献计献策，同时加强对家庭教育的指导，实现学校家庭互动，保证学校教育与家庭教育的连贯和延续。学校每学期至少召开两次家长会议，举办家庭教育专题讲座，通报学校教育教学情况，听取家长的意见和建议。 3、学校聘请先锋派出所方述为法制副校长，并经常邀请优秀干警来我校开展法制教育和思想道德教育讲座，做好学生违法犯罪的预防工作，开展法制宣传，维护校园秩序。 4、要切实对贫困生的学杂费实行减、免政策；要保障留守教育的权利；要坚决有效地控制辍学，降低辍学率。 5、要切实预防学生违纪违法。学校要认真贯彻执行《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，负起主要责任，发挥重要作用，坚决禁止嫌弃、冷落和歧视以及体罚与变相体罚学生，对有不良行为的学生要耐心教育帮助，协助家庭管理，不得歧视和放任不管，切实预防未成年人违纪违法。（二）以家庭为基础，发挥家庭教育在学生思想道德建设中的特殊重要作用。家庭是学生接受思想道德教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 1、家长要履行教育子女的义务，以良好的品行修养给未成年人做出表率。家长不仅要担负起抚养子女的义务，还要担负起教育子女的责任；家长要树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，

高中班主任德育工作计划(完整版)

计划编号：YT-FS-7624-86 高中班主任德育工作计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

高中班主任德育工作计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。为迎接新学年的到来，为使新到来的高一新生更快的适应寄宿制校园生活，养成良好的行为习惯，促进学生的终身可持续发展，特制定了高一年级第一学期德育工作计划，相信通过师生、家长、社会共同努力，一定会做到。一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强社会主义荣辱观教育、五爱教育——爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义(1982年《中华人民共和国宪法》第二十四条提出)、四个学会教育——学会做人、学会吃

苦、学会创造、学会相处。以创建良好班集体为基础，以塑造美好灵魂、培养四有新人为目标，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫。依据《中小学德育大纲》，落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校的各项规章制度等内容，坚持与时俱进，力求德育创新，务求德育实效。以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养中学生创新精神、实践能力和增强社会主义荣辱观为核心内容，让学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。二、工作对象――高一年级学生的特点高一年级学生刚升入高中，对高中学生生活有新鲜感，充满着对新的学习生活的渴望，充满着幻想，有着迎接的高中生活的思想准备。但从实际状况来看，虽然理性认识会逐步代替和超过感性认识，抽象思想能力会有所提高，思想方法会日趋成熟，但他们的思想、行为仍存在天真幼稚的痕迹，辨别是非的能力还不强，个性特点还不稳定，可塑性仍然很强。三、主要工作

构建三位一体德育网络

构建三位一体德育网络百度最近发表了一篇名为《构建三位一体德育网络》的范文，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。构建三位一体德育网络构建三位一体德育网络，力促中学生健康成长少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的希望。我们党和国家历来十分重视对青少年的培养和教育，为他们的健康成长努力营造良好的社会环境。但是，随着我国改革开放，西方社会一些不健康东西的涌入，特别是享乐、拜金主义思潮的冲击，严重影响着未成年人的健康成长，给社会带来极大的负面影响，未成年人犯罪也越来越成为一个突出的社会问题，引起了党和国家以及全社会的广泛关注。加强未成年人思想道德建设，认真贯彻落实未成年人保护法，是全面贯彻落实依法治国基本方略，进一步健全社会主义法制，提高全民法律意识，加强社会主义精神文明建设，维护社会治安稳定，推动社会全面进步的重要举措。加强未成年人思想道德建设，又是学校德育工作的重中之重，而且德育工作是一个庞大而复杂的社会系统工程，这涉及到社会的方方面面。最全面的范文写作网站学校是塑造人类灵魂的摇篮，对中小学德育建设和预防未成年人犯罪起着决定性的作用。为此，要认真落实好未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，有

效地预防青少年犯罪，应从以下几方面做起。一、坚持德育首位，育人重育心，狠抓未成年人思想道德建设德育工作，是培养社会主义四有新人，促进未成年人健康成长，预防未成年人犯罪的最有效途径。德育工作的落实，主阵地又是学校这块热土，学校又是未成年人健康成长的摇篮。为此，抓好未成年人思想道德教育，任务就落在了中小学。要抓好中学德育工作，必须坚持以《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》和《中小学德育工作规程》为指导思想，采取以中学主要领导挂帅，共青团为龙头，学校政教和班主任为基础的德育工作队伍，以德育环境建设为契机，狠抓学校德育工作。要抓好学校德育工作，必须从以下几方面入手，抓好四个建设，三个教育活动。、德育队伍建设。建立一支政治合格，业务精良，相对稳定的德育工作队伍，是搞好学校德育工作，促进未成年人思想道德建设的关键。必须配备一支思想素质高，政治合格，组织能力强的教师骨干担任德育课教师以及班主任、团队干部和政教干部，让其放手、放胆，抓好学校德育工作及系列活动。、德育基地建设。德育基地是对未成年人进行爱国主义和思想品德教育的重要阵地。

三位一体的育人网络

三位一体的育人网络, 提高学校德育的实效性刘廷举在学生的学习成长过程中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，但这并不是学生接受教育的全部途径。与学生相关的家庭与社会的教育影响力决不逊于学校教育，这些非系统性的社区教育因素必然成为学校教育的补充与完善，甚至影响着学校教育的发展。学校教育应该从校内向校处延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透，互相促进、协调一致，形成统一的教育网络，才能教育好孩子们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。由于社会环境比较复杂，学生的素质、家庭环境差异较大，因此，更应该加大学校、家庭、社会三者紧密的联系。现就我校开展的学校、家庭、社会教育情况从以下几个方面进行说明：一、发挥学校教育的优势以人为本提高学生思想道德素质在家庭、社会、学校三方面的教育中，学校是从社会大教育中优化出来的一个更积极向上、更生动纯洁的育人园地，是对学生进行思想道德教育的主渠道。学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此，我们提出要充分发挥学校教育的优势。学校要对家庭教育进行指导与配合，如向家庭宣传教育方针、政策、介绍正确的教育方法，还可以举办家长学校，召开家长会，设立家庭教育辅导站等，以推动家长和学校教师共同研究教育经验和规律，普及科学教育知识、提高家庭教育水平。另外，还可以采取与家长书面联系、对话等形式与家长沟通，互通情况，共同制订教育计划、采取有效的措施，保证家庭教育在学校的指导与配合下取得良好的效果。学校也要同社会教育取得联系和密切配合，发挥学校教育优势，使学校和社会各方面相互联系、支持，校内外结合，控制学生所处环境，减少消极影响，充分体现学校教育的主导作用。德育工作的经验教训表明，是否尊重学生的主体地位，是德育工作取得实效的关键。学校德育工作的对象是学生，学生是活生生的、具有主体意识的人，那么，德育工作就要以人为本，强调学生的主体性，把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动准则，把“管、卡、

班级德育工作计划及安排

班级德育工作计划及安排对学生进行德育工作计划品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工作计划，它贯穿于教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动班级德育工作计划之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进德育工作计划的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，班级德育工作计划，班级德育工作计划。为德育班级德育工作，特制定工作计划如下：一、培养目标：培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的计划和接班人，打下良好的思想班级基础。二、基本内容和要求：班级德育工作主要是向学生进行以 “爱德育、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养学生良好的三国演义500品质和文明行为习惯，工作学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。基本内容有：热爱祖国的教育；热爱中国共产党的教育；热爱人民的教育；热爱集体的教育；热爱劳动，艰苦工作计划的教育；努力学习，热爱计划的教育；文

明礼貌，遵守纪律的教育；民主与法制观念的教育；良好的意志、品格教育。三、实施途径班级实施德育必须充分发挥校内、校外各教育途径的作用互相配合，形成合力，创造建筑工程实习报告的教育环境，共同完成德育社区实践活动总结，工作计划《班级德育工作计划，班级德育工作计划》。主要途径如下：各科教育；校级、学院办公室工作总结教育和各种教育活动；家庭教育和校外教育活动。四、德育现状：本班XXX人，班级中男生人数较多且比较活跃，经常违反纪律并严重影响他人，部分同学之间律师事务所实习总结关心，没有集体荣誉感和社会公德演讲稿精神。五、具体措施： 1、班级晨会、班会对学生进行爱国主义教育，学科学教育2 进行以《中学生日常行为规范》为内容的规范教育，以落实《中学生在校一日常规》为切入点，逐步培养学生形成良好的行为习惯。 2、以落实学生个人日常行为为主线，以德育系列化活动和“教师个人总结争星榜”等评比表彰机制为动力，扎扎实实地搞好德育工作。 3、组织丰富多彩的课外活动，组织开展读书演讲比赛、歌咏比赛、知识比赛等，陶冶学生情操，激励广大学生奋发向上。 4、抓课堂常规：上课，作业，学习用品。要求学生无论是课堂练习还是家庭作业都要认真完成，一丝不苟，养成习惯。每天

三位一体德育模式探索

三位一体徳冇模式探索［摘要］"立徳树人，徳育为先“;。徳育工作在学校教冇中占有十分重要的地位，如何做好徳冇工作是教冇工作者不断探索的问题。随着《中等职业学校学生公约》的出台，如何将公约落实落细落小，引导学生树立正确的理想信念，自觉养成良好的思想品质和行为习惯, 促进学生成人成才成功是中职徳冇而临的新课题。本文主要从管理冇人、环境育人、活动冇人三个方而阐述揭阳市卫生学校在践行公约过程中三位一体徳冇模式的探索与实践。［关键词］践行公约;三位一体;徳冇模式 2016年9月1日，教冇部办公厅发岀了关于开展学习签署践行《中等职业学校学生公约》活动的通知。《公约》的出台是引导中职生人生出彩的创新性行为准则，是中职生践行社会主义核心价值观的引领性文件。如何引导学生自觉践行《公约》，树立正确的理想信念，养成良好的思想品质和行为习惯，各地各校都十分重视。揭阳市卫生学校（以下简称”学校”;）在践行公约的过程中，以课题为引领，积极探索符合（学校）实际的徳冇新模式。学校坚持以生为本，着眼学生全而发展，通过课题引领，积极探索，逐步形成以《公约》为准则，以活动为载体，以环境促熏陶，以才艺助外展，以学生为主体，以情感培养为核心，以实践体验为途径的三位一体徳育模式。 1三位一体徳冇模式的含义 "三位“;指的是管理冇人、环境冇人和活动育人三个方位「一体t指的是以学生为主体。三位一体冇人模式指通过管理、环境、活动三方位引导作为主体的学生自觉践行中等职业学校学生公约。 2三位一体徳育模式的实践 2.1管理冇人 2.1.1抓好学生常规管理，夯实徳育工作基础学生常规管理是维护学校正常教学秩序的重要保障,而徳育工作则是教学教育的航标和导向。学生常规管理与徳冇工作两者不可分割，互相促进，只有在管理有序的情况下开展有目的、有计划的徳育工作，才能取得预圧的良好冇人效果。学校主要从学生、班级、学校三个层次，分别由学生干部、班主任、学生科对学生日常行为规范进行管理，通过每天一小评、每周一总评、每月一大评的形式，充分调动学生会及班委干部的主动性和积极性，体现学生主体参与意识，达到学生自我管理、自我服务、自我教育、自我成长的育人效果。同时，结合每学期的优生爼师、先进班级的评选和各种竞赛活动，营适人人参与、争先创优的良好氛闱。同时，将《公约》编进学生手册，让《公约》成为学生行为准则，

浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式

浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式小学德育模式中的学校、家庭和社会三位一体摘要:德育是小学教育的重要组成部分，对小学生的健康成长和发展起着非常重要的作用小学生道德教育的实践证明，学校、家庭和社会三位一体对提高小学生道德素质有一定的影响。因此，在教育实践中应充分发挥三者的合作。本文在深入分析小学德育特点的基础上，详细阐述了小学德育的“三位一体”模式，包括学校、家庭和社会。关键词 :学校，家庭和社会三位一体小学德育模式通过实践证明，德育起着非常重要的作用，良好的德育不仅能有效提高学生的思想素质，还能促进小学生良好品德的形成，有利于小学生形成正确的人生观和价值观小学生道德教育需要多方共同努力，充分发挥学校、家庭和社会的作用，为小学生创造良好的道德教育环境。然而，从当前小学德育实践来看，学校、家庭和社会的作用没有得到充分发挥。因此，探索小学德育“三位一体”模式，对于提高全民族的道德素质具有重要意义。 1、当前小学德育工作中存在的主要问题 1。在当前教育形势下，学校之间的竞争非常激烈，考试成绩和毕业率仍然是学校关注的焦点，学校教育越来越重视学生的升学质量，教育的重点也是提高学生的考试成绩然而，道德教育对学生进一步学习的

影响似乎并不显著。因此，一些小学认为道德教育是可选的，对道德教育的重视显然不够。一些小学只安排少量的德育课。这些小学的根本问题是他们没有意识到道德教育的重要性[1]目前，社会上对人才的竞争非常激烈。除了拥有强大的专业技能，良好的职业道德和个人操守也非常重要。这两种品质是在日常的小学教育中通过良好的道德教育形成的。然而，一些小学对德育重视不够，影响了德育的有效开展。 2。德育形式单一。学生对学习缺乏兴趣。受传统教学模式的影响，会话教学一直是小学教育的主流形式。因此，在小学教育实践中，还有另一个影响德育整体质量的问题。也就是说，道德教育的形式过于传统和枯燥。学生很难培养学习兴趣，也不能吸引学生的注意力。在德育过程中，受传统教学方法的影响，教师普遍采用对话教育的形式进行德育，但德育不同于其他学科，对话教育不是一种理想的教学模式。道德教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，共生成 199种深层情感，从而达到预期的教学效果[2]然而，这种以谈话为基础的教育容易使学生对学习失去兴趣，学生对德育重视不够，枯燥单一的课堂形式无法有效吸引学生的注意力，教学效果可想而知。此外，如果教师没有充分掌握如何构建和谐的小学德育课堂，那么预期的教学效果就无法实现。换句话说，如果小学德育教师对德育认识不足，教学方法没有得到充分运用，德育的有效性就会受到很大影响，小学生的全面发展也会受到影响。第二？西方学校、家庭和社会小学德育“三位一体”模式探析

创建协同育人机制打造良好育人生态

创建协同育人机制打造良好育人生态春风化雨，立德树人。郑州轻工业学院易斯顿美术学院建院17年来，一直在创新人才培养机制，将“立德树人” 作为开展思政教育的根本岀发点与指导思想，不断完善“教书育人、管理育人、服务育人”的长效工作机制，努力建设好学院思想政治教育生态共同体。学院以思想政治教育为长线，以学风建设为主线，以安全稳定为底线，以优质就业为保障线，现已形成以专职辅导员为主力军，多部门多岗位共同参与的特色教育管理体系。高度重视，打造专职辅导员队伍辅导员队伍是开展大学生思想政治教育工作的主力军。易斯顿美术学院拥有一支思想素质过硬、责任心强、能吃苦、愿奉献的专职辅导员队伍，他们是对学生进行思想政治教育的中坚力量。辅导员老师从学生的习惯养成入手，通过开展全体会、班委会、主题班会、谈心谈话等活动使学生了解时代思潮，树立理想信念，加深师生沟通交流，增强班级凝聚力和向心力。建院数年来，学院学风良好，没有出现一起重大违规违纪事件、重大思想波动事件及不安全事件。多年来，学院辅导员一直在与学生朝夕相处的第一线, 真正做到了工作日全时段在岗，根据学生的需求进行各式各样的教育、引导与陪伴。学院要求辅导员通过“四个是否” 来检验和鞭策自己的工作，即人生观、职业观是否正确，道德修养是否高尚，奉献意识是否鲜明，工作作风是否严谨。学院依据教职工岗位职责的完成情况实施量化考评，严格把关学生工作队伍的思想道德建设，进行多方位政治素质教育，健全师德考核制度，强化师德监督机制，在全院培育并不断弘扬学生管理团队的优良作风。

学院历来重视与学生家长的沟通与交流。在新生入学之初，学院便通过登记的方式与家长建立了常态联络机制。在日常工作中，辅导员高度重视与家长之间的沟通与联络。一方而，辅导员通过与家长互动，便于及时掌握学生的思想动向和行为动态，保证学生在校期间的安全稳定。另一方而, 家长能够及时了解学校的方针政策，配合辅导员做好学生在校期间的教育管理工作。事实证明，长效沟通取得了良好效果，家长对学院及辅导员的工作给予了高度评价和充分认可, 这也使得学校教育和家庭教育在大学生成长成才过程中持续发挥重要作用。凝心聚力，发挥党团组织引领作用学院党支部始终把高校思想政治工作摆在重要位置，现已形成支部统领、各部门齐抓共管的工作格局。多年来，学院打造了一支以支部为单位，涵盖学生工作专职人员、党政 T部、共青团干部等在内的思想政治工作队伍。在校园文化建设领域，学院独树一帜，以党团组织为主导，举办了一批颇具影响力的优质活动。例如：将“学生党员工作站”建在学生寝室，形成“有困难找党员，树榜样看党员”的双向互动互助机制；通过举办社会实践项目和志愿者服务活动，弘扬向上向善的青春正能量；打造“焦裕禄纪念园”“红旗渠”等红色教育基地，构建更为广阔的学习实践框架；学院组织“青春点亮” “时代雷锋”等团务活动, 弘扬具有鲜明特色的校园文化。同时，学院以党团组织为主导，进行教育成果宣传推广工作。学院依托微博、微信、官方网站等网络平台，充分进行线上、线下多种媒体宣传。专业的编辑团队围绕热点问题撰写微文、博文、通讯稿及传记文学，以广大师生喜闻乐见的方式传播身边模范事迹，唱响红色主旋律，形成线上线下联动态势，确保主流意识形态的传递。同时，开展网络舆情监管，对网络舆情异常情况做到高度警觉、迅速反应、及时 T预。协同配合，构筑辅导员与任课教师合作新方式

三位一体构建育人为本制度体系 -xx小学制度建设探索与实践

三位一体构建育人为本制度体系 ---谭坊小学制度建设探索与实践谭坊小学依据教育局文件精神，把“育人为本”作为教育工作的根本要求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，针对学校生源实际状况和教育教学实际，充分听取教师、学生、家长、社区群众意见，制定了12项育人制度并扎实推行，使学校各项工作步入了良性循环发展的轨道，现将主要做法概括如下：一、以校为本，制度构建管理框架 1．健全导师工作机构。在“人人德育、事事德育、处处德育、时时德育”的理念引领下，形成校长负总责，德育主任具体负责，分管领导、班主任、任课教师层层负责的“全员育人导师制度”工作网络。 2．完善导师工作制度。学校建立了《全员育人导师制度》、《全员育人导师工作考核办法》、《首遇负责制》等一系列导师工作制度，确保全员育人机制运转有序、有效。建立学生成长档案制度，对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹；建立谈心辅导与汇报制度，每两周导师至少与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报一次生活学习情况；建立家长联络制度，每月至少一次电话访问，每学期至少一次家访或家长接待；建立个案分析制度，学校

视情况每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法；建立信息反馈制度，导师将了解的学生情况及时与有关部门沟通，协同做好学生的管理工作。 3、建立问责制度。为使学校工作更具规范化，制度化和科学化，促使教师尽职尽责，同时也为了减少问题发生的几率，我们建立了问责制度。针对此制度，学校先让教师讨论，献言建策，最后集思广益，进一步完善制度。根据“问题排查制度”要求，我们建立了学校问题台账，明确了排查目标、排查责任人，确定问题排查人员同时是问题管理责任人，未雨绸缪，做好防范工作。排查工作采用轮流密集排查方式进行，排查时要做好记录，发现问题及时向领导汇报。对排查出的问题实行销号制度，规定解决时限，确保发现一起，解决一起，不留后患。 4、构建应助尽助制度，开启“四维绿色空间” 一是以经济支持解决学习资源问题。全面了解学生的家庭经济状况，建立《贫困学生救助制度》，有针对性地做好救助预案，开启贫困学生救助“绿色通道”，通过直接帮扶给予学生最为贴心的财力支持，为他们解决后顾之忧。二是以智力支持解决学习能力问题。开设“绿色成长课程”，根据实际情况逐步实施针对家庭经济困难学生的“成

德育工作计划.

德育工作计划 2020-06-05 时间过得飞快，我们的工作同时也不断更新迭代，先做一份工作计划，开个好头吧。工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家收集的德育工作计划6篇，希望能够帮助到大家。德育工作计划篇1 一、指导思想：本学年，我校德育工作将继续认真贯彻落实有关加强中小学德育工作的意见，强化德育队伍建设;狠抓以培养良好道德品质和行为习惯为内容的养成教育，着力培养学生的自主意识与责任意识，着力关注学生的精神成长和身心健康;以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。二、工作要点： 1、加强德育队伍建设，提高工作水平。（1）进一步加强师德师风建设年工作。本学期要求教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、党的十八会议精神等，做好笔记，对照反思，不断增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、乐于奉献的高尚师德，同时在10月份进行师德考核。通过学习和考核，提高教师科学育人的责任心和执教水平。（2）确立以班主任为主，班级学科教师为辅的德育工作队伍，构建全员参与、全员育人的德育工作网络。坚持全员、全方位、全过程的大教育观，明确全体教师都是学校的德育工作者，真正做到“教书育人、管理育人、服务育人”。（3）重视班主任工作校本培训。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活、思想动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。

构建三位一体的德育网络

11--德育工作汇报材料构建三位一体的德育网络说起养成教育，孔子有“少成若天性，习惯成自然”一说。养成教育虽然不是一个新话题，但新时期我们必须用新的视角来看待、研究养成教育。目前学校的养成教育工作，常遇到与家庭、社会观点不一致的现象。学校里大张旗鼓搞德育，学生一出校门，因受家庭和社会环境的影响，学校德育工作的作用就大打折扣。面对德育工作中的问题，德育工作者常感到“束手无策，无能为力”，甚至一筹莫展。由此可见，如何帮助学生养成良好的行为习惯，是新时期德育工作的一项任务。我个人认为，要把学生的养成教育工作放在社会大背景下去探索和思考，使学校、家庭、社会形成合力，构建三位一体的德育网络，有目的、有计划、全方位地对学生进行行为规范养成教育，提高德育工作的实效。一、加强学校养成教育工作。新形势下，学校德育工作面临许多新情况、新矛盾，必然要在教育要求、内容和方式等多方面发生相应的变化。 1、继续加强学校养成教育工作。每周一开展国旗下的讲话活动，总结反馈一周内的各类信息，表扬好人好事，用一个个生动形象的故事感化学生； 2、制定阶段性小目标，循序渐进地加强德育的实效性和可操作性，树立德育层次观，根据学生的不同年龄提出不同层次的要求； 3、开展“阳光少年总动员”养成教育系列活动，根据学生现有的认知水平，确定每月主题（文明待人、主动学习、遵守纪律、讲究卫生等行为常规和良好品质），围绕这些主题，组织学生针对性地自查自纠教育活动。通过校园“民谣知规范、情景演示强规范”等有计划有组织的养成教育活动，加强学生的行为常规。二、加强家校联系，有效提高家庭教育水平。

学校教育与家庭教育都有各自的优势，学校积极组建家长委员会，利用自身的优势辐射到家庭。比如，学校可以邀请家长来校参加主题班会和学校管理等活动，发动教师多走进学生家庭，了解学生在家的生活，和家长携手发现孩子的问题症结，有针对性地采取合理化教育方式。三、联合社会力量，形成全方位的德育网络。新形式下，德育工作必须纳入社会大体系，构建学校、家庭和社会三位一体的德育网络，使德育走向社会化已得到广泛认同。学校充分利用和发挥社会资源和力量，通过建立校外基地和社会实践基地，与社区精神文明共建等，开展护绿、助残、国防教育和社会服务等各种社会实践活动，培养学生的责任意识和服务意识。针对当前学生的特点，通过社会实践活动的锻炼，寻求在德育内容和形式上的突破与创新，使德育活动以学生易于接受的方式获得情感认同，使学生个性与才华得到较完美的发展。学校书法老师和小书法家走进社区为社区居民写春联，使学生从中感受到助人的乐趣。又如每逢重阳节，学校就组织学生赴“老年人康乐中心”和敬老院看望老人，和老人一起包饺子，为老人表演精彩的文艺节目。这样的活动能使学生们树立敬老、爱老的思想等。让我们共同来营造适合学生成长的德育环境，使社会道德在他们身上迅速内化，转化为他们自身道德行为的提高，从而促进国民素质的整体提高。

加强家校社协同育人

实用文档标准文案加强“家、校、社”协同育人关爱保护留守儿童的实施意见一、充分认识加强“家、校、社”协同育人、关爱保护留守儿童的重要性留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工而另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满16周岁的农村籍未成年人。家庭、学校、社会是留守儿童教育关爱的共同体。强化“家、校、社”协同育人，三者相互配合，通力协作，共同构建关爱保护留守儿童的网络，事关留守儿童健康成长，事关千家万户福祉，事关社会和谐稳定，事关全面建成小康社会大局，意义重大。各县（区）教育局、市直学校要认真贯彻国务院、省政府文件、省教育厅精神，高度重视留守儿童关爱保护工作，充分发挥自身职能，协同家庭和社会，形成有效合力，促进留守儿童身心健康、全面发展，为决胜全面建成小康社会、建设富裕美丽幸福萍乡做出积极的贡献。二、明确“家、校、社”协同育人、关爱保护留守儿童工作的目标任务充分发挥教育部门在留守儿童关爱保护中的积极作用，加强“家、校、社”协同育人，促进全面构建“家庭尽责、源头预防、政府主导、社会参与”的关爱保护留守儿童体系，协助建立留守儿童关爱保护机制，帮助留守儿童健康成长。到2020年，形成较为完善的“家、校、社”协同育人机制，留守儿童接受的学校

学校建立了协同育人机制多方面促进学生创新创业能力培养一是...

学校建立了协同育人机制，多方面促进学生创新创业能力培养。一是深化创新创业教育综合改革，出台实施方案和3个配套文件，建立健全了教务处牵头、学生工作等部门齐抓共管、协同推进的创新创业教育工作机制。二是扎实推进“卓越计划”、“理科实验班”、“人文素养班”等人才培养模式改革。目前，理科实验班共有两届毕业生179人；两届毕业生获国家级及以上学科竞赛奖励共65人次，省级及以上学科竞赛奖励151人次，校级及以上学科竞赛并获奖357人次，发表学术论文12篇，专利7项，山东省优秀学生2人，山东省优秀毕业生10人，山东省社会实践优秀学生1人，校优秀学生党员3人，校十大学生标兵1人，117人继续攻读研究生，拔尖创新人才培养成效初显；人文素养班内涵建设初见成效，首届人文素养班有83名学生顺利结业，学生的人文视野更加开阔，人文能力得到提升，人文精神得到丰富，通过调查，有85.1%的学生认为经过人文素养班的培养达到了自己的预期目标。三是积极吸引社会资源。学校与企业合作设立奖教金，奖励在创新创业教育工作方面成绩突出的教师；2016年召开创新创业教育总结表彰大会，3位教师获得“创新创业教育突出贡献奖”，10位教师获得“创新创业教育卓越贡献”奖教金，10位教师获得“德美高科”奖教金。四是深化校地、校企合作，推进协同育人。学校建立与法律实务部门人才互聘机制；学校与多家知名企业联合共建实验室22个；聘请企业专家学者担任我校创新创业指导教师，邀请多名专家来校做创新创业专题报告。五是搭建创新创业教育平台，培养学生创新创业能力。举办首届大学生创新创业嘉年华，教务处、团委、党委研究生工作部、党委学生工作部（处）、国家大学科技园办公室等相关职能部处和各教学单位协同配合，汇聚全校优质资源，为学生搭建广阔交流展示平台，有效激发学生创新创业热情。

构建“家校社”三位一体的育人模式

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c215576465.html, 构建“家校社”三位一体的育人模式作者：刘烨来源：《中国德育》2012年第05期中国德育：当前，“90后”已经成为我国基础教育的主要对象。社会舆论对“90后”的评价褒贬不一。如何来认识这代人？杨雄：“90后”是“新一代”，因为他们是在改革开放新的历史性突破中出生的一代人。生存环境决定一代人的特质。所以对于这代人，必须放到时代背景下来认识。 “90后”是在市场经济中成长起来的。经济持续增长为他们创造了优越的受教育环境。 “90后”是“独二代”。父母对他们有更多保护，他们更能体验家庭的幸福与快乐。 “90后”有着“互联网童年”。新媒体为他们提供了更为开放的文化环境。他们也有“噩梦”，那就是他们还生活在“应试教育”的余威下。总体来看，当前社会为他们的健康成长提供了一个很好的环境。在这样的环境下，“90后”思想更为开放，个性凸显，最少保守。中国德育：去年两位北京小学生写的《斗妈大全》在微博和网络上引发热议，不少网友看完都大呼“了不得！不得了！”。“90后”是叛逆的一代吗？杨雄：学术界认为“90后”是最反叛父母的一代，但我们通过研究发现，“90后”尤其是在大城市的“90后”，他们生活自由而优裕，与父母的关系良好。如果说他们是“反叛”父母，也多是优雅地“反叛”，比如争议穿什么衣服、能不能上网等，这并非传统意义上的价值观反叛。尽管这样，“90后”还是有一些问题的。中国年龄最小的博士生张某在接受记者采访时说，觉得“自己应该做一个人上人”。在16岁的他看来，成功的标准就是“北京户口，买房，找个好工作”。他曾要求身为普通公务员的父母全款在北京为其买房，并威胁父母不买房子就不读博士。张某是“90后”的一个缩影。“90后”问题大致可以概括为两句话：一是“长大没成人”，二是“知书不达理”。中国德育：面对“新一代”，很多家长都抱怨现在的孩子难管。“90后”的家庭教育遭遇了哪些新情况、新问题？

小学学校德育工作计划范例正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.小学学校德育工作计划范例正式版

小学学校德育工作计划范例正式版下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。一、指导思想：以党的xx大及xx届三中全会精神为指导，以科学发展观为统领，继续深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，根据我校工作计划，以行为习惯养成教育为主线，以培养爱国爱乡、创新精神和实践能力为目标，坚持以人为本，发展学生个性特长，丰富学生校园生活，构建和谐校园，进一步提高学校德育工作水平。二、工作重点： (一)注重队伍建设，努力形成德育工

作的强大合力。 1.加强德育队伍建设。教师是学校德育工作的主体力量，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。学校将利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论。通过开展《师德承诺书》签定仪式，开展师德师风演讲比赛等活动规范教师从教行为，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。 2.加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。一是做好班主任的培训工作，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作