高中议论文论据的来源及运用

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高中议论文论据的来源及运用

作者：刘雪晨

来源：《课外语文·上》2016年第09期

【摘要】对于广大高中生群体来说，议论文是他们最熟悉、最常接触的文章体裁，随着现代素质教育的提倡与发展，高中语文教学大纲也对议论文写作标准进行了不断地改进和补充。在高中议论文中，论据的理论支撑有着无可替代的地位，本文中，笔者主要针对此问题展开，在探索议论文的论据的来源、特性的基础上研究论据的选取问题。

【关键词】高中议论文；论据；材料选取

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中的议论文练习主要形式为通过选取适当论据围绕论点展开论述，目的是训练学生的理性思维和逻辑思维。历年来，高中语文教学大纲针对议论文的论据问题尤为重视，1996年和2000年高中语文教学大纲都提出了要求论据来源真实问题，要求教师引导学生探索生活中的

论据作为理论支撑、使论据更具有效性。但是作为一种高中生最常练习、写作的文体，论据力度不够、选材偏离论点等问题屡见不鲜，论据素材的正确选取则是本文的探索点。

一、高中议论文论据的来源

议论文的论据是支撑论点的基本材料，是作者用来证明个人论点的理由和有力根据，议论文的本质就是“以理服人”，论据即为“理”，分有事实论据和理论论据两种。事实性论据主要来源于具有代表性和典型性的事例、确凿的准确数据，真实可靠的史实等方面，一个重要的原则是“真实”，用来分析事实，看出道理，用真实的逻辑证明自己的观点。理论性论据又称道理论据，其主要来源于对大量事实的抽象总结、高度概括的理论，选材来源又包括名人名言、作者的分析说理以及谚语警句等。作为真理性的理论，读者总是比较容易信服，为社会所普遍承认。

二、高中议论文论据的积累

（一）定量积累

在高中语文教学大纲中明确提出了“写作素材需要学生的实践积累”这一观点，大纲的要求是学生在各种实践活动中收获经验、积累知识，通过自我积累，提炼出可以利用的论据素材，定量积累与反思，从而获得大量论据素材。根据笔者与其他同学的交流了解到，高中生最常遇到的写作问题即为论据的缺失，显示出的问题就是论证的苍白感和无力感，而对素材的定量积累可以在很大程度上解决这一问题。

（二）定量训练