优化职业教育 推进海西经济

优化职业教育推进海西经济

【摘要】当前职业教育存在着不容忽视的问题,带有强烈功利性的知识学习已经演变成了经世致用的技术培训,这使得优化职业教育成为职业教育者的共识。

【关键词】职业教育经济培养模式

职业教育,从十几年前的“拾遗补缺”,已发展到如今已经与基础教育、高等教育并驾齐驱,但对海西教育来说,职业教育仍然是教育工作中最薄弱的环节,存在着不容忽视的缺憾,带有强烈目的性、功利性的知识学习已经演变成了经世致用的技术培训,这使得我们与教育南辕北辙。根据国家和州委、州政府的要求,把职业教育放在更加突出的位置上,埋头苦干、狠抓基础,优化职业教育,增强职业教育发展的内生动力已成为刻不容缓的使命。

一、突出海西经济特色,优化专业设置

职业教育的目的是培养生产一线的高素质、高技能的劳动者,与地方经济发展直接相关。近年来海西调整经济结构,建立了柴达木循环经济、格尔木、德令哈、大柴旦、乌兰等工业园区。海西经济领域正发生着一场翻天覆地、影响深远的深刻变革。这种变革必然带来新的就业岗位、新的就业方向,必然对技能型人才的数量、规格和质量都提出了新的更高要求,必然要求我们优化专业设置,加快推进专业结构调整。一是继续开展专业结构与产业结构相吻合的调研。学校组织专业骨干教师开展市场调研,深入企业了解企业需求,开展同行业交流,紧跟市场需求和变化合理设置了专业:化工、教育、医药卫生、信息技术、资源与环境、商贸与旅游和交通运输等多个行业的16个专业。二是着力调整学校专业结构。学校优化传统优势专业、加快发展新兴专业、调整落后专业,增强职业教育服务地方经济建设的能力。紧扣柴达木循环经济试验区对人才的需求,以化工专业为龙头,以汽车、机电、医学专业为重点。带动玉雕、工程机械、计算机专业,辐射三产专业,形成特色,创建品牌。结合海西经济特点,创造性地开设汽车应用与维修专业,在四方企业的帮助下建设实训基地、开发实践课程、选派专业师资指导,建成了校内独特、水平一流的汽修专业。

二、完善校企合作,优化人才培养模式

职业教育推行校企合作的人才培养模式是学校发展的必然之路,是实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。企业与学校作为两个独立的利益主体有各自的利益目标及行为准则,建立校企双赢互动的长效机制,才能满足企业的利益和需要,企业才会有积极地关注教育的热情,才能更深度地参与教学。

1、满足企业需求是完善校企合作的基础

企业的目标总是寻求以尽可能少的投入产生尽可能多的效益,学校利用师资

新时期高等职业教育创新管理模式研究

新时期高等职业教育创新管理模式研究 作者：李欢岑艺 来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第2期 李欢岑艺 （湖南工贸技师学院，湖南株洲412006） 摘要：社会的不断发展进步，对于人才的需要也在逐渐增加，高职院校在人才培养过程 中只有以社会需求为基础，转变管理模式，才能为社会培养大量人才。文章主要对新时期高等 职业教育管理模式现状入手进行分析，并且依据实际情况提出一些意见，以望提高新时期高等 职业教育管理水平，促进高职院校持续发展。 关键词：新时期；高等职业教育；创新管理模式 在我国高等教育中，高等职业教育占据重要地位，能够为我国培养大量的专业人才。但是，就目前来说，我国高等职业教育管理模式已经不能现阶段的教学需求，只有依据实际情况进行 创新，才能满足现阶段高等职业教育的发展需求。 一、高等职业教育现状分析 （一）管理体质缺乏合理性 就目前来说，我国高等职业教育管理模式主要可以分为两种，即：对于公办院校来说，基 本都施行校长负责制；对于民办院校来说主要是以校董事会为基础的校长负责制。在教育管理中，由于管理模式的限制，导致从上而下形成了一个相对封闭的领导圈子，对学校的持续发展 具有较大影响。 （二）社会对高等职业院校学历认可度较低 高等职业院校学生基本上都是大专学历，只有少数部分高职院校和一些本科院校的联合办 校专升本等一些本科层次，导致社会对高等职业院校学历认可度较低。同时，由于学历较低， 一些学生不愿报考高职院校，致使高职院校生源不能得到保证[1]。 二、新时期高等职业教育管理模式创新研究 （一）政府层面 首先，政府部门应该调发挥或宏观调控功能，不断弱化高职院校和普通高校之间的等级划分，保证高职院校优秀的生源。同时还要将高等职业教育当做我国教育系统中重要的组成部分，将高职院校和普通高校放在同一位置，甚至，高职院校学生学历比普通高校学生学历更高，通 过这种方式，为高职院校的发展提供条件。其次，提高职业院校的教学质量。在我国高职院校 教育工作中，由于生源和师资力量的影响，导致高职院校教学质量较差。因此，我国高职院校 管理中可以借鉴法国和德国的管理模式，在高职院校中设立不同的教学等级，还可以依据我国 高职院校的特点，构建中国特色高职教育模式，政府部门应该及时加大投入，壮大师资力量， 提高教学质量，为社会培养大量的人才。最后，促进学历教育和职业协调发展。在我国高职教 育中，可以借鉴德国的双元制职业教学模式，加强教学实践，实现学历教育和职业协调发展， 为社会培养专业人才，满足社会发展的需求。

海峡西岸经济区高速公路网布局规划.

海西高速公路规划重新修编 更新时间：[2009-06-08] 字体：大中小 新的《海峡西岸经济区高速公路网布局规划》先后经省长办公会、省委常委会议研究通过。修编后的海西区高速公路网规划规划总里程规模从原来的约5300公里增加到约6100公里，规划方案为“三纵、八横、三环、三十三联”，高速公路密度达到5.0 km/100km2，位于沿海省份目前规划指标的前列；人均高速公路密度1.5公里/万人，达到发达国家先进水平；综合高速公路密度为2.7 km/(万人·100 km2)1/2，超过发达国家和沿海省份平均水平，满足并适当超前于海峡西岸经济区经济社会发展需求。 新的《海峡西岸经济区高速公路网布局规划》总体布局方案 1、三纵（延伸两翼、对接两洲）第一纵：国高“沈(阳)海(口)线”福鼎(分水关)至诏安（分水关）段，是沿海对接两洲、连接港澳的交通大动脉。线路起于福鼎分水关（闽浙界），途经宁德市、福州市、莆田市、泉州市、厦门市、漳州市和沿海主要县区，终于诏安分水关（闽粤界）。全长649公里，已建成通车，其中，福泉厦漳路段269公里正在拓宽。 第二纵：“沈海复线”福鼎（沙埕）至诏安（霞葛）段，是海西沿海区域内陆县市间的交通大动脉。线路起于福鼎沙埕（闽浙界），途经宁德市、福州市、莆田市、泉州市、漳州市和沿海山区县市，终于诏安霞葛（闽粤界）。全长690公里。 第三纵：国高“长(春)深(圳)线”松溪至武平段，是山区对接两洲的便捷通道。线路起于松溪旧县（闽浙界），途经南平松溪县、政和县、建瓯市、南平市区、三明沙县、三明市区、永安市、龙岩连城县、上杭县、武平县，终于武平岩前（闽粤界）。全长475公里，已建成南平至三明段74公里, 建瓯至南平53公里、三明至永安51公里、永安至武平195

中等职业学校班级管理策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c52691000.html, 中等职业学校班级管理策略 作者：唐晓茼 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第07期 【摘要】职业教育班级管理在教育规模不断扩大的当下甚为重要，文章从班级管理的重 要性，如何管理几个方面论述了班级管理策略和办法。 【关键词】职业学校；班级管理；策略 【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0087-01 近年来，随着职业教育的发展，职业教育规模不断扩大，不可避免地带来生源质量下降的问题。主要表现在：学习习惯差，纪律观念淡薄；文化基础差，学习能力欠缺；心理素质差，自信心缺乏；家庭情况复杂，缺失亲情与关爱，这给学校班级管理带来很大困难。研究和探索这些问题，对加强班级管理，建设良好班风，形成良好校风，对职业教育的健康发展具有重要意義。笔者现将多年的班级管理经验，梳理总结一二。 一、重视思想，养成习惯 1.职高学生，相比于普通高中的学生文化基础薄弱，他们退而求其次进入职高后，产生严重的挫败感，思想不稳定，情绪低落，彷徨焦虑，自暴自弃，认为职高前途渺茫，希望学有所长的不多，混日子的乌央央一大片。因此，对于学生，首先应该进行思想上的教育，及时调整学生的心态，端正他们的认识，看到职高的大好前景，帮助学生重树信心。 2.很多学生并不是因为他们不聪明而成绩低，而是因为他们习惯很差，因此，作为职业中学的班主任，进行养成教育是至关重要的，可以从一日常规抓起，利用好教育活动课，班会等时间，从纪律学习、卫生安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白当为不当为，有所为有所不为，慢慢养成习惯。 3.结合人才需求状况和专业发展的前景和优势，让学生了解并熟悉本专业状况及人才需求状况，以便调整自己认识和行动上的偏差，实事求是地分析自己，设计未来，明确方向，让他们对学习充满热情，对人生充满希望。还可以组织学生到相应企业里参观实践，邀请已毕业的优秀学生或成功人士回校作报告，从而唤起学生的自信心，激发其专业兴趣。 二、健全班委，发展自我 一个好的班集体，除了有一名优秀的班主任，还必须有一支团结高效的班干部队伍。班干部是老师的左右手，要选择那些品德优，习惯好，能在班级中起到带头和标杆作用的学生。待

海峡西岸经济区经济协同发展的模式与运行机制

本文由ｙｈｒ６１０贡献 ｐｄｆ文档可能在ＷＡＰ端浏览体验不佳。建议您优先选择ＴＸＴ，或下载源文件到本机查看。 ２０１０　年第　６　期　（　总第　１６５　期） 福建师范大学学报　（　哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｆｕｊｉａｎ　Ｎ　ｏｒｍａｌ　Ｕ　ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　（　Ｐ　ｈｉｌｏｓｏｐｈｙ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏ　６，　２０１０　Ｇｅｎｅｒａｌ，　Ｎ　ｏ　１６５ 海峡西岸经济区经济协同发展的模式与运行机制 朱鹏颐 （　福建师范大学经济学院，　福建　福州　３５０１０８） 摘 要：　海峡西岸经济区跨越多个行政单元，　在建设　过程中，　协同　发展应成为　核心理念，　以　求经济　一 体化。为使区域内各地域单元　（　子区域）　资源整合和系　统化运作，　必　须实施资源　共享型、优　势互补　型、关　联互动型和联网辐射型等协同发展的模式。并要建立联动机制、协调机制和市场机制。　关键词：　协同发展；　发展模式；　运行机制；　海峡西岸经济区　中图分类号：　Ｆ２０７　文献　标识码：　Ａ　文章编号：　１０００－　５２８５　（　２０１０）　０６－　０００８－　０４ 一、协同发展应成为海西经济区建设的核心　理念　２０　世纪　７０　年代赫尔　曼　哈　肯　（　Ｈａｒｍａｎｎ　Ｈａｋｅｎ）　创建的协同学是研究开放系统通过内部　的子系统间的协同作用而形成有序结构的机理和　规律　的学　科 ［　１］ 区若干意见？［　４］　（　以下简　称　！　意见？）　明　确其战　略定位：　＃　海西是两岸人民交流合作先行先试区　域；　服务周边地区发展新的对外开放综合通道；　东部沿海地区先进制造业的重要基地；　我国重要　的自然和文化旅游中心。　强调努力将海峡西岸　？　经济区建设成为　＃　和谐区域？、　＃　可持续发展地　区？。福建提出建设对外开放、协调发展、全面　繁荣的海峡西岸经　济区的发展思路 ［　５］ 。其　理论　核心　是　自组　织理　论 ［　２］ 。 这种自组织能力赋予一个系统从无序到有序的转　变机制和驱动力，　从而使分散甚至相互抵触的成　分转变成有序的整体合力并形成整体功能。而这　种整体功能所具有某种全新的性质在子系统层次　中是不具备的 ［　３］ 。实现上 述宏伟目标，　就必须树立协同发展的核心理念，　特别要在区域协同发展机制创新上求突破，　以新　的发展模式，　协调各地区利益关系，　使区域内各　地域单元　（　子区　域）　和经济组　分之间协　同和共　生，　形成高效和高度有序化的整合，　促进区域全　面发展。　二、海西经济区经济协同发展模式探析　协同发展　的核心理念只　有落实在发　展模式　上，　才能产生实效，　才能确保海峡西岸经济区建　设目标的实现。本文总结出四种协同发展模式。　（　一）　资源共享型协同发展模式　这种模式基于资源共享的目的，　应整合相关　资源，　发挥其综合优势，　提高效益。特别是海峡　西岸拥有优势　的港口与岸线　资源，　从　温州、福　州、厦门　至汕头拥　有大陆海　岸线　４１００　多　公里，　深水港　资源居全国首　位，　海岸线长　列全国第二　位，　有大小　自然港　湾　１２５　个，　国家　主枢　纽港　４　个。现在我国沿海港口岸线大都已被开发利用， 。在经济全球　化的背景　下，　各 地区很难依靠单个地区独立地构建经济的优势，　而必须更多地依赖多个区域在协同过程中，　通过　资源共享、优势互补等多种途径，　进行双向的整　合，　形成综合整体效应，　才会有效降低区域之间　的交易成本，　实现区域分工与均衡发展，　从而提　升整体竞争力。海峡西岸经济区是指台湾海峡西　岸以福建为主体，　涵盖浙江南部、广东北部和江　西部分地区，　依托沿海中心城市及其城市群形成　对外开放的经济区。本区北

心得体会：推进教育现代化的战略思考(最新)

心得体会：推进教育现代化的战略思考（最新） 5月16日，省委、省政府召开全省教育大会，全面规划了未来X的教育改革与发展，明确提出“把立德树人贯穿于X教育现代化建设的全过程，聚焦供给侧打造X现代化的教育体系，加快建设现代化教育强省。”开启了全面推进和实施X教育现代化的新征程。在此之前，国家正式公布了《中国教育现代化2035》及其实施方案，各省正积极研制本省的教育现代化2035规划及实施方案。以下就推进X教育现代化的几个问题谈些思考。 X教育现代化的现实基础与长远目标 省委、省政府一直高度重视教育工作。党的十八大以来，一直把优先发展教育事业作为“先手棋”，各级各类教育蓬勃发展，教育服务经济社会发展能力明显增强。X省教育评估院曾对全省教育发展进行了连续四年（2013-2016）监测，结果显示，总体指标实现程度、分类指标实现度均有较大提升。主要进展与成效突出，教育普及程度平稳上升；教育公平得到有力保障，教育资源配置指标实现程度高；教育质量与内涵建设取得新的成效，学生综合素质指标实现程度接近预期目标，各类优质学校指标实现平稳提升；教育服务经济社会发展能力显著增强。但同时，也还存在一些问题。主要有：科学的教育评价导向没有真正全面地树立起来，教育供给结构不够合理，教育链、人才链与产业链、创新链的融合还不够紧密等。 长期扎实推进的地方实践为X未来教育现代化提供了良好的基础，存在的问题和短板也为深化推进X教育现代化明晰了重点和方向。

迈向新征程的X教育现代化，是在教育事业发展主要指标走在全国前列基础上的“高起点”的现代化，是以发达国家教育发展平均水平为参照的“高标准”的现代化，是以全面提升教育内涵和教育质量为目标的“高发展”的现代化，是在全国率先实现高水平的教育现代化，从而提供先行经验和榜样表率的“高典型”的现代化。 以“立德树人”作为核心价值追求。以立德树人为标准和尺度，解决长期以来教育难以解决的问题，补足教育发展的短板，推动人才培养模式的创新，建设有利于学生健康成长和充分成长的学校环境和社会环境，提供多样化、丰富化、个性化的学习资源和教育资源。要围绕立德树人建构“贴心教育服务”的理念和机制，使教育能够走进每一个家庭、走近每一个学生，服务于每一个人的成功与成才。 以全面提高教育质量为重点。全面贯彻国家的教育方针，深入推进素质教育和课程教学改革，实现育人方式和培养模式的重大变革。走内涵发展和品质提升的道路，更着眼于教学与课程、管理与文化、特色与品牌的建设。将教育资源有效配置到课程与教学的核心环节，系统构建各级各类教育的质量评估和质量监测系统，全面加强保障和支撑全面提高教育质量的专业支持系统的建设。 促进教育布局和结构提升。随着X经济社会发展进入后工业化和智能化时代，总体教育结构的进一步提升和优化，成为2035教育现代化建设的重要目标。要依据X产业结构的变化和对高技能人才、创新型人才的需求，推进高等教育和高等职业教育的专业结构和学科结构的调整和优化。 增强X教育的鲜明特色。继承、发展、创造X教育的鲜明特色，是建设全面的高水平的教育现代化的重要标志。长期以来，X教育形成了一系列鲜明特点：各级各类教育普及程度较高，规模较大，发展得比较平衡和协调；内涵发展水平较高，课程实施水平和教育

研究论文：新形势下高职院校行政人员管理能力提升策略分析

88469 职业教育论文 新形势下高职院校行政人员管理能力提 升策略分析 高职院校在高等院校中，不论从招生还是待遇方面都难与本科院校相比。加上本身对教师的待遇等方面比较重视，造成了普通行政管理人员缺乏提升机会，待遇也不如教师。这容易导致其积极性的下降，产生松懈。而随着教育改革的深入，新形势下对行政人员的管理能力有着更多的要求，这也是顺应时代发展的需求。 一、高职院校行政管理出现的问题 （一）行政人员的培训及提升机会较少。高职院校由于教学经费等原因，重视对各科教师的奖励及培养，从而无法为行政人员提供更多的学习培训机会，使得行政人员的工作积极性大大降低。同时，行政人员在内部调动困难，学校对行政人员的使用较为死板，用人机制缺乏应有的活力，具有一定学科专长的行政人员无法获得提升，或是流动到更能激发起积极性的工作岗位上。如此一来，势

必影响行政人员的自我提升，使学校行政管理的能力也得不到相应的提高。 （二）行政人员思想懈怠。对于高职院校而言，组建一支素质优秀的教师队伍对于学校发展最为关键。于是，学校对于教师的培养及激励机制是十分完善的。教师可以根据自己的需要，参加进修，参观考察，以获得更高级的学位，或者提升自我专业素质。而且在工资收入上，教师的平均工资水平较高。而对于行政人员来讲，其在学校的处境好比“鸡肋”。学校领导往往是口头上重视，但实际使用过程中却不够重视。相较于教师，行政人员就少了很多学习进修的机会，职业规划和职业愿景也势必受到很大影响。在收入上，则只享有基本工资和一些津贴，比起教师相对较少，但上班时间却较长，于是形成一个鲜明的对比。而且这些人员此时多已组建家庭，金钱的用途比较重要，这就会造成一种失落及失望，使其对学校没有归属感，也很难产生自豪感，进而衍生出一种懈怠心理，工作积极性得不到激发。 （三）对于行政人员的考评不全面。在高职院校的考核过程中，往往对部门领导的考核比较重视，但对于一般的行政人员，考核往往流于形式。部门领导对手下人员的工作情况较为熟悉，所以在考核时存在应付的心理。这使

常见的职业教育教学方法

常见得职业教育教学方法 ? 在职业教育中运用较多得几种教学方法: 角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、兴趣小组教学法、校企协作教学法、模拟教学法、?职业教育在教学方法上,基础教育得教学方法固然可以借鉴，但就是在专业教学上仅仅靠那些借鉴过来得方法就是远远不够甚至就是不实用得,所以,探索一些科学、实用得教学方法对发展职业教育有很大得好处。由于每个教师得思想、气质、知识结构、审美情趣与教学能力不同，针对不同得教材与学生得实际,在从事教学活动时,在方法上都有自己得选择与侧重得角度,都要采取自己得心应手得方式方法,创造出自己得授课路子与风格。不同得教学特色与授课风格可以并行,不应嵌在一个框子里,只要就是效果好,质量高，就就是好方法,下面介绍几种主要得教学方法: 1、角色扮演法?角色扮演法就是让学生通过行动来学会处理问题，其形成得情况则就是参与者,观察者一起卷入一个真实得问题情境之中,并急于得到结果,角色扮演得过程给人得行动提供了生动得实例,具体做法就是教师可事先准备一些背景材料与角色，让同学来扮演不同得角色,表演结束后,再让“演员”发表瞧法,全班一起讨论,最后 教师给予归纳性总结,深化扮演效果得正效应。如在公关礼议课程中，教师可设置不同角色，不同场合,让学生练习握手,自我介绍,传递名片等礼议,在酒店管理课程中，可设置如下场景，酒店一名顾客退房,服务员清点时发现房间遗失一条毛巾被,由学生扮演顾客与公关人员来

演练与处理,这样得实训方法学生参与兴趣高，情境强,效果好。再者,角色扮演生动有趣,简单易行,在学校心理健康教育中恰当地运用角色扮演法,对于消除学生得心理困扰,促进学生心理素质发展有重要意义。?2、案例教学法 案例教学法就是最先运用于法学界,其后运用于管理学界,现在被引入职业教育界,它就是在教师得指导下,根据教学目标与内容得需要,采用案例组织学生进行学习,研究,锻炼能力得方法,案例教学得目得不就是把学生培养成只会解释问题得“理论高手”,而就是要培养学生具有解决实际问题得“智慧高手”,解决“怎么干”,“干什么”得问题。在案例教学中,教师与学生承担着更多得教与学得责任,要求有更多得投入与参与。就教师来讲,她有责任去选择与组织要讨论得材料,要从大量得资料中选择出适当得案例，如果手头没有现成得可以覆盖所教内容得案例得话,她还要自己动手撰写这些案例,并以一定得程序把它呈现出来。就学生来讲,她也担负着一定得责任,要对教师所提供得具体事实与原始材料进行分析，讨论。如教师在上政治课时，可精选一些有意义,精典,时代性强得案例供学生分析,如21世纪中国面临得环保问题,尴尬得奶业等案例供学生讨论,由学生自己发表瞧法，到社会上进行调研，培养学生发散性思维,使学生由要我学习变为我要学习，要我认真对待变成我要认真对待,增强学生学习得主动性。进行案例教学就是最合适得人数在15人左右,因为这样可以充分得交换意见,对解决问题得方案可进行充分得讨论。?3、项目教学法项目教学法就是师生通过共同实施一个完整得“项目”工作而进行

浅谈职业教育“工学结合”教学策略

浅谈职业教育“工学结合”教学策略 本文从教学角度，结合作者近几年从事“职业行动导向”教学研究与实践，谈了谈职业教育中“工学结合”教学策略。 一、“工学结合”的几个层次 “工学结合”的内涵是：学习的内容是工作；通过工作实现学习。学习的内容是工作，就是主张工作过程导向的职业教育，就是将企业（行业）工作过程中的典型任务作为教学内容，引入教学体系。通过工作实现学习，就是让学生在企业（行业）中进行入职学习或顶岗实习，在真实的工作环境中，通过工作任务、工作过程培养专业能力、综合能力，提升职业素养。 从工学结合的内涵看，工学结合的三个层次是：在宏观上以校企合作为基础，职业教育离不开企业，企业需要职业教育，校企合作是学校、企业、学生三方共赢的发展之路，是提高技能人才培养规模效应的有效途径；在中观上，是工学结合的课程体系与课程；在微观上，是以“任务导向”的以“能力培养为本位”的“一体化”教学。 二、校企合作 1、高技能人才培养战略合作，包括培养模式、培养目标、培养标准以及学校和企业决策层或管理层的相互挂职，实现教育理念与企业理念的相互渗透，促进专业建设与课程建设的“职业导向”性。 2、建立校企人才培养基地，实现技术、设备等资源共享。在学校建立企业人才培养基地，发挥学校的教学优势，实现“订单”培养；在企业建立学生实习基地，利用企业生产、技术、设备等优势，提升学生的专业技能、生产操作能力及职业素养。 3、师资共享。鼓励教师到与专业相关的企业或行业中挂职锻炼，提升教师的专业技能与生产操作技能；鼓励企业中的优秀技术人员到学校挂职任教，促进学校教育与企业生产、企业人才目标的统一。 4、联合办学。学校和企业联合招生进行专业培养,学校发挥教学优势,企业发挥实践教学和就业优势,实施“高技能教育、高技能就业、高技能成才”的职业教育战略。 5、生产化合作。学校实训教学成为企业生产的一个环节，为企业生产加工标准化的定型部件或产品，使学生在生产环境中学习、训练，提升学生的专业技能、生产操作技能以及职业素养。 三、工学结合的课程开发 工学结合的课程是以工作过程为导向，以工作任务引领的课程体系。理论知识够用为度，以任务为中心，按照任务需求整合理论知识、技能与职业素养所形成的“一体化”课程，也就是“工学结合”中的第一内涵:学习的内容是工作。这个“工作”，在教学中就是工作过程中的典型任务。 四、“一体化”教学 教学中应以工作过程为参照系,以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，将陈述性知识与过程性知识整合，将理论知识与实践知识整合。 1、建立适应能力培养的教学模式。能力与知识、技能具有密切的关系，只有能够广泛应用和迁移的知识、技能，才能转化成为能力，因此，能力训练是一种应用和迁移的养成过程。笔者所在学校，经过几年的教学实践，建立了“以能力培养本位”的课堂教学模式（塔式

人才需求分析与职业教育发展战略探讨

人才需求分析与职业教育发展战略探讨 职业教育是国家教育事业的重要组成部分，改革开放以来有了长足发展，但近几年出现了新情况和新问题。我国特别是发达地区职业教育的发展面临着新的战略选择。分析经济、社会发展对人才的需求，研究职业教育发展的战略思路、目标和措施，是迫切而重要的问题。 一、职业教育发展战略的重要性和紧迫性 （一）职业教育发展战略的重要性 教育发展战略是对于教育发展的带有全局性、根本性和长远性问题的谋划与决策。教育的战略管理，是适应复杂管理模式的理论和方法，是宏观教育管理的重要方式和手段，是教育宏观管理者的首要任务。战略决策的正确与否直接关系着事业的成败；战略决策的科学化水平，是领导水平的重要表征。 战略管理对事业的发展具有直接的导向功能、综合协调功能和动态适应功能。当前，职业教育发展战略对于职业教育的发展改革，对职业教育与经济和社会的适应性，对职业教育发展的社会参与等，都有重要意义。 （二）职业教育发展战略的地方性 由于职业教育具有与经济、社会发展相联系的紧密性，为经济、社会发展服务的直接性，以及对义务教育基础的依赖性，使得职业教

育发展战略具有很强的地方性，因而职业教育的发展必须因地制宜，呈现多样性。目前，我国职教发展根据地域特点可大致分三类：一是大城市、沿海省份的经济发达地区和内地少数发达地区，职业教育已有相当的发展规模，基本普及了高中阶段教育，正向高等教育的大众化、普及化发展，职业教育发展战略面临着新的选择。二是广大中等发展的地区，基本普及、刚刚普及或即将普及九年义务教育，其职业教育发展战略仍以中等职业技术教育为重点。即以初中毕业后分流为主，以发展高中阶段职业教育为重点。三是少数经济落后、尚未普及九年义务教育的地区，则在着力普及义务教育的同时，还应适当发展初中阶段的职业教育和短期职业培训。本文主要论述我国发达地区的职教发展战略。 （三）发达地区职教发展战略选择的紧迫性 如北京、上海、天津、广东等经济发达地区，自1997年以来，职业教育的发展出现了许多新情况，引发了一系列新问题。对此，有的人认为“职业教育严重滑坡甚至出现萎缩”，惊呼“形势严峻，处境堪忧”，到了“生死存亡的时候”（注：《职业技术教育》眼里的中国职业技术教育.职业技术教育.2000,(36):17.）；有的人认为“形势大好，正是职教转折的好时机”。有的人主张继续发展中职，至少稳定现在规模和职普比例；有的人主张压缩中职，大力发展普通高中；有的人主张发展综合高中和高等职业教育；有的人认为高教都是职业教育，不必再强调高职，逐步淡化、弱化职业教育等等。实践中的变化，认识上的不同，对策上的分歧，说明研究、明确新的职业教育发展战略十

常见的职业教育教学方法

常见的职业教育教学方法 在职业教育中运用较多的几种教学方法： 角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、兴趣小组教学法、校企协作教学法、模拟教学法. 职业教育在教学方法上，基础教育的教学方法固然可以借鉴，但是在专业教学上仅仅靠那些借鉴过来的方法是远远不够甚至是不实用的，所以，探索一些科学、实用的教学方法对发展职业教育有很大的好处。由于每个教师的思想、气质、知识结构、审美情趣和教学能力不同，针对不同的教材和学生的实际，在从事教学活动时，在方法上都有自己的选择和侧重的角度，都要采取自己得心应手的方式方法，创造出自己的授课路子和风格。不同的教学特色和授课风格可以并行，不应嵌在一个框子里，只要是效果好，质量高，就是好方法，下面介绍几种主要的教学方法： 1、角色扮演法 角色扮演法是让学生通过行动来学会处理问题，其形成的情况则是参与者，观察者一起卷入一个真实的问题情境之中，并急于得到结果，角色扮演的过程给人的行动提供了生动的实例，具体做法是教师可事先准备一些背景材料和角色，让同学来扮演不同的角色，表演结束后，再让“演员”发表看法，全班一起讨论，最后教师给予归纳性总结，深化扮演效果的正效应。如在公关礼议课程中，教师可设置不同

角色，不同场合，让学生练习握手，自我介绍，传递名片等礼议，在酒店管理课程中，可设置如下场景，酒店一名顾客退房，服务员清点时发现房间遗失一条毛巾被，由学生扮演顾客和公关人员来演练和处理，这样的实训方法学生参与兴趣高，情境强，效果好。再者，角色扮演生动有趣，简单易行，在学校心理健康教育中恰当地运用角色扮演法，对于消除学生的心理困扰，促进学生心理素质发展有重要意义。 2、案例教学法 案例教学法是最先运用于法学界，其后运用于管理学界，现在被引入职业教育界，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的方法，案例教学的目的不是把学生培养成只会解释问题的“理论高手”，而是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”，解决“怎么干”，“干什么”的问题。在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。就教师来讲，他有责任去选择和组织要讨论的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例，如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例的话，他还要自己动手撰写这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。就学生来讲，他也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析，讨论。如教师在上政治课时，可精选一些有意义，精典，时代性强的案例供学生分析，如21世纪中国面临的环保问题，尴尬的奶业等案例供学生讨论，由学生自己发表看法，到社会上进行调研，培养学生发散性思维，使学生由要我学习变为我要学习，要我认真对待变成我要认真对待，增强学生学习的主

我国职业教育学校实施柔性管理的策略分析

我国职业教育学校实施柔性管理的策略分析 随着社会的变化与发展，传统的以规章制度为中心得管理模式已经越来越难以适应社会的快速发展，难以适应学生的多元化需要。这种传统的管理模式因为压制了教师的个性，会造成教师对制度的反感，会使教师产生抵触的情绪。故此，为了更好的做好广大教师的思想工作，职业学校应该在管理中融入柔性的要素，采用柔性管理的策略。下文就围绕柔性管理进行简要的分析，并对职业学校实施柔性管理的策略进行简要的分析。 1、柔性管理的主要含义 所谓柔性管理，指的是以人们的心理和和行为规律为基础，采取的一种非强制方式，进而使管理的方式能够更具说服力，能够更为人们所认同，不再将组织的意志凌驾于人们之上，而是变为人们的自觉行动。从学校管理方面而言，采用柔性管理策略也就是以学生和教师的心理规律与行为规律为基础，采用以下几种非硬性的工作方式，（1）教育、（2）激励、（3）暗示、（4）引导等，在学生和教师的心目中，采用这种非硬性的管理方式能够产生一种潜在的说服力，能够调动学生自我管理的积极性，能够激发职业教师的工作积极性，使他们能够自觉的接受约束管理，进而达到预期的管理目标。 2、实施柔性管理的必要性 2.1是构建和谐校园的需要 现如今，我国正在大力构建和谐社会，在这个环境背景之下，构建和谐校园也就成为广大职业学校的一个主要工作。而要建设和谐校园，就需要坚持以人为本的理念，要从广大教师和学生的内在需求出发，实施柔性化管理，要让广大师生能够产生一种潜在的说服力，进而自觉地接受约束管理。 2.2有助于学校更好的适应外部环境 随着我国市场经济的高速发展，我国各高校的社会化程度也有了较大程度的提升，这就要求职业学校提升自身的竞争能力，以便更好的适应外部环境。而提高自己的管理能力是提升学校竞争力的重要手段，然而随着社会的变化与发展，以往以规章制度为核心的刚性管理制度已经越来越难以适应社会的发展。因此，为了提高学校的管理能力，为了取得更好的发展以适应社会，就需要学校实施柔性管理策略，以激发教师的工作积极性，提升学生的素质，进而提升学校的办学效率。 3、柔性管理策略在教师管理中的应用分析 作为职业学校教学的主体，教师是学校实施管理的重要因素之一。随着社会的进步，教师对民主、平等愈加重视，他们往往对领导的居高临下的姿态非常反

关于支持福建省加快海峡西岸经济区工业和信息化发展的意见(精)

关于支持福建省加快海峡西岸经济区工业和信 息化发展的意见 海峡西岸经济区是两岸人民交流合作先行先试区域，服务周边地区发展新的对外开放综合通道，是东部沿海地区先进制造业的重要基地，在全国区域经济发展布局中处于重要位置。福建省在海峡西岸经济区中居主体地位，支持福建省加快推进海峡西岸经济区建设，是党中央国务院立足全国改革发展大局、加强两岸经贸合作作出的重大战略决策。[1]为贯彻落实《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》（国发〔2009〕24号），加快福建省海峡西岸经济区（以下简称“海西”）工业的发展和信息化建设，提出以下意见： 一、支持闽台加强产业交流与合作 （一）支持福建省在海峡两岸产业合作方面先行先试。发挥海峡西岸经济区独特的对台优势和工作基础，努力构筑两岸产业合作的前沿平台和紧密区域，采取更加灵活开放的政策，按照同等优先、适当放宽的原则，支持台商在闽投资符合节能环保要求并采用先进技术的电子信息、船舶、机械、钢铁、有色金属、石化、建材、新能源、新材料、生物医药等项目，鼓励和支持有条件的大陆企业到台湾投资兴业，推动建立两岸产业优势互补的合作机制，争取闽台在产业合作、投资贸易、市场对接等方面取得较大突破。鼓励海西引进台湾高层次专业技术人才和管理人才。 （二）积极推动闽台产业对接。密切与台湾相关行业协会、企业的联系，支持国家相关行业协会在福建举办两岸产业研讨、展览、对接等大型经贸活动，促进两岸产业深度对接；鼓励建立与台湾产业配套以及大陆台资企业所需的零部件、原辅材料中心，支持设立“闽台信息产业合作交流促进中心”，建设以厦门湾、闽江口、湄洲湾等区域为主的闽台产业对接集中区。会同福建省人民政府、国台办在福建联合主办“海峡论坛”及相关活动。积极推进两岸信息产业等领域技术标准对接与合作。加快推进两岸直达通信光缆建设，积极研究和推动台资企业在厦门等地先行开展离岸呼叫中心业务试点等相关工作。 （三）加快福建省台商投资区建设。支持以现有台商投资区和各类产业基地建设为依托，积极承接台湾先进制造业和现代服务业转移；支持在福建建立具有特色的台商产业专区，在福建沿海建设海峡两岸信息产业等合作试验区；支持福州、海沧、集美、杏林四个台商投资区改造提升，支持在泉州等地设立台商投资区；支持台商引进关键的零部件进行加工、生产和销售。 二、支持海西先进制造业发展 （四）做强电子信息产业。加快电子信息产业基地和产业园区建设，支持福州软件园、厦门软件园、海峡西岸软件及信息服务外包示范区建设。支持建设海西国家级电子废弃物综合加工利用示范基地、海峡西岸半导体照明产业化及应用示范

新时代职业教育现代化的发展策略

2(^8年第1期 院校探索思第112期HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU 新时代职业教育现代化的发展策略 李才 (吉林工业职业技术学院，吉林吉林132013) 摘要党的十九大报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判 断，实现教育现代化进入全面攻坚阶段。根据我国职业教育的新特点、新要 求、新问题和新矛盾，对职业教育现代化的基本内涵和主要任务进行了分析， 从“五个转变”的视角讨论了推动新时代职业教育现代化的发展策略。 关键词职业教育现代化；内涵；任务；策略 中图分类号G719.21文献标识码A 作者简介李才，男，硕士，研究员，吉林工业职业技术学院党委书记，研究 方向：高校管理与党建。 1引言 党的十九大报告对职业教育提出了明确要求：完善职业教育和培训体系，深化产 教融合、校企合作；建设知识型、技能型、创新型劳动者大军；弘扬劳模精神和工匠 精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气；大规模开展职业技能培训 等。这为新时代职业教育现代化发展指明了方向，规划了前景。《国务院关于加快发 展现代职业教育的决定》明确提出：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融 合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特 色、世界水平的现代职业教育体系”。“职业教育现代化”是到2020年基本实现教育 现代化，到2030年总体实现教育现代化的重要组成部分，是建成富强民主文明和谐美 丽社会主义现代化强国的重要基础和前提。 2新时代职业教育面临的问题和矛盾 党的十八大以来，我国职业教育抢抓历史机遇、顺应时代潮流发展，取得了令人 瞩目的巨大成就，总量规模世界最大、体系框架基本形成、培养能力大幅提升、公平 作用日益彰显、对外开放不断扩大，站在了新的历史起点上[1]。但是，我国职业教育 仍然存在着法规体系不完善、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式 相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不 高、体量大而不强、产教合而不深、吸引力较弱等问题。习近平同志在党的十九大报 告中指出：“中国特色社会主义进人了新时代”，这是对我国发展新的历史方位的科 学判断。面向新时代、新征程、新要求，以深人领会贯彻落实十九大对教育事业的总04/2018.1

职业教育档案管理的现状及对策分析

职业教育档案管理的现状及对策分析 摘要：当下随着互联网时代的到来，互联网技术在档案管理中已经得到了广泛 的应用，将互联网技术应用于档案管理过程中，可以有效提高档案管理的实效性，也能更好地提高档案管理工作的质量。对于高职院校来说，档案管理是高职院校 的基础工作，档案管理工作不仅体现了职业院校的管理水平，也体现了职业院校 的工作效率。随着我国职业教育的发展，职业院校的学生人数越来越多，这也加 大了职业院校档案管理的难度。目前我国大部分职业院校在档案管理过程中还存 在一些问题，接下来本文在研究过程中，就对职业教育档案管理的现状进行分析，并提出了相应的发展策略。 关键词：职业教育，档案管理，存在问题，发展策略 前言 对于各大职业院校来说，档案管理工作很好地体现了职业院校的管理水平和 教学质量，档案管理也是职业院校评估的重要内容。在互联网时代下，实现了档 案管理工作的创新，在新时代下，职业院校档案管理工作面临着一定的发展机遇，也面临着挑战。这就要求各大职业院校要适应档案管理的新形式，要不断创新职 业院校的档案管理方式。各职业院校要根据自己在档案管理过程中存在的问题， 采取相应的解决措施，这样才能更好地促进职业院校档案管理的现代化发展。以 下对职业院校档案管理现状进行分析。 1、职业教育档案管理现状分析 1、1学校没有认识到档案管理工作重要性 档案管理也是各大职业院校的基础工作，但是目前很多职业院校在发展过程 中更重要的是提高自己的教学水平和办学能力，而忽视了档案管理工作的重要性。这也导致了大部分职业院校对档案管理工作要求不够严格，从而影响了档案管理 人员的工作意识，导致了职业院校档案管理工作较为随意。最终会导致职业院校 档案收集不全，或者各种档案资料的遗失，这对学校的发展是极为不利的。 1、2档案管理人员业务数量较低 目前我国大部分职业院校中，还存在着档案管理人员业务水平较低的问题。 由于职业院校忽视了档案管理工作，部分职业院校缺乏专门的档案管理人员，甚 至有些职业院校档案管理人员在上岗之前没有经过培训，这也导致了职业院校档 案管理人员缺乏业务素养也缺乏工作经验。随着信息化时代的到来，在档案管理 过程中，对档案管理人员信息技术水平要求也越来越高。由于职业院校档案管理 人员缺乏专业素养，职业院校缺乏对档案管理人员的培训，这也会影响到职业院 校档案管理工作的现代化进程。 1、3档案管理方式较为落后 目前我国大部分职业院校的档案管理方法仍然较为落后，由于档案管理人员 缺乏权责意识，这也导致了档案管理人员在日常工作中，对资料收集不够完整， 在文件归档后，档案管理人员也不能及时对其进行整理。由于职业院校的档案管 理人员专业素养较低，他们也很难对日常收集的档案进行分析，只能进行基础的 档案保管工作，在档案管理的过程中，依然以传统的管理方式为主，很少利用互 联网技术进行档案管理工作，这样一来很难提高职业院校的档案管理效率。 2、职业院校档案管理的对策分析 2、1认识到档案管理工作的重要性 对于职业院校来说，档案管理工作是尤为重要的，档案管理工作可以有效体

《海峡西岸经济区发展规划》全文

《海峡西岸经济区发展规划》全文海峡西岸经济区发展规划 国家发展和改革委员会 2011年3月 目录 前言 第一章发展基础 第一节发展优势 第二节机遇和挑战 第二章总体要求和发展目标 第一节指导思想 第二节战略定位 第三节发展目标 第三章空间布局 第一节功能区划分 第二节总体布局 第四章构筑两岸交流合作的前沿平台 第一节建设两岸经贸合作的紧密区域 第二节建设两岸文化交流的重要基地 第三节建设两岸直接往来的综合枢纽 第四节建设两岸合作的平潭综合实验区 第五章加快建设现代化基础设施

第一节加强综合交通运输网络与对外通道建设第二节建设海峡西岸能源基地 第三节加强信息网络体系建设 第四节提高防灾减灾能力 第六章构建现代产业体系 第一节大力发展现代农业 第二节建设海峡西岸先进制造业基地 第三节加快发展现代服务业 第四节建设现代化海洋产业开发基地 第五节加强海峡西岸区域创新体系建设 第七章统筹城乡和区域协调发展 第一节加快建设海峡西岸城市群 第二节建设社会主义新农村 第三节促进欠发达地区发展 第四节建立城乡协调发展长效机制 第八章加强区域合作 第一节推进区域经济一体化发展 第二节推进与港澳侨更紧密合作 第三节加强与国内其他地区的合作 第九章加快社会事业发展 第一节大力推进人力资源建设 第二节优先发展教育

第三节大力发展文化事业 第四节提升医疗卫生服务水平 第五节构建和谐社会 第十章加强生态文明建设 第一节加强资源节约利用 第二节加强生态建设和保护 第三节强化环境综合整治 第四节大力发展循环经济 第十一章提升改革开放水平 第一节积极合理有效利用外资 第二节加快转变外贸发展方式 第三节深化经济体制改革 第四节充分发挥经济特区改革开放先行作用 第十二章规划实施的保障措施 第一节着力先行先试 第二节加大资金支持力度 第三节加强组织协调 前言 海峡西岸经济区东与台湾地区一水相隔，北承长江三角洲，南接珠江三角洲，是我国沿海经济带的重要组成部分，在全国区域经济发展布局中处于重要位置，具有对台交往的独特优势。福建省在海峡西岸经济区中居主体地位，在对台交流合作中发挥着重要作用。党中央、国务院高度重视海峡西岸经济区的建设。2009年5月，国务院出台了《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》（国发〔2009〕24号，以下简称《意见》）。这是党中央、国务院审时度势、着眼全局，在两岸关系出现重大积极变化、海峡西岸经济区建设进

职业教育常用的几种教学方法简介

中等职业教育常用的几种教学方法简介 现代教学方法有很多种，而且几乎每一种方法都有其自身的特点和适用范围，我们这里所探讨的主要是与职业技术教育的教学密切相关的，特别是与职业技术教育中的有关能力培养方面密切相关的现代教学方法。因为说实在的，长期以来，我们已经在知识传授方面积累了丰富的经验，在这一方面，我们甚至可以和世界上任何一个国家媲美。但是，在能力培养方面，我们还存在不少的差距，还需要做出极大的努力。这也是我们每一位教师都应该思考的问题。 职业教育在教学方法上，基础教育的教学方法固然可以借鉴，但是在专业教学上仅仅靠那些借鉴过来的方法是远远不够甚至是不实用的，所以，探索一些科学、实用的教学方法对发展职业教育有很大的好处。由于每个教师的思想、气质、知识结构、审美情趣和教学能力不同，针对不同的教材和学生的实际，在从事教学活动时，在方法上都有自己的选择和侧重的角度，都要采取自己得心应手的方式方法，创造出自己的授课路子和风格。不同的教学特色和授课风格可以并行，不应嵌在一个框子里，只要是效果好，质量高，就是好方法。下面介绍几种主要的教学方法： 1、角色扮演法 角色扮演法是让学生通过行动来学会处理问题，其形成的情况则是参与者、观察者一起卷入一个真实的问题情境之中，并急于得到结果，角色扮演的过程给人的行动提供了生动的实例，具体做法是教师可事先准备一些背景材料和角色，让同学来扮演不同的角色，表演结束后，再让“演员”发表看法，全班一起讨论，最后教师给予归纳性总结，深化扮演效果的正效应。 案例：如在公关礼议课程中，教师可设置不同角色，不同场合，让学生练习握手、自我介绍、传递名片等礼议，在酒店管理课程中，

新形势下高职院校行政人员管理能力提升策略分析

新形势下高职院校行政人员管理能力提升 策略分析 摘要：新形势下，教育改革对高职院校的发展提出了新的要求。文章通过对高职院校行政管理现状、出现的问题进行分析，提出了高职院校行政管理人员能力提升的策略，以期为广大高职院校的行政管理人员提供参考。 关键词：新形势；高职院校；行政人员；管理能力 高职院校在高等院校中，不论从招生还是待遇方面都难与本科院校相比。加上本身对教师的待遇等方面比较重视，造成了普通行政管理人员缺乏提升机会，待遇也不如教师。这容易导致其积极性的下降，产生松懈。而随着教育改革的深入，新形势下对行政人员的管理能力有着更多的要求，这也是顺应时代发展的需求。 一、高职院校行政管理出现的问题 （一）行政人员的培训及提升机会较少。高职院校由于教学经费等原因，重视对各科教师的奖励及培养，从而无法为行政人员提供更多的学习培训机会，使得行政人员的工作积极性大大降低。同时，行政人员在内部调动困难，学校对行政人员的使用较为死板，用人机制缺乏应有的活力，具有一定学科专长的行政人员无法获得提升，或是流动到更能激发起积极性的工作岗位上。如此一来，势必影响行政人员

的自我提升，使学校行政管理的能力也得不到相应的提高。 （二）行政人员思想懈怠。对于高职院校而言，组建一支素质优秀的教师队伍对于学校发展最为关键。于是，学校对于教师的培养及激励机制是十分完善的。教师可以根据自己的需要，参加进修，参观考察，以获得更高级的学位，或者提升自我专业素质。而且在工资收入上，教师的平均工资水平较高。而对于行政人员来讲，其在学校的处境好比“鸡肋”。学校领导往往是口头上重视，但实际使用过程中却不够重视。相较于教师，行政人员就少了很多学习进修的机会，职业规划和职业愿景也势必受到很大影响。在收入上，则只享有基本工资和一些津贴，比起教师相对较少，但上班时间却较长，于是形成一个鲜明的对比。而且这些人员此时多已组建家庭，金钱的用途比较重要，这就会造成一种失落及失望，使其对学校没有归属感，也很难产生自豪感，进而衍生出一种懈怠心理，工作积极性得不到激发。 （三）对于行政人员的考评不全面。在高职院校的考核过程中，往往对部门领导的考核比较重视，但对于一般的行政人员，考核往往流于形式。部门领导对手下人员的工作情况较为熟悉，所以在考核时存在应付的心理。这使得行政人员的考核难以全面客观，而且没有实质性的效果。同时，还滋生了在职不为的心理，这对于高职院校的科学化管理也有阻碍影响。