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用9的乘法口诀求商

学习目标

1．通过看一看、想一想掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能利用9的乘法口诀解决一些生活中的问题

3．养成正确书写的好习惯

任务评价：

1、通过看主题图，然后小组讨论找到用9的乘法口诀求商的方法。

2、通过帮助大家装乒乓球这个活动，从而激发兴趣解决问题。

教学过程：

知识链接：

我想先考考你们的口算能力，敢接受挑战吗？

1、口算

24÷8=21÷7=40÷5= 28÷4= 35÷5=42÷7=

引导学生说出求24÷8=和28÷4=的商的思路．

如：计算“24÷8=”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以24÷8=的商是3．

计算“21÷7=”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以21÷7=的商是3．

再引导学生说出：“40÷5= ”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以40÷5=的商是8．

你们的计算能力真不错。

2、抢答

9×3 （念题，问口诀、积生回答） 6×9 4×9 9×7

2×9 9×5 9×9 8×9

看这几道算式你发现了什么共同点？对，算式里面都有9，而且用9的乘法口诀计算，那今天我们一起来学习用9的乘法口诀求商。比一比，谁学得好，我们本节课的任务就是：

学习目标

1．通过看一看、想一想掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能利用9的乘法口诀解决一些生活中的问题

3．养成正确书写的好习惯

接下来我们进行目标1的学习

师：孩子们，这两天我们都为迎接六一的到来而忙碌着，但是我们除了做旗子外，还要准备其它的，那接下来我们还需要准备什么呢？

打好课本第39页，带着以下问题自学例2

1、从图中你能发现哪些数学信息？

有3行气球每行9个气球一共有27个气球（非常好，你真是善于观察的孩子，同学们我们看图时候也要像谁谁学习，看图要看全面，回答问题要也要回答完整）

接下来老师提一个要求，你能根据上面三个信息中的任意两个信息提出一个数学问题，并解答。（可提前准备好纸条，到时候直接贴上）有3行气球，每行9个，一共有多少个气球？

有27个气球，平均摆成3行，每行放几个？

有27个气球，每行挂9个，可以挂成几行？

通过观察这三个算式，你发现有什么共同特点？

它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们真聪明。通过观察我们发现乘法口诀不仅可以用来计算乘法，还可以用来计算除法。乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

目标1的检测

接下来，老师要检查一下，我们是不是掌握了刚才学习的知识，请完成课本第39页下面做一做的第1题。

7×9= 8×9= 9×6=

63÷7= 72÷8= 54÷6=

63÷9= 72÷9= 54÷9＝

师：好，大家都完成了，我们现在看这里，仔细观察看每组题，通过练习你们发现了什么？

生：每组题，有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们的意思也就是用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式。（哦，高一博有什么要补充的？老师你说的不太对吧，用一句乘法口诀不一定都能写出两道除法算式，像乘数相同的就不能写出两道，如九九八十一，只能写出一道除法算式。）在以后的学习中我希望我们班的学生都能像高一博那样多动脑筋思考，对老师说的话也要多质疑，因为老师也会出错。

看来同学们对目标1的知识掌握的已经非常熟练了，接下来我们进行

目标2的学习：

用9的乘法口诀解决生活中的问题

在这次联欢会上，我们有一个游戏要用到乒乓球，所以我们去买了：54个乒乓球，而在装的时候出了问题，大家快来帮帮忙。

54个乒乓球，6个一盒，可以装几盒呢？

目标2检测：

接下来，我们来看看大家对目标2的学习能不能学以致用。

王老师说：在这次联欢会上他将带来72颗糖果，每个小组分8颗，可以分给几个小组呢？

总结收获：

孩子们，通过今天的学习你有什么收获和大家一块儿来分享一下吧，随益明你说，随益明说他学会了用9的乘法口诀求商，并能用来解决生活的一些问题；李广智你说，李广智说他发现了用9的乘法口诀求商的方法和前面学习的方法一样。

当堂检测：

其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“六一儿童节”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？大家愿意帮忙吗？

1、小兔子过河

小兔子听说我们班要开六一晚会，也高高兴兴了跑来参加，可以走到半路呢？却遇到了一条小河，我们大家快来帮帮小兔子吧。

2、猴子摘桃

这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当它们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好除法算式，要算对了才能往上爬，可是呢，小猴还没学过除法，你愿意帮他吗？（P40页第4题）好，请大家把书翻到50页，接下来我们AB组同学来比赛，A:1、3、5、7竖列的同学左边B：2、4、6、8列的同学右边，看哪组又对又快，先摘到桃子，听口令，开始，AB组对调，A组全对的同学举手，B组全对的同学举手，我宣布这次A组胜利。

3小猪吹泡泡

小猴的问题解决了，小猪也被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把题算对了，泡泡就会飞得又高又远。

4、小鸟回家

哎呀时间不早了，小鸟排练完六一的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。

孩子们今天的表现都很棒，在生活中，如果我们都能用一双善于发现的眼睛去观察，我们就会发现生活中的很多问题都能用数学知识来解答，所以我们今天的作业就是——去生活中找数学。好，下课！同学们再见

2--6的乘法口诀求商(一)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2--6的乘法口诀求商(一) 课题：用 2～6 的乘法口诀求商（一）（教科书第 18 页例 1 及练习四的第 1～3 题）教学目标知识与技能初步学会用乘法口诀求商。经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点初步学会用乘法口诀求商。教学难点初步学会用乘法口诀求商。教具准备 ppt 教师活动学生活动一、复习⒈口算。 34＝19＝25＝42＝43＝33＝ 32＝ 62＝⒉让学生按顺序背乘积不大于 12 的 2～6 手法 3 口诀，如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三、三四十二。 ⒊出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。 ⒋让学生读算式，说出每个算式的意思。 84＝2 123＝4 如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。 1 / 5

二、新授⒈出示教科书第 18 页的例题 1： 12 个桃子，每只小猴分 3个，可以分给几只小猴？分析题目里的数量关系，要求可以分给几只小猴？可以怎样列式？为什么这样列式？提问： 123 等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。第一种分法：借助画图，把 12 个桃子 3 个 3 个的圈起来，一共圈了 4 个圈，所以 123＝4。第二种分法：借助学具，第一只分 3 个， 12－3＝9，第二只分 3 个， 9－3＝6，第三只分 3 个， 6－3＝3，第四只分 3 个，正好分完。所以 123＝4。第三种分法： 1 只小猴分 3 个， 2 只小猴分 2 个 3， 3 只小猴分 3 个 3可以用乘法来计算。只要想： 3 和几相乘得 12？三（四）十二，商是 4。比较：这三种分法你喜欢哪一种？小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今

9的乘法口诀和口诀求商教学设计

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计教学内容：苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页教学设计：《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。教学目标：知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片教学过程：一、情景导入。师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】二、智勇大冲关，自主探究新知：

用2-6的乘法口诀求商教案

教学目标 1、使学生学会用2——6的乘法口诀求商的方法，能利用乘法口诀正确口算表内除法算式的商，掌握用乘法求商的基本方法，同时进一步体会乘除法的关系。 2、让学生经历探索除法计算方法的过程，在多种算法的归纳辨析中，感受到用乘法口诀求商的简便，同时培养学生初步观察、比较的能力以及从多种方法中择优的意识。 3、在与他人交流算法的过程中，以及在逐步深化的练习过程中享受发表自己见解的快乐，获得成功的体验及思想方法的提升。 2学情分析用2~6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是学生已经学习了2~6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法及今后学习多位数除法的基础。 3重点难点 1、利用乘法口诀正确口算表内除法算式的商。 2、理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习引入，做好铺垫 1、填一填 2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3=12 （）×4=20 5×（）=15 师：能说一说括号的数是用哪句乘法口诀想出来的？ 2、算一算（出示图片有四堆桃子，每对三个）师：求一共有多少个桃子，怎样列式？为什么？用哪句乘法口诀计算？活动2【讲授】二、创设情境，引入新课师：你们知道小猴子爱吃什么码？师：（播放课件）：孙悟空从天宫给它的徒子徒孙们带回了一些又红又大的桃子，要分给大家，这时候它犯难了，该怎么分呢？师：数一数小猴子一共摘了多少个桃？想给每只小猴分3个，你能提什么数学问题? 师：（课件出示）有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？活动3【活动】三、自主探究学习新知

人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》练习题

二年级数学下册第二单元练习题姓名：一、口算 12÷ 4＝9÷3＝21÷7＝6÷ 3＝ 16÷ 4＝12÷3＝20÷5＝9÷ 1＝ 18÷ 3＝1÷1＝15÷3＝8÷ 4＝二、填空 1、 40÷5=8，被除数是（），除数是（），商是（）。 2、有 15 个●，每 3 个一份，可以分成（）份，算式是（）。 3、 18÷3＝（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示18里面有（）个（）。 4、 □÷□ =□□÷□ =□ 5、先补全口诀，再根据口诀写出 1道乘法和 2 道除法算式。四七（）（）八得八四（）三十二乘法：除法：除法： 6、 21÷7＝（）想： () 七二十一，商是 () ． 24 ÷4＝（）想：四 () 二十四，商是 () ．三．在（）里填上“ +”“ - ” “×”或“÷”。 12○ 6=224 ○ 6=430○5=61○ 3=3 5○5=25 24 ○ 6=30 9○3=618○ 3=6 四、在括号里填上适当的数。（）× 6=489×（） =1865+（）=88 65 －（）=1524÷（）=4（）÷ 3=4 3 ×（）=2720÷（）=5（）× 4=8 五、选择 1 ．40÷5＝8，读作 ( )。 A ． 40 除以 5 等于 8 B ． 40 除以 8 等于 5 C. 40除5等于8 2 ．20÷5=4 表示 ( )。 A ．把 20 分成 5 份，求每份是多少 ? B．把 20 平均分成 5 份，求每份是多少 ? C．20 里面有 5 个 4。 3 ．下列算式中，商最大的算式是( )。 A ．24÷3 B．42÷ 6C．36÷4D．24÷ 6 4 ．20 里面有几个 5？可以列式为（）。 A．4×5=20 B．20÷4=5C．20÷ 5=4 5. 下面口诀中，只能写出一个除法算式的是（）。 A. 四五二十 B. 一五得五 C. 五五二十五六、列式计算（1）被除数是 30，除数是 6，（2）把40平均分成8份，每份是商是多少？多少？（3）35 里面有几个 5？（4）除数是6，被除数是48，商是几？七、看图写出二道乘法和二道除法算式。 1、 □×□ =□□×□ =□ □÷□ =□□÷□ =□ 八、写出 6 道商是 7 的除法算式。（）÷（）=7（）÷（） =7（）÷（）=7九、解决问题 1 ．把 24 根竹笋平均分给8 只熊猫，每只熊有几根？ 1

二年级数学上册用9的乘法口诀求商

用9的乘法口诀求商教学目标： 1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点：使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点：正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备：游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤：一、铺垫孕伏． 1．口算： 2．填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．引导学生说出求和的商的思路．如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“ ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．再引导学生说出：“ ”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．二、探究新知． 1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程） 3．练习： 27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝ 45÷9＝63÷9＝9÷9＝引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

9的乘法口诀和用口诀求商

《9的乘法口诀和用口诀求商》一、深入解读，准确把握教学核心（一）解读教材《9的乘法口诀和用口诀求商》乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。（二）分析探究根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，部分学生已经了解了9的乘法口诀，引导学生编口诀不存在太大的问题，二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。因此在设计教学内容时可以把教学的起点抬高一些，力求把学习的主动权交给学生，让学生充分的思考，锻炼学生的探究能力。（三）确定目标基于对《9的乘法口訣和用口诀求商》的教学内容、所处地位以及学生学情的分析，将教学目标定位如下：（1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。（2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。（3）培养与他人合作的意识，进一步养成主动探索与独立思考的习惯。二、迁移类推、自主探索、巧妙记忆 9的乘法口诀及用口诀求商是在学习了1～8乘法口诀和相应的除法的基础上进行教学的，学生对编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，但是9的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，熟记9的乘法口诀并能用口诀计算表内乘、除法是本节课的重点。（一）激发欲望、理解口诀来源基础在进行例5教学9的乘法口诀时，教师首先呈现了10×9的方格图，每行的10格中都有几个★，学生很快报出答案，由此提出问题：问题1：你怎么一下就知道是9颗★呢？问题2：一行有9颗★，可以说是1个9，二行有几颗★，可以说成几个9？一行是几个9，四行……九行呢？问题3：那么几行就有几个9，几行共有多少颗★，请学生填在作业纸的表格上。问题4：这里18是几个9相加的和，同桌完整地说说几个9相加的和是多少？（二）转化迁移，自主编制口诀问题：你能根据以往的经验编一编口诀吗？检查口诀，读一读并记一记。（三）归纳总结、提高记忆口诀的效率问题：有什么小窍门帮你记住这些口诀？学生在交流讨论后，整理归纳出6种方法：（1）每两句口诀，得数相差9;（2）几个9就比几十少几;（3）得数个位和十位上的数字交换了位置;（4）个位上少1，十位上的数字就多1;（5）个位和十位上的数相加等于9;（6）利用手指记住口诀。第（3）条学生填完课后第一题的表格很快能总结出这条规律。第（4）条，讨论了为什么会这样的现象，学生指出9+10=19，但9+9比9+10少1，所以个位上就要少1、十位上因为进位了就要加1。第（6）条，通过微课解释了手势的含义，学生再利用手势记一记9的乘法口诀进行巩固和理解。最后老师通过《西游记》里出现的九九八十一难、孙悟空的七十二般变化等有关9的乘法口诀的故事，提升低年级孩子的学习兴趣。（四）自主学习，利用口诀求商

《乘法口诀求商》练习题

习题精选一、填空题 1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”．（1）3○3＝6 （2）3○3＝9 （3）3○3＝0 （4）3○3＝1 （5）12○2＝10 （6）4○2＝6 （7）12○2＝6 （8）4○2＝8 （9）10○5＝15 （10）15○5＝10 （11）10○5＝2 （12）6○2＝3 （13）6○5＝30 （14）25○5＝20 （15）18○3＝6 （16）25○5＝5 2．把下面的口诀补充完整．（）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四 3．填表． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×6（4）15○4×5 （5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×5 5．选择适当的算式填在方框里 12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5 25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷3

6．填空 7．根据学过的除法，请把下面的卡片摆成除法算式．二、计算题 1．口算． 5×2＝6÷2＝8÷4＝20÷5＝4×3＝24÷4＝ 16÷4＝9÷3＝25÷5＝12÷6＝3×2＝10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝6÷6＝15÷5＝3×2＝20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题． 10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝3．列式计算．（1）4个6相加是多少？ _____________________________ （2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少？

二年级数学试题-9的乘法口诀及求商练习题2 最新

（人教版）二年级数学上册 9的乘法口诀及求商及答案（二）一、写出9、9的2倍、3倍、……9倍，看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？二、（）里最大能填几？（）× 4<29 34>5×（）（）×8<55 60>（）×9 三、每张卡片上的数是哪两个一位数相乘的积，写出算式来。四、在（）里填上适当的数。 4 9 16 2 5 （）（）（）（）五、集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张。.........?(口头提出问题，要用除法计

算。) 参考答案一、分析：9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72 9×9＝81 可以看出9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9。还可以看出每个积的十位数字和个位数字的和都是9，9×2的积的十位数字是1（比2

少1），个位数字是8；9×3的积的十位数字是2（比3少1），个位数字是7，……9×8的十位数字是7（比8少1），个位数字是2，9×9的积的十位数字是8（比9少1），个位数字是1。解：（略）二、分析：以（）×4<29为例，这样想：几乘4最接近29，7×4=28,28<29，所以括号里填7。对于34>5×（），就是5×( )34，所以填几的想法同（）×4<29。解：三、分析：记住了乘法口诀，解答这道题就很容易，想：几乘几得卡片上的数。只是大部分答案不只一组。如。解：3×6=18，6×3=18

四、分析：要先找规律，再填数。不难发现， 4=2×2，9=3×3，16=4×4，25=5×5×5，所以接着应填： 6×6=36，7×7=49，8×8=64，9×9=81。解：（36）（49）（64）（81）五、分析：根据条件提出问题。题中有4个数据，可能有人分不清所提问题是关于“钱”，还是关于“张”的问题。“60分”、“80分”是指邮票的种类，就如同说“红花”、“黄花”一样，因此所提问题应是关于这两种邮票的张数问题。又因为要用除法计算，所以问倍数关系。解：80分邮票的张数是60分邮票的几倍？ 42÷6=7 答：80分邮票的张数是60分邮票的7倍。

9的乘法口诀用口诀求积求商教案

9的乘法口诀用口诀求积求商高新区双语实验学校黎静芳【教学目标】： 1、经历编制9的乘法口诀的过程。进一步体验教学与口诀求商的方法。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验教学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识，逐步成独立思考和主动搜索的习惯。【教学重点】：熟记口诀【教学难点】：运用口诀求积求商一、游戏导入师：同学们已经和老师一起学习了“1-8”的的乘法口诀。并用口诀来求积及求商，现在我们来玩个游戏看看同学们把知识掌握的怎么样。这个游戏的名称是开火车，以前我们也玩过，今天看看能不能玩个新花样。火车到哪，你们轮到谁谁就到哪儿。可以吗？二、自主探究，总结规律 1、出示例题先出示方格图，接着逐步出示9颗智慧星，共9行。 2、数一数（1）横着看，每一行有几格？一行中有几颗星？空几格？（2）每行星的个数比10少几？ 3、想一想（1）一行是几个9？比10少几？（2）两行是几个9，比20少几？…… （3）九行呢？为了让大家更愉快的参与小组活动，现在进行抽签，根据抽到的题目分组讨论。然后分享研究成果。 4、说一说（1）分小组讨论交流（2）学生汇报讨论结果 5、填一填（1）问一问：通过上图观察，你能把下面的表填完整吗？（表见学生作业）（2）学生尝试填表（3）分小组讨论交流填表情况（4）学生汇报结果，老师板书（5）自由读表：如：一个9是9，二个九是18…… （6）让学生观察表中内容，说说发现了什么？预设学生想法： ①9个9个地往上加； ②1个9是9，2个9是18（1+8=9） 3个9是27（2+7=9） ③1个9，比10少1，2个9是18，比20少2…… （7）表扬爱动脑筋的小朋友！ 6、编一编

9的乘法口诀和口诀求商

《9 的乘法口诀》教学设计合肥市群治小学邢志乾教学内容：教科书75~76页。教学目标： 1、经历编制和记忆9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的练习，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。教学难点;在计算、和观察和比较中探究9的乘法口诀规律。教学准备;教学挂图。教学过程：一、复习并猜想： 1、组织学生背诵口诀。我们已经学过了1~8的乘法口诀，我们一起来背一背。抽背口诀。 2、引导学生猜想9的乘法口诀。教师:今天这节课我们一起学习9的乘法口诀。猜一猜，9的乘法口诀有几句? 明确：9的乘法口诀有9句，按一九、二九、三九、四九、五九、六九、七九、八九、九九的顺序排列。二、创设情境，探索规律

（出示10个方格的图片）现在屏幕上有一些方格，我们一起来数数有多少个？（10个）（出示五角星图）你能一眼看出有几个五角星吗？（9个）怎么知道的呢？ 2行呢？（18）你怎么知道的呢？（9+9=18） 3个9呢? (3个9，比30少3，是27） (出示所有的表格以及星星) 通过上面的观察，你能把下面的表格填完整吗？在数学书第76页。 (1) 学生尝试填表。 (2) 学生交流，汇报结果，出示结果，学生共同订正。生汇报：4个9比40少4，是36 …… （每个孩子计算的都非常认真！） (3) 引导学生自由地读一读表上所填的结果。我们一起轻声的读一读，看看你有什么发现？把你的发现跟同桌的小朋友说一说。 4、揭示课题：根据表中情况能编制几的乘法口诀呢？（板书课题）三、自主编制乘法口诀 1、提问：你能根据刚才填表情况编制出乘法口诀吗？先和同桌的小朋友说一说，然后打开书，把下面的口诀填完整。 2、交流口诀，师板书于黑板。

二年级数学下册用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教案人教新课标版

用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教学内容：第51、52页练习十一的3、4、5、8、10题教学目标： 1. 通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。 2. 初步感知乘、除法之间的关系。 3. 能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。教学难点：提高学生灵活运用知识解决问题的能力。教学过程：一、问题引入，回顾再现谈话：上节课我们学习了什么内容？我想大家肯定都不甘示弱，想展示自己的所学，那我来考考你们，看谁能用2、3、7、9这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？（一个算式里不能重复使用同一个数字），生说师板书，并回顾求商方法。揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活运用所学解决问题的本领高。（板书课题）二、分层练习，强化提高 1. 基本练习：（1）齐背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）。（2）看卡片，口算求商。（适当增加算式，开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。）（3）完成第3题，送信游戏。把口算卡（增加一些多余的算式）分发给学生，看谁在规定时间内能准确送到黑板上的信箱），反馈时个别说说是怎么想的，然后独自在课本上连线。（4）完成第4题。先独立填结果，再同桌交流怎么想的。 2. 综合练习：（1）独立完成第8题、第10题：

先让学生独立在课本上完成，然后指名回答结果，集体评价。（2）在○里填上＞、＜或=。 54÷6○8 16÷8○2 27÷3○8 49÷7○7 35÷5○6 24÷3○8 63÷7○9 20÷4○7 3. 提高练习：（1）完成第5题。 ①屏幕出示：4×□＝36 32÷□＝8 ②学生观察后说一说题意是什么？ ③独立完成，填写在书上。 ④全班交流指名说说是怎样想的。 ⑤小结：这类题直接想口诀求出未知的数。（2）二年级有42人参加科技活动，如果每组6人，可以分成几组？ *（3）一个篮球的价钱相当于买6个花皮球的价钱，一个篮球54元钱，一个花皮球多少钱？三、自主检测，评价完善（一）自主检测 1. 看谁能都算对： 42÷645÷9 64÷863÷96×732÷4 8×9 21÷3 54÷972÷9 49÷7 40÷8 2. 列式计算：（1）被除数是36，除数是4，商是几？（2）把16朵花平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几朵？（3）28除以7商是几？ 3. 3×□＝24 56÷□＝7 32÷□=4 40÷□＝8 48÷□＝8 9×□＝45 4. 同学们到公园玩，买3张票用15元，那么7个同学需要用多少钱呢？（二）评价完善 1. 集体订正上题。

二年级数学下册用9的乘法口诀求商教案

第4单元表内除法（二）第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】教材第39页例2及做一做。【教学目标】 1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。二九一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四九三十六 3.计算下面各题。 18÷2 54÷6 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例2. （1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。想乘法算除法）（4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。三．巩固练习完成教材第39页“做一做”的第1～3题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication formula for quotient

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1.知识目标：在学习与训练中熟记6～9的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算。 2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。 3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的.同时，树立应用数学的意识。教学重点：用6～9的乘法口诀求商。教学难点：能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中简单的问题。

第一课时教学目标：由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用2～5的口诀求商的基础上，通过637=？知道怎样想商。教学重点：用6～9的乘法口诀求商。教学难点：想商的过程。教学过程：一、准备题出示练习题：324= 126= 459= 364= 说一说：你是怎样求商的？二、新授 1.出示小鹏到图书馆去借书，他借的小说有63页，如果7天能看完，平均每天看多少页？

独立列出算式：637=？说一说：怎样想商？ 2.试一试出示图：每串糖葫芦有8个红果，有48个红果可以穿几串？独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？问：要穿9串，72个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？）三、练一练 1.口算。掌握方法，独立完成。 2.连一连。 3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。（巩固用口诀计算表内乘、除法）四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？

【导学案】第4单元第2课时用7、8、9的乘法口诀求商练习(二年级下册数学)

二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：用7、& 9的乘法口诀求商练习课型：练习课课时：第2课时使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第40、41页练习八中的1— 7题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。学习目标： 1、进一步巩固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，熟练、准确地计算。 2、通过练习，进一步发展学生解决问题的能力。 3、培养学生仔细观察得良好学习习惯。学习重点：熟练应用乘法口诀求商的方法。学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。教教学一、导学目标（一）、独立尝试（预习）预习课本第40、41页练习八中的（二）、复习并检查（温固）求商练习） 2、展示本节课的学习目标。（齐读目标）二、自主探究、合作交流（导读探究）具：多媒体课件或情景挂图。法:组织指导练习。。法：独立练习，反馈交流。教师复备栏或学生笔记栏口算： 16- 2= 64 宁8 = 32 宁4 = 48 宁6 = 63- 7= 54 宁9 = 81 宁9 = 45 宁5 = 27- 9= 14 -2 = 63 宁9 = 21 -3 = （三）新课导入：上一节课我们已经学习了 “用 7、8、9的乘法口诀求商”，这节课起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀 1— 7题 1、引入课题。

1、练习八第1题.

（学生独立完成，并回答你是怎么想的。） 2、练习八第4题. 比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。 3、练习八第5题. 小黑板出示表格。问：要填些什么？说一说商是怎么来的。（被除数十除数=商）学生独立计算并填表。 4、练习八第8题. 比一比，看谁在规定的时间内能完成。交流：计算时要注意什么? 63-( )> 8 X( )v 37 三、自主练习、达成目标（检测达标）。 1、练习八第2题. 图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗? 独立完成，集体交流。 2、练习八第3题. 独立计算求出商或积。比较后再填空。 3、练习八第6题. 学生看图，独立练习，再集体订正。 4、练习八第7题. ① 图中的小朋友在干什么？（拔河比赛） ② 从图中知道哪些数学信息？（每队有8 人，胜队的奖品是48本书, 负队也有奖，是24本书。） ③ 获胜队平均每人得几本书？（学生独立完成） ④ 你还能提出什么数学问题？学生思考、解答、交流。 5 、（）里最大能填几? 28> 6X( ) 32 ( )X 7V 50 68 > 8X( )

2020年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商习题新人教版

2020年二年级数学下册 4.1 用7、8、9的乘法口诀求商习题新人教版一、填空题。 1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”。答案：2 、3 准确 2、圈一圈，填一填。（1）一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。算式是（）。答案：10个 2 5 10÷2=5 （2 一共有（，平均分成（）份，每份是有（）个。算式是（）。答案：12 2 6 12÷2=6 3、算式24÷3=8，读作（ 24除以3等于8），除数是（ 3 ），被除数是（ 24 ），商是（ 8 ）。 4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时，想口诀：（四五二十），商是（ 4 ）。 5、把56个平均分成7份，每份是（ 8 ）个。 6、一本要9元，72元钱可以买（ 8 ）本。 7、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5（> ）20÷5 42÷6（> ） 6 40（> ）6×5 12÷3 （ <） 5 6（> ）32÷8 20 （= ）4×5 8、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。（ 4 ）×（8 ）=（ 32 ）（ 8 ）×（ 4 ）=（ 32 ）（ 32 ）÷（ 4 ）=（ 8 ）（ 32）÷（ 8）=（ 4 ）

二、判断题。 1、有24块，每8块装一袋，可以装3袋。（对） 2、“8÷2=4” 读作：8除2等于4。（对） 3、△△△ △△△△△△，列式：6÷3=2。（错） 4 、姐姐有16本作业本，妹妹有8 本作业本，姐姐给妹妹4本后，两人的作业本同样多。（对）三、我会算。 1、除数是 5，被除数是 25，商是多少？ 2、20里面有几个4？ 25÷5=5 20÷4=5 3、把30平均分成6份，每份是多少？ 30÷6=5 四、解决问题。 1、（1）有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？ 4 （2）有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，剩下另一个装几只？ 3 2、把这些风车平均分给8个小朋友，每个小朋友分几个？答案：3 3、（1）3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元钱？ 4元（2）买3顶帽子的钱，可以买几本练习本？ 4本（3）请你提出用除法计算的数学问题，并解答。探究拓展能力强化题，看看谁最聪明有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十六个珠子是哪个？请画下来。

用7,8,9的乘法口诀求商的练习练习题

教学内容：课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点：熟炼应用乘法口诀求商。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。二、学习新知。 1.出示主题图。请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题：（）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9

9的乘法口诀和用口诀求商课时同步练习

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答案： 1、54 16 27 1 6 9 80 54 2、47 50 60 50 3、6×9=54（颗） 4、23＋22=45（人）45÷9=5（辆） 5、36÷4=9（辆）精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、” 北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

部编新人教版小学二年级数学下册《用9的乘法口诀求商》名师教案

《用9的乘法口诀求商》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第39页例2相关内容及做一做、练习八第9题。 “用9的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用2～8的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。在教学时，首先引导学生整理信息、提出数学问题；由于学生已经有用2—8的乘法口诀求商的思路和方法经验，所以，可以让学生先独立思考、自主探究，再进行小组合作交流的基础上，最终达到汇报展示、班级共享，形成用9的乘法口诀求商的基本思路，进一步巩固学生理解乘除法之间的关系，逐步达到能够正确熟练计算的能力。（二）核心能力 “用9的乘法口诀求商”这节课，借助回忆用2～8的乘法口诀求商的思路和方法经验，让学生在独立思考、自主探究、合作交流的基础上，继续形成用9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生的迁移类推的能力和转化的思想方法。（三）学习目标 1.通过经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，学会运用迁移的方法进行探究，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2.借助矩形模型，进一步感受乘法与除法间的关系。 3.通过探究、观察（做一做第2题），感受被除数、除数和商的变化规律，体验成功的乐趣。（四）学习重点理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。（五）学习难点使学生熟练应用9的乘法口诀求商。

9的乘法口诀和用口诀求商配套练习

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 1．口算 9×6= 7+9= 3×9= 9÷9= 54÷9= 18÷2= 72+8= 63-9= 2．算一算 6×9-7= 9×8-20= 4×9+24 9×3+23= 3. 一个盒子可以装9颗巧克力，6个盒子可以装多少颗巧克力？ 4. 小红班有男生23人，女生22人，现组织到科技馆参观，如果选用可以乘坐9人的面包车，需要几辆？ 5. 有36人打乒乓球，4人一组，可以分成几组？

答案： 1、54 16 27 1 6 9 80 54 2、47 50 60 50 3、6×9=54（颗） 4、23＋22=45（人）45÷9=5（辆） 5、36÷4=9（辆）教学反思 1 、要主动学习、虚心请教，不得偷懒。老老实实做“徒弟”，认认真真学经验，扎扎实实搞教研。 2 、要勤于记录，善于总结、扬长避短。记录的过程是个学习积累的过程，总结的过程就是一个自我提高的过程。通过总结，要经常反思自己的优点与缺点，从而取长补短，不断进步、不断完善。 3 、要突破创新、富有个性，倾心投入。要多听课、多思考、多改进，要正确处理好模仿与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在原有的基础上，根据自身条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，弘扬工匠精神，努力追求自身教学的高品位。