七年级各科目学习方法指导(精)

七年级各科目学习方法指导

语文

学习语文,不能囿于课本。生活是学习语文取之不尽、用之不竭的鲜活源头。课本上学的大多是“语言”,而生活中学习的大多是“言语”,而母语的习得更主要的是来源于生活,从阅读书报到欣赏影视文化;从人际交往到“听君一席谈”,我们无不都在学习语文,做一个有心人,让你的语文水准更上一层楼。以下是学习语文的方法

一、心理调节是必要的,要有比较合理的心理暗示。语文是一门很特别的学科,既有规范的识记内容,又有相当灵活的理解分析,更有体现综合能力的作文。在考前如果对诗句默写、文学常识等识记部分已经比较有把握,就可以大胆地心理暗示自己:一定能够考出好的分数!语文是考在复习上,做到心里有数即可,做到头脑清晰是最为关键的。

二、审题比做题更重要。很多学生考试出来都说自己感觉良好,觉得自己答得挺顺利的,谁知分数下来却是误差巨大,对于考后估分来说,影响不必多言了。所以沉心静气地仔细审题,搞清楚每一道题考的究竟是哪一个或几个知识点,就会很有针对性地做出比较准确的判断和解答。例如“请简要概括文段的大意,连标点不超过40个格子(2分”。这道题的提问很简洁,恰恰是考生觉得最不要研究的,而事实上,这类型的题失分率却很高。仔细推敲一下,拿到题后,第一件事就是应该在试卷答题处找到第40个格子,在里面打一个句号,提醒自己。第二件事就是整理文段的大意,记叙文抓六要素,议论文,说明文抓段落中心句,并进行有效的整合。这样规范而条理清晰的解答才能保证得分率。

三、古诗词赏析是大部分学生都不会失分的一个题目,分值一般在6—10分之间。古诗文当中的名句要理解意思,不要认为会默写就可以了,在有要求填空当中,杜绝默写出现答非所问的错误。在我们学习课文中的诗词作品时,老师也已经把每一句话和整篇作品的情感表达分析的很透彻了,学生只要把它们记住背会了,一般不会失分。

四、文言文的考察一般是采用两篇比较阅读的方式,一篇我们课内学过的文章,另一篇是课外的文言文。两篇或是出自同一作者,比如都是苏轼写的;或是

内容相似,比如都是在写一个人的;或是题材相似,比如都是写游记的。分值一般在12—15分之间。阅读时课外古文翻译是一个难点,确实看不太懂某个字的意思时,多结合语境去“猜”,不要小看“猜”这个技巧,它比起一些学生放弃填写更体现出一种考试经验和情商。还有在课外文言文中我们看到的很多实词和虚词,其实并不陌生,建议学生在翻译的时候多回忆和联系一下课内的文言课文。还有翻译个别词时尽量采用组词法,慎用换词法。例如“卸”这个字出现在语段中,翻译成“卸下”要比翻译成“搬”、“脱”等意思效果更好,安全系数更高。换词法主要是用于现代文阅读中需要的翻译词的意思。

五、现代文阅读一般会出两篇,一篇记叙文(包括散文,一篇说明文。说明文一般占到10—16分之间。阅读题中说明文是阅读障碍最大的,但恰恰这种文体的结构最理性,之所以产生难度大的错觉是因为许多考生总是在大量的专业术语面前纠缠不清,总觉得不搞明白就做不出题。而事实上,专业术语是属于专业领域的,考试考的是语文能力,是对文字的理解,对结构的整体把握。考生完全可以把什么“分子”、“血红蛋白”、“流线型”等词汇看成1234或者ABCD,根本就不必花工夫去研究,造成丢了西瓜捡了芝麻。

六、记叙文占我们整个试卷的分值是最大的,所以我们要特别重视记叙文的考察。分值一般在18—25左右。记叙文是个人情感色彩比较浓重的文体,阅读过程中,要充分理解作者本身的情感点,不要过多地受命题者的题目影响,简言之,就是做记叙文阅读要在先不看题目的情况下整体阅读一遍全文,心里问自己———写了什么,为什么这样写?有了基本概念后再看题答题。

七、作文是关键。因为在整个试卷中作文的分值是最高的,雷打不动的50分。

1、无论是命题还是话题,都不会无话可说,不要紧张自己会不会偏题走题,顺着确定的中心点走,阅卷老师更看重你的创造力和由点到面的叙述能力。重要的是在明确自己的主题后在脑中仔细筛选适合主题的事件来写。

2、拿到试卷千万不要迫不及待地去看作文题,无论好写还是难写,都会对冷静解答前面的题目起到负面影响,一定要到最后专门的作文时间里全心投入写

作。

3、一定要有分段意识,大量的学生喜欢三段打天下,其实三段式是指文章的开头、中间和结尾三个大的部分,并不是要把自然段分为三段。多分段的好处当然不是故意让大家增加空格,而是分段意识强的学生,他们的作文会传递给他人思路清晰,条理分明的信息。建议开头一个自然段,中间叙述事件的起因一段,事件的经过两段,事件的结果一段,文章的结尾一段。做到文章结构清晰,印象分高。

4、写记叙文还是议论文或者其它文体并不重要,重要的是写什么要像什么,很多学生在文体上的杂糅失分实在可惜。建议在写作之前简单的列一个提纲,自己要做到哪一段些什么都心中有数,否则在匆忙拼凑下的文章一眼就能被改卷老师识破,从而使得分数受影响。

5、万一写不完怎么办,如果考场上老师说还有五分钟收卷,对你来说,在确定肯定写不完的情况下,请当机立断,把正在进行的细节描写放弃,转成记叙情节。记住,两个考生同样只写了437个字,一个结尾是“我端起手中的……”和“一切都显得美好无比。”显然后者可以解释为短小精悍,而前者只会狼狈地“告诉”阅卷老师:“对不起,我没写完”。

6、选材上,稳字当头,创新为辅,不要想当然地认为自己拿手的,熟悉的事物就是别人熟悉的,了解的。考试作文还是扣住情感做文章比较好,不要卖弄网络词汇,动漫术语,这样只会让老师形成阅读障碍。

数学

一、保持高度自信和旺盛斗志。

在保证充足休息的同时,重点背记认为可能会考的内容,也可以进行模拟训练,以增强应考自信心。一定要回归考试说明,回归课本要求,通过做题找到中等、难题的

感觉。近期要特别注意数学基础知识和基本技能;注意梳理主干知识,还要特别注意数学知识网络的梳理和完善,不要做难题、偏题,要把握正确的初中数学学业要求。同时可以再一次检查还有什么公式、定理、概念没有复习或遗忘了。对考试数学“考什么”、“怎样考”有一个全面了解。

二、有选择地做题,从数学思想上进行总结。

现在,已没有必要拿到题就做,可选择三类题认真做。第一类是初看还没有解题思路的;第二类是最近做错的;最后一类是以前做得比较慢的。做完后,还要从数学思想方法上进行总结,比如它的解法中用到了初中数学中的哪些数学思想?一道题的解法中蕴含的数学思想,往往为这道题的解题思路指明了方向。通过挖掘数学思想,我们就会形成一类问题的解题理念,收到举一反三的效果。

三、充分利用平时坚持使用的错题本。

相当一部分学生存在会做的题做错的现象,特别是基础题。究其原因,有属于知识方面的,也有属于方法方面的。因此,要加强对以往错题的研究,找错误的原因,对易错的知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。同学们可几个人一起互提互问,在争论和研讨中矫正,使犯过的错误不再发生,会做的题目不再做错。比如哪些是会做但做错了,哪些是会做做不到底的,要非常清晰地把原因整理出来。曾经犯错误的地方往往是薄弱的地方,仅有当时的订正是不够的,还要适当地进行强化训练。

四、要训练各种考试能力。

有的学生平时成绩很好,但考试时发挥不出来,这个问题可通过加强训练来解决。用与试卷结构相同的试卷进行模拟训练,并对每次训练结果进行分析比较,既可发现问题、查漏补缺,又可提高适应考试的能力。要有一个良好的心态,要有正确的战略战术。上了考场后,在接到考卷和允许答题之间,一般会有几分钟的空档,考生应该很快地把题目浏览一遍,找题目最薄弱的环节下手,寻找突破口。首先是认真审题,要一字一句地“读题”,而不是“看题”,读懂题意后再着手解。其次在解题时思想要高度集中。运算时不妨一边计算一边默读,从草稿纸上抄到试卷时也这样做。

慎做容易题,保证全部对;稳做中档题,一分不浪费;巧做较难题,力争得满分。也就是把该拿下的分数全部拿下来。因此,建议在做选择题时要用直接法、间接法、形数结合、特殊值排除或者验证等各种方法并用。对于填空题,主要是以课本上的基本公式、基本定理、基本性质、基本图形来命题,考生要做到思路清晰、计算正确、注意细节,应该先把能上手的题拿下来。解答题仍然是从易到难的梯度。从考试角度来讲,充分发挥水平,把会做的题目全做出来,能够拿到的分数都拿下来,就是胜利。如果某个题目是自己知识的盲点,或者难度超过了自己的水平,要果断地暂停答此题,不要把时间耽搁了,马上把后面的题目答好、把该拿到的分数都拿到,然后回过头来解答此题,可能心情放松了,盲点变成了

亮点,问题就迎刃而解了。

应试技巧:

1、审题和解题的关系:克服对审题重视不够,匆匆一看急于下笔的不严谨做法,要吃透题目的条件与要求,更要挖掘题目中隐含条件,达到启发解题思路。只有耐心仔细地审题,准确地把握题目中的关键词才能从中获取尽可能多的信息,才能迅速找准解题方向。

2、“会做”与“得分”的关系:要将你的解题思路转化为得分点,主要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现的“会而不对”、“对而不全”的情况。只有重视解题过程的严密推理和精确计算,“会做”的题才能“得分”。

3、快与准的关系:在目前题量大、时间紧的情况下,“准”字尤为重要。而“快”是平时训练的结果,不是考场上所能解决的问题,一味求快,只会落得错误百出。适当地慢一点,准一点,可多得一点分;相反,快一点,错一片,花了时间还得不到分。

4、难题与容易题的关系:做题要按先易后难,先简后繁的顺序作答,要合理安排时间,不要在某个卡住的题上打“持久战”,这样会造成既耗费时间又拿不到分,会做的题目又被耽误了的严重后果。把会做的题目先做完,再去攻不会做的题,这样既能得分,又能产生心理上的胜利效果,平静下来再做难题可能就迎刃而解了。

英语

一、英语学习之道

英语学习不同于其他学科,要注意学习语言的方法和技巧,即将英语基础知识通过大

量的听、说、读、写的训练,将其转化为自己运用语言进行交际和获取信息的能力。

1.实践第一:英语是一种语言,学习英语不同于其他学科,英语学习列入类似音

乐课、体育课等实践性极强的课程类。英语学习的捷径只有一条:

Practice more.即Listen more, speak more, read more and write

more., 所以说多听、多说、多读、多写是培养语言习惯的最有效

办法。英语记忆的技巧有多种,但是没有你亲自实践的前提,所谓

的技巧是空谈。

2.听说领先,读写跟上:英语是一种拼音文字,拼音文字的音和形有密切联系,

可以说英语的语言声音代表着语言的符号。张口说话(包括朗读

是英语入门的敲门砖。语言的功能是交流,我们将听和读看作是语

言的输入,说和写是语言的输出,这四项技能的训练密不可分,相

互联系和相互促进。

3.掌握规律:任何学科都有其内部规律,这种规律要靠自己的实践和尝试来获得

体验,你还可以参照一些成熟的科学方法和技巧,从中获得最佳的

学习方法,以合理的方法获得最大的学习效益是我们学习中所追求

的目标。记忆中要记住一般规律,注重特殊规律。

4.熟练运用:语言是交流的工具,熟练地用英语交流和获取信息是衡量英语学得

好的标准。作为学校的学生,可能衡量学生英语学习的标准就是英

语考试成绩。但凡是考试成绩高的学生也正是那些学习刻苦、学习

得法,能够做到书不离手,语不离口的学生。所以说学习语言实际

上就是培养一种表达习惯,这种习惯的形成是要经过不断的重复和

苦练,就如同钢琴家只有多日的练习才能弹奏出优美的乐曲,游泳

运动员经过年复一年的苦练才会站在高高的领奖台。

综上所述,对于初中生来讲需要通过大量的听说读写训练,来培养英语辨音能力、对听和看到的内容进行选择、分析,比较,掌握获取主要信息的能力、辨析能力、理解能力、预测能力和判断能力。

二、英语学习之法

初中学生的学习习惯和学习方法就显得格外重要,是保证英语学习成绩提高的关键。

1. 学习习惯培养:

对于初二学生一定要注重养成朗读背诵的习惯,书写规范的习惯,使用辞典的习惯,独立思考和独立完成作业的习惯和进行知识整理归纳的习惯。

2.学习方法顺口溜:

1英语发音是基础,读音规则来摸索,多听多学多模仿,嘴动需伴笔头练。

2单词表不离身,零碎时间利用好,随时随地拿出看。读准是关键,词形、词性、词义不可偏。

3每个单元不欠帐,录音听写自我查,不用求人效果佳。先听后读再动笔,不会词汇要加强。

4课前预习不可少(单词、课文难句及不理解的问题,配套练习选择好,错题改正知原由,适应考试很重要。

5一个小时早读不可少,清晨朗读记忆牢,事半功倍效果佳;边读边念要过脑,重点词语句型反复瞧。

6课堂听课要专注,课堂笔记有诀窍,各色彩笔不同意,既省时间又直观。

7睡觉之前必回忆,窗头可贴单词表,每天20最合适,积少成多词量增,良好感觉自己晓。

8如果你要上台阶,背诵课文不可少,默写课文做检查,词语、句型样样通。你若达到此水平,学校你是优等生。

生物

生物学是研究生命现象及生命活动规律的科学.它是与生产实践联系相当紧密的一门学科, 中学生物学是学生由小学到中学,走进生命世界,更深层次认识生命世界的基础。

学习生物这门学科应主要从以下几方面入手:

一、学习分为四个环节:预习、听课、巩固、提高,生物当然也不例外。

预习是轻松但又必需的环节为了提高听课效率,课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾划出来,完成课后练习,为下一环节做准备。

听课是最重要的环节,上课时,需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时,将各个知识点条理,做好笔记,还应积极动脑,尽量与老师的思维同步。

巩固就是课后复习。复习时,应结合笔记本将课本吃透,把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础,只有打好基础,才可提高。同时,注意前后知识的联系,这样就会将复杂的知识简单化,在复习巩固中得到提高。

二、“先记忆,后理解”,掌握基本知识要点

与学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点:面对生物学,同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后,把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系。

三、注重理论联系实际,从实际中得到提高

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系,在农业、林业、牧业、渔业中都有较多的运用,它是农学、林学、医学及环境科学等学科的基础。在生物学学习中,学习理论知识时,就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。要注意联系这些实际,联系实际学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高自己的解决问题的能力。

四、合理安排时间,有计划地进行学习,逐渐养成自主学习的习惯

初中学生的学习自觉性和主动性有所增强,但是,在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持,教师和家长的管理稍有松弛,就会无法自制,把学业抛至脑后,从而导致学习成绩的下降。学校、老师、家长要注意引导他们形成良好的兴趣,明确学习的目标,合理分配每一学科的时间,处理好学和玩的关系,使他们的自觉性和主动性得以养成。

五、掌握正确的记忆方法能达到事半功倍的效果

1.简化记忆法。即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

2.联想记忆法。即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。

3.对比记忆法。在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容,可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延,乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。

4.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识

的记忆。

此外,在生物学学习中常用的方法还有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括等方法。这些方法综合运用会得到更好的效果。

六、用生物学的基本观点统领生物学的学习

树立正确的生物学观点,可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中,要注意树立以下生物学观点:

1.生命物质性观点生物体由物质组成,一切生命活动都有其物质基础。

2.结构与功能相统一的观点包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3.生物的整体性观点不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平都体现出整体性的特点。

4.生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间,都有一定的关系,有的甚至具有对立统一的关系。

5.生物进化的观点生物界有一个产生和发展的过程,所谓产生就是生命的起源,所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂,从水生到陆生、从低等到高等的规律。

6.生态学观点基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的,也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。

学习是一个循序渐进的过程,千万不可好高骛远。在平时的学习中,向别人请教或帮助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中,可以更深刻、全面地理解问题,形成一种全面地思考问题的能力。只要细心、认真,不急不躁,成功之门就一定会打开。

历史

一、要学会使用好课本

初中的历史比较简单,但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材,课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容,大字部分是该课的主要内容,要求掌握的基本知识点都在这一部分,因此同学们应该对该部分进行精读,着重掌握这一部分的内容,要学会分析这一部分哪些是重点,那些不是重点,哪些内容是要求一定要记住的,哪些内容属于了解就行的,只有把握了重点,才能在学习中做到有的放矢,对知识的掌握才能更加牢固。此外,课本有些内容是用小字印刷的,这部分内容不是课本的主要内容,编排的目的是为了增大同学们的知识面,不一定要记的,但是同学们可以阅读,最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容,就要借助这些小字部分。还有一部分内容,它们不属于阅读的范围,但他们却有助你只是的提高和思维的拓展,这部分就是课本中涉及到的练习题。比如,七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性,不仅要运用历史知识,还要发挥自己的想象力,把知识用到日常生活中

去。做这类的题目一方面可以巩固自己的指示,还可以开拓自己的思维。因此,对于课本知识,我们大家要学会分类学习。

二、要学会“阅读”

要学好历史,就要学会快速阅读教材,才能取得课堂的主动权。做到这一点,同学们就能学得轻松自如,并逐渐掌握阅读技巧。上课时,老师带领大家读书学习,通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思,什么内容要略看了解,什么问题要边读边想,什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示,寻找知识的纵横联系、前因后果等,同时大家也要养成圈点批注,做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如,课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充,部分不带星号的引言或插图等,只要快速扫描略看即可,而诸如历史事件的起因、进程、影响,重要的历史概念、历史人物,重要的历史资料、历史插图等重难点知识,就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练,同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间,还能养成快速读、会读书的良好读书习惯,为日后自学能力的形成打下坚实的基础。

三、要养成独立思考的习惯,做到“善思”和“乐思”

《论语》里说“学而不思则罔,思而不学则殆”,就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉,同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会,培养多种思维能力。

层次一。要会在课堂上精心设计问题,逐层深入,学会顺着历史线索寻找事情的前因后果,以此训练严密的逻辑思维能力。如:在学“美国的冷战决策”时,可以将其设计成如下几个问题:(1 什么是美国的“冷战”政策? (2 美国为什么要实行“冷战”政策? 为什么能够实行“冷战”政策? (3“冷战”政策的实质是什么? 对世界格局产生了哪些影响? 通过环环相扣的设问,层层深入的剖析,从中得到的不仅仅是知识的彻悟,更是思维的启迪。长期如此的训练,同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。

层次二。要鼓励自己标新立异,提出自己独到的见解,以此训练我们的求异思维和创新意识。

创新是社会发展的灵魂,外国的教育家曾提出:“只要学生能提问题,就有利于形

成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑,要求大家从不同角度去思考、评价、

定位历史事件和历史人物,学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论美国南北

战争时有同学就提出“如果当时有其他的办法能缓解当时美国的状况,林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?”

实践证明,勤学善思,对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。学会思维就等于找到了获取知识的金钥匙,自学能力也会增强。

四、学会掌握巩固知识的技巧———“巧学”

1、及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆,提高分析能力。孔子说“温故而知新”,所以学完的知识要及时复习,根据记忆的规律,以往总是先快后慢,及时复习巩固,有利于知识的掌握。

2、总体复习。历史学科是一张规律性强,线索脉络清晰的知识网,把握住历史知识的纵横联系,抓住关键以点带面,历史课的学习及总复习便会化难为易。

横向联系的学习方法既要体现在总复习中,也应贯穿于每一节课的学习训练过

程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时,大家可以跟着老师的提示回忆所学

的相同、类似的历史知识,然后加以分析对比,把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时,就可以表格的方式把各国革命爆发的

原因、经过、影响加以对比,分析出异同,在分析对比中,悟出掌握知识的要领,这样多次训练、引导,学生就会掌握联系对比的记忆方法。

纵向联系即把同类项的历史问题跨越章节界限,瞻前顾后,一线贯穿。例如,我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等;再如,中国近代史上,

中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索:鸦片战争《中英南京条约》的签定,中国开始沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争和中法战争以后,通过一系列不平等条约,半殖民地化程度逐步加深;八国联军侵略中国之后,又签订了《辛丑条约》,中国则完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

总之,要学会掌握教材的内在联系,做到竖通、横通,同类项的史实,竖看有一条线;同时代的面貌,横看有一个面,千头万绪的历史问题都能各就各位,交织成网络,达到纵横有序,左右逢源,学会以重大线索整体把握历史知识,并能自行归纳总结历史事物的纵横联系,那么大家学习历史知识的能力和技巧便会在巧结知识网络中得到提高。

地理

初中阶段要想学地理,除了“预习-------专心听课--------认真巩固”这一般的学习

方法之外,还应该做到以下几点:

一、加强对各类地图的应用

1、上课前一定要准备好地理课的基本工具,也是常用工具----------地图册。

2、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如:学到地中海沿岸是冬季多雨,那么,地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。

3、动手绘制示意图如西亚石油输出的路线,同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准,只要能说明问题就行。

4、复习时应以地图作为知识载体,常看地图,多读地图。

二、要善于把不同的地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系,首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如:世界雨极是印度的乞拉朋齐,那么,为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图,根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出,乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡,这里有大量的地形雨,这样,气候便和地形、位置相互联系起来了。

三、对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要政治政治科的复习有两个大方面的方法，一是对基础知识的复习和整理，二是对开放性试题的解题方法及注意事项。一、基础知识的复习和整理对于即将进入紧张复习阶段的你来说，巩固所学知识，提高学习成绩的方法是多种多样的，其中进行综合复习也不失为—种好方法。（一）列表对比法运用列表或图示，可以概括总结所学的知识，了解并揭示新旧知识的联系和区别，以使同中求异，异中求同，使知识之间的联系与区别更加清楚，并从中受到启示。比如，在对“三次科技革命”的复习过程中，分别对每次科技革命的兴起时间、主要标志、对生产力的影响、对生产关系的影响进行对比。并通过对比，尤其是对生产力发展的影响，我们从中受到启示：科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。因此，国家在实施可持续发展战略的同时，实施科教兴国战略，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。作为跨世纪的青年一代，应抓住机遇，把握时机，胜任时代赋予我们的责任。运用这种复习方法还可将“阶级社会剥削方法”、“五种社会生产关系的特点”、“阶级社会里国家的本质和主要矛盾”等列表比较，同样收到良好的效果，

你可以自己归纳后列成表格。（二）扩散对比法通过一年的学习，你肯定发现部分知识的理解，可扩散到类似的知识身上。例如，在复习“在阶级社会里，国家是阶级统治的工具，这是国家的本质。那国家是统治阶级统治被统治阶级的工具”时，可以扩散到各个阶级社会国家的本质是什么，即奴隶制国家的本质是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具；封建国家是地主阶级统治农民阶级，压迫农民阶级的

工具。资本主义国家是资产阶级统治工人阶级和广大劳动人民的工具。另外，复习“生产料归谁所有是生产关系的基础”时，

又可扩散到五种社会形态的生产关系的基础，即原始社会生产关系的基础是生产资料归集体所有；奴隶社会生产关系的基础是奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶，封建社会生产关系的基础是地主阶级占有绝大多数土地，资本主义社会生产关系的基础是资本家占有生产资料，工人没有任何生产资料；社会主义社会的生产关系的基础是劳动者共同占有生产资料。通过第一种扩散对比法使你明白奴隶主阶级、地主阶级、资产阶级(即资本家是该社会的统治阶级，奴隶阶级、农民阶级、工人阶级是该社会的被统治阶级。他们之间的对立斗争就是该社会的主要矛盾。（三）归纳浓缩法这种复习方法是通过把知识进行归纳概括或浓缩整理，使知识条理化、简单化，以便梳理及记忆。例如，在复习人类社会的发展基本常识时，把内容浓缩整理为：一、二、三、四、五”，即一条规律(或原理，生产关系一定要适应生产力发展的规律(或原理；一个根本标准：生产关系是适应生产力发展的要求是衡量社会进步与否的根本标准（三个有利于的标准）；两部历史：人类社会发展的历史；中国社会发展的历史；两个必然；资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利；三个建设：建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化；四个关系：生产力与生产关系之间的关系，人类社会发展的一般过程和特殊过程的关系，依法治国与以德治国的关系，“一个中心，两个基本之间的关系；四个主要方面的内容：生产力、生产关系，社会主义初级阶段基本国情，党的基本路线。五种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会。这样初三思想政治课的基本常识便轻松地“印”在你的脑海里了。另外，你还可以把课文中相关的基础知识归纳起来，加以记忆。如：“第一”、“最”、“基本”、“本质”、“标志”等。另外，你可以通过以上三种复习方法发现：生产力和生产关系的内容贯串于每一方法里，因为生产力与生产关系的相互关系和相互作用是初三《思想政治》教材的一条主线。因此，你还可在整个复习过程中，从不同的角度、不同的层面把握这条主线，同时也抓住了全部课程的关系，掌握全部内容。同样，在复习过程中，除掌握这些方法外，最关键是应结合你自己的实际情况，探索出适合你特点的复习方法。俗语有云：学无定法，贵

在得法。只有在复习过程中使自己学得轻松，学得愉快、学得兴趣，那便是再佳的复习方法。二、开放性试题的解题思路及注意事项自从试行初中政治开卷考以来，很多同学走进了学习思想政治这门课的误区，主要表现在以下几个方面：（一）认为开卷考即为不用看政治书了：很多同学认为政治只要上课认真听就足够了，课后花很少时间或者不花时间在政治学习中。其实，政治课同其它课程一样，虽然是开卷考，如果不花时间去复习和学习（比如书本上的黑体字是必须识记、理解和背诵的），同样考不出好成绩来。从平常考试中可以发现：上课认真听和肯花时间温习政治课程的同学明显成绩会更好。（二）认为开卷考资料越多越好：实行开卷考，客观地说资料越多，碰到的题型越多，对考试确实越有利。但是，有的同学盲目地把资料当成救命草，东买本买，东借本借，每每考一次试下来，就在研究这一题是 XX 书上有的，那一题是 XX 书上有的。相反地，课本上的知识不去问津和理解。孰不知那些题型和内容百分之八十以上是课本上的知识演变过来的习题，脱离不了课本。

教学大纲一再强调，考试题目不能脱离教材，不能出偏题、难题、怪题，要重视考察学生的理解能力、思维能力、分析能力等，近年来更加注重考察学生的探究和实践。重视学生把课本知识运用到学习、生活中去，即学以致用，勤于思考，学会联系等。盲目地购买资料，势必造成学习思路杂乱，课本上的知识不能系统地、有条理地掌握，反而会给考试过程带来困难。比如有的同学不能很好审题、理解题，只会想着用某书的答案来解答题目，很容易答案错、答偏，答案不全面。有时也许能抄出个好成绩来。那也只是一时侥幸，中考题目不可能会出现雷同的题目的，这一点有的学生还没弄明白。实行政治开卷考，资料当然成为我们考试的有利武器。但是需要平时对资料的了解和积累，而不是等到考试的时候才知道左翻右翻。对于中学生来说，有两三本可用的辅导书就行了。市场上很多辅导书是大同小异的。（三）认为开卷题目很难答全，有点惧怕心理：一些学生反映：现在政治开卷考灵活太强，答案很难把握！一方面，开卷考的题目确实比较灵活，分析题的答案大都不是唯一的，有时甚至同一道答题，不同的辅导书有不同的答案。这样一些同学答题的困难和疑惑。例如，西部大开发是今年乃至今后一个时期我国政治经济的热点问题，可以联系课本知识也较多。根据材料，本

题可以运用社会主义本质、共同富裕、创业精神，当代青年崇高使命以及可持续发展战略等知识去论述，但关键是有所侧重，有独到见解并注意联系自身责任。此外，就如何进行西部大开发问题，提出一个科学合理的建议。如有人提出在南方种牧草，加工后运往西部，解决西部地区春季牧草问题，既可保护草原生态环境，控制土地荒漠化，又可发展南方经济，不失为一个好主意。总之，由于开放性试题所涉及的知识一般跨度大，综合性强，所以你在答题时，应注意学科内知识的综合和多学科间的渗透，冷静思考，理清路子，把握方向，从容应答，就一定能够答好。一些同学在做题的时候不加思考就盲目翻书，考试时要么时间不够，要么答非所问离题千里，造成政治科难考优秀的局面。我认为，在解答开放性试题时应坚持三步走：第一步，审题，理解题意，找到材料与课本知识的结合点，这是答题的前提和关键。第二步，查找有关资料及组织观点（最好在草稿里简单罗列观点）。第三步，做答，要求观点条理清晰，书写字迹工整（看菜吃饭，对于简答题可以简，对于分析说明和论述要详）。

(完整word版)初一英语学法指导稿

初一英语学法指导 同学们： 大家走进多姿多彩的中学校园已有半年多了，在这段日子里，每位同 学都对初中的英语课有了深入的了解与接触，同时也对英语学习存在着各种各样的困惑。你们肯定在想，我该怎样学，用怎样的方法才能熟练地掌握它呢？英语中有一句谚语“A well beginning is half done.”意思是，良好的开端是成功的一半。初一的英语学习就是整个初中阶段英语的基石。希望以下我提的一些建议和方法对大家有所启示和帮助，同学们也可适当作笔记。 （一）多读。语言是有声的，新目标英语不仅是一门知识课，而且还是一门技能课。它要求听、说、读、写四项技能的全面训练，所以，你首先一定要敢于开口，要做到敢于开口，就不要怕读错。运用一门新的语言时，特别对于初学者来说，出错是难免的，切不可因为怕出错而羞于开口。记住：“失败乃成功之母”。世上有哪位将军是永远不败的呢？只有开口多读了，错误才会越来越少，否则，你的笔头能力再强，你的“哑巴英语”永远也无法使你与他人进行交流。多听英语歌曲、多看英语节目和多读英语课外读物对你们的影响也是潜移默化的。去年考上清华大学的你们的学长郭金武同学在初中时就喜欢唱英文歌曲并坚持看英语新闻。考上美国名校的王子鑫同学坚持读英语读物甚至外国名著。如果你的听、说、读能力强了，写作能力自然就会提高。 （二）多记。在流利朗读的基础上要做到多记。英语学得好不好，很大程度上取决于对英语单词、句型、语法等的知识点的掌握是否灵活与牢固。怎样记单词我在这里介绍几种方法。1．大声朗读出来。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拚出80%的单词。2．结合语境。要真正的掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李扬.克立兹疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些同学跟我说，他们背了很多单词，但是做单词题目还是没信心。我想，他们存在的一个非常关键的问题就是，光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。那有些人可能又会说，背中文释义已经够累了，再加上背例句，那岂不是更麻烦？事实上，并不是这样的。背例句远远要比单纯地记忆单词要容易的多。就好比说，第一次见到一个人，你要马上记住他的面容不大容易（至少对我来说很困难），那我们往往采取这样的办法：就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征（比方说，他经常带一条花斑狗）。这跟通过语境来掌握单词是一个道理：通过语句或者短语来记忆单词，是最有效也是

精处理题库

1、精处理在凝结水系统中的主要作用是（处理水中的无机盐）、（有 机物）及（铁的氧化物）。 2、请说明#5机精处理温度测点的位置（前置过滤器入口处）、（高 速混床入口处）。 3、精处理系统主要检测哪些指标（钠）、（硅）、（电导）、（PH值）。 4、三期精处理前置过滤器额定处理流量为（1333T/H）。 5、三期精处理高速混床额定处理流量为（900T/H） 6、三期精处理阴树脂的型号为（001×7）。 7、三期精处理阳树脂的型号为（201×7）。 8、#5精处理再循环泵的动力电源在（0.4KV公用PC E段）。 9、#6精处理再循环泵的动力电源在（0.4KV公用PC F段）。 10、三期精处理冲洗水泵动力电源在（三期0.4KV凝结水精处理MCC 段）。 11、三期精处理反洗水泵动力电源在（三期0.4KV凝结水精处理MCC 段）。 12、#5机精处理电动门电源在（#5机8米层电动门配电箱）。 13、#6机精处理电动门电源在（#5机8米层电动门配电箱）。 14、#5机精处理气动门气源在（#5机仪用气母管取）。 15、三期精处理仪用气储气罐仪用气的用户有（#5、#6机高混树脂 输入、输出）；（三期精处理再生压力排水）。 1、三期精处理气动门气源为三期精处理仪用储气罐来气（错）。 2、三期精处理再生系统气源为三期精处理仪用储气罐来气（对）。

3、三期精处理再生系统气动门气源为三期精处理仪用储气罐来气（错）。 4、三期精处理再循环泵出口为电动门（错） 5、三期精处理高速混床进压缩空气气动门前有一手动门（错） 6、三期精处理树脂均为进口树脂（错） 7、三期精处理再生系统树脂捕捉器排水均排至精处理废水池（错） 8、三期机组排水槽有减温水（对） 9、三期精处理与一、二精处理一样都有大旁路（错） 10、#5、#6机精处理再循环泵电源均在三期0.4KV精处理MCC上带（错） 1、请简述三期精处理系统有哪些联锁保护？ 答：1、前置过滤器入口母管压力不大于4MPA 2、前置过滤器旁路压差不大于300KPA 3、前置过滤器入口压差不大于200KPA 4、前置过滤器入口温度不大于55℃ 5、混床入口混度不大于55℃ 6、混床入口压力不大于4MPA 7、混床旁路压差不大于500KPA 8、混床出口树脂捕捉器压差不大于70KPA 2、请简述三期精处理联锁保护动作后系统有哪些措施变化？ 答：1、前置过滤器入口母管压力大于4MPA；精处理旁路全开，系统解列。

初一学生学法指导

初一学生学习方法指导 同学们，你们升入初中后学科增加了，学习任务重了，很多同学感到无所适从，成绩难以进步，甚至有同学在退步，面对这种情况，我们该怎么办？古人云："得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。"好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。今天我们就一起来探讨一些好的学习方法。 一、学习方法的简易自测 既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断你的学习方法是否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。在这里，给大家介绍一种学习方法的简易自测法，可以先让学生自答，再来评判。花5分钟时间即可了解学生的学习方法是否正确。 下面是10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。 1.学习除了教材还是教材吗？ 2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？ 3.除了漫画等一些有趣的书外，你对其他文学名著根本不看吗？ 4.你读书从来不做任何笔记吗？ 5.除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？ 6.你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的著作才过瘾吗？ 7.你能够经常使用各种工具书吗？ 8上课或自学你都能聚精会神吗？ 9.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？ 10.你常找同学争论学习上的问题吗？ 答案与说明： 第1、2、3、4、6题回答"否"表示正确，其他问题回答"是"表示正确。正确的给10分，错误的不给分。回答"不一定"的题目都给5分。最后计算总分。 总分85分以上，学习方法很好。总分65－80分，学习方法好。 总分45－60分，学习方法一般。总分40分以下，学习方法较差。 二、正确的学习方法 我们应当掌握以下正确的学习方法： （－）学习要有计划 "凡事预则立，不预则废。"学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑"老师要我做什么"而不是"我要做什么"。对每位同学而言，要想学习好，就必须制定一个切实可行的学习计划，并坚持执行。那么，怎样才能制定好学习计划呢？我认为应注意以下几个问题。 第一、目标要明确、适当。因为每位同学的基础各异，接受新知识的能力不同，所以选择目标一定要切合自己的学习实际，要正确估计自己的知识和能力、估计能够自己支配的时间，了解自己学习上的缺欠和漏洞。目标既不能定得过高，也不能过低。 第二、要合理安排常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间主要是用来完成老师当天布置的学习任务，消化当天所学的新知识。自由学习时间是指完成老师布置的学习任务后归自己支配的时间，这一时间可用来预习、复习功课，查缺补漏和进行课外阅读、训练等。 第三、计划要全面，要符合素质教育的基本要求。中学生不能成天只讲读书，智育只是人追求全面发展的一个方面，除此，还有德、体、美、劳等。因此，在制定计划时还要安排锻炼身体的时间、娱乐的时间以及充足的睡眠时间等。 第四、要做到"长计划，短安排"。在一段较长时间内应当有个大致安排，每星期、每天干什么，也应有个具体计划，长远计划可以使具体计划有明确的实现目标；短安排，则可以使长计划的任务逐步落实。 第五、计划要留有余地，不要定得太死，太满，太紧，要留出机动时间，可作必要的补充和安排。 另外，需提醒同学们的是，学习计划不是制定给老师或家长看的，更不是用来装璜门面的，而是指导自己学习行为的准则。计划一旦制定，就要严格执行。计划执行一段时间后，一定要检查计划内的任务是否完成，没有完成计划的原因是什么……通过检查，立即采取相应措施，调整补充计划或排除干扰计划执行的因

提高小组合作学习的方法与策略

提高小组合作学习的方法与策略 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征，它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会，改变了传统的以接受型为主的学习方式,。但是，在当前的课堂教学中，小组合作学习大多仅仅是浮于形式，缺乏其内在的实效性，主要问题有： 1、教师为了提高学生的参与面，不管什么问题，不管合适与否，不管难易程度，一律要学生合作讨论，似乎只要合作了，问题就解决了，只要合作了，学生就是自主学习了。 2、小组成员之间分工不明确，缺乏必要的人际交流和合作技能。往往是老师一宣布小组讨论，前排的同学唰地回头，满教室都是讨论的声音。四人小组里，每个人都在张嘴说话，谁也听不清别人在说什么。老师一喊“停”，教室里立刻安静下来，汇报讨论结果时，出来的意见还只是个人的想法，没有形成小组意见，也没有因为小组讨论而对个体的思维产生新的碰撞，小组成员之间也没有具备合作的心理倾向。 3、每个学习小组里都有学优生和相对的学困生，在小组合作学习中，往往是学优生扛主角，他们的意见就主宰了整个小组的意见。久而久之，学困生就习惯于在热闹的环境中做一个旁观者。这样，也就没有真正做到全员参与，没有真正达到小组合作学习的目的。 4、小组评价机制不健全，评价形式单一。以教师评价为主，而这种评价又大多指向单一的个体，对小组整体的评价不够科学和客观；教师没能为学生提供更多的组内自评和组间互评的机会，更缺少组内自评和组间互评的技能训练。 那么如何科学合理地对学生进行分组呢？主要要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。一是要做到每个小组的实力相当；二是要按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。将有各种特长的学生放到一个组内，让他们相互帮助、相互促进、相互监督。目的是通过小组合作学习，使优等生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。 1、确定组长

初一英语学习方法指导

虽然在小学开始也开设英语课,但是学生正式接触系统的英语学习却在初中阶段,学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段,由此可以看出初中英语学习的重要性。特别是初一英语学习,那我们应该如何学好初一英语呢?今天我们就来谈谈初中一年级英语学习的方法,希望以下的建议能够帮助到你。 一、培养初步运用英语的能力 语言知识是运用英语能力的基础。掌握外语的过程,一般是先知识,再转化为听、说、读、写的技能,形成语言进行交际的能力。语音、语法、词汇基础知识的学习和听、说、读、写基本技能的训练是培养运用英语能力的前提。扎实掌握和灵活运用语言知识是运用英语的基本条件。 1、掌握英语基础知识 语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者,就无从提高听、说、读、写的技能,更无从培养初步运用英语的能力。因此: 1.1 愉快学习英语 “兴趣是最好的老师”。英语是一门有用的交际语言,你若能很好地驾驭它,它就能带你遨游知识的海洋,让你领略与母语完全不同的风情。学好英语也为你打开一扇窗,让你通过它开拓视野、了解外面五彩缤纷的世界。更为重要的是它升学的必考科目:中高考、出国留学等等。因此我们必须让自己尽快喜欢这门学科。 1.2 归纳学习英语 学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来,不但可以使新旧知识系统化,巩固旧知识,而且可以运用正确的方法来学习新知识。 学语音时,要在不规则中找规律。学词汇时,要在读准音的基础上,总结记忆单词的方法。学语法时,要学会发现规律,采用灵活多变的方法,在用中学。如可以采用归纳法来学语法。初一英语主要有两大时态:一般现在时和现在进行时。学生已经在小学对它们有所掌握。可利用这一优势,进行比较、分析、推理,自己归纳结果,再分析结果,总结出语法规则来,用规范的语言来表述其各种不同的用法,不断练习加以巩固。 2、英语基本技能的训练 培养听、说、读、写运用英语的能力既是目的,又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础,并在这基础上培养读写能力。从听说入手,读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化,听力、口语素材非常多,可以从以下几种方面来训练英语基本技能: 听力方面:通过不断地听标准的英语,如配套的英语光盘,进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧的方法;多听英文歌、英文电台或收看英文节目; 口语方面:经常大声、清晰地朗读英语,以增强语感;尽可能多地开口说英语,如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可采用独白,两人对话,三四人表演小品的形式练习英语;

【精品】初一新生必看的英语学习方法

初一新生必看的英语学习方法 初一新生必看的英语学习方法点一 小升初的硝烟还未散尽，新初一的号角已经在不知不觉中吹响。相信大家回头 看小升初那条布满荆棘的道路时仍旧心有余悸，可是在鲤鱼成功跃龙门后，我们又 该如何准备呢?是不是觉得前路漫漫，准备为时过早?有没有想过，好不容易过了江，还是先歇息歇息，何必太累?相信大家都听过这么一句话：早起的鸟儿有虫吃。就 连数学老师都说过如此的话：“体育和英语一样，不是短时间能突破的。数学题目 不会做，我带你做100遍你总会了吧，可是我教你1000个单词，你能写英语作文吗?”由此可见英语的学习需要长期的积累和准备。 现在就放眼中考，知己知彼，方能百战百胜。 很多人会质疑，这才刚刚初一就需要准备中考了吗?我们所说的准备不是说现在就开始大规模的做中考题，而是要提前准备，做到心中有数，避免日后的临时抱 佛脚和病急乱投医现象。 案例：后悔的初三妈妈 一场讲座结束后，一位新初三的妈妈倒出了她的苦水。她家的男孩在小升初的 时候专攻奥数，放弃英语。由于小升初政策风向标的顺风顺水，提前被点招也是意 料之中的事情。可是上了初中之后，发现情况有了改变。首先初中的数学和小学奥 数是两个体系;其次，初中的英语好像变得很重要了。到了初二结束，他的数学依旧在班上数一数二，其他理科也是遥遥领先，就连语文也特别给力，唯有英语成绩总 是灵魂深处那永远的痛。 分析其原因，就是在小升初的时候轻视英语，导致孩子认为英语根本就不重要，所以考的不好也没有什么关系。到了初中，由于根基薄弱，每次英语分数显得是那 么的单薄。在孩子的心中，现在的想法已经成了：我的英语本来就不好，所以分数 不高也是情理之中的事情。这样久而久之，潜意识就告诉自己，我英语不行，怎么 学都不会突破了。

如何指导学生进行小组合作学习

如何指导学生进行小组合作学习 小组合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心理的表现。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师。”心理学家肯定地指出：不会合作就没有成功。但这种学习法并非在每个教师的课堂教学中都能得到很好的运用，尤其是在农村小学。在听课学习的时候我不难发现每节课都有“小组合作”这种形式，不分年段的在进行着（包括自己的教学），可是实际上的收益并不理想，孩子们对于小组的合作是一个条件反射，只要老师一叫合作学习，他们就统一的把小脑袋转过去，嘻嘻哈哈的打闹一番，无实质的效果。新课标也明确提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在小学语文教学中如何指导学生进行小组合作学习走出合作学习的误区呢？ 一、合理分组 组织学生进行小组合作学习，首先要做的就是将学生进行分组，分成几个合作学习小组。就是合作学习前由班主住或科任教师将本班学生分成几个合作学习小组。分组一般是在学期初编排学生座位时进行，教师根据学生的性别、学业成绩、能力倾向、兴趣、背景等几个因素进行分组，通常是每6人一个小组，每个小组坐序前后相连，便于开展合作学习。分组时要遵循组内异质，组间同质的原则，每个小组中有2名优等生，2名中等生，2名学困生，每个小组的整体水平基本一致，做到组间同质，为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。 二、确定学习目标 因为小组合作学习是一种目标导向性活动，所以组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标，并让学生明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材、大纲、课标要求及学生实际制定出切合学生实际的学习目标，目标要具体、明确，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。 三、作好合作学习指导，培养方法和技巧 1、确定组长，加强培训。开展小组合作学习，单靠教师组织教学，不能保证各小组学习的质量和数量，需要有几个得力的助手，要在各小组中指定一个学习成绩较好，有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长，并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况。 2、根据目标，确定学习方法和步骤。在合作学习中，学生不仅要明确学习目标，更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。在开展小组合作学习初期，大多学生由于没有合作学习的经验和方法，不知道学什么，怎么学，这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤。只有掌握正确的学习方法和步骤，才能保证各小组合作学习的速度、质量。 （1）自读课文，找出课文中哪些词句最能反映这方面的特点； （2）细细品读这些句子，把自己的想法写在旁边； （3）小组交流补充；

人教版初一英语下学期教学计划

人教版初一英语下学期教学计划 一、指导思想 本学期,本人将继续遵循以人为本,关注全体学生,凸现学生个性 的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英语综合 英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养，结合课堂 有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时,遵循学校有效课堂 教学改革宗旨,全面实施30+15课堂教学模式,注重精讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣,充分调动学生学习英 语的积极性，并在小学的基础上,全面提升学生在英语学习方面的听 说读写能力,增强学生学习英语的信心，多与学生沟通,及时了解他 们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真 备课,备教材,备学生,上好每一堂课;作业全批全改。 二、教材分析 初一英语(上)，共有14个模块，其中起始级有4个模块，主要 是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容有10 个模块，每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本 日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设 计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力，每个模块 都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询;又安排了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音规则。此外，本 册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。 三、教学措施 1、抓语音过关 学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的

效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。 2、注重词汇过关 初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单词学习 继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于帮助学生 记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。做到词汇天天清,周周清,对有学习能力的学生,每个单词的听说读写译五会能力必须过关. 3、重视对课文的理解 用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有效的教 学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形式学习新课。 4、注重对学生进行培优扶差 多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”，对其循循善诱，耐心教育;并帮助其克服自卑，增强信心，利 用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所学知识天 天清,周周清。 5、多与学生的沟通与合作 平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况.努力构建一个民主、和谐,紧密合作的融洽师生关系。 6、不断地提高自己的业务能力和水平 平时多与同行交流，多向有经验有水平,能力强的教师学习,比如多听课,多看书,以不断地提高自己的能力和水平. 同时,多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组其 他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。

七年级各科学习方法

数学 1.预习方法 初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 2.听课方法 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。 课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。 3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。 初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。 4．小结或方法的指导。 在进行单元小结或学期时，初一学生容易依赖老师，习惯带着复习。我认为从初一开始就应培养学生学会自己的方法。在具体指导时可给出复习的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出要点；三做：

二年级小组合作学习方案

二年级小组合作学习方案 “小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一。也是全体教师面临的一个新的课题。因此，我们把小组合作学习作为校本较研的课题来进行研究，从而推动我校教学改革的快速发展。 首先，全组老师要学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识，观看新课程的优秀个案。在教学活动中积极实践、探索小组合作学习规律和特点，真正发挥小组合作学习的作用。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。 具体安排如下： 一、合理分工，布置研究方向。 通过向洋思学习的活动，我们对小组合作学习的意义和作用有了进一步的认识，同时也有了一定的实践经验。但对小组合作学习的研究还没有达到应有的水平，还要进一步深入下去以达到推动教学改革的进一步发展，提高学生的学习成绩。 二、实施过程 （一）学生动员、分组：每个小组4—6人，其中每个小组好、中、差搭配，有正、副组长，并对小组长进行培训指导。 （二）在课堂教学过程中继续实行小组合作学习策略。 1．师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务。 2．认真检查预习结果，精心设计预习检测试题。对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。 3．精心设计研究讨论的内容。内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。 (1)教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性也就是说内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。 （２）合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合，以充分利用多媒体的教学手段创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生间的合作与竞争创新意识。 （３）合理安排合作学习的时间和空间 ①让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。 ②让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。

初一学生学习方法

初一学习方法：初中生的学习方法及技巧 初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异： 1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深 小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 2、学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化 学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面： (1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。 (2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。 (3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

小组合作学习方法运用的心得体会

小组合作学习方法运用的心得体会 棋盘中小罗文静 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。 一、优化组合，准备“合作”在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。 二、明确任务，运用“合作”小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。 三、把握时机，体验“合作”开展合作学习，要结合学生和教师

的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。 四、评价激励，延伸“合作”积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。 但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展

七上英语学习方法

七上英语学习方法 七年级英语学习方法指导 七年级学生刚进入中学，仍沿用小学的学习方法，教师让做什么就做什么，不会积极、主动的去获得知识；不少学生没有预习和复习的习惯，上课也不会记笔记，靠死记硬背等等。因此，对七年级学生进行学习方法指导尤为重要。同时教授学生正确的学习方法不仅能减少学习的盲目性，也能提高学生的学习效率。 养成良好的学习习惯必须从常规学习抓起，包括听课、完成作业、复习总结等。对于七年级的学生来说，这点尤为重要。首先，要对学习方法提出适当的要求，使他们经过努力能够达到，从而树立信心。其次，教师要给他们具体的任务和一定的时间，并且要经常性地检查指导，启发和调动他们的自觉性和积极性，使学生逐渐由学习适应、自觉运用到养成良好的习惯，进而形成学习的良性循环。 一、课前预习 课前预习能够使学生对所学知识有一个初步的认识，对课文中出现的新单词、短语以及语言点有初步的了解，在学生听讲时，条理性、针对性就能大大地加强，学起来也会觉得容易一些。给这个年

龄段的学生布置课前预习，教师要提供具体任务，但不要太多，使他们能比较容易的完成老师布置的作业。老师还可根据不同的材料教学生采用不同的预习方法，如复习课可采用系统归纳法，预习课文可采用发现问题法和排除障碍法等等。 二、课堂听讲 学生的学习活动主要在课堂上，听课是获取知识培养能力的重要途径，因此培养七年级学生认真听好每节课是很重要的。首先应对他们提出要求，要求他们上课要集中精力听好每节课，在老师讲重点和难点时不能走神，紧跟老师的教学环节走，要情绪高昂、积极思考，主动参与课堂活动，更重要的是听课时要怀有很强的求知欲，这样才可能有明显的效果。其次，要求学生学会做笔记，把老师上课讲的重点和难点记在笔记本上，以备复习时用。 三、课后作业 七年级英语学习方法指导 新教材从内容安排到编排结构以及采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有

初一新生学法指导

初一新生学法指导（转载） 同学们由小学升入初中时，心情是兴奋和期盼的，你们对未来的中学学习生活充满好奇。几乎每位升入初一的同学都认识到了上好初一年级的重要性，都会暗下功夫，一定要在新环境里从零开始，好好努力：小学优秀的同学，决心在中学仍然走在队伍前列；成绩中等的同学也暗暗努力，争取做个优等生；成绩较弱的同学，也深信自己的潜力，发誓要打个翻身仗。然而，许多雄心壮志的同学，在上了中学一两个月，就开始陷入“三难”局面，即心理上难以承受、知识上难以掌握、生活上难以适应。因此，要顺利度过小初衔接期，上好初一年级，就不能只停留在空洞的决心上，要了解一些上好初一的必备知识，做好充分的准备。 一、认识小学与初中的不同升入中学，面临的是学习中明显出现很大的变化：教材多、课程多、任课教师多。学习科目从小学两三门课增加到了近十门，每科都有专门的授课教师，每科都很重要。原来小学一册书的内容到了初中甚至还不到一章内容。面对突如其来的一大堆学习任务，刚踏入初中的学生时常感到手忙脚乱，难以适应。与小学相比，中学教学学科种类多、内容覆盖面广，课堂教学密度大，刚入学的初一学生如果仍从兴趣出发，只是重视自己喜欢的课程或是自己喜欢的任课教师的课程，就会给以后的学科不平衡埋下不良的种子。如何从被动地接受知识逐步过渡到为社会理想、人生理想而主动地学，如何从仅凭兴趣驱动到逐步明确并树立“国家兴亡，匹夫有责” 的历史责任感。 小学阶段的学习，主要是通过反复练习加强记忆，学生的思维方式停留在形象直观阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅学科增加了，而且内容也深化了，部分科目出现了许多复杂的概念、公式、定理等，要求学生在理解的基础上进行联想、分析、运用。对学生思维方式的要求从原来的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。例如语文的一篇课文，小学时候要学习一个星期的，而初中可能只用一、两课时就完成了。教师的教学方法上也会有很大差异：小学课堂教学内容少，留给学生的自由支配时间多，中学课堂教学任务多课堂密度大，留给学生自由支配时间少。对学生来言，课前的预习、课堂听课的专注程度、课后的自我复习总结能力等方面的衔接上又出现了一大陡坡。 ?心理素质要求差异大

小组合作学习的方法和策略

小组合作学习的方法和策略 合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，培养学生在人类活动中的参与和合作精神，学会共同生活，是教育不可缺少的重要组成部分。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂上利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于发展学生的口语交际和解决问题的能力。在小学语文教学中，该如何进行有效的小组合作学习呢？我认为应该注意以下几点。 一、建立合作意识 众所周知，当今时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们之间的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于与他人合作，不善于将不同的知识加以交流综合、提高和运用，那么，就不能适应时代的要求。为了能适应时代的要求，就必须有雄厚的竞争实力，也千万不可忽视合作精神。学生只有有了合作的动机，才会想到合作，才会设法合作，才会真正合作。如教学《早操》一文，如何让学生仿照课文写法自编儿歌？我从满足学生的需要入手，鼓励学生说：“小作者丁丁是按照这样的方法来写儿歌的，同学们愿意试一试吗？”一席话激起了学生们强烈的表现欲，开始窃窃私语。不一会儿，有的学生已经编好了，急于向他人展示；而有的学生难以用确切的语言来表

达，就想寻求帮助。学生有了合作的愿望，这时我请学生去找小伙伴说一说、改一改。就连平时想说又不敢说的学生，在同学面前也显得不那么拘束了，一个个争先恐后发言，课堂气氛融洽又热烈。一首首健康且充满童趣的儿歌很快在孩子们的口中诞生。 二、分派合作角色 学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度地互补学习、互相帮助、发展智力、培养能力，我在编组时注意合理搭配，每小组4～6人。小组内的搭配要兼顾适当的男女比例，智力、能力的不同和兴趣爱好的差异。 在具体的分组中，我给每个小组成员一个职务：如“组织者”负责分配讨论的任务，“记录员”负责记载问题讨论的成果，“汇报员”负责汇报合作成果或决定汇报形式(个人汇报或小组汇报)，“检查员”负责在讨论过程中督促同学认真进行。这样每个成员在该小组中都有明确的分工，不会再无所事事。同时引导学生从不同角度去思考问题，共同协作，共同完成任务，指导他们如何在组中发表自己的意见，如何倾听别人的发言，逐步培养学生在小组学习中所需要的组织能力、交流能力、协调能力，相互尊重的态度等，为小组讨论顺利高效地进行奠定基础。

初一英语学习计划

初一英语学习计划 篇一：初一英语学习计划 一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、全期教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 二、学情分析 经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会。听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另外，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学，运用灵活多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。 五、具体措施。 1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。 2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

初一历史学习方法

初一学生如何学好历史 初一历史针对刚刚小学毕业的孩子们来说是一门新学科，有很多学生不会学习历史，所以了解学习历史的方法很有必要。 1、阅读：读是学习的第一步，因此一定要重视阅读。历史课的阅读需要做到正确，即不加字、不减字、不错字三原则。 首先要精读大字部分，以便通过大字来准确掌握历史知识，比如：时间、地点、人物、背景、根本原因、直接原因、序幕、导火线、起因、过程、转折、文件、内容、结果、评价、影响、意义等重要细节。其次还要注意对课本中的重要人物、事件的图片、地图、图表的了解和观察，要把握特征，记住名称，才能应对考试中图片的考察。再次还要有选择的对待课本的小字内容，它一般是对大字内容的详细补充，主要是加深理解之用途，但并不是全部需要掌握，因此要在教师指导下有选择阅读，并注意关键语句。另外要注重阅读方法的掌握，比如有目的的读，带问题的读，不动笔墨不读书等。 2、理解：理解是有效记忆的基础，是正确运用知识解决问题的前提。因此一定要重视培养。没有理解就不算入门，更无法精通。要理解必须用心学多思考。 如何做到理解？一定要学会听讲。教师上课的讲解很重要，学生要把握教学节奏参与进来，有选择有侧重地听讲，记录，提问，思考，回答，才能加深理解。没有什么捷径，自己若没有责任心，没有动脑用心，则很难达到理解层面，这样的学习其实是在做无用功，只有无用付出却无法收获果实，只有痛苦没有快乐。另外，学生自己用心地阅读，记忆，做题都可以促进理解，但需要个人的主观努力，不要总怨天尤人，不要总把希望寄托到别人身上，主动学习才是关键。 3、记笔记：（1）什么时候记笔记？做笔记是以不影响听讲和思考为前提的。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。 （2）笔记记在“何方”？记在书上，用“☆”或“△”表示重要知识点，用“？”表示疑问等。同时，也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记必须掌握，其他颜色表示一般理解等。笔记可以记在书中该知识点就近的空白处且要做好箭头等标识。 （3）笔记要记什么内容？①我们老师在上课的过程中往往会有意识地强调重难点知识，通过提高音调、反复述说、长时间解释等方式来提醒学生，所以学生要明白一点：老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记