全面细致的阿房宫赋导学案答案
《阿房宫赋》导学案（第一课时）？
【学习目标】？
1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。？
2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。？
【知识链接】？
1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，着名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。？
2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。？
【课前预习】？
给划线的字注音？
阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹？
妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）？
梳理文章第一二段？
重点词语解释？
（1）六王毕，四海一（）？
（2）盘盘焉，囷囷焉（）？
（3）不霁何虹（）？
（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）？
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙()？
（6）而气候不齐（）？
（7）杳不知其所之也（）？
（8）雷霆乍惊（）？
词类活用？
（1）六王毕，四海一()？（2）北构而西折：（）？（3）廊腰缦回()？
（4）檐牙高啄()？
（5）蜂房水涡：（）？
（6）未云何龙：（）？
（7）不霁何虹：（）？
（8）辇来于秦()？
（9）朝歌夜弦()？
（10）鼎铛玉石()？
（11）金块珠砾()？
古今异义？
（1）直走咸阳？
（2）钩心斗角？
（3）一宫之间，而气候不齐？（4）明星荧荧，开妆镜也？
（5）韩魏之经营，齐楚之精英？
【文本分析】？
1阅读第一段根据提示用文中语句填空？
阿房宫建造历史背景:（）？
阿房宫面积之大地域之广:（）？
阿房宫楼阁之高:（）？
阿房宫楼台之多:（）？
人们进入阿房宫内部的感受:（）？
2作者描写阿房宫建筑运用了:（）手法？3概括第一段内容？
a细写阿房宫的:（）？
b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（）？阅读第二段？
“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”？
这一节运用了（，）手法极显宫女之（），？
宫廷生活之（）。？
《阿房宫赋》导学案（第二课时）？
【学习目标】？
1.体会本文骈散结合的特点.？
2.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法？
3.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。？
4.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。？【课前预习】？
结合注释弄懂文意，解释划线字词：？
（1）一人之心，万人之心（）？
（2）秦爱纷奢（）？
（3）人亦念其家（）？
（4）奈何取之尽锱铢（）？
（5）多于南亩之农夫（）？
（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（）？
（7）戍卒叫，函谷举（）？
（8）族秦者，秦也，非天下也（）？
（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（）？
（10）则递三世可至万世而为君。（）？
（11）谁得而族灭（）？
（12）秦人不暇自哀（）？
（13）后人哀之而不鉴之（）？
【研习文本】？
1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”？
问：用连贯的（）句式，用（）手法；？
展现了秦王朝（）？
同时也指明秦灭亡的原因。？
2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”（注意划线字的意思）？
问：作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（）？
3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”？
㈠句中四处“后人”之所指是：？
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人；？
B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；？
C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；？
D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。？
㈡这句话表明作者的写作意图在于:？
《阿房宫赋》导学案（第三课时）？
【学习目标】？
1理解赋的语言特点;？
2掌握整理本文的实虚词；？
3拓展训练；？
【探究学习】？
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）？
一：描写运用了哪些手法？
二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。？
前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。？
叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。？
三：本文在句式上有何特点？
1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（）的手法。？
作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。？
请你在文中再找一个例子说明，例如：？
2句式上还具有骈文的哪些特点。？
【知识整理】？
一、实词？
1．一词多义？
（1）一？
①六王毕，四海一（）？
②楚人一炬，可怜焦土（）？
③黄鹤一去不复返（）？
④而或长烟一空，皓月千里（）？
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（）？
⑥合从缔交，相与为一（）？
⑦一鼓作气（）？
（2）爱？
①秦爱纷奢，人亦念其家（）？
②使秦复爱六国之人（）？
③不爱珍器重宝肥饶之地（）？
④向使三国各爱其地（）？
（3）取？
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）？
②青，取之于蓝，而青于蓝（）？
③今入关，财物无所取（）？
④今若遣此妇，终老不复取（）？（4）族？
①族秦者秦也，非天下也（）？
②士大夫之族，曰师曰弟子云者（）？
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）？（5）使？
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（）？
②使六国各爱其人（）？
③若使烛之武见秦君，师必退（）？
④人皆得以隶使之（）？
⑤两军交战，不斩来使（）？
二、虚词？
（1）焉？
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（）？
②或师焉，或不焉（）？
③且焉置土石（）？
④焉用亡郑以陪邻（）？
⑤积土成山，风雨兴焉（）？
⑥犹且从师而问焉（）？
（2）而：？
①骊山北构而西折（）？
②不敢言而敢怒（）？
③谁得而族灭也（）？
④诸君而有意，瞻予马首可也（）？
⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（）？
（3）夫？
①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（）？
②夫大国，难测也，惧有伏焉（）？
③予观夫巴陵胜状（）？
④遂率子孙荷担者三夫（）？
三、句式？
（1）（）句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。？
（2）（）句：戍卒叫，函谷举．？
？
下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（）？A．使负栋之柱，多于南亩之农夫？
B．使天下之人，不敢言而敢怒？
C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君？
D．亦使后人而复哀后人也？
参考答案？
《阿房宫赋》导学案（第一课时）？
重点词语解释？
（1）六王毕，四海一（统一）？
（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”……的样子）？
（3）不霁何虹（雨过天晴）？
（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）？（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取)？
（6）而气候不齐（齐，相同。）？
（7）杳不知其所之也（到…..去）？
（8）雷霆乍惊（乍：突然）？
词类活用？
（1）六王毕，四海一(数词用作动词，统一)？
（2）北构而西折：（北、西名——状向北向西）？
（3）廊腰缦回(名——状，像人腰)？
（4）檐牙高啄(名——状，像鸟嘴)？
（5）蜂房水涡：（蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。）？
（6）未云何龙：（云、龙、名——动，出现之出现龙。）？
（7）不霁何虹：（虹名——动，出现彩虹。）？
（8）辇来于秦(名作状语，乘坐辇车)？
（9）朝歌夜弦(名词作动词，歌唱；奏乐)？
（10）鼎铛玉石(名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)？
（11）金块珠砾(名词用作动词，把金当做；把珠当做)？
古今异义？
（1）直走咸阳古义：跑今义：行？
（2）钩心斗角古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。？
（3）一宫之间，而气候不齐古义：雨雪晴阴今义：一个地区的气象状况？
（4）明星荧荧，开妆镜也古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。？（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：金玉珠宝今义：筹划并管理（企业等）？
古义：金玉珠宝今义：精华，也指出类拔萃的人？
【文本分析】？
1阅读第一段根据提示用文中语句填空？
阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一）？
阿房宫面积之大地域之广:（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。）？阿房宫楼阁之高:（隔离天日）？
阿房宫楼台之多:（五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落）？
人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄）？
2作者描写阿房宫运用了:（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法？
3概括第一段内容？
a细写阿房宫的:（楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）？
b用一两个词概括阿房宫的特点:（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）？
阅读第二段？
“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”？
这一节运用了（夸张对比）手法极显宫女之（众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。？
《阿房宫赋》导学案（第二课时）？
【课前预习】？
结合注释弄懂文意，解释划线字词：？
（1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。）？
（2）秦爱纷奢（纷：多，繁。）？
（3）人亦念其家（念：顾念。）？
（4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。）？
（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。）？
（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：全。）？
（7）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。）？
（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。）？
（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）？
（10）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）？
（11）谁得而族灭（得：能够。）？
（12）秦人不暇自哀（哀：哀叹。）？
（13）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）？
【研习文本】？
1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”？
问：用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；？
展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）？
同时也指明秦灭亡的原因。？
2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”（注意划线字的意思）？
问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民）？
3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”？
㈠句中四处“后人”之所指是：（B）①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。？
㈡这句话表明作者的写作意图在于:？
借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.？
《阿房宫赋》导学案（第三课时）？
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）？
一：描写运用了哪些手法？
结合文本：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比？
二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。？
前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。？
三：本文在句式上有何特点？
1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。？请你在文中再找一个例子说明：？
2句式上还具有骈文的哪些特点。？
整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。？
【知识整理】？
（1）一？
①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词）？
③黄鹤一去不复返（一旦）？
④而或长烟一空，皓月千里（全，都）？
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）？
⑥合从缔交，相与为一（一体）⑦一鼓作气（初次，第一次）？
（2）爱？
①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）②使秦复爱六国之人（爱护）？
③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）④向使三国各爱其地（爱惜）？
（3）取？
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）？
③今入关，财物无所取（拿）④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）？
（4）族？
①族秦者秦也，非天下也（灭族）？
②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）？
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）？
（5）使？
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）？