国家级高技能人才培训基地申报材料

国家级高技能人才基地申报材料

第一部分

关于申报国家级高技能人才培训基地建设项目的报告

人力资源社会保障部、财政部：

衡阳作为中部崛起的前沿地区，积极主动承接东部产业西移和粤港经济的强劲辐射，欧姆龙、富士康等国际大型企业积极向衡阳实施产业转移，数家“中”字头央企成功对接衡阳产业。同时，衡阳是湖南省超高压输变电产业、汽车及零部件制造业重要基地和全国现代服务业试点城市，相关产业发展迅速。社会经济发展和产业结构调整对高技能人才需求强劲，高技能人才短缺已直接影响了衡阳的经济崛起和社会事业持续发展。高技能人才培训工作极端重要，而且非常紧迫。衡阳“十二五”教育发展规划要打造“衡阳技师城”，以衡阳技师学院为龙头，对衡阳的高技能人才培训工作整合力量，全面推进。

我院是国家人力资源和社会保障部2008年认定、公布的国家高技能人才培养示范基地。基地以学院为依托，不断改善培训条件，规范培训管理，扩大培训规模，创新培训模式，提高培训质量，取得了良好的社会效益。

一、基础条件良好

我院作为全省成立最早、目前规模最大的技师学院，系高等职业教育培训机构，以高级技工和技师为主要培养目标，是“全国首批高技能人才培养示范基地”、“全国职业教育先进单位”、“全国重点技工院校”、“全国技工院校师资培训基地”、“湖南省大学生创业就业技能实训基地”、“湖南省汽车制造业高级技能人才培训基地”和“国家技能人才培育突出贡献奖”获奖单位。

学院规划占地面积1200亩，现占地面积701亩，校舍建筑面积16.9987万㎡，实训场地3.54万㎡，固定资产2.8亿元，教学仪器设备3347.7万元，图书25.1万册。学院近

三年年均教师总人数为551人，其中专职教师462人，近三年年均在校学生8596人，师生比为1:15.6。

学院积极转变发展方式，进一步整合办学资源，建立“大培训”工作格局。学院立足衡阳发展，服务地方经济，积极推动学校发展方式和培训模式的根本转变。打破校园围墙，实行开放办学。通过对东校区（原市第一高级技工学校）办学资源进行盘活、创新、培育、发展，成立以中短期培训及在职职工技能提升培训为主的高技能人才培训学院（技师学院白沙分院），办成面向衡阳乃至全省工业企业特别是工业项目集聚区的大培训基地，形成“多渠道、多层次、多类别”的大培训工作格局，能满足年培训高技能人才1500人次（近三年实际年均培训人数为1554人）、社会各类培训6000人次（近三年实际年均培训人数为5998人）以上的需要。

二、培训管理规范

在高技能人才培训工作中，我院建立了“院长—分管副院长—培训鉴定部”的纵向组织体系和“培训鉴定—行政监察—财务监管”的横向监督体系，建立健全了一系列培训管理、财务管理、资产管理、风险管理和安全管理规章制度，确保培训工作高效有序，依法依规。

坚持“一体化培训，标准化考核，精细化服务”的培训工作原则，不断规范培训管理，强化组织效能。同时，通过校企合作，建立起“培训—鉴定—发证—安置就业”的高技能人才培训机制，通过考核鉴定和合理使用、待遇到位拉动各种高技能培训，提高职工的技能水平和素质。注意密切联系用人企业，科学制定培训方案，优化培训项目和培训模式，严格考核程序，确保培训效果。

加强资金使用监管。根据国家有关规定，严格培训资金管理，加强资金使用过程的内部监控。建立监督检查制度，切实加强资金使用的监管，做到监管责任到人并主动接受审计部

门的监督。加强廉政建设，防范资金使用中违规违纪行为。

三、专业特色突出

学院坚持以就业为导向、以服务为宗旨，以质量为核心的办学理念，按照专业知识扎实、技艺技能精湛、发展潜力良好的培养目标，围绕打造衡阳技师城、服务衡阳经济的指导方针，建立了面向市场的专业设置。学院形成了电气系（电子技术应用、机电设备安装与维修等专业）、机械系（数控加工）、模具系、经贸系、物流系、信息系、生物工程系等9个系25个专业，形成了明显的专业特色。

以机电设备安装与维修、数控加工以及电子技术应用等重点专业为依托，先后开办了制冷设备维修工、无线电调试工、无线电装接工、电线电缆制造工、视听设备检验员、装配钳工、工具钳工、机修钳工、车工、数控（车工、铣工、磨工、镗工）和加工中心操作工等高新技术工种的培训，以及上述工种面向企业的技师、高级技师技能提升培训，最近三年年均培训人数达1554人，累计培训高技能人才人数达4661人次，极大地缓解了衡阳市本地区机械装备制造、电子工业等传统产业和湖南汽车及零部件制造、现代工程机械制造、输变电等高技能产业的发展对急需、短缺高技能人才培训的需求，为本地高新技术产业的发展提供了较为有力的人才支撑。

富士康（衡阳）、欧姆龙（衡阳）、亚新科（衡阳）、特变电工（衡阳）、衡阳镭目科技、衡阳胜添电子、衡阳风顺车桥以及长沙三一重工、湘潭电机等大中型企业每年均在我院招聘上述专业的高级技工、技师近1000人，同时我院为上述校企合作企业培训在职员工年均3000人次以上，富士康还与我院共同建立了校企对接的产学研综合人才培训中心。我院毕业生就业率达98.6%,就业稳定率91.8%,专业对口率85.3%，从事本职业的毕业生对工作的满意率也稳步提高。

四、师资力量雄厚

学院大力强化师资队伍建设，制订了《2010-2015年师资队伍建设规划》，增加投入，派出教职工到国内外学习，积极培养、引进专业带头人，打造一支师德高尚，专业带头人优势明显，数量结构合理，具有较强实践教学能力和科技开发服务能力的师资队伍。每一个专业都拥有一名业务水平高、在全省乃至全国都具有一定影响的专业带头人。学院最近三年年均专兼职教师人数为551人，其中专职教师462人，近三年年均在校学生8596人，师生比为1:15.6。实习指导教师272人，其中高级实习指导教师和高级技师职业资格的教师149人，占实习教师总数的54.8％。从行业企业聘任高技能人才89人担任实习指导教师。

五、校企合作紧密

学院一直把校企合作视为办学优势和特色，不断创新合作方式，深化合作内容，取得明显成效。

学院与企业联系的密切程度是你中有我、我中有你。一方面，企业为学院无偿地委派专家、技术人员到学院进行讲座和授课，接纳学生到企业实践，为学院提供实习场所、建设实训基地、提供先进的仪器设备、软件，如：2008年广州周立功单片机公司无偿提供价值50万元的设备共建单片机实验室；亚新科（南岳）从2011年开始将A3泵、B4P泵生产线引进学院；学院与特变电工（衡阳）互设包装生产线和特种焊接实训基地。通过与企业的合作伙伴关系，学院得以灵活教授以企业为主导的课程。与此同时，学院也为企业提供一流的符合企业要求的培训课程、提供高质量的称职胜任的毕业生，帮助企业进行售后的技术培训和服务。

目前，学院已与富士康（衡阳）、欧姆龙（衡阳）、亚新科（衡阳）、特变电工（衡阳）、衡阳镭目科技、衡阳胜添电子、衡阳风顺车桥以及长沙三一重工、湘潭电机等大中型企业等大、中型企业建立了长期的、稳定的、良好的校企合作关系，校企合作办学走在全省前列。

为进一步发挥我院的高技能人才培训优势，提升培训能力，从培训模式、课程设置、教

材开发、师资建设、培训装备和能力评价等方面，构建更为完备、系统的高技能人才培训体系，进一步充实和加强我院高技能人才培训基地教学设备建设十分必要。现特申报国家级高技能人才培训基地建设项目。具体实施方案如下：

总投资650万元，其中申请国家级高技能人才培训基地建设扶持资金500万元，申请地方政府配套100万元,学院自筹50万元。构建完善的高技能人才培训体系投入542万元，主要用于购置实训设备；投入90万元用于校企合作提升培训能力；投入18万元，用于提炼培训基地建设工作经验。

特此报告，请予评审。

衡阳技师学院

2012年3月20日

第二部分

国家级高技能人才基地申报材料

一、规范管理

衡阳技师学院是湖南省人民政府批准成立的公办全日制高等职业教育培训院校，学院主管部门是衡阳市人民政府，是全额拨款事业单位。学院是湖南省办学规模最大、办学能力最强的技工院校，学院是人力资源和社会保障部2008年公布的国家高技能人才培养示范基地（人社部函【2008】65号）。

学院于2004年通过了ISO9001质量管理体系认证。有健全的管理体系和各项管理制度，学院领导班子结构合理、高效廉洁，具有较强的领导能力和管理能力，管理体系层次清晰，职责明确，学院重视领导班子和干部队伍建设。学院管理制度主要包括培训管理、财务管理、资产管理、风险管理等，以制度规范办学行为。

（一）依法依规办学，社会声誉良好

学院遵守国家方针政策，法律法规和有关文件的规定，依法依规办学。认真贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》等法律和国家、省、市的文件及要求，规范施教行为、收费行为，以党的教育方针指导学院一切工作。

切实做到依法办学，以良好的法律意识、法制观念指导学院管理和教育教学活动。近三年来，学院社会声誉良好，执法检查合格，师生无违法犯罪行为。

（二）组织管理体系层次清晰，领导班子配备齐全

学院组织管理层次清晰，职责分工明确，构建了院系两级管理体系，领导班子配备齐全。

1、院系两级管理制度。学院实行党委领导下的院长负责制。由党委总揽全局，协调各方，统一领导学院工作，支持院长独立负责地行使职权。党委书记是学院党委的第一责任人，全面主持党委工作，在集体领导中负主要责任。院长全面负责学院的教学、培训、科研和其他行政管理工作。副职对正职负责，在做好分管工作的同时，积极主动地参与集体决策。

系是学院的责任主体，在学院党委、行政的领导下开展工作，落实专业建设规划和培训

任务，负责教学、培训和科研活动的具体实施，保证学院各项规章制度的贯彻落实。系实行主任负责制，以主任为行政工作的第一责任人，以党总支书记为党建和思政工作的第一责任人。

2、领导班子整体素质高，中层干部队伍结构合理。院级领导班子成员9人，其中高级职称8人。党委书记周险峰同志曾任湖南省人力资源和社会保障厅就业局副局长，对我省的人才需求和就业情况有全面的了解。院长吴瑞祥先后担任过衡阳拖拉机厂厂长、衡阳变压器厂长（董事长）和衡阳市机械工业局局长、国资委主任，对工业企业的技能岗位、技能人才的培训要求和需求状况有深入的了解。

（三）培训管理制度完善

学院为了加强对培训的日常管理，不断完善培训管理制度，于2004年通过了ISO9001质量管理体系，对培训质量实施全过程管理，不断提升培训质量。先后制定和实施了《衡阳技师学院处室目标管理与量化考核办法》等24项制度，引进先进的管理理念和模式，加强对培训项目、培训过程、培训质量的管理。

1、培训质量管理体系。建立了完整的培训质量保障体系，由四个层次（教研室、教学系、学院、企业）和四大系统（信息、监督、评价、反馈）构成学院培训质量管理立体框架，突出质量管理在培训管理中的核心地位，建立了适应高素质劳动者和技能型人才培养所需的培训质量保障体系。

2、质量管理监控与评价体系。成立了由行业和企业专家、企业员工、学院领导、系部主任、教研室主任、专业骨干教师组成的培训督导委员会，下设督导室，全面负责培训、教学实训等质量监控。制订《衡阳技师学院培训督导工作条例》，加强培训全过程的管理。

3、构建了和谐的校企合作培训与管理机制。结合衡阳“三园一区”的区域经济发展特色，以机电设备安装与维修、数控加工和电子技术应用等专业为重点，与亚新科（南岳）、特变电工（衡阳）、衡阳镭目科技、中钢衡重、华菱管线集团、富士康集团（衡阳）、欧姆龙集团（衡阳）、衡阳风顺车桥等大中型企业建立了长期的校企合作关系，由校企双方共同探讨确定专业建设的方向、人才培养目标、课程设置的内容以及教材开发、师资建设、实训装备与实训基地建设、考核标准和能力评价等方面的制度。

（四）财务管理制度健全规范

学院财务制度健全，财务管理规范，按ISO9001要求健全了内部审计机构，完善了内部审计制度。学院财务实行预算制，建立了《衡阳技师学院预算管理制度》、《衡阳技师学院财务管理制度》等7项制度。财务部门根据学院事业发展计划和任务，实行综合预算，对专项发展经费，进行项目论证。加强内部审计和预算执行情况监督，确保经费管理和使用规范、科学，确保重点项目开支。

（五）资产执行归口管理，责任到人

由政府、学院投资构建和学院自筹经费购置形成的资产均属学院国有资产（含房屋和仪器设备），纳入学院资产登记管理。学院根据在校生规模、人员编制、职称职务及工作需要分类、分项定额配置到各系，对投入办学使用的房产、水电和物业等基本办学资源进行成本核算，对教学和公共服务使用的办学资源建立“定额拨付、全支全收、节余留用、超支自负”的激励约束机制，在全院范围内开展节能降耗工作，有效节约使用资源。鼓励和协调学院间的资源共享，并在一定程度上提供政策支持和共享平台。

学院根据权利与责任并重、激励与约束并举、开源与节流相统一的原则，对所管理和使用的国有资产承担保值、增值和不流失责任；保证本单位所使用的国有资产符合办学功能的客观需要和资源合理配置。

（五）风险管理重在防范

制订了《衡阳技师学院风险管理条例》、《衡阳技师学院突发事件应急预案》等制度，对教学、学生、食堂食品、财务财产、工程、校园治安等各方面加强管理。三年来，没有发生任何食物中毒和安全事件。

学院先后被评为“国家重点技工院校”、“全国高技能人才培养示范基地”、“全国职业教育先进单位”、“全国技工院校师资培训基地”、“湖南省大学生创业就业技能实训基地”、“湖南省现代农业技术培训基地”，连续八年被评为“湖南省招生就业先进单位”，被国家人力资源和社会保障部授予“国家技能人才培育突出贡献奖”。

二、培训能力

（一）培训场所和设施设备符合国家建设和安全标准

学院重视培训场所和设施设备的安全建设与管理，为了保障学院培训场所和设施设备的建设和安全符合国家标准，在培训场所和实训设施设备的建设、保管、使用与维护上，按照国家安全管理和建设的相关法律文件制定了《衡阳技师学院培训场所安全建设制度》、《衡阳技师学院培训场所与实训设施设备安全使用与保管制度》以及《衡阳技师学院实训设施设备定期检修与维护制度》，并且严格遵照执行。

（二）校园占地面积与使用情况

学院规划占地面积1200亩，现占地面积701亩，校舍建筑面积16.9987万㎡，实训场地3.54万㎡，固定资产2.8亿元，教学仪器设备3347.7万元，图书25.1万册。（三）培训场所、设施设备

1、学院整体培训场所概况

学院建有6栋独立实训大楼和3个实习工厂，公用机房24间, 电脑1170台,多媒体教室56间。共有各类实训室和实训场（实习工厂）43种、165个（间）、3220个工位，设备总值3347.7万元。能满足年培训1500名以上高技能人才的需要。

学院积极转变发展方式，进一步整合办学资源，建立“大培训”工作格局。学院立足衡阳发展，服务地方经济，积极推动学院发展方式和培训模式的根本转变。打破校园围墙，实行开放办学。通过对东校区办学资源进行盘活、创新、培育、发展，成立以中短期培训及在职职工技能提升培训为主的高技能人才培训学院，办成面向衡阳乃至全省工业企业特别是工业项目集聚区的大培训基地，形成“多渠道、多层次、多类别”的大培训工作格局，能满足年培训高技能人才1500人次（近三年实际年均培训人数为1554人）、社会各类培训6000人次（近三年实际年均培训人数为5998人）以上的需要。

2、特色专业设施设备概况

机电设备安装与维修专业、数控加工专业以及电子技术应用专业等三个重点专业实训条件优越，设备先进，达到国内先进水平。

机电设备安装与维修和电子技术应用专业拥有建筑面积3540 ㎡的实训基地，拥有工位960个，实训设备1996.3万元；有各类实训室和工作室13个，配有三菱PLC、SX-608D、THPLC-D型可编程电气控制、THWPGZ-2高级电工智能实训系统、THMSRX-3型EMS 网络型模块式柔性自动生产线、THKGK-1过程控制等实验实训系统，装配了全省领先的电工技术工作室。能满足年培训1500名以上高技能人才的需要。

数控加工专业实训基地（实习工厂）有各类普通机床236台、数控机床31台、数控仿真系统200套、170点，钳工和装配钳工工位460个，设备2167万元。学院是省、市中职学校专业技能比武指定赛场、高技能人才职业技能鉴定定点考点，能满足年培训1500名以上高技能人才的需要。

（三）职业培训与学制教育共结硕果

1、职业培训成效显著

学院成立以来，积极面向企业和社会开展各种职业技能培训，近三年培训成果突出，培训总人数达17996人次，其中高级工以上高技能人才培训达4661人，年均1554人，占总培训人数的25.9%。

（1）以机电设备安装与维修、数控加工以及电子技术应用等重点专业为依托，开办了制冷设备维修工、无线电调试工、无线电装接工、电线电缆制造工、视听设备检验员、装配钳工、工具钳工、机修钳工、车工、数控（车工、铣工、磨工、镗工）和加工中心操作工等高新技术工种的培训，以及上述工种面向企业的技师、高级技师技能提升培训，缓解了衡阳市本地区机械装备制造、电子工业等传统产业和湖南汽车及零部件制造、现代工程机械制造、输变电等高技能产业的发展对急需、短缺高技能人才培训的需求，为本地高新技术产业的发展提供了较为有力的人才支撑。

（2）实施了农村劳动力转移培训、扶贫培训、李兆基温暖工程培训、创业培训、下岗职工再就业培训、农村党员远程教育培训、失地农民技能培训、春风行动实用技术培训、移民培训、企业高技能人才培训、大学生就业创业培训、汶川地震灾区技工培训、新疆普通高校毕业生培训等多种培训。

2、学制教育成绩可观

近三年我院全日制职业教育招生人数共计11476人，年均3825人，其中高技工和预备技师3145人，年均1048人，年均在校学生人数8596人。

三、师资队伍

学院重视教师队伍建设，师资队伍建设的体制机制正在完善。近年来，学院相继出台了《衡阳技师学院骨干教师、品牌教师、首席教师评聘管理办法》、《衡阳技师学院教师奖励制度》、《衡阳技师学院青年教师培养方案》、《衡阳技师学院一体化教师培养方案》、《衡阳技师学院兼职教师聘用办法》、《衡阳技师学院兼职教师量化综合考核办法与奖惩制度》等一系列制度，在奖励、津贴、福利、晋升等方面向一线教师倾斜，极大地调动了教师的工作积极性。

在师资队伍的建设上，一是强化专业教师的技能培养。近三年共组织了54名骨干专业课教师到校企合作企业顶岗实践，选派106名专业课教师参加各级教师实践技能培训，选派2名专业课教师到国外学习培训。

（1）从企业聘任了89名技术能手到校任教，聘请了艾爱国、董日中、周耀隆、何江波4位技能大师为客座教授。

通过以上措施，我院一体化教师队伍建设成效显著，一体化教师占教师总人数的比例为61.3%，较好地解决了理论与实训一体化教学师资问题。同时，实训指导教师占教师总人数的比例为49.36%，高级实习指导教师和具有高级技师职业资格的教师占实训教师总数的比率为54.8%。

（2）学院已经建起了一个满足年培训6000人次需要的稳定的专、兼职教师队伍，年均在校全日制学生人数为8596人，教职工总人数647人，专职教师人数为462人，兼职教师人数为89人，师生比为1:15.6。

（3）教师学历、职业资格与职称等级情况一览表

四、校企合作

（一）校企合作稳定

学院秉承“专业设置与职业需求、教学内容与培养目标、实践教学与职业岗位”三个“零距离对接”的人才培养理念，积极融入行业、企业、园区，主动承接订单培养任务。

在机电设备安装与维修专业、数控加工专业、电子技术应用专业、模具技术应用专业、物流服务与管理专业、旅游与酒店管理专业等六个专业领域里面，与亚新科（衡阳）、特变电工（衡阳）、富士康集团（衡阳）、欧姆龙集团（衡阳）、衡阳恒大物流、鸣旺物流、华天

连锁酒店、广东银雁酒店等大中型企业签订了校企合作协议，制定和完善了校企合作的保障机制，校企在专业建设、课程设置、培养计划、师资建设、研发课题和培训实习方案以及人才评价和使用上，采取了共同确定标准和方案的合作模式。近三年来，学校专门开设了“特变电工班”、“亚新科班”、“湘电班”、“银雁班”等企业冠名班，其课程设置、培养计划有校企合作双方共同制定，师资由双方共同派员组成，共同研发课题和对研究成果的转化，共同制定培训方案和人才评价制度，取得了一些经验和成绩。

（二）机构健全，经费支持，保障有力

成立了校企共同参与的校企合作委员会，制定了《衡阳技师学院校企合作委员会章程》和《衡阳技师学院校企合作委员会工作制度》。校企合作有计划，有总结，有考核。（三）形成机制，有效运行

一是充分发挥专业指导委员会作用，二是建立了校企互动、行业指导的校企合作机制。三是形成了专业共建、人才共育、成果共享、责任与管理共担，“责、权、利”相统一的校企合作的运行机制；三是通过建立激励制度，不断提高校企合作的广度和深度。

1、共建实训基地

由富士康集团（衡阳）、特变电工（衡阳）、亚新科（南岳）、衡阳泰豪、欧姆龙（衡阳）、衡阳镭目科技等6家大中型合作企业提供单片机、数控机床、模具、汽车及零部件、电子等设备和应用软件、技术指导文件等，总价值216万元，共建专业实训基地。形成了以机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用、模具制造技术、物流服务与管理等骨干专业为主的校企合作支撑点。

2、互评互聘，共育高技能人才

一是在专业设置、专业培养目标、课程设置以及教材开发上，共同探讨，共同确定。聘请企业工程技术人员和管理专家参与学院专业开发、教学计划制定、指导课程内容更新；近三年共对学院五个重点专业的专业培养目标以及课程设置进行了初步改革，共同开发了工学结合的校本教材15本，共同主持研发和改造了六项技术改革。

二是在师资队伍的建设上互评互聘，近三年共选送54名专业教师到合作企业顶岗实践，从企业聘请89名专家、技术骨干和能工巧匠参与教学，提升人才培养质量。

3、共同研发课题，成果共享

一方面，学院为企业提供技术服务。如：与亚新科衡阳公司共同开发油泵的扭距凸轮、限位块等高精度配件加工技术，提高了企业生产效率和加工精度。另一方面，企业将生产线引入学院。如：引进亚新科南岳衡阳公司油泵壳体生产线，年产值达50万元。

学院通过订单委培、共建实训中心、共同研发教学产品项目等合作方式，实实在在地实现了“专业设置与职业需求、教学内容与培养目标、实践教学与职业岗位”三个“零距离对接”的三个零距离对接。如：2008年广州周立功单片机公司无偿提供价值50万元的设备共建单片机实验室；亚新科（南岳）从2011年开始将A3泵、B4P泵生产线引进学院；学院与特变电工（衡阳）互设包装生产线和特种焊接实训基地。

4、责任与管理共担

在培训基地的管理和责任的承担上，由校企双方共同派员组成培训基地管理委员会，共同制定培训基地管理与使用制度，共同承担责任。

通过校企合作，学院进一步加强了内涵建设，增强了办学实力，形成办学特色，提升了培训质量。

五、申报单位意见

衡阳作为中部崛起的前沿，又是承接产业转移的重要地区，近年来项目建设积聚，经济快速发展，对高技能人才的需求强劲。因此加快高技能人才的培训培养，服务地方经济发

展已刻不容缓。

我院自成立以来，积极面向企业和社会开展各种职业技能培训，培训成果突出。近三年开展的机电、数控、电子等专业的高新技术工种、高级技工和技师技能的提升培训，缓解了衡阳市本地区高技能人才的需求，为本地高新技术产业的发展提供了有力的人才支撑。

对照人社部函【2012】88号文件《关于实施2012年国家级高技能人才培训基地建设项目的通知》文件精神，我院符合国家级高技能人才培训基地的申报条件，现向人力资源和社会保障部、财政部提出申报，请予审批。

第三部分

国家级高技能人才培训基地建设项目实施方案

一、项目概述

（一）办学特色概述

(1)培训内容市场化

首先是在专业设置上，按照学院“以服务地方经济为宗旨，以适应市场需求为导向”的办学宗旨，经过市场调研分析，设置了9个系和25个专业，机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用、物流服务与管理等特色专业紧扣本地市场需求，与本地经济发展紧密联系，专业建设与培养模式各有亮点。

其次是在专业教学计划上，根据市场需求建立了动态调整机制。在由行业协会专家、合作企业高技能能手以及本院骨干教师联合组成的专业建设指导委员会指导下，定期深入企业调研产业发展前景和技能人才需求，通过可行性分析与论证设置专业和专业教学计划，及时调整专业结构；

再次是在课程体系设置上，根据技工、高级技工以及技师等不同层次的技能人才培养目标，对职业岗位的工作任务、典型工作过程进行分析，以职业岗位技能求为标准，以工作任务为线索设置课程，构建以职业能力为本位、以职业实践为主线的模块化课程体系。

（2）培训模式多元化

学院一贯坚持全日制职业教育与社会和在职职工培训共抓并举的办学原则。为了满足衡阳地方经济发展对技能型人才的需要，我院积极探索开展了多种形式的培训模式。

从时间长短上分：有短至一周的短期培训，有以一个月、两个月、半年等为期限的中期培训，也有一年半、两年、三年的长期培训；

从培训层次和技能的提升层面上分：有针对普通技术工人的培训、高技工的培训和对技师的培训；

从培训与岗位的关系来看，有岗前、岗中（在职职工）和岗后（下岗后通过培训再就业）培训；

从培训主体上看，有与衡阳市人力资源与社会保障局联合举办的社会劳动力培训，也有与合作企业联合举办的技术技能提升培训；

从培训场所上看，有以学院内实训场所和生产实训线为平台的培训，也有以学院外实训基地为依托，工学结合、产教结合的培训；有在教室内的培训，也有在田间地头、在工厂车间的培训；

从培训的性质和内容上分，有下岗职工再就业培训、农村剩余劳动力转移培训、企业在岗职工技能提升培训、农民创业培训、现代远程教育培训等。

(3)教学模式一体化

在全日制职业教育的课程体系与教材内容的编排上，通过设置模块式一体化课程，编写一体化专业教材，营造一体化教学环境；

在教师队伍的建设上，一方面通过分期分批的将专业教师送到企业去实践，强化专业教师的技能实践培养，另一方面从企业聘任技术能手，通过一定的理论知识培训之后到学院任教，通过这两项措施，我院“一体化”教师队伍建设成效显著；

在教学场所上，打破了理论教学与实践教学脱节分离的固有模式，将理论教学搬进了实训工厂，同时将实践教学搬进了课堂，使二者有机融为一体。

(4)校企合作常态化

一是充分发挥校企合作委员会作用。成立了校企共同参与的校企合作委员会，制定了《衡阳技师学院校企合作委员会章程》和《衡阳技师学院校企合作委员会工作制度》。校企合作有计划，有总结，有考核；

二是建立了校企互动、行业指导的校企合作机制；

三是形成了专业共建、人才共育、成果共享、责任与管理共担，“责、权、利”相统一的校企合作的运行机制；

四是通过建立激励制度，不断提高校企合作的广度和深度。

（二）项目背景

1、衡阳市委市政府“工业强市”的发展战略, 为我院建设国家级高技能人才培训基地提供了大有可为的空间

（1）衡阳经济社会发展迅速，先进制造业、现代服务业城市的优势初步形成。衡阳市委市政府紧紧抓住“3+5”城市群发展的战略机遇，提出“工业强市”的发展战略，大力建设中部先进装备制造业基地，已形成了管材及深加工、输变电设备、有色金属冶炼及精深加工、汽车及零配件、盐化工和精细化工、矿产品开发六大支柱工业产业，工业振兴衡阳经济已成为不可阻挡的趋势。

（2）扩大投入与调整产业结构并重。衡阳是国家计划振兴老工业基地之一的城市，也是“大湘南”地区的区域经济中心，更是湖南省委省政府确定的承接沿海地区产业转移基地。

“十一五”以来，衡阳市坚持扩大投入与调整产业结构并重的方针，把项目建设、技术改造作为产业结构调整的重要手段，用高新技术淘汰落后的技术、设备和工艺，加快提高行业的科技水平和竞争实力。已建成的重大项目主要有：安徽合力衡阳（南方）工业车辆制造基地、南方互感器1000KV互感器项目、风顺车桥变风器生产基地、浙江金星叉车基地、特变电工衡变公司二期技改工程、亚新科电控燃油喷射系统第一期工程、长宏锅炉年产12000蒸吨锅炉项目、天雁机械50万台增压器工程等。衡阳不断增长的地方经济实力为我院建设国家级高技能人才培训基地提供了基本保障。

（3）衡阳高新技术产业整体提质增速。我市以新型工业化为导向，不断加大工业结构调整的步伐，大力发展以装备制造业为重心的高加工度工业和以电子信息产业为主体的高技术产业，成效显著。2011年，全市高新技术产业总量增加，速度加快。实现高新技术产值848.13亿元，同比增长41.2%；实现增加值228.28亿元，增长41.5%；由于富士康等外向型企业产能形成，外商和港澳台投资企业增速加快，同比增长30.6%；高加工度工业和高技术产业活力的提质增速为我院机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用专业人才培训基地的发展提供了广阔的需求空间。

（4）衡阳市委市政府打造衡阳“技师城”的大政方针，为我院建设国家级高技能人才培训基地提供了有利的契机。

近年来，为加快推进我市“四化两型”建设，为衡阳市经济结构调整和产业优化升级提供人才支撑，衡阳市委、市政府按照国家有关文件精神，结合衡阳地域优势及产业优势，作出了《关于建设教育强市的决定》，提出在十二五期间打造衡阳“技师城”的战略，全面推动职业教育结构调整和技能型人才培养水平提升，实现衡阳职业教育跨越式发展。我院现已被市委市政府列为打造衡阳“技师城”的排头兵，为我院建设国家级高技能人才培训基地提供了有利的契机。

（5）“1234”工程为我院建设国家级高技能人才培训基地提供了广阔的发展前景。

衡阳“十二五”期间将围绕打造千亿行业和先进装备业基地目标，实行“1234”工程，即：把握一条主线，加快经济转变方式；培育两个经济发展点，高端装备制造和新能源汽车；

围绕三个重点：重点产业、重点企业、重点项目；突出四项工作，增强自主创新能力，实施品牌拉动战略，加大改制重组力度，提高行业管理服务水平，实现机械工业大跨越、大发展。

衡阳“十二五”主要工作之一是突出抓好产业结构调整，促进产业结构优化升级，积极发展一批高起点、大规模、专业化企业，做强做大以输变电、汽车及零部件、工程机械、大型冶金矿山设备产业，努力打造国家输变电产业基地、中南汽车及零部件生产基地、华南大型铸锻生产基地、南方电瓶车生产基地。同时加紧与中国至德集团、万德集团和上海复兴集团的联系、沟通，使三大集团尽快进驻衡阳。

“十二五”期间，衡阳将要形成以衡钢、特变电工、亚新科、中钢衡重为龙头的装备制造业，以富士康、中兴、欧姆龙等为龙头的千亿云谷基地，以衡阳核电、太阳光伏电站及非晶硅薄膜电池等为代表的新能源及核工业，以水口山有色、中国五矿等为龙头的矿产品开发及加工，以中建材、衡利丰陶瓷等为龙头的新材料五大产业集群。随着工业结构调整和产业优化升级，工业园区建设和产业集群发展，急需大量的中、高级技能型人才。中、高技能型人才的巨大需求，为我院建设机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用等重点专业高技能人才培训基地，服务地方经济建设，提供了大有可为的空间。

2我市高技能人才需求的预测与我市高技能人才的培训现状

最近三年我市高技能人才现有人数分别为：0.69万人、0.83万人、1.17万人，高技能人才需求数分别为：2.07万人、2.69万人、3.51万人；高技能人才缺口数分别为：1.38万人、1.86万人、2.34万人；我市现有技师学院和高职院校5所（衡阳技师学院、湖南高铁职业技术学院、湖南财经工业职业技术学院、湖南环境生物学院等、湖南科技经贸职业技术学院），2009-2011年高技能人才培养输出人数分别为：1.0万人、1.09万人、0.99万人，两者对比，我市在高技能人才培养上的缺口分别为：0.38万人、0.81万人、1.29万人，高技能人才缺口数年均0.83万人，年均增长率120%；具体分析数据详见下表：

数据说明：

（1）工业发展现状数据来源：衡阳市统计信息网数据发布

（2）全市人口第六次人口普查数据714万人，按年递增率5.26%计算（数据来源：湖南统计信息网《衡阳市通报第六次人口普查数据》）；

（3）劳动力按照第六次人口普查数据：人口总数中大于60岁的比例为13.5%小于16岁的比例为25.4%估算，适龄劳动力比例61.1%估算（数据来源：湖南统计信息网《衡阳市通报第六次人口普查数据》）；

（4）具有高中和大专以上文化程度的人数：根据第六次人口普查数据中具有高中和大专以上文化程度的人数占总人数的比例计算（数据来源：湖南统计信息网《衡阳市通报第六次人口普查数据》）；

（5）高技能人才数据来源：2010年6月9日衡阳日报《构筑技能人才高地，服务衡阳经济发展》报道：全市现有高级工高技能人才8286人；并按照人均产值增长率估算。

（6）高技能人才缺口数据来源：根据育惠教育网《衡阳高考湖南技能人才缺口达40万高职中职将加强相关专业建设》文中数据：省经信委对企业用工情况专题调研显示，我省企业技能型人才用工缺口大，其中焊工、起重工、钳工等人才的供需比为1:10；本文中高技能人才缺口取值：1:2；

（7）我市高技能人才培训的现状分析以及数据来源：湖南省政府信息公开平台《当前衡阳市职业教育现状、特点及问题》文中数据，2010年，衡阳市各类职业教育院校毕业生约5.25万人，比上年增长1.7 %；其中中职人数与高技能人才数的比例为4.8:1，即高技能人才数为1.09万人。

（8）我市现有中钢衡重、富士康、中兴、欧姆龙、特变电工（衡阳集团）、亚新科（南

岳电控）、华菱管线（衡阳钢管厂）、风顺车桥、水口山矿务局、二七二厂、湘衡盐矿、衡阳金杯电缆、衡阳恒飞电缆、长宏锅炉、天雁机械、泰豪通讯、衡阳仪器仪表、衡阳北方光电、衡阳镭目科技等大中型企业，其高技能人才需求数与缺口数主要集中在机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用等领域。2012-2014年我市上述大中型企业所需机电设备安装与维修专业高技能人才数分别为：980人、1250人、1640人，所需数控加工专业人才人数分别为：514人、658人、816人，所需电子技术应用专业高技能人才数量分别为：545人、765人、1063人，年递增率均在30%以上。

3、我院国家级高技能人才培训基地重点建设专业

根据衡阳“十二五”发展建设规划，按照学院“以服务地方经济为宗旨，以适应市

场需求为导向”的办学宗旨，经过市场调研分析，专家反复论证，最后确定，将机电设

备安装与维修、数控加工、电子技术应用等三个专业为我院国家级高技能人才培训基地

的重点建设专业。

（三）工作基础

1、管理规范

系是学院的二级管理机构，是学院的办学责任主体，在学院党委、行政的领导下开展工作，落实专业建设规划，负责教学与培训、校企合作、科研活动、学生管理、招生与就业的具体实施，保证学院各项规章制度的贯彻落实。系可以根据学院的相关政策制度制定适合本系部实际情况、有利于本系发展的实施办法，但不得与学院政策制度相抵触。

每个系配备一名党总支书记，系主任一名，副主任两名，若干干事，共同组成系管理机构。系实行主任负责制。

（1）机电设备安装与维修专业

我院于1988年开始开设机电设备安装与维修专业，是我院骨干专业。本专业在2006年被湖南省劳动厅评为精品专业，并在2009年被人社部指定为全国一体化教学改革试点专业。

我院机电设备安装与维修专业属于电气系的两大重点专业之一。电气系为了规范

对本专业教学的管理，根据学院相关制度制定了一系列的系部管理制度与措施与办法。

主要有：《电气系教学与培训工作规程》、《电气系财产管理制度》、《电气系财务收支管

理办法》、《电气系风险预警办法》、《电气系一体化教学大纲、一体化教学计划、一体

化教案编制规程》、《电气系教师量化考核与奖励办法》、《电气系学生与培训学员管理

办法》、《机械系校企合作管理办法》等。

（2）数控加工专业

我院于1998年开始开设数控加工专业，是我院机械制造类专业中建设的重点专业。本专业于2007年被湖南省劳动厅评为精品专业。

数控加工专业是我院机械系重点骨干专业，机械系为了规范对本专业教学的管理，

根据学院相关制度制定了一系列的系部管理制度与措施与办法。主要有：《机械系教学

与培训工作规程》、《机械系财产管理制度》、《机械系财务收支管理办法》、《机械系风

险预警办法》、《机械系一体化教学大纲、一体化教学计划、一体化教案编制规程》、《机

械系教师量化考核与奖励办法》、《机械系学生与培训学员管理办法》、《机械系校企合

作管理办法》等等。

（3）电子技术应用专业

我院于1994年开始开设电子技术应用专业，是我院电气工程类专业中建设的骨干专业。本专业在2008年被衡阳市劳动局评为精品专业，并在2010年被人社部指定为全国一体化教学改革试点学院。

我院电子技术应用专业属于电气系的两大重点专业之一。电气系的管理制度与办

法见第一部分。

2、培训能力

我院机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用专业都具有符合国家建设和安全标准的培训场所以及设施设备。其培训场所的建设和设施设备的安装、使用与维护都统一执行学院的相关安全制度。

机电设备安装与维修专业近三年年均全日制教育在校学生人数为528人，其中高

技工115人，所占比例为21.7%；专兼职教师32人，师生比1:16.5。

数控加工专业近三年年均全日制教育在校学生人数为536人，其中高技工156人，所占比例为29.1%；专兼职教师31人，师生比1：17.3。

电子技术应用专业近三年年均全日制教育在校学生人数为380人，其中高技工100人，所占比例为26.3%；专兼职教师21人，师生比1:18.1；

三个专业最近三年面向合作企业和社会开展职业技能培训，年均培训3280人次。三个专业分别拥有与经济发展急需、短缺高技能人才培训特色专业（职业）相匹配，

年培训能力在1500人次以上的实训装备。

机电设备安装与维修专业在校内拥有独立的实习工厂一栋、钳工实训场2个，分

别用于机电设备安装、机电设备维修、电工电子实验实训和钳工实训，拥有与合作单

位共建的校外实训基地2个。

机电设备安装与维修专业校内各主要实训设备总价值1686.3万元。主要包括：THSMS-D网络型可编程控制器高级实验装置(西门子S7-300)15台（套），主要用于

集大中型可编程逻辑控制器、通信模块、SET7 V5.2编程软件、WINCC组态软件、MCGS工控组态软件、模拟控制实验板、实物等于一体；THMSRX-3型EMS网络

型模块式柔性自动生产线实训系统(八站)1套，主要综合了实际工业产中大量应用到的

复杂控制过程的教学培训装置；各类型的实训与考核装置56台套，可以满足《自动控

制理论》、《过程控制》、《自动化仪表》、《传感器检测与转换技术》等课程实验实训教学；各种规格型号的普车、铣床、数车128台，主要用于普车、铣工和数车培训；不

同型号的数控加工实训中心8台，主要用于数控加工实训；电工电子实验实训桌72台。

数控加工专业拥有独立的校内实训工厂两栋，拥有校企合作的校外实训基地三个，校内各主要的实训设备总价值2167余万元，钳工和装配钳工工位460个。拥有不同

规格和型号的数控车床31台、主要用于数控车削技能实训及考核；拥有联想T系列

数控仿真系统200套、数控仿真软件170节点，主要用于数控编程及仿真加工教学与

实训；拥有数控铣床6台，主要用于数控铣技能实训及考核；拥有不同型号的加工中

心8台，主要用于加工中心技能实训及考核；拥有车削中心1台，主要用于车、铣复

合加工技能实训；拥有拥有数控原理示教机4台，主要用于数控编程实训、数控机床

结构与原理、数控机床电气维修教学与实训；拥有钻床6台，线切割机床5台，电火

花加工2台，二维测高仪1台，螺杆空气压缩机1台等等培养本专业高技能人才所必

须的设施设备（各专业的培训场所和设施设备详细情况见附件5）。

电子技术应用专业拥有各类实训室、工作室11个，主要实训设备总价值310万元。具体包括：电工电子实训室2个，主要用于电子元器件检测及电工电子实验；电

工技能一体化工作室1个，主要用于电工技能训练能完成六个电工相关工种的典型工

作任务；电子线路装接室1个，主要用于电子线路安装与排故；家电实验室2个，主

要用于家用电器检修；制冷实训场1个，主要用于制冷设备检修；通信实验室1个，

主要用于手机检测与维修；电子绘图室2个，主要用于SCH和PCB；电子控制实训

室1个，主要用于自动控制与单片机开发。

3、师资队伍

（1）机电设备安装与维修专业

目前，本专业专业师资队伍结构比较合理。现有专兼职教师32人，其中高级讲师5人，高级实习指导教师6人，高级技师7人，高级实习指导教师与具有高级技师职业资格的教师比例为46.4%（总人数为28人），硕士研究生2人，聘请行、企业兼职教师6人，国家职业技能鉴定考评员5人；师生比：

在师资队伍的建设上，一是强化专业教师的技能培养。近二年共组织了6名骨干专业课教师到校企合作企业顶岗实践，选派14专业课教师参加各级教师实践技能培训。二是从企业聘任了6名技术能手到校任教。通过以上措施，本专业一体化教师队伍建设成效显著，一体化教师占专业课教师比例87.5%，其中具有高级以上职称的占47%，较好地解决了教学与实训一体化教学的师资问题。

（2）数控加工专业

本专业师资队伍结构比较合理。现有专兼职教师31人，其中高级讲师6人，高级实习指导教师5人，高级技师5人，硕士研究生2人，来自校企合作企业具有高级技师资格的兼职教师4人，国家职业技能鉴定考评员8人，高级考评员4人，高级实习指导教师与具有高级技师职业资格的教师比例为：48.4%。

在师资队伍的建设上，一是强化专业教师的技能培养。近三年共组织了11名骨干专业课教师到校企合作企业顶岗实践，选派12专业课教师参加各级教师实践技能培训。二是从企业聘任了6名具有高级职业资格的技术能手到校任教，聘请了艾爱国、董日中、周耀隆、何江波4位技能大师为客座教授。通过以上措施，本专业一体化教师队伍建设成效显著，一体化教师占专业课教师比例87.1%，其中具有高级以上职称教师占实习指导教师的比例为45%，较好地解决了教学与实训一体化的教学问题。

（3）电子技术应用专业

电子技术应用专业师资队伍结构比较合理。现有专兼职教师21人，其中高级讲师

5人，高级实习指导教师4人，高级技师3人，高级实习指导教师与具有高级技师职

业资格的教师比例为77%（总人数为18人），硕士研究生1人，聘请行、企业兼职教

师4人，国家职业技能鉴定考评员3人。

在师资队伍的建设上，一是强化专业教师的技能培养。近二年共组织了5名骨干专业课教师到校企合作企业顶岗实践，选派11专业课教师参加各级教师实践技能培训。二是从企业聘任了4名技术能手到校任教。通过以上措施，本专业一体化教师队伍建设成效显著，一体化教师占专业课教师比例85.7%，其中具有高级以上职称的占46%，较好地解决了一体化教学的师资问题。

4、校企合作

学院秉承“专业设置与职业需求、教学内容与培养目标、实践教学与职业岗位”三个“零距离对接”的人才培养理念，积极融入行业、企业、园区，主动承接订单培养任务。与亚新科（南岳）、特变电工（衡阳）、衡阳镭目科技、中钢衡重、华菱管线集团、富士康集团（衡阳）、欧姆龙集团（衡阳）、衡阳风顺车桥以及长沙三一重工、湘潭电机等大中型企业实行了“订单式”培养，为广大毕业生开辟了顺畅的就业通道和提供了广阔的发展平台。三年来，订单定向培养3135人，“订单式”培养的比例占在校生的53.7％，学校开设了诸如“特变电工班”、“亚新科班”、“湘电班”等企业冠名班。订单班学生毕业后录取率在95%以上。

我院为了不断提高校企合作的广度和深度，制定和完善了校企合作的保障机制，校企在

专业建设、课程设置、培养计划、师资建设、研发课题和培训实习方案以及人才评价和使用上，采取了共同确定标准和方案的合作模式。

（1）机构健全，经费支持，保障有力

成立了校企共同参与的校企合作委员会，制定了《校企合作委员会章程》和《校企合作委员会工作制度》。校企合作有计划，有总结，有考核。

（2）形成机制，有效运行

一是充分发挥专业指导委员会作用，二是建立了校企互动、行业指导的校企合作机制。三是形成了专业共建、人才共育、成果共享、责任与管理共担，“责、权、利”相统一的校企合作的运行机制；三是通过建立激励制度，不断提高校企合作的广度和深度。

（3）三个重点专业的校企合作单位以及主要合作项目

机电设备安装与维修专业：我院机电设备安装与维修专业校企合作办学非常有成效，先后与特变电工（衡阳）、三一重工、湘潭电机等大型企业签订了校企合作协议，建立了长期稳定的校企合作关系。成立了校企合作专业建设委员会，按章办事，不断拓展校企合作领域，探索校企合作模式；在专业建设、课程设置、培养计划、师资建设、研发课题和培训实习方案以及人才评价和使用上均由校企合作委员会成员共同确定标准和方案；近三年共选送14名骨干教师和青年教师到合作企业顶岗实践，共同开发专业核心教材5本。

数控加工专业：我院数控加工专业先后与亚新科（衡阳）、新衡纺织等大中型企业签订了校企合作协议，成立了校企合作专业建设委员会，按章办事，不断提高校企合作的广度和深度。最近三年本专业先后派出11名专业教师到企业顶岗实践，从企业聘请6名专家、技术骨干和能工巧匠参与教学，提升人才培养质量。本专业还与亚新科衡阳公司共同开发油泵的扭距凸轮、限位块等高精度配件加工技术，提高了企业生产效率和加工精度。并将亚新科南岳衡阳公司油泵壳体生产线引入学校，年产值达50万元。

电子技术应用专业：我院电子技术应用专业非常注重校企合作办学，先后与衡阳镭目科技、中钢衡重、富士康集团（衡阳）、欧姆龙集团（衡阳）等单位签订了校企合作协议，建立了长期稳定的校企合作关系。成立了校企合作专业建设委员会，按章办事，主要从订单式培养、定向委培到共建实训基地，共同探讨共同派员共同参与培训和教育高技能人才，本专业骨干老师与企业资深专家、技能能手互评互聘，学校科研成果与企业先进生产经验相互共享等多方面进行了合作尝试。

二、项目实施工作思路与工作目标

（一）项目实施工作思路

1、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻落实《国家中长期人才发展规划（2010-2020年）》和《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》，按照《国家高技能人才振兴计划》和衡阳“十二五”教育规划的要求，坚持“以服务宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以能力为本位”的办学方针，以加快高技能人才培养、服务“四化两型”建设为宗旨，充分发挥学院在打造“衡阳技师城”的排头兵作用，更新教育观念，深化教学改革，坚持开放办学，走产学结合的道路；以专业建设为龙头，紧紧围绕校企合作常态化，专业设置市场化，课程建设岗位化，教学模式一体化，教师队伍“双师”化，实习实训生产化、就业单位定向化和培训种类多元化等办学特色做文章，以项目建设促管理、促发展、促质量，不断加强内涵建设、不断提升学院综合实力；为培养“好品德、好技能、好使用、好形象”的高技能人才，推动衡阳经济社会发展提供有力的人才支撑和技术服务。

2、基本思路

以建设国家级高技能人才培训基地的要求为准绳，以创新高技能人才培养模式为核心，以服务区域产业和经济发展需求为宗旨，以衡阳“3园1区”企业为依托，以职教

集团为平台，以3个重点专业的实训基地建设为核心，以培训模式和课程设置改革为切

入点，在教材开发、师资建设、培训装备以及能力评价方面深化校企合作，着力构建完

善的高技能人才培训体系，提升校企合作培训能力，提炼培训基地工作经验。

（1）加强校企合作，创新高技能人才培养模式

根据衡阳地区产业结构调整和经济发展需求，紧依托亚新科（南岳）、特变电工（衡阳）、衡阳镭目科技、中钢衡重、华菱管线集团、富士康集团（衡阳）、欧姆龙集团（衡阳）以及长沙三一重工、湘潭电机等知名企业，突破传统的培训模式，积极探索校企合作、产教结合、一体化教学等培训模式和教学方法，找准校企双方合作的切入点，在优势互补、互惠互利的基础上建立长期的合作关系，使学院和企业融为一体，共同制定培训计划，共同完成高技能人才培养目标。

（2）深化教学模式改革，推进“一体化”教学模式

坚持校企一体、工学结合的办学特点，积极推进“一体化”教学模式，逐步建立各专业与对口企业的紧密联系制度，使知识与技能的传授和生产实践对接；创新教学方式，深入开展以培养学生综合专业能力为目标的项目课题研修教学、案例教学、场景教学和岗位教学。同时，积极利用现代信息技术，运用模拟教学系统，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

（3）加强师资队伍建设，提升教师整体水平

科学制定并落实教师培训计划，每年选送骨干专业教师同类院校或培训机构进修深造。学习引进先进的职教理念和教学模式，不断开阔视野，提升创新能力；制定并落实专业教师到企业轮流实习制度，实现实习任务与专业教学的有效对接，增强教师的企业意识和实践能力；聘请有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和能工巧匠担任兼职教师，改善专业教师结构，提高企业专业技术人员担任专业教师的比例；本着“走出去，请进来”的原则，分期分批选送教师外出培训学习，或请企业及职业教育专家来校授课，引导教学研究的开展。不断推进课程改革和教材研发，提高教师的整体教学能力和实训指导能力。加强一体化教师培养与转化工作，明确目标，建立“一体化教师激励机制，进一步扩大一体化教师的比例。创新人事分配制度，探索建立一体化教师考核和评价制度，加大对骨干教师、品牌教师和专业带头人的培养，加大对一体化教师在课时津贴和福利待遇上的正常倾斜力度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。

3、建设原则

（1）四方共建的原则：政府主导、行业协调、企业参与、学院实施的四方联动共建的原则。

（2）科学规划、分步推进的原则：依据国家和省市“十二五发展纲要”，结合衡阳市“十二五”发展规划和国家级高技能人才培训基地建设项目的要求，对建设项目科学规划、分步推进、逐项建设，合理分配项目资金。

（3）基础建设与内涵建设共抓并举的原则：一方面要以构建完善高技能人才培训体系的基础建设为工作重点，加大对实习实训设备以及实训室、技能工作室建设装备的投入，实施高技能人才培训基地项目的建设；另一方面要主动应对社会需求，产教结合，不断提高校企合作的广度和深度，大力改革高技能人才培养模式，服务于地方经济。

（4）专款专用、全程监控的原则：严格按照“专项资金管理办法”，实行专款专用。严格执行国家关于规划、立项、申报、审批、设计、招投标、建设经费预决算、工程项目验收等法律法规，确保建设项目质量。

（5）坚持多元培训与学制教育同抓共建的原则:对现有办学资源进行优化整合，整

体配置，节约管理成本，盘活教学资源存量。

（二）项目实施工作目标

1、总体目标

我院按照人社部[2012]88号文件要求，结合我市社会经济发展和产业结构调整对高技能人才需求，制定总体目标如下：

以衡阳及周边地区经济社会发展需求为依据，坚持“以服务地方经济为宗旨，以适应市场需求为导向”的办学与培训宗旨，在改革培养模式、教学模式、办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式等方面建设上实现新的突破和创新，迅速提升学院整体办学实力和办学水平，在衡阳市乃至全省、全国高技能人才培训中发挥引领、骨干和辐射作用。

（1）围绕机电设备安装与维修、数控加工和电子技术应用三个专业，在培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价方面逐步构建起完备的培训体系。

（2）抓住政策优势，拓宽培训基地与企业的合作模式，结合自身特色，使培训形式更加多样化，增强规模化、系统化培训能力，年培训人数达4500人以上.

（3）逐步探索适应我市加快经济发展方式转变，推动产业结构优化升级所需要的

高技能人才培训的规律，提炼出工作经验，为推动全国高技能人才培训基地建设和规模

化培训高技能人才奠定基础。

2、阶段目标

2012年5月—2013年5月（阶段目标）

（1）培训模式改革

本阶段机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用三个重点专业在培训模式的改革上，针对在职职工、下岗职工等所开展的社会培训，主要尝试适应本地高技能人才的需求，采用机制灵活的（培训时间可长可短，培训内容可简可繁，培训场所可在校内可在校外，培训层次可低可高等）的多元化培训模式，并根据实际需要开发模块式学习包3-5个；针对全日制职业教育学生，主要通过“知、明、行、习”和“校企合作、工学交替、学做结合”等途径，在教学模式和课程设置上，积极探索一体化教学模式和与一体化教学相匹配的课程设置、教材体系以及教材内容的改革，并在三个重点专业初步尝试因材施教、分层次模块式的教学模式；

（2）办学模式改革

在办学模式上极力促进政府、企业、学校、行业协会等多方力量共同参与的办学模式；在创新教育内容方面则紧扣时代脉搏，依据企业岗位需求和本地劳动力市场的需求，以及校企合作的内容和结构，建立起可动态调整的课程体系；通过校企合作、校校合作建立起多元化考核评价体系；不断总结和提炼高技能人才培训基地建设的各个方面的先进经验和做法。

（3）重点专业建设

三个重点专业合计计划开发教材6 本，新建实训室、工作室和校企合作实训场地共5个，新建立数字化培训基地和网络学习平台3个；不断提升校企合作、校校合作的广度和深度，与5-6家新企业签订合作协议，开展深度合作，共同创建校企共同培养的“双主体”高技能人才培训模式；选派18名年轻骨干教师到企业参加生产实训，5名教师参加教学教研进修，从校企合作企业选聘专家11人担任兼职教师，年培训专业人才在4500人次以上，其中高技工1620人以上，所占比例36%。

2013年5月—2014年5月（阶段目标）

（1）培训模式改革

本阶段机电设备安装与维修、数控加工、电子技术应用三个重点专业在培训模式的改革上，针对在职职工、下岗职工等所开展的社会培训，不断完善上述多元化的培训模式，并根据实际需要开发新的模块式学习包3-5个；针对全日制职业教育学生，在教学模式和课程设置上，完善和推广一体化教学模式和与一体化教学相匹配的课程设置、教材体系以及教材内容的改革，完善和推广因材施教、分层次模块式的教学模式；

（2）办学模式改革

在办学模式上继续大力促进政府、企业、学校、行业协会等多方力量共同参与的办学模式；在创新教育内容方面不断完善动态课程体系的建设机制，进一步依据企业岗位需求和本地劳动力市场的需求，以及校企合作的内容和结构，完善课程设置的全面优化；在考评体系和经验总结方面，进一步完善多元化考核评价体系和进一步提炼与推广高技能人才培训基地建设的各个方面的经验和做法。

（3）重点专业建设

三个重点专业合计计划开发教材6本；新建实训室、工作室和校企合作实训场地共3个，新建立数字化培训基地和网络学习平台3个；进一步提升校企合作、校校合作的广度和深度，与5-6家新企业开展深度合作，共同创建校企共同培养的“双主体”高技能人才培训模式；选派青年骨干教师20人参加校企合作企业生产实训，选派6人参加教学教研进修，从校企合作企业选聘10名专家担任兼职教师；年培训专业人才在4700人次以上，其中高技工不低于1680人，所占比例35.7%。

三、项目实施工作重点及内容

机电设备安装与维修专业（职业）建设目标与预算安排

说明

项目组构成：主要指建设本专业（职业）的项目负责人和项目组成员。

建设目标：按照本通知“项目产出”来制定，要用数据来设计可量化、可监测的指标。

预算安排：围绕本专业（职业）建设内容需要，按照500万元资金额度，划分预算资金。项目组构成

项目负责人：尹南宁

项目组成员：周文武陈明（注：特变电工专家）唐中武资春德许泓泉

建设目标

一、构建完善的高技能人才培训体系

1. 计划投入5万元，与衡阳市5家以上相关企业共同组建校企合作委员会，共同探讨高技能人才的多元化培训模式。2012－2013年度，在原有合作企业的基础上，与湘衡盐矿、中钢衡重、金杯电缆3家企业建立深层次的合作关系；2013－2014年度，与华菱管线衡阳钢管厂、风顺车桥、长丰六合3家企业建立深层次的合作关系。

2. 计划投入10万元，在企业、行业、院校专家教授共同参与下构建适合行业、企业发展需要的课程体系动态调整机制。2012－2013年度，邀请陈明（特变电工生产部部长）、张忠贤（湖南工学院机电专业副教授）参与我专业动态课程体系的建设；2013－2014年度，邀请杜开发（镭钼科技高级工程师）、黄鑫（三向公司技术总监）、王伟元（衡阳钢管厂电气工程师）对我专业已经建立的课程体系进行检验，并根据市场需求和新工艺新技术的引进，不断完善动态调整课程体系。

3. 计划投入10万元，与行业、企业接轨，在企业、行业、院校专家教授共同参与下，开发适合行业、企业发展需要的培训教材和模块式学习包。2012－2013年度，在企业、行业和院校专家教授的共同参与下开发符合国家职业标准的《机修钳工》、《组合机床操作工》等培训教材；2013－2014年度，开发符合国家职业标准的《电线电缆制造工》、《加工中心

郴州技师学院高技能人才培训基地项目建设总结报告(1128)

郴州技师学院 国家级高技能人才培训基地建设项目 总结报告 2014年11月

郴州技师学院 国家级高技能人才培训基地项目建设总结报告 一、学院概况 郴州技师学院是经湖南省人民政府批准，郴州市人民政府主办，由原郴州技术学院、湘南技校、供销技校组建成立的。集技工教育、学历教育、技能鉴定及就业服务于一体，重点培养高级技工、技师等高技能人才的高等职业教育培训机构。 学院有悠久的办学历史，创办于1985年，原为“郴州地区中级技工学校”；1999年升格为“郴州技术学院”；2010年整合为“郴州技师学院”。1997年被劳动部授于“国家重点技工学校”，2005年被评为“全国职业教育先进单位”，2006年被授于“全国农村青年转移就业先进单位”，2010年被定为“湖南省高技能人才培训基地”，2012年成为国家级高技能人才培训基地建设单位，同时被人社部新增为一体化课程教学改革试验工作试点院校。2014年9月，被中华全国总工会定为“全国职工教育培训示范点”，2002年到今，连续十二年荣获“湖南省技工学校招生就业先进单位”。 学院基础设施完善，办学条件优良。总占地面积305亩，建筑面积20多万平方米，实训场地面积35400平方米。设有机械工程、电气工程、信息工程、经贸管理、旅游管理和基础教育部等5系1部。开设了数控加工技术、模具制造、汽车运用与维修、电气技术应用、现代电子技术、网络技术、电子商务、会计电算

化、烹饪技术、美容与化妆等18个专业，现有在校学生近6000人。学院充分利用国家职业技能鉴定所的职能和校内培训资源，广泛开展各种成人教育和数控、汽修、维修电工、家用电子产品维修工等13类工种的技能培训与鉴定工作，年社会培训、鉴定人数达？？人。 二、项目建设总体情况 2012年5月份以来，我院严格按照《关于实施2012年国家级高技能人才培训基地建设项目的通知》等相关文件精神和具体要求，根据我院高技能人才培训基地建设《实施方案》扎实开展高技能人才培训基地项目建设工作，围绕数控技术应用、汽车运用与维修、电气技术应用、电子商务4大特色专业为主，展开了以培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价等为内容的高技能人才培训体系建设，取得了较好成绩，大大提升了高技能人才培训能力和校企合作能力。项目总投入？？万元，各项目建设进度符合任务书规定，现已完成项目建设任务，资金完成度？？%。 表1 项目建设考核指标完成情况

国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法

国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为加强和规范国家级高技能人才培训基地（以下简称培训基地）建设项目管理，确保培训基地建设项目顺利实施，提高资金使用效益，推动高技能人才队伍建设，特制定本办法。 第二条本办法所指高技能人才是具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动，并对社会作出贡献的技能劳动者，主要包括取得高级工、技师和高级技师职业资格的人员。 本办法所指培训基地建设项目是依据申报条件要求，经各省（区、市）人力资源社会保障部门、财政部门评审推荐，人力资源社会保障部、财政部组织专家进行复审确定的培训基地建设项目。 本办法所指项目资金包括中央财政支持培训基地建设项目的补助资金、地方政府安排的配套资金及行业企业支持资金、自筹资金等。 第三条培训基地建设项目要与当地经济发展密切结合，根据区域经济发展、产业振兴发展规划和新兴战略性产业发展需要，主要围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需、紧缺行业（领域）开展项目实施。 第四条培训基地建设项目实施范围原则上是各省（区、市）内以培养中、高级技能人才为主要目标的技工院校、职业培训机构、公共实训基地以及大中型企业技能培训中心。 培训基地建设项目实施期限为期2年。 第五条培训基地的主要功能是面向社会各类在职职工、在校后备技能人才及其他有技能提升愿望的劳动者开展技能研修、技能提升培训活动，使之达到高级工、技师或高级技师水平。同时，培训基地还承担高技能人才考核与评价、职业技能竞赛、高技能培训或研修课程开发、高技能成果交流展示等任务。 第二章项目申报与评审 第六条培训基地建设项目申报单位应符合以下条件： （一）具有较强的管理能力和高效的组织管理体系。单位机构设置合理，部门职能和教职工岗位职责明确；已建立规范的培训管理、财务管理、资产管理、风险管理等制度；遵守国家有关法律法规，未发生违规违纪事件。

国家级高技能人才培训基地范文

附件3 （项目单位名称） 国家级高技能人才培训基地 建设项目实施方案 项目单位：（公章） 所属省份： 主管部门：（公章） 法人代表： 联系方式：办公电话 手机号码 电子邮箱 人力资源社会保障部财政部制 二○一二年三月

填写要求 一、《实施方案》要按照本通知相关要求，如实填写。 二、《实施方案》须制定项目建设总体目标和分阶段目标，要有可量化的考核指标。各项目进度须明确年度目标、可监测指标和经费预算。 三、填写内容文字要准确简练，内容要重点突出，数字要精准无误。 四、填写内容的字体为仿宋_GB2312，字号为五号，行距为固定值16磅。 五、《实施方案》请使用A4纸，双面印，左侧装订后一式四份连同电子文档一并上报。

内容提要 一、项目概述................................................... 表1-1项目单位基本情况信息................................. 表1-2项目背景............................................. 表1-3工作基础............................................. 二、项目实施工作思路与工作目标.................................. 表2-1项目实施工作思路...................................... 表2-2项目实施工作目标...................................... 三、项目实施工作重点及内容...................................... 表3-1-1 专业（职业）建设目标与预算安排................. 表3-1-2 专业（职业）建设内容与进度..................... 表3-n-1 专业（职业）建设目标与预算安排................. 表3-n-2 专业（职业）建设内容与进度..................... 四、主要保障措施............................................... 表4-1保障机制............................................. 表4-2投入预算汇总......................................... 五、审核结果................................................. 表5省级专家审核意见和行政部门审核意见..................... 附件：1．×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法 2．×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目经 费管理实施细则 注：页码可根据《实施方案》填写的实际页数编排。 3

人才培训基地管理办法

人才培训基地管理办法 第一条为加强各类人才队伍建设，强化人才培训的硬软件建设，优化全区人才培训资源，建设一批门类齐全、布点广泛、师资优越的人才培训定点基地，特制定本办法。 第二条人才培训基地应具备的基本条件 区内从事人才培训工作、具备下列基本条件的企事业单位、咨询服务机构、企业内训机构等均可申报余杭区人才培训基地。 1．硬件设施齐备。有专门的教学场所，有专职教职员工，具备适应不同人才培训要求的相应教学设施和硬件。 2．具备相应的培训资质。具有承担人才培训职能的资质证明，近两年连续面向社会开展相关培训，培训效果较好，学员满意率高，无实证投诉。 3．有严格的教学管理能力和有良好的培养业绩。教学计划齐全、规范，执行严格；教学目标明确，课程设置合理，教学质量稳定。能够根据培训项目制定培养目标、教学计划和收费标准等内容。 4．有培训课程研发能力。能够及时根据经济社会发展需求，紧贴社会热点、难点，及时更新课程设置。 5．具备广泛的教师资源。有一定的兼职师资力量，能根据培训项目要求，及时安排相关专家、学者担任教学任务。

6．有严谨的学风和规范的管理秩序。注重培养学员理论水平和实践能力，有较为齐全的班级管理、学员管理、考核鉴定管理和安全管理等各项制度。能按照培训项目开展培训，并及时反馈培训效果，建立培训相关台帐。 第三条人才培训基地资格的申报 1．区委教育培训工作领导小组办公室（设在区委人才办）发布人才培训基地资格认定公告。 2．申报单位应按照人才培训基地的基本条件写出书面报告，填写《余杭区人才培训基地申报表》(见附表)一式三份一并上报。 3．区委人才教育培训工作领导小组办公室牵头会同有关部门进行实地论证，对论证合格的申报单位授予余杭区人才培训基地资格。 4．对于新成立培训机构的申报，必须具备相关资质及相关硬软件设施，有申报要求的，可先作试点基地，一年后考核认定。 第四条人才培训基地的职权和管理考核 1．获得人才培训基地资格的培训机构有资格获得区内相应业务范围的人才文化知识、职业能力、职业资格等方面的培训任务。 2．获得人才培训基地资格的培训机构开展区内人才培训项目，按照人才培训项目考核管理办法，接受培训项目有关管理部门的考核。

技能培训工作总结

技能培训工作总结 技能培训工作总结（一） 随着城乡一体化建设的逐步推进和农业产业化的不 断发展，农村技能培训已成为农民增收就业致富的一条 重要渠道。今年以来，我市在开展农村劳动力职业技能 培训工作过程中，积极探索，努力工作，制定工作计划，采取有效措施，积极开展农村实用技术和农民工职业技能培训工作，不断提高农村劳动力技能水平和就业能力，为促进农民工稳定就业和创业致富方面取得了较好成效。 一、鉴定目标责任书，推进培训工作。 年初，结合我市鉴定目标责任书，推进培训工作。 实际，我局与市属职业技能培训学校签订了以农民工培 训为主要工作的目标任务和质量管理责任书，与区、镇 积极协调联系，千方百计的推进农民工培训工作，努力 完成各项工作任务。 二、搞好宣传工作。 充分利用广播电视、报刊杂志、网络等媒体，大力宣传“靠技术吃饭，用手艺致富”“技能；强企，技 能强国”的理念。采用发布告、下通知、散发宣传单、咨询服务、组织人员深入街道、社区、农村、建筑工地、培训机构、劳动力市场等，宣传讲解职业技能培训的相

关法规政策，引导鼓励农民工参加职业培训，努力提高 其参与职业技能培训积极性和主动性，促进我市农民工 技能培训工作顺利进行。 三、整合职业培训资源，合理搞好培训工作。 倡导和鼓整合职业培训资源，合理搞好培训工作。 鼓励各培训机构可以结合自身的特点和优势，在生源、 场地、设备、师资力量等方面加强沟通合作，开展针对性培训，实现优势互补、资源共享，弥补场地设备和师 资力量不足的困难，确保职业技能培训工作的顺利开展。 四、注重培训质量。 培训机构开班培训前，都要向劳动注重培训质量。 保障部门递交培训申请报告，劳动保障部门对培训的课时、人员、工种、教学计划、教学管理都严格审核，同意后方可开班培训，不定期检查培训情况，对其师资力量、职业素质、教学能力以及场地设备进行抽查，并采取观摩教学、查看教案、询问学员等办法，督促培训机 构不断改进培训方法，提高教学质量，使农民能学到一 技之长。 五、深入企业、工地和农村，灵活开展技能培训。 为了深入企业、工地和农村，灵活开展技能培训。 不影响施工和农民务农，要求培训机构作好教学课件， 带上投影器材和实训设备到施工现场、村镇（利用早中

国家级高技能人才培训基地申报方案

附件2 国家级高技能人才培训基地 建设项目实施方案 项目单位：（公章） 所属省份： 主管部门：（公章） 法人代表： 联系方式：办公电话 手机号码 电子邮箱 人力资源和社会保障部财政部制 年月

填写要求 一、要按照通知相关要求，如实填写。 二、须制定项目建设总体目标和分阶段目标，要有可量化的考核指标。各项目进度须明确年度目标、可监测指标和经费预算。 三、填写内容文字要准确简练，内容要重点突出，数字要精准无误。 四、填写内容的字体为仿宋_GB2312 ，字号为五号，行距为固定值16 磅。 五、请使用A4 纸，双面印，左侧装订后一式四份连同 电子文档一并上报

内容提要 一、项目概述 .......................... 表1-1 项目单位基本情况信息..................... 二、项目实施工作思路与工作目标.................... 表2-1 项目实施工作思路......................... 表2-2 项目实施工作目标......................... 三、项目实施工作重点及内容........................ 表3-1-1 专业（职业）建设目标与预算安排................... 表3-1-2 专业（职业）建设内容与进度.................... 表3-n-1 专业（职业）建设目标与预算安排................... 表3-n-2 专业（职业）建设内容与进度.................... 四、主要保障措施 .......................... 表4-1 保障机制........................... 表4-2 投入预算汇总.......................... 五、审核结果 ............. ... ........................... . .. ... .. ................ 表5 省级专家审核意见和行政部门审核意见............. 附件： 1．×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目实施管 理办法 2．×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目经费管 理实施细则 注：页码可根据《实施方案》填写的实际页数编排。

高技能人才培养模板

高技能人才培养 内容提要：本文简要论述了高技能人才对我国现代化经济建设的重要性，以及目前我国高技能人才队伍的现状，和造成这种现状的原因。并主要从各级职业技术院校的角度，论述了如何作好高技能人才的培养工作。 关键词：技能、人才、经济、职业技术、教育 国家兴盛，人才为本。随着我国社会生产力和国民经济的快速发展，无论是传统产业还是新兴产业，都迫切需要一大批能掌握先进生产技术、工艺的高技能人才。所谓高技能人才，是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用性人才”。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用性人才。高技能人才不仅是技术工人队伍中的核心骨干，是企业竞争力的核心体现之一，更是推动技术创新和现代科技成果向现实生产力转化的骨干力量，成为国家竞争力的重要代表。 首先，传统产业的提升呼唤高技能人才。对我国来说，发展工业最紧迫的就是利用信息化技术来提升传统制造业。现代生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足工业发展对技师和高级技工的需求，实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业。在发达国家经济迅速增长的过程中，除了有高水平的科研队伍外，还有一支高素质的熟练掌握现代技术的劳动大军。从1950年到2000年的50年中，美国对需要一定技术、技能的职业岗位的需求从20%提高到了65%，对不需要技术的一般劳动力，从原来的60%下降到了15%。德国一直自称高技能人才是他们经济发展的秘密武器，在德国，平均失业率是10%，

博士、硕士可能找不到工作，但是职业技术学校毕业生的失业率不到2%。在我国很多地方，目前也出现了大学生失业，但是受过职业技术教育，拥有专业证书的人一般都能找到工作，特别是高技能人才供不应求的情况。 其次，新产业的发展同样呼唤高技能人才。随着我国信息化和高新技术产业的迅猛发展，劳动力的素质与技能，日益成为决定企业兴衰的至关重要的决定因素。因而，在新的经济竞争下，高新技术产业对高技能人才的需求，比任何时候都更加迫切。 一、我国当前高技能人才现状 一个国家的就业结构中，高级管理人才、高级研究型人才、应用型专业技术人员、高素质的技术工人应该有合理的配置。只有这样，才能最大限度地发挥各种人才的优势，从而创造出最大的经济和社会效益。近年来，随着经济的发展和改革开放政策的落实，我国在职业教育、培训工作方面也取得了显著的成就，国民的文化素质和生产者的技术素质都有较大提高。但高技能人才队伍的现状仍不容乐观，具体表现为以下几个方面： 1、总体素质不高，高技能人才数量短缺。一组令人忧心的数字是：我国人口占世界的21％，劳动力占26％，而熟练劳动力只占17.5％。来自劳动和社会保障部的调查统计显示，在全国企业职工中，技术工人只占约１／３，技师、高级技师仅为４％。远低于发达国家35％的水平。在上一个世纪，全球经济规模增长了20％，其中科技进步的贡献由２０世纪初的5％上升到60％以上。而在我国，科技成果的转化率仅为15％，科技进步对经济增长的贡献率只有29％。权威机构的研究表明，一个重要的“症结”就是一线劳动者的素质存在较大差

工勤技能岗位培训心得体会范文

工勤技能岗位培训心得体会范文 XX年10月8日，根据人事局的安排我参加了XX年机关事业单位工勤技能岗位考核培训学习班。在为期四天的培训中，人事局精心安排区党校学识渊博的老师深入浅出的授课，是我较为系统的学习了《职业道德》《综合管理》等一些与实际工作密切相关的理论知识，通过紧张有序的学习，我认清了这次培训的重要意义，认清了自己工作的重要，认清了自身的不足和努力方向，我对这次事业单位工勤岗位课程培训感触颇深，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，这次培训不仅是我更系统的把握新课程，让我身临其境，专题学习，互相评论。是我眼界得以开阔，而且更对我的专业知识和技能获得重大突破和认识，下面我就谈谈我的体会：一，学习内容及收获 《综合管理员》一书分三个部分，第一部分概括了综合管理工作必备的管理理论知识，第二部分介绍了综合管理人员日常管理工作，第三部分介绍了计算机文字录入相关知识。 细数综合管理，可说千头万绪，有文书处理，档案管理。会议安排。信访工作等。每一项工作的完成是对责任心和工作能力的考验，如何化繁为简而又能保证万无一失，如何以最小成本换的最高效率，这些都是我们思考的问题，学到了这些，才能适应事业单位的工作需要。 学习计算机，让我懂得只有熟练掌握计算机应用的基本

技巧，才能适应机关和事业单位工作发展需要，更好地为机关和单位服务。 《职业道德》一书让我熟悉和了解与本职工作相关的道德规范，培养敬业精神，养成良好的职业习惯，树立行业新风。事业单位人员晋升等级进行职业道德培训，考核评价，是高技能人才队伍建设的一项重要措施，不仅有利于提高工勤技能人员职业道德，职业素养和服务水平，同时，对于促进社会主义道德建设和各行各业的发展具有重大意义。 二，加强学习的重要性 加强理论学习，是发展经济的需要，是企业稳步前行的必要，通过这些理论学习，我深的体会，只有掌握好最基本的计算机技能，才不会被新世纪的高科技所淘汰，拥有完善的职业道德，才能有效的服务与企业，继而服务于人民，这次培训使我明白通过学习，才能有力促进各方面工作的进步，也更坚定了我以后要不断加强学习的决心与信心。 三，学到所得受益匪浅，为今后工作打下基础 理论知识的学习，使我受益匪浅，为以后继续提高理论素养，也更深入理解了党和国家的方针政策奠定了良好基础。这就要求我在以后的工作实践中，要从根本上克服自身的缺点，树立责任意识，这对我今后的成长，发展都有很大意义。使我学到和掌握了实用的工作技能和方法，从而严于律己，严格遵守纪律。踏实学习，以良好的品德树立好个人形象，

国家级高技能人才培训基地建设项目实施方案

附件6 （项目单位名称） 国家级高技能人才培训基地 建设项目实施方案 项目单位：（公章） 所属省份： 主管部门：（公章） 法人代表： 联系方式：办公电话 手机号码 电子邮箱 人力资源社会保障部财政部制 二〇二〇年月

填写要求 一、要按照通知相关要求，如实填写。 二、须制定项目建设总体目标和分阶段目标，要有可量化的考核指标。各项目进度须明确年度目标、可监测指标和经费预算。 三、填写内容文字要准确简练，内容要重点突出，数字要精准无误。 四、填写内容的字体为仿宋_GB2312，字号为五号，行距为固定值16磅。 五、请使用A4纸，双面印，左侧装订后一式四份连同电子文档一并上报。

内容提要 一、项目概述............................................. . (22) 表1-1项目单位基本情况信息............................. .. (22) 二、项目实施工作思路与工作目标.............................. . (23) 表2-1项目实施工作思路.................................. . (23) 表2-2项目实施工作目标 (24) 三、项目实施工作重点及内容 (25) 表3-1-1 专业（职业）建设目标与预算安排............ (25) 表3-1-2 专业（职业）建设内容与进度............. (26) 表3-n-1 专业（职业）建设目标与预算安排......... (27) 表3-n-2 专业（职业）建设内容与进度............ . (28) 四、主要保障措施 (29) 表4-1保障机制........ . (29) 表4-2投入预算汇总.......... . (30) 五、审核结果 (31) 表5 省级专家审核意见和行政部门审核意见 (31) 附件：1.×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法 2.×××（项目单位名称）国家级高技能人才培训基地建设项目经费管理 实施细则 注：页码可根据《实施方案》填写的实际页数编排。

厦门高技能人才情况总结汇总

苏州市人社部门各位领导上午好! 近年来,在市委、市政府的高度重视下,厦门市高技能人才队伍建设、技工院校各项工作得到较快发展,主要做了以下工作: 一、制定了有利于高技能人才培养的政策体系 一是 2012年 6月市委、市政府转发了《厦门市高技能人才队伍建设中长期发展规划》 ,提出实施“三个六”培养工程的总体目标 (到 2020年要新培养高级工 6万人、技师 6千人、高级技师 600人。二是市委、市政府出台了《厦门市实施“海纳百川” 人才计划, 打造“人才特区” 2013— 2020行动纲要》 ,编入了《厦门市高技能人才集聚暂行办法》 ,提出强化培养、引进和激励机制,到 2020年全市高技能人才集聚总量达到 12万人以上。三是组织开展优秀高技能人才评选表彰工作。我市自 2007年以来,每两年开展一次“有突出贡献的技师、高级技师”和“优秀技术能手”评选表彰活动,并分别给予获奖人员五年内每月享受政府高技能人才津贴 1200元和 800元。全市共表彰了 4批“有突出贡献的技师、高级技师” 50名和“优秀技术能手” 57名。四是举办高技能人才和企业优秀青工高技能人才培训。每年制定下发开展高技能人才培训和企业优秀青年高技能人才培训的文件,通过召开全市职业培训工作会、召开新闻媒体通气会等多种渠道广泛宣传发动,对参加高技能人才定点培训机构培训,对符合条件取得职业资格证书人员给予高级工 1800 元 /人、技师 2500元 /人、高级技师 3000元 /人的培训补贴和职业技能鉴定补贴。五是技能人才落户。 2012年厦门市人民政府出台印发了《厦门市技能人才落户办法》 (厦府办【 2012】 83号 (一取得人力资源和社会保障行政部门核发的中级以上职业资格证书,属于本市急需(紧缺技术工种且为本单位骨干的技能人才; (二参加国家级一、二类职业技能竞赛获得技术能手称号的。第四条在本市用人单位工作的技能人才符合下列条件之一的,可以落户集美区、海沧区、同安区、翔安区。六是举办厦门市校企合作对接会。每年召开厦门市暨厦漳泉校企合作对接会由厦门市人民政府主办,厦门市、漳州市、泉州市人力资源和社会保障局等单位承

技能型人才培养培训示范基地建设规划.

技能型人才培养培训示范基地建设规划科研动态论文信息课题信息课题结题课题立项课题管理课改会议企业调研成员学校课改资料校本教材开发校本培训继续教育校外交流青蓝工程《永康市职技校教科研》《职校在线》教学心得在线阅读学习心得科研成果科研荣誉科研辅导应忠新工作室卢晓宁工作室中职教育研究所教育论文作品集萃写作指导课题研究教育论文职教杂谈政策法规名校风采本所概况经验撷英名校长风采专家视点教育统计社会经济中职英才华康清职教理念程宝山工作室全国职校名录五花八门中职动态国家法规浙江省法规各省法规重要讲话浙江名校各省名校浙江经验各省经验海外经验办学经验德育经验浙江名校长各省名校长宏观职教教学改革办学模式基本理论德育心理中职统计宏观教育浙江经济全国经济人口素质社会视窗浙江中职骄子全国中职英才华康清职教理念教研究 1998至2001年文选 2002至2004年文选2005至2007年文选 2008年至2009年文选 2010年到2011年文选课题研究职教杂谈教育论文 会议纪要总结交流学校历史特色课破冰之旅企业培训讲稿法律品德与心理健康类语文与数学类英语与体音美类机械数控与电工电子类计算机与财经类职业指导与永康经济文化类没有公告加入收藏设为首页联系站长 | 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 图片中心 | | 文章中心首页 | 科研信息 | 课题研究 | 模具课改 | 课程开发 | 教师培训 | 科研杂志 | 学习园地 | 科研成果 | 科研辅导 | | 本站专题栏目 | 您现在的位置：浙江永康职业技术学校教科研网 >> 文章中心 >> 本站专题栏目 >> 中职教育研究所 >> 程宝山工作室 >> 总结交流 >> 文章正文技能型人才培养培训示范基地建设规划热★★★【字体：小大】技能型人才培养培训示范基地建设规划作者：程宝山文章来源：本站原创点击数：1059 更新时间：2007-11-27 永康市职业技术学校关于先进制造业技能型人才培养培训示范基地建设规划（2004年12月制订）目前，本校已经被浙江省教育厅、发改委、经贸委、劳动和社会保障厅确认为浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地。并被教育部等国家六个部委联合确定为全国数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训基地。今后教育部与省教育厅将要不断对示范基地建设工作进行督查。建设先进制造业技能型人才培养培训示范基地(以下简称“示范基地”)，是贯彻全国职教工作会议和农村教育工作会议的一项重要举措，是全国职业教育改革与发展的重大探索与创新,也是本校改革发展的重要目标。为了把本校建设成为全国一流的示范基地，为永康市打造先进五金制造业基地提供强有力的人才支撑，根据上级有关精神，结合本 校的实际情况，特制定本规划。一、示范基地建设的背景分析永康市的五金机电产业源远流长，如今已经成为当地经济的主导产业。全市有五金企业1万多家，其中销售收入超亿元的五金企业有42家，无区域性企业集团20余家，上市

员工培训工作总结

员工培训工作总结 为了切实提高员工技术业务素质，我厂根据生产经营形势并结合开展“管理文化年”活动的要求，“以需求为导向、以学员为中心、以技能为本位”，狠抓了“三基”工作，即基础理论教育、基本知识学习、基本技能训练；强化了“三层”培训，即管理人员培训、专业技术人员培训、操作人员培训，把我厂员工技术业务素质提升到了一个新的水平。全年共举办各级各类培训班96期，培训4932人；外出培训608人,其中干部243人；本年学历教育80人、在学266人，毕业87人，其中研究生毕业3人；本厂1193人参加了技能鉴定。我们的具体做法是： 一、完善了培训考核机制 通过树立“培训是企业的长效投入，是发展的最大后劲，是员工的最大福利”观念，积极营造有利于员工培训的良好环境。在干部培训方面，制定了“xxxxxxx厂干部教育培训学分制管理办法”。围绕构筑终身教育体系、创建学习型干部的要求，调动和发挥部门及干部个人学习的积极性，建立干部学习的长效机制，推进干部教育培训工作制度化建设。

根据我厂提高干部技术业务素质的要求，在完成XX～XX年对干部实施三年“5+x”培训规划的基础上，从XX年起每三年作为一个周期，三年内科级干部累计培训必须完成72学分，科级以下管理人员和专业技术人员累计培训必须完成60学分。采取记录学分和奖励学分的办法实施登记。干部自学学分由员工培训中心根据季度检查情况进行记录，并填写《xxxxxxx厂干部教育培训学分登记表》。干部学分完成情况将作为干部考核、竞聘的一项依据。三年内超额完成培训任务的，中心将择优给予适当奖励；因个人原因完不成培训任务的，全厂通报；当年完不成培训任务的不能参加培训系统先进评比和高一级专业技术职务任职资格评审。 在操作人员培训方面，以六种机制促进高技能人才成长：一是构建技能培训机制。根据团中央、劳动和社会保障部、国务院国资委“青工技能振兴计划”，制定并实施了利用三年时间提高操作人员技能素质的“蓝领技能素质提升工程”计划，构建了操作人员成才的“绿色通道”；二是构建技能大赛机制。加快了技术新人脱颖而出；三是构建技能鉴定机制。深入实施了“技能鉴定考核制度”，促进技术工人岗位成才。制定了《一人多证实施办法》，鼓励操作人员在

高技能人才培训方案

高技能人才培训方案 为贯彻财政部、人力资源和社会保障部联合印发《国家高技能人才振兴计划实施方案》有关精神，结合集团公司生产一线形势需要，提高在职技术人员的技术应用水平，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实科学发展观，按照中央关于进一步加强人才队伍建设的总体要求，结合集团公司的形势需要，以改革创新为动力，以提高培训质量，创新培训机制为主线，以培养技术技能型、知识技能型和复合技能型技能人才为目标，以鼓励和组织技能型人才学习新知识、新技术，提高解决实际问题的能力为手段，充分利用我校的师资力量，严格按照国家职业资格标准和职业技能鉴定标准的要求，积极研究探索人才培养的新内容、新途径和新方法，努力塑造一支具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才。 二、培训对象 1、集团公司所有已取得三级级以上等级职业资格证的职工。 2、面向社会已取得三级级以上等级职业资格证的人员 三、培训目的

经过培训通过职业观、职业素质和职业技能的培训，使参加培训的学员进一步树立爱岗敬业的职业观、端正职业态度，进一步提高对企业文化的认同和企业各项管理规范的熟知，提高学员的实际工作中分析问题和解决问题的能力，了解掌握时间管理的基本知识，使学员能够适应职业发展和集团公司发展战略要求，顺利实现竞争上岗。 四、培训师资 我校是全国首批中职教育改革发展示范学校，拥有庞大的教师队伍，具备劳动行政主管部门或教育行政主管部门核发的教师资格证书和本职业（工种）三级以上国家资格证书，工种专业齐全。 五、培训方法和手段 高级工的培训除系统讲授基础理论知识外，还将进行针对性的实验、实训教学，注重理论和实际的有机结合。在培训过程中，使用多媒体教学,更加直观、形象、通俗易懂，并通过项目法、案例教学、重点问题答疑等方式进行讲授。 六、培训组织管理 此项工作由北方重工技校按照培训工作进度要求组织开展培训。要做好教学管理和班级日常管理，提供优质的服务，要加强教学过程的控制，建立培训效果的评估反馈机制，发现问题及时调整和解决，保证培训质量和效果。 七、具体要求 1、学员完成全部培训课程，考核合格者，颁发培训结

现代学徒制培训学习心得体会

现代学徒制培训学习心得体会 教师：余进才 为更好地了解当前职业教育的发展趋式和职业教育改革的热点难点问题，促进我校的教育教学研究和改革。根据学校的安排，我和9位同事有幸于2017年1月13日参加了在山西省财经大学举办的《现代学徒制人才培养模式》培训学习，通过此次培训，使我对现代学徒制人才培养模式有了更深刻的认识和理解。 一、深刻理解了现代学徒制的内涵 现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替。“现代学徒制”重点体现在“现代”，是相对于“传统”提出的，随着现代工业化的发展，企业的规模化生产取代了传统的手工业作坊，传统的学徒制已经不能适应现代社会的发展。但是，在学校职业教育模式培养技术人才占主导地位的今天，也存在着理论与实践相脱节的弊端，为解决这一问题，便产生了“现代学徒制”。从本质上讲，“现代学徒制”和“传统学徒制”是一致的，即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导，都体现了“教学做合一”的思想，但二者还是存在很大的区别的。 现代学徒制是校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。它既不同于传统的学徒制，也不同于单纯的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节，知识与能力相割裂、

教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。 二、领会了现代学徒制人才培养模式的内涵 现代学徒制是通过学校、企业的深度合作和教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。即紧紧围绕统一1个标准，签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题这四个方面来解决实际问题。 现代企业普遍存在以下几种问题：企业招工难的问题；企业用工稳定的问题；劳动者收入的问题；劳动者自我价值实现的问题。这就需要积极探索以政府为主导、企业为主体、学校为主办的职业教育人才培养机制，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系。该人才培养模式不同于传统的学徒制，也不同于纯粹的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。 现代学徒制开展的基础是深层次的校企合作，双方在合作的方式、方法以及合作的具体内容上等都有明确的利益共享机制，有着相对完善的协调管理办法和措施；学生(学徒)是现代学徒制人才培养模式的主体，校企合作的根本出发点和利益归宿就是通过学校和企业二者之间的紧密合作，提高学生培养质量；学校和企业是现代学徒制人才培养模式的实施部门，也是监督评价部门，二者合作的程度越紧密，人才培养质量就越高；教师和师傅是该模式实施的重要支撑力量，

高技能人才培训基地建设项目实施管理细则

长兴职教中心 高技能人才培训基地建设项目实施管理细则 第一章总则 第一条为了强化学校国家级高技能人才培训基地建设项目的管理，提高投资效益，确保建设目标的实现，根据上级有关文件精神，结合学校的实际情况，特制订本办法。 第二条学校高技能人才培训基地建设项目总体建设目标是：2013年至2015年高技能人才培训基地建设项目的两年建设期内，通过创新校企合作模式，实行“三共三双”模式，大力加强师资队伍建设和实训培训基地建设，建立较完善的校企合作、工学结合的长效机制，构建较为完备的一体化人才培养培训模式和课程体系，使课程设置和教材开发更加符合现代企业人才培养的需求，通过课程体系改革带动培养方式的改变，打造培训工作品牌。进一步提高高技能人才质量，增强规模化、系统化培训高技能人才的能力，使高技能人才培训能力从数量到质量大幅提升，高技能培训人数增长至500人以上。认真探索高技能人才培训基地建设和管理方式方法，严格执行国家对高技能人才培养培训的有关政策，进一步完善培训、鉴定和考评制度，认真总结高技能人才培养培训的基本规律和方法，为进一步发展提供科学依据。 第三条项目建设内容包括三大方面：一是完善高技能人才培训体系建设，提升高技能人才培训能力；二是校企合作提升培训能力；三是基地建设项目经验交流及总结评估。 第四条项目建设以“分级管理、责任到人”为原则。 “分级管理”即项目的实施与管理分学校、系二个层次。各项目负责人对校长负责。校长与项目负责人签订项目目标责任书。“责任到人”即每个项目建设任务落实到责任人，具体为第一责任人和第二责任人。各级责任人必须按计划完成项目建设任务。 第二章管理机构与管理职责 第五条为了加强管理，学校成立以校长任组长，分管培训工作副校长任副组长，相关职能部门负责人和各系主任为主要成员的高技能人才培训基地建设项目领导小组，全面负责高技能人才培训基地建设工作。设立高技能人才培训基地建设项目办，负责指导协调组织四个专业项目组的基地建设工作。下设维修电工、餐厅服务员、数控、机电技术应用四个项目组具体实施。 第六条高技能人才培训基地建设项目领导小组全面负责高技能人才培训基地建设目标、任务内容、资金的整体规划、项目实施的组织、项目实施的监督及协调、项目质量的监控、评估、验收，各级子项目建设内容负责人的确定等，并研究制订相关保障制度及措施。 第七条高技能人才培训基地建设项目办是高技能人才培训基地建设项目领导小组的办事机构，具体负责高技能人才培训基地建设项目的日常管理，落实高技能人才培训基地建设的具体工作。 第三章建设项目实施 第八条学校高技能人才培训基地建设项目的建设目标、建设内容、建设要求与进度等以《高技能人才培训基地建设项目实施方案》为准，任何部门和项目负责人不得随意变更。对涉及建设目标、内容等重大更变由学校高技能人才培训基地建设项目领导小组报请有关主管部门审核、批准。 第九条学校对各建设项目实行年度计划、年度总结、中期检查和评估验收的管理办法，及时处理建设过程中的有关问题。年度总结由建设项目办把项目建设的年度统计、年度经费预决算、投资完成情况及成果效益等有关资料汇总后报高技能人才培训基地建设项目领导小组，

精选2021培训心得体会文章

精选2021培训心得体会文章 精选20XX培训心得体会文章篇一 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是&;为了每一位学生的发展&;，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是&;为了每一位学生的发展&;，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要. 课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材

有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。 一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。 建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;提高法制意识，保护学生的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。 师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身

高技能人才培训方案

高技能人才培训方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高技能人才培训方案 为贯彻财政部、人力资源和社会保障部联合印发《国家高技能人才振兴计划实施方案》有关精神，结合集团公司生产一线形势需要，提高在职技术人员的技术应用水平，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实科学发展观，按照中央关于进一步加强人才队伍建设的总体要求，结合集团公司的形势需要，以改革创新为动力，以提高培训质量，创新培训机制为主线，以培养技术技能型、知识技能型和复合技能型技能人才为目标，以鼓励和组织技能型人才学习新知识、新技术，提高解决实际问题的能力为手段，充分利用我校的师资力量，严格按照国家职业资格标准和职业技能鉴定标准的要求，积极研究探索人才培养的新内容、新途径和新方法，努力塑造一支具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才。 二、培训对象 1、集团公司所有已取得三级级以上等级职业资格证的职工。 2、面向社会已取得三级级以上等级职业资格证的人员 三、培训目的

经过培训通过职业观、职业素质和职业技能的培训，使参加培训的学员进一步树立爱岗敬业的职业观、端正职业态度，进一步提高对企业文化的认同和企业各项管理规范的熟知，提高学员的实际工作中分析问题和解决问题的能力，了解掌握时间管理的基本知识，使学员能够适应职业发展和集团公司发展战略要求，顺利实现竞争上岗。 四、培训师资 我校是全国首批中职教育改革发展示范学校，拥有庞大的教师队伍，具备劳动行政主管部门或教育行政主管部门核发的教师资格证书和本职业（工种）三级以上国家资格证书，工种专业齐全。 五、培训方法和手段 高级工的培训除系统讲授基础理论知识外，还将进行针对性的实验、实训教学，注重理论和实际的有机结合。在培训过程中，使用多媒体教学,更加直观、形象、通俗易懂，并通过项目法、案例教学、重点问题答疑等方式进行讲授。 六、培训组织管理 此项工作由北方重工技校按照培训工作进度要求组织开展培训。要做好教学管理和班级日常管理，提供优质的服务，要加强教学过程的控制，建立培训效果的评估反馈机制，发现问题及时调整和解决，保证培训质量和效果。 七、具体要求

职工技能提升培训、高技能人才培养工作总结

郑州登电煤业开发有限公司 职工技能提升培训、高技能人才培养 上半年工作总结 为全面落实《河南省人民政府关于印发深入推进河南全 （豫政[2014] 民技能振兴工程2014-2017年行动计划的通知》 36号）和《关于报送2015年企业职工技能提升培训及高技能人才培养工作计划的通知》文件精神，为进一步提高煤矿职工的整体素质，加快高技能人才队伍建设，建立高技能人才培育、使用、管理和激励机制，拓宽高技能人才晋升渠道，搭建高技能人才学习交流平台，煤业公司根据上级有关指示精神和集团公司的要求，积极组织认真开展了技能提升和高技能人才培养管理工作，现将2015年上半年职工技能提升培训、高技能人才培养工作情况总结如下： 一、任务完成情况 1、职业资格证持证情况：今年截止七月底全公司参加职业技能鉴定总人数为1785人，取得证书为1785人。其中：初级职业资格证持证人数为1522人，中级以上职业资格证持证人数为263人。 2、加强职业技能培训力度，规范培训程序，提高培训质量。各煤矿严格按照年度计划要求，在复工复产时对新、老职工进行了为期12天的岗位技能专项培训并组织考试，煤业公司在日常检查时对各煤矿的培训质量进行抽查。

3、按照煤业公司2015年职工技能提升培训、高技能人才培养工作计划要求，煤业公司于第一季度末组织各煤矿井上、下二十三个工种进行了岗位技能考评。考评分为理论考试和实操考核两部分，理论考试由煤业公司统一组织，共设两个考点6个场次进行，实行单人单桌闭卷考试，实操考核由公司统一组织在登电煤业实操基地进行，共计参加考试人员1331人。理论和实操两项成绩各占总成绩的40%和60%，按成绩进行强制分布，划分A、B、C三类，成绩公开后调整工资结构，增加技能奖励工资栏目，按类别给予技能奖励，A级每月1000元、B级每月700元、C级每月400元。 4、二季度初，煤业公司组织中级以上专业技术人员按照高技能人才培养工作计划要求，在煤业公司举办考试题库编写培训班，组织专业技术人员对原考试题库进行审核，并编写增加20个工种的考试题库，使考试题库工种总数达到50个，并已录入模拟仿真培训考试系统，现已实现初级和中级以上技术人员能够模拟在线练习和考试。 二、存在的问题 1、下属个别矿井职业技能鉴定管理方面机制尚不够完善，管理体系不够健全。 2、考评人员少，各种职业工种考评人员短缺，高职称考评人员比例偏低。 3、从业人员对职业技能鉴定的重视不够，实践操作能