运用“汉堡工具单”,写作“独特美味家”

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运用“汉堡工具单”，写作“独特美味家”

作者：陈红梅

来源：《新作文·小学作文创新教学》2018年第10期

遇见·尝试

在“少年商学院”微信公众号中，我读到一篇关于写作指导的文章。作者是美国加州公立小学的双语老师小杨老师。他在文章中介绍了美国教师如何用“汉堡包写作法”训练学生写作。

从左图可以看出，一个美味的汉堡包括上层和下层的面包，夹着中间三种食材。这正如一篇总分总的文章，要有开头结尾，中间要有多个细节。

微信里每天都有成千上万的文章产生，但是能遇见一篇让我心仪的文章不易。这篇文章令我心动，心动不如行动。我立刻制作了一份“汉堡写作工具单”。

在这篇文章中，作者设计“汉堡包写作法”侧重运用在低学段初写作文的孩子身上，让孩子学习如何构架总分总的段式和章式。

我在想，我所任教的六年级学生，应该已经具备了“总分总写作结构”和“把文章写具体”的能力。那么，这个“汉堡包写作单”要提升六年级学生哪方面的写作水平呢？我一时找不出答案，但又觉得非用一用“汉堡包写作单”不可。于是，我就发给学生写作单，让孩子回家用做汉堡包的方式写一篇“我的家”。我想看看，这份单子遇见六年级学生，会散发出怎么样的魅力。

品尝·定位

第二天，我收到48个“汉堡包”。我举着红笔，对孩子们说：“我要带着我的‘叉’去品尝汉堡包了。”

我用了一节课批改作文，用红色波浪线画上优美词句，在每一篇文章结尾写上一句话评语，如：这是一个充满爱和童话味的汉堡;我品出了幸福的味道;这是我目前吃到的最有创意的汉堡……不过，对于写得不够好的文章，我的评语是这样的：这个汉堡制作得太粗糙，我没胃口;这是汉堡吗？我拒绝品尝……

我对48篇文章进行了等级划分，主要分为四个等级：

★：有总分总结构;过于简单，每一个细节的介绍只有三言两语。（5人）

★★：有总分总结构;每个细节也介绍得比较具体，但没有把家的味道写出来。（28人）