计算三位数除以整十数的笔算方法

计算三位数除以整十数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果被除数的前两位大于或等于除数，那么商的最高位是十位，商是两位数；如果被除数的前两位小于除数，商就是一位数。除到哪一位，就把商写在哪一位上面

1.请快速写出下面算式的得数。

360÷30= 3200÷400＝8100÷30=

800÷20= 6300÷900= 4000÷500=

120÷40= 3600÷60= 480÷80=

2.先估一估，看商是几位数，填在题前面的括号里，最后计算出准确的商。（）486÷18= （）585÷39= （）288÷24= （）458÷52=

3.请你填一填。

4.请你用脱式计算。

360÷［（12+6）×5］（165-65÷5）×6

5.巧破密码。

你能根据提供的线索算出百宝箱的密码吗？

(1）密码是个六位数。

(2)这个六位数在600000和700000之间，千位上是0，十位上是5，百位数与个位数相同。

(3)十万位、万位、千位上数字组成的三位数除以百位、十位上数字组成的两位数，商是12。

几百几十除以整十数的笔算

几百几十除以整十数的笔算 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第 69 页信息窗2第1课时 教学目标： 1、掌握几百几十除以整十数的笔算的方法，明确商的位置，同时对商的位数能作出准确判断并会计算。 2、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力。 3、利用知识迁移学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。 教学重难点： 教学重点：几百几十除以整十数的笔算的方法。 教学难点：运用几百几十除以整十数的笔算解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.同学们，你们认识哪些农作物？你知道它们的播种时间及生长期么？同学们这方面的生活经验还真不少，我们一起去看一看吧。（看教材69页情境图） 2.观察情境图，尤其是表格中的数据，你发现了什么？ 在观察图的基础上，预设学生的回答： （1）玉米的播种时间是 5 月份，生长期为 120 天； （2）小麦的播种时间是 10 月份，生长期为 235 天； （3）花生的播种时间是...... 3．根据你们的发现，你能提出什么数学问题呢？

预设学生可能提的数学问题： ⑴玉米的生长期是几个月? ⑵小麦的生长期呢？ ⑶几月份收玉米？ ⑷什么时间收小麦？ 二、自主学习，小组探究 1．抛出问题。 学生独立思考后列式。 师板书：120÷30 2.自主学习。（探索笔算的方法和书写形式。） 出示自主学习提示： （1）以小组为单位，相互说一说如何写出竖式计算过程； （2）小组成员每人尝试写出竖式的计算形式； （3）小组内相互交换观察竖式的书写，并评价。 （4）小组长选择你们认为较好的一个竖式，准备在全班交流。 学生按照要求，探索交流。 师参与探索，在选择较好竖式环节给予指导。 三、汇报交流，评价质疑 1、哪个小组愿意把你们的计算方法与大家分享？ 教师有选择地展示学生的几个竖式。 2、预设学生的交流过程： ⑴被除数和除数同时去掉末尾的一个0，变成12÷3，商是4. ⑵ 120除以30是把120平均分成30份，整百整百的分，商不够1个百，因此百位是0不写。 ⑶将一个百看成10个十，与后面的2个十合起来，是12个十，仍不够商一个10，十位上是0不写。 ⑷把120看成120个1，平均分成30份，每份可以分成4个一，因此，4

口算整十数、整百数、整千数除以一位数[1]

口算整十数、整百数、整千数除以一位数 课型：新授课 教学内容：教材第11页例1 及做一做。 教学目标： 知识与技能：使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。 情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与思考。教学重点：掌握整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。教学难点：理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。学情分析：本节课是三年级第二单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。 教具准备：多媒体课件 教学方法：谈话激趣、合作互动 导学提纲： 1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么 2、试一试：你能列式并口算出结果吗 3、讲一讲：请把你的口算过程讲给同学们听一听吧！ 4、练一练：600÷3= 6000÷3= 800÷2= 8000÷2=

5、悟一悟：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什么教学过程： 一、提纲导学 1、创设情境，导入新课 （1）谈话：今天有一位小朋友想和我们一起来上课，你们欢迎吗不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。（2）出示问题： 口算：6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5= 填空：80里面有（）个十。 4000里面有（）个千。 600里面有（）个百,有（）个十。 （3）过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们掌握的都不错。现在我们就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁（欢迎“图图”）今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。（板书课题） 2、出示导学提纲：（导学提纲1、2、 3、 4、5） 3、学生自学质疑： （1）自主解决问题。 （2）提出自己的疑问： 二、合作互动： 1、小组交流： 针对疑难点进行小组合作学习，共同讨论60÷3的口算方法。

三位数除以整十数笔算

三位数除以整十数的笔算 教学目标: ⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 教学难点: 估计商的大致范围。 教学准备：教学例图、小黑板 课型：新授 教学过程： 一、复习引入。（小黑板出示）⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授。⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？⑴估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⑵笔算出结果。①学生独立完成，师巡视指导。②提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…③组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。④小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。 3.教学试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？ 4.除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 三、巩固练习。⒈“想想做做”第1题。⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？⒉“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⒊“想想做做”第4题。⑴学生独立计算并填写表格。⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？ 四、全课小结。通过今天的学习，大家有什么收获? 五、作业布置1、完成“想想做做”第3题。2、完成家庭作业

整十数除以整十数的口算

第1课时整十数除以整十数的口算 教学内容：P8，例1，试一试，练一练，完成练习二第1~5题。 教学目标 1、让学生在具体的情境中，充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，自主探索整十数除以整十数的口算方法；结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，并能正确进行计算。 2、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力； 教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法 教学准备：课件或小黑板 学具准备：随堂作业本，直尺。 教学过程 一、复习 ⒈笔算： 48÷4＝65÷6＝93÷3＝ 指名学生板演，说一说计算过程。 二、提供情境，引发除法计算的需要 1、新学期到了，学校要去买一些棋，给同学们课外活动时用，我们先来看一张图片，介绍的正是老师去买陆战棋的事。 演示：请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ （售货员每20副打一包，小朋友在想，60副陆战棋要打几包？） 用手势比画“20副打一包，一包一包……”学生因为清楚一共有60副，手势做到打第3包的时候就不再继续了。 师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，你会列式解答吗？ 随学生回答板书：60÷20 问学生谁能说出这道算式的意义？(60里面有多少个20？) 二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法 1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数） 能说说你是怎么口算的吗？ 可能有的方法： （1）20×3=60，60÷20=3 （2）6÷2=3，60÷20=3 （3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。…… 指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。 结合学生说的：6÷2=3，比较两题，特意写成60÷20=30，问：对吗？为什么？（生：可以验算：30乘20等于600，说明这个得数是错的。）答案应该是什么？ 那比较两题，6÷2=3，60÷20=3你能说说什么变了？什么没变？ 仿照这样的变化，你还能写一个算式吗？ 随学生回答板书：600÷200=3，说说这个算式是什么意思？ 你还会继续吗？说说我们是怎样“加0”变算式的。 现在请你看“600÷300=”你能去掉0，但保持答案不变吗？

四年级数学整百、整十数除以整十数的口算练习题(有答案)

第1课时整百、整十数除以整十数的口算(1) 开心预习新课，轻松搞定基础。 1. 口算。 63÷7＝48÷6＝36÷3＝ 28÷4＝ 630÷7＝480÷6＝360÷3＝280÷4＝2. 填一填。 441是7的( )倍。( )个3是309。980里面有( )个7。 重难疑点，一网打尽。 3. 算一算，比一比。 96÷4＝80÷5＝69÷3＝ 960÷40＝800÷50＝690÷30＝ 4. 选购牛奶。 小红说她买3箱伊利牛奶花了135元。 小强说他买6箱蒙牛牛奶花了330元。 小利说她买8箱三鹿牛奶花了344元。 5. 谁的速度最快？在下面的方框里画“?”。 6. 植树节那天，四(6)班40名同学在一块面积为720平方米的地里栽了80棵树。平均每棵树占地多少平方米？平均每名同学栽多少棵树？

源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 一本《数学奥妙》共144页。 8. 爷爷的年龄是小强的( )倍。5年后，爷爷的年龄又该是小强的( )倍。 9. 里应该填几？ ×5＝60 ×3＝60 ÷5＝60 ÷3＝60 10. (1)( )的速度最快，每小时行驶( )千米。 (2)要行360千米，卡车需要( )小时，客车需要( )小时，小轿车需要( )小时。 11. 四年级有260人去春游，五年级有220人去春游，每辆汽车限乘40人，至少需要多少辆这样的汽车？ 五农田里的数学 ——除数是两位数的除法 第1课时 1.9 90 8 80 12 120 7 70 2. 63 103 140 3. 24 16 23 24 16 23 4. 135÷3＝45(元) 330÷6＝55(元) 344÷8＝43(元)

三年级下册数学一课一练-1.1三位数除以整十数 浙教版(含答案)

三年级下册数学一课一练-1.1三位数除以整十数 一、单选题 1.三位数除以两位数的商（）。 A. 一定是两位数 B. 一定是一位数 C. 可能是一位数，也可能是两位数 D. 无法确定 2.在算式（）÷5＝23……（）中，余数最大是（），此时的被除数是（）。 A. 11和8 B. 4和119 C. 6和201 3.800÷160=（） A. 5 B. 50 C. 60 D. 40 4.将100米平均分成（）份，每份是20米． A. 6 B. 5 C. 7 二、判断题 5.因为20÷3＝6……2，所以200÷30＝6……2。 6.430÷70＝43÷7＝6……1。 7. 如果被除数扩大7倍，要使商不变，除数应缩小7倍。 三、填空题 8. 被除数和除数同时扩大10倍、100倍、1000倍，商________。 9.把50块月饼平均装在8个盒子中，每个盒子装几块，还剩几块? 算式：________ 竖式：________ 答：每个盒子装________块，还剩________块 10.李老师到商店买3个足球，给售货员100元，找回4元，每个足球是________元钱？

11.▲▲●●●▲▲●●●▲▲●●●·… 照这样摆下去，第36个是________，第48个是________。 四、解答题 12.小马虎在计算除法时，把除数65错当成了56，结果得到商15，余数是54，如果你帮小马虎订正，正确的结果是多少？ 五、综合题 13.有25名同学去郊游，每辆面包车限乘8人，每辆小汽车限乘3人。 （1）如果都坐面包车，至少需要多少辆? （2）如果面包车和小汽车搭配乘坐，请你给出一个合适的乘车方案。 14.列式计算． （1）一个数除以47，商14，余数是5，求这个数． （2）比35与49的和的2倍少15的数是多少？ （3）一个等腰三角形，它的底角是50度，它的顶角是多少度？ 六、应用题 15.筐里正好有30个苹果，至少要加上多少个，才可以平均装在8个盘子里？

《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案.doc

《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案 一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程 一、复习1、口算下面各题0÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40480÷80 360÷60 720÷80 360÷40 160÷40 640÷80 200÷40 300÷60 400÷40 810÷90 2、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜87 50×（）＜153 70×（）＜36130×（）＜97 60×（）＜5 90×（）＜187 50×（）＜210 80×（）＜576 60×（）＜33、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3 314÷4 二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。（1）学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商3的？这个1为什么要写在商的个位上（3）师小结，补充完整。⒊教学试一试。（1）204÷50 商是几位数学生独立完成。394÷30 商是几位数学生独立完成。⑵比一比：这两题商有什么相同的和不同的地方？（什么情况下商是一位数？什么情况下商是两位数？04、先说说商是几位数再计算：5÷80 872÷20 430÷70 760÷40四除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？（2）师总结 2019-05-23 一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程

《除以整十数》教案

《除以整十数》教案 教学目标 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重难点 掌握除法是整十数除法的算法。 教学过程 一、例1 要往灾区运送250袋大米，每辆车能装50袋，需要几辆车才能一次运完？ 说一说了解了哪些已知条件。 学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能需要多少辆车呢？可以用哪些方法进行计算呢？（列表法；口算；用口诀计算。） 在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。 首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。 说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。 二、例2 红星小学师生去参观航天博物馆。博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。全校师生至少要分几批参观？ 师：先估计一下，再试着用竖式计算。 生1：因为10×60＝600，所以不会超过10批。 生2：大概要分成8批，因为60×8＝480，接近523…… 生3：8批不行！剩下的人怎么办？ 用竖式该怎么计算呢？ 商8为什么写在被除数的个位上面？ 怎样知道算的对不对呢？如何验算？ 思考：如果全校师生参加植树劳动，每70人分成一组，那么最多够分成几组？ 三、知识应用及拓展 1、让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

2、完成“练一练”。 ①三名同学分别看同样一本240页的《童话故事》。生1：看书时间太长对眼睛不好，我每天看20页……生2：每天看40页，几天就能看完呢？ 生3：我每天看30页，几天才能看完呢？ 师引导学生进行计算，必要时指导学生。 ②用电脑录入一片466个字的文章。谁录入的快一些？生1：我没分钟能录入60个字。 生2：我7分钟能录完。 根据学生所说的话，说说，谁录入的快一些呢？ 学生独立计算。 四、最后小结

苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的估算和笔算》精品教案

《三位数除以整十数的估算和笔算》精品教案 教学内容 三位数除以整十数的估算和笔算 教材第9页的内容。 教学目标 1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。 2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。 3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提高解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。 重点难点 重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。 难点:掌握商的估算方法。 教具学具 口算卡、图片、配套光盘。 教学过程 导入 1.口算卡。 420÷20=270÷90=640÷20=840÷40= 800÷80=360÷30=460÷20=360÷40= 2.用竖式计算,集体订正。 3 09 3 0 2 0 2 8 0 3 0 6 9 教学实施 1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。 (1)出示教材第9页例2。 (2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算: 30×10=……得数是300,所以商要比10大; 30×20=……得数是600,所以商要比20小。

因此,商应该在10到20之间。 2.明确算法,理解算理。 (1)用竖式计算。 30 3 8 0 300里面有10个30,是300(3个百),十位商1。 380减300,余80。 80里面有2个30,是60,个位商2。 20。 所以,380÷30=12(个)……20(根)。引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。(2)演示验算步骤: 12 ×30 00 36 360 360 + 20 380 自己验算,看看算得对不对。 (3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。 3 0 4 2 5 5 0 4 2 5 4 0 5 2 6 8 0 5 2 6 3.仔细观察,发现错在哪里。 (1) 1 50530 50 ……500里面有10个50,是500。 30 ……530减500,余30。30里面 不够50,个位上应商0。改正: 10 50530

1《三位数除以整十数》习题

《三位数除以整十数》习题 A组 1、口算。 ÷＝ 36040 ÷＝ 81090 ×＝ 144 2、计算。 ÷＝ 62080 ÷＝ 56040 3、在括号里写上最大的整数。 ×（）＜50190 ×（）＜ ×（）＜30314 3098 ×（）＜ ×（）＜70769 ×（）＜70402 50610 4、瓷砖每40块一包，小明家的厨房需要用584块，最少要买多少包？ 5、小丽在20天内喂了一只燕子700条害虫，平均每天喂多少条害虫？ B组 1、你能写出几道没有余数的除法算式吗？ ÷ （　）＝（　） 320÷（　）＝（　）30 2、一条渔船出海一次可以捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可以卖70元，总收入多少元？ 3、一个路口的交通信号灯每30秒转换一次，从下午1点到1点10分，这个信号灯转换了

多少次？ 4、学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给多少班？还剩下多少根？ 5、小丽从家去学校，小丽家离学校的距离为800米，如果骑自行车的话需要20分钟， 问小丽骑自行车的速度是多少？ 6、小红买了60支笔花了420元钱，已知一支笔比一个本子便宜1元钱，小红买了12个本子，买本子花了多少钱？ 7、小明参加数学竞赛，一共80道题目，每道题目4分，小明如果想得到260分以上，那么他至少要答对几道题？

《三位数除以整十数》习题答案 A 组 1、9；9；56 2、7余数是60；14 3、3；10；3；12；5；10 4、解：584401424?÷＝ 答：小明家最少要买15包瓷砖。 5、解：7002035÷＝（条） 答：每天喂35条害虫。 B 组 1、8、40；180、6 2、解：9603032÷＝（千克） 30702100×＝（元） 答：平均每筐32千克；总收入为2100元。 3、解：20分有1060600×＝秒； 6003020÷＝（次） 答：信号灯这段时间转换了20次。 4、解：380301220?÷＝ 答：可以分给12个班，剩下20根。 5、解：8002040÷＝（米/分钟） 答：小丽骑自行车的速度是每分钟40米。 6、解：420607÷＝（元） 127196×（＋）＝（元） 答：小红买本子花了96元。 7、解：260465÷＝（道）

三位数除以整十数的笔算(商是两位数)

三位数除以整十数的笔算（商是两位数） 教学内容：教科书第9页的例2、试一试、练一练和练习二第6~9题教学目标： 1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2、使学生在探索，练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点、难点： 让学生初步了解试商的过程，正确的进行笔算；进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、复习笔算 校对回家作业：38÷30 250÷40（板书在黑板） 说说计算过程，注意强调“余数必须比除数小”和商的书写位置。比较：两位数除以整十数的商肯定是一位数，这里的三位数除以整十数的商为什么也是一位数呢？出示错例。 指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上面。 2、引入课题 师：那三位数除以整十数的商有没有可能是两位数呢？什么情况下？

今天这节课我们继续来研究三位数除以整十数的笔算。板书课题：三位数除以整十数的笔算 二、创设情境，提出问题 1、出示例题图，指名说说图意。 师提问：谁来读题？要求“可以分给多少个班”数量关系式？算式？根据学生回答板书：380÷30= 2、引导学生探索 师:380除以30你能估计出商大约是多少吗？同桌试着互相估估看。汇报，板书:估：30×10=300 30×20=600 大约是十几。 三、探索笔算方法 1、谈话：380÷30结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。学生思考后进行尝试计算，教师巡视指导。 投影交流，说说计算过程。 师示范板演，边板演边问 师：380除以30，先看被除数的前两位，38除以30商？1写在？1为什么写在十位上？板书：38个十，80个一. 师：谁能完整的说一下计算过程？2生说，同桌互说，全班说。师：这个答案对不对呢，我们还要养成验算的习惯。 （1）和估的结果比；（2）乘法验算。生完成在自备本上，一生说师板演验算过程，并完善单位和答句。 师：这道笔算和前面学的有什么不同？（要先用被除数的前两位除以除数，得到的商是两位数。板书：商是两位数）

52整百、整十数除以整十数的口算(2)练习题及答案

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(零除外)，商不变。 第2课时整百、整十数除以整十数的口算(2) 开心预习新课，轻松搞定基础。 1. 口算。 81÷3＝840÷7＝780÷3＝920÷2＝38÷2＝96÷8＝68÷4＝70÷5＝650÷5＝640÷4＝87÷3＝960÷4＝2. 算一算，比一比。 8÷2＝15÷3＝56÷7＝30÷5＝ 80÷20＝150÷30＝560÷70＝300÷50＝ 重难疑点，一网打尽。 3. ( )里最大能填几？ 20×()＜90 80×()＜500 300＞( )×90 30×()＜170 60×()＜400 800＞90×() 4. 把结果相等的连起来。 5. 运几次才能运完？ 6.我发现了。 60×3＝90×4＝80×5＝30×7＝

180÷3＝ 360÷90＝ 400÷80＝ 210÷30＝ 180÷60＝ 360÷4＝ 400÷5＝ 210÷7＝ 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 先说出下面各题的商是几位数，再计算。 8. (1)一台微波炉的价钱是一个篮球价钱的( )倍，一个篮球的价钱是一副乒乓球拍价钱的( )倍，一台洗衣机的价钱是一个足球价钱的( )倍。 (2)( )个足球的价钱等于一台微波炉的价钱，买一台洗衣机的钱能买( )副乒乓球拍。 9. (1)( )的速度最快，每小时行驶( )千米。 (2)要行280千米，卡车需要( )小时。 10. 估计一下商是几十多还是几百多？ 228÷3(七十多) 712÷6() 820÷9() 944÷8() 543÷30() 612÷30() 11. 王庄小学有254名男生和266名女生。每20人站成一队，能站成几队？如果每40人站成一队呢？

冀教版四年级数学上册教案： 三位数除以整十数商(有余数)

第二单元三位数除以两位数 第2课时三位数除以整十数商（有余数） 教学内容： 教材第8~9页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。 2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。 3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学重点： 三位数除以整十数 教学难点： 正确判断计算结果 教学准备： 口算题卡、课件。 教学过程: 一、谈话导入 师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。出示文字和表格。 博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。全校师生至

少要分几批参观？ 二、探索新知 （1）明确题意 师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。指名1-2人回答。 师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？ （2）独立探究 师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？ 师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！， （3）小组讨论：商8为什么写在个位上？ （4）全班交流，写出算式和答语。 解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？ 师：谁愿意给大家说说你的算法。老师根据学生的回答板书。师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。 师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答话吧。，师根据学生

四年级数学整百、整十数除以整十数的口算练习题(带答案)

1. 口算。 81÷3＝840÷7＝780÷3＝ 920÷2＝ 38÷2＝96÷8＝68÷4＝70÷5＝650÷5＝640÷4＝87÷3＝960÷4＝2. 算一算，比一比。 8÷2＝15÷3＝56÷7＝30÷5＝ 80÷20＝150÷30＝560÷70＝300÷50＝ 重难疑点，一网打尽。 3. ( )里最大能填几？ 20×()＜90 80×()＜500 300＞( )×90 30×()＜170 60×()＜400 800＞90×() 4. 把结果相等的连起来。 5. 运几次才能运完？ 6.我发现了。 60×3＝90×4＝80×5＝30×7＝180÷3＝360÷90＝400÷80＝210÷30＝180÷60＝360÷4＝400÷5＝210÷7＝

源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 先说出下面各题的商是几位数，再计算。 8. (1)一台微波炉的价钱是一个篮球价钱的( )倍，一个篮球的价钱是一副乒乓球拍价钱的( )倍，一台洗衣机的价钱是一个足球价钱的( )倍。 (2)( )个足球的价钱等于一台微波炉的价钱，买一台洗衣机的钱能买( )副乒乓球拍。 9. (1)( )的速度最快，每小时行驶( )千米。 (2)要行280千米，卡车需要( )小时。 10. 估计一下商是几十多还是几百多？ 228÷3(七十多) 712÷6() 820÷9() 944÷8() 543÷30() 612÷30() 11. 王庄小学有254名男生和266名女生。每20人站成一队，能站成几队？如果每40人站成一队呢？ 第2课时 1. 略 2. 略 3. 4 6 3 5 6 8 4. 略 5. 5次 6. （按竖着的顺序） 180 60 3 360 4 90 400 5 80 210 7 30

三位数除以整十数的笔算(1)

“三位数除以整十数的笔算”课时教学计划主备课人：紫荆鱼执教日期 2012 年 9 月日 教学内容第3页的例题和“试一试”,第4页的 “想想做做”。 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教学目标1．使学生在具体的情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。 2．使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。 3．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。 教 学重难点重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。 教 学资源1.学生已掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能进行正确计算。 2.教具：小黑板（课题）、挂图。 预习设计 1.口算： 120÷40 320÷80 450÷90 480÷60 26÷2 48÷4 39÷3 56÷2 2.计算下面各题，并验算 95÷30 360÷60 800÷90 3.预习书本第3页的例题 1.估一估420÷30的商在（）和（）之间。 2.用竖式计算并验算420÷30= 思考：1为什么写在商的十位上？ 学程预设导学策略调整与反思

一.揭题认定目标，交流自学情况（预设5分钟） 1、认定学习内容和目标 2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑 3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果 二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟） 1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充 2、学生根据深究问题与教师进行互动 预设学生回答： 商比10大 商比20小 商在10和20之间 预设学生回答： 是用42个十除以30，得到1个十，所以商写在十位上。 预设学生回答： 12表示12个十，120表示120个一。 预设学生回答： 三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除。 学生独立计算 指名板演，要求完整地说说计算过程。 比较两题的异同[板块一] 1、师：今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。 2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。 [板块二] 1、下面我们一起听听各个小 组的研究成果吧。 2、教师根据学生的汇报情况 及时进行互动对话 （1）420除以30的商大约是多少？你是怎么估计的？ 在学生估计的基础上小结：看来420除以30的商是两位数，是十几。 （2）问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？ 余下的12又表示什么？把各位商的0移下来后，120又表示多少？ （3）比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 （4）讨论：三位数除以整十数可以怎样算？ （5）完成：试一试 追问：第1题商1为什么写在商的十位上？第2题商8为什么写在商的个位上？ 师：你能通过这两题，发现什么

整十数除整十数计算练习题

计算过关练习题 班级：姓名：学号： 80÷10＝80÷40＝60÷20＝50÷10＝40÷20＝80÷10＝90÷10＝80÷40＝80÷40＝40÷20＝30÷10＝50÷10＝70÷10＝60÷20＝30÷10＝80÷40＝80÷10＝60÷30＝50÷10＝ 70÷10＝ 60÷10＝ 60÷20＝ 70÷10＝ 60÷20＝ 80÷10＝ 60÷30＝ 40÷20＝ 80÷20＝ 60÷10＝ 80÷20＝ 40÷10＝ 80÷10＝ 90÷10＝ 30÷10＝ 80÷40＝ 80÷20＝ 90÷10＝ 60÷10＝ 50÷10＝ 60÷30＝ 40÷20＝ 50÷10＝ 80÷40＝ 60÷30＝ 50÷10＝ 40÷20＝ 20÷10＝ 90÷30＝ 90÷10＝ 90÷30＝ 40÷20＝ 80÷40＝ 80÷40＝ 80÷20＝

30÷10＝60÷30＝60÷20＝80÷10＝30÷10＝80÷20＝50÷10＝60÷30＝60÷20＝60÷20＝80÷20＝20÷10＝70÷10＝90÷30＝60÷30＝60÷20＝80÷20＝60÷20＝90÷10＝80÷20＝90÷30＝20÷10＝ 90÷30＝ 60÷10＝ 60÷20＝ 40÷20＝ 40÷10＝ 20÷10＝ 30÷10＝ 60÷10＝ 40÷20＝ 30÷10＝ 60÷30＝ 70÷10＝ 60÷10＝ 80÷10＝ 60÷30＝ 30÷10＝ 40÷20＝ 80÷20＝ 60÷10＝ 60÷10＝ 70÷10＝ 80÷10＝ 20÷10＝ 70÷10＝ 70÷10＝ 70÷10＝ 60÷20＝ 80÷40＝ 80÷40＝ 40÷10＝ 40÷20＝ 90÷30＝ 60÷30＝ 80÷10＝ 80÷20＝ 90÷10＝ 60÷20＝ 20÷10＝ 20÷10＝ 70÷10＝ 30÷10＝

整十数、整百数除法

整十数、整百数的除法 一、口算 6÷3＝2÷2＝48÷6＝32÷8＝ 35÷5＝28÷7＝21÷3＝18÷3＝ 师：拿出学习单，完成第一大题的口算，做完的同学坐端正。 汇报核对 师：我请一位同学汇报答案，要求是：横着报，不读题，只报得数，其他同学核对。 师：全对的举手，18÷3你是怎么口算的？（ppt） 生：口算时我是想乘法口诀 师：这些除法算式我们都可以用乘法口诀来帮忙计算，也就是这些除法算式都是表内除法。 二、新授 1. 出示书p33例题 （ppt）小胖与小巧募集到180本图书，已送达了红河希望小学。如果平均分给3个班级，那么每个班级可分到多少本图书？ 师：跟着老师默读题目，读完了吗？谁来说说看，从这道题目中你了解到了哪些信息？生：募集到180本图书，要平均分给3个班级 师：那要我们求的是什么？ 生：每个班级可分到多少本图书 师：那你们能解决这个问题吗？ 生：能 师：拿出学习单第二题，要求只列式不计算，列完的同学坐端正 师：你们是怎么列式的？ 生：180÷3【板书】 师：那为什么这么列式呢？ 生：已知有180本图书，平均分给3个班级，要求每个班级可分到多少本图书，也就是求180个里面有3个几，所以我的算式是180÷3。 师：说的很好，谁能再来说说看？（2个学生说） 师：我们来观察一下这个式子，这是一道整十数的除法【板书：整十数的除法】2.新知探究 （1）整十数 师：我们来看180÷3，这道题你们准备怎么来算？同桌间互相讨论一下 生1：做除法想乘法，因为60乘3等于180，所以180÷3等于60 师：这样想的小朋友举手，那还有什么方法呢？ 生2：我把180看成18个十，18÷3＝6，所以180÷3＝60 师：你的意思是不是我们把180看成18个十，因为18÷3＝6，这个6表示6个十，所以180÷3＝60，是这样想的同学举手 师：我们在计算的时候小丁丁也在算，我们来看看他是怎么算的 出示：180÷3＝60 18÷3＝6 生：他是把180看成18个十，因为18÷3＝6，这个6表示6个十，所以180÷3＝60。【边说边板书】

《除数是整十数的笔算除法》教学反思

《除数是整十数的笔算除法》教学反思 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。因为这是一节计算课，它本身就比较枯燥，而理解算理，正确计算又是它的重点，要提高计算的正确率就要想办法调动起学生兴趣。 在教学过程中我采用情境.问题与自主探究的方法，通过复习口算除法，归纳复习两位数除以整十数的计算方法，为后面学习三位数除以整十数打好了基础，也为引导学生提炼出三位数除以两位数的计算方法做好铺垫。在新课的学习中我始终围绕“如何试商？商应该写在那个位上？为什么?”这一中心问题，让学生展开充分的讨论，通过独立思考、小组合作等形式来解决这个问题。教学中先引导学生列出算式，用估算的方法思考可以分给几个班？在此基础上引导学生列竖式探讨商究竟应该写在哪一位上？为什么？在学生的认知冲突中师生共同分析，通过教师点拨，达到用笔算验证估算，体现出估算、口算、笔算之间的紧密联系，达到初步理解算理的目的。在巩固练习的基础上，引导学生总结出三位数除以两位数的计算方法，并以儿歌的形式加深理解与巩固。 一节课中学生注意力一般最多维持20分钟左右，使学生在愉悦的气氛中巩固本节课所学知识，努力做到让每一个学生达到“想学－学会－会学” 的目的。通过大量的巩固练习达到突出重点、突破难点的目的，另外一个金蛋只设计了两束绽放的玫瑰花作为礼物准备送

给学生，以此激发、调动学生的学习兴趣，由于教学情景比较新颖，整课堂的氛围都比较活跃，学生参与学习的积极性比较高。 教学是一门遗憾的艺术，课后我仔细反思了我的整个教学过程，发现还存在不少问题。 1.对教材的挖掘能力还待于进一步提高。 在讲解178÷30的商到底应该写在哪一位上这个问题时，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，我应该多多强调除数是整十数的除法，商是一位数。这样会让学生对以后学习除数是两位数，商是两位数的除法，更加理解和清楚商就写在什么位置上。 2.教学的节奏较快，给予学生合作交流的时间太短。 在教学例1时，我安排了让同学们讨论交流除数是整十数的计算方法，因为担心时间不够的问题，所以让学生交流的时间太短。这样会导致学困生依然没有弄懂这个算理。 3.教师课堂灵活应变的能力还有待于提高。 教学中在处理课后“做一做”的三道计算题时，应该考虑到由于时间问题，这三道题应让学生灵活选择完成两道，了解学生重点知识掌握情况就可以了，节余时间来处理其它问题。

5.2整百、整十数除以整十数的口算练习题及答案

5 第2课时整百、整十数除以整十数的口算(2) 快乐预习新课，轻松搞定基础。 1. 口算。 81÷3＝840÷7＝780÷3＝9 20÷2＝ 38÷2＝96÷8＝68÷4＝7 0÷5＝ 650÷5＝640÷4＝87÷3＝9 60÷4＝ 2. 算一算，比一比。 8÷2＝15÷3＝56÷7＝30÷5＝ 80÷20＝150÷30＝560÷70＝300÷50＝ 重难疑点，一网打尽。 3. ()里最大能填几？ 20×()＜9080×()＜500300＞()×90 30×()＜170 60×()＜400 800＞90×() 4. 把结果相等的连起来。 5. 运几次才能运完？ 6.我发觉了。 60×3＝90×4＝80×5＝30×7＝

180÷3＝360÷90＝400÷80＝210÷30＝ 180÷60＝360÷4＝400÷5＝210÷7＝ 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 先讲出下面各题的商是几位数，再运算。 8. (1)一台微波炉的价钞票是一个篮球价钞票的()倍，一个篮球的价钞票是一副乒乓球拍价钞票的()倍，一台洗衣机的价钞票是一个足球价钞票的()倍。 (2)()个足球的价钞票等于一台微波炉的价钞票，买一台洗衣机的钞票能买()副乒乓球拍。 9. (1)()的速度最快，每小时行驶()千米。 (2)要行280千米，卡车需要()小时。 10. 估量一下商是几十多依旧几百多？ 228÷3(七十多)712÷6()820÷9() 944÷8() 543÷30() 612÷30() 11. 王庄小学有254名男生和266名女生。每20人站成一队，能站成几队？如果每40人站成一队呢？

三位数除以整十数的除法

《三位数除以整十数的除法》导学案 出题人：审核人： 学习内容教材第8、9页 学习目标 1. 掌握三位数除以整十数的笔算方法。 2.能解决生活中的简单问题。 学习重点掌握三位数除以整十数的笔算方法。 学习难点解决生活中的简单问题。 一、知识链接 1.口算： 280÷70＝480÷60＝360÷90＝860÷20＝ 2．（）里最大能填几？ 30×( )<125 60×( )<200 60×( )<150 20×( )<76 二、自主学习： 阅读课本P8内容，解答下列问题 1．怎么列算式呢？估计商大约是多少？ 2、想一想：用竖式计算420÷30时，商的最高位为什么要写在十位上？表示什么？ 三、过关检测：1．直接写出得数。 320÷40= 120÷20= 80÷20= 420÷70= 250÷50= 210÷30= 60÷20= 640÷80= 2.先估算，再用竖式计算 280÷50= 545÷80=237÷50= 827÷20=830÷40= 518÷30= 3．下面的算式，商是一位数的有（），商是两位数的有（）。 ①530÷50 ②360 ÷20 ③650÷70 ④720÷50 ⑤243÷40 ⑥385÷20 ⑦645÷60 ⑧645÷80 5.一个货场上有576个箱子，用一辆卡车来运，这辆卡车每次装40个箱子，这辆卡车至少要运多少次才能运完？ 二、拓展练习。 筑路队计划24天筑路960米，实际提前4天完成任务，实际每天筑路多少米？ 《三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法》导学案 出题人：审核人： 学习内容教材第10、11页 学习目标 1. 自主探索笔算三位数除以两位数（不调商）的笔算方法。 2. 会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法。 学习重点会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法 学习难点能正确会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法 一、知识链接：用竖式计算： 362÷50= 712÷60= 400÷60= 910÷70=

整百、整十数除以整十数的口算(2)练习题及答案.pdf

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍 数(零除外)，商不变。 第2课时整百、整十数除以整十数的口算(2) 开心预习新课，轻松搞定基础。 1. 口算。 81÷3＝840÷7＝780÷3＝920÷2＝38÷2＝96÷8＝68÷4＝70÷5＝650÷5＝640÷4＝87÷3＝960÷4＝2. 算一算，比一比。 8÷2＝15÷3＝56÷7＝30÷5＝ 80÷20＝150÷30＝560÷70＝300÷50＝ 重难疑点，一网打尽。 3. ( )里最大能填几？ 20×（)＜90 80×（)＜500 300＞( )×90 30×（)＜170 60×（)＜400 800＞90×（) 4. 把结果相等的连起来。 5.

运几次才能运完？ 6.我发现了。 60×3＝90×4＝80×5＝30×7＝ 180÷3＝ 360÷90＝ 400÷80＝ 210÷30＝ 180÷60＝ 360÷4＝ 400÷5＝ 210÷7＝ 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 先说出下面各题的商是几位数，再计算。 8. (1)一台微波炉的价钱是一个篮球价钱的( )倍，一个篮球的价钱是一副乒乓球拍价钱的( )倍，一台洗衣机的价钱是一个足球价钱的( )倍。 (2)( )个足球的价钱等于一台微波炉的价钱，买一台洗衣机的钱能买( )副乒乓球拍。 9.

(1)( )的速度最快，每小时行驶( )千米。 (2)要行280千米，卡车需要( )小时。 10. 估计一下商是几十多还是几百多？ 228÷3(七十多) 712÷6() 820÷9() 944÷8() 543÷30() 612÷30() 11. 王庄小学有254名男生和266名女生。每20人站成一队，能站成几队？如果每40人站成一队呢？