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河北省平泉县第四中学九年级语文下册 6.22《邹忌讽齐王纳谏》学案 (新版)新人教版

6.22《邹忌讽齐王纳谏》

【原文填空】

1.描绘邹忌外貌的句子是，。

2.表明邹忌有自知之明的句子是。

3.邹忌对妻妾客赞美自己的分析是，；，；，

。

4.邹忌与齐王相类比，得出的结论是。

5.表明齐王听从了邹忌的讽谏的句子是/齐王纳谏的具体表现是：“，；，；，，。”

6.写齐王下令后群臣吏民举动的句子是，，；，

；，，。

7.从侧面烘托齐王纳谏最终结果的句子是，。

8.从侧面烘托齐王纳谏最终结果的句子是。（限五字）

【中考题集】

1.文章第一段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出了的道理。第二段写邹忌以的方法委婉进谏。第三段写齐王纳谏及其结果。

直言不易/直话不易，设喻说理/类比说理

2.邹忌问妻妾客的话有何不同？妻妾客的答语又有何不同？为什么？

邹忌问妻时用“我”，语气亲切；问妾时用“吾”，态度严肃庄重；问客时虽然也用“吾”，但句式不同，严肃郑重中不乏随意之感。

妻的答语先从正面肯定邹忌的美，再与徐公比较，采用反问句式，语气强烈，极尽赞美之意，表现出一种偏爱丈夫的情感；妾的答语虽也用了反问句式，但少了“君美甚”，赞美程度稍弱，有点讨好勉强意味，表现出一种逢迎，讨丈夫欢心的畏怯心理；客的答语用“不若”，采用陈述句，语气中更多的是礼貌、尊重、客气，表现出一种敷衍搪塞的态度。这是因为三人身份不同，说话的动机也不同，所以答语一句比一句程度要轻。

3.面对妻妾客的赞美，邹忌是如何看待的？态度如何？反映出邹忌怎样的品质？

邹忌认为妻是偏爱他，妾是害怕他，客是有求于他。面对妻妾客的赞美，邹忌并没有得意忘形，而是很有自知之明，经过思考后能悟出“直言不易”的道理。从而反映出邹忌不盲目轻信别人的褒奖，能理智判断、冷静思考、正视自己的优秀品质。

4.邹忌找出自己“受蔽”的原因是什么？用原文作答/用文中词语作答，并说说其作用是什么？

邹忌认为自己“受蔽”的原因是：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。

（邹忌认为自己“受蔽”的原因是：私、畏、有求。）

作用是为下文劝谏齐王作铺垫，也是他劝谏齐王的依据。

5.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？用原文作答/请用自己的话简要概括。

（用原文作答）今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

（用自己话概括）原因是：①齐国是一个大国，齐王位高权重；②齐王身边的人偏爱或害怕齐王；③举国上下的人都对齐王有所求。

6.邹忌进谏时说到“王之蔽甚矣”就戛然而止，为什么？

齐威王是个聪明有为的君主，只要认识到自己受了蒙蔽，就会清楚下一步该怎么办，所以不需说多余的话。

7.邹忌讽谏采用的是什么方法？有什么好处？/邹忌讽谏的高明之处在哪里？

邹忌以家庭琐事谈自己的体会，然后将家事和国事进行类比，对齐王进行暗示，采用的是设喻方法。好处是说理生动，能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，语言委婉含蓄而又有较强的说服力，令齐王易于理解和接受。

8.邹忌讽谏的目的是什么？

目的是让齐王广开言路，修明政治，使国家强盛。

9.齐威王设上中下三等奖赏的根据是什么？为进谏者颁奖意味着什么？

根据是“勇气”。此举意味着齐威王有改正缺点的勇气和振兴国家的决心。

10.文中依次叙述了“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？说明了齐国的政治日益清明。

11.邹忌讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏，开始“门庭若市”，数月之后“时时而间进”，最后“无可进者”，终使国家政治清明，国势强盛，“战胜于朝廷”。

12.从文中看，齐王最终使齐国“战胜于朝廷”的原因是什么？这对我们有何启示？

原因是有邹忌这样敢于直谏且善谏的忠臣吗，而齐威王也肯于且善于采纳群言。

这启示我们，一个人，即使是普通公民，也应向有关部门或上级领导积极地提出意见及合理化建议，要考虑方式方法，选择恰当的语言语气，抓住恰当的时机，才能被别人采纳，达到预期的效果；也启示着作为领导要时刻保持清醒的头脑，不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评建议，及时发现和改正自己的错误，要有“闻过即改，从谏如流”的胸襟和气魄。

13.学习了本文后，你有何体会（感悟/启示）？

例1.参见主题思想

例2.一个人在受蒙蔽的情形下是不可能正确认识自己和客观事物的，因此要善于接受别人的意见和建议。

例3. 一个人，即使是普通公民，也应向有关部门或上级领导积极地提出意见及合理化建议，肩负起“国家兴亡”的“匹夫之责”。

例4.在对别人提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言语气，抓住恰当的时机，才能被别人采纳，达到预期的效果。

例 5.兼听则明，偏信则暗。作为领导要时刻保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评建议，对奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的错误，不犯或少犯错误，还要有“闻过即改，从谏如流”的胸襟和气魄。

例6.人贵有自知之明。

14.文中人物形象概括。

邹忌是一个敢于直言进谏、精细聪明、有自知之明、尊重客观事实、讲究说话艺术的谋臣。齐威王是一位能虚心接受别人劝谏、聪明睿智、富有魄力的开明君主。

15.对文中的邹忌和齐威王两个人物，你更欣赏谁？简述理由。

参见14题。

16.从内容和写法两方面给第二段写几句评论性的话/作简要的批注。

这段中邹忌以自身为例，将家事和国事巧妙地设喻类比，由此及彼，达到了讽劝齐王纳谏除弊的目的。

17.学习了本文，你对“忠言逆耳”有何新的理解？

忠言未必逆耳。诚恳劝告别人的话如果让人听起来舒服，劝说效果会更好。

18.“忠言逆耳利于行”与邹忌的做法矛盾吗？谈谈你的看法。

不矛盾。“忠言逆耳利于行”说明忠言的作用在于提示人们要善于吸取批评，而邹忌的做法则强调要讲究劝谏的方式，既给别人提了意见或建议，又希望别人接受，那就应选择一种恰当的方式方法。

19.文章为何详写邹忌与徐公比美之事？/邹忌与徐公比美之事与讽谏有什么内在联系？

邹忌与徐公比美之事，触发了邹忌的思考，联想到齐王，因此此事详写是为下文“讽齐王”作铺垫，使读者明白讽喻时所用的本体的具体内容，透彻地显示纳谏除弊的必要性和迫切性，同时这一情节富有喜剧色彩，为文章增添了幽默效果。

20.邹忌在妻妾客的夸赞中并未得意忘形，还能保持清醒的判断，这是一种智慧，也是一种境界。探究文意，谈谈你从中学到了什么？

例1.我从中学到了对人对己要有实事求是的态度。

例2.我从中学到了要善于思考，有反思的习惯与自我反省能力。

例3.我从中学到了要深入细致观察事物，透过现象看本质。

21.邹忌和诸葛亮同为臣子，他们的劝谏有何不同？

参见《出师表》

22.本文的“王之弊甚矣”是一种谏，曹刿的“忠之属也”是一种谏，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”也是一种谏。进谏者都关注到了民意或民生。对此你有何理解？邹忌的“王之弊甚矣”要求齐王广开言路，听取民声，关注的是民意；曹刿的“忠之属也”要求鲁庄公取信于民，也是关注民意；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”则是希望统治者关注百姓疾苦，保障民生，改善民生。

部编版初中语文《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是编排在语文版（义务教育课程标准试验教科书语文）八年级下册第六单元古文教学的课文。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策.齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事、道理由浅入深，具有极强的说服力根据《初中语文新课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为 1、知识目标（1）了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。（2）利用课文注释，小组内自行疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义。（3）认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、能力目标（1）能准确地朗读课文，在此基础上力求读出人物语气和故事特定情境；（2）帮助学生体味邹忌讽谏齐王的语言艺术；（3）培养爱思考的习惯，学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。 3、情感目标体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。教学重点引导学生多形式朗读进而理清思路。教学难点引导学生细心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术的作用。安排1 教学准备多媒体课件、学生课前预习的思考题

二、说教法和学法 1、说教法我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤；而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入朗诵，解说、创作等学习活动中来。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学（1）朗读法“三分诗七分读”，教学中讲朗读教学贯彻到课堂始终，通过多种朗读方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的意味，籍此落实教学目的。（2）提问法为达到在课堂中训练学生的思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计若干个问题在教学中适时抛出，以利于学生在理解的基础上加强记忆。（3）练习法控制论告诉我们“要实现有效控制”就必须“要有反馈”而且越及时越好。所以我在教学的最后环节中设置了课堂练习以反馈教学效果。 2、说学法根据学生的情况我设计的学习活动有（1）课前预习，试着去解决老师出示的思考题。（2）.多形式朗读课文，培养语感；（3）通过表演和抢答的游戏方式使课堂活跃起来，激发学生学习的兴趣。（4）设计合理的课后练习题，让学生掌握基本的文言知识。三、说教学过程（一）故事导入 1、用“三人成虎”的故事导入新课故事讲完后，我接着补充这个故事本来是讽刺魏王无知的，但后世人引申这个故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言也可以掩盖真相的意思。在春秋战国时期，君王择友谋士，像庞葱、魏征等，他们主要是为君王出谋划策，但君王是否听劝，得看劝术如何以及君王是否是明主。今天我们来学习《邹季讽齐王纳谏》（板书课题看邹忌是如何劝说齐王，而齐王又是否听了他的建议。（故事内容战国时代，各国相互功伐，为了使大家都真正遵守信约，国家与国家之间通常将太子交给对方作为人质。《战国策、魏策》中有这样一段记载魏国大臣庞葱，将要陪太子到赵国去做人质，临行前对魏王说“现在有个人来说街市出现了老虎，大王可相信吗？”魏王说“我不信”庞葱说“如果有第二个人说街上出现了老虎，大王可相信吗？”魏王道“我有些将信将疑了。”庞葱又说“如果有第三个人说街上出现了老虎，大王相信吗？”魏王道”我当然会相信。”庞葱就说“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人说，好像真的有了老虎了。县赵国国都邯郸离魏国国都大梁，

《邹忌讽齐王纳谏》学案1

《邹忌讽齐王纳谏》导学案学习目标 1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术。 3、探究从本课中学到的一些人生体会。教学过程一、激趣导入，点击积累二、初读课文，整体把握三、文言积累四、自主学习 1、文章讲了一个什么故事？ 2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来。 3、邹忌听了众人的夸赞后是怎么想的？ 4、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？五、品读感悟 1、邹忌与家人的三问三答有何不同？ 2、邹忌是怎样给齐王进谏的？ 3、读此文，给了我们什么启发呢？五、检测反馈

1、文中说"王曰：'善。'"这里的"善"表明了齐威王什么态度？ 2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？六、课外拓展延伸文言文比较阅读 [甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 [乙] 景公披狐裘坐于堂，晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人受教矣。“乃令出裘发粟，以与饥寒者。 1、解释下面的词语。（1）王之蔽甚矣（）（2）臣之妻私臣（）（3）皆以美于徐公（）（4）以与饥寒者（） 2、下面句中词的意义和用法相同的一组是（） A：于（1）四海之内莫不有求于王（2）能谤讥于市朝 B：之（1）饱而知人之饥（2）面刺寡人之过者 C：以（1）以与饥寒者（2）皆以美于徐公

冀教版九年级数学上册单元测试题全套及答案

冀教版九年级数学上册单元测试题全套及答案第二十三章达标检测卷 (120分，90分钟) 一、选择题(每题3分，共30分) 1．某校组织了“讲文明、守秩序、迎南博”知识竞赛活动，从中抽取了7名同学的参赛成绩如下(单位：分)：80，90，70，100，60，80，80.则这组数据的中位数和众数分别是() A．90，80 B．70，80 C．80，80 D．100，80 2．某中学规定学生的学期体育成绩满分为100分，其中课外体育占20%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占50%.小彤的这三项成绩(百分制)分别为95分，90分，88分，则小彤这学期的体育成绩为() A．89分B．90分C．92分D．93分 3．制鞋厂准备生产一批男皮鞋，经抽样(120名中年男子)，得知所需鞋号和人数如下：并求出鞋号的中位数是24 cm，众数是25 cm，平均数约是24 cm，下列说法正确的是() A．因为需要鞋号为27 cm的人数太少，所以鞋号为27 cm的鞋可以不生产 B．因为平均数约是24 cm，所以这批男鞋可以一律按24 cm的鞋生产 C．因为中位数是24 cm，所以24 cm的鞋的生产量应占首位 D．因为众数是25 cm，所以25 cm的鞋的生产量应占首位 4．已知一组数据2，3，4，x，1，4，3有唯一的众数4，则这组数据的平均数、中位数分别是() A．4，4 B．3，4 C．4，3 D．3，3 5．济南某中学足球队的18名队员的年龄如下表所示：这18名队员年龄的众数和中位数分别是() A．13岁，14岁B．14岁，14岁C．14岁，13岁D．14岁，15岁 (第6题)

6．如图是根据某班40名同学一周的体育锻炼情况绘制的条形统计图，那么关于该班40名同学一周参加体育锻炼时间的说法错误的是() A．平均数是8.625小时B．中位数是8小时 C．众数是8小时D．锻炼时间超过8小时的有21人 7．某市测得一周PM2.5的日均值(单位：微克/立方米)如下：31，30，34，35，36，34，31，对这组数据下列说法正确的是() A．众数是35 B．中位数是34 C．平均数是35 D．方差是6 8．某校要从四名学生中选拔一名参加市“风华小主播”大赛，将多轮选拔赛的成绩的数据进行分析得到每名学生的平均成绩x及其方差s2如表所示，如果要选择一名成绩高且发挥稳定的学生参赛，那么应选择的学生是() 甲乙丙丁 x8998 s211 1.2 1.3 A.甲B．乙C．丙D．丁 9．如果一组数据a1，a2，a3，…，a n的方差是2，那么一组新数据2a1，2a2，…，2a n的方差是() A．2 B．4 C．8 D．16 10．已知某校女子田径队23人年龄的平均数和中位数都是13岁，但是后来发现其中有一位同学的年龄登记错误，将14岁写成了15岁．经重新计算后，正确的平均数为a岁，中位数为b岁，则下列结论中正确的是() A．a<13，b＝13 B．a<13，b<13 C．a>13，b<13 D．a>13，b＝13 二、填空题(每题3分，共30分) 11．高一新生入学军训射击训练中，小张同学的射击成绩(单位：环)为5，7，9，10，7，则这组数据的众数是________． 12．某中学举行歌咏比赛，六名评委对某歌手打分(单位：分)如下：77，82，78，95，83，75，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分是________． 13．两组数据：3，a，2b，5与a，6，b的平均数都是6，若将这两组数据合并为一组数据，则这组新数据的中位数为________． 14．三位同学在一次数学考试中的得分与他们三个人的平均成绩的差分别是－8，6，a，则a＝________．15．某公司欲招聘工人，对候选人进行三项测试：语言、创新、综合知识，并将测试得分按343的比确定测试总分．已知某位候选人的三项得分分别为88，72，50，则这位候选人的测试总分为________．16．某班40名学生参加了一次“献爱心一日捐”活动，捐款人数与捐款额如图所示，根据图中所提供的信息，你认为这次捐款活动中40个捐款额的中位数是________．

邹忌讽齐王纳谏说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿尊敬的各位评委大家好：今天我说课的题目是人教版语文九年级下册第六单元课文《邹忌讽齐王纳谏》，下面我将从六个方面进行说课：说教材，说学情，说教法，说教学目标，说教学过程，说板书设计。一、说教材《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册课本第六单元的第二篇文言文，本文是中考十九篇文言文之一。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路, 修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。二、说学情九年级的学生通过多年的学习与积累，已经具有一定的文言文学习能力，但对文言文学习方法、角度还需教师的引导和启发，尤其对于文言文对比阅读的解答还无从下手，需要教师的引导。三、说教法根据文言文的特点，我确定了以下三个教法以提高课堂教学的效率。 1、自主复习法：学生围绕中考考点自主复习，把课堂真正还给学生。 2、品读概括法：通过品读，理解文言文的内容，感受作者的情感，提高语言表达能力。 3、讨论点拔法：通过教师点拨，学生合作交流，师生探究的过程，完成复习目标。四、说复习目标针对九年级学生的学情以及考试说明对文言文阅读的要求特制定以下几个目标以及教学的重、难点。 1、能正确流利地默写课文 2、掌握服”美”等实词及于”之”等虚词的含义及用法，并准确的翻译句子。 3、运用相关方法，解答文言文对比阅读。 4、更深刻地领会本文的现实意义。教学重点：分析课文，领会本文的现实意义。教学难点：运用相关方法，解答文言文对比阅读。五、说教学过程（一）导入复习（讲述一鸣惊人的纳谏故事，用小故事激发学生学习的学习兴趣。）（二）出示复习目标，指生读。（明确的目标大大提高了课堂的教学效率）（三）看谁记得快（此环节可让学生在背诵方法的指导下又快又准的背诵课文） 1、文言文背诵方法指导 ①抓较整齐的句子。 ②比相关相似句。 ③巧借提纲。 2、背诵练习 ①暮寝而思之，曰：_______ , ______ , _______ , _______ , ________ , _______ 。 ②今齐地方千里，百二十城，_________ , ______ , ______ , ______ , ______ 。（四）我来当老师（复习重点实词、虚词，转换角色让学生当老师，给其他同学讲解重点词语的解释。） 1、重点实词纳谏修八尺有余昳丽朝服衣冠窥镜旦日美我宫妇王之蔽甚矣面刺谤讥市朝

22.邹忌讽齐王纳谏导学案及答案

22、邹忌讽齐王纳谏导学案设计龙的故乡学习目标： 1、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； 2、理解课文内容，感受人物形象； 3、体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；学习重点：体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；【自主预习案】 1、自读课文，借助注释与工具书读准字音，积累文中生字词，在下面写一写。 2、用自己的话概括本文的主要内容。 3、小组内展示读课文，把握字音、重音与节奏。 4、译读课文，合作交流借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 5、理解词语在文中的意思 ①邹忌讽齐王纳谏： ②能谤讥于市朝： ③能面刺寡人之过者： ④上书谏寡人者： ⑤期年之后： ①讽：讽谏，用暗示、比喻的方法委婉的规劝。谏：接受②谤讥：这里指议论，没有贬意。③面刺：当面指责。④谏：规劝；劝谏。⑤期：一周年。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。唐太宗李世民曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”其大意是说如果用铜做镜，则可以使自己穿戴端正、得体；如果以历史为镜，可以知晓国家之兴盛与衰亡；如果以人做镜，敢于听取别人的意见和建议，则可以明知自己的优点与过失，也使自己在做人和待事方面更加完美，当时，直言敢谏的宰相魏征就充当了这位贤帝的镜子。我们知道：历代君王要成就一番大业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的，而劝谏能否凑效，一要看做君王的是否贤明，二要看进谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”，战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣——邹忌，今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。二、自主探究，释疑解惑。初读课文，初步感知文意。师：“课前同学们都已预习了课文，下面我们一块来听著名播音员方明朗诵的《邹忌讽齐王纳谏》，老师要求同学们要认真听，听清生字字音；注意朗读的停顿、节奏、语气、语调、语速；有不明白的地方做好标记。” 生认真听范读，在书上做标记。师：“同学们听得很认真，都听清了吗，会读了吗？还有困难吗？” 师生交流，学生说说感觉困惑的地方，暂不做解答师：“老师还想考考大家，这几个加点字字音，同学们能读准吗？谁来试一下。” 生踊跃举手读。读完师生共同纠错、评价。师：“会读生字词，是能准确朗读课文的前提，下面，老师想听一听同学们课文朗读得

九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》学案(3)(无答案) 新人教版

《邹忌讽齐王纳谏》学习目标： 1.熟读全文，读准字音。 2.翻译第一段，掌握其中的文言字词。 3.梳理并了解第一段的内容。课前演练吴王目光短浅，只知贪小利，顾眼前。这一年，他采纳了伯嚭的主张，出兵伐齐。由于齐国小而弱，所以很快被吴国打败。这一日，吴王得胜回朝，文武百官都来朝贺。伍子胥是看在眼里气在心里，他既不入席也不庆贺，只是冷冷地站在一边。吴王说：“当初老相国不同意我去打齐国，如今齐国不是被我打败了吗？今天我们庆功行赏，你又一脸的不高兴，这不是故意和我过不去吗？”伍子胥可不管吴王高兴不高兴，而是上前一步说：“大王呀，这次你只是侥幸得了小胜。小胜可不能忘了大害呀！你不要只看见有形的利而忘了无形的害。眼前的欢乐会给你带来灾祸。大王呀，吴国的真正敌人是越国，你这次耗费了兵力和财力伐齐，是给了越国有利的时机，我是为吴国担心呀！”吴王听了哈哈大笑：“越国已被我打得只剩下五千甲胄，一小块地盘。如今他们已服服贴贴作了吴国的臣民，老相国真是太多虑了。” 伯嚭也趁机插进来说：“老相爷，你也真是的，今日这个大喜的日子，你怎么能讲这么不吉利的话。想那越国早已被我们征服，难道他们还想反天？真是无稽之谈！”伍子胥狠狠地瞪了这个小人一眼，说：“事情就坏在你这样的小人身上。大王，你不要听奉承话听得头昏脑热，也不要听信小人馋言。要是你再这样下去，越国一定会灭了吴国的。”伍子胥气得脸色发白，浑身打颤。?伍子胥忿忿地离开了皇宫。伯嚭和西施在吴王跟前诉说了伍子胥的许多不是。吴王一怒之下，让人送去一把宝剑，赐伍子胥自刎。伍子胥捧着吴王送来的剑，对来者忿忿地说：“夫差听信小人馋言，置我于死地。我老了，对吴国也没有多大用处了，死而无怨。只是吴国将要亡在越国之手，我感到痛心。请你转告大王，我死后，叫他挖出我的眼珠挂在城门上，我会很快看到吴国灭亡的。”说完就举剑自刎了。学法指导：如何朗读：1、“主语—谓语”之间停顿。如：邹忌/修/八尺有余 2、句首语气词、关联词后停顿。如：夫/环而攻之然后/知生于忧患而死于安乐也 3、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故天将降大任于/是人也；另外朗诵中还要注意语速、语气、语调以及重音翻译文言文的方法：留——保留原有的专有名词删——删除一些语气词换——将单音节实词替换为双音节词语添——添加出容易省略的主语、介词或宾语倒——倒换原句颠倒的语序自学提示 1、结合幻灯片了解课文作者及背景 2、结合课文示范朗读，然后自主朗读课文，和同桌互读，互相纠正读错的字或节奏。 3、借注释和工具书疏通文意。（疑难句子或字词做上标记留与同学讨论解决） 4、注音昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐 5、掌握注释。讽___________ 纳___________ 我孰．与城北徐公美__________ 孰．视之___________ 私．我也：_______ 旦日_____ 服______________ 明日：_________ 美 ___________ 私___________蔽___________________ 收获与体会：

部编版九年级下册语文《21 邹忌讽齐王纳谏》说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿尊敬的各位老师：非常感谢学校能给我这次锻炼的机会，也非常感谢各位老师能够抽出时间来听我说课，不当之处，请大家批评指正。今天我要说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，下面我将从教材分析、学习目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面进行说课。（一）教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册第六单元第二篇课文，该单元所选的文章都是先秦时期具有代表性的名篇，集中反映了这一时期人们的政治信念、生活信仰和人生追求。本文出自《战国策》，主要写了战国时期齐国邹忌通过自己与徐公比美这件日常小事，联想到齐王的处境及治国之方，并以此向齐王进谏，齐王纳谏后广开言路，国家安定，国力强盛的事件，突出了邹忌的劝谏艺术和齐王的虚心纳谏。（二）说目标因为本课是篇幅相对较长的文言文，翻译要花费一定的时间，本文所涉及的文言实词和虚词比较多，并且分析人物形象也是本文的重点，所以我打算这节课分两课时完成：第一课时：完成阅读课文、翻译课文、掌握文言词语和文言句式的任务。我展示的是第二课时：学习目标 1、复习巩固文学常识和文言字词、文言句式。 2、理解课文内容，感受人物形象。 3、学习和体会邹忌的说理艺术和齐王虚心纳谏的宽大胸怀，及其现实意义。重点:目标2、3，难点目标3 （三）说教法 1、讨论法：从不同角度设疑，让学生自己独立思考，解决疑问，把握课文内涵。 2、点拨法：针对一些有难度的问题进行点拨教学，使学生能够扩展思路，完成问题。（四）说学法新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上我准备出示问题之后，通过让学生自己思考、小组以及同桌之间相互讨论来完成。老师根据他们的回答进行补充和总结。（五）说教学过程一、导入新课上节课我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的字词和翻译等知识，这节课，我们进一步来了解这篇课文的内容。二、出示学习目标目标同上，目的是让学生明确本节课要学习的内容。三、复习巩固文学常识和文言字词、文言句式。 1.文学常识以填空形式大屏幕出示有关《战国策》的知识，指名让学生回答，以达到巩固文学常识的目的。 2.字词读音大屏幕出示字词，先让学生读，然后再出示正确读音，重点强调“期”“昳”

邹忌讽齐王纳谏教学案教案

邹忌讽齐王纳谏教学案教案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

十四、邹忌讽齐王纳谏备课人：尹萍霞单位：姚桥中学审核人：殷朝锋【教学目标】 1．结合工具，读准字音。 2．结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。 3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 4．背诵全文，培养文言语感。【教学重点】 1．结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。2．背诵全文，培养文言语感。【教学难点】质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。【教学时数】二课时【教学过程】

（第一课时）一．导入 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么他是如何做的呢今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。二、资料助读 1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史着作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 2．邹忌

2021年河北省九年级毕业班开学调研数学试题

2021年河北省九年级毕业班开学调研数学试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列四个运算中，结果最小的是（） A．-1+（-2）B．1-（-2）C．1×（-2）D．1÷（-2）2．如图是由4个相同的小立方块搭成的几何体，在这个几何体的三视图中，是轴对称图形的为（） A．主视图B．左视图C．俯视图D．主视图和左视图 3．计算3n· ( )=—9n+1,则括号内应填入的式子为( ) A．3n+1B．3n+2C．—3n+2D．—3n+1 4．下列说法中，正确的是（） A．为检测市场上正在销售的酸奶质量，应该采用全面调查的方式 B．旅客上飞机前的安检，采用抽样调查方式 C．某同学连续5次抛掷质量均匀的硬币，1次正面向上，因此正面向上的概率是20% D．在连续6次数学测试中，两名同学的平均分相同，方差较小的同学数学成绩更稳定 5．在数轴上表示不等式组 20 260 x x +> ? ? - ? 的解集，正确的是（） A．B． C．D． 6．光线在不同介质中的传播速度不同，因此当光线从空气射向水中时，会发生折射．如图，在空气中平行的两条入射光线，在水中的两条折射光线也是平行的．若水面和杯底互相平行，且∠1＝122°，则∠2＝（）

A．61°B．58°C．48°D．41° 7．在?ABCD中，若∠BAD与∠CDA的角平分线交于点E，则△AED的形状是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形D．不能确定8．下图是嘉淇同学完成的作业，则他做错的题数是（） A．0个B．1个C．2个D．3个 9．解方程组① 3 759 y x x y =- ? ? +=- ? ，② 3512 3156 x y x y += ? ? -=- ? ，比较简便的方法是（） A．都用代入法B．都用加减法 C．①用代入法，②用加减法D．①用加减法，②用代入法 10．用直尺和圆规作Rt△ABC斜边AB上的高线CD，以下四个作图中，正确的作法有（） A．1种B．2种C．3种D．4种 11．若分式 2 1 x x+1 x x+ 的运算结果为(0) x x≠，则在中添加的运算符号为（） A．＋B．－C．＋或÷D．－或×

《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案

、《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案

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科目：九年级语文（下）学案课题：22、《邹忌讽齐王纳谏》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课预习导学 1、《战国策》《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部体史书，所记史事上接春秋，下至秦并六国原著者名字已不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》，沿用至今。作者刘向(约前77年—公元前6年)，原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。2、人物简介（1）邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡[kūn]不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。（2）齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。学习目标 1.朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语，提高借助语境推断文言实词的能力。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。精讲释疑 1.学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 阅读第一段，妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 3. 阅读第二段，邹忌是如何讽谏齐王的? 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。

河北省2020版九年级上学期期末数学试题A卷

河北省2020版九年级上学期期末数学试题A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 如图，在平面直角坐标系xOy中，点A、C、F在坐标轴上，E是OA的中点，四边形AOCB是矩形，四边形BDEF是正方形，若点C的坐标为(3，0)，则点D的坐标为（） A．(1, 3)B．(1，)C．(1，)D．(，) 2 . 在平面坐标系中，正方形ABCD的位置如图所示，点A的坐标为（1，0），点D的坐标为（0，2），延长CB 交x轴于点A1，作正方形A1B1C1C，延长C1B1交x轴于点A2，作正方形A2B2C2C1,………按这样的规律进行下去，正方形A2018B2018C2018C2017的面积为（） A．B．C．D． 3 . 对于反比例函数y＝，当x＝1时，y＝－2，则此函数的表达式为（） A．y＝－B．y＝C．y＝－D．y＝ 4 . 已知下列命题:

①若，则； ②当时，若，则； ③直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半； ④矩形的两条对角线相等. 其中原命题与逆命题均为真命题的个数是（） A．个B．个C．个D．个 5 . 如图，△ABC内接于⊙O，∠A=60°，半径为6，则的长为（） A．2πB．4πC．8πD．16π 6 . 抛物线y=-2（x+3）2-3 的顶点坐标是（） A．（3，-3）B．（-3，-3）C．（3，3）D．（-3，3） 7 . 若下列有一图形为二次函数的图形，则此图为（） A．B．C．D． 8 . 如图，把矩形纸片OABC放入平面直角坐标系中，使OA、OC分别落在x轴，y轴上，连OB，将纸片OABC 沿OB折叠，使点A落在A′的位置，若OB=，tan∠BOC=，则点A′的坐标（）

邹忌讽齐王纳谏-说课稿

邹忌讽齐王纳谏说课稿老师同学们大家下午好，今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行我今天的说课。一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是人教版高中语文第一册第十九课，选自《战国策》，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文。本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《秋水》等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力、审美能力，促进学生均衡而有个性地发展。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。二、教学目标《语文课程标准》对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文正体现这一新理念，学生若能很好的理解文章的内容，体会古代文化中的讽谏艺术，对增强自身文化素养大有益处。依据课程标准和教材，结合学生实际，我设计了以下教学目标。（一）了解《战国策》的有关知识；掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；（二）理解课文内容，感受人物形象；领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；（三）体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；引导学生讲究说话艺术，能虚心接受别人的建议，并及时改正自己的错误。三、教学重难点鉴于本课是一篇较容易理解的文言文，本课文言实词虚词都比较容易掌握。我将教学重难点做出如下设置。教学重点：感受人物形象，领会文中类比推理和比喻说理的方法。

新版人教部编版语文九年级上册生字

1沁园春·雪 tāotāoyāoráozhéyāofēngsāotiānjiāofēngliú 滔滔妖娆折腰风骚天骄风流 2我爱这土地嘶哑汹 sīyǎxiōngyǒnglímíngfǔlàn 涌黎明腐烂 4你是人间的四月天 qīnglíngpīngtíngxiānyánguānmiǎnnínán 轻灵娉婷鲜妍冠冕呢喃 5我看 fēngrùnchénzuìyōuqībófāpiāoyìmànyóuliúpànyáoyè 丰润沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼摇曳 6敬业与乐业 zhùshèchánshījīngwēipángwùmìjuéxiànmùxièdúlàngdàngwàngxiǎng蛀赦禅师精微旁骛秘诀羡慕亵渎浪荡妄想dùjuétiáohéduànzhāngqǔyìbùèrfǎményánbùjíyì 杜绝调和断章取义不二法门言不及义 7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 zànyùhuǎngruòchóuduànliúlíjīnghàipiējiànjiǎnyǐngjiélüèzāngwùzhìcáidàngránwúcúnfùlìtánghuángfēnggōngwěijì 赞誉恍若绸缎琉璃惊骇瞥见剪影劫掠赃物制裁荡然无存富丽堂皇丰功伟绩 8论教养

màorán 贸然涵养恪守自持汲取遵循箴言彬彬有礼 suíxīnsuǒyùyíyìgūxíngzìchuīzìléijiǎoróuzàozuòhányǎngkèshǒuzìchíjíqǔzūnxúnzhēnyán bīnbīnyǒulǐdàfāléitíng 大发雷霆随心所欲一意孤行自吹自擂矫揉造作 fùyōngfēngyǎniǔniēzuòtàisuíjīyìngbiàn guǎngmàojīzǎnkuānyòuyóuyì zìcánxínghuìjiānbùróngfà 广袤积攒宽宥游弋困厄濡养麾下嘟囔灰烬 jīngētiěmǎxíngxiāogǔlìchōusībāojiǎnkùnèrúyǎnghuīxiàdūnānghuījìn自惭形秽间不容发金戈铁马形销骨立抽丝剥茧鸠占鹊巢李代桃僵相得益彰可望而不可即 jiūzhànquècháolǐdàitáojiāngxiāngdéyìzhāngkěwàngérbùkějí14故乡 yīnhuìxiāosuǒjìsìlínglìèránbǐyíchīxiàoyìngchoushìmiànwǎngrángémózìsuī 阴晦萧索祭祀伶俐愕然鄙夷嗤笑应酬世面惘然隔膜恣睢 15我的叔叔于勒 jiéjūzhànqiáozāotàbiéshùlánlǚnǚxùduānxiánggōngwéikuòchuò拮据栈桥糟蹋别墅褴褛女婿端 shínájiǔwěnzhèngzhòngqíshì详恭维阔绰shàbáiyǔrìjùzēng 煞白与日俱增十拿九稳郑重其事 16孤独之旅 chákōujiādǐmìshíxīnàokōngkuàngliáodòuchuīyānguāiqiǎochānzá茬抠家底觅食嬉闹空旷撩逗炊烟乖巧掺杂qūchúliándāo 驱除镰刀温顺重叠置之不理歇斯底里 wēnshùnchóngdiézhìzhībùlǐxiēsīdǐlǐ

邹忌讽齐王纳谏优秀教学设计

邹忌讽齐王纳谏【教学目标】一、知识目标：（一）掌握文中重点文言词语的意义和用法。（二）了解《战国策》。二、能力目标：（一）朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。（二）欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。三、德育目标：认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。【教学重难点】 1．理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。体会邹忌进谏的技巧。 2．掌握成语“一鸣惊人”、“门庭若市”及文章生字词。【教学过程】一、创设情境，导入新课。（一）创设情境，导课。教师备课内容：课前，老师放一段名为《邹忌讽齐王纳谏》的动画片。吸引学生的注意力，再由一鸣惊人的成语故事导入，通过故事让学生体会婉言、隐语的妙处。（二）文学常识介绍（作者、作品、写作背景。）介绍作者及作品，讲述你知道的《战国策》中的故事给大家听。（三）一读：读准字音，辨明字义： 1．读准字音。帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进 2．解释下列加点的词语。（1）朝服衣冠（2）吾妻之美我者，私我也。（3）能面刺寡人之过者（4）闻寡人之耳者

（5）今齐地方千里（6）宫妇左右莫不私王（7）邹忌讽齐王纳谏（8）能谤讥于市朝 3．翻译下列句子。（1）我孰与城北徐公美？（2）忌不自信。（3）此所谓战胜于朝廷。（4）王之蔽甚矣。（四）二读：读懂结构。 1．研习第一自然段。诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也”君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。’”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。提问：邹忌讽齐王的起因是什么？明确：与徐公比美。提问：如何与徐公比美的呢？明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？板书：思。明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出

冀教版九年级数学下册教案全册

冀教版九年级数学下册教案 29.1 点与圆的位置关系教学目标 1.探索并掌握点与圆的三种位置关系及这三种位置关系对应的半径r与点到圆心的距离d 之间的关系. 2.经历探索点与圆的三种位置关系的过程,体会数学分类讨论思考问题的方法. 教学重难点【教学重点】用数量关系判断点与圆的位置关系. 【教学难点】判断点与圆的位置关系. 课前准备无教学过程的位置关系可以归纳为三

29.2 直线与圆的位置关系教学目标 1.使学生理解直线与圆的位置关系. 2.初步掌握直线与圆的位置关系的数量关系定理及其运用. 3.通过对直线与圆的三种位置关系的直观演示,培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力. 教学重难点【教学重点】正确理解直线与圆的位置关系,特别是直线与圆相切的关系,这是以后学习中经常用到的一种关系. 【教学难点】直线与圆的位置关系与圆心到直线的距离和圆的半径大小关系的对应,它既可作为各种位置关系的判定,又可作为性质. 课前准备无教学过程如图(1),直线l与圆有两个公共点,这时我们就说这条直线与圆相交直线叫做圆的割线. 如图(2),直线l与圆有一个公共点,这时我们说这条直线与圆相切线叫做圆的切线,这个点叫做切点.

三、运用新知,解决问题教材第6～7页练习第1,2题. 四、课堂小结,提炼观点通过今天的学习,你有哪些收获？

29.3 切线的性质和判定教学目标 1.探究切线与过切点的半径之间的关系和切线的判定方法,会判断一条直线是否为圆的切线. 2.积极引导学生从事观察、探究、推理证明等活动,提高学生的推理判断能力. 3.经历探究圆的切线的性质和判定的过程,发展学生的数学思考能力；通过积极引导,帮助学生有意识地积累活动经验,丰富学生对现实空间及图形的认识,增强运用数学的意识. 教学重难点【教学重点】圆的切线的性质定理和判定定理. 【教学难点】圆的切线的性质定理和判定定理的应用. 课前准备无教学过程问题： (1)这个图是轴对称图形吗？如果是 (2)测量∠OTA (3)猜想：切线

精选《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案

科目：九年级语文（下）学案课题：22、《邹忌讽齐王纳谏》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1、《战国策》《战国策》是中国古代的一部史学名着。它是一部体史书，所记史事上接春秋，下至秦并六国原着者名字已不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》，沿用至今。作者约前77年—公元前6年)，原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。 2、人物简介（1）邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩着称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡[kūn]不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。（2）齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 1.朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语，提高借助语境推断文言实词的能力。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 1. 学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 阅读第一段，妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 3. 阅读第二段，邹忌是如何讽谏齐王的? 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”与