23-三顾茅庐

23-三顾茅庐

罗贯中

①却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。

②于是三人乘马引从者往邓县隆中。离隆中半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。

③玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。茶罢，孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。

将军奈何舍美玉而求顽石乎？”玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”孔明笑曰：“愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”孔明曰：“自董卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”孔明曰：“亮夜观天象，刘表不久人世；刘璋非立业之主：久后必归将军。”玄德闻言，顿首拜谢。只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！后人有诗赞曰：“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。”玄德拜请孔明曰：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。孔明见其意甚诚，乃曰：“将军既不相弃，愿效犬马之劳。”玄德大喜，遂命关、张入，拜献金麻礼物。孔明固辞不受。玄德曰：“此非聘大贤之礼，但表刘备寸心耳。”孔明方受。于是玄德等在庄中共宿一宵。次日，诸葛均回，孔明嘱付曰：“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”后人有诗叹曰：“身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。”

①节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1991年版）。有删节。题目是编者加

的。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。顾，拜访。

②〔玄德〕即刘备（161-223），字玄德，三国时蜀汉政权的建立者。在小说中，刘备和关羽（字云长）、张飞（字翼德）是结义兄弟。

③〔昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面〕

春秋时期齐桓公想去看一个小臣，亲自去了三次都没见到。旁人劝他不要去了，他不听，第五次才终于见到。东郭野人，就是齐框公要见的那个小臣。反，同"返"。

④〔隆中〕地名，在今湖北襄阳，诸葛亮曾经隐居于此。一说在今河南南阳。

⑤〔犹然〕仍然。

①〔迟迟〕太阳缓慢落山的样子。

②〔冠玉〕原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。

③〔纶（guàn）巾〕古代用青色丝带做的头巾。

④〔鹤氅（chǎng）〕用鸟羽制成的外套。

⑤〔胄（zhòu）〕帝王或贵族的后代。刘备自称是中山靖王刘胜（汉景帝刘启的儿子）的后代。

⑥〔审〕明白，知道。

⑦〔愧赧（nǎn）〕因羞惭而脸红。

⑧〔恨〕遗憾。

⑨〔司马德操之言，徐元直之语〕司马徽（字德操）、徐庶（字元直）都曾向刘备推荐过诸

葛亮。

⑩〔曲〕敬辞，表示对方降低身份。

?〔林泉〕山林和泉水，引申为隐居之地。

②〔开）启发。

?〔屏人促席〕叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。

⑩〔汉室倾颓〕汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。倾颓，衰败。

③〔奸臣窃命〕指董卓、曹操先后专权。窃命，篡夺国家权力。

?〔董卓造逆〕指董卓杀死少帝刘辩一事。

?〔袁绍〕汉末的冀州牧（州长官），占有冀、青、并、幽四州（今辽宁、河北、山东、山西及河南北部一带）。公元200年袁绍率领几十万大军攻打曹操，曹操只有几万兵力，但是用计谋打败了他，史称"官渡之战"。

?〔挟天子以令诸侯〕挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据一方的军阀。

?〔诚〕确实。

①〔孙权据有江东，已历三世〕孙权继承父（孙坚）兄（孙策）之业，占据江东（长江中下游）一带，所以说"已历三世"。

②〔国险而民附〕吴国地势险要，民众归附。

③〔此可用为援而不可图也〕可把他作为外援，而不可谋取。图，谋取。

④〔荆州〕古代州名。汉代辖境相当于今湖北、湖南两省及河南、贵州、广东、广西的一部介。

⑤〔汉、沔（miǎn）〕汉水、沔水，这里指汉水流域。

⑥〔利尽南海〕意思是一直到南海的收益都能得到。南海，泛指南方近海的地方。

⑦〔吴会（kuài）〕吴郡和会稽郡的合称，今江苏长江以南部分和浙江北部。

⑧〔用武之地〕用兵之地。指大家都要争夺的地方。

⑨〔是殆（dài）天所以资将军〕这大概是天拿来资助将军的。殆，大概。资，资助、供给。⑩〔益州〕汉代州名，今四川一带。

?〔高祖〕指刘邦。

?〔刘璋（zhāng）暗弱〕刘璋（当时的益州牧）昏庸懦弱。

?〔殷〕富庶。

⑩〔存恤（xù）〕爱惜，体恤。

?〔总揽〕广为延揽。

?〔岩阻〕险阻，指形势险要的地方。

?〔戎〕古时对我国西部民族的称呼。

?〔莽、越〕指我国南部民族。

?〔政理〕政治。

?〔宛、洛〕今河南南阳和洛阳。这里指中原地区。

②〔秦川〕秦国故地，今陕西、甘肃秦岭以北的平原地带。

②〔箪（dān）食壶浆〕用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。

③〔惟将军图之〕希望将军考虑这些建议。惟，希望。图，考虑。

②〔避席〕古人席地而坐，起身离席，表示敬意。

⑧〔豫州〕这里代指刘备，他曾当过豫州牧。

23三顾茅庐修改版

23三顾茅庐 知识与技能 1．初步了解《三国演义》，把握课文内容。 2．把握本章节中刘备和诸葛亮的性格特征。 过程与方法 1．了解本章节烘托手法的运用。 2．培养学生掌握批注式阅读的学习方法。 情感、态度与价值观 1．初步感知文中刘备的礼贤下士、求贤若渴，诸葛亮的雄才大略、志存高远。 2．激发学生阅读文学名著的兴趣，感受祖国语言文字的魅力。 重点 通过对课文的学习，了解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 难点 体会并学习本章节烘托手法的运用。 1课时 一．新课导入 诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百的中国的智多星。今天，我们学习《三国演义》中的“三顾茅庐”这一章节，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋的性格特征我们就可见一斑。 二．作者简介 罗贯中(约1330年～约1400年)，元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 三．文本链接 1．三顾茅庐。 “茅庐”即草庐。汉末，诸葛亮隐居隆中，刘备三次亲临拜访，邀请诸葛亮帮助打天下。后比喻诚心诚意地邀请人。 2．刘备(161～223)，三国时蜀汉的建立者。公元221年称帝，建都于成都，国号汉。 3．诸葛亮(181～234)，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公元207年，刘备三顾茅庐，诸葛亮向刘备提出联合孙权、对抗曹操、统一全国的建议，从此成为刘备的主要谋士。著作有《诸葛亮集》。 4．《三国演义》以宏大的结构描绘了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治军事斗争，展示了三国时期近百年的战争史，描写了令人眼花缭乱的外交手段。起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”的倾向。 四．整体感知 1．自读课文，扫除字词障碍。

部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》教案

23三顾茅庐 1．梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精练畅达的语言。 2．学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3．感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 4．了解罗贯中与《三国演义》相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 一、导入新课 播放《三顾茅庐》视频 刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——“三顾茅庐”。刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。 【教学提示】 “三顾茅庐”的故事为何久传不衰？点出此问题，引导学生积极关注该故事的来龙去脉，关注古典小说《三国演义》，引起学生的学习兴趣，同时培养学生的探究性思维。(导入视频资源见光盘) 目标导学一：认识作者，了解作品 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。 《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。 选文背景：本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。 目标导学二：梳理课文情节，把握文章内容 请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。 明确：文章可分为两部分，第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。这是三顾

23三顾茅庐

《三顾茅庐》教学设计 教学目标 1、梳理情节，体会情节的一波三折。 2、分析刘备、诸葛亮的人物形象，掌握表现人物形象的方法。 3、感受刘备的贤明和诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 教学重点： 梳理情节，体会情节的一波三折。 教学难点： 分析刘备、诸葛亮的人物形象，掌握表现人物形象的方法。 教学过程： 一、导入及介绍《三国演义》 说起三国，一个风云变幻、群雄逐鹿的时代，虽然只有短短数十年，但英才辈出，众多风云人物令后世追思至今。元明清时期，三国人物的事迹已经深入人心，成为各种民间文学艺术的常见题材。元末明初的小说家罗贯中以这段历史为蓝本创作的历史小说《三国演义》就是最杰出的一部作品。（展示课件） 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。全书120回，集中地描绘了三国时期各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家。 《三国演义》不仅以艺术的笔法演绎了一千八百多年前的那段历史，也为我们留下了许多家喻户晓的经典故事。今天就让我们一起走进经千年传唱已成佳话的“三顾茅庐”。（板书课题） 二、一波三折说情节 1、（展示课件）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。——陈寿《三国志》 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

——诸葛亮《出师表》 关于三顾茅庐，史籍记载只有寥寥数语，但作者却把它扩展成了一个洋洋洒洒数千言的丰润的故事。（展示课件） 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”。建安十二年，有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野。徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。 第三次拜访，孔明终于在家中，然而事情在小说家罗贯中笔下又有了戏剧性的变化。速读课文，说一说刘备在见到孔明之前经历了哪些波折？见面后，欲请孔明出山之事又是否顺利？明确： 见面前： 一折：孔明昼寝未醒 二折：张飞怒欲烧房 三折：孔明翻身又睡 见面后：一拒：恨亮年幼才疏，有误下问。 二拒：亮乃一耕夫，安敢谈天下事、 三拒：亮久乐耕锄，懒于应事，不能奉命。 2、这样一波三折地叙事有什么好处？ 明确：俗话说，文似看山不喜平，尺水兴波意味深。如果叙述平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。作者罗贯中为使小说情节曲折多姿，引人入胜，叙述时故意制造了很多起伏、变化，增加了小说的趣味性和可读性。我们在写作记叙文的时候也可以借鉴这种写法，除了惯用的手法如悬念、插叙、欲扬先抑等，也可以像本文这样写出事件本身的曲折性复杂性。中国古典小说很强调情节的一波三折：一次打不破情感表层结构，再来第二次，二次打不破，再来第三次，就是为了揭开情感深层结构的奥秘，塑造人物的性格。中国古典小说中经典的一波三折式的故事有《三国演义》中的三英战吕布、三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜，《水浒传》中的三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、宋江三败高俅，《西游记》中的三打白骨精，三调芭蕉扇等。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案. 课文 回到住地新野，刘备派人去隆中打听。过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧!”张飞只得跟着走。三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。三人只得怏怏而回。 时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。刘备打算三访孔明。关羽、张飞都不耐烦了。张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。”张飞满口答应。 三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。书童告诉刘备，先生正在睡午觉。刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。关羽、张飞在门外站了

好长时间不见动静，便走进门来。见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来!”关羽一再相劝，张飞才没放火。 又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”诸葛亮忙答礼说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧!”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论国家大事。 刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了，他恳请诸葛亮出山帮助自己创立大业。诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心求教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。 教案 1.认知目标——深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 2.能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 3.情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 4.发展性目标——学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。 教学重难点： 【教学重点】 抓住人物的言行，体会人物的特点。

新部编人教版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》教案

23《三顾茅庐》 1．梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精练畅达的语言。 2．学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3．感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 4．了解罗贯中与《三国演义》相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 一、导入新课 播放《三顾茅庐》视频 刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——“三顾茅庐”。刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。 【教学提示】 “三顾茅庐”的故事为何久传不衰？点出此问题，引导学生积极关注该故事的来龙去脉，关注古典小说《三国演义》，引起学生的学习兴趣，同时培养学生的探究性思维。(导入视频资源见光盘) 目标导学一：认识作者，了解作品 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。 《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。 选文背景：本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。 目标导学二：梳理课文情节，把握文章内容 请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。

23.三顾茅庐教案

23.三顾茅庐教案 备课时间： 上课时间： 教学目标： 1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 教学重点： 通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。 教学难点： 感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 教学过程： 一、导入 1、播放《三国演义》主题歌。 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！ 二、预习检查 1.给加点字注音 拜谒． yè纶．巾 guān 鹤氅． chǎng 愧赧． nǎn 沔． miǎn 存恤． xù箪．食 dān鄙．贱 bǐ 2.作者与作品 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。 罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。 《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。 背景介绍 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。

23、《三顾茅庐》教案

23 《三顾茅庐》教案 教学目标： 1.积累课文中的优美词语。了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。 3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。在生活中，学会以诚待 人；关注时事，做一个有远大志向的人。 教学重点难点： 学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。 历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！ 二、介绍作者、作品： 罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）的作者。是中国章回小说的鼻祖。其它主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》对后世文学创作影响犹为深远。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。《三国演义》，它是中国古代第一部长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。 古典白话小说： 中国白话小说的前身是唐代的民间故事和所谓的“街谈巷语”。宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话本小说”。明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说

23三顾茅庐

23三顾茅庐 教学目标：1.理清文章脉络，复述故事情节。 2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格 特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。 3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。 第1课时 一、新课导入 诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 (1)请给下面加点的字注音。 拜谒．(yè)纶．巾(guān)末胄．(zhòu) 愧赧．(nǎn) 倾颓．(tuí) 存恤．(xù) 殆．尽(dài) 疏懒．(lǎn) 鄙．贱(bǐ) 如雷贯．耳(guàn)顿开茅．塞(máo) (2)解释下面加点的词语。 窗外日迟迟 ．．：太阳缓慢落山的样子。未审．得入览否：明白，知道。 不胜愧赧 ．．：因羞惭而脸红。屏人促．席：靠近。 奸臣窃命 ．．：爱惜，体恤。 ．．：篡夺国家权力。而不知存恤 总揽 ．．英雄：广为延揽。惟将军图．之：考虑。 (3)将下列句子翻译成现代汉语。 ①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。 现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低。 ②益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。 益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。2.作者链接 罗贯中(约1330－约1400)，山东东原(今山东东平)人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.初读课文回答：谁“三顾茅庐”干什么？ 刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。 2.以各种形式读课文，然后小组讨论——通过读课文，了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。 刘备求贤如渴、礼贤下士；诸葛亮满腹经纶，智慧过人。 3.默读课文，理清文章脉络。 第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。 第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。 第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。 4、感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》 课文原文及教案 课文 备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。刘备上前敲门，里面走出一个书童，说："先生今天早晨出门了。"刘备问："上哪儿去了?"书童说："我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。"刘备又问："什么时候回来?"书童说："那更说不定了。或者三五日，或者十几天，没准儿。"刘备、关羽、张飞失望地回去了。 回到住地新野，刘备派人去隆中打听。过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。张飞说："一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!"刘备斥责他："胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?"刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。张飞埋怨说："天寒地冻，还是回新野避避雪吧!"刘备说："我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧!"张飞只得跟着走。三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。三人只得怏怏而回。 时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。刘备打算三访孔明。关羽、张飞都不耐烦了。张飞说："哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!"刘备大声斥责说："你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。"张飞说："既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?"刘备说："你一起去也行，但要懂得礼节。"张飞满口答应。

三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。书童告诉刘备，先生正在睡午觉。刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说："这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来!"关羽一再相劝，张飞才没放火。 又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说："久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。"诸葛亮忙答礼说："将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧!"两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论国家大事。 刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了，他恳请诸葛亮出山帮助自己创立大业。诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心求教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。 教案 教学目标： 1.认知目标深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 2.能力目标培养学生良好的"听说读写"的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 3.情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 4.发展性目标学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。

第23课《三顾茅庐》同步练习(含答案)

23*三顾茅庐同步练习 01 积累运用 1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 拜谒．(yè)纶．巾(guān)末胄．(zhòu) 愧赧．(nǎn) 倾tuí(颓) 存xù(恤) 殆．尽(dài) 疏lǎn(懒) bǐ(鄙)贱 如雷guàn(贯)耳顿开máo(茅)塞 2．解释下列加点的词。 (1)窗外日迟迟 ．．迟迟：太阳缓慢落山的样子 (2)未审．得入览否审：明白，知道 (3)不胜愧赧 ．．愧赧：因羞惭而脸红 (4)屏人促．席促：靠近 (5)奸臣窃命 ．．窃命：篡夺国家权力 (6)而不知存恤 ．．存恤：爱惜，体恤 (7)总揽 ．．英雄总览：广为延揽 (8)惟将军图．之图：考虑 3．下列句中加点成语使用不正确的一项是(C) A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开 ．．．．。 B．刘备思贤若渴 ．．．．，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。 C．他的一声大喝，如雷贯耳 ．．．．，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。 D．当军队凯旋时，老百姓都箪．食壶浆 ．．．，热情地犒劳他们。 (解析：C.“如雷贯耳”形容人名气很大，与语境不符。) 4．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。 现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争高低。 (2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。 益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之 业。 5．文学常识填空。 《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。 6．“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话的作用是什么？ 照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。 7．诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？ 曹操占有天时，不能与之争锋；孙权占有地利，可为援而不可图；刘备占有人和，大业可成：成三足鼎立之势。 8．依据课文内容，运用对偶知识，写出下面对联的下联。 上联：司马徽再荐名士

九语上第23课《三顾茅庐》同步练习(附解析)

九语上第23课《三顾茅庐》同步练习（附解析） 九年级语文上册第23课《三顾茅庐》同步练习（附解析） 专题23《三顾茅庐》同步练习 1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。 拜谒（_____）纶巾（_____）末胄（_____）愧赧（____）倾tuí（____）存xù（____）殆尽（____）疏lǎn（____） bǐ（____）贱如雷guàn（____）耳顿开máo（____）塞 [答案] (1). yè(2). guān(3). zhòu(4). nǎn(5). 颓(6). 恤(7). dài(8). 懒(9). 鄙(10). 贯(11). 茅

[解析]本题中应注意“guān”“lǎn”的拼读以及“颓”“鄙”“茅”的书写。 2.根据提示，写出恰当的成语。 (1)勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人_________________。(原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。) (2)刘备____________，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。(想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。) (3)达·芬奇这个名字500多年来___________________，最初是因为他是绘画大师，到19世纪是因为他是建筑师、科学家、发明家。(像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。) (4)当军队凯旋时，老百姓都______________，热情地犒劳他们。(用箪盛饭，用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。)

[解析]“茅塞顿开”的意思是原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。所以（1）小题应填“茅塞顿开”。“思贤若渴”的意思是想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。所以（2）小题应填“思贤若渴”。“如雷贯耳”意思是像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。所以小题（3）应填“如雷贯耳”。“箪食壶浆”意思是用箪盛饭，用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。所以（4）小题应填“箪食壶浆”。 3.解释下列句中加下划线的词语。 (1)窗外日迟迟 (2)未审得入览否 (3)不胜愧赧 (4)此诚不可与争锋

【人教部编版】2018年秋季九上：第23课《三顾茅庐》同步练习(含答案)

23*三顾茅庐 01 积累运用 1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 拜谒．(ya) 纶．巾(guān) 末胄．(zhòu) 愧赧．(nǎn) 倾tuí(颓) 存xù(恤) 殆．尽(dài) 疏lǎn(懒) bǐ(鄙)贱 如雷guàn(贯)耳顿开máo(茅)塞 2．解释下列加点的词。 (1)窗外日迟迟 ．．迟迟：太阳缓慢落山的样子 (2)未审．得入览否审：明白，知道 (3)不胜愧赧 ．．愧赧：因羞惭而脸红 (4)屏人促．席促：靠近 (5)奸臣窃命 ．．窃命：篡夺国家权力 (6)而不知存恤 ．．存恤：爱惜，体恤 (7)总揽 ．．英雄总览：广为延揽 (8)惟将军图．之图：考虑 3．下列句中加点成语使用不正确的一项是(C) A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开 ．．．．。 B．刘备思贤若渴 ．．．．，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。 C．他的一声大喝，如雷贯耳 ．．．．，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。 D．当军队凯旋时，老百姓都箪．食壶浆 ．．．，热情地犒劳他们。 (解析：C.“如雷贯耳”形容人名气很大，与语境不符。) 4．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。 现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争高低。 (2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。

益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就 了帝王之业。 5．文学常识填空。 《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。 6．“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话的作用是什么？ 照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。 7．诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？ 曹操占有天时，不能与之争锋；孙权占有地利，可为援而不可图；刘备占有人和，大业可成：成三足鼎立之势。 8．依据课文内容，运用对偶知识，写出下面对联的下联。 上联：司马徽再荐名士 下联：刘玄德三顾茅庐 9．学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。 （1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。 【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三个即可) （2）关羽是《三国演义》中忠义的化身。有桃园三结义、温酒斩华雄等很多故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。（3）《三国演义》作为一部经典著作，一直为历代文人骚客所评说。让我们一起重温经典，回味经典。 ①杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”写的是

部编版九年级语文上册：23三顾茅庐习题含答案

23* 三顾茅庐 01积累与运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 拜谒．(yè)纶．巾(guān)末胄．(zhòu) 愧赧．(nǎn) 倾tuí(颓) 存xù(恤) 殆．尽(dài) 疏lǎn(懒) bǐ贱(鄙) 如雷guàn(贯)耳顿开máo(茅)塞 2．解释下列加点的词语。 (1)窗外日迟迟 ．．迟迟：太阳缓慢落山的样子 (2)未审．得入览否审：明白，知道 (3)不胜愧赧 ．．愧赧：因羞惭而脸红 (4)屏人促．席促：靠近 (5)奸臣窃命 ．．窃命：篡夺国家权力 (6)而不知存恤 ．．存恤：爱惜，体恤 (7)总揽 ．．英雄总览：广为延揽 (8)惟将军图．之图：考虑 3．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是(C) A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开 ．．．．。 B．刘备思贤若渴 ．．．．，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。 C．他的一声大喝，如雷贯耳 ．．．．，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。 D．当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆 ．．．．，热情地犒劳他们。 (解析：C.“如雷贯耳”形容人名气很大，与语境不符。) 4．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。 现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争高低。 (2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。 益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。 5．文学常识填空。 《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。 6．“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话的作用是什么？ 照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。 7．诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？ 曹操占有天时，不能与之争锋；孙权占有地利，可为援而不可图；刘备占有人和，大业可成：成三足鼎立之势。 8．依据课文内容，运用对偶知识，写出下面对联的下联。 上联：司马徽再荐名士 下联：刘玄德三顾茅庐 9．学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。 (1)《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅

人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》知识点梳理

第23课《三顾茅庐》 一、作者简介 罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。名本，字贯中，号湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。 二、故事背景 东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。 三、理解词义 1. 犹然：仍然。 2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。 3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。 4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。 5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。 6. 愧赧：因羞惭而脸红。 7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。 8. 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。 9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 10.存恤：爱惜，体恤。 11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。 四、问题解疑 1.关羽和刘备的对话有什么作用？

关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。 2.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？ “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。 3.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。 4.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。 5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表现了他谦逊的品德。 6.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？ 本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。 7.刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？ 说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。 8.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？ 诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。

23 三顾茅庐 部编人教版九上

部编人教版九年级上册教学设计 1 23* 三顾茅庐 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。 1.理清文章脉络，复述故事情节。 2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。 3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。 一、新课导入 诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 (1)请给下面加点的字注音。 拜谒．(y è) 纶．巾(gu ān) 末胄． (zh òu) 愧赧．(n ǎn) 倾颓．(tu í) 存恤． (x ù) 殆．尽(d ài) 疏懒．(l ǎn) 鄙． 贱(b ǐ) 如雷贯．耳(gu àn) 顿开茅． 塞(m áo) (2)解释下面加点的词语。 窗外日迟迟．． ：太阳缓慢落山的样子。 未审． 得入览否：明白，知道。 不胜愧赧．． ：因羞惭而脸红。 屏人促． 席：靠近。 奸臣窃命．． ：篡夺国家权力。 而不知存恤．． ：爱惜，体恤。 总揽．． 英雄：广为延揽。 惟将军图． 之：考虑。 (3)将下列句子翻译成现代汉语。 ①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。 现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低。 ②益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。 益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。 2.作者链接 罗贯中(约1330－约1400)，山东东原(今山东东平)人，名本，字贯中，号湖海散人。元

人教版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课后作业_【补充习题】

23*三顾茅庐 积累与运用 1.下列词语中加点的字注音有误的一项是( ) A.侥．幸(jiǎo) 拱．立(gǒng) 半晌．(shǎng) 倾颓．(tuí) B.鹤氅．(chǎng) 存恤．(xù) 鄙．贱(bǐ) 末胄．(zhòu) C.教诲．(huì) 侍．立(shì) 造逆．(nì) 疏懒．(lǎn) D.纶．巾(lún) 愧赧．(nǎn) 殷．红(yān) 金帛．(bó) 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.思贤如渴玄德衣襟属咐 B.经事奇才豪杰造逆谬举 C.如雷贯耳拜揭犹然施礼 D.顿开茅塞鼎足荒芜避席 3.下列说法不正确的一项是( ) A.罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初文学家，山西太原人。 B.罗贯中的主要作品有小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史 演义》《三遂平妖传》等。 C.《三国演义》又称《三国志通俗演义》。 D.罗贯中是施耐庵的老师。 4.下列各句中，加点成语使用正确的一项是( ) A.做任何事情都要按一定的步骤循序渐进 ．．．．，否则会让自己陷入效率低下的忙乱中。 B.毕业晚会即将举行，一向热衷集体活动的明明同学上蹿下跳 ．．．．，做着各种准备工作。 C.在青山绿水间浮光掠影 ．．．．，在名篇佳作中流连忘返，都能让我们领悟美的真谛。 D.如果不想迷失在纷繁复杂的世界里，我们就必须择善而从 ．．．．，在真理的引领下前行。 5.下面句子没有语病的一项是( ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。

B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出 的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早 已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别 怕，有我在。” 6.学习了本文后，班级举行了“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。 (1)《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾 茅庐等。你在平时阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。 (2)根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。 ①刘备借荆州——( ) ②徐庶进曹营——( ) ③张飞穿针——( ) (3)“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。 次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。 课内阅读 阅读下面的文字,回答问题。 孔明吟罢,翻身问童子曰:“有俗客来否?”童子曰:“刘皇叔在此,立候多时。”孔明乃起身曰:“何不早报!尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌,方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?”孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜

2018年九年级语文上册第六单元23三顾茅庐练习新人教版20180823269

23* 三顾茅庐 01积累运用 1.欣赏下面的书法作品，用正楷字正确、规范地写在田字格中. 2.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字. 拜谒．(yè) 纶．巾(guān) 末胄．(zhòu) 愧赧．(nǎn) 倾tuí(颓) 存xù(恤) 殆．尽(dài) 疏lǎn(懒) bǐ(鄙)贱 如雷guàn(贯)耳顿开máo(茅)塞 3.解释下列加点的词. (1)窗外日迟迟 ．．迟迟：太阳缓慢落山的样子 (2)未审．得入览否审：明白，知道 (3)不胜愧赧 ．．愧赧：因羞惭而脸红 (4)屏人促．席促：靠近 (5)奸臣窃命 ．．窃命：篡夺国家权力 (6)而不知存恤 ．．存恤：爱惜，体恤 (7)总揽 ．．英雄总览：广为延揽 (8)惟将军图．之图：考虑 4.将下列句子翻译成现代汉语. (1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋. 现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争高低. (2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业. 益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业. 5.文学常识填空. 《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展. 6.读语段，根据你的文化积累，下列关于剪纸说法有误的一项是(C) 民间剪纸作为一种镂空艺术和最为流行的民间艺术之一，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，在表现形式上有着美化、吉祥的特征. 同时，民间剪纸用自己特有的表现形式，传达出传统文化的内涵和本质，是《人类非物质文化遗产代表作名录》中一颗璀璨的艺术明珠. 民间剪纸产生在劳动者之中，而劳动者的审美情趣又直接受他们所处的地理环境、社会生活和社会心理的影响. A.“巧手剪出吕梁凤，窗花引动汾河龙”这副有关剪纸的对联生动地点出了剪纸艺术的博大精深. B.剪纸是一种古老的传统民间艺术，其载体之纸是经过东汉蔡伦改进后才被普遍使用的.