辩论：走进刘禹锡心灵深处

辩论：走进刘禹锡的心灵深处

师：我们读懂了周敦颐和陶渊明，那么，现在，我们回过头去再看刘禹锡。我们重点讨论一个问题，你认为刘禹锡的人生选择是陶渊明式的呢，还是周敦颐式的？请大家注意不要空谈，扣紧诗文的关键字词来证明自己的观点。请先自由朗读一遍。

（生自由诵读）

生：我认为刘禹锡的选择是周敦颐式的。你看，他对自己陋室的评价是“斯是陋室，唯吾德馨”，他认为自己的品德是美好的，可以让陋室生辉。

师：你能够一下子就抓住关键词语“德馨”来思考，非常难得。但是，难道陶渊明的品德就不“馨”吗？

生：我认为刘禹锡的选择是陶渊明式的，你看他的居住环境“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这不也是一种隐居的环境吗？

生：我不同意。刘禹锡的生活其实很丰富的，来来往往的都是博学的大儒，他还经常弹琴看书，这种生活是隐居的生活吗？

生：老师，这地方有点儿矛盾，既然鸿儒谈笑往来，地上怎么可以生青苔呢？矛盾的！生（急切地）：我还是认为刘禹锡的选择是陶渊明式的。请注意，他读的书是“金经”，金经就是佛经，金经有南华经……（众大笑），一个读佛经的人难道不是在隐居吗？

师：有意思！再深入一点点，为什么刘禹锡说自己是“调素琴”，而不是“弹古琴”呢？

生：“调”更悠闲更随意，“素琴”说明他的生活是非常清苦的。

师：品得妙！这个“调”让我想起了那著名的“悠然见南山”的——

生：见！

师：对，异曲同工之妙。一样的闲适和自得。

生：我也觉得刘禹锡的选择是陶渊明式的选择，你看他的生活“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，清静优雅，自由自在，不是隐居之人是什么？

生：他的生活并不清雅，“谈笑有鸿儒”就可以证明。一个隐居之人，还会和世俗间的读书人来往频繁吗？一个真正心灵幽静的人，还会拒绝和没有文化的老百姓来往吗？我们背诵的陶渊明的很多诗歌，他可都是把自己打扮成农民的样子啊。

师：有意思有意思！确实，陶渊明过的是真正的田园生活。他种豆南山下，草盛豆苗稀，他的思想，他的行为，包括他的文字，都有泥土的气息了。

生（急切地）：我坚决不同意刘禹锡的选择是陶渊明式的。你看，他以南阳诸葛庐和西蜀子云亭来比方自己的陋室。诸葛亮和扬子云都是历史上名声显赫的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。看来，刘禹锡是希望自己也能像诸葛子云一样建功立业的。

师（惊喜地）：好！真知灼见！

生：还有，结尾点题句刘禹锡用的是孔子的名句。孔子是儒家主张建功立业的代表人物。这段时间班里读《论语》，孔子表扬颜回说‘贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也’（在老师的提示下说完这个句子）。我想孔子更赞成周敦颐的人生选择，虽然身处逆境但是依旧要建功立业。刘禹锡引用孔子的话也应该是对自己的一种勉励。

生：对。老师讲过孔子是坚决主张入世的，他自己便是终生为实现政治理想在奋斗。刘禹锡引用他的话，可见是非常尊崇孔子的。他不可能去隐居。

师：有见解。（引导学生齐读开头两遍。）

生（恍然大悟）：开头其实也证明了刘禹锡的选择其实是周敦颐式的。山不再高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。他其实是把自己比成了仙和龙。

师：哦，只不过，是和诸葛亮一般的——

生：卧龙！

生：一个把自己比作龙和仙的人会真正隐居吗？

生：还有，从这句话可以看出，刘禹锡并不安于寂寞，他希望自己的陋室能够“名”和“灵”，其实就是一开头就流露了自己要有所作为的想法。这也证明了刘禹锡的选择不会是陶渊明式的。

师：这就怪了，看来《陋室铭》中表达的东西有矛盾啊！

生（手举得老高）：老师，我觉得是不是这样的。刘禹锡他本来想表现的是一种安贫乐道，独善其身的生活状态，但是，他在不知觉中又暴露了自己内心真实的想法。或者说，他当时过的的确是一种近似于隐居的生活，但是，他的心中却向往着建功立业，他从来没有放弃过建功立业的理想！

师：好一个“不知觉”！这句话像一把解剖刀，就要把刘禹锡的精神世界袒露在我们面前。现在谁来讲讲刘禹锡写《陋室铭》的背景故事？

生：刘禹锡得罪了当朝的权贵，被贬到和州当通判。和州的知府姓策，他看到刘禹锡得罪了不少权臣，又不得势，就有意给他小鞋穿。按照当时的规定，通判应该住衙门里三间三厦的屋子，可策知州只在城南门给了刘禹锡三间小屋。这三间小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡反倒十分高兴，并欣然在自己的房门上悬挂了这样一幅对联：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这举动可气坏了策知州，他命令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调到城北门，面积由三间减小到一间半，想看看他如何再观白帆。这一间半小屋位于德胜河的边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景色，欣然命笔，又写了这样一幅对联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”仍旧在这一间半小屋里读他的诗，写他的文。策知州见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气炸了。他和书丞商量了好久，便又在城中为刘禹锡选了一间仅能容一床一桌一椅的小屋，逼他搬家。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，就提笔写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。

师：讲得真生动！从这个故事中，你知道了吗，刘禹锡隐居没有？

生：他没有隐居，还在当官，只是被贬官了。他还住在城里。

师：那就有意思了！那刘禹锡在《陋室铭》中描绘的生活场景岂不是虚假的？

（生沉默，思考）

生：他这样写是为了回击权贵的压迫，表达一种绝不低头的志向。你越压迫我，我越要活得潇洒自得，你要我活得不像一个人，我越要活得像一个人。

生：《陋室铭》中的生活场景确实是经过了刘禹锡的夸张的。生活是现实的。城里的一间小屋，条件肯定很糟糕，来来往往的人也可能不会都那么高雅，环境也可能不会那么清幽，但是我认为，刘禹锡这样写不是造假，而是因为他的心。

师：分析得非常有见地。他的心如何？房子很狭窄，但是他的心——

生：很开阔。

师：房子很嘈杂，但是他的心——

生：很宁静。

师：生活很单调，但是他的心——

生：很饱满。

师：对了，同学们，这就是刘禹锡。他没有选择桃花源，他和周敦颐一样，在淤泥之中还在顽强乐观地生长。我们从刘禹锡的诗词中感受他是一个多么有生活情趣的人。刘禹锡的《秋词》，一起来——

（生齐诵：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄）

师：同学们，这更是刘禹锡，自然界的秋天在他的眼里尚且诗情盎然，他又怎么会躲到人生的秋天里去自怨自艾呢？

师：我们还背诵过刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，其中有一个最著名的句子是沉舟——

生：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

师：同学们，吟诵着“病树前头万木春”刘禹锡怎么可能让一间小小陋室困住了自己高贵的心？就是这个刘禹锡，留下诗文800多篇，被称为中唐“诗豪”。就是这个刘禹锡，他一生辗转奔波于仕途，虽历经艰辛却痴心不改。就是这个刘禹锡，先后被贬到连州、和州、苏州，但每一个地方的老百姓都“因祸得福”，因为他深入民众，体察民情，勤廉守政，力行教育，为当地的发展作出了历史性的贡献。这样乐观豁达，这样富有生命活力的一个刘禹锡，怎么可能“清高自许”“独善其身”“隐居避世”呢？所以，同学们，《陋室铭》不是一个落魄文人郁郁不得志时的自我沉醉自我安慰，那是一篇特殊的战斗檄文。官场的险恶人情的冷暖并没有浇灭刘禹锡心中的战斗之火，他潇潇洒洒地提起笔，对炎凉世态坎坷仕途作出了最昂扬最诗意的回答。

师：同学们，暑假的时候，我们提前背诵了《岳阳楼记》。嗟夫，予尝求古仁人之心——

生（齐背诵）：不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤！噫！微斯人，吾谁与归！

师：同学们，周敦颐、刘禹锡、范仲淹、苏轼都是这样的中国知识分子。孟子说，读书人要“达则兼济天下，穷则独善其身”，但范仲淹们，刘禹锡们超越了孟子。他们不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不管是居朝堂之高还是处江湖之远，他们都坚定执着，把兼济天下作为生命永远的崇高追求。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不堕青云之志。正如刘禹锡曾吟诵过的“天地英雄气，千秋尚凛然”，这群走在时代的风潮浪尖上绝不沉沦绝不逃避的文人们，乃是中国知识分子的筋骨和脊梁。最后，让我们怀着对刘禹锡周敦颐们更加深刻的理解和崇敬再次诵读《陋室铭》。

心灵深处的记忆_初三作文

心灵深处的记忆 我们趋行在人生这个亘古的旅途中，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃忧愁缠满全身病痛飘洒一地，我们累却无从止歇。我们痛却无法回避，烈日雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片的荆棘的丛林。 ——题记 十七岁的我们如鲜花绽放般美好，渴望在即将来到来的中考中酣畅淋漓。在这段紧迫的时光中，我能有着令我轻松的记忆，令我由衷的幸福。 漫步在美丽的校园中，看着七、八年级学弟、学妹们在一起高谈阔论，一起无忧无虑的大笑，不由得想起曾经。 小学时，总是为着一颗糖的归属吵闹，甚于“大打出手”。第二天又一起并肩，无虑的傻笑。在单纯的环境下，不断成长，步入中学初一时，意识开始懵懂，渴望一些令自己充实，自己成长的东西。开始逆叛，开始拒绝沟通，渴望证明自己，不愿被否认。无谓的争抢一些虚荣的东西。满足自己的心。 初二，内心开始成熟，但终究还是孩子，更加逆叛，更加无谓，却也想尽力的学。为了初二中重要的一环——生地小中考，但还是肆无忌惮，不懂装懂。因为一点成绩而高傲自满。懂得时又已过去一年。 初三时的我现在如同已被时间托着，不断奔跑。虽然感到时光飞逝，却不能好好把握。只是被动向前。 从学弟学妹们身上收回视线，望着教学楼内不断进去，走出的忙————来源网络整理，仅供参考 1

碌的身影，感到一丝复杂的情绪环绕着我，白天的飞逝而过，只留下夜幕下的我们，在自己的屋中听着音乐，把心中的记忆拿出，细细品味，任由酸甜苦辣在脑中绽开，回忆着那些幸福。陷入睡梦。 心灵中的记忆，无论辛酸。困苦，还是甜蜜，幸福，终是绘成我们深处的记忆，记录我们的成长。在未来的磨难下给我们提供不竭的动力。也是紧迫的时间中给自己的一丝轻松，伴随我们乘风破浪！ 2 ————来源网络整理，仅供参考

八年级语文下册 第二单元 第9课 短文两篇教案 苏教版

第9课短文两篇 教学目标 了解有关作者的文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。 教学重点、难点 把握文章主旨，体会作者感情；赏析精彩论点，积累名言警句。 教学时数两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。 二、基础梳理 （1）生字注音 德馨．（xīn）鸿儒 ．．（hóng rú）苔．痕（tái）案牍．（dú）西蜀．（shǔ）调．素琴（tiáo） （2）古今异义 ①山不在．高（古义：在乎，动词。今义：表示某物在某地，介词） ②惟吾德馨．（古义：香气，这里指品德高尚。今义：芳香） ③无丝竹 ．．之乱耳（古义：管弦乐器，这里指奏乐的声音。今义：丝绸和竹子） ④无案牍之劳形．（古义：身体。今义：形状） （3）词类活用 ①有仙则名．（名词作动词，出名） ②有龙则灵．（名词作动词，显出灵异） ③惟吾德馨．（名词作形容词，品德高尚） ④苔痕上．阶绿（名词作动词，蔓上） ⑤无丝竹之乱．耳（形容词的使动用法，使……扰乱） ⑥无案牍之劳．形（形容词的使动用法，使……劳累） （4）一词多义 何陋之．有（助词，宾语前置的标志，不译） 之无案牍之．劳形（助词，用于主谓之间，可不译） 2.作者简介 刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代文学家，洛阳(现在属河南省)人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连

走进学生的内心世界

走进学生的内心世界 ---做学生最喜欢的老师策略之一 常州市实验初级中学顾柳敏 江苏省班主任远程培训即将结束，匆匆一个月的时间让我学习到了很多以前很少接触的知识，让我的教育经验更加丰富。培训时间虽短，但我感受颇深，在网上，可以跨越时空的局限，随时打开培训课程进行学习，更重要的是也可以在论坛里和素不相识的同行之间共同交流班主任工作中的困惑和心得，朝着做学生喜欢的班主任的做学生喜欢的班主任奋斗，以提高班主任的专业素养。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？通过这次培训我认为“做学生最喜欢的老师”的前提是班主任首先要有一双善于发现的眼睛，走近学生，走进学生的内心世界。 一、了解学生的内心世界才能走近学生的内心世界 朋友之间要交心，要做好班主任就以心换心。班主任和学生真诚相处，吐露心声，会让学生感觉到安全感，觉得被老师当作朋友。现在的学生，一代胜过一代，是物种进化的优胜“作品”，他们是90后，能力很强：吹拉弹唱琴棋书画，还会上网和PS（图片处理），他们内心情感丰富，想法甚多。可是由于是独生子女，情感上不会表达、不善表达，有的只会压抑在心，稍好一点的也往往只会寻找朋友倾诉。所以现在的孩子大多会遇到情感危机。他们不会对亲人、对朋友正确的表达感情，有时他们甚至会对亲人、朋友“撒脾气”，这时他们特别需要正确的指导。班主任此时就应该挺身而出，倾听、帮助学生，因为此举可以走进学生的内心世界，了解到学生的真实想法，可以通过帮学生解困解惑获得得到学生的信赖、尊敬和爱戴。班级工作的展开很大程度上取决于班主任的威信程度，中学生最讲“义气”，如果他觉得班主任“行”、“强”、“可信赖”便会紧紧地跟随在老师的旗帜之后，所以班主任需要了解并走进学生的内心世界。由于人与人之间的相处的关系是社会中最直接的关系，在交往之中，你能发现别人对待你的态度：友善、冷漠、关心、警惕。甚至不需要一些言语便能让人的“第六感”捕捉到一定的信息。班主任了解学生是做好班主任工作的前提和基础。了解学生方式很多，如通过学生档案、家长反馈、同学评价等，但其中最有效的还是班主任的亲自接触，这样的接触属于师生直接沟通，可以以有声语言、肢体语言为载体传

高中优秀作文：埋藏在心灵深处的记忆.doc

高中优秀作文：埋藏在心灵深处的记忆 心灵深处的记忆，是封藏多年的秘密。今天我就来分享高中优秀作文：埋藏在心灵深处的记忆，请各位读者好好欣赏和借鉴。 高中优秀作文：埋藏在心灵深处的记忆(一) 回忆，犹如一杯咖啡，浓郁却淡苦。回忆，犹如一碗茶水，清新却干涩。回忆，犹如一壶清水，无色却甘甜。 回忆是一种幸福的忧伤，它带给了莪成长，带给了莪情感的磨练。因为回忆，莪明白了生活当中拿分原本被隐藏了的真谛。因为回忆，莪品尝了人与人之间心灵触碰的那抹味道。宛如湛蓝宽阔的天空，一排整齐的大雁在阳光的照耀下飞翔而掠过......回忆是带莪翱翔在梦想中的微风，它轻轻的飘过，在莪不经意间让莪鸟瞰了这大地，却又轻轻地消失于莪的身旁。莪慌张地伸出双手，却连它的痕迹也触摸不到，这真是既幸福又忧伤啊! 回忆是一种甜蜜的惆怅。它教会了莪自信，教会了莪用珍惜去看待世界，教会莪了友谊的难忘。友谊沉浸在回忆当中，只能用脑海去想它，曾经拥有过的美好，总是不能永久的拥有。终于，它抵挡不了时间的推移，岁月的变迁，过去就过去了。友谊回转在回忆当中，就像是口中的奶茶，珍珠丝滑圆润地穿过莪的唇尖，触过莪的牙齿，奶茶与珍珠同在，让莪闻到甜蜜香浓的奶香。这满是香味的分子，终究还是散开了，让你无法再聚集它，

轻闻它带给你的幽香、芬芳。这真是既甜蜜又惆怅啊! 回忆是一种温馨的痛苦。冬夜里，莪独自走在寒冷无人的街道上，寒风无情地吹刮着莪的皮肤，回忆曾是给莪温暖的胸襟，让莪不在感到寒冷的那股热火啊!月光被薄轻的云层遮蔽，偶尔一丝微风吹过，云层稍稍被吹散开，树枝摇曳在冬夜中。于是月光透过细缝洒在莪心灵的窗户上，但夜还是昏黑的。这时，回忆就是为莪指引回家的明灯，闪烁着自己小小的光芒，却努力带给莪希望。可是，热火或许是抵挡不过寒风的咆哮，小明灯或许是比不过阳光的明亮，它们给予了莪一刻的温暖，却也快速熄灭了那仅有的温存。这既温馨又痛苦啊! 莪追逐不上风的脚步，跟随不上时间的推逝，抵挡不住冷空气的肆虐。但回忆是莪昔日里美好幸福的珍惜，在过往的记忆中，莪得到成长，感受到温暖，哭泣中有依靠，寒风下有避难所。莪的感情得到回忆那如春雨般的洗礼，莪不再孤单与害怕，莪更坚定等待着明日曙光的到来。 让那份最完整最清澈的回忆保存在心底吧!它逝去却不离开，将现在这属于未来的回忆，好好描绘上缤纷的色彩。事过境迁，就让它失去在心底，不要感到悲伤，因为它是值得记忆的，它是无言的美丽! 高中优秀作文：埋藏在心灵深处的记忆(二) 雪花飘飘，寒风萧瑟，又是一年的冬天。 还记得你以前的模样。清风消瘦，脸上有数不清的岁月痕

走进孩子的内心深处

走进孩子的内心深处 摘要：只有真正走进孩子的内心世界，才能真正了解自己的孩子，才能知道他们喜欢什么、厌恶什么，哪些地方是他们的不足之处，哪些地方又是他们的优势所在，从而创造必要的条件，给予相应的指导。 一家人每天生活在一起，走进孩子的内心深处也不是一件简单的事，父母要做的是给予孩子全然的接纳和支持，尊重孩子的天赋秉性、个性特质，相信每个生命都有内在自我成长的动力、能力和秩序。那么，怎样才才能走进孩子的心灵呢？ 1、父母无法给与孩子自己所没有的东西 若手上没有糖，如何给孩子一颗糖？如果本身不快乐，如何带给孩子快乐？如果对自己也不能接纳，那便无法对孩子接纳。所以做好父母的重要前提是照顾好自己，让自己是个有能量给与的父母。 2、孩子的情绪不是你的责任 孩子的情绪并不属于你，不要认为是自己的责任。用心倾听，并表达理解，反映孩子的当下状态，协助孩子觉察自己的感受与行为。如果随着孩子的情绪起舞，自己也情绪起伏、言行失控，不但无法协助孩子，还会加深对抗。 3、珍贵的关系是由细小处点滴累积而来的 要珍惜与孩子的每一个互动，不是等待大事发生时才出面处理。总期待等待更重要的事件才去参与孩子的世界，反而失掉许多小而珍贵的机会。珍惜每天细微的相处，就能建立良好的关系。如果不能用心于孩子的小事件，就不能去期望协助孩子生命中的大事件。 4、重要的不是当时做了什么，而是事后你做了什么 父母不是完人，总有判断不当、处理不周的情况。但是父母不要为内疚所困，担心会对孩子造成长期影响。重要的是去学习，如何改变自己。如何在事后理性响应、说明，在坦诚中让孩子学习勇于认错与负责的行为，也同时示范了如何修补、维护关系的态度。 5、当无法接纳事实时，给予想象的空间 孩子常会有许多负面的情绪与攻击力要发泄，因此表现出一些不当的行为。孩子可以藉由想象得到一些在现实生活中不能获得的东西，表达出真实生活中不会被接受的情绪和希望。因此，如果不是有具体的破坏性行为，透过游戏、画画、说故事等，可满足孩子具破坏力的“想象”。不过度限制孩子的想象，就能帮孩子的压力找到出口。 6、精简说话 过于冗长的陈述常流于说教，也让孩子失去注意的焦点。所以话多不如话少，话少不如话好。别让孩子听了一大篇，结果什么也记不下来。让重要讯息能够进入孩子脑中的方法就是要精简明确。

走进刘禹锡

爱莲说 ? 《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 １.解释下列加点的字。 可爱者甚蕃． 出淤泥而不染．濯．清涟而不妖． 濯清涟 ．．而不妖不蔓．不枝． 香远益．清 亭亭净植． 可远观而不可亵．玩焉。 陶后鲜．有闻 同予．者何人 宜．乎众．矣！ ２.翻译下列句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 中通外直，不蔓不枝。 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也； 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！ ３.理解课文。 （１）比较“晋陶渊明独爱菊”的“独”与和“予独爱莲之出淤泥而不染”的“独”异同。（２）如果你自己就是周敦颐，请你结合文中的关键句来夸夸自己，请用第一人称。

（３）周敦颐们，咱们换个角度自夸，你和陶渊明都是美的，但你认为你和陶渊明的不同之处在哪里啊？ 走进刘禹锡 作者简介：刘禹锡（公元772年－842年），字梦得，洛阳人，唐代中叶的哲学家和诗人。 秋词 背景介绍： 这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元805年（永贞元年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。刘禹锡贬到朗州（湖南常德）时，是三十四岁。正感到春风得意，却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。 1.解释下列加点的字。 悲寂寥：春朝：排云： 诗情： 碧霄： 2．赏析诗句。 （1）请赏析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。（2）“晴空一鹤排云上”中的“排”字的妙处？ 3．本诗抒发了诗人怎样的情怀？

走 进 学 生 心 灵 激 发 人 性 火 花

走进学生心灵激发人性火花 发表时间：2011-08-08T15:41:29.310Z 来源：《新华教育导刊》2011年第7期供稿作者：范晓君[导读] 学科教育就是培养学生全面素质的基本保障，也是心理素质教育的主渠道、主阵地。范晓君（长岛县北长山中心小学山东长岛 265800）在科技飞猛发展的今天我们越来越深刻的认识到：一个人是否健康，不仅仅以身体的健康为标准，更应衡量他的心里健康水平。因此，在提高孩子们自身综合素质的同时，更应关注学生的心理健康，注意培养学生对环境的适应能力，细心观察学生的心理状况，及时“治疗”，让学生拥有一个健康的心理。 1．通过学科教育渗透心理教育苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探究者、探索者。”学科教育就是培养学生全面素质的基本保障，也是心理素质教育的主渠道、主阵地。在学科教育中渗透学生心理素质教育，必须寻求恰当的方式，使之既不淹没学科特点，又能在一定程度上排解学生的心理障碍。 在语文教学中可充分利用童话、寓言类课文，采用“分角色朗读课文”、“表演课本剧”等形式，让学生扮演课文中的不同角色，通过个性化的朗读，表演出对角色的理解，在角色中悟情、明理，从中受到教益。如《燕子》一文可通过学生分别扮演燕子飞行的特点“掠过、沾、聚拢”等词语，让学生形象直观的理解词语意思。 2．注入求知进取的活力，树立自强信念自信心是心理健康的核心支柱，是调动一个人的积极性、创造性，克服困难的强大动力，是学生成长中必不可缺少的心理品质。真正的信心有赖于正确评价自己的能力。由于学生自我评价能利力差，因此，学生很容易出现自卑心理。这种情况不仅表现在后进生身上，还表现在优生身上。后进生常因受到教师批评，同学们的埋怨，家长的训斥，感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极的对待学习，信心不足，自甘堕落，形成严重的自卑心里，甚至会产生厌学心理。教师要善于发现后进生的点滴进步，善于从偶发时间的错误中发现积极因素，诱导、迁移，使之成为求知进取的动力。因此，在课堂上，教师要不失时机的为获取成功的学生说句赞赏的话，为胆怯的学生说句壮胆的话，为自卑的学生说句自豪的话，为孤独的学生说句体贴的话，为懒惰的学生说句勤勉的话。这样学生都能从老师那里获得求知进取的动力，在各个方面都有不同的进步，学生也从中树立自强的信念。 3．情感交流，加强沟通学生心理负担加重，不仅有学校方面的原因，家庭方面也有着重要的影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑，情绪低落，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵孩子自私，任性，我行我素的心理……以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上的畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良、以自我为中心，不能与人合作等。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对孩子身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。作为教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成自己的朋友，对他们充分的加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会毫无顾忌向你倾吐心中的沉闷和不快。这时，我们应该再找到产生心理障碍的根本原因后，针对情况，个别辅导。再根据学生个体差异，因材施教、对症下药，是他们走出心理误区。 总之，在注重提高学生思想素质，文化素质和身体素质的同时，还要重视学生良好心理素质的培养。为此，我们要正确及时地解决，疏导孩子成长过程的心理问题，促进孩子健康成长，使其成为现代社会所需要的人才。参考文献 [1] 陈永胜小学生心理诊断. [2] 高峰开展小学生心理健康教育工作. 收稿日期：2011-05-27

镌刻在心灵深处的记忆作文

镌刻在心灵深处的记忆作文 镌刻在心灵深处的记忆作文 温暖的阳光如潮水般倾泻，我赤着脚走在泥土人。究竟有多久没有如此亲近过大自然了呢？心缥缈地问道，脑海中只剩下一片空白。一只兔子从眼前晃过，于是那些掺杂着模糊的记忆铺天盖地地涌来，淹没了思绪。 ·任何事物在你不了解它，没有与它建立感情之前，都会是千篇一律，冷漠无情的；而当你认识了它，驯养过它，用心体会它，就会与它建立永恒的情感谢。 ·它叫“夏天”，我的兔子。 “夏天”若是个孩子，准是个挑食的，它永远只吃青菜的叶子，吃完了菜叶就再也不愿吃剩下的菜柄。我揪着它的长耳朵让它吃，它却倔强地扭过头，不耐烦地踢蹬着。听说兔子喜欢吃萝卜，我兴冲冲地在爷爷田里拔了一个白萝卜，并踩坏了周围好几种作物，惹来爷爷的一番教训。我把萝卜塞进笼子里，岂料“夏天”竟把它推到角落，然后露出一副宁死不屈地表情。人与动物似乎没能沟通地语言，然而事实并不是如此。它见我脸色柔和了，便又露出一脸的无辜，拿着双

大大的眼睛看着我。 “夏天”爱干净。它总是把自己的皮毛打理得雪白发亮。我在笼前悄悄地对它说：“‘夏天’，你是不是有洁癖啊！”它背对着我，翘起了它的短尾巴，我和表组拿来奶奶的梳子，为它梳理皮毛，没想到这家伙一脸陶醉，还副心安理得的样子，我不由狠狠拎了拎它的耳朵。 ·快乐的`生活终不会太过于长久，一切都戛然而止。 “夏天”，我的兔子，有着雪白皮毛的兔子，变成了一锅香喷喷的红烧兔肉。似乎从一开始就注定了它的结局：因为它是妈妈从菜市场买回来的，它是肉兔，不是宠物兔。 ·路过花鸟市场，许许多多的兔子在笼里安静地躺着，但它们不是我的“夏天”，“夏天”对我来说，独一无二，没有谁能代替它，就像小王子所说：身体只是一个被切掉的旧空壳，扔掉一个旧空壳是不值得难过的。 ·一切随着“夏天”的离开，支离破碎。 ·但是，我愿铭记你，在这三月，在这风景旧曾谙的薄凉季节。

走进孩子的心灵读后感

《走进孩子的心灵》读后感 ————郭胜男 “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。对此我表示深深的认同，与其强制的给孩子们灌输一些大道理，不如让孩子们自己意识到问题产生的影响和对他们的人生意义。 一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗? 我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。 此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天、冬天的“怪”孩子。 幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”接着老师的哽咽、老师的点头，然后郑重举起右手的那种赞同，感动了所有人，老师的引领让同学们、听课的老师们走进了安锐的内心世界，读懂了他的画，原来他没有故意捣乱，他的画就是他的内心的真实写照。 班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，他第一时间进入了我的眼帘，他身着一身黑，黑色的衬衫上面绣着一条龙，俨然一副小混混的打算。有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋

走进学生的心灵关爱学生的成长

走进学生的心灵关爱学生的成长 [摘要]班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，用真诚、民主的态度关爱学生，使学生在民主、平等的氛围中健康成长。 [关键词]关爱为人师表成长 班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。 1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。 现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的

统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。 2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。 要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长

心灵深处的记忆(500字)作文

精选作文:心灵深处的记忆(500字)作文总是有那么一个人，一件事，沉在你的记忆海洋的深处，让你一生难忘。天阴沉沉的，似乎在预兆着什么。我像往常一样，拿着零花钱，跑到家附近的小店，买了几块泡泡糖。走着走着，来到了十字路口我熟练地往左边看了看，没车；又往右看了看，一辆面包车却挡住了我的视线，我也没多想，便走了过去。万万料不到的是，一辆疾驰的电动车正好开了过来，惯力顺势把我带倒，我倒在了地上。天地间似乎安静了，只因看过了太多的生死离别，竟害怕起来。奶奶急匆匆地跑了过来，抱起了我，我可以管感受到她那急促的呼吸，我知道奶奶是不可以剧烈运动的。接着，奶奶把我带到了一家小诊所，不停地问：这里疼吗？这里疼吗？平时让我觉得唠叨的话语，竟也动听起来。那开车的人也走了过来，奶奶有种想跟他拼命的冲动，不让他走。我知道奶奶是对我好。在检查没什么问题之后，奶奶才让那个人走，把我扶回了家，烧给我吃。奶奶是害怕的，她一边烧饭，一边跟我讲话时，听得出她已经哽咽了，只是她强忍着罢了。那一刻，我懂得了爱的含义，也懂得了家人之间的亲情，只是不知，以前家人对我的爱，已经忘记多少了，又有多少是我根本不懂的。从此，我走过那个十字路口，总是小心翼翼的，不仅因为我舍不得这个世界，更因为我舍不得家人，舍不得家人之间的亲情与爱。所以，就让这件事深深地埋在我心灵的深处吧，让我永远不会忘却。初一:陈连刚 篇一：心灵深处的记忆 心灵深处的记忆 心灵深处有着令人抹不去的记忆，在记忆的海洋里，激荡着无数的浪花，它们柔情而又轻飘，令我回味。 那天上午没有学好习。在 心灵深处的记忆 在我们的内心深处，有一座古朴的心灵城堡，城堡里盛满了我们内心难以忘怀的人与事的记忆。在城堡中央，有一块美丽的碑石，铭刻着我们心灵深处的记忆。这些美丽的记忆如一泓清泉，时时荡涤着我们的心灵，激励着我们不断前进。 周涛的执着，是刻在我心灵深处的记忆。我总是无法忘怀她那迷人的眼睛，自信的笑容和温和的声音。当初她在广播学院毕业后，来到一家电视台应聘，可却名落孙山。在这样的打击之下，她没有放弃自己的梦想，请求留下来，就算是一名勤杂工。她每天忙忙碌碌地打水，泡茶，扫地，但一有空闲时间她就偷偷地练播音。她的执着就像破茧成蝶的力量，带着她让梦想插着羽翼，飞翔。终于有一天，台领导让她上台试播。她的清脆声音，她的迷人眼睛，她的自信笑容，就这样，她成了一名主持人，后来她的努力又调到了中央电视台，成为其“金牌主持人。”每当我在成长的路上遭受打击，就会想到周涛她那执着奋斗的身影，让我跨越过了困难的坎。她的执着，是我成长路上的不竭力量之泉。 希拉里的宽容，是刻在我内心深处的记忆。她的宽容，使她更具人格魅力。“她的书不可能卖得好，如果超过一百万，我把鞋子吃掉。” 这是一名脱口秀主持人对希拉里自传的辛辣讥讽的评价。但是，一周内，这本书就销售了一百万册。这位主持人只好把鞋子吃掉。但这味道一定棒极了，这是希拉里特意为他订做的鞋子蛋糕，其中

辩论走进刘禹锡心灵深处

辩论：走进刘禹锡的心灵深处 师：我们读懂了周敦颐和陶渊明，那么，现在，我们回过头去再看刘禹锡。我们重点讨论一个问题，你认为刘禹锡的人生选择是陶渊明式的呢，还是周敦颐式的？请大家注意不要空谈，扣紧诗文的关键字词来证明自己的观点。请先自由朗读一遍。 （生自由诵读） 生：我认为刘禹锡的选择是周敦颐式的。你看，他对自己陋室的评价是“斯是陋室，唯吾德馨”，他认为自己的品德是美好的，可以让陋室生辉。 师：你能够一下子就抓住关键词语“德馨”来思考，非常难得。但是，难道陶渊明的品德就不“馨”吗？ 生：我认为刘禹锡的选择是陶渊明式的，你看他的居住环境“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这不也是一种隐居的环境吗？ 生：我不同意。刘禹锡的生活其实很丰富的，来来往往的都是博学的大儒，他还经常弹琴看书，这种生活是隐居的生活吗？ 生：老师，这地方有点儿矛盾，既然鸿儒谈笑往来，地上怎么可以生青苔呢？矛盾的！生（急切地）：我还是认为刘禹锡的选择是陶渊明式的。请注意，他读的书是“金经”，金经就是佛经，金经有南华经……（众大笑），一个读佛经的人难道不是在隐居吗？ 师：有意思！再深入一点点，为什么刘禹锡说自己是“调素琴”，而不是“弹古琴”呢？ 生：“调”更悠闲更随意，“素琴”说明他的生活是非常清苦的。 师：品得妙！这个“调”让我想起了那著名的“悠然见南山”的—— 生：见！ 师：对，异曲同工之妙。一样的闲适和自得。 生：我也觉得刘禹锡的选择是陶渊明式的选择，你看他的生活“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，清静优雅，自由自在，不是隐居之人是什么？ 生：他的生活并不清雅，“谈笑有鸿儒”就可以证明。一个隐居之人，还会和世俗间的读书人来往频繁吗？一个真正心灵幽静的人，还会拒绝和没有文化的老百姓来往吗？我们背诵的陶渊明的很多诗歌，他可都是把自己打扮成农民的样子啊。 师：有意思有意思！确实，陶渊明过的是真正的田园生活。他种豆南山下，草盛豆苗稀，他的思想，他的行为，包括他的文字，都有泥土的气息了。 生（急切地）：我坚决不同意刘禹锡的选择是陶渊明式的。你看，他以南阳诸葛庐和西蜀子云亭来比方自己的陋室。诸葛亮和扬子云都是历史上名声显赫的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。看来，刘禹锡是希望自己也能像诸葛子云一样建功立业的。 师（惊喜地）：好！真知灼见！ 生：还有，结尾点题句刘禹锡用的是孔子的名句。孔子是儒家主张建功立业的代表人物。这段时间班里读《论语》，孔子表扬颜回说‘贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也’（在老师的提示下说完这个句子）。我想孔子更赞成周敦颐的人生选择，虽然身处逆境但是依旧要建功立业。刘禹锡引用孔子的话也应该是对自己的一种勉励。

心灵深处的快乐(作文20篇)

心灵深处的快乐(作文20篇) 心灵深处的欢乐作文： 在我的记忆的深处，欢乐就像我记忆深处的一盏明灯，悲痛就是心中的黑暗，每次，我都会移动这盏巨大的欢乐之灯，去照亮心中的黑暗。 在我的记忆的深处，欢乐就像我记忆深处的一盏明灯，悲痛就是心中的黑暗，每次，我都会移动这盏巨大的欢乐之灯，去照亮心中的黑暗。 有时在闲暇的时候，我会坐在桌旁看书，可是，过不了多久，爸爸一个命令就会去让我写作文，这使我十分扫兴，干什么的兴趣都消失了，仅有报怨，当这一切准备停当时，我只会在椅子上干坐着，浪费时间，这时，我心里的黑暗之处好像两个人在激烈的打斗，好像谁赢了，谁就会掌握我的行动，这时，那盏巨大的欢乐之灯便从我的心底浮现上来，照亮了黑暗，使扫兴蜷缩在一个小角落里，直到融化。这盏巨大的欢乐之灯是我心境的调节器，它会使我欢乐起来，就像在黑暗的夜晚里一盏明灯驱走了黑暗，让我找回兴趣不白白浪费这可贵的时间。 欢乐是我的生活中不可缺少的心境，它是我心底的一盏心境的明灯。 心灵深处的欢乐作文： 欢乐是发自内心的，谁也拿不走，谁也不能占据，当太阳升起时，

欢乐会油然而生，当你生活在幸福生活中，欢乐也会跑出来。当闻着浓浓的花香时，欢乐也会变浓，当回忆欢乐时光，欢乐也会重此刻脑海里，当你做了件好事，欢乐会变得热乎乎的，让你一时无法安静。 当然，发自内心的笑是最美的！每一天早晨，喝杯早茶，花园里散散步，或拉开窗帘，躺在床上，让阳光尽情的晒在身上，这多么完美呀！这时，你的心境会变得格外简便自在，你用这种心境去应对每一个人，每一个人都会分享你的欢乐，你不仅仅欢乐，也为别人送去了欢乐。在遇到痛苦，困难时，努力的笑一笑，会让你减少一些负担，会让你有了自信心，要勇敢应对！ 想想那些想不开，跳楼的人，是多么可怜啊！不要老把困难、痛苦挂在心上，不要想它！要想我是多么的好，多么的欢乐呀！要记住，解决困难，忘掉痛苦是需要时间的！要一步步的上，脚踏实地，这样才能解决，光哭有什么用！哭又不能解决！何况，生命也一样，生命仅有一次，你只尝到生命之花的苦，还有甜没尝，就走了，这多么可悲呀！俗话说：先苦后甜不对吗？你走了，你摆脱了？那深爱着你的亲人呢？不管了？痛苦与欢乐是相伴的，想开一点！想想未来的完美！想想亲人为你心碎的心和为你掉下的泪。 我认为一个人有钱，但他并不必须有欢乐，健康、幸福呢！我也认为，穷人在劳动的过程中，必须会得到双倍的欢乐，健康幸福。要记住，上帝永远对人是平等的，好好的想一想吧，亲爱的朋友们，好好想吧！欢乐是不会抛弃你的，她就在你身边，要做欢乐的人，不要把欢乐的主宰让给别人，千万不要自我气自我，好好享受生活中的欢

学会倾听孩子的心声 走进孩子的心灵心理健康讲座

心理健康教育讲座 --学会倾听孩子的心声走进孩子的心灵在日常的教学工作中，做一名合格的教师，首先应该学会倾听。 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。 作为一名教育工作者，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。 学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。 有这么一个案例：有个女生，长着个娃娃脸，人蛮可爱的，学习成绩也可以。这么一个女生，应该来说是听话的。可惜她就是处理不好和其他同学的关系，一次，晚自习，她过来又向我诉苦，说班里的女生欺负她。当时，我示意她说，没有打断她的描述，也没有插嘴，那天她和我说了很多她的事情，都是我不知道的，平时是很难了解的，在她说的过程中，我始终关注着她的情感，注视着她的眼睛，她一直很激动。 那天我和她整整说了三节课，应该说是她说，我听。在这过程中，我没有发表我的意见，也没有以老师的名义给她任何的指导性意见，我只是个旁听着，是她诉说的对象。慢慢的，她情绪恢复正常了，也能听见我的意见了。 可是在工作中也有很多不足之处。例如，有时老师在工作繁忙或心情烦躁时学生说一个问题，稍微一啰嗦，就会制止学生，不让学生说下去了，没有耐心听

美丽的刘禹锡公园四年级作文800字

美丽的刘禹锡公园四年级作文800字 美丽的刘禹锡公园四年级作文800字 黄叶飘飘的金秋时节，爸爸妈妈带我来到了为纪念刘禹锡而建的公园——禹锡园 一进入禹锡园，我第一眼就看到了高高的刘禹锡雕像。他一手抚摸着胡子，一手握着笔，眼睛凝视着远方，那样子像是刚刚写完一首豪诗正在细细的品味呢！刘禹锡身后的古典建筑令人耳目一新。这些建筑典雅雄伟，非常好看。爸爸拿出相机“咔嚓咔嚓”照了好几张相呢。他说，这些建筑都是按照唐代风格建筑的。 穿过这些建筑群，我看到了一座座牌坊。有荥阳坊、洛阳坊、汝阳坊……我仔细的数了数一共十二座牌坊。爸爸说；“这一座座牌坊都是刘禹锡生前居住过的地方，每一个都代表了刘禹锡的一段人生经历。” 顺着牌坊，踏着石子铺成的小路我们继续往前走，顿时感到空气特别清新，原来这里有一个很大的人工湖。远远看去，湖中有一个小岛，小岛是用玻璃砌成的，在太阳的照耀下闪着金光，非常好看，我给他起了个很好听的名字叫“水晶岛”走进湖边，

湖水清澈见底，成群的小鱼在水里游来游去，小鱼的颜色可真多呀，红色的、黄色的、灰色的、紫檀色的，还有些说也说不出见也没见过的颜色；小鱼在芦苇间穿梭，好像在追赶着做游戏；也好像是在跳舞，那场面真是太美了！ 沿着湖边我们继续走，不时发现一些奇形怪状的大石头，这些石头造型奇特，多姿多彩，有些像小鹿有些像大象、有些像树叶、有些像云朵、还有些像展翅欲飞的雄鹰，看了，让人产生无限的遐想。还有些石头上刻着刘禹锡的着名诗词，使游览的人们好像沐浴在古典诗词的海洋里，令人陶醉。我不禁想起了一首上三年级的时候学过的一首诗； 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 我和爸爸一边走一边看，刘禹锡公园的美景真是太多了，小桥、流水、亭子、小树林、广场、长廊……真是太美了。 不知不觉，夕阳西下，该回家了，可是我还是有一点恋恋不舍，应为在这个公园不仅可以欣赏美景，还能学到很多诗歌，下次我真的还想来！

捧着一颗心走进学生心灵深处

捧着一颗心走进学生心灵深处 发表时间：2013-01-22T10:45:47.403Z 来源：《新校园》理论版2012年第9期供稿作者：李强[导读] 由为家长学、为教师学转变为为自己、为社会、为国家的未来而努力学习。 ———关于家访 李强 （郑州二中，河南郑州450000）为了更深入地实践“筷子理论”，更大程度上实现家校教育合力，除了在校教育、家长会、校信通等方式以外，还要求教师走进家庭，走进孩子的第一任学校，接触孩子的启蒙教师，走进原生态的学生家庭生活。但家访不是随意的见面，应注意以下几点：家访要有精心的策划和准备（针对学生近期某一问题与家长进行深入探讨）；家访时间的不确定性（双休日、节假日、晚上等）；家访的不预约性，这样才能看到孩子原生态的生活；家访绝不在学生家吃饭或以任何方式接收家长的礼品。 一、关于学生情况 1.时间。早起（自己按时起、闹铃闹醒、家长叫醒）；中午午休情况，下午离家，晚上到家时间。 2.饮食。早饭情况：在家吃？路上吃（带还是购买）还是不吃？午饭和晚饭:是否膳食平衡?是否偏食、挑食？吃水果、蔬菜情况？喝水情况？零食与垃圾食品是否节制? 3.作业。是否独立完成及完成情况———先看书后做题？边做题边看书？用心去对待作业还是应付作业？不做作业？听力落实情况，边听边做作业？专心听听力？ 4.亲情作业。力所能及的家务活是否去做?家长要求去做？自己主动去做还是不做?自己的衣物尤其是内衣、袜子等是父母主动去洗还是自己主动去洗？完成的质量如何？ 5.尊老爱幼。周末、节假日主动要求去探望老人还是家长耳提面命。见老人是否主动问候？到长辈家的情况：饭前，是否主动打扫卫生、帮助买菜做饭？饭后，是否主动收拾、洗刷餐具？ 6.看书。主动看书还是不看书？看什么书？名著、作文还是漫画？ 7.休息时间。看电视吗？看什么电视节目？上网吗？玩网络游戏吗？ 8.零用钱。家长主动给还是自己要？有多少零用钱？如何用自己的小金库？ 9.爱好。运动、玩游戏、闲逛还是看书？ 10.亲子关系。和父亲关系密切还是和母亲关系密切？还是父母关系一般，不爱和父母讲话，和小学有明显反差？ 二、关于家庭情况 1.家庭基本情况。父母工作、爱好、爷爷奶奶等直系亲属的基本情况。孩子小时候是否是父母带还是隔代带，小时候或小学时候所养成的某些习惯，包括好习惯和不良习惯。 2.亲子方面。平时谁陪孩子多一点？孩子的生活谁照顾得更多一些？平时下班后能和孩子共处的时间？ 3.教育孩子方面。教育思想：放纵式教育？民主式教育？传统教育（一切按照家长的思路）？孩子出现问题的解决方法：简单粗暴？民主性？放纵不管？孩子进入初中后教育思想是否转变？作为初中家长，教育孩子的方法来源：书、经验、讲座？ 4.和孩子之间所存在的分歧。存在代沟？不理解孩子？只管生活不管学习？只要成绩，关心不够？青春期问题、逆反期问题等。 三、关于教育情况 1.教育思想。先塑形，后塑神，教育学生树立正确的价值观。但现实中存在这样几种教育思想:一是理想主义者，照搬书本，导致各种问题。二是放羊式教育（无所谓），每个孩子都会有饭吃，儿孙自有儿孙福。三是放纵式教育，父母眼中的孩子是个完美的天才，缺点、优点全是闪光点。四是“分数第一”式教育，只要分数、成绩，其他的都不管。 2.教育方式。教育不是万能的，但离开教育是万万不能的。一方面，家庭是第一所学校，根据孩子的差异选择不同的教育方法。教育中一定要有明确的赏识和适当的惩罚，充分调动孩子的主观能动性。 3.教育是一个漫长的过程。十年树木，百年树人，每一个孩子都是祖国的未来，教育孩子切忌急功近利。多沟通、多帮孩子分析问题，找到合适的解决方法。人生下来就有一个嘴巴，两只耳朵，就是让家长用心倾听祖国花朵的声音。 四、关于学习情况 1.学习目标。由为家长学、为教师学转变为为自己、为社会、为国家的未来而努力学习。 2.人文素养。教师要教育学生知书达礼，在家中、在学校、在班级、在公共场合和在长辈、师长面前，完全应具有一名合格青少年的基本素养。 3.学习方法。（1）课前：深度预习，把知识划分为掌握、理解、不理解、完全看不懂几个类型，上课听讲时调整注意力的分配。（2）课中：根据预习的情况合理分配注意力，把握住本节课的重难点。（3）课后：根据艾宾浩斯遗忘曲线———先快后慢的理论，要及时复习；独立完成作业，在做作业前把当天所学的内容在脑海中复习一遍；做作业期间切忌边做题边翻书，把难题放到最后逐一解决，解决不掉的第二天问老师或同学。（4）具体方法指导：语文、数学、英语。（5）应试技巧：心态调整、时间分配、草稿纸巧用、学会取舍。家访能走进原生态的学生家庭生活，更多方面、更深层次地了解学生，更大程度上得到家长的理解和支持，能够更有效地拉近家长、学生、教师心与心的距离。笔者认为，家访是一种用心去关爱和唤醒孩子的行之有效的方式，但绝不是唯一的方式，笔者也正在用心地去探索教育学生的新途径。

读懂孩子的内心世界的方法

读懂孩子的内心世界的方法 理解孩子话语的背后含义 对孩子的言语进行“再过滤” 孩子的语言表达往往都非常的简短。但言语并不能完全表达所有的信息和感情，因此，父母还要读懂孩子的肢体语言。不仅如此，很多时候孩子的话语并不是孩子的“初衷”，为此，父母辨别孩子话语的真正含义也是非常重要的。 （1）孩子的谎言是想象的结果 五六岁孩子说谎80%的情况下都不是故意的，很多情况下都是他们想象力的结果或表达愿望的方式，很少故意要欺骗父母。 一个名叫南婷的六岁小孩，有一次对幼儿园老师说： “老师，我爸爸买新车了。” “是吗？买什么车了？”

“买奔驰了。” “是吗？那你肯定坐过了吧，感觉怎么样啊。” “爸爸开车，我坐在旁边，妈妈和弟弟坐在后面。我们带着紫菜包饭去公园野餐。” “那你肯定很开心喽。” “……” “怎么了？” “老师，我刚才说谎了。我爸爸没有买新车，他是一名司机。对不起，老师。” “老师觉得你把故事编得很好啊，觉得你是一个很会讲故事的人呢。没关系，你不是在说谎。” 这是笔者亲耳听到的对话。经过老师灵活合理地处理，那个孩子从说谎鬼变身为一个会讲故事的人。如果这时老师

对她说：“你说谎是不对的，你爸爸买不起这样贵的车啊。下次不要说谎了”，这样的口吻很容易伤害他们幼小的心灵。而像上面那位老师的处理方法则能避免这样的伤害。 孩子生活阅历不丰富，所以他们对任何事物都充满了好奇心，想象力也非常丰富。当一些新的影像浮现在大脑中时，孩子们用语言表达出来，于是变成了谎话。 上面南婷的例子就属于这种情况。所以一定要把孩子的谎话听完，不要轻易地给孩子判上“教养差”、“品德差”的死刑。这可能会在无意间对孩子幼小的心灵造成伤害。 孩子的谎话：实现某种愿望的表现，南婷谎话的背后，其实还隐藏着她的愿望。分析孩子的谎话，可以看出孩子们倾向于说：“我做××了。”其实这句话隐含含义是“我想要做××。”“我想要××。”南婷的希望就是这样的。 我家也能买好车。因为爸爸常常开别人的车。 我们一起开车去野餐。因为家里没有车，只能打的去。 我想和家人一起去野餐。因为一年也去不了一次野餐。

留在心灵深处的记忆六年级作文400字

留在心灵深处的记忆六年级作文400 字 留在心灵深处的记忆六年级作文400字 记忆，留在我心里最深处的记忆是一位雪中留守的老奶奶。这个美好的记忆深深的印在我的脑海里，落印在我的心灵里，伴随着我…… 那一天，是一个风雪呼呼吹的一天。爸爸。妈妈带我回老家，我们再去老家的街上，看见了张灯结彩的大街上插满了五颜六色的彩旗，商店里的商品琳琅满目，鞭炮声在满街作响，好像有许许多多的炸弹小人在街上捣乱。恶作剧吓人…… 到家了，外公。外婆都欢迎我们的到来，都非常高兴！我和爸爸。妈妈帮外婆干活，时间飞快地过去了，快吃年饭时，我突然想起，我再来老家的路上定的牛奶还没拿呢？我想：还是不去吧！万一我跑去，老奶奶不在，那我不就竹篮打――一场空。我犹豫起…… “快去吧！别让老奶奶在那等久了！”我突然听见一个细小的声音说，“别去，万一扑了个空看你怎么办？”“我相信老奶奶会在那等你的。”“别去，别听他的外面正下着大雪呢！再说现在大过年的又这

么晚了。”“就算这样，你也要做一个好孩子，做一个诚实的好孩子，你不能这样欺骗老奶奶呀！”这个声音虽小，但十分坚定。 好！我马上跟妈妈说我去拿牛奶。没等妈妈回答，我就已经跑出去了。大雪像鹅毛一样飘，寒风像刀一样割着我的脸。突然，我看见前面的一团温暖的火球，老奶奶还在，我加快速度直奔那里，我看见老奶奶那头上的皱纹。发抖的手。温暖的笑容……顿时我感到温暖！ 在那大雪中，我感受到无比的温暖。老奶奶在闪闪发亮！从此，这件事伴随着我成长，深深的落在我心中。 六年级:陈善琪 留在心灵深处的记忆六年级作文400字 记忆，留在我心里最深处的记忆是一位雪中留守的老奶奶。这个美好的记忆深深的印在我的脑海里，落印在我的心灵里，伴随着我…… 那一天，是一个风雪呼呼吹的一天。爸爸。妈