学科简报4期

“国培计划（2014）”——示范性幼儿园骨干教师远程培训

黑龙江省幼教11班

班级简报

第四期

主编：姜丽君（学员）

本期导读

卷首寄语

学习导航

温馨提示

学习情况

社区讨论与活动

作业精选

卷首寄语

我学习我快乐

春华秋实学习教我们耕耘给我们收获洞微知著学习陪我们提高伴我们求索坚韧不舍学习让我们坚强踏平坎坷

云帆高挂学习带我们远行引航高歌

有自信，才有快乐

爱事业，才能快乐

善思考，才得快乐

做创造，才体快乐

炼表达，才悟快乐

踏上国培的征程，享受学习的快乐吧！

一、培训进度安排

“‘国培计划（2014）’——幼儿园骨干教师远程培训项目”现已进入到“专业能力”模块的学习。在接下来的学习中，我们仍将继续深入学习“专业能力”模块。“教学计划进度表”如下：

二、积极参与论坛交流

学员积极参与网络平台的论坛交流，并明确要求：每周至少发表2条主题帖及3条回复帖。

三、各项学习成果完成需要注意的地方。

1.关于“作业”

完成作业时若无法提交图片，请以附件形式提交，并注意格式。

2.关于“研修日志”、“教学设计与反思”

字数要达500字以上。 时间 内容 学习任务

第6周 学习专业

能力模块 1. 学习专业能力模块——专题一：幼儿游戏活动组织与指导（必修）

2. 学习专业能力模块——专题二：幼儿园活动区活动的设计与实施（必修）

3. 学习专业能力模块——专题三：幼儿游戏活动组织与指导实做（选修）

4. 学习专业能力模块——专题四：以儿童为本的节日活动的设计与实施（选

修）

第7周 学习专业

能力模块

（注：本周

选修课至

少三选一）

1. 学习专业能力模块——专题一：幼儿园领域活动的组织与指导实做（必修）

2. 学习专业能力模块——专题二：幼儿园数学领域关键经验解读（选修） 1. 学习专业能力模块——专题三：幼儿园社会领域关键经验解读（选修） 2. 学习专业能力模块——专题四：幼儿早期阅读活动案例分析（选修） 完成一篇教学设计与反思

学习导航

3.“教学设计与反思”包括两部分：A.一次完整的教学活动设计；B.对所设计教学活动的实施过程及效果的反思。

若不符合要求，退回后重新提交。

温馨提示

通知1：

亲爱的学员老师们：

大家好！截止目前，我们的培训已经到了中后期阶段了，希望还未学习完课程、未提交全部作业的学员老师们抓紧时间了，如果都挤到后面提交作业可能会出现提交不畅情况。

所以希望未及格的学员老师加把劲，提高我们的学习效率，早日完结学习任务！加油加油！

天冷加衣，注意保暖！

学科班主任王芳

通知2：

通知3：

学习情况

一、学员学情

截止2014年11月6日，获得的前几名学情数据具体如下：

社区讨论与活动

二、黑龙江省幼教11班论坛

作业精选

学习中感悟行动中践行

黄家堡中心幼儿园李红燕

参加网络学习已经两个月了，看到很多的同仁们学分都得了100分，我知道自己的其他作业都已完成，视频讲座也都听完了，唯有研修日志没有写，可我仍然今天才完成这个作业，不是我不积极不是不想得100分，而是自己打心眼里不想结束这次的培训，我珍惜这来之不易的学习机会，珍惜每一次与专家、老师和同行们的交流，在学习的这段日子里，培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台，培训带给了我太多的快乐，教给了我太多的知识，让我的头脑不断地充实起来，在教育教学工作中对照理论反思自己的教学，有了专家的指引，有了理论的支持，让我有了指明灯，我的教育教学思路更加的清晰，工作有了动力和努力的方向，我觉得自己的工作不再忙从。

一、总结、反思推动自身成长。

不记得是谁说过：“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生吗,”听了专家的讲座,真是受益匪浅,激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观,感悟到孩子们的内心需要,孩子们的天真无暇,什么才是孩子们真正需要掌握的东西,怎样才能称得上是优秀的幼儿园教师……学到了自信,学到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中尽管可能会碰到各种各样的问题,挫折,坚信我会去探索,解决!

在专家的课堂中学习后的反思,专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为,更新着我的教育理念,许多困扰我很久的问题在听了专家讲座后豁然开朗,在听讲座的过程中,我感到自己根深地固的一些认识受到了冲击,时时激发我的

求知欲望和创新意识,其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象,她们的观念值得我反思。

二、交流讨论让理论实践。

这次培训中我的收获还来自同班的学员们,说句实话，我以为自己还是一位较学习,思想比较超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书!记录记录再记录,实践实践再实践,反思反思再反思,这些言论,无一不是以幼儿的成长为中心,无一不是孩子的快乐学校为目的,它深深地感动着我,每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提醒我自己,作为一名老师,我做的远远不够,真的该认真学习了,不然一定会被时代所抛弃,自己就是一名在一线的教师,应该有更多的经验和实践,要善于积累反思,那才是真正的财富,比尔都无法夺走,让同行,让家长给予你赞赏的目光,信服我,找到自己的职业幸福感。

三、理论与实践结合，在行动中践行。

有人曾调侃:“培训就是培训时心动，培训后激动，回去后一动不动，”这个可能是许多培训的真实写照，但我想我会将理论与实践结合，在行动中践行理论，在教育教学工作中转变观念，设计学习方式；更新知识,设计学习过程,提高业务水平。

教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步，培训只是一个手段，一个开端，＂国培＂让我的思想我的头脑不断地充实，让我的工作有了轨迹，焕发出无限生机。这段时间的学习，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任，让我们乘着＂国培＂

涌动的爱

柏梓小灵通幼儿园赵梦丹九四年毕业于幼函班的我，怀着对孩子无穷的热爱，投身到了幼儿园这个多彩的世界，做了一名平凡的幼儿教师，多年来，我始终如一日，勤勤恳恳、扎扎实实地工作，没有半点儿懈怠、退缩，有的只是满腔的热情、奋进的脚步和大胆的创新。平日里我认真阅读各种幼教书籍；虚心向身边的老师请教，从中吸取营养，完善自我，让我提高了独立思考和反思能力，善于找寻差距，弥补不足，积累了不少幼教方面的经验。

虽然我也和同行们一样，曾经为第二天的教学活动渡过过不少个不眠夜；也曾为无数次教研示范课一遍遍试讲、一遍遍修改；更为家长开放日和环境的创设牺牲了不少的休息日，但是，正是这些个无数次的曾经才让我变得无比的成熟、高大。

多年的幼教经历让我明白“爱”是搞好幼儿教育，赢得口碑的先决条件，我常告诫自己：作为幼儿教师，一定要关爱每一位孩子，对每一个孩子负责，药瓶等地欣赏、对待每一位孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子都像幸福的花儿一样健康快乐的成长。

记得有一年我教学前班的时候，班里有一个叫李宝飞的孩子，生理上有些缺陷，他说话做事都比别的孩子迟缓，这常常受到其他孩子的嘲笑、愚弄，这越发让他变得胆小而又寡言少语，时常显露出自卑的眼神。这一切我看在眼里痛在心里，于是我暗下决心——一定要帮助他建立自信，让小伙伴儿们也来关爱他。

从那时起，我就每天关注他的一举一动，开始捕捉他的闪光点，在观察中，

我发觉李宝飞既善良又细心，但怎样才能让孩子们去发现他的这些优点，乐于接受并和他交朋友呢？于是我从日常生活中的每一个细节着手，寻找切入点对其实施“随机教育”，在一次游戏活动时，顾晟世不小心将小毛巾掉到了地上，从毛巾旁边经过的孩子们没一个捡起小毛巾的，更糟糕的是居然有一个小孩子不避让直接踩在了毛巾上，这时，李宝飞弯腰捡起了毛巾并用手抖了抖、拍了拍然后放回了原出处，我赶紧走过去摸摸他的小脑袋说：“嘿，你真棒！你做的真好！老师好喜欢你”说着我温柔地亲了他一下，他开心的笑了，笑得好开心好甜美，让在场的小朋友们好生羡慕。为了培养孩子们的爱心，我将这段经历编成了一个小故事，利用集体活动讲给园里所有的孩子们听，当大家听完后都把赞许的目光投向了李宝飞，这时的他流露出了从未有过的自豪和满足.......从那以后，孩子们都能主动跟他玩、和她亲热，并能主动帮助和关爱他了。

在孩子的心目中，我既是和蔼可亲的老师，也是他们的玩伴、朋友，更是疼爱呵护他们的好妈妈，在一日活动中，我总是一字一句地教孩子们发音，纠正孩子们说话时的语调、用词、表情；俏皮地时不时地亲亲这个的小脸蛋，捏捏那个孩子的小鼻子；常给女孩子整理发型；为男孩子整理衣帽；甚至在方便的时候，我会带一些孩子到家里过周末等。就这样，孩子们都喜欢跟我亲近，无论我在幼儿园的哪个角落都会有一大群孩子将我包围着、簇拥着，我的一举一动都被孩子们关注着、爱惜着........

事情发生在一个星期日的黄昏，我和老公发生争执，在拉扯中弄掉了我刚买不久的一只耳环，无耐，我只好将另一只耳环取下。第二天，我虽然尽力克制住情绪到了幼儿园，但情绪上的细微变化却没能逃过观察力较强的孩子们，一些孩子用奇异的目光注视着我，并矫真问我“老师，你怎么啦?你的漂亮耳环到哪儿去了”，我本想找个借口糊弄一下孩子们，没等我开口，就有孩子争先

恐后地说“老师，你的耳环不见了你不知道吗？”；“是不是在来幼儿园的路上掉的哟”；“肯定是在来幼儿园的路上丢的，我们去帮她找回来”.....

听到孩子们一句句至真至切的话语，我耿咽了，泪水忍不住夺眶而出，这可急坏了孩子们，他们手忙脚乱的有的给我擦眼泪，有的用凝惑的眼神注视着我，还有的在轻声安慰我，尤其是杜星宇小朋友噙着眼泪说“李老师，你别哭了嘛，我们从今天起不吃糖了，给你买一个”。听到这儿，我强忍住泪水，激动得一把将孩子们紧紧地搂在怀里，嘴里不停地说着安慰孩子们的话，心却久久不能平静........

这就是“爱”，常在我与孩子间不停地涌动、交织的“爱”，它是那么地真切、诚恳，扣人心弦，沁人心扉，让人好不羡慕，我爱我的光辉职业，更爱那些可爱的孩子们，要是有来生，我会毫不犹豫且骄傲的续选“幼儿教师”这份神圣的职业。

幼儿园大班数学活动《果壳排队》

授课教师：酒泉市第二幼儿园高岺

活动目标：

1、学习将收集的干果壳进行分类、排队、并做记录。

2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量和排列长短的关系。

3、激发孩子学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。

重难点：

通过观察和经验的迁移，学会观察、分析记录表；并在操作探索的过程中感知物体的大小、数量和排列长短的关系。

活动准备：

1．核桃壳，花生壳、开心果壳若干。

2．数字卡片、幼儿操作题卡、长短不一的彩色纸条、黑板、号码牌等。3．操作盘、篮子。

4．多媒体教学课件、幼儿活动音乐。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的参与兴趣。

师：小朋友们，今天老师要带你们去参加游戏比赛，准备好了吗？我们出发吧！（幼儿听音乐进入活动室）教师向幼儿介绍活动场地并请幼儿按自己的号码牌找到相应的座位就坐。

二、师幼互动，进行游戏比赛活动。

教师向幼儿介绍并认识准备的各种果壳。（小朋友你们能叫出他们的名字吗？想知道用它们来干什么吗？）引导幼儿进行第一项比赛，果壳排队。

（一）进行第一次探索

1．教师给幼儿示范并讲解比赛规则及要求

师：每种果壳排队时都要从小红旗后面的横线上开始一个紧挨着一个排，每种果壳排十个不能多也不能少。

2．幼儿第一次操作，教师巡回指导

讲述排列结果，讨论分析现象原因，得出结论，（播放课件）进行验证。师：小朋友们帮果壳排好了队、那你来观察一下，发现果壳排的队伍不同？为什么数量都是十个，核桃壳的队伍最长而开心果壳的队伍最短呢？（核桃壳大，开心果壳小）

3．教师小结：相同数量的干果壳，身体越小，排列越短；身体越大，排列越长，师幼一起进行记录。

（二）进行第二次探索

1．好，第一个游戏比赛结束，各组队员表现很出色，现在第二个游戏比赛马上开始，小队员们准备好了吗？

2．（播放课件）现在小队员们把果壳排满这三条一样长的线。排好后，请你数一数，每种果壳分别一共用了几个，交待操作要求，幼儿合作完成操作。

师：果壳排队的要求和刚才是一样的！每种果壳都要从红旗这端开始排起；每颗果壳都必须像好朋友一样紧紧的一个挨着一个！小队员们听清楚比赛规则了吗？好的比赛开始！

幼儿操作，并进行讨论交流。

3．请每队幼儿将排列结果用数字记录在黑板上。师幼一起验证排列结果。

三、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

游戏活动：用脚走地垫，比较脚的大小

师：小朋友们太聪明太能干，不行，我要和你们进行比赛！这个比赛叫做：比比谁的大谁的小（讲述游戏规则：要求必须脚跟靠脚尖，一步一步走，老师先示范，然后请一位幼儿和老师玩。）

四、结束活动

师：小朋友们，今天你们表现的非常出色，遵守比赛规则，并且取得了很好的成绩值得表扬，每队再奖励1面小红旗，现在我们去着小汽车给获奖的小组颁发奖品去吧！

幼儿听音乐跟随老师离开活动场地。

区域活动

数学区：

（1）为幼儿提供一些生活中熟悉的的日常用品及废旧材料，如、各类种子、瓶盖、果核、纸盒、图形、数字等，让幼儿结合平时的生活经验，进行操作。

（2）通过观察、目测来体会物体数量、形状和空间位置的关系，引导幼儿敢于大胆的发表自己的想法和建议，学会交流讨论，进行合作学习。

（3）师幼一起通过游戏活动，用手掌丈量桌子，比手的大小，给种子、果核、瓶盖以不同的方式进行排队等等，发现一定的排队规律，并学会记录。

（4）鼓励幼儿积极参与，激发幼儿浓厚的探究欲望，将数学认知活动融入幼儿园一日活动的各个环节。

教学反思：本次活动采用幼儿自己收集的干果壳开展活动，熟悉又亲切，幼儿参与积极性高，兴趣浓厚。整个活动，充分体现孩子的主体作用，老师始终在后面引导幼儿主动去观察、去探索、去操作、去发现问题并解决问题。在开始部分，教师通过两个问题：我们应该怎样给果壳排队？怎样才能排得整齐？

引导幼儿明确给果壳排队的规则，为下面两次操作活动打下了良好的基础。在接下来的两次操作活动中，幼儿通过两种方式给果壳排队，总结出不同的结论。在这个过程中，教师给幼儿创造了很大的操作空间和思考空间，教师没有急于告诉幼儿答案，而是让幼儿在操作中通过观察、对比、讨论、得出结论：相同数目的果壳，身体越大排列越长，身体越小排列越短；队伍排一样长时：大的果壳用得少，小的果壳用得多。

通过本次活动，使幼儿思维的活跃性和多向性得到了很好地培养，使他们在以后的生活和学习中，碰到类似的问题能多一些思考，能尝试透过一些表面现象去发现本质问题。但在具体操作中，还有部分幼儿不能按规则排队，如不能像果壳标记一样站着排队；果壳排队时没有一个紧挨着一个。这就给下面的探索活动带来了一定的难度，所以在操作过程中，教师还是要不断强调给果壳排队的规则。

特别提醒

面对飞速发展的社会，怎么与时俱进？面对日新月异的生活，如何尽在掌握？唯有学习，学习新知识，掌握新技能，我们才能不等不靠，抓住机遇不错过。

让我们与时俱进，超越自我！

祝同行们学习快乐！