基于企业研究生工作站的工程硕士培养模式研究

基于企业研究生工作站的工程硕士培养模式研究与实践

随着我国经济社会的快速发展，产业结构随之升级转型，在此大背景下，社会对高层次专业应用型人才的需求日益增加。但是，随着研究生的大面积扩招，我国研究生教育存在研究生创新能力欠缺、动手能力差、研究生培养与社会实际需求相脱节等问题。针对这些问题，重庆科技学院与企业联合培养研究生的探索，通过设立企业研究生工作站，将研究生的培养与社会需求结合起来，加强研究生创新能力的培养，全面提升研究生的业务素质。

1工程研究生的培养现状

研究生的培养有别于本科教学，重点在于对人才的创新能力和实验动手能力的培养。目前，工程研究生的培养过程中存在以下几个问题。

（1）专业基础知识掌握不全面，缺乏创新能力

随着研究生的扩招，考研成为很多本科生的第一选择。但是，部分研究生的考研目的动机不是提升自己的综合能力，而是为一张硕士文凭。研究生生源参差不齐，普遍存在对专业基础知识掌握不够全面的问题。学习缺乏主动性，从事研究缺乏创新能力。

（2）课题研究存在理论与实践脱节

目前研究生的课题理论性较强，以理论研究、数值模拟偏多，缺乏实验检验，与实践脱节，导致培养的研究生创新能力和动手能力欠缺。

（3）导师的精力有限难以兼顾

由于研究生扩招，一个导师指导的研究生队伍日益庞大，加上博士生，导师精力有限难以兼顾。导师和学生的互动很少，难以实现真正的一对一长期指导。

（4）传统的培养模式缺乏激励机制

研究生传统培养模式的考核指标以发表核心期刊学术论文而定，难以全面体现研究生素质的考核，缺乏对学生的激励机制，影响研究生的培养质量。

2企业研究生工作站建立的必要性和现实意义

如何加强研究生创新能力和动手能力的培养，如何锻炼学生利用所学知识解决实际

问题的能力，这已成为改革研究生人才培养模式的迫切问题。企业研究生工作站的设立，将高校和企业结合起来，利用高校的人力资源，利用企业的物力资源，将研究生的培养从学校实验室转移到企业研发的第一线，使研究生直面问题，通过解决实际问题来提高他们的综合素质。企业研究生工作站的建立，能够有效整合多方面的教育资源。通过建立企业研究生工作站，实现企业实践优势和高校的理论优势有机结合。一方面，企业利用高校的人才资源有助于解决实际生产中的问题，提升产品的升级换代，提高产品的技术含量；另一方面，高校利用企业的研发平台，培养研究生，同时理论联系实践，将相关的发明专利转让给企业，变成真正生产力。总之，建立企业研究生工作站，是高校加强校企合作，改革人才培养模式以提升自主创新能力的需要。只有实现企业与高校真正的产学研合作，才能培养出社会经济发展急需的工科应用型人才，才能提高整个社会的自主创新能力。

3企业研究生工作站人才培养模式

基于协同创新的理念，以企业研究生工作站作为研究生培养平台，实现了校企合作。为保障研究生企业工作站良性、有序、有效地开展，确保人才培养的质量，必须针对人才培养模式进行制度上的完善。

（1）建立高校与企业双导师制度

由企业具有高级职称的技术人员自由申报，高校组成学术委员会评定，给予企业研究生导师资质。学校导师与企业导师通力合作，共同制定研究生的培养计划和培养方案。研究生进企业研究生工作站后，实行双导师制度，企业导师主要负责研究生的实践环节的指导，学校导师主要负责研究生理论环节的指导。

（2）建立企业开放课题研究制度采用企业设立开放课题制度，依托企业正在进行的研发任务以及企业承担的省部级以上科研项目，进行科学规划，选定的开放课题在学术上具有前沿性，在实践中具有实用性，在理论上具有系统性。这些开放课题作为研究生的论文选题能够保证研究生在课题研究中科研创新能力得到重点培养。

（3）建立项目化管理制度研究生在企业研究生工作站确定论文选题后，与工作站签订项目协议，明确研究目标、研究任务、分时段预期成果以及结题验收的条件，企业为其创造良好的工作环境和研究平台。项目完成后，由企业和高校联合组织专家进行评

定，企业给予研究生一定的项目完成奖励，以形成有效的激励机制。

4企业研究生工作站模式下人才培养的成效

（1）调动了研究生学习与科研工作的积极性和创造性

入站研究生在企业经过一段时间的实践后，通过与技术人员和企业导师的交流，对机械行业的现状及存在的问题会有真实深切的了解，对企业产品因科技含量不足在国内外市场遭遇的歧视和贸易壁垒有着切身体会。学生通过科技研发，与基层技术人员共同开展研究，解决了企业急需解决的技术难题，不仅能力得到了极大锻炼，而且研究成果立即见效益，也有利于增强学生的成就感。这种与实践紧密结合的培养模式使学生们认识到了知识的力量、自身的价值与能力，充分调动了学生从事技术研发的积极性和创造性，也激发了学生毕业后继续从事技术研发的动力。

（2）提高了研究生的综合素质

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践是培养人才最有效的途径。通过在企业的实践锻炼，学生们学到了在学校、在书本上学不到的知识。在为企业解决遇到的实实在在的技术难题的过程中，学生们的独立思考能力、分析和解决生产、科学问题的能力得到了极大提高。此外，实践还使学生养成了扎实的工作作风和严谨的科学态度，提升了研究生的创新能力。通过参与工作人员技术培训班、前沿科技讲座、技术总结会和学术研讨会等活动，锻炼了学生的组织协调能力。通过参与起草技术草案、工作总结与技术报告等工作，学生们的技术文件写作与总结归纳能力明显提高，这为企业后续申请各类科技项目、撰写技术报告等储备和培养了人才。学生们与一线工人同吃、同住、同劳动，增强了对企业、一线工人和工程机械行业的了解，养成了坚忍不拔的性格。

（3）加强了校企合作，提高了科技成果转化的速度和质量

服务社会是当代高校的三项基本职能之一。在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记强调指出，全面提高高等教育质量，必须大力服务经济社会发展，自觉参与推动战略性新兴产业加快发展。进入企业研究生工作站的学生，作为企业与学校的联系纽带，在促进学校基础研究和应用研究的结合、促进科研成果转化和地方经济发展方面起到了重要作用。学生们在运用所学知识帮助企业解决生产中急需解决的技术难题，通过技术创新提升产品附加值的同时，也从生产实践中发现并凝练出科学问题。进入企

业研究生工作站的专业学位研究生的学位论文选题均与企业生产一线联系紧密，而且主要在现场开展实验研究。研究生所掌握的新理念、新理论、新技术很好地补充了生产一线技术人员知识老化的不足，且入站学生在很大程度上弥补了企业技术人员少、技术力量不足的短板，明显提升了企业的科技研发能力和水平。更重要的是，研究生在企业工作站开展工作使得企业人员更加认识到知识就是力量、知识就是财富，以实际行动诠释了科学技术是第一生产力，使普通工人切身体会到终身学习的重要性。企业研究生工作站这种全新的人才培养模式，不仅提高了研究生的适应能力、综合素质，还促进了生产企业科技人才和高素质工人的培养，增强了企业的科技研发实力，增强了高校服务社会的能力。

5企业研究生工作站模式下人才培养的问题及对策

经过两年多的建设与发展，重庆科技学院已经初步形成了专业学位研究生的企业研究生工作站培养模式。然而，企业研究生工作站是一种新的专业学位研究生培养平台，加之专业学位研究生的规模膨胀速度过快、评价与监督制度不足、管理人员与指导教师观念落后等原因，导致企业研究生工作站的运行机制仍然存在不少问题，亟待解决。

（1）加大宣传力度，转变教育观念

虽然教育部和重庆科技学院下发的各种文件都明确规定专业学位研究生与学术学位研究生是同一层次的不同类型，不存在高低贵贱之分，然而，受传统观念的影响，很多管理人员、企业与导师等都不同程度地认为专业学位研究生比学术型研究差，导致在奖学金评定等方面出现了厚学术型研究生，薄专业学位研究生的现象。同时，专业学位研究生的学制一般为两年，对导师的“贡献”比较小，使得很多导师在专业学位研究生培养上不愿意投入太多精力，个别导师甚至让学生“自由发展”。专业学位研究生与学术型研究生在奖学金评定时应该一视同仁，这需要研究生管理人员、导师彻底摒弃专业学位研究生是“二等学生”的思想。另外，虽然学制短，但专业学位研究生绝不是缩水版、复制版或简装版的学术型研究生，也不是普通技术工人，而是综合了学术型研究生和技术工人多重优点的复合型人才。为此，应加大宣传力度，使普通大众尤其是各级管理人员、导师、考生和企业等利益相关方全方位理解专业学位研究生教育和企业研究生工作站这一新鲜事物，正确看待企业研究生工作站运行过程中出现的各种问题，采取措

施积极应对。

（2）改革专业学位研究生的招生选拔办法

招生考试的目的是通过测试学生的基础知识、综合能力以及职业潜能，选拔优秀且发展潜力大的人才。专业学位研究生的职业指向特性，使其与学术型研究生的培养目标差距很大。为此，应完善专业学位研究生招生考试办法，注重选拔具有一定实践经验的优秀在职人员。建立研究生选拔“申请—审核”机制，建立由企业和学校导师共同组成的专家组，充分依靠并发挥专家组的审核作用。推进学术学位与专业学位研究生分类考试，优化专业学位研究生的试卷结构，适度调整笔试和面试权重，并在面试过程中多关注考生曾经参与的各类项目，重点考察考生的实践能力、逻辑思维能力、职业发展潜力，形成一套科学、规范且符合专业学位特点的选拔机制，对没有实践能力或实践能力很差的高分考生坚决说“不”，使真正想在职业能力上有所提升的考生获得入学资格，以保证专业学位研究生的招生质量。针对具有特殊才能的人才建立专门的选拔程序，加强对考试招生工作的管理和监督，强化考试安全工作。

（3）完善导师评聘机制，加强校内外导师之间的联系

重庆科技学院在企业研究生工作站培养模式中采取了双导师机制，即由校内导师和企业有经验的高级工程师组成双导师共同负责研究生的培养工作。然而调查发现，实际操作过程中，校内导师的评聘标准过多沿袭了学术型导师的评聘标准，而企业导师则简单地以职称和职务作为遴选标准。未来，我们将以提高企业研究生工作站的人才培养质量为中心，改革导师评聘机制。如制定校内导师评聘规则时进一步降低基础研究项目、期刊论文数量及引用次数等指标的权重，将工程经验作为遴选专业学位研究生导师的必备条件之一，并大幅提高其权重。在遴选企业导师时，应充分吸纳并尊重实践单位专业人士的意见，适当降低职称要求，增加对企业导师的理论水平考核，并在学术规范、科学素养等方面对企业导师开展高强度培训。

通过对研究生、校内外导师及相关管理人员的邮件和电话调查分析发现，高达三分之一的校内外导师之间只是偶尔交流或根本没有交流。校内导师认为自己只需要负责理论课程、学位论文等环节，而校外导师则认为自己只需要负责实践环节。导致上述问题的根本原因是校内外导师的责权利不够清晰明确。为此，应进一步明确校内外导师要全程参与入站研究生培养的所有环节，不能简单机械地分割校内外导师的职责；同时应创

新奖惩制度建设，使校内外导师在研究生培养过程的所有环节能够自愿主动地加强沟通与协调。

（4）改革教学与考核方式

我们在企业研究生工作站运行过程中发现，专业学位研究生的课程设置存在与学术学位研究生课程区分度不高、职业关联性不足、研修学分过多、课程内容陈旧、教学与考核方法古板等问题。进入企业研究生工作站的学生非常渴望提高应用能力、实践能力，因此要建立相对独立的专业学位研究生课程体系，加强职业关联性，降低课程开设的学生选修人数门槛，增加开设课程数量，允许学生自由选修。此外，专业学位研究生的学制比学术型研究生的学制短，然而必修学分数却比学术型研究生多，这导致专业学位研究生需要在理论学习上花费更多时间和精力，势必减少学生在项目实践方面的精力投入，从而影响培养质量。为此，我们下一步将修改企业研究生工作站的运行机制，减少专业学位研究生的必修学分数，压缩合并部分课程，以便为学生腾出更多精力用于实践能力的培养。

根据企业研究生工作站的运行情况，要灵活多样地选择教学方式和教学内容。比如，对企业和高校不在同一城市的研究生工作站，可将课堂搬到企业。教学方法应以案例教学为主，注重教授理论如何应用于实践。比如可将学生所在企业遇到的技术难题抛给学生，对学生进行分组，给予充足的准备时间，由学生提出解决方案并在课堂上讨论，指出其他解决方案的不足；也可以企业以往的技术难题及解决方案作为教学内容，如此教学内容鲜活生动，不会刻板陈旧。

（5）完善相应的配套政策

虽然重庆科技学院在专业学位研究生培养方面经过近三年的探索取得了一定的成绩，然而专业学位研究生教育发展过快，社会、政府及高校方面都缺乏与之相适应的配套政策。如当前高校在教师绩效考核与职称晋升规章中，过度重视基础研究项目等级和论文发表数量及质量，而与企业签署的应用项目在绩效考核与职称晋升中所占分量很轻。学校层次越高，这种现象越普遍。

专业学位的职业指向性，使得专业学位的设置应与相关职业资格准入直接挂钩，这也是当今国外专业学位发展的特点。职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳

动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书制度是一项国际通行的行业准入制度，各国之间开展的职业资格互认更使其成为国际执业的“通行证”。据调研，欧美发达国家都明确强化专业研究生院应用型人才培养的智能，把专业学位作为获取职业任职资格的必要条件。非政府性质的行业协会都制定有严格的职业资格评估标准，作为独立第三方评价高校和研究机构的专业学位人才培养质量。我们以后也应该效仿国外，加强与职业资格认证委员会如机械工程师认证协会的沟通协调，实现专业学位研究生培养过程与职业资格准入的无缝对接。如此，专业学位研究生经过企业工作站培养之后，无需再进行系统的学习与实践，直接获得职业准入资格，以提高专业学位的社会认可度。

参考文献

[1]张晓卫.工科企业研究生工作站人才培养模式创新与实践[J].教科文汇,2013.2:46,48.

[2]范孟豹,李威,杨雪锋,等.企业研究生工作站模式下机械工程专业学位研究生培养机制的探索与实践[J].学位与研究生教育,2014.3:38-42.

工程硕士与工学硕士区别

【普通硕士】工学硕士 根据我国的有关规定，普通硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。 目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。 普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（简称”统考”），被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。 【专业硕士】 专业硕士对大家来说或许很陌生，但说到MBA、MPA却是耳熟能详。其实，MBA、MPA正是专业学位中的两种类别。目前，我国经批准设置的专业硕士已达15类。 专业硕士学位主要包括：工商管理硕士专业学位(MBA)、公共管理硕士专业学位(MPA)、工程硕士（ME）、法律硕士(J.M)、会计硕士专业学位(MPACC)、公共卫生硕士专业学位(MPH)、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位等。今年年初，又新增了艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。 专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。 专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考”；招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)一起举行。 【普通硕士与专业硕士的区别】 培养方向不同 ▽普通硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位； △专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。 招生条件不同 ▽普通硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。 △专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。招生考试不同 ▽普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。 △专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。

“分类培养模式”在硕士研究生培养中的应用

“分类培养模式”在硕士研究生培养中的应用刘高常（江西理工大学经济管理学院江西赣州341000） 摘要：专业学位硕士研究生的扩招、社会对硕士研究生的需求多元化以及各高校办学特色的多样性，使得研究生的分类培养成为必然。本文通过研究分类培养模式的基本要素，提出研究生分类培养的5条实施途径，以供各界参考。 关键词：硕士研究生；培养模式；分类培养 中图分类号：G643.0 文献标识码：A 目前我国高校仍普遍采用的是单一的学术型硕士研究生培养模式，既没有根据社会对不同类型人才的需求对硕士研究生实行类别的划分，也没有体现出不同类型人才培养环节上的不同，从招生到培养目标、学制、课程设置等等，几乎每个环节都按照单一的学术型硕士研究生培养模式的标准进行。因此，我国硕士研究生教育培养出来的较难以满足社会多元化的需要。 近年来，为了应对社会经济发展的现实需求，我国硕士研究生教育发展十分迅速。硕士研究生教育招生规模的超常规发展以及社会需求的多样化，势必要求原有的硕士研究生的培养模式发生相应的变革。如何改革与完善现有的硕士研究生培养模式，以进一步提高硕士研究生教育质量，是亟待解决的现实问题。 一、新形势下硕士研究生分类培养的必要性 1、专业学位硕士研究生的扩招 专业学位是相对学术学位而言的，其培养目标与学术学位有很大的不同。专业学位教育旨在培养特定职业领域的高层次技术与管理人才，而学术学位研究生培养以科学研究为职业方向，主要培养科研后备力量。为了满足经济建设与社会发展对各类高层次专门人才的迫切需求，我国正在大力发展专业学位研究生教育，近年来进行了大规模的扩招。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告》（2002-2010征求意见稿），我国专业学位增加至17个类型，其中具有工程硕士培养资质的学校达205所，获MBA培养权的学校近100所，预计2010年攻读专业学位的在校生将达到在学研究生总数的40%。随着专业学位硕士研究生的增加，过去单一的学术型硕士研究生培养模式难以适应新的形势，分类培养模式成为培养应用型硕士的必要条件。 2、社会对硕士研究生的需求多元化 随着社会经济的发展，社会需要各种规格的复合人才。据统计，2002年硕士研究生进入高校工作和继续深造的人数占当年研究生毕业总人数的47.8%，这个数据说明，当时的研究生教育主要为国家培养教学型、科研型人才。然而，2008年的统计资料显示，进入企业类型单位工作的研究生人数占当年研究生毕业总人数的30.4%，随着扩招和社会科学技术的进步，进入企业工作的研究生会越来越多。据我国有关部门估计，社会对应用型硕士研究生的需求已经达到对整个研究生需求的70%。研究生的就业范围越来越宽，开始呈现多元化发展趋势，多元化的就业致使研究生教育的培养目标多样化，多元化的培养目标通过分类培养模式来实现。 3、高校办学特色的多样性 我国具有研究生培养资质的高校457所。这些高校，历史背景不同、规模和层次不同，办学取向和学术传统也不同，各自形成了自身的办学特色，并根据自身的实力和学校类型恰当定位，选择或确定适合自己的培养目标和培养模式。因此，硕士研究生教育应遵循高等教育的内、外部发展规律，关注市场经济需求与发展，反映“高等教育大众化”和“终身教育”的现实要求。相应地，硕士研究生培养模式应遵循多样化原则，构建新型的“分类培养式”模式。

江苏省企业研究生工作站管理办法

江苏省企业研究生工作站管理办法（试行） （省教育厅2008年11月） 江苏省企业研究生工作站（以下简称“企业研究生工作站”）是由企业申请设立、出资建设并引入高校研究生导师指导下的研究生团队开展技术研发的机构，是规模企业与高校产学研合作的重要平台，也是我省高校研究生培养的重要创新实践基地。为促进企业研究生工作站规范有效运行，特制订本办法。 一、企业研究生工作站的主要任务 （一）技术研发。企业将技术需求凝炼为相应的研究课题，通过研究生工作站，委托给相关高校的研究生团队，在导师指导下进行技术研发；或组织企业自身研发队伍与高校研究生团队合作研发，帮助企业攻克技术难题，提升集成创新、消化吸收再创新能力，不断开发新技术、推广新工艺、推出新产品，提高产品的性能、质量和效益。研究生团队在完成企业研发任务的同时，可在工作站开展前沿性、创新性、理论性相关科研课题研究。 （二）人才培养培训。研究生工作站所在企业积极为研究生团队提供研究设施和实践指导等条件，营造自由、宽松的学术环境，促进优秀高层次创新人才成长；高校研究生团队可根据需要，为企业提供技术咨询和技术指导，开展技术人员培训等工作。

二、企业研究生工作站的申报与审批 （一）申报条件 设立企业研究生工作站主要侧重电子信息、现代制造、新材料、生物医药、高科技农业、化工、纺织等高新技术产业和优势支柱产业领域，以及新能源、可再生能源与节能环保技术等科学持续发展急需的领域。 1．企业作为企业研究生工作站的建设主体，应具备以下基本条件： （1）具备一定的生产规模，具有技术创新的迫切需求和明确的产品研发方向，已承担县级以上科技项目； （2）建有博士后科研工作站，或县级以上重点实验室、工程技术研究中心、技术中心、工程中心，或具有相关技术研发工程实验条件； （3）具有与高校或科研院所合作的良好基础； （4）具有保证研究生团队进站后必需的生活及文体活动条件、研究生工作站运行管理的具体制度和办法以及保证研究生工作站正常运行的专项经费。 2．进站高校及相关学科应具备以下基本条件： （1）具有硕士以上学位授予权，并有支持本校研究生团队及其导师进站工作的制度、政策、经费； （2）合作学科具有硕士以上学位授予权，为省级以上重点学科，并已形成配套的学科群；

工程硕士专业学位更新

工程硕士专业学位（更新） 一、报考条件 2011年7月31日前获得国民教育序列大学学士学位，或者2010年7月31日前获得国民教育序列本科毕业证书的在职工程技术或工程管理人员，以及在学校从事工程技术与工程管理教学的教师。 报考电子与通信工程、控制工程、计算机技术等领域的考生可不受年限限制，入学前未达到上述年限要求而被录取为工程硕士的，须修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文（设计），方可进行硕士学位论文（设计）答辩。 报考集成电路工程、软件工程领域的考生可不受年限限制，被录取为工程硕士的，须修完研究生课程并结合集成电路工程或软件工程任务完成学位论文（设计）后，方可进行硕士学位论文（设计）答辩。 二、招生领域 见附件 三、招生计划 总限额630人，其中项目管理管理方向限招30人， 四、考试科目 硕士学位研究生入学资格考试（GCT）、专业考试，共计2门。其中，GCT实行全国联考。 五、联考大纲 《硕士学位研究生入学资格考试指南》（科学技术文献出版

社） 六、专业考试方式 考生达到我校工程硕士GCT成绩合格分数线，可申请参加参加学校自行组织的相应工程领域专业考试和相关测试，即第二阶段考试。专业考试科目及参考书见附件。第二阶段考试具体事项另行通知。 七、报名方式 采用网上报名与现场确认相结合的方式。 考生于6月20日—7月10日访问中国学位与研究生教育信息网（网址: https://www.wendangku.net/doc/c83416845.html,），登录在职人员攻读硕士学位管理信息平台（以下简称信息平台，考生登录入口：https://www.wendangku.net/doc/c83416845.html,/zzlk，按信息平台说明和要求注册、上传电子照片、完成网上报名，网上缴纳报名考试费，生成并打印《2014年在职人员攻读硕士学位报名登记表》，考生于7月11日—14日持本人第二代居民身份证、满足报考条件的最高学历、学位证书以及《2014年在职人员攻读硕士学位报名登记表》，到各省学位与研究生教育主管部门指定的现场确认点，核验并确认报名信息。浙江大学现场确认点：玉泉校区图书馆演讲厅。报名信息经考生签字确认后，一律不得更改。 在网上填写报名信息前，必须认真阅读所报考学位类别应具有的条件，确定自己是否符合报考资格。考生应具有良好的道德品行，诚信负责，不符合报考条件或提供虚假信息的考生，学校不予录取，责任由考生自负。必要时，我校将委托有关权威部门对考生的学历、学位证书进行认证。如考

外国语言学及应用语言学专业研究生培养方案上课讲义

外国语言学及应用语言学专业研究生培养方案 一、培养目标 1．硕、博士研究生应掌握马克思主义的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，具备严谨的科学态度和优良的学风，愿意为祖国的社会主义建设做贡献。 2．博士研究生应具有扎实的理论基础，了解本研究领域的国内外最新动态，能独立承担与本学科相关的研究课题和教学工作，学位论文要有创新，在深度、广度上达到学校的规定；硕士研究生应掌握一定的理论知识，了解本研究领域的学术新动态，能够胜任与本学科有关的研究工作和专业课教学工作，学位论文在语言、内容、形式上达到相应的要求。 3．熟练掌握一门工作外语，具有在较高层次上应用该语言的能力，并初步掌握一门第二外语（英、法、德、日、俄），可以阅读一般的文章及所学专业相关的文献。 4．计算机辅助外语教学方向的硕士研究生能够熟练掌握计算机语言，使用计算机技术和多媒体技术，具备从事计算机辅助外语教学的理论研究和教学实践能力。 二、研究方向 1）语言学； 2）翻译学； 3）双语辞典学； 三、招生对象 1．硕士研究生：本专业应届本科毕业生和已获得学士学位的在职人员，参加全国硕士研究生统一考试合格，经复试合格者。 2．博土研究生：本专业应届硕士毕业生和已获得硕士学位的在职人员，经博士生入学考试（笔试、口试）合格者。 四、学习期限 硕士研究生实行有条件的弹性学制，学习时间一般为三年，其中第一学年为课程学习阶段，第三学期中期考核，通过后进入论文写作阶段。博士研究生学习时间三年，其中课程学习阶段至少三学期，特殊情况下可以申请延长学习时间。 五、课程设置 （一）硕士阶段： 硕士研究生课程分为A、B、C、D四大类。A类为全校公共学位课程；B类为外国语学院一级学科为基础的公共学位课程；C类为二级学科外国语言学及应用语言学专业学位课程；D类为本专业方向的选修课程。 硕士研究生实行学分制。学生总学分数不得低于32学分。本专业D类方向选修课总学分不得低于12学分。 本专业硕士生主要课程如下： A类：（中国特色社会主义理论与实践和第二外语必选，其他三门任选一门）中国特色社会主义理论与实践研究（2学分） 自然辩证法概论（1学分） 马克思主义与社会科学方法论（1学分）

21世纪工程硕士研究生英语1-6cloze

1 The 7 Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in Personal Change was a groundbreaker when it was first published in 1990, and it continues to be a business bestseller with more than 10 million copies sold. Stephen Covey, an internationally respected leadership authority, realizes that true success encompasses a balance of personal and professional effectiveness, so this book is a manual for performing better in both arenas. His anecdotes are as frequently from family situations as from business challenges. Before you can adopt the seven habits, you ll need to accomplish what Covey calls a "paradigm shift"--a change in perception and interpretation of how the world works. Covey takes you through this change, which affects how you perceive and act regarding productivity, time management, positive thinking, developing your "proactive muscles" (acting with initiative rather than reacting), and much more. This isn t a quick-tips-start-tomorrow kind of book. The concepts are sometimes intricate, and you ll want to study this book, not skim it. When you finish, you ll probably have Post-it notes or hand-written annotations in every chapter, and you ll feel like you ve taken a powerful seminar by Covey 2 Malleahiliiy(可变性)of Intelligence Historically intelligence has been regarded as a fixed trait; some- thing that we are born with based entirely upon our genes.It was believed that intelligence was based entirely upon our genes.However, this viewpoint has recently come under much discussion, with some researchers now believing that intelligence has little genetic basis---if any. Most researchers take an intermediate stance(姿态). Various techniques have been Used to assess the genetic nature of intelligence. Qccasionally identical twins are separated at birth. If the twins are raised apart, then they have experienced different environments, and the only thing they have in common is their identical genetic make-up. Therefore, the correlation between their performances on intelligence tests can be a reasonably accurate estimate of the role of genetics in intelligence. Studies have consistently shown that genetics account for approximately half of the variation in test score. However, estimates of the heritability of intelligence vary among ethnic and racial groups, as well as across single groups. Another issue that has arisen is about the possibility of overall increases in intelligence. New Zealand researcher James Flynn has shown that scores on intelligence tests have been significantly rising throughput the world instead of remaining steady. So far this increase has not been adequately explained, and countless factors

工程硕士(光学工程)研究生培养方案(三年在职)

工程硕士（光学工程）研究生培养方案（三年在职） 中山大学是华南地区第一个光学工程一级学科博士学位授予权单位。依托于光电材料 与技术国家重点实验室和显示材料与技术广东省重点实验室，并有物理学等一级学科，以 及光学、凝聚态物理、无线电物理等二级学科支撑，基础扎实。光学学科有着悠久的历史，是全国首批建立的博士点以及博士后科研流动站之一；光信息科学与技术本科专业是广东 省首批名牌专业之一。光学工程学科现有教授25名，其中中科院院士2名，博士生导师12名；副教授5名，讲师10名，研究生100多名，具有完整的教学和科研队伍，并与国 内外众多知名企业建立了多种方式的合作。 一、培养目标及学习年限 按照德、智、体全面发展的教育方针，要求工程硕士研究生遵守中华人民共和国宪法 和法律，具有为科学事业献身的精神、良好的品德和科学修养、健康的身体和良好的心理 素质；在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，掌握一门外国语; 适应光学工程领域技术与产业的迅速发展，优化知识结构，具有较强的解决光学工程实际 问题的能力，培养成为光学工程应用型、复合型高层次工程技术和管理的专门人才。 学制三年。 二、工程领域及研究方向 1. 工程领域名称：光学工程 2.主要研究方向：1.光学技术与工程；2. 激光技术与工程； 3.显示技术与工程； 4. 材料技术与工程； 5.光电技术与工程； 6. 光伏技术与工程； 7.光通信技术与 工程。 三、培养方式 1.实行学分制，共修40学分。学习方式非脱产，上课时间一般安排在周六、周日。 2.光学工程工程硕士学位论文由校内具有硕士生导师资格教师或导师组指导。 四、课程设置及学分要求 1.课程设置要求：工程硕士学位的课程针对工程特点和企业需求按工程领域设置，包括 共同学位课、专业学位课和选修课三种类型。课程教学内容应具有宽广性和综合性，

军校研究生培养模式思考

军校研究生培养模式思考 当前军队院校应针对研究生培养的现状和存在的问题，创新研究生培养模式，推进招生制度灵活化和培养模式多元化，突出创新能力培养，进一步提高研究生教育质量。 标签：军队院校；研究生教育；培养模式；存在问题；改进对策 一、引言 随着我军武器装备变革日益尖端化、信息化、智能化，部队对于高素质、高层次的军事人才的需求也大大提高。军校研究生教育在新型军事人才的培养中起着核心作用，担负着为部队培养满足岗位任职需要、富有创新精神且综合素质过硬的高层次军事人才的重要使命。当前，军校研究生教育正处于由培养学术型人才向培养应用型、复合型人才转变的过程，如何才能培养出适应新军事变革、满足部队需要的研究生，是我军研究生教育所面临的一个重要任务。本文认真分析当前军校研究生教育的培养现状和存在问题，结合部队实际，提出我军院校研究生培养的改革思路和对策，对于我军创新型军事人才培养的改革探索具有重要的现实意义。 二、军校研究生培养现状和存在问题 经历30多年的建设和发展，我军研究生教育取得了巨大的进步，形成了较完整的研究生教育体系，培养规模、教育质量显著提高，取得了大量创新成果，为我军建设培养了一大批高层次人才。但随着我军信息化建设的深入推进，研究生培养过程中存在的一些问题也逐步凸显出来，主要有以下几个方面： 1、招生制度不够合理 研究生招生制度直接影响研究生的培养质量。军校研究生的培养目标是为部队培养“能打仗、打胜仗”的高层次军事人才，招生制度的制定也必须以此为依据，但我军目前在招生中存在的问题有：（1）能力强、亟待培养的优秀干部受工作繁忙影响无深造机会；（2）招生考试以学术水平考察为依据，给工作实践经验突出但学术能力欠缺的干部报考研究生造成了障碍；（3）基层部队对研究生人才持有偏见，“舍不得”干部进行再学习再深造。正是这些原因，导致部队干部报考研究生的积极性受挫，考取研究生的多以技术干部、非重要岗位干部、大龄干部、女干部等为主。 2、培养模式封闭单一化 军校研究生培养模式是指在研究生培养过程中，为了培养满足部队需要的高素质人才所采取的各种教育措施的总体方式和运作方式。[1]它由培养目标、培养过程和培养质量评价三个部分组成。当前，国内外研究生培养正在从传统的单

院士工作站-江苏科技创新平台

江苏省企业类工程技术研究中心立项标准 1、符合国家产业政策，符合工程技术研究中心功能定位。 2、重点支持建有企业研发机构的规模以上高新技术企业、大中型工业企业。 3、符合工程中心建设“五有”要求： 有场地：有专门的研发场所，满足研发的需要，独立研发面积不少于500平方米。 有人员：有一支与主导业务相适应的专业技术人员队伍，企业专职研发人员不少与20人。 有投入：拥有一定规模（年销售额原则上不低于5000万元，规模以上高新技术企业及农业科技型企业可适当放宽至3000万元），有稳定的经费投入，上年度研发投入支出占主营业务收入比重不低于2％。 有装备：有研发所需的仪器设备，申报工程中心项目新增研发投入不少于500万元。 有研发业务能力：有一定的创新能力，上年度知识产权申请须1项以上，承担过市级以上科技计划任务。 相关数据以地方统计局上年度工业企业科技活动情况报表数据为依据。 —4 —

江苏省企业类工程技术研究中心绩效考评标准及说明 —5 —

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江苏省企业院士工作站立项标准 1、符合国家政策，符合企业院士工作站功能定位。 2、建站企业与院士有较好的合作基础，院士团队研发方向与企业主营业务一致，企业与院士及院士所在单位有具体合作内容并签署具体合作协议。 3、建站企业拥有一定规模，上年度销售额原则上不低于1亿元，农业科技型企业可适当放宽至8000万元，有稳定的经费投入，上年度研发投入支出占比不低于3％。 建站企业有一定的创新能力，企业拥有与合作院士研究方向相一致的1项以上知识产权授权。 建站企业拥有一支相适应的专业技术人员队伍，其中企业专职研发人员与院士团队人员原则上为5:1。 企业院士工作站独立研发面积不少于500平方米，并建有院士及其团队必需的生活保障配套，配有院士专职秘书。 4、重点支持省级重点企业研发机构企业建立企业院士工作站。 —8 —

工程硕士研究生英语基础教程 课文翻译

Unit 1 我的第一份工作 汽车清洁工 [1] 我从父母那儿获得了很强的工作道德观。他们俩都经历过大萧条时期，对不是按常规工作的人感到难以理解。我曾经告诉我妈妈，西尔堆斯特·史泰龙工作10周挣1200万美元，“那他在一年其余的日子里干什么呢?”她问。 [2] 我把父母的工作道德观带入了我在故乡马萨诸塞州安多佛镇附近的威尔明顿镇福特汽车专营店干的第一份工作。那时我16岁，学期当中我干活干到五、六点，暑假期间则每天干12个小时。我干的是汽车清洁小工的活儿，也就是清洗，抛光等事，并确保纸地板垫的位置合适。还有一项职责是在夜里将汽车轮毂盖取下来以免被偷，第二天再还回原处。这是一项很费劲的工作，因为我们有占大约7英亩地的汽车。 [3] 一天，我抱着一大捧毂盖转过一个角落，几乎与我们新任总经理撞了个满怀。我吓了一跳，结果把毂盖全掉在了地上。他当场就解雇了我。 [4] 我羞愧万分，不愿让父母知道这件事。大约有两周的时间，我每天都忙到晚上，然后我会回家说工作干得很愉快。

[5] 走投无路之下，我写了一封信给亨利·福特二世，告诉他所发生的事情。我说我们家是福特车的忠实用户，并说我长大成年后打算买一辆野马车。最后，汽车专卖店的店主给我打来了电话。“我不知道你在底特律认识谁，”他说，“但如果你还想要回你原来的工作的话，这工作就归你了。” [6] 后来在大学期间，我想在一家劳斯菜斯(罗尔斯—罗伊斯)的专营店干活，但店主说他们不缺人。即便如此，我还是开始在那儿清洗汽车。当店主注意到我时，我说我会一直干到他雇我。最后他真雇了我。 [7] 成功需要毅力。态度也很重要。我从不认为我那时比其他任何人强，但我一直相信我当时干的活别人都赶不上。 出纳员 [1] 第一次与我祖母坐在她位于曼哈顿的药店的现金出纳机后时，我l0岁。不久之后，她就让我一个人坐在那儿。很快我就知道了礼貌对待顾客以及说“谢谢”的重要性。 [2] 起初我的报酬是糖果，后来我每小时得到50美分。每天放学后我都工作，暑假、周末和假期则从上午8点干到下午7点。我父亲帮我在银行立了一个账户。看着存款数增加比我当时本可以买到的任何东西都更让我满足。 [3] 祖母是一位严厉的监工，从不给我任何特殊照顾。她像鹰一样注视着我的一举一动，不过却放手让我应付象在午餐高峰时干活这样压力很大的场面。她的信任教会了我如何对待责任。

工程硕士简介

一、工程硕士简介 工程硕士专业学位研究生入学资格考试，英文名称为Graduate Candidate Test for Master of Engineering，简称"GCT-ME"。我国的工程硕士专业学位是与工程师职业背景密切相关的硕士学位，该专业学位的设置主要在于培养高层次的工程技术和工程管理人才。 二、工程硕士和一般的工学硕士学位有何不同？ 工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重。工程硕士专业学位侧重于工程应用，培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。工学硕士侧重于研究能力的培养。 三、报考工程硕士研究生的条件是什么？ 1、在职工程技术或工程管理人员；或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师； 2、获得学士学位后具有3年以上工程实践经验；或获得学士学位后工作经历虽未达到3年，但具有4年以上工程实践经验；或具有国民教育系列大学本科毕业学历，且具有4年以上工程实践经验； 3、工作业绩突出。 报考电子与通信工程、控制工程、计算机技术等领域的考生可不受工作年限的限制，被录取为工程硕士生的，需在修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文(设计)，方能进行硕士学位论文(设计)答辩。 报考软件工程领域的考生可不受工作年限的限制，被录取为工程硕士生的，在修完研究生课程并结合软件工程任务完成学位论文(设计)后，可进行硕士学位论文(设计)答辩。 四、专科生和无学士学位者是否可以报考？ 根据国务院学位办有关文件要求,专科生不能报考;本科毕业无学士学位者可以报考,但录取时不超过院校当年录取人数的10%。 五、项目管理工程硕士招生名额分别是多少？ 国务院学位办只对工程硕士招生名额进行控制，由各院校根据自身情况确定对项目管理工程硕士的招生名额。 六、参加全国工程硕士研究生入学考试的学生如何报名？(参考2007年) 1、全国联考报名工作采用网上报名与现场报名相结合的方式。报考者先通过互联网登录有关省级学位与研究生教育主管部门指定网站填写、提交报名信息，然后在规定的现场报名时间内到指定现场报名点缴纳报名考试费、照相、确认报名信息。中国工程硕士网(https://www.wendangku.net/doc/c83416845.html,)会公布，请考生注意查看。 2、各省(自治区、直辖市)学位与研究生教育主管部门具体组织所辖考区的报名工作。 3、现场报名时间为7月28日-31日。各省(自治区、直辖市)学位与研究生教育主管部门可在7月中、下旬安排网上报名事宜。报考者应在规定的网上报名期间登录有关考区网上报名网址进行网上报名，然后在现场报名期限内到指定现场报名点报名，逾期不予办理。届时，中国工程硕士网(www.gct- https://www.wendangku.net/doc/c83416845.html,)将会整理各地报名时间及信息供考生参考，敬请关注! 4、报名结束后，各省(自治区、直辖市)学位与研究生教育主管部门统一使用学位中心提供的"准考证编制系统"进行汇总并随机编排考场、考号，发放准考证。 5、各省(自治区、直辖市)学位与研究生教育主管部门应在8月5日前将本地区报考所有学位类别考生情况及考试所需试卷情况送交学位中心。 七、考试方式和考试科目是什么？ 参加全国工程硕士研究生入学资格考试(简称“GCT”)，“GCT”试卷由四部分构成：语言表达能力测试、数学基础能力测试、逻辑推理能力测试、外国语运用能力测试(分为英语和日语)。试卷满分400分，

浙江大学研究生培养机制改革方案

浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等） 整个文件有点长大家应该感兴趣。 浙江大学研究生培养机制改革方案 为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完 善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生 和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创 新实践的培养机制和资助机制，建立研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。 研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。在研究生培养中 ，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。通过研究生培养机制改革， 建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标 的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。 研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研 究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在 创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生 教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在 学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五 是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。 二、研究生培养体系 研究生培养机制改革的落脚点是提高研究生培养质量。因此，改革现有的研究生培养模式，使之更好地适应创新人才培养的需要，是研究生培养机制改革的重要内容。 （一）研究生学制 为进一步保证和提高研究生的培养质量，在实行学分制的基础上继续推行弹性学制。硕 士研究生实行以2年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2~3年。博士研究生实行以3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为3~4年。直接攻博研究生实行以5年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为5~6年；提前攻博研究生在校学习年限一般为5~6年。各学院自主确定各学科的学制，并根据所确定的学制制定培养方案。 （二）研究生招生 1．改革的基本思路 研究生招生指标的分配要紧紧围绕提高学校学术竞争力，与学院（实体交叉平台）的科 研经费、研究成果紧密挂钩；招生指标更多地向培养质量高、研究水平高的导师倾斜， 向国家建设急需的学科专业和我校重点学科专业倾斜，向重点课题和重大成果产出的学 科与团队倾斜；要明确导师的资助责任和相关权益。同时改革既要积极又要稳妥，既要 坚持导向性，又要关注学科差异和学生利益，优化资源配置，促进产生更多、更高水平 的创新成果。 2．研究生招生指标配置机制 （1）博士生招生指标配置：按研究经费、研究成果的数量和质量，博士生指标分类切块到学院（平台）

工程硕士研究生英语综合教程(上册)复习

sole randomly physiology in a funk bring up intellectual affiliate volunteer render head-on literally dispose get it off your chest tactfully lick trigger in the presence go a long way diminish spot 1.If you __________ any mistakes in the article, mark them with a pencil. 2.The way the books were arranged seemed completely __________. 3.We three were the __________ survivors of the accident being found in the water after six hours. 4.These are facts that can always be __________ against you. 5.The health clinic is relying on __________ to run the office and answer the telephones. 6.He’s never had much __________ and people don’t like his blunt manner. 7.She ordered the brand new car __________ the sales manager though her sister whispered not to decide promptly. 8.The store __________ the jewelry in an attractive display. 9.In classroom discussion, a chain of questions is always __________ by students on the hit topic. 10.Our house has __________ substantially in value over the last six months. 11.Well-chosen wallpaper can __________ toward making a room look attractive. 12.Their lack of __________ to any particular bank allows them to give objective financial advice. 13.We hadn’t eaten since yesterday and th e children were __________ starving. 14.Her desire to __________ everyone happy was seen clearly but her rudeness ruined everything. 15.He is a man more noted for his __________ than his charm.

关于研究生培养模式的国际比较及启示

关于研究生培养模式的国际比较及启示 论文关键词：研究生培养模式国际比较启示 论文摘要：德国、美国和日本在研究生教育发展过程中具有重要地位,其研究生培养模式也是经过不断变革与创新而形成的。由于不同的国情和文化传统,这种变革又具有各国不同的特色,对之进行比较分析有助于当前我国研究生培养模式改革与发展,能够获得一些启示和借鉴。 1、德国研究生培养模式的分析 现代意义上的德国研究生教育产生于19世纪初,当时普鲁士教育部长洪堡领导的新人文主义教育改革运动，其改革的核心在于将科研引入传统大学，进而提出了教学和科研统一的原则。“可以说19世纪初的教育改革运动不仅奠定了德国博士生教育模式的基础，而且还为其发展创造了必要的有利条件。”1809年柏林大学成立，柏林大学第一次致力于把专门的科学研究作为主要要求，而把教学放在大学工作的次要要求。柏林大学的建立和对研究生教育的要求，标志着现代意义上的研究生教育的开端，开创了世界现代研究生教育的先河,同时它也引领了欧洲研究生教育的发展历程,是学徒式研究生教育的典型代表：其一,德国研究生培养目标比较单一,主要是培养纯理论研究者,反映了洪堡新大学理想的要求,直至19世纪末,由于工科大学的

出现,其研究生的培养目标才逐渐成为培养科学的研究者及培养工程或技术研究人员或专门人才。其二,德国博士生的培养模式表现为一种典型的学徒式培养模式，德国研究生教育没有专门的管理机构,这是它与美国博士生教育的最大差别之一,其师生之间的关系是师徒关系,研究生的招生、培养与科研、论文写作等方面的工作,均由导师个人负责和指导。其三,德国的研究生教育不重视课程教学,没有课程和学分的要求,它其实是一个研究阶段或研究过程,博士生在导师的指导下,从事较为独立的研究活动,同时进行科研论文的写作。其四,德国研究生教育的助教或助研培养体制,研究生培养阶段,要求担任助研和助教工作,一方面培养研究生科研实践和教学实践能力,同时也解决研究生教育经费问题。 2、美国研究生培养模式的分析 美国研究生教育产生于19世纪下半叶，在美国高等教育发展史上，德国的学术模式影响颇大，布鲁贝克教授曾指出：“德国大学的学术成就对19世纪美国高等教育的冲击，是现代文化史上最有意义的话题之一”。鲍德里奇也曾认为：“这种德国的影响比其他任何单一的因素影响都大。它给予美国高等教育以新的动力，并永远彻底地改变了美国教育的特征”。“1876年霍普金斯大学的创建，标志着美国第一次有了一所不仅在理论上，而且在实践上代表德国大学模式的最高学府”，“决定它应该完全是一所按照德国模式的研究生院”美国

21世纪工程硕士研究生英语综合教程(2)translation

Unit5 _Translation A. 1. Workers of the world全世界的劳动者，拿出你们占卜用的水晶球来预测未来吧。正如最近几十年工作场所发生了诸如妇女的涌入、计算机的出现、工会的衰落、服务业的兴起等翻天覆地的变化一样，未来几十年将会发生同样引人注目的巨变。经济学家们认为，试图对几十年后的工作做出精确的预测是愚蠢的行为，因为最大的变化可能将来源于我们只有在梦中才能想象得到的新技术。“想预测技术，你可实在是遇到大麻烦了。”关于工作的过去与未来的《新摩登时代》一书的作者戴维·比尔斯说。不过未来也并不是完全深不可测。人口学家可以告诉我们许多有关未来十年或十五年以后劳动力的构成状况。而描绘其它的变化则需要一边从当前趋势中做出推断，一边希望自己别被推断结果所难堪。 2. Even the knowledge workers即便是知识工作者——这些将要在新经济时代兴旺发达的高学历、高收入专业人员——也面临着一些巨大的变化。二十世纪九十年代初的大裁员以后，似乎每个下岗的管理人员都不得不自称为顾问，以免承认自己永久失业。但是专家坦言，供雇用的自由职业人才将成为正常现象，而非例外情况。人力资源研究院进行的一个科研项目发现，在被调查的大型公司中，仅有61%预计十年后它们四分之三以上的职工将由全职、常规人员构成，而目前具有这种人员配置的公司所占比例高达84%。尽管这听上去令人恐慌，但是沃顿商学院的马克·尤西姆教授说，那些与他共事的正处在职业生涯中期的管理人员已经心平气和地接受了频繁更换雇佣者和工作任务、而不是在同一个公司从低级职位一步步做到高级职位的观念。当然，他们也别无选择。 According to the Watts Wacker,斯坦福研究所的未来学家瓦茨·韦克认为，下世纪的供雇用人才趋势是向中世纪的行业公会制度的回归。过去，手艺人走乡串镇用自己的手艺为各种客户服务。将来，许多知识工作者将在家里通过使用先进的信息手段远距离到自己的多个办公室上班。 B. 1.在新经济时代，中学毕业文凭是不够的。大多数工作除在职培训以外，还需要大学学位或研究生学位。In the New Economy, a high-school diploma does not suffice.Most jobs require a college degree or graduate on the top of on-the-job training. 2.By extrapolating from the research findings, futurists predict that freelance talent will not decli ne over the next decade - if anything, it will grow. 3. It’s no secret that the current unemployment rate remains high. In the wake of the downsizing of many factories, there is an influx of laid-off workers into the job market. 4.The advent of the Internet has brought immense changes to the workplace. The most dramatic one is that many highly educated professionals now telecommute to their offices. 5. 随着人们期望With longer life span, health care workers will thrive in years to come. 6. 汽车修理工 Auto mechanics are now classified as the technician class, rather than blue-collar workers of yore . 7.正如新技术 Just as technological innovations have replaced many low-skill low-pay jobs, fierce overseas competition is vaporizing many well-paid positions in the information technology industry. 8.尽管服务业 Despite the boom in the service sector, it has become the norm that personal service workers w ork long workweek but only with low pay and benefits. 9. 一些经济学家 Some economists scoff at the school of thought that computers will take the place of human bein