《举手的秘密》
课题《举手的秘密》第一课时课型讲读课文班级四年级主备复备审核时间
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，体会作者表达的师生情意。学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。
2、品读描写老师神态和“我”心理活动的句子，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
3、认识到课文中的老师是出于对学生的爱，所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任。明白尊重、友善、宽容才能有效地帮助别人，启发别人客服困难。
【重点难点预测】
重点：品读描写老师神态和“我”心理活动的句子，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
难点：认识到课文中的老师是出于对学生的爱，所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任。明白尊重、友善、宽容才能有效地帮助别人，启发别人客服困难。
【学习流程】
预习导航：
1、朗读三遍课文。
2、在文中圈画下列生词，括号里的词语重点理解。
（开朗）内向迟钝友善（窘态）（尴尬）诚恳 (窃窃私语) (和蔼)
3、收集有关师爱的名言。
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5、读了课文，你有什么疑问？
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一、激趣导入，明确目标。
二、自主学习，合作探究。
1、自由读3——5自然段，品读描写老师神态和“我”心理活动的句子，备注（教师复备栏及学生笔记）
你能体会到什么？
2、自由读6——8自然段，思考：老师和我之间的秘密约定是什么？体会“我”举左手和右手时的心情有什么不同？画出描写老师的语句，读一读，体会到了什么？齐读第八自然段，感受我的进步之大和师爱伟大吧！
3、默读最后一段，说一说你对最后一句话的理解。
三、展示汇报，点拨感悟。
1、理解文中重点语句和段落。
2、朗读体会相关语句和段落。
四、质疑升华，目标检测。
1、学了这一课，你还有什么疑问？
2、从陶行知的《三块糖》的故事到今天《举手的秘密》，在感受教师的智慧之举同时，让我们更真切地感受到了教师对学生那份真挚的爱，有关师爱的故事还有很多，有关师爱的名言也有很多。学生会报搜集的名言。
3、以这首小诗结术本节课。
师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田；
师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵；
师爱是明灯，照亮孩子们前进的路。
这样的师爱怎么能让人忘怀？
一个小小的举手的秘密，
是老师对学生的爱，
是老师对学生的尊重，
是老师对学生的宽容，
是老师教育学生的智慧之举，
让我们怀着崇敬之情说声：“老师，我爱您！”
五、总结延伸，布置作业。
课外读《爱的教育》
【自主反思】
举手的秘密
《举手的秘密》教学设计 教学目标： 1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。 2、有感情的朗读课文。 3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，有感情的朗读课文。 教学难点： 1、懂得学习要充满自信的力量。 2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。 教学准备： 生字卡、磁带 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。 2、师范读课文。 二、学习生字词，初读指导 1、各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 2、检查初读效果： (1)小黑板或投影出示生字词： A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。 注意多音字： lùtiáo 露调
lòu diào 找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。 B、小组内相互交流： 你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的? C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。 比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加，记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。 (2)这篇课文讲的是一个什么故事? A、各自练习说。 B、指名当众讲述。 3、学生自由练习朗读。 三、巩固练习： 1、比较下面各组字，组成词。 仍( )偏( ) 急( )兄( )分( ) 扔( )扁( ) 隐( )况( )份( ) 2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。 第二课时 一、检查复习。 1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？ 隐约虚荣心露馅儿声调习惯 仍然心照不宣水份情况偏旁 2、出示句子： “那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。” 指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。 二、精读感悟课文。 1、自由读课文第一、二自然段。 （1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”） （2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？ （3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。 （4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。
2019精品教育《举手的秘密》教学案例
《举手的秘密》教学设计 教材简析； 《举手的秘密》是新学期的第一篇课文。课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；以后老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右，知道答案举左手，最后终于树立了自信心成为成绩优秀的学生。作者赞扬了老师对学生的尊重、友善、和宽容，表达了教师爱学生，学生感激老师的思想感情。 这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章，如何才能让学生体会“秘密的内涵”呢？我对文本是这样理解的：举手的秘密表层意思学生很容易在文中找到。而为什么有这个“秘密的约定”，这个“秘密”的真正情感及深远意义，学生理解到什么程度要靠教师的引领、铺垫，最后让学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获得了尊重，得到了自信，最终走向成功，而要让学生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容，就要抓住文中两次描写老师眼神的细节，感受到这是一个细心关怀学生的好老师。还要抓住“我”举左手和举右手时的不同表现，体现教师的爱的力量之大。为此我为第一课时设定教学目标有两个：一是通过预习交流，解决生字词，训练默读并抓住文章的主要内容。二是理解“举手的秘密”的内涵，体会“我”对老师的关怀的真挚的感激之情，明白“尊重”可以创造美好的境界，甚至改变人的一生。第二课时设定的教学目标是复述课文 , 概括阅读与写作方法，内练外延，积累内化。 设计理念； 本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。 教学目标； 1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。 4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。 教学重点难点：
举手的秘密教案
第一课时 一．谈话激趣 师：新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。板书课题，生齐读课题。 师：读了课题后，你想知道什么？指名说说。 二、初读感知 1.自由读全文，读准字、词，读通句子。 2.指名接读课文，想一想课文的主要内容是什么。 3.说说本文的主要内容。 三、品读感悟 1.快速默读1～3自然段。（提示：句中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。） 思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？(指名回答。通过回答这个问题，也让学生明白这位新班主任的特点：爱笑，对学生回答问题总是热情地鼓励。) 2.同桌合作读4～6自然段。 (1)思考：什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定，举手的秘密是什么？（指名回答。） (2)结合“原因”，让学生明白“尴尬”“窘态”的意思，然后再读一读第4自然段，注意体会“我”当时的尴尬。 (3)在回答“举手的秘密”是什么的时候，引导学生再读一读5、6自然段，说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师?(体会她的善解人意、懂得教育艺术，这也是尊重学生的表现。) (4)再带着自己的感悟，有感情地读一读4～6自然段。(让学生自己选择感兴趣的句子来练读、指名读。) 3.细读品味7、8自然段。 （1）指名读课文的7、8自然段，画出描写“我”举左手和举右手时不同情况的句子，体会“我”的心情有什么不同。（指名回答。） (2)请学生想象，当“我”举左手时，心里会想什么?当“我”那次举起右手时，心里又会想什么? (3)有感情地读这两句话，注意对比读出不同感受。 （4）择喜欢的方式再读7、8自然段，画出描写老师眼神的语句。 (5)指名读画的句子。指导作批注，体会写法的特点，日后习作中可借鉴这种写法。 句1：一开始，我只能举起右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。 句2：终于，老师的视线落在我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 (6)如果你是这位老师，两次目光交汇中你想对学生表达什么？（指名回答。） 多么细心的老师，多么伟大的师爱！让我们带着对老师的爱齐读这两句话。（指导朗读，注意突出句1中的“交换一个眼神”和句2中的“闪现出一丝惊喜”，来表现老师的细心关爱。） 4.学习结尾一段。 (1)师引读：正是这位教师的鼓励给了我自信，……（示意学生接读最后一段）生读：我的学习成绩也提高了…… (2)引导学生结合生活中的经历谈一谈真实的感受。先在组内交流，再全班交流。 5.小结。 以一颗宽容、友善的心去尊重别人，才能换来别人对自己的尊重、
自由阅读课教案
通过记叙文六要素概括文章主要内容 四年级丁宁 教学目标： 1.学习如何通过记叙文六要素概括文章主要内容。（即六要素综合法） 2.熟练掌握通过记叙文六要素概括文章主要内容的方法。2、 重点、难点： 1.学习如何通过记叙文六要素概括文章主要内容。 2．熟练掌握通过记叙文六要素概括文章主要内容的方法。 教学过程： 一、导入 复习导入新课，回忆记叙文六要素是什么？ 二、新授 1.介绍通过记叙文六要素概括文章主要内容的方法。（即六要素综合法） “六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要 人物在什么地点什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 2.用六要素综合法概括第九课《满山的灯笼火把》。 （1）找准六要素。 （2）概括文章主要内容。
（3）明确： 我（主要人物）小时候生活在农村外婆家（什么地点），在一个大雨滂沱的傍晚（什么时间），独自一人从田里回家（什么情形下）途中坠入土井（做了什么事），被乡亲们寻找并救出（最终结果怎样）。三、自主学习 自由阅读《举手的秘密》和《苏珊的帽子》尝试用六要素综合法概括文章的主要内容。 明确： 《举手的秘密》：本文记叙了“我”（主要人物）小学四年级时（什么时间），因为缺乏自信心，上课不敢发言，有一次我举手站起来却回答不出问题（什么情形下）；以后老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右，知道答案举左手（做了什么事），最后终于树立了自信心成为成绩优秀的学生（最终结果怎样）。 《苏珊的帽子》：本文讲述了苏珊读一年级的时候，长了肿瘤接受了三个月的化疗，出院后头发都掉光了，不得不带着帽子上课，回到学校发现老师要求每一个同学都带着帽子，是她觉得自己和别的同学没有什么不一样。 四、小结 五、作业 阅读《不要为卑微的东西祈祷》，用六要素综合法概括文章主要内容。
群文阅读教学设计：多彩的童年生活 三年级下 第四单元
三年级下册四单元群文阅读教学设计 多彩的童年生活 【本组说明】 本组课文是学生学习和生活的一个缩影，这一个个故事都是学生熟悉的甚至是亲身经历 过的。教材围绕“丰富多彩的儿童生活”这个主题安排了三篇精读课文、一篇略读课文。《和时间赛跑》写“我”从外祖母去世后懂得了过去的就不会再回来了，从而又懂得了和时 间赛跑，教育我们要珍惜时间，学会和时间赛跑才会成功的道理。《检阅》讲述了波兰一所 学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的 博莱克走第一排。通过这个故事，告诉我们应该持有的人生态度，应该怎样维护别人都自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。《争吵》围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生 争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》讲述了几个小伙伴比绝招 的故事，告诉我们：绝招是练出来的，只要肯下功夫，人人都可以练出有用的本领。 课外选文共五篇供学生选读：《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们的帮助 和力量。《打赌》告诉我们做一个信守诺言的人。《收易拉罐的小男孩》告诉我们执着的人生 态度。《小狗特售》告诉我们怎样才能受人尊重。《黑木炭白衬衫》告诉我们，有时候我们的 坏念头虽然在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但他们同样在我们的身上留下难以消除 的污迹。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，尊重学生的阅读个性体 验，重视学生阅读过程中的交流与分享，培养阅读兴趣、积累阅读方法。提高阅读水平。 【教学内容】 71
1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝 招》2.课外选文：《举手的秘密》《打赌》《收易拉罐的小男孩》《小狗特售》《黑木炭白衬衫》【教学重点】 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，透过他们的成长故事，结合自己生活实际，从中得到生活的启示。 引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度，重视读评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，体验人物的内心感受和变化，提高学生阅读水平。 【教学准备】 1.课外选文 2.阅读提示表 【教学步骤】 一、谈话导入 孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你经历过哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？（学生说，老师和其他同学倾听，分享。） 二、主题回顾 1．在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？ 2．我们今天的主题“多彩的童年生活”。让我们一起来回顾！（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）《和时间赛跑》──珍惜时间； 72
语文人教版三年级下册《多彩的童年生活》单元整合群文阅读
教学设计 设计理念 以单元整合群文阅读策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，提高孩子们的阅读水平。 教学内容 人教课标版小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》 课外阅读教材：《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》《放风筝的孩子》 教学重点 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，与他们心与心的交流，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句。掌握基本的阅读方法。 教学准备 1多媒体课件 2阅读浏览表 教学课时：1课时 教学步骤 一、主题回顾
在我们刚刚学过的课文中讲述了丰富多彩的童年生活，让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题---“多彩的童年生活” 《和时间赛跑》——珍惜时间 《检阅》——学会尊重 《争吵》——懂得宽容 《绝招》——勤学苦练 二、阅读浏览 1、课内几篇文章概括很准确，让我们用同样的方法来概括一 下课外阅读中的相关文章—— 课件出示四篇文章：《小狗待售》《举手的秘密》《打赌》 放风筝的孩子》 2、交流《阅读浏览表》出示阅读方法：填表、勾画、批注 3、提炼关键词 4、《小狗待售》——学会尊重 《打赌》——信守承诺 《举手的秘密》——倍受鼓舞 《放风筝的孩子》——诚实 三、片段分享 1在同步阅读中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。（此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性
举手的秘密
《举手的秘密》教学设计 — 教学目标： 1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。 2、有感情的朗读课文。 3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，有感情的朗读课文。 教学难点： 1、懂得学习要充满自信的力量。 2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。 一、检查复习。 1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？ 隐约虚荣心露馅儿声调习惯 仍然心照不宣水份情况偏旁
2、出示句子： “那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。” 指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。 二、精读感悟课文。 1、自由读课文第一、二自然段。 （1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”） （2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？ （3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。 （4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。 （5 ）师生评议。 2、默读课文第三、四自然段。 （1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”，换成“打”或“搁”你认为行吗？为什么？（用动作实践辅助区别这三个字的意思。）看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？ （2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境？ “当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……” 高老师对“我”说，“这样我就知道你到底是会还是不会了”，想一想，高老
小学三年级语文《举手的秘密》原文及教学反思
小学三年级语文《举手的秘密》原文及教学反思 【篇一】小学三年级语文《举手的秘密》原文 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上,我并非天生如此。小时候,我 很内向,反应也比较迟钝,看上去呆头呆脑的,同学们因此都叫我“木瓜”,连老师 也认为我是个不怎么聪明的孩子。 上四年级时,我们班换了一位班主任,她很年轻,笑起来很好看,同学们都很喜 欢她。 上课的时候,她喜欢提问,对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因 为比较胆小,以前总不敢举手,现在碰到这个新老师,也很想得到她亲切的微笑。 于是每当老师提问时,我也像其他同学一样,高高地举起手,虽然很多时候我并不 知道问题的答案。 有一次,老师叫到了我的名字。我站了起来,脸涨得通红,却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来,有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里,不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态,她友善地提醒同学们不要嘲笑我,然后示意我坐下。 后来,这样的事又发生了几次,不过老师并没有为难我。有一天放学后,老师 把我留了下来,她很和蔼地问我,为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚 恳的脸,吐露了心中的秘密。我告诉老师,我举手的目的,是为了让老师觉得我并 不笨,更是为了让同学不再叫我“木瓜”,谁知还是在老师和同学面前出了洋 相…… 老师听了我的话,笑了。过了一会儿,她想出了一个主意。她告诉我说,要和 我订立一个秘密约定：以后,当老师提问时,如果我不知道答案,就举右手；如果 知道答案,就举左手。这样老师就心中有数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始,我只能举右手,每当此时,老师便和我交换 一个眼神,这样一来,我的心里就感到很踏实了。 有一次,当老师提问时,我终于举起了左手,而且举得高高的,人都几乎要站起 来了———生怕老师看不见。终于,老师的视线落在了我的身上,眼里闪现出一丝 惊喜。她果然让我回答问题。这一次,我流利地回答完问题,老师给了我热情的赞扬,同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞,从此 我在学习上更加刻苦、用功,举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐的,我的学习成绩也提高了,再也没人叫我“木瓜”了。后来,我以优异 的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时,我都会在心中感激我的老师,是她的尊重、友善和宽容,改变了我的一生。
下语文四单元单元整合
下语文四单元单元整合 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
“单元整合·群文阅读”三年级下册第四组“多彩的童年生活”教学设计【本组说明】 童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。课内共有４篇课文：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。《同步阅读》教材中一共有７篇文章供学生选读：《月亮添油去了》讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；《小狗待售》启示我们怎样才能受人尊敬；《收易拉罐的小男孩》通过一个感人的小故事，告诉我们一种执着的人生态度；《用口袋装太阳的孩子》讲述了科学家小时候有趣动人的故事；《养虫》记录了小作者和黄斑粉蝶相处的过程，让我们知道了成长需要良好的环境；《打赌》告诉我们要学会信守承诺；《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。这11篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》 2.人教版《同步阅读》教材：《月亮添油去了》《小狗待售》《收易拉罐的小男孩》《用口袋装太阳的孩子》《养虫》《打赌》《举手的秘密》 【教学重点】 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。 【教学准备】 1.多媒体课件（附后） 2.阅读浏览表 【教学步骤】 一、导入谈话
三年级上册语文试题-期末试题1(含答案)部编版
小学语文上册期末三年级试题 亲爱的同学们，我们将会在这里进行一次冒险之旅，这是一个大显身手的好 机会！来吧，勇敢者！细心答题、认真书写，卷面有5分哦！ 一、我能根据拼音写出词语。 1.chū xià（①）时节，我们一家人来到长白山lǚ xínɡ（②）。 cānɡ cuì（③）的森林把视线遮挡的非常yán shí（④），一阵风吹过， 小shuǐ dī（⑤）落下来。 2.wù ménɡ（①）ménɡ的早晨，小男孩cōnɡ cōnɡ（②）地来 到小河边，想ɡuān chá（③）鸟儿。一只cuì niǎo（④）飞走了，吓 得小男孩不zuò shēnɡ（⑤）了。 二、给带点的字选择正确读音，用“√”标出来。 惩．罚（chěnɡ chénɡ）鹦．鹉（yīn yīnɡ）挑．选（tiāo tiǎo） 胳臂．（bei bì）绒．毛（yónɡ rónɡ）叽叽喳．喳（zhā chā） 凳．子（dènɡ bènɡ）落．下病根儿(luò lào) 三、比一比，再组词 壁（）经（）扮（）乱（） 臂（）径（）粉（）刮（） 四、词语运用 1.补充词语 （）牙（）爪披（）散（）五（）丰（） 金（）（）香七（）八（）百（）百（） 2.根据要求写词语 ①又松又软 ______________ ______________ ②五光十色（表示颜色的词语） ______________ ______________ ③选词填空 闹哄哄乱糟糟空荡荡空落落 人们上了火车以后，（）的站台，一下子就变得（）的。
五、按要求完成句子。 1、我只闻到浓浓的苦苦的 ．．．．．．草木气息，没有闻到什么鸟味。（照样子连续用两个修饰词写一个句子。） 2、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。（用修改符号修改病句。） 3、（）是谁在敲门（）妈妈问（）你去看一下吧（）（在括号里填上合适的标点符号。） 4、从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚讲故事。（照样子写一句话。） 5、雪越下越大，小明冻得 __________。（请把句子补充完整。） 6、风呼呼的吹着，大雪像鹅毛一样洒满大地。（请你照样子来写一写“雨”吧！） 六、根据课内外积累填空。（10分） 1.春天的西湖真美啊！在春天的西湖边漫步，你会不由自主的赞叹：“，。”春天的风是温柔的，“当微风拂过，那声音，好像呢喃细语，让人感受到。” 2.群儿，一儿登瓮，。 3.孟子告诉我们：“，。”我们要做一个爱别人，尊敬别人的人。 4.身在他乡的游子，每逢佳节更加思念家乡。正如王维在《九月九日忆山东兄弟》里写的“，。” 七、阅读体验馆 短文一 我家的园子 我家有一块长方形的园子，它的四周围着高墙，里面种着各种各样的蔬菜瓜果。园子的北面长着一丛鲜艳的喇叭花，南面有着一棵茂盛的石榴树。 当春天来临时，苗子纷纷从土里钻了出来，一片绿油油的，园子像铺上了一条绿色的毯子。一群毛绒绒的小鸟栖在高墙和树枝上，唧唧喳喳地叫个不停，冬眠的菜园渐渐地苏醒了。 到了初夏，成行的向日葵已经长得十分健壮，绽开的花朵像一只只金色的盘子。盛开的石榴树的花朵，散发出阵阵清香，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，园子里
举手的秘密
《举手的秘密》教学设计 设计理念； 本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。 教学目标； 1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。 4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。 教学重点难点： 1．指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。 2．理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：2课时
第一课时 教学过程： 一、情境导入（激趣导入）。 新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密） 举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。 (谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。) 二、预习交流，整体感知。 1.请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。 2.投影出示生字词： A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。 注意多音字：露、落、涨 找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。 B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
部编版小学语文三年级上册第八单元拓展阅读课设计
部编版小学语文三年级上册第八单元 拓展阅读课设计 教材分析： 《四块糖的故事》：讲述的是陶行知先生与王友同学之间发生的故事。面对犯错的王友同学，陶行知先生娴熟的运用了肯定的力量，让王友逐渐认识到了自己的错误。赞扬了陶行知先生高超的教育艺术。 《举手的秘密》：记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢举手发言。老师与“我”秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手，最后“我”终于树立了自信心，赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容。 《人生是一片“菜园”》是一篇哲理深刻的短文：“我”家的菜园靠近马路，雨天，路泥泞，行人踩了我家的菜园。父亲没有生气，而是挑上炉渣铺在路上，此后，再没有踩我家的菜园。短文告诉我们：人生也是一片“菜园”，我们不要总抱怨自己的“菜园”遭人践踏和伤害，而应该给别人以包容和方便。 教学目标 1.通读文章，把握文章的主要内容。 2.默读课文，学习通过抓住人物的动作、语言及神态等描写感受到人物品质的。 教学过程 一、激趣引入推荐阅读
1、回顾本单元的内容 2、出示阅读篇目 二、阅读概览初步领悟 1.回顾“带着问题默读，理解课文内容”这一阅读方法 2.根据“读书单”默读《四块糖的故事》《举手的秘密》《人生是一片“菜园”》三篇文章。 3.小组合作学习，完成“读书单”。 读书单 《四块糖的故事》思考：1、文章写的是哪两个人之间的故事？ 2、划出描写王友说的话及王友的神态的语句，从这些语句中你体会到王友内心有什么变化？你从中感悟到陶行知怎样的教育方法？ 《举手的秘密》思考；1、划出高老师的动作、语言、神态的语句，通过这些语句你体会到高老师是怎样的一位老师？ 《人生是一片“菜园”》：思考；1、读完文章后，你觉得父亲是个怎样的人？你是从哪些语句中体会到的？ 2、“帮助别人就是帮助自己”你是怎么理解这句话的？ 三、互动交流赏析精彩 《举手的秘密》出示句子： 1.一双温暖的手搭在我的肩膀上。 2.看见了高老师亲切的笑容。 3.高老师微笑着对我说：“这样吧，当你真的能回答问题的时候，
2013-2014教科版小学四年级下学期语文试卷(含答案)
２０１３－２０１４教科版小学四年级下学期语文试卷(含答案) 第一部分：基础知识（48分） 给加点字注音。（6分） 蜿蜒 尴尬 懦弱 凝固 惩罚 浩瀚 · · · · · · —— —— —— —— —— —— 二、比一比，组词语。（6分） 耻 捷 惕 址 睫 赐 （参考答案：耻（羞耻） 捷（敏捷） 惕（警惕） 址（地址） 睫（睫毛） 赐（恩赐） 把下面的词语补充完整。（6分）自（ ）为是 安然无（ ） （ ）断丝连 万木（ ）零 的意忘（ ） （ ）连忘返 （参考答案：自（以）为是 安然无（恙） （藕）断丝连 万木（凋）零 德意忘(形) （流）连忘返 给多音字注音。（6分）（长发中心小学） 盛 挣 给 （参考答案：sheng cheng , zhang zheng, gei ji ） 选择恰当的词语填在括号里。（4分） （1） 热闹 喧哗 ① 国庆节那天，广场上人山人海，十分（ ）。 ② 在教室里，请同学们不要大声（ ） (2) 无论··· 也······ 不是······而是······ ① 这本书（ ）我的，（ ）他的。 ② （ ）天气多么恶劣，（ ）动摇不了她的决心。 （参考答案：（1）①热闹 ② 喧哗 （2）①不是······而是·······②无论····· 也···） 按要求写句子。（2分）（长发中心小学） 他的眼睛盯着老人那远去的背影。 缩句： 为人要谦虚、你怎么能这样骄傲自大呢？ 改为陈述句： （参考答案：1、眼睛盯着背影。2、为人要谦虚、不能骄傲自大） 八、修改病句。（2分） （长发中心小学） 1、我的家乡是黑龙江人。 2、我国人口是世界上最多的国家。 (参考答案：1、我的家乡在黑龙江。 2、我国是世界上人口最多的国家） 第二部分：阅读积累（32分） 学校 班级 姓名 学号 ………….………………………………..装订线内不准答题……………………………………………
举手的秘密阅读答案
[标签:标题] 篇一：教科版四年级语文同步训练全一册带答案 第一部分同步训练 第一单元 举手的秘密（1） 1.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。 一、看拼音，写词语。 ch?ng kěnju? miào ch?ng jìhuíyì ( )() () ( ) 二、在加点字的正确读音上画“√”。 示意（shìsì）虽然（suīsuí）轻蔑（mia m?o） 三、比一比，组词语。 但（）亿（）县（）绩（） 胆（）忆（）具（）责（） 四、按要求写词语。 1.例：呆头呆脑（ABAC） 2.例：窃窃私语（AABC） 3.从上面所填词语中选择一个写一句话。 五、根据句子选择破折号的用法，把正确答案的序号填在括号里。 A.解释说明 B.表示递进 C.表示声音延长时间 D.表示转折 1.我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。（） 2.亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。（） 3.太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海 王星和冥王星以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。 （） 4.“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。() 5.那个书包很漂亮，而且能装很多东西——但现在不见了。（） 六、根据课文内容回答问题。 1.老师为什么和“我”约定当我不知道问题的答案时，可以举右手？ 2.老师和学生这样的约定，体现了老师对学生的 参考答案： 一、诚恳绝妙成绩会议 二、（1）（2）（1） 四、甩来甩去又大又圆自言自语 朗朗上口默默无语赫赫有名 举手的秘密（2） 1.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
教科版四年级语文上册同步训练全一册带答案
第一部分同步训练 第一单元 举手的秘密（1） 1.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。 一、看拼音，写词语。 chéng kěn jué miào chéng jì huí yì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在加点字的正确读音上画“√”。 示意（shì sì）虽然（suīsuí）轻蔑（miè mòo） 三、比一比，组词语。 但（）亿（）县（）绩（） 胆（）忆（）具（）责（） 四、按要求写词语。 1.例：呆头呆脑（ABAC） 2.例：窃窃私语（AABC） 3.从上面所填词语中选择一个写一句话。 五、根据句子选择破折号的用法，把正确答案的序号填在括号里。 A.解释说明 B.表示递进 C.表示声音延长时间 D.表示转折 1.我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。 （） 2.亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠 穆朗玛峰。（） 3.太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海 王星和冥王星以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。 （）
4.“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。( ) 5.那个书包很漂亮，而且能装很多东西——但现在不见了。（） 六、根据课文内容回答问题。 1.老师为什么和“我”约定当我不知道问题的答案时，可以举右手？ 2.老师和学生这样的约定，体现了老师对学生的 参考答案： 一、诚恳绝妙成绩会议 二、（1）（2）（1） 四、甩来甩去又大又圆自言自语 朗朗上口默默无语赫赫有名 举手的秘密（2） 1.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。 一、看拼音，写词语。 dǎn xiǎo yǒu shàn cháo xiào héǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在加点字的正确读音上画“√”。 尴尬（gā gē）迟钝（cíchí）懦弱（nuò xù） 三、比一比，组词语。 潮（）妙（）恳（）切（） 嘲（）炒（）垦（）窃（） 四、按要求写句子。 1.眼里闪现惊喜。（扩句） 2.我吐露了心中的秘密。（改成“被”字句） 3.这一次，我流利地回答了问题。（缩句）
教科版语文四年上册举手的秘密课文练习与阅读训练(先学后教)
1 举手的秘密 课内词语 胆小胆怯胆识盗窃窃取私人窘迫窘态善良嘲笑和蔼诚恳恳求垦荒笨重笨拙美妙巧妙成绩绩效县城记忆回忆迟钝尴尬吐露踏实为难窃窃私语呆头呆脑同时如此心中有数 近义词 开朗---爽朗友善---友好赞扬---赞赏鼓舞---鼓励优异---优秀感激---感谢反义词 开朗---内向聪明---愚钝热情---冷漠吐露---隐藏惊喜---失望流利---结巴词语解释 窃窃私语---私下里小声交谈。窘态---尴尬为难的样子。 宽容---宽大有气量，不计较不追究。诚恳---真挚而诚恳。 迟钝---反应慢。 多音字 涨zhànɡ头昏脑涨zhǎnɡ涨价 第一课时 一、读拼音写词语。 jiǒnɡ tài shàn liánɡhéǎi chéng kěn chídùn chéng jìhuíy ì 二、组词。 窃（）窘（）秒（）潮（）恳（）亿（）窍（）群（）妙（）嘲（）垦（）忆（）
三、填上合适的修饰词语。 （）的目光（）的微笑（）的赞扬 （）的脸（）的主意（）的鼓舞 选词填空。 聪明聪慧 1、妹妹天生具有一股（）劲儿，十分惹人喜爱。 2、哥哥既（）又用功，学习成绩十分优秀。 四、在课文中，找到关于解释课文题目《举手的秘密》的一句话，抄下来。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 五、在课文中找一句描写“我”的神态紧张的一句话。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 小知识 破折号的作用: A.表示注释.说明 B.表示意思的递进 C.表示意思的转折 D.表示声音或感情的延续 1.筷子头一扎进去,吱----红油就冒出来了(D ) 2.值得一提的是声乐部分----就是北京街头各种商贩的叫卖( A) 3.每年——特别是水灾、旱灾的时候.(B) 4.贵客,张五爷这儿总共三位----里面请!( C)
最新语文A版小学语文三年级上册《举手的秘密》习题(精品)
《举手的秘密》习题 一、基础过关 1．看拼音写字。 wèn tíbǎo cún qíng kuàng （）（）（） jiào shìxīn zhào bù xuān （）（）（） 2．组词。 份（）仍（）况（） 分（）扔（）兄（） 3．填上恰当的词语。 （）的目光（）的笑容 争先恐后地（）从容地（） 吃惊地（）耐心地（） 4. 按照课文填空。 我的脑袋（）的一下蒙了。我低着头从座位上站起来，脸红的（）（），我（）（）听到旁边同学的（）（）。那一节课我什么也没有听懂。放学了，我( )一个人( )( )地坐在教室里伤心。就在我( )( )( )( )的时候，一双( )( )的手( )在我的手( )在我的( )( )上。我( )( )地一回头，看见了高老师( )( )的笑容。 5. 看拼音组词
dùn dǎn qiè qiè gān gà jiǒng 迟( ) ( )小 ( )( )私语 ( )( ) ( )态kěn bèn ǎi 诚( ) 不( ) 和 ( ) 二、综合训练。 读下面的短文，再把你喜欢的词、句抄下来。 妈妈的爱 妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大。 我的妈妈是一名记者，她有一双大大的眼睛，长长的睫毛，一头飘逸的长发，像一位美丽的公主。妈妈每天先把我送到学校再去上班，下班后还要检查我的作业；我睡了，妈妈仍要看书学习。 妈妈很辛苦，很爱我，我爱我的妈妈！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、拓展应用 你一定也帮助过别人，或接受过别人的帮助，能说说当时的感受吗？写一写。
四年级上学期阅读练习题
四年级上学期阅读 1课《举手的秘密》 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了----生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利的回答完问题，老师给了我热情情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善、培养和宽容，改变了我的一生。 （1）给短文分层。2分 （2）第一层主要写了什么？3分 （3）用——画出“我”第一次举左手回答问题时的词语。（2分） （4）划线部分是描写? 从中看出这是一位的老师。3分（5）说说你对最后一句话的理解。(3分) （6）尊重的反义词——流利的近义词—— 2课《陶罐和铁罐》 国王的御( )厨( )里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问不敢铁罐兄弟谦( )虚的陶罐回答我就知道你不敢懦( )弱的东西铁罐说带着更加轻蔑( )的神气“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“住嘴!”铁罐脑怒了，”你怎么敢同我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢，”陶罐说，”我们还是和睦( )相处吧，有什么可吵( )的呢!”“和你在一起，我感到羞耻( )，你算什么东西!”铁罐说，”我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!” 陶罐不再理会铁罐。 1.给第2自然段填标点。 2.注音 3..铁罐为什么要奚落陶罐呢？ 4..用“_____”和“～～～～～”分别标记出陶罐和铁罐说的话， 5.相提并论：_________________________________________________ 和睦相处：______________________________________________ 6.比一比，组成词语。 骄( ) 虚( ) 恼( ) 奚( ) 桥( ) 虑( ) 脑( ) 溪( ) 7.写出下列词语的近义词。 骄傲——懦弱——恼怒——轻蔑——羞耻——美观—— 8.读了这则寓言，你懂得了什么？ 答 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____ 读书屋一《三顾茅庐》 《三顾茅庐》写的是（刘备三次去邀请智者诸葛亮出山的故事）,它选自我国古典文学四大名著之一的《三国演义》,作者（罗贯中），文中的主要人物有（刘备）,（诸 葛亮）和（张飞）等. 三顾茅庐的【解释】：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。 3课《谁敢试一试》 开场白过后，耿老师用左手拿起讲台上的一只有盖儿的杯子，右手在杯上做拧盖儿状，说：同学们，我先考考大家。顿了一顿，这只杯子的盖子，又顿感一顿，我这只手拧不开它，再顿一顿，在座的哪位同学能拧开，请举手！ 教室里静悄悄的。 没有一个人举手。女生们纷纷扭头看男生，意思是你们男生力气大，快举手试试呀； 前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的几个大块头，意思是你们这些“大力士”快 上去试试呀；几个“大力士”却相互吐吐舌头，意思是耿老师都拧不开，我们能行吗？ “谁愿试一试？”耿老师左手举着杯子晃了一晃。