青蛙跳教学反思

《小青蛙找家》教学反思

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，以，明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。而我本节课也是以这段“跳跳、呱呱”的节奏型为切入点让学生在掌握了节奏之后再进行本曲的教唱。过程中，我采用充满童趣的活动来进行教学，用蛙鸣器和响板对小青蛙的叫声进行模仿，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。在本课教学中，我将乐器放在了开头，吸引了学生的注意力，学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了演奏、演唱、表演等多种形式。使得学生无暇分神、乐此不疲。根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量。多内容、多方法，让学生在多种活动中唱会这首歌曲，但在活动中我过于注重整体性，没有对歌曲的乐句进行分句教唱，使得学生在音准上有所欠缺，对歌曲的旋律不是很熟悉。但在节奏上却很扎实。在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心得到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活跃、他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。

在以后的教学中，我会更注重“放”学生，让学生自由地发挥，这样的音乐课才有乐趣，会让孩子们更加地有自信。多关注学生，发现更多学生之间的差异，抓住差异，让每个学生都成为亮点，多鼓励表扬进而激发学习音乐的兴趣。篇二：青蛙看海教学反思《青蛙看海》教学反思

执教：柳州市弯塘路小学陶莉

指导：柳州市弯塘路小学莫雪莲

《青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

3.理解由生字组成的词语，识记生字“登”“吸”“级”，认识偏旁“登字头”。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是：感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我在体育老师的配合下设计了“青蛙跳”的体育活动，让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有

的直喘气，还有的在三楼就停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

以表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。

画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

三.遗憾之处：

第二自然段小青蛙的话表现了它对登山的担心害怕的心

理，教学中，我觉得自己指导学生练读得还不够充分，对教学效果略有影响。

教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。篇三：教学反思22小青蛙学本领

教学反思卡

灵石县第二小学篇四：社会《小乌龟和青蛙》教学反思

社会《小乌龟和青蛙》教学反思

社会《小乌龟和青蛙》教学反思

细节描述：

细节一：青蛙和小乌龟是一对非常要好的小朋友，可是它们非常喜欢比本领，请你你来说说小乌龟和青蛙都有哪些本领？（小乌龟有龟壳）那龟壳可以干什么呢？（小乌龟可以把它的头和脚全部都缩进去。）（青蛙的舌头可以吃害虫）青蛙真是我们的好朋友帮助我们吃害虫。还有吗？（青蛙可以跳，跳得很高很高）（小乌龟可以爬）对，这也算是本领。小朋友说出了他们都有这么多的本领，那我们一起来看看图片，看看他们还有什么独特的本领。

细节二：小乌龟和青蛙它他都有各自的本领，但它们也有各自的梦想，请你猜猜它们的梦想是什么？（小乌龟想当爬行员）说说为什么（因为爬是小乌龟的本领）说得没错，这也是它的本领。还有吗？（我觉得青蛙想当跳高的人）为什么（因为青蛙可以跳得很高很高）对，青蛙可以跳得很高很高，所以可以去当跳高的人了）你们说得都有道理，那我们听听青蛙和小乌龟它们的梦想到底是什么呢？

评价分析：

青蛙和小乌龟本来就是孩子们非常喜欢的两种小动物，对于他们独特的本领孩子们也了解地非常的清楚。所以在第一个环节中请孩子们先来讲一讲他们的本领，可以看得出来，孩子们讲得都非常的不错，有些孩子讲得还很完整。

在第二个细节中，以问孩子们青蛙和小乌龟的梦想是什么？孩子们都非常的聪明，都能以它们的特点出发来进行说明，有些大班的孩子说得非常的完整，还有依据，不得不佩服他们。

所思所悟：

本周已开始《动物，我们的朋友》主题活动，动物是孩子们非常喜欢的。在本次活动中，

以让幼儿认识青蛙和小乌龟的独特本领及共同特点，并能将自己的社会生活经验渗透到动物

特点的认识之中。对于青蛙和小乌龟的本领，孩子们说得都非常的好，但我忘记提醒幼儿让

他们来说说他们共同的特点，这是本次活动中最大的遗憾。在最后一个环节中，孩子们也都

能根据他们的特点来说说各自的梦想，表现非常地不错。篇五：青蛙看海教案与反思

青蛙看海

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）

2.体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就

一定能到达理想的彼岸。（难点）

教学过程：

课前活动：

小朋友，从小到大一定有不少愿望吧，能说给大家听听吗？

一、复习导入

1．小朋友们，今天就让我们去看看青蛙是怎么实现它看海的愿望，这节课我们继续来学

习第九课《青蛙看海》。

生齐读课题。

2．课文中的这些词语你还认识吗，谁来读一读。出示

青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

个别读，齐读词语。

3．你能结合刚才的词语，回忆一下课文讲了一件什么事？说说下面的填空

学生交流板书：登山顶跳石阶，齐读。

二、学习苍鹰与青蛙的对话

1. 苍鹰告诉青蛙只要登山顶就能看到大海，苍鹰是怎么说的？谁来读下。

听起来，苍鹰要登上这座山容易吗？（容易）为什么？（它有有力的翅膀，能够展翅高

飞。）请你把这种感觉读出来。

2．那青蛙觉得可以上去吗？你来读下青蛙说的话

出示

（1）怎么上得去呢？（意思就是上不去。）为什么它认为上不去呢？

（

2a.瞧，这就是那座山！（你觉得这座山怎么样？）

b.瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。是啊，这座山实在是

太高了，正如寇准笔下的华山那样：只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。

c. 可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评

价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）

(3).

青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，

（“我没有一双??怎么上得去呢？”）

a.谁有一双有力的翅膀（鹰）谁有四条善跑的长腿？（马、狮子、鹿）

b.青蛙没有??

也没有??此刻它非常的担心，把这种感受读出来。

(4)品读“吸了口凉气”

正因为害怕担心，所以青蛙做了一个动作

a.什么情况你们也会吸了口凉气？（紧张、担心、害怕）

b.让我们也做做这个动作，带着这样的感受再来读读青蛙的话

c.“吸”生字的教学。

刚才老师看到小朋友做这个吸的动作时候，把嘴巴张的大大??对，吸字是跟嘴巴有关系，

让我们一起来看看这个字怎么写？

（1）听了青蛙的话，苍鹰怎么回答的呢？出示句子

（2）小朋友们，你们知道苍鹰的话是什么意思吗？

a.感觉山很高

b.不登山不能看到大海。怎么能看到大海呢？换句话的意思就是不能看

到大海，

总结：对呀，苍鹰也觉得这山对于一只小青蛙来说实在太高了！不过要看到大海，必须

登上高山。

三、学习松鼠和青蛙的对话

（一）、过渡：眼看美好的愿望不能实现了，青蛙的心情怎么样？

a.交流：是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

b.出示句子“青蛙很失望”我们一起读读青蛙的心情。

（二）.这时，一只小松鼠出现了，松鼠它觉得青蛙能看到大海吗？青蛙是用什么办法登

上山顶的？请2个同学读下青蛙和松鼠的对话。 1交流：

（1）松鼠认为青蛙能看到大海吗？

a.能，你从松鼠的哪些话感受到的？

b.谁能带着这样的感受把松鼠的话读下

（2）青蛙觉得跳台阶难不难？

a.读句子“这有什么难的！”这句话的意思是“不难”

（提示感叹号）

b.我们来试试看，叫学生模仿小青蛙跳一下，问：难不难？

青蛙此时的心情自信

（3）班级展示：想想人物说话的语气和心情再来读一读

男女生分角色读对话。

5．小朋友们，来，让我们一起做一回小青蛙来跳台阶。

举起小手，跟着老师的节奏：

一级两级跳跳跳，

三级四级跳跳跳

??

坚持跳，一步一步往上跳??

不怕困难往上跳。

6.小青蛙，累不累啊？(累)为什么觉得累？

出示句子，引读

点红“一级一级”

7.过渡：青蛙不但要跳很多很多的台阶，而且还会遇到很多很多的困难。想象练习：

它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它??跳了几级，它的腿又酸又疼，它??跳啊跳

啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它??忽然它一不小心跌倒了??跳啊跳啊，它累得筋

疲力尽，连说话的力气都没有了，它??

交流点红“累了??”“渴了??”引读句子

困难真是太多了，我们还是回去吧！要怎么做呢？

板书：坚持不懈

8四学习12自然段

1青蛙登上山顶后的心情是怎样的？为什么？

（看到大海实现梦想）

此时此刻，青蛙回想自己走过的路，它想些什么？会对小松鼠说什么？

四、总结延伸

1．提升：小朋友们，青蛙坚持不懈，不怕困难，一级一级地往上攀登，终于到达了山顶看见了大海。老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

老师送：有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。。

2．总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

五、学习生字

1、解决“吸”字剩下的内容

2、引出“级”的生字教学。

教学反思：

课堂上愉悦和谐的氛围，老师激情而又富有理性的教学，学生们澎湃的学习激情始料不及。这是一篇生动活泼的童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。我在教学中注意了以下一些教学策略的实施习。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的： 1.体验感受情境这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课中，我让学生将自己就看成一只小青蛙，试着跳一节台阶、两节、三节、??直至跳得气喘吁吁、精疲力竭的真实感受迁移到青蛙身上，体会青蛙的累与苦，更感受着他的一往无前，以及有志者事竟成的深刻道理。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在半路停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。

《青蛙看海》教学设计_曲华夏

苏教版二年级上册 第9课《青蛙看海》教学设计 东川区第四小学曲华夏教学目标： 一、能有感情地朗读课文，学生能分角色表演4——11自然段。 二、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。 教学重点： 能有感情地朗读课文，学生能分角色表演4——11自然段。 教学难点: 体会青蛙登山的困难。激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。 第二课时 教学过程： 第一模块：整体感知 1.上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ 2.指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。 板书：很想 3.是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

第二模块：精读感悟 一、学习1——3段： 1．自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？ 2．交流： （1）山高：为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读1—3自然段。（山很高）读读课文中的句子。想象：山会有多高？你能读出山的高吗？指名读，评议。 我们一起像他这样试试！齐读。 过渡：除了山高，还有什么原因呢？ （2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。 指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望） 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了吗？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？） 二、学习4——11自然段： 1．读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？青蛙是怎样登上山的？你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做青蛙，谁来做小

一年级上册音乐教学反思

小学一年级(上册)音乐教学反思 《你的名字叫什么》课后反思 今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老师！（同时，在黑板上板书节奏：** *下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手说：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！忽然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个

孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我很快乐！ 《拉勾勾》课后反思 本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践 活动.其中表演<<你的名字叫什么>>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友. 《其多列》课后反思 这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的

小青蛙教学反思

小青蛙教学反思 小青蛙教学反思精选 《小青蛙》教学反思【1】 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中 1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等

方面去识记。 二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字 1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。 2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的`句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。 3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同学找到了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。 4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。 三、游戏巩固生字 1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。

青蛙看海_教案教学设计

青蛙看海 本文是关于青蛙看海，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。 教学难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭题。 这一课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。 二、学习1—3小节。 1、（出示青蛙图）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？ 2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！这时，一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开课本，认真读一读1、2、3三个小节，边读边想象他们说话的样儿。 生自由练读。 3、他们说了些什么呢？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到大海呢？ 生读。 4、指名回答：青蛙怎样才能看到大海呢？ （1）那会是一座怎样的山呢？看，（出示高山、白云图）小朋友，你们看到了什么？（交流山高） 是啊，这座山比我们的教学楼高几十倍呢。你看到这么高的山，是什么心情？你想说什么呢？

（2）难怪青蛙——“吸了口凉气。” 小朋友，吸了凉气是什么样儿的？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。 （出示第二小节“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）（3）你能读出山的高吗？（评价：你眼前的山好高啊，比白云还高。）你能先学学青蛙吸了口凉气，再读读青蛙的这句话吗？ 我们学着青蛙的样子来读一读这句话，读出山的高，注意先把小青蛙吸了口凉气的动作做一做。 （4）是啊，山这么高，再看看自己，青蛙又想到了什么？你从哪里读懂的？（读“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）板书：怎么上得去 这时候，青蛙是什么心情？失望、难过。 5、青蛙既没有一双有力的翅膀，又没有四条善跑的长腿，飞不了也跑不了。可是青蛙又想看到海，不爬山可以吗？ 生答两种情况：a.不可以。你怎么知道的？苍鹰的话 苍鹰说了句什么？（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。 b.可以，让苍鹰背他。青蛙可以请苍鹰背他上去，可是，这是依靠小青蛙自己的力量吗？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能选择什么？爬上去。 （相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。 这就告诉小青蛙一个事实：只有——登上山顶，才能看到大海。 齐读苍鹰的话。 三、学习4—11小节。 1、过渡：苍鹰说完就飞走了。这时的小青蛙，会自言自语地说什么呢？ 2、哎，美好的愿望无法实现了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常伤心、难受、失望，都快哭了！ 3、就在这时，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠图），看——(课件)。

一年级音乐小青蛙找家教学反思

一年级音乐小青蛙找家教学反思 二、创设情景，轻松学习。 现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，音乐课应该是轻松的，而不是有压力的。尤其对刚入学的孩子来说， 就更为重要。在本节课的教学设计中，我也做了一些努力。如：在 语言的引导上，尽量给学生创设一种情景，让学生投入进去。如朗 读歌词，在语言上我换了种说法：“让我们一起来看看荷叶上的节拍，谁能帮助小青蛙踩着荷叶上的节拍找到妈妈?”这样一说，比你 老师直接说“我们先来朗读荷叶上的节奏”更有效。因为小朋友喜 爱小动物，并且愿意帮助小动物。在后面部分，体会小青蛙找家的 心情可以说是歌曲的难点，我通过让学生说，然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情，使学生体会了小青蛙找家时的心情。 三、层层铺设，化难为易。 现在的新课程，还专门有了配套的教学光盘。课件制作画面精美，实用性强。本课中，关于“荷叶上的节拍”课件中还专门有一幅图画，而且这一节奏也是比较重要的，在后面环节我还要求创编歌词。但是如何自然的利用此图呢?我想了又想，最后我在故事的创编中， 加入了乌龟爷爷的话。所以在朗读荷叶上的节拍时，就自然过渡了。把故事的内容和课件的图片恰到好处融合在一起。后面的创编也基 本上达到要求。 纵观本课教学设计，学生还是比较感兴趣的，而且也积极主动的参与音乐活动。但在表演音乐时也有一些不足：如青蛙妈妈和小草、荷叶的表现太死板，在课上我也缺乏指导。最后环节用打击乐为歌 曲伴奏，木鱼敲击还可以。但在碰铃和三角铁加入时，因为已经下课，匆匆忙忙做得不太到位。 《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相 关联，贴近学生的生活，童趣盎然。

课后反思教学反思青蛙卖泥塘

《青蛙卖泥塘》教学反思 《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。 本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思： 1、读写结合，把握低段教学中的重难点。 在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。 2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。 本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。 3、深挖文本，设计有意义的语言实践点。 教师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先

部编版语文一年级下册第一单元《识字3 小青蛙》教学反思

识字3 小青蛙教学反思 （一） 优点： 1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。 2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。 3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。 不足之处： 问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。 （二） 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 一、教学效果 “要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课

时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。 二、成功之处 游戏巩固生字。1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习内容作了铺垫。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 三、不足之处

青蛙看海教学设计评比董卉

《青蛙看海》教学设计 贵阳市城西小学董卉 教学内容：苏教版第3册第9课《青蛙看海》 教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。 3．在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点： 读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。 教学难点： 在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学准备：多媒体课件青蛙图片 教学过程： 一、导入 1．小朋友们非常喜欢小动物，今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，和打个招呼吧。（师：“小朋友们好”生：“小青蛙你好。”）2．小青蛙它有一个愿望，它非常想去看大海，今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的梦想吧，这节课我们继续来学习第九课《青蛙看海》。板书课题。 3.生齐读课题。 二、复习 1.通过上节课的学习，我们认识了这一课的生字和新词，你们还认识它们吗？出示词语 2.我们在看这些生词的时候，要注意看清它的字形，默记它的字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱们来开火车读吧。 3. 小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起打节奏读词语吧。

4、这些词语中有5个生字，就是老师用红色标注的字，这些生字宝宝很快就和我们交上了朋友，那还有5个生字宝宝也想和我们交朋友，师听写：吸、双、失、级、喝。 5、展示学生的书写，评价下他写得怎么样。 过渡：小青蛙着急了，就让我们快和它一起去看大海吧。 6.我们来接读一下课文。指名接读。 7.课文读完了，老师想问下同学，青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能？看到美丽的大海。（画海） 8.谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的？（登上山顶就能够看到大海。）师画山 9.那青蛙是在谁的帮助下看到大海的？谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？生答：（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。松鼠陪着小青蛙登山，松鼠的功劳最大。 10．上一节课，老师教小朋友一种读书的方法，叫“勾画法”，咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中的想法。有没有信心读好呀？ 三、新授 （一）、学习青蛙和苍鹰的对话。1-3自然段 1、我们先来看青蛙和苍鹰的对话1-3自然段，小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读 2、这只小苍鹰，你觉得登上这座山顶容易吗？苍鹰的翅膀一展开，就有2米多长，你认为容易吗？那么，苍鹰登上山顶这么容易，谁再来读读这句话。（评价：对苍鹰来说，这是一件轻而易举的事。）再指名读，（评价：登山对苍鹰来说多么容易呀！）一起来读好这句话。齐读。 3、可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？出示山图，出示句子。生读：天哪，这么高的山！面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，一起来读读它的话，齐读。 4、小青蛙还做了个什么动作？“吸了口凉气”谁来做做吸了口凉气的动作？你们什么时候会吸凉气？

小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小青蛙找家》教学设计 教学内容 学习唱歌课《小青蛙找家》 教学目标 1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。 2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。 3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。 教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。 教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。 教学过程 1.创设情境导入新课 我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。 2.初听歌曲 初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。 3.再听歌曲 引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。

4.学唱歌曲 （1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。 （2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐 器表现出来。 （3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。 （4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富 有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。然后 播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。 5.舞蹈创编 考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创 编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。 6.巩固练习 用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养 学生敢于表现善于表现的精神。 情感升华拓展反思 运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心， 引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该 怎样爱护环境，爱护小动物。 板书设计 小青蛙找家 1=降E

幼儿园大班美术活动教案：青蛙教案(附教学反思)

幼儿园大班美术活动教案：青蛙教案(附教学反思) 大班美术活动青蛙教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过欣赏静态的图片或观看"青蛙"的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景，学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看青蛙教案吧。活动目标： 1、通过欣赏静态的图片或观看"青蛙"的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。 2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。 3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。 4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 幼儿最好分成一半教学；宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好；每人一支毛笔；绿、黑、红、蓝等其他颜色；水、擦布；作品展示区；教师操作用《青蛙》图片幻灯、范画及示范用的材料等 活动过程： 一、欣赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好朋友----青蛙的生活照。（点击播放，边放边提问：青蛙在干什么？在哪里等） 二、律动《小青蛙》 三、教师讲解、示范。 今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢？

1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。 2、示范绘画方法：绿身子（整支毛笔按两下完成），先长后腿再长前腿，（换色画）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三笔），一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。 3、请大家动手试试看。 四、幼儿绘画教师巡视，及时表扬孩子的进步表现。 五、作品展示根据孩子先后，及时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。 教学反思： 我们上美术校本课的目的就是让学生通过各种艺术形式唤醒学生对于生活的感受和热爱，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。 小百科：蛙体型较苗条，多善于游泳。颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。

苏教版二年级语文上册《青蛙看海》教案

9 青蛙看海 教材分析 课文是一篇童话，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍蝇的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于达到山顶看大海的故事，说明只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 教学重点难点; 1．有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。 教学方法： 1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式让学生情有所感，理有所悟。 2、通过小组合作，锻炼能力。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、读题，提问 1．板书课题：9．青蛙看海

2．质疑。看了课题，你想知道什么? （学生边说教师边在题目旁打问号。） 二、探索学习 （一）初读课文 1．教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 3．检查自读效果。 4．(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双 善于展翅失望石阶一级喝水 (1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 (3)带读，指名读，开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找朋友。 5．(出示二类生字) (1)齐读词语两遍。 (2)去掉拼音后齐读一遍． 6．再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 7．指名分段读课文。 其他同学注意听，听完后点评点评。 (二）初步理解内容 1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。 （三）教学生字

小学音乐_一(综合表演)小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小青蛙找家》教学设计 湘艺版一年级上册 教学内容： 1、演唱并表演《小青蛙找家》； 2、歌词创编。 教学目标： 1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 3、能随音乐创编歌词。 教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。 教学准备：多媒体课件、动物头饰、钢琴、动物卡片 课时数：1课时 课型：新授 教学过程： 一、情境导入 1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。（多媒体演示动物王国的场景） 2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来迎接你们了？ （多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）这里缺少了谁呢? 3、放流水的声音让孩子猜一猜（多媒体演示青蛙） 师：咦，小青蛙不在水里怎么这么着急的跑出来了？原来它也想见见小朋友。你们听！ （放青蛙的叫声） 师：小青蛙长什么样子啊？它有什么本领呢？（生回答） 师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。你们知道吗？青蛙一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。 师：我们要怎样爱护小青蛙？ 生：自由答。（从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。） 师：同学们，小青蛙想考考大家，它让老师弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？ 生：能。（学生自信地说） 师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。 （老师用青蛙的腿在钢琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价） 4、师：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边 叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？有几只小青蛙迷路了，还没回到

小青蛙教学设计及教学反思

二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一

定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。

小学语文_3 小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思

小青蛙——教学设计 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 5.说说你对青蛙有哪些了解。 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：

青蛙看海教学设计

青蛙看海教学设计 青蛙看海教学设计 【教学目标】 1．复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。 2．理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。 【教学重点、难点】 理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。 【教学时间】 第二课时。 一、揭示课题： 今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。 谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。 二、情境中复习生词，增添情趣： 想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山） 怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！ 长期 展翅

善跑 失望 吸气 歇一会儿 台阶 喝水 累了 一双 喏 一级一级 (出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？） 三、学习课文，学中释疑： （一）释问1：青蛙为什么要看海？ 师：青蛙为什么要看海？ 生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。 师：你能用上因为所以把这句话再说一遍吗？ 师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？ 生1：我只能看到湖，多没意思呀！ 生2：听说大海很美，我真想去看看。 （二）释问2：青蛙怎样看到大海的？ 学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？ 生：很高。 生：高耸入云。 师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？ 师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的.？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？ 师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？ 师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？ 生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。 生2：青蛙没有翅膀，它不能像 生3：青蛙没有四条长腿，它不能像 师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话） 生读。 师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？ 生：害怕、担心 师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？ 生：吸了一口凉气。 师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。 生自由读抽读齐读。 师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。 生1：我从太字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。 生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

小青蛙教学反思四篇

小青蛙教学反思四篇 小青蛙很可，那关于它的童话故事有哪些呢。以下是带来的《小青蛙》教学反思，供各位阅读。 《小青蛙》教学反思【1】《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。 最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。 这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。 《小青蛙》教学反思【2】《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒

的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。 在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。 《小青蛙》教学反思【3】托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以具体形象为主，一些鲜明的画面，可爱的动物形象都会提高他们的注意力。 本次活动为托班语言活动，主要是让孩子熟悉《小青蛙》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。在这节课过程中，我将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象特别感兴趣，在讲述故事中让幼儿学习儿歌中的句式，幼儿的兴致非常高，有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌，我认为这样充分调了幼儿的积极性和学习的兴趣。 在这首儿歌中主要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂。”儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼儿的语言学习，另外配合形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助，也能更好的吸引幼儿的学习兴趣。

小学一年级语文《小青蛙》教学反思

小学一年级语文《小青蛙》教学反思 《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙能够 说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显 示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。 最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对 人类有益的，要保护小青蛙的道理。 这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，不过有些内容 是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这个点， 在这节课中更是深深体会了。 【篇二】小学一年级语文《小青蛙》教学反思 《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上 还是满意的。仅仅我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年 对他们来说新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要 技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的与此同时，这学 期我更注重自学水平的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作 业的反馈。预习作业不但要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来 时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的即时纠正，对的即时 表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学水平能够 有显著的提升，学习的主动性能够被调动起来。 在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心 孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的 书写过一遍，做到即时纠错，即时表扬。从这几次的作业来看，书写 的质量比上学期有所提升。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学能 够仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥 的机会。

《青蛙看海》教学设计.doc

《青蛙看海》教学设计- 小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事齐读：青蛙看海 二、初读课文。 1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。 2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。 3、课文有几个小节？做记号。 4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。 （1）天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，我没有，怎么上得去呢？

A、认识这种提示语在中间的说话格式。 B、青蛙说的话较长，指名多人读。 （2）是啊，怎么能看到大海呢？苍鹰说完就展翅飞走了。 认识这种提示语在后面的说话格式。 （3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。 （4）出示第11小节，指名多人练习读。 三、学习生字。 1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。 2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开高山上的词语卡片，齐读。 3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。 （1）回忆我们学过的记生字的方法：熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语等。 （2）自由识记生字，并说给同桌听听。 4、交流识字方法。 （1）喝与渴编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。 （2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

（3）级、极、吸比较，组词语。 （4）登：学习登字头，书空。 （5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。 5、巩固练习：找朋友的游戏。 级极年（）好（）了上（）高（）南（） 升（）一（）（）小北（）忙（）了 （每位学生都要准备卡片级极） 四、指导书写生字：

幼儿园小班教案《小青蛙找家》含反思

幼儿园小班教案《小青蛙找家》含反思 小班教案《小青蛙找家》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿培养身体协调性，节奏感，能用欢快的旋律唱出歌曲的内容，认真倾听并积极参与歌唱活动，快来看看幼儿园小班《小青蛙找家》含反思教案吧。 活动目标 1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 2、培养幼儿的身体协调性，节奏感。 3、认真倾听并积极参与歌唱活动。 4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 教学重点、难点 教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。 活动准备 青蛙头饰、荷叶道具、课件（小青蛙找家）、青蛙图片 活动过程 导入新课：请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。（青蛙图片）。 一、动物模仿，激发兴趣 幼儿模仿小青蛙的动作；（跳跳） 幼儿模仿小青蛙的叫声。（呱呱） 二、节奏游戏，感受新知 1、理解歌词内容： 教师以讲故事的形式帮助幼儿理解歌词内容。 2、学唱歌曲： 课件《小青蛙找家》歌曲，激发幼儿兴趣。 教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。 教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。 3、布置场景，小朋友们带上头饰来做《小青蛙找家》的音乐游戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学习、大胆表演。 附歌曲： 小青蛙找家 一只小青蛙，要呀要回家。 跳跳、呱呱，跳跳、呱呱， 跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。 小青蛙回到了家，呱！ 教学反思 《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过