医学生母亲教养方式与共情能力的关系研究

医学生母亲教养方式与共情能力的关系研究

刘国艳，何静

【摘要】[摘要] 为了探索医学生母亲教养方式对其共情能力的影响，本文采用家庭教养方式量表、人际反应指针量表对262名医学生进行调查。调查结果显示：(1)母亲教养方式各维度中，情感温暖理解得分最高，过分干涉保护得分其次，偏爱被试得分最低；在共情能力量表及各维度中，共情关心得分最高，个人痛苦得分最低。(2)不同性别的医学生在个人痛苦、共情能力上得分差异显著；是否有留守经历的医学生在共情关心、个人痛苦、共情能力上得分差异显著。

(3)情感温暖理解与观点采择、共情关心呈显著正相关，与个人痛苦呈显著负相关；共情关心与拒绝否认、严厉惩罚均呈显著负相关；偏爱被试与想象呈显著正相关。由此可见，医学生母亲教养方式以情感温暖理解、过分干涉保护为主；医学生的共情能力属于中上水平；医学生母亲教养方式影响其共情能力。

【期刊名称】兰州教育学院学报

【年(卷),期】2019(035)002

【总页数】4

【关键词】[关键词]医学生；母亲教养方式；共情能力

[基金项目] 贵州省教育厅人文社会科学研究项目(项目编号：2017ZC154)。

家庭教育是当今的一个热点。目前大多数研究倾向探索父母教养方式对不同群体所产生的影响[1-4]，仅有少部分研究将父亲教养方式与母亲教养方式分开研究。母亲作为家庭中一个核心人物，是孩子最早且接触最多的人，母亲的教养方式会对个体的身心发展产生重要的影响[5]。母亲教养方式是指母亲在抚养、教育子女的活动过程中所具有的态度、情感及行为[6]。有研究发现，母亲教养