小学英语六年级下册一般过去时复习课教案

小学英语六年级下册一般过去时复习课教案

教学内容与目标：

1、复习三四单元过去式的单词及四会句子。

2、掌握动词过去式的变化规则以及正确运用一般过去时

2、通过谈论“the goats”培养学生热爱生活的积极情感，合理安排生活、正确娱乐休闲的生活态度。

教学重点、难点：

能灵活运用动词过去式谈论过去发生的事情。

一、热身活动

1.Enjoy chanting.（P26.P41两部分合并）

2.Free talk.

T: Hello! I am Miss Li. I often play games to relax myself on the weekend. What about you? What do you often do on the weekend? 师生问好，回答问题。热身，引出话题.。

S1: I often play football on the weekend.

T: I like holidays.It can make me feel happy.Do you like holidays?

Ss:…

T:What do you often do on your holiday?

S2：I often …… on my holiday.

T：What does he often do on his holiday?

Ss: He often ……(在副板书上板书：I often play football on the weekend. He

often ……on the holiday.)

二、故事引入再现知识点

1.布置任务，过第一关。

T: We often do many interesting things to relax ourselves, to make ourselves happy. Today our friends ----the goats were caught by the big bad wolf. Let’s rescue（营救）the goats.(板书rescue（营救）the goats ) we should pass the 5 tasks to find the pass word of the room. Are you ready? Let’s go!

Task 1：找出过去式的动词

2.记录首个pass word，再过第二关。

Task 2：找出过去时的时间

3.记录第二个pass word，勇闯第三关。

Task 3：看图问答

4.记录第三个pass word，勇闯第四关。

Task 4：摘苹果：找出下列动词的过去式形式并归纳动词过去式的变化规则

5.记录第四个pass word，勇闯第五关。

Task 5：运用一般疑问句、特殊疑问句谈谈你的上一次旅程

6. 记录第五个pass word，解救小羊们。

T: The goats came out. They want to take a trip. Can you give them some suggestions? Let’s read.

After listening, the goats want to take the trip with you.

三、小结。

1.总结知识。齐读句子和词组。

2.总结如何过有意义的假期和周末。We like weekends and holidays. We have a lot of fun on the weekends and holiday. We learn how to make our weekend/holiday corlourful and interesting. We are studying, we are happy.

Homework:

Write a short composition about your last trip.

写一篇英语作文，说说你的上一次旅行。

板书设计

Rescue（营救）the goats (my weekend/holiday)

What did you do last weekend/on your holiday?

I ___________________（板书-ed的短语）

_______________________（板书不规则动词的短语）

Where did you go on your holiday?

I went to …

How did you go there?

I went …

六年级下册小学英语毕业总复习教案

六年级下册小学英语毕业总复习教案 1.a,an的选择:元音字母开头的单词用an，辅音字母开头的单词用a. 2.am,is,are的选择:单数用is,复数用are.I用am,you用are. 3.have,has的选择:表示某人有某物。单数用has,复数用have.I,you 用have. 4.there is,there are的选择:表示某地有某物，某人。单数用there is,复数用there are. 5.some,any的选择:肯定句用some,疑问句和否定句用any. 6.疑问词的选择:what(什么)who(谁)where(哪里)whose(谁的)why （为什么）when(什么时候）which（哪一个）how old(多大)how many（多少）how much（多少钱） 当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是： 什么+动词be(am,is,are)+形容词比较级+than（比）+什么,如：I’m taller and heavier than you.（我比你更高和更重。） An elephant is bigger than a tiger.（一只大象比一只老虎更大。）形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是： ①一般的直接在词尾加er，如tall-taller,strong-stronger, ②以e结尾的，直接加r，如fine╟finer, ③以辅音字母加y结尾的，先改y为i再加er，如funny-funnier

④双写最后的字母再加er，如big╟bigger,thin╟thinner,hot╟hotter ☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。 典型错误：my hair is longer than you.（我的头发比你更长。） 比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。 应该改为：my hair is longer than yours.或my hair is longer than your hair. 比较级专项练习:一、从方框中选出合适的单词完成句子heavy tall long big (1)How is the Yellow river? (2)How is Mr Green?He’s175cm. (3)How are your feet?Iwearsize18. (4)How is the fish?It’s2kg. 二、根据句意写出所缺的单词 (1)I’m12yearsold.You’re14.I’m than you. (2)A rabbit’s tail is than a monkey’s tail. (3)An elephant is than a pig. (4)A lake is than a sea. (5)A basketball is than a football. 三、根据中文完成句子. (1)我比我的弟弟大三岁.I’m than my brother.

中考人教版初中英语语法---一般现在时和一般过去时教学案及练习.docx

中考人教版初中英语语法---一般现在时和一般过去时教学案及练习 同学英语学科核心素养培养与个性发展研究年级日期时间 管理师辅导教师课时 课题一般现在时和一般过去时 行为与习惯、学科素养养成 查漏补缺兴趣激发一般现在时 1.用法 （1）表示经常发生的动作、存在的状态或日常的习惯，常与 every day, often, always sometimes 等时间状语连用。 eg. She gets up at six every day. She is our teacher of English. We go there once a week. （2）表示主语的特征、性格、能力等。 eg. Tom studies very hard. She is always ready to help others. I major in English. （3）表示客观事实或普遍真理。 eg. The sun rises in the east and sets in the west. The water boils at 100℃ . Actions speaks louder than words.行动胜于言辞。 2. 构成 ⑴系动词 be 的一般现在时 be (单数 -is, 复数 -are, I-am) 构成： a.肯定句：主语 + be +其他 b.否定句：主语 + be +not+其他 (is not = isn’ t, are not = aren’ t , I am not =I’ m not ) c.一般疑问句(一调二改三问号 )Be + 主语 + 其它部分？ 肯定回答： Yes，主语 +be否定回答：No，主语+be+not （注意：在回答时，主语要用相应的代词代替） ⑵ 情态动词的一般现在时 情态动词后的动词一定要用原形，没有人称和数的变化。(can, must, should等) 构成： a.肯定句：主语+ 情态动词+ 动词原形 +其他 b 否定句：主语+ 情态动词+ not + 动词原形+ 其他 c.一般疑问句：情态动词+ 主语 + 动词原形+ 其它部分？ 肯定回答： Yes, 主语 +情态动词 否定回答： No, 主语 +情态动词 +not

PEP版小学英语六年级总复习一般将来时复习课

大凡将来时复习课教学设计 一、教学内容 本节课是六年级总复习阶段时态专题复习课，复习内容是大凡将来时。 二、整体设计思路 本节课是一节六年级的复习课，以发挥学生的综合语言运用能力为宗旨，并对教材进行了充分挖掘，围绕制定计划这个话题展开教学。 通过创设一系列的情景，进行形式多样、真实情境的语言操练活动，让学生在活动中运用语言。 二、教学目标 （一）知识目标 1.在游戏中巩固常用的动词短语，在讨论中激活旧知； 2.在游戏和对话中梳理大凡将来时的句型结构和相关的知识点； 3.以Lily的计划为学习载体进行操练，通过听、说、读、写等活动，灵活运用大凡将来时，达到复习与提高的目的。 （二）能力目标 1.通过听、说、读、写，烂熟运用将来时的句型制定计划。 2.通过听、说、读、写活动，培养学生听和口头表达的能力。 （三）情感目标 学生通过制定计划，锻炼与他人沟通、交流、合作的品质。 三、教学重点和难点 重点：归纳总结大凡将来时态的句型结构、同义句、疑问句及否定句。难点：烂熟运用将来时的句型制定计划。

四、教学过程 Step IGreeting T:Good morning, boys and girls, what day is it today? Ss:…… T：What are you going to do tomorrow? Ss:…… Step II .Presentation 1.Read the title (奖励机制) 2.Enjoy the song and introduce the hero of the story. 3.Guess game:What is he/she going to do? What are they going to do?(设计意图：复习常用的动词短语，通过对比梳理出大凡将来时的结构以及BE动词的用法。) 4.Lead in the text Lily’s weekend plan and study the text (1)Underline the sentences with the same structure. (设计意图：进一步巩固大凡将来时的结构。) (2)Listen and tick Lil y’s activities. （设计意图：培养学生从文本中提取信息的能力，也为后面的游戏活动做铺垫。） （3）Read the text by groups. (设计意图：通过大声读，让学生理清制定计划的方法，并为知识拓展环节学生书写My plan提供范例，同时进一步巩固了大凡将来时的结构。) （3）Game:二重唱

复习课教学设计

小学英语语法复习课教学设计 一、教学内容： 复习语法一般过去时( )和一般将来时( ) 二、教学目标： 1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用 2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力 3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感 三、教学准备：多媒体课件、录音机 四、教学过程： A： : a: ? ’s …. ? ’s …. … ? …. ’s ? ’s …. b: ’s ? ’s … ? ? ?

c: ’s ? ’s ’s ? . 设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。 B: , a: T: . ’s , ?( 只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。) S： ? ’s …. ’s …, I . ? （多猜几次，然后出现事情的真实画面） T: ? S: ’s . b: ? . 设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。

C: T: ? ? ? a. 出示照片：冯书记（女）早晨跑步 T: ? S: / ? . b. 出示照片：蒋老师（男）星期六上网 T: ? S: ? c. 出示照片：学生们放学后打乒乓 T: ? S: . 设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。 D: a: （一般过去时） (1)T: ? ? I . . ?

小学六年级英语复习课教案

小学六年级英语复习课教案 一、复习内容：一般现在时的综合复习。 二、教学目标： 通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法，培养学生的语言运用能力。 三、教学重难点：理解并掌握一般现在时的用法。 四、教具准备 多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡 五、教学过程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s … T: What’s the date? S1: It’s … T: What’s the weather like today? S1: It’s … T: What lessons do you have this morning? S2: I have … T: What subject do you like? S2: I like … T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.

T: Oh, you are so great! I think you should study harder. Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports. Do you like sports? I like playing table tennis. What sport do you like? Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy. There are many kinds of sports. Can you say them quickly? S: … 2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school. What do you usually do after school? S: … T: Now let’s play a game. 课件呈现photos，教师作示范造词组take photos Step 3 复习一般现在时，主语是第一、二人称时的用法 1 T: I think, all of you study English well. You know, I have a new friend; he studies English well, too. Do you want to know him? Now you can ask him some questions.

有意义情境下的小学英语单元复习课的整体教学设计与研究

有意义情境下的小学英语单元复习课的整体教学设计与研究 上海市杨泰实验学校杨红华刘伟 摘要： 针对小学英语单元复习课的课堂教学中出现的教师授课形式单一、学生学习兴趣不浓、复习效果不佳的状况，我校英语组开展了“有意义情境下的小学英语单元复习课的整体教学设计与研究”活动。通过在小学各年级开展的实践研究，我们发现这种复习课的课堂教学模式，大大激发了学生参与复习的积极性、增强了学生对知识的记忆与理解、提高了复习课的效率；同时，在重视对学生听说读写等综合能力培养的基础上，进一步关注了对学生情感态度价值观方面的教育。另外，通过本次研究活动，课题组整理出一些单元复习课的设计要点和设计思路，也积累了一些单元复习课的典型课例，为今后的单元复习课教学提供了经验与素材；同时，在研究过程中教师也学到了不少单元复习课设计的方法和技巧，教学设计能力得到了进一步的提高。 关键词： 英语单元复习课有意义情境整体教学设计思路 一、课题提出的缘由 《中小学英语课程标准》明确规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，这对小学英语教学提出了更高的要求。因此，要真正提高小学英语的教学质量，关键在于提高英语课堂教学的效率。 我们知道： 在小学英语课堂教学中，主要有两种基本的课型：综合型新授课和单元复习课。作为第一线的英语教师，我们已经通过不同的信息渠道学到了许多关于新授课方面的先进的课堂教学理论、模式与方法等，这些对于提高新授课的课堂教学效率有很大的帮助。但有关复习课的课堂教学方面的研究不是很多，需要我们在实际的教学活动中去探索去研究。 我们发现： 在平时的英语单元复习课的课堂教学中，主要是针对某一单元的教学目标、重点和难点，通过师讲生练的方法，做相关练习，达到巩固与运用知识的目的。如：通过拼背本单元所学单词、默写本单元所学句型和课文、做本单元的有关习题等，使学生巩固本单元所学的知识技能，因此课上主要是重现新授课的各种操练内容。这样的复习虽然也能达到巩固的目的，但机械式的复习容易使学生产生厌倦的情绪，久而久之会让学生失去学习英语的兴趣，降低课堂的教学效率，最终影响学习的效果。 我们困惑： 由于学校英语组教师在外出教研活动与校本教研活动中，主要是针对新授课的观摩与研讨，对于单元复习课的专题研究接触得较少，研究得则更少。大部分老师上的单元复习课无非是讲讲、练练、做做习题等形式，老师们也觉得这样的复习课比较机械单调、枯燥乏味，学生听课的积极性不高，完成练习的质量也不好。因此，老师们也非常想尝试以年级组集体备课的形式进行单元复习课的设计与研究。 二、概念的界定 1、单元复习课的整体教学设计 把小学英语各年级牛津教材中每个单元看成一个整体，在完成一个单元的教学任务后，设计一堂集本单元教学目标与内容为一体的单元复习课，达到既能巩固知识，又培养学生综合运用英语的能力。 2、有意义的情境： 根据每一单元的教学目标与任务，精心创设一些符合学生认知程度，能激发学生兴趣，使学生能快乐参与的有意义的情境，如采用主题式故事、闯关比赛、分组对抗、趣味游戏等形式，将单元内各部分要复习的内容巧妙串联，把本单元中有些不太相关的知识点通过一定的情境有机整合，让学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从游戏中获得自信与快乐，从故事中明白一些道理，获得更多的情感体验与心灵升华，从而能更好地提高单元复习课的效率，更有效地促进学生综合运用英语的能力。

最新一般过去时复习课教案资料

一般过去时复习教案 教学目标： 通过一般现在时和一般过去时的比较，使学生理解和复习一般过去时的用法。通过情境创设，使学生能够正确的使用一般过去时描述过去发生的事情。 1、知识目标：总结归纳PEP 六年级下册动词过去式的变化规则 2、能力目标：通过本节课的学习，学生能够相互之间询问过去的一些活动，并能够表述自己和别人在过去时间内的活动。 3、情感目标：让学生养成合理安排自己的业余生活的习惯。 二、教学重难点： 1、本节课的教学重点是复习掌握所学的动词过去式短语及重点句型：what did you do last weekend ? where did you go ? how did you go there? Did you …? 2、本节课的教学难点是理解并掌握规则动词的过去式变化规则及读音。 三、课前准备： ppt课件，教师自制教学用卡片，学生课堂练习题（打印）。 四、教学过程： I、Preparation 1、free talk T: hello everyone ,today I am your English teacher , you can call me Mr. Wang ,OK? S:: OK . T: Are you ready for your English class ? S: Yes!

T: OK,class begins ! 师生问候 2、Let's chant T: Today is June 2nd,yesterday was June 1st ,The Children's Day。Yesterday I was very happy.I went to shanghai ,I met Haibao there ,we were good friends ,we sang and danced together ,will you sing with us S: Yes, I will . 师生一起唱自编歌谣 Chant Haibao, Haibao,Haibao, Haibao, how are you ? Haibao, Haibao, Haibao, Haibao, how are you ? I'm fine ,I 'm fine ,thank you ,thank you very much! Haibao, Haibao, Haibao, Haibao, how are you ? Haibao, Haibao, Haibao, Haibao, how are you ? I'm fine ,I 'm fine ,thank you ,thank you very much! n> Presentation T: Good job ! yesterday Haibao was really busy ,look here ,what did he do yesterday ?出示幻灯片。 （1）海宝唱歌跳舞（2）海宝踢足球（3）海宝读书 T: Haibao did many things yesterday ,What about you ？what did you do yesterday ?

一般过去时学案

Review of the Simple past tense ( 一般过去时的复习) 一、教学目标：1.复习明确一般过去时的结构以及用法 2. 学会运用一般过去时谈论过去发生的事情 3. 能在一定的语境下正确使用一般过去时时态。 二、教学重难点：1.掌握一般过去时态结构。 2. 能灵活运用一般过去时态谈论过去发生的事情。 三、教学过程 Stepl :课前检测 (1-2题用动词的适当形式填空，3-4题对划线部分提问) 1. We _____ (go) to the cinema last night. The film _______ (be) very good. 2. Jim __ (do) a lot yesterday. He _ (go) shopp ing and _____ (cook) supper. 3. He found some meat in the fridge.( 变一般疑问句) ___ he ________ meat in the fridge? 4.She stayed there for a week.( 对划线部分提问 _______________ she ______ there? Step2. 一般过去时分类 ［检测］判断分类： 1. They lived in Wuxi two years ago. 类另S: _________ 2. They were in Japa n yesterday. 类另 : ___________ 3. He did some reading the day before yesterday. 类别：____________ 4. Tom and Mary could watch TV last night. 类别：_______________ Step3:用于一般过去时的时间状语 Step4: 一般过去时的用法 1. 表示过去某个时间发生的动作或存在的状态： He was at home yesterday. I got up at six thirty yesterday morni ng. I visited my aunt last weeke nd. 2. 表示过去经常或反复发生的动作： My father ofte n went to work by bus last year.

小学英语六年级复习课教学设计讲解学习

小学英语六年级复习课教学设计

小学英语六年级复习课教学设计 一、教学内容：复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense) 二、教学目标： 1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用 2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力 3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感 三、教学准备：多媒体课件、录音机 四、教学过程： A：Free talk: a: What date is it toda y? It’s …. What day is it today? It’s …. What lessons do you have on … morning? We have …. What’s your favourite subject? It’s …. b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why? c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos. 设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。 B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos. Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?( 只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。) S：Is __________ ? Maybe she’s …. She’s …, I think.

一般过去时 导学案

1 高二英语YY-16-02-003 《Unit 1 I laughed into tears!》导学案 编写人：田春丽 审核人：田振玉 编写时间：2016年9月 班级： 组别： 姓名： 等级： 【学习目标】 ①to learn the usage of the Simple Past Tense(掌握一般过去时用法)； ②to learn to use the simple past tense to describe pictures, keep a diary(学会用一般过去时描 述图片，记日记等)； ③to learn to take an objective attitude towards everything around us, and think independently(独立思考，客观评价事物)。 【教学重难点】 ①how to master the negative patterns and general questions about the tense(掌握一般过去时 的否定句式和一般疑问句句式); ② how to avoid the common mistakes(如何避免常见错误). 【导学环节设计】 【前置学习任务】 1. 观察下列句子，总结一般过去时的定义。 我今年12岁. I ________ 12 years old this year. 我去年11岁. I ____ 11 years old last year. 他每天都吃水果。He _____ fruit every day. 昨天他吃了3个苹果。He _____ 3 apples yesterday. He plays football every afternoon. He _____ basketball yesterday afternoon. 一般过去时是指_______________________________________________. 所有时态都是通过____________变化来表现的. 2. 总结动词的一般过去时的构成。 （规则变化） A. look →________ play →________ ask →________ listen →________ answer →________ start →________ 小结：一般在动词原形末尾直接加_______ B. love →________ live →________ use →________ change →________ hope →________ 课题：Unit 1 Grammar 授课时间： 课时：第 课时

小学英语六年级复习课教案

小学英语六年级下册期末复习计划 一、班级情况分析 六年级共三个班，每班学生都在35人左右，目前大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分学生，不仅脑子不灵活，还懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。针对目前我们学校学生的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。 二、复习安排 复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。 第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。 第二阶段进行横向复习，做到点面结合。 第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。 三、复习内容 1．单词、词组尽可能让每个学生过关。 2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。 3．加强听力、口头和笔头练习。 4．每课一小练习，每两个单元做一份综合练习。 5．及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。 四、具体做法 1．按单元进行系统的知识梳理。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。 2．归类复习先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类

最新小学三年级英语复习课-公开课教案

小学三年级英语（3A）复习课教案 Recycle 2 教学目的： 1、通过复习，学生能熟练掌握本学期所学第五和第六单元的单词。 2、通过复习与活动，学生能综合运用本学期所学的部分日常用语。 教学准备：多媒体课件，教师准备小球，玩具小车，儿子的照片,一瓶可乐，一些纸杯，一些食物图片等。 教学过程： Step 1Free talk 1、教师可采用比较活泼的问候方式，例如：教师唱：“Hello！hello！How are you？Hello！Hello！How are you？”学生用歌声回答：“I’m fin e, thank you. I’m fine, thank you.”教师唱“Good afternoon! Good afternoon! Good afternoon to you.”学生也以歌声作答. 2、师生进行接歌比赛。（此举旨在活跃气氛，调动学生的情绪。为下面的复习活动做好准备。）歌曲Hello, How Are You, 歌谣Dinner Time, 1,2!How are you? Step 2 games 1、复习第五、第六单元的单词。出示卡片，复习单词后一起表演读let’s do. 2、Guessing game（运用课件进行） 1）What’s missing? 屏幕每次出示五个图片，给学生看一会就消失其中一个，然后问

学生What’s missing? 让学生说出消失的单词，说对了给有掌声鼓励，说错了出示再想想的提示。 2）看图猜物。 出示一幅被覆盖的图，每点击一次鼠标就会露出一小部分，逐渐显露出被覆盖的全图。学生在此过程中用“What’s this? It’s….”来猜。（使用第五、六单元单词图片。） 3、教师手里拿一物品， T：I have a ball.提示学生举手说 S1：Oh,really? May I have a look? T：Sure, here you are. S1：Oh, it’s nice!I like it! T：Thank you! 同法复习单词car doll photo(儿子照片) Step3 Role play 1、大屏幕出示儿子照片，并向学生介绍： T：This is my son, You want to know more about him here? Ss:Yes! T:You can ask me. S1:What’s your ( his) name?/How old are you? T:His 2 years old. What's the date? Oh,my dear!Today is his birthday! I have a birthday party.I must go home. Let’s go together,Ok?同时邀请学生去家里一起给儿子过生日。

一般过去时教案教学教材

一般过去时教案

复习课——一般过去时 一、教学目标：复习一般过去时的意义、句子结构和动词的过去式。 二、教学重点：动词的过去式。 三、教学难点：一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的运用。 四、教具准备：PPT、学生的handout 五、教学步骤： 1. 引出动词：阅读文章My Weekend，找出动词。 My Weekend I get up early on the weekend. Then I play sports. I usually have milk and bread for breakfast. On Saturday morning, I read some books and watch TV. In the afternoon, I do housework. I cook dinner for my family in the evening. On Sunday, I often go shopping with my friends. I clean my room, too. I am busy but happy on the weekend. 2. 带出过去时：将上一每篇文章转换成过去时——完成填空练习。 A Busy Weekend I _________(get up) early last weekend. Then I ______(play) sports. I ______(have) milk and bread for breakfast. On Saturday morning, I ______(read) some books and ________(watch) TV. In the afternoon, I _____(do) housework. I _______(cook) dinner for my family in the evening. On Sunday, I ______(go) shopping with my friends. I _______(clean) my room, too. I _____(am) busy but happy on the weekend. 3. 总结与过去时搭配的时间副词：在下列的单词或词组中，圈出与过去时搭配的时间。

一般过去时 学案

一般过去时 一、一般过去时表示在过去某个特定时间发生，或过去习惯性、经常性的动作。一般过去时不强调动作对现在的影响，只说明过去的事情。 1. 表示过去发生的动作或存在的状态。 如：He bought the computer five years ago. 这电脑是他五年前买的。 It was then a small fishing village．那时它只是一个小渔村。 2.表示过去经常性或习惯性的动作。 如：We often played together when we were children． 【注】表过去习惯性的动词，也可用used to或would。 如：He used to go to work by bus. 他过去常乘公共汽车去上班。 3. 常用于一般过去时的时间状语或从句连用。（一般过去时最明显的现象就是常由表达过去之时间的副词或副词短语来修饰它） just now（刚才）yesterday（昨天）the day before yesterday（前天）、 the other day = a few days ago（前几天）、before liberation（解放前…）、 once upon a time（很久以前）、in the old days（过去的日子里）、 yesterday (morning,afternoon,evening)（昨天早上/下午/晚上） That + 时间eg. That day (那天) 时间+ ago… eg：two days ago(两天前) at+一个时间点、eg. at the age of 10 (过去年龄）段 last + 时间 eg. last:night/week/Sunday/weekend/month/winter/year/century世纪）、 when引导的状语从句（过去时） eg.When I was 8 years old（当我八岁时…）、 二．一般过去时的构成： 1. 用动词的过去式。作谓语的行为动词的词尾变化如下：

(完整版)六年级英语复习课教案

六年级英语教学设计 南康市唐西片中心小学温世燕 一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用 时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习。 二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。 三、教学目标： 1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。 2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： Step 1：Warm－up 1、Greetings Good afternoon, boys and girls. Good afternoon, Miss Wen. 2、Daily talk eg：①.What did you /he /she do …? ②.What did you /he /she do …? ③.Did you go to …? ①.What are you going to do …? ②.What is he/ she going to do …? ③.Are you going to…? (设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。) 3、Sing a song: What are you going to do? (设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。) Step2: Presentation/Practice 1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次) A、过去式的复习 Da Xiong’s Last Week Da Xiong: （crying）I failed the English test.

一般过去时的教学设计76191

一般过去时的教学设计 76191 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

一般过去时态的教学设计 一、教学目标： 1、掌握动词过去式的变换形式 2、让学生学会正确地使用一般过去时 3、能综合的应用一般过去时完成任务 4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 二、教学重点： 1、掌握一般过去时的概念和构成 2、掌握动词过去式的变换形式 3、能灵活的运用一般过去时 三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时 四、教学准备准备教学课件 五、教学过程 1、一般现在时的概念一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。 2、一般现在时的构成 1）肯定句主语+动词的过去式+其它→He cleaned his room last week. 2）否定句主语+助动词 +not+动词原形+其它→He did not clean his room last week. 3）一般疑问句助动词+主语+动词原形+其它→Did He clean his room last week 3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾加-ed look→looked ②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived ③以“辅音字母+y ”结尾的动词变y为i，再加-ed study→studied try→tried ④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stopped plan→planned ⑤不规则动词的过去式需特殊记忆 am(is) →was are→ were go→went come→came 等 4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。 （二）、Be动词在一般过去时中的变化： ⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t） ⑵are在一般过去时中变为were。（were not = weren’t） ⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。 （三）、练习 把一般现在时态的短文改写成过去时态。 2

如何提高小学英语六年级复习课的实效性

如何提高小学英语六年级复习课的实效性小学六年级英语教学已经到达了小学阶段的顶点，学生随着年级的增高，知识点的大量聚集，大部分学生已经丧失了低年级时的学习兴趣，并且通过四年学习的积累，存在着两极分化的现象，在小学六年级的学习阶段，复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的卷子,大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣, 厌烦学习,甚至放弃这门功课。在英语教学过程中教师只有唤起学生学习兴趣，才能使学生积极学习，然而工作中多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。那么怎样才能使小学英语中的复习课上得更有效呢？ 一、整体把握内容，强调灵活性。 复习课内容比较多、比较散，教师要完全吃透3A 到6B的教材，牛津教材具有渗透性原则，因此，教师要从整体上把握教材内容，把知识点归类，分类由浅入深的引导学生复习，还可根据各知识点的联系重新组织,把各种知识灵活的结合起来,留给学生更多的想像空间,培养他们的创造性。通过情境的创造到习题的巩固，系统的进行复习。 二、复习过程中要强调目的性 教师要大胆甩开“题海战”的老经验。在复习课中,教师仍应以发展语言技能，培养学生运用英语的能力作为根本要求。 三、用多种教学手段，强调趣味性 很多老师上复习课单刀直入,一上课就是背单词、背对话、默单词、做题目,完全把学生当成了一部为考试作准备的机器,殊不知,学生在头昏脑胀、疲惫不堪的情况下,根本就是小和尚念经有口无心。根据儿童好动、好玩、好趣的特点,复习课的设计也要有趣味性。这样才能防止学生产生疲倦、厌烦的情绪，唤起他们的兴趣。各种各样恰到好处的趣味活动，既调动了学生的积极性，又进一步加深了学生的记忆，效果更佳。 四、强调全体性，兼顾差异性 教育要面向全体,这是素质教育的基本要求。但学生掌握英语能力有差异。因此,复习课的设计要有易有难,要面向全体学生,使大家能共同进步。如一些基

一般过去时复习课教学反思

一般过去时复习课教学反思 课堂教学设计的总体思路：在情景教学中进行一般过去时的语法教学，围绕“周末活动”这一为话题展开教学。主要有三个大的环节：学生的周末活动——（引入一般过去时及一般过去时的基本用法）——老师的周末活动——（复习一般过去时动词规则和不规则变化、一般过去时的几种基本句型及运用）——憨豆先生的周末活动——（运用过去时进行写作），教学总体设计较为清晰，层次性体现较为合理。具体如下： 第一个环节是学生的周末活动。从教师向学生询问周末天气引出was，师生间运用Were you at school yesterday? How was your last weekend? What did you do? Did you ….等进行交流，进入到学生之间进行相互询问周末活动。在这个活动之后，向学生提问：在谈论过去发生的事情时要用到什么时态？引出“一般过去时”的基本概念、基本用法和特征性的时间状语。 第二个环节是教师（Helen）的周末活动。分以下几个小步骤： １．要求学生根据所给动词的适当形式补充完整Helen’s Last Weekend。目的是检测学生对动词一般过去时的掌握情况。

２．把Helen’s Last Weekend文中的动词分类归纳。目的是复习规则动词一般过去时的变化规则和常见的不规则动词。 ３．让学生根据图示和Helen’s Last Weekend谈论Helen 在周末“做了什么”和“没做什么”。目的是复习一般过去时的肯定句式和否定句式及两者的差异。 4．让学生以What, When, Where, How, Why, Who, How long 等特殊疑问句式对Helen在上周末中所做的事情进行提问。目的是复习一般过去时的特殊疑问句。 5．以帮助Helen’s son’s English homework为线索进行一般过去时的练习。目的是让学生进行由词、句、到篇章层次提高的一般过去时的综合运用。 第三个环节是Mr Bean的周末活动。目的是运用一般过去时进行写作训练。 在课堂教学具体实施发现有些活环节设计对学生有难度，可以进行调整，主要有以下几方面： １．一般过去时用法举例时，给出的两个句子翻译，整句翻译有些同学觉得困难。特别是“他妈妈上星期上班晚。”这一句子中的“上班晚”不是很顺口，学生对“上班晚”一下子反应不过来，抑制了学生的思维。两个翻译的句子可以若采用选择题的形式会更好，既可以降低难度，又能把一般过去时和其他时态进行比较。