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《海燕》课堂教学片段实录及反思

综合天地2【瑚.08

【教学片段一】

师:大家朗读要领掌握得较好。但在朗读过程中我发现了一个问

题——书中这幅插图好像只是本文所描绘的场景之一,还不能描绘出全

景,请大家就此共同探究一下,看看到底画几幅插图最合适?

生(齐):i幅!

师:对,那么请大家以小组为单位进行合f仁探究,开展第一个活动

1“画插图”,大家讨论一下,看看如何举一反三,变一为三,三幅图上该

画些什么?町以用文中哪些段落作为依据?

(生开始研渎教材.分组讨论)

师:为_r大家画得更快更好,老师来作示范,画上一些简笔画,大

家就仿照黑板上老师画的来画。(师示范画“大海”、“乌云”、“海

燕”、“海鸥”等形象)画好后请大家上台进行解说。

(生分组热烈讨论,动笔画画,然后争着上台演板并作解说。师相

机点拨。)

师:大家画得很不错,解说得也较清楚。不过.我又产生了一个疑

问:课前介绍资料时不是说高尔基是社会活动家、革命家码?他怎么在

文中尽描绘些“奇趣大自然”、“动物世界”呀?

【点评:发现问题比解决问题更为重要,教师循循善诱,问题的提

出自然而然,看似无心,但实际上别具匠心,使课堂教学流程中探究活

动灵活而有序地进行r。】

生:那不是“动物世界”,而是社会上现象。

师:哦,是“社会风云”,对不对?

生:对。应该是“20世纪初俄国社会风云图”。

【教学片段二1

师:你概括得既准确又新颖,那么那画里面的“大海、乌云、海

燕”等形象是代表社会上哪一类人呢?大家不妨把它当谜语来猪猜。这

是我们今天这节课第二个活动——“猜谜语”。

(生分组合作讨论,教室里热闹非凡.很快便纷纷举手)

f点评:活动往往是学生最感兴趣的学习内容.一经设置,即能充

分激发学生探究欲望。1

师:哦,真快,请大家说说这些景物到底暗指社会上什么势力或力

量?

生:海燕是革命者。

师:何以见得?

生:你看他一直在奔走呼号:、“让暴风雨来得更猛烈些吧!”是脬

唤革命尽快到来。

师:对,那他应该就是无产阶级革命先驱者是胜利的预言家了。

(在黑板上“海燕”简笔画下板书)海鸥呢?他也在飞呀,叫呀!他也

是革命者吗?

生:它虽然在飞,但只是在“飞舞”,而且“想把自己对暴风雨的

恐惧掩藏到大海深处”可见不是真革命行为。

《海燕》课堂教学片段实录及反思

师:对。那它们就是“假革命分子”.这种鸟,不,这种人在革命 

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