《温度》教学设计(详案)

《温度》教案

何代星

【教学目的】

1、知识与技能

（1）理解温度的概念和温度计的设计原理。

（2）了解并记住一些生活中常见的温度值。

（3）会用温度计测量温度。

2、过程与方法

（1）通过观察和实验，了解温度计的工作原理。

（2）渗透类比学习的方法

（3）通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

3、情感态度与价值观

（1）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。

（2）进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。

【教学重点】

正确使用温度计测量液体的温度。

【教学难点】

温度计的工作原理。

【教具】

温度计、自制温度计、红液温度计、烧杯。

【教学方法】

演示实验法，实验探究法

【教学过程】

一、引入新课

师：观察每个季节中天气的图片，思考：这些天气跟什么有关？

生：温度。

师：对，我们四季的变化跟温度有关，在温度中还有许多有趣的知识，今天我们就一起来学习温度。（板书课题：温度。）

二、讲授新课

提问：什么是温度呢？

演示实验：

（实验一）：观察书中或者屏幕中的图片请一位学生到讲台做甲图中的实验：分别把手放入冷、热水中，让他说说两只手的感觉有何不同？

生：一杯水冷，一杯水热

师总结：由上述实验我们可以知道，这两杯水的冷热程度不同，物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。出示课件中温度的概念！

（实验二）：请一位学生到讲台做图已中的实验，分别把手放入冷、热水中一段时间后同时放入温水中，让他说说感受。

生：两手在同一杯温水中的感觉不同，对同样的一杯水，一只手感到热，一只手感觉凉。

师：这种感觉说明了什么问题呢？

师生一起总结：准确判断温度的高低仅凭人的感觉无法做到，需要用到测量工具——温度计。

由此来引入温度计的教学，首先引导学生观察自制温度计。

【想想做做】

接下来，我们就用这个自制的温度计来测量物体的温度。

师：先后把自制温度计放入热水和冷水中，请学生们观察两个自制温度计的细管中的水柱位置有何不同？

生：热水水柱位置高，冷水水柱位置低。

师：上面的实验说明我们能用自制温度计判断液体温度的高低，那它是根据什么原理来测量温度的呢？

生：它是根据液体的热胀冷缩来测量温度的。

【摄氏温度】

师：用自制温度计只能定性的判断物体的温度高低，而不能精确的知道物体的温度值，那来仔细观察下这个自制的温度计，想一想是不是可以改进一下我们的自制温度计，让它能够精确、方便的测量物体的温度呢？

生：在玻璃管中标上刻度、缩小玻璃泡

要准确的测出一个物体的温度，我们人类的就在温度计的细管上标上了刻度，缩小了玻璃泡然后就制成了我们现在使用的温度计。

师：请同学们观察屏幕当中的几种常见的温度计。(引导学生去认识这些常见的温度计) 观察温度计的结构图了解温度计的结构。同时思考问题：具体温度的刻度和单位如何定标呢?

引导出摄氏温度

师：请一位学生回答课件中两个示数

师：让全班同学齐声读摄氏温度的规定，并提醒学生在课本上做好笔记，同时，讲解摄氏温度的写法和读法，请学生阅读教材48页“小资料”，并请学生课后查阅资料填写空白处。学生阅读完后，引导学生看酒精和水银的凝固点，然后提问：科学家在北极或者南极考察时，我们应该用什么液体做成的温度计呢？

生：思考后回答。（两种答案都有可能出现）

师：针对学生的上面的回答进行讲解。

出示课堂练习

【温度计的使用】

师过渡性提问：第一章第一节我们已经学习过刻度尺的使用，在用刻度尺之前我们要先观察刻度尺的哪些东西？

生：零刻度线，量程，分度值

师：同样地，在使用温度计之前也需要观察温度计的零刻度线，量程，分度值，一边展示温度计一边展示并讲解量程和分度值的含义。并点名请学生说说屏幕上所展示的几种温度计的量程和分度值分别是多少？

生：回答温度计的量程和分度值。

师：（布置任务）请学生们阅读教材实验部分内容，并请同学们使用实验台上的温度计测量烧杯中水的温度，请其他学生观察他们的测量是否正确规范，相互交流与讨论。

师生一起归纳总结：正确使用温度计测量液体温度的方法

使用前：

（1）观察它的量程。（2）认清它的分度值。

（3）看清零刻度线。（4）估计被测物体的温度。

使用时：

（1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；

（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数；

（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。

使用后：

把温度计小心收放好。

师：提醒学生把以上相关内容在课本上做好笔记（在教材的49页~50页），让全体学生一起朗读。

出示课堂练习

【体温计】

过渡：日常生活中我们经常需要用到体温计，因此，我们有必要了解一下体温计的相关内容，请学生们自己阅读教材50页相关内容并观察自已手上的体温计。并思考以下问题：（1）说说体温计和实验室用温度计的异同。（主要是量程、分度值、缩口）

（2）体温计的构造有什么特点？

（3）它的特殊构造使得它有什么特殊用法？解析使用时和读数时水银的变化以及缩口的作用。

师生一起总结：（1）量程：35 ℃~42 ℃（人体的正常体温约37℃）

（2）分度值：0.1℃

（3）特殊结构：玻璃泡上方有一段非常细的缩口

（4）特殊用法：用体温计量体温前必须先用力甩几下，读数时可以离开人体。

课堂总结：这节课，你学到了什么？

出示课后练习（有时间就做没时间就不做）

【板书】

一．温度：物理学中我们通常把物体的冷热程度叫做温度。

二．温度计

1.工作原理：液体的热胀冷缩

2.单位：摄氏温度

（1）符号：℃

（2）规定：教材P48

三．正确使用温度计

1.使用前

（1）观察量程

（2）认清分度值

2.使用时的注意要点：P49~P50

3.使用后：小心收放好

四．体温计

1.量程：35℃~42℃

2.分度值：0.1℃

3.特殊结构：有缩口

4.特殊用法：用之前要用力甩，可以离开人体读数。

四年级科学上册温度和气温教案教科版

温度和气温 探究活动分析： 1.温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。 2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。 3.为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。 4.对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。 5.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。 教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点 正确测量，能坚持记录。 教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 教学过程： 一、教师导语，引入研究课题 1.温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2.揭示学习课题。 二、室外温度的测量与比较 1.教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3.讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4.测量室内温度，记录、交流。 5. 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6.汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个

七年级地理上册3.1.1多变的天气导学案(无答案)新人教版

多变的天气 课标要求： 1. 能正确理解天气的真正含义 2. 了解天气对人们日常生活和生产的影响 导学重难点：天气的特征 导学操作 导学航线 ［导学］ 学习目标 1. 能正确理解天气的真正含义 2. 了解天气对人们日常生活和生产的影响 自主学习：开启智慧之门，相信自己的能力！ 1. 人们常用_________ 、________ 、_______ 等词语来描述天气。 r反映一个地方___________ 的大气状况，变化___________ 2. 天气的特征* ［同一时刻，不同地方的天气差别 _____________ 3. 天气与人们的生产、____________ 等密切相关。 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。 1. 完成书本P43活动1 2. 下列材料反映天气对人类的影响，请将材料代号填入与之相应的空格内 材料A 1979年1月，欧洲遭到了一次特大暴风雪的袭击，西德北部大雪不停地飘了48 小时，积雪3尺多深，许多汽车陷在雪中没法开动。 材料B 1854年11月，历史上著名的克里米亚战争正在进行，这时候，黑海海面上突然 狂风大作，巨浪滔天。英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。 材料C瑞雪兆丰年 材料D今年寒假我要去东北的长白山旅游。听说那时那里的最高气温是零下二十多摄氏度，真够冷的，但是我喜欢，可以乘雪摩托上山。 材料E今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥座椅都被大风掀翻了，许多房屋屋顶的瓦脊也被被吹塌了。 展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。 目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。

1.对天气的描述，正确的是（） A.天气是经常变化的 B.天气基本上没有什么变化 C.所有地方均是夏天热，冬天冷 D.不冋的地方一般差不多 2.下列描述中，表示天气的是（） A.昆明四季如春B.冬暖夏凉C.狂风暴雨 D.春暖花开 3.下列词语不是主要用来描述天气要素的是（）A.气温B.降水C.景色D. 风 4.下列叙述中，不是描述天气的是（) A.唐山地区今天最高气温3° B.明天有雾 C.去年夏天很热，空调脱销 D.北京今明两天由人风 5.下列有关战争的历史典故能很好地说明天气对人类影响的是（） A.望梅止渴 B. 负荆请罪 C. 诸葛亮借东风 D.破釜沉舟 课堂小结 通过本节学习，请冋学们畅所欲言，谈谈自己的收获和感受。 布置作业： 填充图册相应内容 板书设计教学反思 、天气及其影响 1、天气 2、天气与气候的区别 3、天气与人类的关系 _ 明天的天气怎么样？ 、

中考地理一轮复习：气温与降水导学案(人教版)-推荐

中考地理一轮复习：气温与降水 预习案 一、预习目标 1．能够绘制简单的气温变化曲线图，据图分析气温的变化。 2．阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 3．能够绘制简单的降水量柱状图，据图分析降水的季节变化规律。 4．阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 二、预习要点 气温的变化与分布，降水的变化与分布 三、预习内容 考点1：气温与气温的变化 1．气温的含义及观测 气温是指大气的________。人们比较关心一天中的________气温和________气温；气温一般是用温度计测得的。 2．气温的变化 一般来说，一天当中最高气温出现在午后2点(14点)左右，最低气温出现在________前后；一年当中，北半球陆地平均气温最高月是____月，平均气温最低月是____月；海洋上则分别是8月与2月。而南半球相反。 考点2：气温的分布规律 1．气温从低纬度向高纬度逐渐________。 2．同纬度地区，夏季陆地气温______，海洋气温____；冬季陆地气温______，海洋气温______。 3．同纬度地区，在山地，气温随着海拔升高而________。大致每升高100米，气温约下降____________。 考点3：降水的变化及分布 1．降水的含义和类型 降水指从大气中降落的________、________、冰雹等，降水的主要形式是________。 2．降水的时间变化 同一地区，一年内各月降水量有差别，不同年份降水量也是有差别的，通常用 ______________________来表示一个地区一年内降水的季节变化。

3．降水的空间分布 (1)赤道附近降水__________，两极地区降水________。 (2)南北回归线附近，大陆西岸降水________，东岸降水________。 (3)中纬度地区沿海地区降水________，内陆地区降水________。 探究案 探究点一、气温年变化曲线图 读气温年变化曲线图的方法： (1)估计一年中的最高月均温和最低月均温，计算气温的年较差。 (2)判断气温年变化的大小：看气温曲线变化程度大小，弯曲程度小，气温变化就小；反之，气温变化就大。 【技巧点拨】 利用气温变化曲线图可以判断该地点所在的南北半球。如果该地最高气温出现在7月，也就是气温变化曲线向上凸出，表示该点位于北半球；如果该地最高气温出现在1月，也就是气温变化曲线向下凹陷，表示该点位于南半球。 1.读“三个地方的气温变化图”，回答问题。 (1)A地各月气温都在________℃以上，气温年较差最______，属于________带。 (2)B地7月气温约在________℃，1月气温约为________℃，气温年较差约为 ________℃。 (3)A、B、C三地都位于________半球(南、北)。 2.图表示的是四个地点的气温曲线图，其中位于热带的是( ) 探究点二、学会分析气温分布的规律及影响因素 从图中看等温线的数值变化和弯曲程度变化规律有三种特点。

温度.1 温度教案

温度 【教学目标】 1． 知识与技能 （1） 了解温度的概念。 （2） 了解生活环境中常见的温度值。 （3） 会用温度计测量温度。 2． 过程与方法 （1） 通过观察和实验了解温度计的结构。 （2） 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3． 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重难点】 重点：温度的概念和温度计的使用。 难点：液体温度计的设计。 【教学准备】或【实验准备】 教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、 烧杯 、水 学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计 【教学过程】 教学内容 【创设情景、导入新课】多媒体展示图片 （设计意图：创设情境，引出要研究的问题，培养学生提出问题的意识，激发学生探索未知世界的兴趣） 象，真可谓是千姿百态。态？还有什么状态？这几种状态之间能相互转化吗？《物态变化》）【知识点一】温度

1、温度的引入 2、温度的概念 物体的冷热程度叫温度可以发现天气预报中除了预报天气状况是晴朗或是多云或是雨，还会预报什么啊？（通过图片，你能获得哪些信息？21~7 度” 关系吗？ 系，解释温度，归纳总结： 象入手，逐步引导，让学生很容易的总结出温度的概念） 【知识点二】温度计 原理：液体的热胀冷 日常生活中，人们常常凭感觉判断 物体的温度，这种感觉可靠吗？ 组织学生实验 我们的感觉不可靠，要准确知道温 度是多少，需要用测量温度的工具---温 度计。 （设计意图：由实验感知感觉不可 靠，顺理成章的得出要正确的判断温度 的高低，就要用测量温度的工具—温度 计进行测量） （多媒体展示多种物体热胀冷缩的现 象，温度越高物体膨胀的越厉害。） 实验：用教师自制的温度计分别放 入热水和冷水中，观察细管中水柱的变 化。并分析温度计的原理。 总结：家庭和实验室里常用的温度 计是根据液体热胀冷缩的规律制成的， 里面有的用酒精，有的用煤油，还有的 回答（可靠或不可靠）。 学生实验：把两只手分别 放入热水和冷水中。过一会， 把双手同时放入同一杯温水 中，让学生体验两只手对“温 水”的感觉（是否相同）。 由实验现象可知，感觉不可 靠。 观看课件了解物体有热胀 冷缩的性质。 观察回答 放入热水水柱上升 放入冷水水柱下降 思考分析：温度计的原理是靠

教科版科学四上温度与气温参考教案

温度与气温 教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点 正确测量，能坚持记录。 教学准备 1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 2.每组一张温度填充图。 3.每个小组或每人一支温度计。 教学过程： 一、复习温度计的使用： 1.每个小组发一根温度计。 2.认识温度计上的刻度。（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。） 3.寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。 4、.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。（随机课件） 5.小活动；测量手心温度。（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。） 二、室内外温度的测量与比较： 1.教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？ 2.测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。 测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温

度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。 测量室外温度。带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。 3.回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？ 三、气温的测量： 1.教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 2.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 3.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？） 4.为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？） 5.教师小结

常见天气系统导学案(答案)

常见天气系统导学案（答案） 一、气团 1．气团的概念： 水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气，叫做气团。 2．冷气团与暖气团物理性质差异： 3．气团对天气的影响： （1）冷气团控制下：天气晴朗，气温低，气压高。 （2）暖气团控制下：天气晴朗，气温高，气压低。 二、锋面系统 1．锋面的概念：当冷暖两种性质的气团在移动过程中相遇时，他们之间就会出现一个倾斜的交界面，叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。 2．锋区控制下的天气: 由于锋是冷暖气团交界地区，锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴随有一系列的云、大风、降水等天气。 3．锋面的类型及其对天气的影响： （1）冷锋： 冷锋是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。 当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升的过程中冷却，其中水汽容易凝结成云，有可能会带来雨雪天气。冷锋移动的速度快，常常带来较强的风。 （2）暖锋： 暖锋是暖气团主动向冷气团方向移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，暖锋通常伴随多云和降雨天气。因为暖锋移动的速度比冷锋慢，所以可能形成连续性降水。 （3）准静止锋： 准静止锋是冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。我国长江中下游地区初夏有持续一个月的阴雨天气，俗称梅雨，它就是有准静止锋造成的。 探究一：锋面的特点： 为什么锋面是一个倾斜的交界面？锋面上下、前后空气有何不同？ 冷暖气团的温度和密度不同。冷气团冷而重，暖气团暖而轻。当冷暖气团相遇时，暖气团就会爬升，形成一个倾斜的交界面。并且这个倾斜面是倾向冷气团一侧。

探究二：冷锋过境前、过境时、过境后对天气的影响？ 探究三：暖锋过境前、过境时、过境后对天气的影响？ 探究四：冷锋与暖锋降水的位置和强度有何不同？ 冷锋降水集中在锋后，降水强度大。 暖锋降水集中在锋钱，降水强度小。 探究五：活动（课后第42页） 1、活动材料中描写反映的是冷锋过境还是暖锋过境？ 冷锋天气。 2、哪些描写为此锋过境前的天气？ “连日大风，天地变色，马蹄冻合，铁甲如冰……” 3、哪些描写为此锋过境时的天气？ “次日彤云压阵，天惨地裂……当晚云势越重，风色越近。吴用出帐看时，却早成团打滚，降下一天大雪……” 4、哪些描写为此锋过境后的天气？除了描写的天气外，此锋过境后还会出现什么天气？“那雪降了一夜，平明看时，约已没过马膝” 5、根据描写判断，此锋移动的速度是快还是慢？为什么？ 此锋移动的速度快。一是天气过程时间很短；二是强度大。

温度教案1

第三章物态变化 第一节温度 人教版2012教育部审定教材 任课教师：张海玉 ●学情分析 八年级学生思维活跃，好奇心、求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。 ●教材分析 《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。因此，教材上的“想想做做”,意在通过实验发现，生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵。温度计的使用是学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。 ●教学目标 一、知识与能力 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度计测量温度 二、过程与方法 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力. 2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力. 三、情感态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯. ●教学重点 正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力. ●教学难点 温度计的构造和使用方法. ●教学方法 观察法、实验法、讨论法 ●教学用具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、挂图、热水、冷水、温水、自制温度计。

天气预报导学案

天气预报导学案 马岭二中：程思杰 学习目标： 1.认识天气和气候的区别，会正确使用天气和气候。 2.会识别卫星云图和常用天气符号的含义。 3.养成收听、收看天气预报的习惯。 一、我能、我行、我最快：自读课本第53－55页， 1. 天气和气候既有区别，又有联系。天气指一个地方时间内大气的、、等状况；气候指一个地区的平均天气状况。 2. 一般说来，在卫星云图上，绿色部分表示，蓝色部分表示，白色部分表示。云团越，表示云层越，云层厚的地方一般是。 3.天气预报的主要表现形式是，它主要是通过一系列的来表现各地不同的天气情况。 二、火眼金睛： 1.绘画出小雨、中雨、大雨、暴雨的符号，并说出它们的不同点。 三、合作探究： 1.我们可以通过哪些途径获取天气预报？ 四、达标检测 分辨天气和气候： 山前桃花山后雪 塔里木盆地终年干燥少雨天气 昆明四季如春 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开 四季如春 长冬无夏气候 中年炎热 电闪雷鸣 1

以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 Nur für den pers?nlichen für St udien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. For personal use only in study and research; not for commercial use 2

3.1温度学案

第一节温度学案 学习目标： 1.知道温度及摄氏温度的规定。 2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。 3.会用温度计测量温度。 4.了解一些生活环境中常见的温度值。 学习重难点： 温度计的使用 学习过程： 一．学前体验 实验：两手先分别放在冷水和热水中一段时间然后同时放入温水中，说出你的感觉有什 么不同吗？ 二．知识探究 知识点一：温度（一）自主学习 阅读教材47和48页内容回答下列问题。 1．温度概念：指物体的___________程度. 2．温度单位：__________，符号：______；其规定为：1标准大气压下，冰水混合物的温度规定为__________，沸水的温度规定为_________。其间分为100等分，每份为_________,读作____________。 3．测量—温度计原理：______________________ 分类：_______ _______ _______ 4.人的正常体温是____ 读作________ 绝对零度是－273.15 ℃读作_______ （二）合作探究： 阅读课本47页想想做做实验并思考: 1）自制温度计的工作原理是什么？___________________________________________ 2）这种自制温度计测温度有什么不足之处？____________________________________ 3）怎么改进这温度计使能测出具体温度值？____________________________________ 4）结合怎48页第二段文字思考怎样科学的刻上刻度？__________________________ 3.观察课本48页“图3.1-2”，说出温度计的结构。 温度计结构：_________ __________ ___________ _________ ________ （三）小试牛刀： 1、如右图,温度计的分度值_____，现在表示的温度分别是______和________读作 ___________和 __________。 2.以下说法中，最符合实际的是（） A．人体的正常体温为35℃左右 B．冰箱冷冻室的温度约为5℃ C．广安盛夏中午室外温度可达38℃ D．广安的最低气温可达零下30℃ （知识点二）温度计 （一）自主学习:阅读课本49和50页内容,填写下面的问题。

温度和气温教案

3、温度和气温 教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 感知每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重难点 教学重点： 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点 正确测量，能坚持记录。 教学准备 教师：地点卡片、百叶箱、课件 学生：每小组一只温度计、一张气温数据记录表 教学过程： 一、谈话导入 1、师：同学们日常生活中使用过哪些温度计？ 生：体温计、气温计 师：体温计用来测量我们身体的温度，而气温计测量的是什么的温度？ 生：大气。 师：同学们会正确的测量气温吗？ 2、分发给小组一只温度计。 3、师：认真观察气温计，它有什么组成？ 引导学生回答：外表有摄氏度的数值，内部嵌着一根玻璃管，玻璃管上有刻度，还有液泡和液面组成。 师：认识温度计上的刻度吗？

生：每格代表一个摄氏度。 师：那水结冰的温度是几度啊？负18度和18度分别在气温计的哪个位置呢？ 学生寻找读数，课件展示。说明零度以上读数越大温度越高，零度以下读数越大温度越小。温馨提示：正确的读法应该是用手拿住温度计空白部，眼睛平视液面的刻度位置，且等液面稳定，不再升高或降低后读数。 二、室内外温度的测量与比较 师：同学们读的都很正确，那现在教室的温度是多少呢？教室外面又是多少温度？会比教室内温度高吗？教室外不同的地方温度会相同吗？ 生：……. 师：同学们都认为教室外的温度比教室内的高，肯定是这样的吗？那我们一起来测量下走廊上、阳光下、大树下、教室内的温度，然后进行比较，到底哪个地方的温度会最高，是不是走廊上、阳光下和大树下的温度都比教室内高呢。 师：每3个小组测一处温度，这样多次测量可以提高我们的准确性。将测量的结果记录在作业本活动记录1上。外出测量温度之前老师有几个温馨提示：整个活动过程我们要保持安静，读数时必须注意要等液面的温度不再变化时再读数。当音乐声响起，请同学们安静的回教室。（测量室外温度。带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。） 将学生测得的温度写在地点卡片之下，提出问题：那个地方的温度最高？哪个最低？ 师：那我们天气预报员播报的温度与我们测量的温度中哪个最接近呢？（学生猜测）师：气象家测量气温是怎么样测量的呢？出示图片，这是百叶箱，气象学家们给温度计安了这么一个小家，这个小家有什么好处？ 学生观察，说说观察到了什么？ 生：白色的，有百叶，上面有盖子。 师：为什么要制作这样的一个百叶箱呢？白色可以遮挡住强烈的太阳，百叶可以通风。气象员测量的气温是在室外通风阴凉的地方测量的温度。那与我们测量的温度中哪个地方的温度最接近啊？（大树下）。这回同学们都做了一个小小气象家了，真了不起。 三、气温的测量 刚才在同学们相互的合作下，我们在同一个时间内分别测量出了四个地方的温度，它们都各部相同。那一天中同一个地点的温度会发生变化吗？如果变化了会不会有规律呢？

第一节 天气导学案

第一节 天气导学案 【天气与生活】 自主学习一： 天气是指一个地方 内的 状况。 天气的特点是 。 它的多变主要体现在： 。 常用的天气描述语： 、 、 等。 活动一：（同桌讨论）请同桌之间讨论天气对生活有哪些影响？ 【看图识天气】 2.在括号内写出相应天气符号的含义： 3. 表示 风 级； 表示 风 级。 活动二：模拟播报天气预报。 播报方式：到讲台上指着大屏幕播报。 播报要求：说出城市名、阴晴雨雪状况和气温状况即可。 【关注空气质量】 自主学习三： 1.空气质量的优劣一般用 来表示。污染指数小，空气质量 对人体健康有利；反之，污染指数 ，空气质量就差，对人体健康有害。 2 展示方式：商讨完成后，小组内选一名代表参与竞争展示，机会难得。 2.我爱我的家乡，保护大气环境，我要……；我应该…… 白色表示 ，颜色越白，表示 ，这样的地方一般 是 。

大束镇流传的谚语 1.峄山戴帽狗吃草，一场大雨跑不了。 2.燕子低飞蛇过道，一场大雨就来到。 3.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 4.南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。 5.东虹轰隆西虹雨。 6.早雾晴，晚雾阴。 7.云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西放牛小子披蓑衣。 8.亮一亮，下三丈。 9.西北起黑云，雷雨必来临。 10.雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。 11.雷轰天边，大雨连天。 12.直闪雨小，横闪雨大。 13.早霞不出门，晚霞行千里。 14.老云结了驾，不阴也要下。 15.久晴大雾必雨，久雨大雾必晴。 【课外实践活动】 请同学们利用双休日向长辈或邻里请教当地有关天气和气候的谚语，返校后与同伴分享。

3.1温度导学案

导学目标 1、理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度 2、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理 3、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法 重点:实验室温度计的使用方法 难点：体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的区别旧知回顾 1、生活中用那些词来形容物体的冷热程度？ 2、你平时的体温是多少？ 3、你生活中时如何使用体温计的？ 教材助读 1、什么是温度？通过课本76页图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？ 2、温度计的制造原理是什么？ 3、生活中有哪些种类的温度计？ 4、记住摄氏温度中0摄氏度和100摄氏度是如何规定的。 5、会读表“自然界中的一些温度”。 6、如何使用实验室用温度计？ 预习自测 1．_______________________叫温度，其常用单位是_________，用_______表示。 2．家庭和实验室常用的温度计是根据_______________性质制成的。 3．在标准大气压下把_____________的温度规定为0℃，____________的温度规定为100℃。4．地球表面的最高气温是63℃左右，读作______；水银的凝固点是－39℃，读作_____。5．使用温度计前要注意：①观察它的_________和________②认清它的_______ 新课探究 知识点一温度计 1.演示实验：自制温度计分别放入热水中和冷水中 （1）你观察到什么现象？ （2）这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿现象。（3）液体温度计的原理是。 2.看课本77页图4.1-3了解常见的温度计 （1）观察温度计的基本构造 （2）温度计液泡中的液体通常有哪些？

《温度》教案

一、温度 海口四中夏琼云 教学目标： 知识与技能： 1、了解液体温度计的工作原理 2、了解并记住生活中一些常见的温度值 3、会用常见的温度计测量温度 过程与方法： 1、通过观察和实验了解温度计的原理和结构 2、通过学生的活动，使学生掌握温度计的使用方法 情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索日常用品的物理学原理，乐于参与观察、制作、实验等科学实践活动，有团队精神。 教学重、难点： 教学重点：正确使用温度计测量液体温度 教学难点：液体温度计的工作原理和结构 教学方法：实验探究法、类比法 教学器材：自制温度计、一次性杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。 教学过程 情景引入 请用一句话描述他们各自此时的感受. 学生描述他们各自此时的感受 [师]引导学生通过实验进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。 [学生实验]如下图所示：把两只手分别放入热水和冷水中。过一会，再把双手同时放入温水中。 思考：两只手对“温水”的感觉相同吗？ 归纳： 同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。

要准确地知道这杯水的温度，必须借助于测量工具——温度计。 一、温度计 1、温度计的原理 [师]你能利用桌上的实验器材判断出哪杯是热水，哪杯是冷水吗？ 桌上摆放有实验器材：装液体的口服液瓶、吸管、一杯热水、一杯冷水等 学生分组实验：拿起桌上自己制作的温度计，将它放入热水中，观察细管中液柱的高度的变化，然后把它放入冷水中，观察细管中液柱的高度的变化。 教师巡回指导。 提出问题：你观察到什么现象？ 学生代表发言：小瓶放入热水中，细管中液柱上升，放入冷水中，细管中液柱下降。 提出问题：想想看，自制温度计是根据什么道理来测量温度的？ 学生活动：自制温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 （板书：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的） 2、温度计的结构 [师]引导学生把简易温度计改进成真实的温度计，同时介绍摄氏温度。 ⑴、温度计上的字母C表示采用的是摄氏温度，摄氏温度的单位是摄氏度，表示符号：℃ ⑵、摄氏温度的规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃；0℃和 100℃之间分为100个等份，每个等份代表1℃. 多媒体展示真实温度计引导学生观察真实温度计总结出温度计的基本构造包括玻璃泡、毛细管(内径很细，粗细均匀的玻璃管)、玻璃泡使用的液体、刻度和符号℃。 [练习读数] 多媒体出示小资料：自然界的一些温度/℃ 三、温度计的使用 [师]学到这里我们已经知道了温度计的原理和结构，下面我们就来学习如何正确去使用温度计。温度计的种类有很多，常用的温度计有三种，实验室用温度计、氢弹爆炸中 心 5×107℃ 压力锅内最高水 温 120℃ 我国最低 气温 －52.3℃太阳表面约6 000℃我国最高气温49.6℃ 地球表面 最低气温 －88.3℃金的熔点 1 064℃人的正常体温37℃ 酒精的凝 固点 －117℃铅的熔点328℃水银的凝固点－39℃绝对零度－273.15℃热水冷水

四年级上册科学教案温度与气温∣教科版

教科版科学四年级第3课时教学设计

什么是温度? 温度计的使用需要注意什么呢？ 1认识温度计上的刻度。 2、测量时，要把温度计放在测量环境内2 - 3分钟。 3、温度计的液柱稳定时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。 今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一 点？ 在哪里测量，才准确呢？走廊上、阳光下、大树旁, 教师里。 实验目的：通过室内外温度的测量与比较，确定哪 一个温度可以反映当地的气温。 实验材料：温度计、记录表。物体的冷热程度； 单位是摄氏度，符号：C 回答温度计使用需要注意的地方。 填写室内外温度记录表 测量点教室里走廊上阳光下大树旁 (1)分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一支温度计和一张“室内外温让学生复习温度计的使用需要注意的地方，便于使用。 让学生掌握测量室内外温度步骤，填好表格。

度记录 表”。 <2) 度计放在桌面上2分钟，读出温度计上 的温度，并记录在“室内外温度记录表^上。 <3)每个小组选择室外不同的地点测量气温』要 求把温度计放在距离地面米高的阴凉通风处2 分钟，不可暴晒或淋雨。 (4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温 度记录表”上。 室内外温度记录疵 教室内的温度和教室外的温度一样吗？ 哪一个温度可以反映当地的气温？ 气温怎样测童呢？ 二、气温的测量 1?测量同一时间不同地点气温的测量 (1)测量同一时间阳光下和背阴处两个不同地点 的温度。 测品恫点 阳光下 大喲旁 气逞C 30 23 哪里更能反映当地的气温？ 测量同一地点不同时间气温又会得到什么结论 呢？ 2?同一地点不同时间气温的测量 不一样。 室外、阴凉、 通风处的温度 更能反映当地 的气温。 室外、阴凉、 通风处的温度 更能反映当地 的气温。 掌握重点知识， 室外、阴凉、通 风处的温度更能 反映当地的气 画出气温柱状 让学生掌握如何

区域地理 中国的气候 导学案

中国的气候导学案 考点1：我国气温的分布特点及温度带的划分 我国主要的气象灾害及其对生产生活的影响 1.图1为我国某地等高线图，表1是该地气候资料。读图、表回答下列问题。 表1 （1）描述该地区气温的季节特征。（6分） （2）分析该地区气候可能给农业生产带来的不利影响。（12分） 考点2：我国降水的分布特点及干湿地区的划分 2 ．（2014北京卷）读图2，回答下列问题。 图1 果园 耕地 居民点 公路及桥梁 河流 等高线及高程 400m 200

图2 20世纪50年代以来，针对海河流域频发的旱涝灾害，在流域西部、北部修建了大量水库，在东部新开了多条入海河道。 （1）结合流域气候和地形特点，分析修建水库和新开入海河道的自然原因。（12分）考点3 我国气候的主要特征及影响因素 3.（2015?北京卷）北京与河北张家口相邻。读下图，回答下列问题：

（1）概述崇礼作为雪上项目主赛场的气候条件。（8分） 为了改善区域环境质量，张家口市积极推进能源生产结构调整。 （2）举例说明张家口市能源生产结构调整的方向和地理条件。（8分）

考点4：我国不同地区的气候差异对比及其影响 4.（2014浙江卷）根据下列材料，完成（1）题。 材料一：下图为云贵两省部分区域及相邻地区略图。 材料二 图中锋准静止锋是我国自然地理的重要分界。下表为图中安顺和昆明的气候统计数据。 （1）安顺和昆明位于准静止锋两侧，比较两地冬季气候差异，并解释其原因。（12分） 2824100°104° 108° 第4题图

中国的气候导学案参考答案 1. （1）（6分） 冬季温和，夏季高温，四季分明。 （2）（12分） 冬季遇寒潮（低温）天气，农业生产易遭受冻害；冬春降水少，春温回升快，农业生产易遭受旱灾（2分）；夏季多暴雨，农业生产易遭受洪涝灾害。 2．（12分）（1）流域内降水量偏少且集中于夏季，季节和年际变化大。 中上游地区以山地、高原为主，平时地表径流量少，暴雨时洪峰流量大，修建水库 蓄水调节，可缓解旱涝灾害。 下游地区以平原为主，排水不畅，支流集中汇聚于海河，易发生洪涝，开挖人工河 道，主要用于排水泄洪。（12分） 3.【答案】 （1）与周边地区相比较，崇礼冬季积雪时间较长，在75天以上；平均风速较小，在2米/秒以下。 （2）推进可再生能源和清洁能源产业发展；如风速较大，开发风能；日照较充足，开发太阳能；生物质能资源丰富，开发生物能。 【解析】 （1）联系图示，结合当地的气候特点，从积雪量、风速角度去分析。 （2）联系清洁能源，结合当地条件分析，可发展太阳能、水能和沼气。 考点：交通运输发展的影响、区域经济、气候、能源 4.（1）安顺比昆明：气温低；降水量大；降水日数多 安顺受冷气团控制，在准静止锋的下方； 昆明受暖气团控制；准静止锋位置稳定少动

气温的变化和分布导学案(打印版)

气温的变化 【学习目标】 1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。 2、读气温曲线图，能说出气温日变化和气温年变化的规律。 3、利用气象资料，绘制气温年变化曲线图。 【学习重点】： 1、气温变化的规律。 2、利用气象资料，绘制气温曲线图。 【学习过程】 一、情景导入 由学生交流天气情况导入新课。 二、合作探究 学习任务一：气温的日变化 1、阅读P54阅读材料《气温的观测》，完成下列要求： 测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般是在时、时、时、时观测。 2、读P53图3.10，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2 点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。 3、根据日平均气温的方法，请你说出月平均气温和年平均气温的计算方法。 月平均气温。年平均气温。 4、读P53的第二段，气温的日变化是以为周期的气温变化；气温的年变化是以为周期的气温变化。 5、读图3.11及上边的文字，该地的日最高气温约℃，最低气温约℃，日较差约℃。一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。 气温的日变化规律是：一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。 学习任务二：气温的年变化 6、读图 3.12及上边的文字，该地的月平均最高气温约℃，最低气温约℃，年较差约℃。 7、读图3.12上边的文字，完成下表： 气温的年变化规律是（北半球）： 在陆地上，最高气温出现在月，最低气温出现在月；在海洋上，最高气温出现在月，最低气温出现在月。南半球相反。 8、把教材P54活动1的气温年变化曲线图绘制完整。 9、把教材P54活动2的内容完成。 三、课堂检测 1、一年当中，某地最高月平均气温是1月，最低月平均气温是7月，则该地位于（） A．北半球陆地 B ．北半球海洋 C．南半球陆地 D．南半球海洋 2、某地一天中测得的气温如下表，该地的平均气温是（） A、10℃ B、11℃ C、12℃ D、13℃ 3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（） A、日出前后、日落前后 B、日出前后、正午前后 C、中午12点、清晨1点 D、午后2点、日出前后 4、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，这说明当地的气温特点（） A、气温日较差大 B、气温年较差大 C、气温日平均气温高 D、 气温年平均气温低 5、读右图完成下列内容 （1）最高月平均气温出现在 月，数值约为℃； （2）最低月平均气温出现在 月，数值约为℃； （3）气温年较差为℃； （4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变 化，年较差（大或小）。 6、根据下表给出的某地各月平均气温值，绘制一幅气温变化曲线图。 12.6 19.7 四、课堂小结 说说你的收获。 五、作业 1、填充图册31页1、 2、3题。 *2、绩优学案42页-43页“达标检测”。

温度计教案

“温度计”教学设计 一、学习目标 知识与技能：（1）通过学习理解温度计的工作原理； （2）了解生活环境中常见的温度值； （3）会用温度计测量温度。 过程与方法：（1）学习过程中通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理；（2）并掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观：通过学习活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，更乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理。 二、教学重点：正确使用温度计测液体的温度 三、教学难点：温度计的使用方法 四、学生实验器材 每4人一组。每组：盛有不同温度水的烧林两个，自制温度计1个，实验用温度计一支，体温计一支。 五、教学过程 1、导入新课 带领学生欣赏自然景观图片，引入本章教学课题-----物态变化。（多媒体展示） 师：面对如此神奇的自然景观，你想知道什么？ 学生提问：例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？ 师：要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．大家刚才提出的问题都与温度有关，我们的探究就从温度开始。（板书课题） 2、进行新课 师：关于温度，你了解哪些？（学生根据日常生活中的经验，应该可以说出温度的定义和日常生活中的一些温度值，如沸水的温度，人体正常体温等。） 师：根据学生的回答给出温度的定义—物体的冷热程度叫做温度

师：今天的气温大约是多少？（学生回答出大致的温度值即可）师：你是凭什么知道今天的气温的？（凭感觉） 师：在日常生活中，我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗？让学生做图4.1-1实验，（感觉不一定可靠。）师：要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具—温度计。师：（教师出示自制温度计）我这里有一只小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出每组桌面上的两杯水哪杯温度高？哪杯温度 低？并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。 学生实验图4.1-2，观察并得出：温度计利用了液体热胀冷缩的性质制成。 师：要测出水的具体温度值,需要对此装置进行怎样的改进? 学生讨论后回答：只要刻上刻度就可以了。 师：要比较方便、准确地比较出两杯冷热程度差不多的水的温度,还有那些地方可以改进? 生：小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡，并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体，将吸管换成封闭的玻璃管，并将内径变细等。 师：出示温度计，介绍温度计的种类和结构。 生：阅读76页最后一段，了解摄氏温度的规定、读法、写法。 师：请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”，使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解，对于表中的空白，可以让学生讨论什么样的温度值处于这个温度的范围，对于具体的数值可以让学生课后查阅有关资料再填上。 生：学生练习 生：探究实验：用温度计测量烧杯中热水的温度 下面请同学们用温度计测烧杯中液体的温度，实验结束后讨论一下，要准确测量液体温度，应注意哪些问题？ 师：学生完成实验前强调量程和分度值，并观察图4.1-3，说出实验用温度计、体温计、寒暑表的量程和分度值。 生：小组讨论温度计的使用方法：

八年级物理上册 3.1 温度导学案(新版)新人教版

第一节温度 【学习目标】 1、说出温度的概念 2、摄氏温度的规定方法、温度符号、单位符号、认读方法 3、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数 4、关注体温计的特点 【学习重点难点】 学习重点：能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数 学习难点：体温计的特点 【学法指导】 自主学习、分组合作、实验探究 【自主学习】 自学课本47到51页完成下列各题 1温度____________,温度的测量工具是_________, 其原理是 ___________ 。 2摄氏温度 摄氏温度的表示符号 在一个大气压下冰水混合物的温度规定为____℃,沸水即开水的温度规定为____℃,将两者中间平分100等份,每个等份就是____℃。 思考：你会读这些温度吗？1℃、 , 0.1℃、 , -5℃其中的“℃”表示什么含义？ . 4实验室温度计的量程是 ________,分度值是 ________。体温计的量程是 ________,分度值是________。寒暑表的量程是 ________ ,分度值是 ________。 【合作探究】 一、完成课本47页想想做做-------自制温度计 了解温度计的原理： 二、温度计的使用 实验: 测水的温度 器材: 温度计、水、烧杯 步骤: ①先估测水温②观察温度计量程和分度值,选用合适的温度计

③实验记录:水的温度是 通过以上实验,总结出使用温度时的几个要点 使用前: 观察温度计的和 使用时: 1 温度计的玻璃泡被测的液体中, 不要碰到 或。2温度计玻璃泡浸入液体后要 ,待温度计的示数后再读数 3 读数时玻璃泡要 ,视线与温度计中液柱的上表面。 三、体温计 阅读课本50页,思考: 1.体温计和温度计在结构上有什么不同? ,使用方法有什么不同? 2.体温计示数为什么只升不降？ 【整理学案】 通过本课的学习，你还有哪些疑问呢？ 【达标测评】 1、读出下面的温度： 23℃ -19℃ 2、温度计的原理是根据 3、有两杯水里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，另一杯在荫凉处则 [ ] A 在阳光下的水的温度高 B 在荫凉处的水的温度高 C 两杯水的温度一样高 D 两杯水温度的高低无法比较 4、某体温计的示数为38℃若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量37℃和39℃的病人体温则其读数先后分别是[ ] A、37℃和39℃ B、38℃和38℃ C、37℃和38℃ D、38℃和39℃