中学生研究性学习指导手册

中学生研究性学习指导手册

前言

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出，“积极开展教育教学改革和教育科学研究，继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；鼓励全班学习，促进学习之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”把研究性学习的实施与推广，作为基础教育纲要的重要一条提了出来，“研究性学习能力”作为重构课程的主线，是超越应试教育的达由之路，也是应试教育向素质教育转轨的关键。

研究性学习概念的引进，使当前教育出现了质的变化，新型的教学模式、教学关系、学习方法、评价体系正在呈现，学生的创新精神和实践能力得到了进一步培养和发展，自我动手获取知识的学习方式正逐步深入人心。

研究性学习贵在引导学生关注社会经济、科技和生活中的问题，并通过自主探究、亲身实践的过程，综合应用己有知识和经验予以解决，学会学习，培养人文精神和科学素养，研究性学习作为学习方式和教学方法的变革，追求的不再是系统性和完整性的书本知识，而注重向学生提供更多的获取知识的方式和渠道，关注学习者的亲身体验来逐渐积累直接经验，强调主动性学习、体验性学习和批判性学习，为发展学生的创新精神和实践能力提供足够的时间和空间。

为了帮助学生尽快了解研究性学习的特点，适应研究性学习的要求，积极投入到研究性学习活动中去，我们专门编写了《高中生研究性学习指导手册》，愿它能成为你参加研究性学习活动的良师益友。

《高中生研究性学习指导手册》共分四篇，第一篇主要介绍研究性学习的概述与内涵；第二篇主要介绍研究性学习的方法与模式；第三篇主要介绍研究性学习的实施与评价；第四篇主要介绍研究性学习的课题案例及选题目录，附录介绍了教育部印发的《普通高中研究性学习实施指南（试行）》。

研究性学习课程是全新的，对学生来说就是学习上的挑战，又是发展上的机遇，要做学习上的主人，就要积极投身于研究性学习这一新天地之中，让兴趣成为研究的动力，让问题成为探究的课题，让我们到知识的世界、未知的领域去自由探索，主动寻觅。

《指导手册》只是对研究性学习的一种解读或研究积累，鉴于主意的新款，编导难度很大，又受作者水平所限书中难免存有诸多的不道和欠缺，恳切希望广大师生在组织实施研究性学习的过程中不吝指正，使之日臻完善。

目录

前言

第一篇：研究性学习的概述与内涵

结论（研究性学习的概述）

一、什么是研究性学习

二、为什么要开设这门课程

三、怎样学习这门课程

第一章研究性学习的内涵

第一节作为学习方式的研究性学习

一、含义

二、特点

三、目的

第二篇：研究性学习的方法与模式

第二章研究性学习的常用方法

第一节观察研究法

第二节实验研究法

第三节文献研究法

第四节调查研究法

第五节行动研究法

第三章研究性学习的基本模式

第一节理论实践模式

第二节问题探讨模式

第三节课题研究模式

第三篇：研究性学习的实施与评价

第四章研究性学习的实施

第一节一般程序

一、准备阶段

二、实施阶段

三、总结阶段

第二节课题确定

一、课题概述

二、选择课题的原则

三、应注意问题

第三节制定计划

一、进行课题论证

二、制定研究计划

三、陈述开题报告

第四节实施研究

一、资料的收集与整理

二、设计及实施实验

三、分析数据得出结论

第五节撰写结题报告

一、结题报告的要求

二、结题报告的种类

三、结题后反思

第五章研究性学习的评价

一、评价的原则

二、评价的主要内容及方式

三、评价的具体要求

第四篇：研究性学习的课题案例及选题目录

第六章研究性学习的课题案例

第七章研究性学习的选题目录

一、生命科学研究

二、环境科学研究

三、能源利用研究

四、文学艺术研究

五、科技应用研究

六、社会问题研究

七、学科类问题研究

附录：一、教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的通知

二、普通高中“研究性学习”实施指南（试行）

主要参考文献：

后记

第一篇研究性学习的概述与内涵

结论

21世纪是一个充满希望的世纪，也是一个充满竞争的世纪，面对迅速发展的社会，面对太快的知识更新速度，面对全球化、信息化、学习化、知识经济的新型势，我们要建设繁荣富强的祖国，要在国际竞争中处于领先地位，就必经培养大批有创造性的复合型的高素质人才。

为此，有一批教育战线上的有识之士立足于学习者的个体发展与潜能提高，分别在课程建设、教学模式、教学手段等方面进行了可喜的探索，为提高学生的学习能力，尤其是可持续性发展能力与综合素质，探索出一种新型的学习方式——研究性学习。

一、什么是研究性学习

对于什么是研究性学习，目前尚无统一的最后定义，多数学者认为，研究性学习有广义与狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，它不但可以在研究型课程中运用，也可以在基础型课程与拓展型课程中运用，狭义的研究性学习单独研究型课程，具体指围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程。

研究性学习的本质在于改变传统的以接受学习为主的学习方式，培养学生良好的学习态度与学习能力，反映着社会对学习者能力的客观要求，是全面实施素质教育，培养创新型人才的必然的学习能力，不仅指收集处理信息的能力和分析解决问题的能力，也指创新能力和实践能力，合作意识和科学精神。

二、为什么要开设这门课程

开设这门课程的主要目的在于改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为大家构建开设的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进积极的学习态度和良好的学习策略的形成，培养创新精神和实践能力。

开设研究性学习课程的主要意义是有利于培养创新精神和实践能力，有利于转变学生的学习方式，有利于培养学生自主学习开发学生的潜能，有利于发展学生的个性。

三、怎样学习这门课程

研究性学习这门课程与平时所学的学科课程的主要不同之处在于，这门课的学习内容是出于自己的兴趣、爱好和特长而选择的，不是教师强迫我们学的，所以在这门课的学习过程中，我们思考着、实践着、痛苦着并快乐着，将成为学习的真正主人。

研究性学习的实施方式，根据研究内容的不同，可分为课题研究和项目设计两大类，一项专题的研究性学习活动，可能属于一种类型，也可能包括多种类型，需要运用多种研究方法和研究手段，更需要参加者之间的分工协作。

研究性学习的组织形式不再是我们熟悉的集体授课的形式，它有个人能力研究，小组合作研究与全班联合研究相结合，学校、班级、小组联合研究等多种形式，在具体实施中可根据研究的需要在老师的指导帮助下自由灵活的选择。

第一章研究性学习的内涵

在我国目前的教育理论研究中，对研究性学习的概念有不同的理解，或指一种学习方式，或指一种教学策略，或指一门专设课程，这几种含义虽然具有一定的共性，但又有着明显的差异。研究性学习尽管有学习方式、教学策略和课程类型等诸多含义的差别，但其核心点是学习方式，而教学策略和课程类型实际上是学习方式对课程教学提出的必然要求，故下面重点从作为学习方式的角度谈谈研究性学习的含义核心。

一、研究性学习的定义

研究性学习是指学生在开设的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。

它同社会实践等教育活动一样，从特定的角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行学习，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会进行大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。

二、研究性学习的特点

1、自主性

研究性学习改变了以往学生被动接受的学习方式，使学生积极主动的去探索、尝试，去探求了解创造潜能的充分发挥，它将学生的需要动机和兴趣置于核心地位，鼓励学生自主选择、主动探究。在规定的时间内，从选题、收集资料到撰写报告、答辩、展示成果，都是学生自己做出决断，他们既有选择学习内容和方式的权利，又自觉承担着实现学习目标的义务，从而真正确定了学习的主体地位。

2、开放性

研究性学习的内容不限于特定的学科知识体系，还可以面向学生的学习社会生活，研究解决学生关注的自然社会或自身感兴趣的问题，课程的实施要通过调查、访问、上网等多种渠道获得资料，每个学生都可根据自己不同的特点自主选择个人独立或小组合作研究，不受时间和空间的限制，允许不同的学生按各自的能力和所掌握的资料以各自的思维方式解出不同的结论。成果的表现形式可以是论文、调查报告，也可以是核型、图片、声像、多媒体课件等。

3、探究性

在研究性学习中，学生不是被动的记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐的发现问题，主动的提出问题，积极的寻求解决问题的方法和探求结论，探究的结论不是通过教师传授或从书本上直接得到的，而是学生以类似科学研究的方式，查资料、做实验通过假设求证，最终得出自己的结论，虽然这种探究并不是一定具备严格意义上的规范性、严谨性，整体大多只是科学研究的思维方式，研究方法和过程在基础教育中的具体运用。

4、实践性

研究性学习强调理论与社会、科学与生活实际的联系，引导学生关注现实生活，接触社会生活实际，参加社会实践活动并关注环境，现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，为学生了解社会，增强责任心提供了条件和可能，这种自主、体验、探究学习，必须面向生活、走出课堂、全员参与实现对传统教学的教师中心、课堂中心、书本中心的三个超越。

三、研究性学习的目的

研究性学习的目的可以从两个角度来理解，一是学习主体进行研究性学习的目的；二是国家学校等教育主体倡导研究性学习的目的。

从学习主体的角度来说，进行研究性学习，一是为了适应社会对自己的角色期望；

二是为了满足自己的好奇心和求知欲；三是为了发展自己的个性兴趣和特长；四是为了从中体验成功感和成就感。

从国家学校等教育主体的角度来说，倡导研究性学习的目的是为了转变学生的学习方式，丰富他们的人生体验，培养他们的健全人格、创新精神和实践能力，使素质教育落到实处，具体包括，一是获得亲自参与研究探索的体验；二是培养发现问题和解决问题的能力；三是培养收集分析和利用信息的能力；四是学会分享和合作；五是培养科学态度和科学道德；六是培养对社会的责任心和使命感。

不论是学习主体还是教育主体，开展研究性学习的目的都不只是为了产生具体社会意义的新发明和新创造，真正的意义在于为学生构建一种能够全面、自由、充分而富于个性发展的学习环境，从而实现学习方式的根本转变，培养学生的创新精神、实践能力和健全人格，以适应我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的需要。

第二篇研究性学习的方法与模式

第二章研究性学习的常用方法

研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的，因此，学用的研究方法也会有多种多样，在研究的过程中，我们只有选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究，这里我们介绍几种常用的研究方法，即，观察研究、实验研究、文献研究、调查研究、行动研究等方法。

一、观察研究法

1、什么是观察研究法

观察研究法是研究者通过感觉或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察某事物或现象的一种研究方法。

根据不同的标准，可以将观察分为不同的类型，根据观察者是否直接介入被观察者的实际活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察，根据观察是否借助有关仪器，可以把观察法分为直接观察法和间接观察法，根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预或控制条件下取得，观察法可分为自然观察和实验观察法。

观察研究法是进行研究最基本最普遍的方法，在自然科学研究和社会科学研究中都得到广泛使用，并发挥着重要的作用。

2、观察研究法的一般程序

观察研究法的程序，一般包括以下几个步骤：确定观察目标、制定观察计划、实施观察撰写报告。

（1）确定观察目标：要根据课题，使观察有目的、有意识的进行，明确观察对象，在观察中该了解什么情况，收集那些材料，这样在观察时就能加强目标意识，克服随意性和盲目性。

（2）制定观察计划：观察计划首先包括观察时间、地点和课题组成员的分工情况及各自职责，其次选择观察对象，要注意它的典型性和代表性，另外就是确定好具体的观察内容。

（3）实施观察：观察过程中尽量避免假象和错觉，记录观察材料首先注意及时性，要在观察的过程中和观察之后，立即记录观察材料，以免遗忘，其次注意真实性，记录要准确无误，实事求是，绝不能主观想象和猜想，更不能凭空捏造。

（4）撰写报告：结合自己的观察记录进行分析，总结提炼，形成结论，好的研究报告会产生长远的影响。

二、实验研究法

1、什么是实验研究法

教科版科学六年级上册学生活动手册答案

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案 （以下答案均为课堂达标答案） 第一单元工具和机械 第一课：使用工具 1.1，简单机械 1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹 1.3，注意安全和选择合适的工具 2.1D 2,2A B 3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以 第二课：杠杆的科学 1,1 错 1.2错 1.3对 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远 第三课：杠杆类工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置 第四课：轮轴的秘密 1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）

1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 2.1对 2.2对 3.3对 3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 第五课：定滑轮和动滑轮 1.1 错 1.2错 2.1D 2.2B 第六课：滑轮组 1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组 1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。 2可以设计用动滑轮 第七课：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离 ：自行车上的简单机械 1.1A 1.2B 2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板 第二单元形状与结构

第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力 1.1B 1.2B 2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变 第三课：拱形的力量 1.1B 1.2 D 2略 第四课：找拱形 1.1 B 1.2 C 2 它们都很强的抗弯曲能力 第五课：做框架 1.1少一根横拉的绳子，承受拉力 2.1 三角形最稳定梯形次四边形最不稳定

宁波市鄞州区同济中学天文社研究性学习活动手册

同济中学天文社研究性学习活动手册 编号: 姓名: 班级: 学号: 同济中学监制 20 年月

研究性学习活动学分认定办法 1、据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》中《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学分要求》和《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》精神制定本办法。在高中三年内，每位学生应完成研究性学习活动的15个必修学分方能毕业。 2、学生学完本课程并通过答辩，并有一定的活动结果(论文、展板、PPT演示、实验报告等)，可获得相应的学分。学分认定是对学生可否获得学分的判定。学分认定的意见分“同意认定”、“不予认定”两种。 3、本课程学分认定的基本条件是：(1)开题报告或活动方案；(2)过程记录； (3)成果；(4)学生自评、学生互评及教师评价记录：(5)实际参加活动的时间每1学分不少于12学时。以学生参与完成的研究性学习课题或项目为认定学分的主要依据。 4、学分认定的基本程序是：研究性学习活动指导委员会根据学分认定条件进行对照，提出对学生学分认定的初步意见。 5、学校学分认定委员会对学生申请和任课教师提出的初步意见进行审核，作出认定结论，并由学分认定委员会主任签署意见。 6、“同意认定”学生学分的，将在学校范围内公示。“不予认定”的，将书面通知学生并告之原因。无异议的情况下将学分记入学生档案。 7、学生对学校作出的学分认定意见如有异议，可在公示或接到通知之日起15日内向学校学分认定委员会提出复议要求。学分认定委员会自接到学生复议要求之日起15日内进行复议，及时给学生书面回复，并做好思想工作。 8、学校对学分“不予认定”的学生，将根据原因指导学生补足学时、重修本课程。

粤教版六年级下册科学同步活动手册答案.(DOC)

第一单元简单机械 活动1 直接用手很难打开罐盖，可以使用罐头起子或者螺丝刀。用螺丝刀撬开。 活动2 我的研究： 如要打开罐盖，除了要有一支像螺丝刀一样的撬杆外，还需要一个能支撑起撬杆，并能使撬杆在上面转动的固定点，这个固定的支撑点就是罐子凸起的边缘。如果没有罐子凸起的边缘，尽管有一支螺丝刀也是不能把罐盖打开的。 阻力作用点支点杠杆作用点 思考： 不一定 活动3

支点到阻力点的距离（＜20厘米）小于支点到动力点的距离——省力杠杆 支点到阻力点的距离（＞20厘米）大于支点到动力点的距离——费力杠杆 思考与练习 1

2 阻力作用点， 支点，动力作用点 动力作用点 阻力作用点 ， 支点 2杠杆的平衡 思考 我的结论

杠杆尺左边的位置格数与钩码的乘积等于右边位置格数与钩码的乘积。 若支点在中间这是既不是省力杠杆也不是费力杠杆。 1省力杠杆：手推车，开瓶器，跷跷板 费力杠杆：剪刀，钓鱼竿，扫把 2. 当支点离阻力点近而离动力点远时，起到了省力的作用。当支点离动力点近而离阻力点远是，虽然不能省力，但运输的距离短了，起到了节省距离的作用。 活动2 注意事项： 1、天平能称出物体的重量是根据等臂杠杆的原理，也就是在主轴连接点两侧天平臂膀的长度一定要相等， 2、做托盘的瓶底、瓶盖等材料的重量一定要相等，重量差不能太大。 3、固定托盘的材料重量、长度要尽量保持一致。 只有做到了这三个相等，你的天平才能很精确 步骤1：把天平放在水平台上，调节小天平的平衡 步骤2：将要测量的物体放在左盘中，选取合适数量的砝码放在右盘中，直到天平重新达到平衡

步骤3：记录数据 活动3 略 思考与练习 订书机（省力） 剪刀（省力） 起子（省力，改变力的方向） 3滑轮、轮轴与齿轮 活动1 略 思考： 滑轮有什么作用可以省力或改变力的方向 我的连接方法 等等

小学综合实践活动手册获奖教学设计《播种希望》

播种希望（方法指导课） 一、教学指导资源分析 《播种希望》，选自市教研室编写的小学综合实践活动手册。春天里“撒下种子，播种希望”，活动主题对学生而言不陌生，同时在语文、思品、科学等学科中也都有相关的学习。一下语文《种子》以童话故事的方式表述一颗种子的成长，知道种子的成长需要合适的土壤、水和空气。二年级品德与生活《春天的种植》中，通过小种植、小研究活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。四下科学课《种子发芽和植物生长》，则让学生通过观察记录分析，探究种子发芽的条件。基于以上分析，我们把这一活动内容放在三下进行。以一、二年级学科教学的情感为基础，通过综合实践活动实践操作、合作分享丰富学生的经历感受，同时为四年级的科学课学习进行了铺垫，充分体现学科的融合性。学生在启动课上进行了自由组队，并制定计划、分工合作经历一周的实践，小苗陆续发芽。 二、活动指导对象分析 本项活动设计定位年级为三年级。在一、二年级的语文、思品课学习中对种子的成长有一定的感受，但通过调查，有种植和观察体验的学生还不到班级人数的五分之一。因此，本项活动学生表现出浓厚的兴趣。学生具有一定的合作意识，但主要体现在课堂学习中，实践性的且有一定的周期性的合作经验还没有。在一周的合作活动中，出现许多状况：有组长一人替代一组；有意见不合“闹情绪”还有不能坚持，记录随意的倾向。 三、教学指导设计意图阐述 为了有效地开展综合实践活动，学生在教师的指导下经历了“播种希望”的前期准备活动、自由组队、制定计划及初步的观察实践活动。但活动中表现出的观察记录的随意性及合作中的诸多问题，势必阻碍活动的良性开展。同时，作为三年级的学生，是综合实践活动开展的起步阶段，引导学生形成良好的合作意识及主动的探究意识和习惯，为后续的实践活动的开展做好是十分重要的。因此，本节课的设计联系学生前一阶段的实践感悟开展中期指导活动就不仅是学生前期活动的感悟和小结，更重要的是，依据学生在合作、观察研究过程中遇到的实际困难和问题开展中期指导，既贯彻了“以生为本，先学后导”的教学理念，也为学生持续、深入地开展研究性学习发挥反思承接、再实践的作用。 四、教学活动指导目标 1．通过分享交流种子挑选、发芽等活动，激发学生的求知欲。 2．增强学生观察、搜集信息、处理信息的能力。 3．通过分工合作、交流分享，增强学生的合作意识和交往能力。 4．感受动手操作的乐趣和成功带来的喜悦 五、教学指导重难点 重点：通过活动，了解种子成长的过程，增强学生的合作意识

地理生物徽文化研学手册_doc

寻源徽文化研学之旅 活动手册 研学课题：探究自然环境对徽文化诞生和发展的影响组名： 组长： 小组成员： 指导教师：李谦张鸣芳智纯 日期：

研究性学习活动前期指导 一、确定研学小组成员、组长及组名 听从班主任的分组安排，确定研究性学习活动小组，选出组长，定义组名。 二、选定研学课题，明确研学方式 小组自主选定研学课题，与指导教师沟通，明确课题研学目的，了解常用研学方式方法，熟悉一般研学过程，关注评价细节。 三、安排小组成员分工任务 小组分工明确，任务均衡，突出合作，统一指挥。 四、准备研学资料及相应设备、工具 1.查阅研学资料的方式：书籍、上网，并进行整理。 2.准备笔纸、画笔、照相机等相关工具。 3.与指导老师联系，提前进行学习单的预习。 研学目标解读：本研学题目主要针对自然环境对徽州文化的发生和发展产生了怎样的影响进行探究，特此对徽州文化进行阐释：徽州文化的主要内容有：徽州土地制度、徽商、徽州宗族、徽州历史名人、徽州教育、徽州科技、新安理学、新安医学、徽派朴学、徽州戏曲、新安画派、徽派篆刻、徽派版画、徽州工艺、徽州刻、徽州文献、徽州文书、徽派建筑、徽州村落、徽州民俗、徽州方言、徽菜、徽州宗教、徽州地理、徽州动植物资源等。涉及徽州经济、社会、教育、学术、文学、艺术、工艺、建筑、医学等诸学科，凡与徽州社会历史发展有关的内容，都属徽州文化范畴，通常我们用“物质文明和精神文明的总和”来加以概括。 本次研学，主要从徽商、徽州文书、徽派建筑、徽州村落、徽州民俗、徽州方言、徽菜、徽州宗教、徽州地理、徽州动植物资源等方面来探究自然环境的影响，从而进一步引发对人与自然的思考。

教科版科学六年级下册学生活动手册课堂达标参考答案

教科版科学六年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案 第一单元《微小世界》 第一课《放大镜》 1.1~3√×√ 2.1.C 2.C A 3.略 第二课《放大镜下的昆虫世界》 1.鳞片扁平2、汁液草铃虫 2.1.C 2.B 3.观察点：新教学楼2左侧花圃 名称：蜗牛 观察到的现象：蜗牛生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中，头上有触角。新的发现：蜗牛有许许多多放入牙齿，爬行所经过的路上留下白色胶质，有明显的痕迹。 第三课《放大镜下的晶体》 1.1~3 √×√ 第四课《怎样放得更大》 1.1.A 2.B C D A E 2.猜测：放大镜彼此之间的距离会发生变化，视野也会发生变化。 实验方法： （1）先自制一个简易显微镜，调整放大镜之间的距离，观察图像直至清晰为止。观察它们之间的距离。 （2）把放大镜换成放大倍数更高的放大镜，调整它们之间的距离，观察图像直至清晰为止。观察它们之间的距离。 （3）比较前两者之间距离、图像范围大小。 实验现象及分析： 第五课《用显微镜观察身边的生命世界一》 1.(1)B C D A E G H (2) C B D A

第六课《用显微镜观察身边的生命世界二》 1.1. × 2.√ 2.调查研究 调查问题：红细胞能输送氧气？ 主要观点摘录：红细胞中的血红蛋白很容易与氧气结合，又很容易与氧气分离，在氧气浓度高的地方（例如：肺部）结合；在氧气浓度低的地方（各种组织）就会分离。红细胞把肺里的氧气装上，运到各种组织里，把氧气卸下。 形成的认识：氧气与血红蛋白结合→到达各种组织把氧气卸下 第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》 1.1~3 ××√ 2.1~3 C C B 3.实验探究 第八课《微小世界和我们》 1.1~4 ×××× 2.1~2 B C 3.实验探究 第二单元《物质的变化》 第一课《我们身边的物质》 1.（1）×（2）√（3）√（4）√ 2.实验探究 选择的物质：面包 实验方法1：用手按压面包，观察面包 实验方法2：用镊子取一些霉菌放在面包上，过几天观察面包 实验现象：实验方法1中面包被压扁；实验方法2中面包上面发霉了 实验记录及分析：实验方法1中面包只是形状改变，还可变回原来的样子；实验方法2中面包上生成了新物质——霉菌。 第二课《物质发生了什么变化》 1.（1）C（2）B（3）B（4）B（5）B

六年级上册科学活动手册答案解析

六年级上册科学活动手 册答案解析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案 （以下答案均为课堂达标答案） 第一单元工具和机械 第一课：使用工具 1.1，简单机械 1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹 1.3，注意安全和选择合适的工具 2.1D 2,2A B 3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以 第二课：杠杆的科学 1,1 错 1.2错 1.3对 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远 第三课：杠杆类工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置 第四课：轮轴的秘密 1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远） 1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 2.1对 2.2对 3.3对

3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 第五课：定滑轮和动滑轮 1.1 错 1.2错 2.1D 2.2B 第六课：滑轮组 1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。 2可以设计用动滑轮 第七课：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离 ：自行车上的简单机械 1.1A 1.2B 2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板 第二单元形状与结构 第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力

研究性学习活动手册

四川省金堂中学校 2012——2013学年度 研究性学习活动手册 课题名称： 指导教师： 课题组长： 小组成员： 所在班级：

金堂中学2012——2013学年度高一研究性学习校历

金堂中学高2015级研究性学习 课程培训、实施方案 一、开展研究性学习的意义 研究性学习是以学生自主性、探索性学习为基础，学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学生生活和社会生活中，选择和确定研究主题，以个人和小组合作的方式而进行的主动获取知识、应用知识、分析问题、解决问题的开放性、实践性的学习活动。 实施研究性学习课程，可以增强学生对家乡、对社会、对自然、对生活的热爱，培养学生的社会责任感；增强学生的主体意识，激发学生创新精神，培养学生实践能力和综合运用所学知识解决问题的能力；还可以培养学生团队精神与团结协作的能力。 二、研究性学习课程内容 三、高一年级“社会调查型研究性学习课程”，高二年级“学科知识、方法研究性学习课程”的组织形式和实施流程 1．课程的组织形式 社会调查型研究性学习课程以调查研究为主要活动内容，由三部分组成：培训、小组活动和班级活动。课程开始时，学校组织培训，介绍调查研究的基本知识；课程围绕

三个方面(自然与环境、社会与人、科学与生活)，题目自行拟定；调查的范围主要在金堂县、成都市，日常的活动以小组为单位进行；教师不仅对课程实施全程监控，同时接受学生邀请并给学生以指导，这是一门以学生为主、教师参与的课程。学科知识、方法研究性学习课程以学科知识、方法研究为主要活动内容，学生针对不同学科知识领域或学习方法进行研究，撰写论文，提供理论支撑或资料分析。 整个课程是从辅导报告开始的，在得到初步指导和培训后，自主确定一个感兴趣的题目，根据调查研究设计的要求，自行设计一个调查研究的方案，自己认为合格后，按照要求的格式将方案给指导老师。 指导老师进行初步评审，对有明显错误的不合理设计，提出建议，并返还学生重新设计。班主任对全部通过初审的题目进行分析，内容和活动明显相近的设计要合并，将通过初审和合并后的全部题目名称在班级张榜公布，学生自由选择题目，达到6~8人的即允许组成课题小组，如果一个题目选择人数超过8人，以选择的先后顺序来定。没有组成小组的同学和题目进行下一轮选择，直到全部同学都参与到符合要求的课题组。教师不得强行指定任何一个学生必须参加某一小组，在开题评审前学生可以自行调整小组人员。 组成课题组后，小组自行选举组长。在组长组织下进行调查研究方案的再设计，完成后先进行小组自我评审。学校组织有关教师，组成调查研究方案评审小组，各小组做开题报告。小组介绍设计，接受质疑，评审教师对学生的设计提出进一步完善的建议。 通过了评审的调查研究方案，由组长组织本小组实施，小组可以自行聘请校内外的指导教师，班主任对本班各小组的活动实施全面监控，全校的所有教师都有应学生的要求给予指导的义务。 课题完成，小组组织总结，形成报告，班级先组织班内展示、评议，各小组互相借鉴、学习，在此基础上完善各自小组的报告。 学校组织答辩委员会，分别到各班级组织答辩；然后年级组织各自班级课程成果的对外展示。 在答辩后，综合评定小组和个人在这门课程的成绩，以及总结实施的经验与不足，修改拟订下一轮的措施。 2．研究性学习课程的实施流程：①组织辅导报告、班级布置与动员；②个人选择题目、拟订计划、方案；③班主任初审、合并相近题目；④公布初选题目、同学自由组成课题组；⑤小组选举组长、共同设计调查方案；⑥开题报告、方案评审；⑦小组独立实施、教师监控、指导；⑧形成调查报告，个人、小组总结；⑨班级展示、同学评议；⑩答辩会、年级报告会；教师评定成绩、总结；成果展示、制作展板等各种成果形 四、实施计划 （一）高一年级研究性学习课程培训、实施计划

教科版科学四年级下册学生活动手册课堂达标参考答案

教科版科学四年级下册学生活动手册参考答案 第一单元《电》 第一课《生活中的静电现象》P2 一、1.物质生物非生物 2.正电荷负电荷排斥吸引 3.电流电源电路 二、1对 2错 3对 三、把在头发上摩擦过的塑料笔慢慢靠近碎纸屑，纸屑会被吸起。 第二课《点亮小灯泡》P4 一、1.灯丝 2.导线小灯泡回路电流 二、1错 2对 三、能。连接图略 第三课《简单电路》P6 一、1.电源用电器导线 2.电源 二、1---3对对对 三、简单电路图略 第四课《电路出故障了》P8 一、1---3错对错 二、用验电笔来检测。如果有电流通过，电流通过验电器、人体、大地形成回路，氖泡会发亮。反之，氖泡不亮。 第五课《导体与绝缘体》P10 一、1---5 错错对错对 二、1---3 B D C 三、参考答案教室里的电器设备使用的绝缘材料正确的使用方法开关外壳、手触摸点保护好这些绝缘材料。不要用湿布擦拭，不用湿手触摸电器和开关。使用电器时，应该先插电源插头，再开电器开关，用完后，先关开关，再拔插头。 插座外壳、导线外层电灯灯座外壳电风扇电机外罩 第六课《做个小开关》P12 一、1.导体绝缘体 2.开关 二、1.错对错 2. 对对错错对错对错

三、参考答案：电视、空调、洗衣机、冰箱等都有开关，开关的种类很多，有接触式的，如按键开关、旋扭开关、拉线开关、闸刀开关，也有非接触式的，如遥控开关、感应光亮、声控开关等。此类电器的开关主要作用是连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 第七课《不一样的电路连接》P14 一、串联并联并联 二、2.3伏更亮 1.5伏不太亮 3.暗亮 三、1---2C B 四、电路图略 第二单元《新的生命》 第一课《油菜花开了》P17 1.(1)根、茎、叶、花、果实、种子（2）雄蕊，雌蕊，雌蕊，雄蕊。 2.(1）×（2）√（3）√（4）× 3.参考答案：不是所有的油菜花都能结果；不是所有的花都有雄蕊赫然雌蕊；有些花是不长花瓣的。 第二课《各种各样的花》P19 1.（1）萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。（2）雄花（3）雌花（4）两性花 2.（1）A，B （2）B,A。 3.参考答案：种子是由胚珠发育而成，果实是由子房发育而成，而胚珠是子房构成的一个部分，同样，种子也只是果实的一个组成部分。开花后，雄蕊顶端的花药释放花粉，在风力、昆虫或自身生理结构的帮助下，花粉到达雌蕊顶端（花柱的柱头），在柱头分泌物的刺激下，花粉萌发花粉管，沿花柱直下到达胚珠，花粉中蕴藏的镜子沿花粉管到达胚珠与卵子结合，形成受精卵，受精卵发育，刺激胚珠以至整个子房发育，最后形成果实。 第三课《花、果实和种子》P21 1.（1）花、种子（2）雄蕊、雌蕊，胚珠。果实、种子，受精的胚珠。（3）雄蕊、雌蕊 2.（1）×（2）×（3）× 3.参考答案：不能了。因为雌蕊的子房是产生果实的结构，雌蕊被吃掉了那么就不能产生果实了。 第四课《把种子散播到远处》P22-23

研究性学习活动手册

研究性学习活动手册

四川省金堂中学校 2012——2013学年度 研究性学习活动手册 课题名称： 指导教师： 课题组长： 小组成员： 所在班级：

金堂中学2012——2013学年度高一研究性学习校历

金堂中学高2015级研究性学习 课程培训、实施方案 一、开展研究性学习的意义 研究性学习是以学生自主性、探索性学习为基础，学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学生生活和社会生活中，选择和确定研究主题，以个人和小组合作的方式而进行的主动获取知识、应用知识、分析问题、解决问题的开放性、实践性的学习活动。 实施研究性学习课程，可以增强学生对家乡、对社会、对自然、对生活的热爱，培养学生的社会责任感；增强学生的主体意识，激发学生创新精神，培养学生实践能力和综合运用所学知识解决问题的能力；还可以培养学生团队精神与团结协作的能力。 三、高一年级“社会调查型研究性学习课程”，高二年级“学科知识、方法研究性学习课程”的组织形式和实施流程 1．课程的组织形式 社会调查型研究性学习课程以调查研究为主要活动内容，由三部分组成：培训、小组活动和班级活动。课程开始时，学校组织培训，介绍调查研究的基本知识；课程围绕三个方面(自然与环境、社会与人、科学与生活)，题目自行拟定；调查的范围主要在金堂县、成都市，日常的活动以小组为单位进行；教师不仅对课程实施全程监控，同时接受学生邀请并给学生以指导，这是一门以学生为主、教师参与的课程。学科知识、方法研究性学习课程以学科知识、方法研究为主要活动内容，学生针对不同学科知识领域或学习方法进行研究，撰写论文，提供理论支撑或资料分析。 整个课程是从辅导报告开始的，在得到初步指导和培训后，自主确定一个感兴趣的题目，根据调查研究设计的要求，自行设计一个调查研究的方案，自己认为合格后，按照要求的格式将方案给指导老师。 指导老师进行初步评审，对有明显错误的不合理设计，提出建议，并返还学生重新

六年级《科学学生活动手册》参考答案

六年级《科学学生活动手册》参考答案 第二单元形状与结构 第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力 1.1B 1.2B 2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变 第三课：拱形的力量 1.1B 1.2 D 2略 第四课：找拱形 1.1 B 1.2 C 2 它们都很强的抗弯曲能力 第五课：做框架 1.1少一根横拉的绳子，承受拉力 2.1 三角形最稳定梯形次四边形最不稳定 第六课：建高塔 1.1 轻重小大 1.2 重稳定性 1.3 差塑料瓶没有镂空框架结构是镂空的 1.4加水瓶口朝上 2 两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水

第七课：桥的形状和结构 1.1 B，D 1.2A,B,C 1.3 A 第八课：用纸造一座桥 1.1 A,B 1.2B.C,D 第三单元能量 第一课：电和磁 1.1磁场 1.2稍稍偏转大幅度偏转 2 做电磁铁 第二课：电磁铁 1.1D 1.2 B 2．不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一 1.1缠绕圈数缠绕圈数越多磁力越强 1.2电池数量缠绕圈数电池电量 2.1B 2.2A B C 3略 第四课：电磁铁的磁力二 1.1A C 1.2 D 2、略 第五课：神奇的小电动机 1.1A B 1.2B C 2 、与电流方向有关。 第六课：电能与能量 1.电灯-----电能---光能 电饭煲----电能---热能 水利发电---机械能---电能

洗衣机---电能---机械能 音响---电能----声能 2.1C A 2.2B 3、略 第七课：电从哪里来 1.1机械能电能 1.2小电动机发出的电台微弱，没有办法点亮小灯泡。 2.1C 2.2 A B C D 3 清洁可以循环利用 第八课：能量与太阳 1.1错 1.2对 1.3错 2.1线圈铁芯 2.2磁性南北极 3.1B 3.2A B C 3.3B D 4略 第四单元生物的多样性 第二课：校园生物分布图 1藏羚羊---青藏高原企鹅----南极 大熊猫---四川红狐----美洲南部 白鳍豚---安微珙桐----云贵地区 扬子鳄---长江北极狐---北极 2龙岩–华南虎 第三课：、多样的生物 1.1B 1.2 A 2.上杭步云的红豆杉龙岩地区的银杏树 第四课：种类繁多的动物 1.1C 1.2B 1.3C

科研课题申报模板：5410-聚焦核心素养的小学研学旅行课程建设研究

聚焦核心素养的小学研学旅行课程建设研究 一、问题的提出 （一）本课题研究的背景 从国家层面而言，研学旅行是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》的行动，是对公民培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。从学校层面来看，是深化基础教育课程改革的重要途径，是推进实施素质教育的重要阵地，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。从旅游业态的角度看，研学旅行更加关注目的地的文化旅游资源，是一种满足自我提升需求的高层次文化旅游。 武汉市江岸区教育局紧紧围绕“立德树人”教育目标，坚持实施素质教育，不断挖掘教育资源，深化课程改革，促进学生核心素养和关键能力发展，在“十三五”期间，确立了“聚焦核心素养的小学研学旅行课程建设研究”这一研究课题。 （二）本课题研究的意义 研学旅行作为顺应时代的全新课程，促进了学生哲学意义上认识的第二次飞跃，坚定了学生对道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的认同，让学生的个性才能得到了充分地施展，为江岸教育培养高品质的人才走出了一条新路。 1、研学旅行是实现立德树人目标的新载体 “立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”研学旅行可以开启新的教育之窗，这扇窗以崭新的姿态召唤着教育工作者去创设育人环境，以独特的视角引领师生去挖掘教育资源。 2、研学旅行是培养学生核心素养的新途径 研学旅行对核心素养培育的重要性体现在：“组织学生以集体旅行的方式与自然和社会深度接触，让学生在真实世界中亲身感受所学、所知，有助于实现课堂内外知识的融会贯通，引导学生不断发现、思考、研究和探索”。 3、研学旅行是深化课程改革的新思路 实施研学旅行课程解决了学校教育教学中，社会实践活动薄弱和学生主体性缺失的问题；解决了学校德育工作的途径和方法与当代中学生的心理特点和成长需要不相适应的问题。研学旅行课程的实施离不开研学旅行产品的开发，实现资源的有效整合，为课程实施奠定了空间基础。 二、国内外研究现状及述评 伴随着国家层面的政策推进，研学旅行作为综合实践育人的有效途径开始受到学界的广泛关注。根据研究需要，课题组主要从“研学旅行的概念与辨析”、“研学旅行教育目标及意义”、“研学旅行课程化建设”、“研学旅行课程实施范式”、“研学旅行课程评价”等五个方面对国内外研究成果进行梳理和总结。 1、研学旅行的概念与辨析研究 通过检索，我们发现可以从广义和狭义两种角度来界定研学旅游。广义的研学旅行是指旅游者出于自身求知的需要，选择特定的地点开展探究性学习的过程。这一活动的主体多样，并不一定特指在校学生，可以是非学生群体，如地质工作者、文化研究员等。狭义的研学旅行则特指以学校为组织单位，学生自愿参与，以学习知识、了解社会、培养学生品格为主要目的的校外旅游活动。 2、关于研学旅行教育目标及意义的研究 通过检索发现，学者们主要从国家、学校和学生三个层面来阐述研学旅行的教育意义：其一，从国家层面来看，研学旅行是培育学生践行社会主义核心价值观的重要载体，也是拓展文化旅游发展空间的重要举措；其二，从学校层面来看，研学旅行是深化基础教育的重要阵地，是学校教育与校外教育共同作用的方式之一；其三，从学生层面来看，可以帮助学生形成

研究性学习报告手册

研究性学习报告手册

表1 肇庆市第一中学研究性学习开题报告表 活动/项目题目:研究肇庆的小食 指导老师:刘威 组长:黎家华 成员:林星帆、谢滈甜、黎颖、刘聪仪 所在班级:高二十六班 背景:作为一名肇庆人，我们有义务了解和学习关于肇庆的文化。“民以食为天”，特别是肇庆美食文化更是值得我们去了解。但作为肇庆人的我们，很大一部分是不了解肇庆美食文化的。有的人吃过，但不了解这些美食的由来、典故。有的人略知一二。更有些人从来没吃过，甚至是排斥肇庆小吃的。或者有些人“崇洋媚外”，认为肇庆美食低俗，不入大雅之堂。那也就别说去了解它们了。此课题正是根据这一背景组成研究小组，展开研究。 目的与意义:通过我们的探究，通过我们的成果展示，可以让同学们了解肇庆美食文化底蕴，重新认识肇庆美食。鼓励同学们作进一步深入的了解。同时，通过这次的探究，也能让我们懂得如何去品尝肇庆美食，如何吃出美食的精华，传承它们，创新它们，发扬它们。做一个名副其实的肇庆人。进一步说，此课题的研究意义更在于鼓励新一代的我们将我们新一代的气息，内涵注入肇庆美食中。让它代代相传，让肇庆美食文化不断更新

目标:研究肇庆有哪些特色小吃、肇庆市民对这些小吃的了解程度、肇庆特色小吃的历史传统等。 主导学科: 相关学科: 具体研究计划任 务 分 工 任务责任人任务责任人 主持调度黎家华调查访问林星帆 材料收集谢滈甜材料整理谢滈甜 材料收集刘聪仪 调查访问黎颖 研究方法：□文献法□调查法□实验法□制作法□其他 每一阶段的主要任务和目标: 找出肇庆有哪些特色小吃 计划访问的校内、外专家:无 活动所需条件（如设备、器材、活动场地、经费及来源等）： 预期成果展示的方式(如论文,调查报告,实验报告,图片资料,摄像资料,模型等)：论文

研究性学习活动手册空表

研究性学习活动手册空表 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

综合实践活动 研究性学习活动手册 研究课题：_________________________ 班级：__________、_____________ 组长：_________________________ 组员：_________________________ _________________________ 指导老师：_________________________ 研究周期：_________________________ 长沙市第十一中学 目录 第一学期 课题申报表（初稿）┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉1课题申报表（认定稿）┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈3课题开题报告评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈5指导老师指导记录表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈6

调查问卷┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈┈┈8调查结果统计┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈9访谈计划表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈┈10访谈记录┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈12小组活动记录表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈12研究成果┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈22组员个人鉴定表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈28组员评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈31阶段性总结汇报及评价┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉课题评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈32第二学期 项目策划书┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈实验计划表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈11实验记录表┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉┈┉┈┉小组活动记录表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈12研究成果┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈22组员个人鉴定表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈28组员评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈31课题评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈32 课题申报表（初稿）

中学生近视问题研究性学习

附件： 溧阳市戴埠高级中学学生研究性学习小组活动手册 年级：高一 班级：高一（3） 课题名称：中学生近视问题 指导教师：史淼鑫 小组长：温馨 小组成员：丁琪、施文龙、曾思忆、潘徐、陈成、姜智文、 江泽游、李淑雯、宗昊、文萍、徐佳晨、施博涵、 黄俊、杨凯、胡振凯、高璇

溧阳市戴埠高级中学学生研究性学习课题开题报告

溧阳市戴埠高级中学研究性学习小组活动记录表 研究的过程资料（粘贴） 【注】研究的过程资料包括：研究过程查阅的重要资料，学生习作、照片等。

溧阳市戴埠高级中学研究性学习课题结题总结表（一） 成果总结 结题报告（打印粘贴） 【注】结题报告内容包括：课题研究背景、目的意义、研究内容、研究经过、论据和结论、效果分析、资料索引目录等，课题研究所涉及的电子文档由课题指导教师打包后统一交教导处。

前言 在近视问题日趋严重的今天，我们几人成立了课题小组，就高一学生近视问题展开研究讨论。 在老师的指导下，我们几人一起明确了分工并制定了研究计划。经过激烈的讨论，我们决定采用问卷调查的方法进行调查，并专人专项进行负责。 经过几周的调查研究，终于在大家的努力下得出了结论。本次调查摸清了高一学生的近视率问题、查明了学生近视的主要因素并就如何预防近视及如何控制近视度数增长提出了几点建议。 通过本次研究活动更增进了同学间的友谊、提高了同学们团结协作的能力。 当然，万事都不是一帆风顺的。在本次研究活动中出现了这样那样的问题，在范老师帮助和指导下，同学们都一一解决了，并吸取了经验教训，为日后提高个人能力打下了坚实的基础。 最终形成了这份书面研究报告。 本报告整合： 一、研究背景 目前，我国近视眼患者已超过三亿，占全世界近视眼患者的1/3，而我国学生的近视率在全世界的排名，已从1998后的第四位上升为第二位，仅次于“近视第一大国”——日本。其中中小学生近视率已达34.6%，高中生近视率已达70%，我国青少年因高度近视而致盲的人数已达30万人。 据调查，近视发生的比例自70年代的15%左右，发展到90年代末的55%甚至80%左右，我国近视发病率上升之快，已到了全社会必须关注和采取措施的时候了。 二、目的及意义 1、找出学生成为近视眼的主要原因。 2、使学生认识到视力的重要性 3、找出预防和矫正近视的方法，让学生养成良好的用眼习惯。 三、研究方法 本次研究采取建立小组研究的办法。进行小组成员分工，使用调查问卷法、资料法等进行调查。 四、调查思路 提题作 设 最 终 结 论 交 论 成 示 书面报告 演示文稿 视频短片 制 划 结 总 问 卷 调 查 查 料 问 卷 结 论 资 析 资 料 论 五、调查过程 1、任务分配 经过认真的讨论和分析，结合同学们的性格特点和客观条件得出如下任务分配：撰写报告：丁琪、施文龙、曾思忆外出采访：潘徐、陈成、高璇 问卷调查：姜智文、江泽游数据统计及分析：李淑雯、宗昊 网络资料收集：文萍、徐佳晨课件制作：施博涵、黄俊

教科版科学六年级上册学生活动手册答案

教科版科学六年级上册学 生活动手册答案 The latest revision on November 22, 2020

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案 （以下答案均为课堂达标答案） 第一单元工具和机械 第一课：使用工具 1.1，简单机械 1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹 1.3，注意安全和选择合适的工具 2.1D 2,2A B 3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以 第二课：杠杆的科学 1,1 错 1.2错 1.3对 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远 第三课：杠杆类工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置 第四课：轮轴的秘密 1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远） 1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 2.1对 2.2对 3.3对

3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 第五课：定滑轮和动滑轮 1.1 错 1.2错 2.1D 2.2B 第六课：滑轮组 1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。 2可以设计用动滑轮 第七课：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离 ：自行车上的简单机械 1.1A 1.2B 2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板 第二单元形状与结构 第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力

六年级下册科学活动手册答案_图文

六年级下册科学活动手册答案_图文 教科版科学六年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案 第一单元《微小世界》 第一课《放大镜》 1.1~3√×√ 2.1.C 2.C A 第二课《放大镜下的昆虫世界》 1.鳞片扁平 2、汁液草铃虫 2.1.C 2.B 3.观察点：新教学楼2左侧花圃 名称：蜗牛 观察到的现象：蜗牛生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中，头上有触角。 新的发现：蜗牛有许许多多放入牙齿，爬行所经过的路上留下白色胶质，有明显的痕第三课《放大镜下的晶体》 1.1~3 √×√ 第四课《怎样放得更大》 1.1.A 2.B C D A E 2.猜测：放大镜彼此之间的距离会发生变化，视野也会发生变化。 实验方法： （1）先自制一个简易显微镜，调整放大镜之间的距离，观察图像直至清晰为止。 观察它们之间的距离。 （2）把放大镜换成放大倍数更高的放大镜，调整它们之间的距离，观察图像直至清晰为止。观察它们之间的距离。

（3）比较前两者之间距离、图像范围大小。 实验现象及分析： 第五课《用显微镜观察身边的生命世界一》 1.(1)B C D A E G H (2) C B D A 2.实验探究 第六课《用显微镜观察身边的生命世界二》 1.1. × 2.√ 2.调查研究 调查问题：红细胞能输送氧气？ 主要观点摘录：红细胞中的血红蛋白很容易与氧气结合，又很容易与氧气分离，在氧 气浓度高的地方（例如：肺部）结合；在氧气浓度低的地方（各种组织）就会分离。红细胞把肺里的氧气装上，运到各种组织里，把氧气卸下。 形成的认识：氧气与血红蛋白结合→到达各种组织把氧气卸下 第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》 1.1~3 ××√ 2.1~3 C C B 3.实验探究 第八课《微小世界和我们》 1.1~4 ×××× 2.1~2 B C 3.实验探究 第二单元《物质的变化》 （龙门中心小学许志红） 第一课《我们身边的物质》

小学综合实践活动手册获奖教学设计夏日送清凉

“夏日送清凉”第一课时教学设计 一、活动指导资源分析： 炎炎夏日中，我们有电扇、空调、冷饮享用，暑假时还可以避免烈日下外出，可还有那么多的劳动者坚持在岗位上。我们应该向他们表示敬意，并为他们送上一片清凉、一份关爱。而横畈小学在农村，例如交警在烈日下指挥交通的场景学生看不到，所以我选择了几个学生们能看得到或了解得到的岗位，如：食堂工作人员、门卫、马路清洁工、垃圾搬运工、运货工、建筑工、节能灯厂成型工等。尤其是很多学生的家长在节能灯厂做成型工，这是在冬天也是非常热的工作，更可以让学生感受父母的辛劳。 二、活动指导对象分析： 这节课适合四至六年级的学生进行实践活动。进入夏天后教室内只有两只吊扇，坐在两边的学生直喊热。我校的外来务工者子女约占三分之二，他们的居住环境不太好，夏天也很热，根据家访及从学生方面的了解，每班约三分之一的外来务工者家庭装有空调，而更多的家庭只能使用电风扇。然而在我们身边有很多工作者在炎热的环境下工作，其中就有孩子们的父母。通过活动让孩子们感受到在炎热环境下工作的辛苦，体会到父母的辛苦，比较起来教室内要凉爽得多，所以更要认真学习来回报父母。 三、活动指导理念阐释（课程理念、课程理论、设计思路） 1、课程理念、理论 我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 义务教育阶段的研究性学习课程，是实施素质教育的重要模式与策略。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。 2、设计思路： ⑴在整个活动中，以“设计送清凉活动方案”、“送清凉实践活动”和“送清凉活动总结”三个环节来体现学生自主学习。教师通过组织学生设计活动方案、指导实践活动、汇报交流活动，体现教师是儿童活动的指导者、合作者、支持者。

研究性学习活动手册(空表)

综合实践活动研究性学习活动手册 研究课题：_________________________ 班级：__________、_____________ 组长：_________________________ 组员：_________________________ _________________________ 指导老师：_________________________ 研究周期：_________________________ 长沙市第十一中学

目录 第一学期 课题申报表（初稿）┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉1 课题申报表（认定稿）┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈3 课题开题报告评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈5 指导老师指导记录表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈6 调查问卷┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈┈┈8 调查结果统计┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈9 访谈计划表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈┈10 访谈记录┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈12 小组活动记录表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈12研究成果┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈22 组员个人鉴定表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈28 组员评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈31 阶段性总结汇报及评价┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉课题评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈32 第二学期 项目策划书┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈实验计划表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈11 实验记录表┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┉┈┉┈┉┈┉小组活动记录表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈12 研究成果┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈┈22 组员个人鉴定表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈28 组员评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈┈31 课题评分表┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┉┈┈┈┈┈32