列举秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖为加强统治采取的措施及影响

一．秦始皇为巩固国家统一采取的主要措施

2．秦始皇政治上、思想上巩固统一采取的措施和影响

（1）确立了皇帝至高无上的地位，建立起一套中央集权的官僚制度；推行郡县制。

影响：有利于巩固国家统一，促进经济和文化的发展。

（2）“焚书坑儒”，影响：虽然当时有利于统一，但摧残了文化，束缚了思想。

3、秦朝巩固统一的积极影响：秦朝统一结束了春秋战国的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族国家。

二、1、论述汉武帝政治上、思想上巩固统一采取的主要措施和影响

颁布“推恩令”，影响：大大削弱了诸侯王的权利，加强了中央集权。

罢黜百家，影响：实现了思想统一，有利于巩固统治，保证皇帝的权威和朝廷政令的推行，使儒家思想成为古代社会的正统思想。但束缚了思想。

2、汉武帝为巩固国家统一采取的主要措施及影响

汉武帝时期，汉朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。

三、唐太宗为加强统治采取的措施和影响：

1、重视发展生产，减轻农民的赋税和徭役。影响：促进经济的恢复和发展。

2、善于用人、虚心纳谏。影响：保证决策正确、政治清明。

3、完善三省六部制。影响：提高行政效率，加强中央集权。

4、完善科举制。影响：选拔治国人才，加强自身统治。

四、宋太祖加强中央集权的措施和影响：

1、解除统军大将的兵权，建立禁军，轮流驻防京师；影响：加强皇权，但削弱了军队的战斗力，形成“积弱”的局面。

2、解除地方节度使的权利。

3、派官员到地方管理财政。

4、崇文抑武，选拔大批文官。

宋太祖加强中央集权的影响：

利：维护国家的统一和安定，有利于社会经济的发展。弊：北宋形成积贫积弱的局面。

五．秦始皇、汉武帝、唐太宗为巩固中央集权所采取的措施比较：

2．了解秦始皇、汉武帝和唐太宗的主要活动及其影响的共同之处。

秦始皇、汉武帝和唐太宗都是杰出的政治家，都加强了中央集权制度，巩固了边疆，为我国多民族国家的统一和发展做出了重大贡献。

评价秦皇汉武

评价秦皇汉武 中国历史上有两位开天辟地的帝王，一是秦始皇，一是汉武帝。秦始皇结束了周代的封建制度，建立了中国历史上的第一个中央集权大一统的帝国。但是这个帝国缺乏统治经验。虽然秦始皇是一位纵横捭阉叱咤风云的人物，开创了中华第一帝国。但这个帝国的寿命却过于短暂，只存在了15年就灭亡了。 汉王朝是中国历史中的第二帝国。这个帝国创生于农民起义。其创业君主刘邦是一个出身草莽行迹近乎无赖与游侠(黑社会领袖)之 间的边缘人物。由于一种政治和阶级的包容性，他的集团具有较为宽泛的社会基础，乘动乱纷争之际，终于取得全国政权。但这个新皇朝几乎不具有法理和意识形态的任何正统性。因此这个帝国在开创之初就陷入了极端不稳定之中。自高帝、吕后至文景的五十年间，内部变乱不断。外部则匈奴交侵，社会深隐危机之中。直到汉武帝的降生，这位班固称之为“雄才大略”的人物，才为这个皇朝开辟了崭新的局面。 秦始皇： 秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混 战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一

个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 汉武帝： 政治上：接受主父偃建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟， 建立较小的侯国。汉武帝还找借口，一次削去半数的侯国。作用：解决了王国问题，削除了地方诸侯对中央的威胁，加强了中央集权，实现了政治上的大一统。 经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。作用：抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央的财政收入，实现了经济上的大一统。 军事上：派卫青、霍去病出击匈奴,使匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗，部分匈奴人西迁。作用：解除了北方边疆的边患，使国家的统一、安定得到了巩固，实现了军事上的大一统。 思想文化上：接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”；大力推行儒学教育，在长安设太学，以儒家的五经为主要教材，不学习其他各家学说。作用：把儒家学说作为封建社会正统思想，实现了思想上的大一统。 民族关系上：汉武帝两次派张骞出使西域。作用：加强了汉朝与西域的经济文化交流，密切了中原和西域的经济文化的联系。 对外关系上：丝绸之路的开通。作用：沟通了东西方交通，促进了中外经济文化交流。 汉武帝的大一统使我国多民族国家得到进一步的统一、稳定和巩固。 但他连年征战，导致国库空虚，重用酷吏，农民不断暴动，社会曾出现过动荡。

第6课《北宋的政治》习题5(含答案)

人教版历史七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课北宋的政治同步测试题 1．“秦皇汉武，唐宗宋祖”都是中国历史上有名的皇帝。其中建立北宋的“宋祖”是() A．刘备B．元昊C．忽必烈D．赵匡胤 2．《宋史·太祖本纪》记载：“诸校露刃列于庭曰：诸军无主，愿策太尉为天子。未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。”这段史料记载的历史事件是() A．澶渊之盟B．郾城之战C．靖难之役D．陈桥驿兵变 3．宋代加强中央集权的措施有() ①将兵权收归中央②派文官任知州③设节度使④派转运使把地方财政大部分收缴中央A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 4．宋代在各州郡设置通判，通判有权向朝廷直接奏报。宋朝统治者的这种做法() A．削弱了地方割据的军事基础B．加强了地方行政长官的权力 C．削弱了地方割据的物质基础D．加强了中央对地方的行政控制 5．有一种史学观点认为：宋朝某项政策的实行，使得中国人丧失了汉朝“犯我强汉者，虽远必诛”的尚武精神，以致其在与辽、西夏、金等少数民族政权的战争中屡屡败北。这项政策应该是() A．重农抑商B．重文轻武C．和亲会盟D．闭关锁国 6．有位历史老师是个对联迷，他写了许多有关中国历史上著名的帝王对联。下列哪一对联是描写宋太祖的() A．开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣B．武周政治得发展，无字之碑任后评 C．调整政策呈开元，沉淫酒色误王国D．陈桥兵变成君主，限制武功向文治 7．一位学者评论他所处的朝代，认为当时地方州郡之所以“日就困弱”，是因为朝廷把各州的“兵也收了，财也收了，赏罚政刑一切收了。”该学者所处的朝代是() A．秦朝B．西汉C．宋朝D．唐朝 8．清朝学者赵翼写诗说：“千秋疑案陈桥驿，一著黄袍便罢兵。”该诗讲的是哪位皇帝() A．秦始皇B．汉高祖C．宋太祖D．元世祖 9．中国文化中包含着众多的历史元素，《百家姓》是中国人熟知的一部关于姓氏的著作，开篇即为“赵钱孙李、周吴郑王”。根据所学知识判断，这部著作最早可能出现在() A．唐B．明C．汉D．宋 10．针对唐朝中后期宰相“事无不统”的教训，为了进一步分割宰相权力，宋太祖采取的创新措施是() A．分化事权，分割宰相权利B．废除丞相，权归三司 C．实行三省六部制D．废除丞相，设中书省 11．宋真宗准备让文武双全且长相俊朗的陈尧咨陪辽使射弓(射箭)，并允诺授予他高级武官。陈尧咨请示其母亲后，其母杖责之：“你们父子均以文章立朝为名臣，你现在竟为了厚禄，使家族蒙受羞辱，忍心吗？”这反映出宋朝() A．孝亲观念浓厚B．重文轻武传统 C．颜值备受推崇D．选官注重才学 12．宋政府规定，各州郡的财赋，除自留一小部分外，其余运往京师开封或其它指定地点，由中央掌管。这一措施的政治作用是() A．保证京师的财政供应B．消除地方割据的物质基础 C．防止农民起义D．抵抗少数民族的进攻 13．宋太祖曾说：“朕选儒臣干事者百余人，分治大藩(节度使辖区)，即使他们都贪浊，也不及武臣一人危害之大。”下列关于宋太祖采取这一措施的评价，正确的是() ①形成重文轻武局面②加强中央对军权的控制

商鞅 秦始皇 汉武帝 孝文帝改革措施整理

1、商鞅变法的内容和影响： 内容：⑴编制户口，加强刑罚 ⑵奖励生产——（富国）重农抑商 ⑶奖励军功——（强兵）损害了旧贵族的利益，获得爵位的最好途径 ⑷承认土地私有——最有利于地主阶级的利益体现了变法的性质，最关键 ⑸推行县制——对后世行政制度影响最深远 (6)统一度量衡 影响：商鞅变法确立封建制度，使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。 商鞅变法成功的原因：（1）秦孝公支持；(2）商鞅坚定；(3)百姓信任；（4)根本原因：改革的措施符合时代的要求。 商鞅变法成功的启示：(1)商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步， (2)要有勇于改革的意识和创新精神.(3)改革不是一帆风顺的，要有不怕挫折和牺牲的精神。 2、秦始皇建立中央集权制度（大一统）的措施、和影响有哪些？ （1）政治上：确立了皇帝至高无上的权利，在中央设置丞相、太尉和御史大夫，在地方实行郡县制。 影响----建立中央集权制度 （2）经济上：统一使用圆形方孔钱，统一度量衡，统一车轨 影响---促进经济发展。 （3）思想上：焚书坑儒影响----钳制思想，摧残文化。 （4）文化上：统一使用小篆；影响----促进各地文化交流。 （5）军事上：修筑长城，抵御匈奴。影响----巩固边疆领土。 影响：巩固了统一的多民族的国家，他创立的中央集权制度被后来的历代王朝沿用。 3、汉武帝巩固中央集权制度（大一统）的措施有哪些？ （1）思想上：采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术” 影响-----儒家思想作为封建正统思想； （2）政治上：A、采纳主父偃的建议，颁布推恩令。 影响-----削弱诸侯国的实力； B、加强监察制度，在中央设置司隶校尉，在地方设“刺史”； （3）外交上：派张骞出使西域，联络大月氏，夹击匈奴。 （4）军事上：派霍去病、卫青北伐匈奴。 评价：使西汉进入强盛时期，巩固了大一统的格局。 4、北魏孝文帝改革的目的（原因）、内容（措施）、作用分别是什么？ 目的（原因）：为了学习汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。 主要内容（措施）： （1）迁都洛阳：将都城从平城迁到洛阳 （2）实行汉化政策：改穿汉服、学说汉语、采用汉姓、提倡与汉人通婚。 作用：促进了民族融合，推进北方少数民族封建化的进程。 5再

【同步练习】《北宋的政治》(人教)

《北宋的政治》同步练习 1.毛泽东在《沁园春?雪》中提到“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”等英雄。其中 “宋祖”是（） A. 李渊 B. 杨坚 C. 李世民 D. 赵匡胤 2.陈桥兵变使赵匡胤做了皇帝，他取代的是（） A. 北周 B. 后周 C. 后汉 D. 后唐 3.关于北宋建立方式表述准确的是（） A. 农民起义夺权 B. 少数民族人侵中原 C. 大将发动政变自立 D. 外戚夺取政权 4.北宋初年，宋太祖加强中央集权主要是吸取了哪一历史现象的教训（） A. 唐朝后期潘镇割据 B. 陈桥兵变 C. 唐末农民起义 D. 五代政权频繁更替 5.宋朝文臣统兵的格局逐渐形成于（）

A. 宋太宗 B. 宋钦宗 C. 宋徽宗 D. 宋高宗 6.宋太祖“杯酒释兵权”的最主要目的是（） A. 害怕掌握兵权的大将篡夺政权 B. 如此可以缓和君臣矛盾 C. 加强中央集权，集中兵权，巩固统治 D. 吸取“藩镇割据”的教训 7.秦汉时期丞相一职由一人担任，到隋唐时期三省的长官都是宰相,而北宋时设置了更多 的宰相,宰相之下还有若干的副宰相，这一现象反映了北宋（） A. 皇权的不断加强 B. 封建民主政治的发展 C. 丞相权力的扩大 D. 中央对地方控制加强 8.宋初用“分化事权”的方法达到加强集权的目的。下列体现这一方法的措施是（） ①宰相之下设若干副相②地方知州三年一轮换 ③地方上设置通判一职④重用文臣掌握军政大权 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 9.宋太祖时，强化了中央集权，下列内容不是他实行的措施的是（） A. 夺将权，操禁军，军权在握 B. 分宰相，设机构，三权分立 C. 撤税权，归中央，财权一揽 D. 废宰相，设三司，权分六部 10.宋太祖在各州设立通判，其主要职责是（） A. 征收地方赋税 B. 处理地方案件 C. 征发国家徭役 D. 负责监督知州 11.“枪杆子里面出政权”，这是我们都熟知的真理，但这个政权绝不能再被枪杆子左右。 早在一千年多前，赵匡胤就做到了。他采取的政策是（） A. 渴望收回幽云地区 B. 崇武抑文 C. 颁布《唐律疏议》 D. 重文轻武 12.北宋政府过分集权所带来的恶果包括（） ①政府机构重叠，行政效率低下②官员冗滥，国家财政开支增大③军队指挥不灵， 战斗力下降④地方财政困难，物质基础薄弱⑤科举制度僵化，限制人才培养 A. ①②③④ B. ①②③④⑤ C. ①③④ D. ②③④

人教版七年级中国历史下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》导学案(共5课附答案)

第1课隋朝的统一与灭亡 【学习目标】 1.知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现 2.了解大运河的开通和科举制的创建 3.知道隋朝灭亡的原因 4.理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响 【学习重点】大运河的开通；科举制的兴起及影响 【学习难点】大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响 【学习过程】 一、自主学习 1.581年，杨坚建立，以长安为都城，杨坚就是。 2. 年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。 3.隋统一后，发展经济，编订，统一南北和度量衡制度；加强，提高行政效率。 4.为了加强，巩固隋王朝对全国的统治，从年起，陆续开凿了一条贯通南北的。 5.大运河以为中心，北抵涿郡，南至余杭，加强了南北地区政治、经济和文化交流。 6.隋文帝初步建立起通过选拔人才的制度；隋炀帝时科的创立，标志着科举制的正式确立。 7.在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。年，隋炀帝在江都被叛军杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。 二、合作探究 1.想一想，隋朝能够统一南北的原因有哪些？ 2.相传，隋炀帝开凿大运河只是为了去扬州欣赏一种绮丽的琼花，所以有人认为运河的开凿对人民带来的只有灾难。你认为这种说法对吗？谈谈你的看法。

三、练习巩固 1.隋朝大运河的开凿开始于（） A.589年 B.601年 C.605年 D.611年 2.隋炀帝乘“龙舟”从洛阳巡游到扬州，要经过大运河的哪几段（） ①通济渠②永济渠③邗沟④江南河 A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①④ 3.隋朝大运河的河段中，从洛阳到涿郡的一段是（） A.通济渠 B.永济渠 C.邗沟 D.江南河 4.魏晋时期，选拔官员的主要标准是（） A.才能 B.财产 C.门第 D.民族 5.科举制诞生时，统治者选拔人才的考试内容注重考察的是（） A.儒家经书 B.学识 C.科技知识 D.风俗民情 6.下列有关隋朝历史的叙述，错误的是（） A.隋朝的建立者是杨坚，他是隋文帝 B.隋文帝为了加强南北交通开凿大运河 C.隋文帝时，人民负担较轻，社会繁荣 D.隋朝的都城在长安 7.阅读下列材料，回答问题。 材料：“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。”——皮日休《汴河怀古》 诗人赞颂的“此河”是哪项伟大的工程？该河开凿时的皇帝是谁？ 8.科举制度的创立有什么意义？ 四、课后反思

对秦始皇和汉武帝的比较分析

对秦始皇和汉武帝的比较分析 秦始皇、汉武帝都是我国历史上杰出的政治家，毛泽东在《沁园春·雪》中将秦皇汉武合而并称并感叹略输文采。秦始皇建立起中国历史上第一个封建专制主义中央集权国家，其首创皇帝制度、中央集权的君主专制被后代沿袭。汉武帝时代也是中国文化史上的英雄时代,其在位时颁布的一系列政策大大巩固了秦始皇首创的中央集权制度。“功莫大过秦皇汉武”，同样的丰功伟绩，同样的浩瀚帝国。 秦始皇在位之时，吞并六国，并发兵南征北讨，史载“百越之地，尽皆俯首”，“北扩千里”“秦王扫六合”。经过艰苦卓绝的兼并战争，秦始皇结束了春秋战国诸侯割据的局面，使中国第一次完成了政治上的统一，之后他颁布了一系列法令与制度也成为后代的蓝本。秦始皇“设置郡县”，对征服后的土地注重统治和制度建设，不似其它同时代的征服者如马其顿的亚力山大，或罗马只重征服，不重制度建设。因此使统一的土地统治稳固，这才为中国现在的版图奠定了基础。秦首倡一系列中央集权措施：设立皇帝制度，自称皇帝，德盖三皇，功过五帝，唯我独尊，皇权至高无上；设丞相、太尉、御史大夫，下设卿士，三公之间相互牵制保证皇权独尊，又大大加强了决策的科学性；推行郡县，创新地方管理制度，巩固中央集权；统一文字促进海内文化统一，为华夏文明的发展和传播产生了积极作用；统一货币、度量衡、车轨和驰道；重视水利，兴修灵渠，开发岭南，对经济的发展作出了重要的贡献；秦始皇又修筑长城、出击匈奴，提高军事力量，提高防御能力，在一定程度上保障了国家安全。“车同轨，书同文”的局面形成，为其后各朝代谋求统一奠定了基础。 自古以来，秦始皇一直是一个备受争议的人物。除了上述对其丰功伟绩的力证，秦始皇的严刑苛政使人民生活在罪深火热之中，骇人听闻。滥施刑罚，滥用民力，。耗费民力修长城、修阿房宫，以致民怨沸腾，阶级矛盾激化。“焚书坑儒”、“以法为教，以吏为师”，既是愚民政策的表现，又钳制了思想、摧残了文化，是暴君的典型。这也成了秦帝国快速消亡的最重要原因。贾谊《过秦论》中有曰：“一夫作难而七庙堕，身死人手，为天下笑者，何也？仁心不施，而攻守之势异也。” 汉武帝时期，是当时世界上最强大的国家，在中国历史上也非常强盛。近代学者夏曾佑在他的著作《中国汉古代史》中说，历代帝王，有的是“一朝之皇帝”，

【期末复习】秦始皇统一与汉武帝大一统复习练习题及答案

20**年秋新人教版（部编版20**）七年级历史上册 秦始皇统一与汉武帝大一统 一、选择题 1、秦始皇为加强中央集权．巩固和维护国家统一所采取的措施有（） ①推行郡县制②统一货币、度量衡、文字③焚书坑儒④修筑长城 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 2、图示法可以使分散的知识系统化,直观地呈现整个知识骨架。下列一组秦始皇措施图示体现的中心主题是( ) A.加强文化控制 B.加强经济管理 C.加速国家统一进程 D.巩固国家统一 3.易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（） A．统一度量衡和货币B．焚书坑儒 C．修筑长城D．建立起中央集权制度 4.秦朝一位盐商，要到外地去购进一批食盐．这位商人携带的货币应该是（） A ． B ． C ． D ． 5.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议是( ) A．奖励努力耕作的农民B．“罢黜百家，独尊儒术” C．在地方上推行郡县制D．允许诸侯王将封地分给子弟 6.有史学家认为：“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。……公元前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。”这一改变是从哪一位皇帝开始( ) A．秦始皇 B．汉武帝C．汉高祖 D．汉景帝 7.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。”这段材料主要体现了汉武帝的哪一项措施？ A．颁布“推恩令”B．实行分封制 C．派张骞出使西域 D．罢黜百家，独尊儒术8.“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”汉武帝接受此建议，采取的措施是 A．罢黜百家，独尊儒术B．减轻赋税，发展生产 C．以德化民，稳定民心D．分封诸侯，加强皇权 9．秦始皇、汉武帝都是杰出的封建帝王。但他们在处理以下某方面问题时态度截然相反，这个问题是( ) A．国家统一 B．外族骚扰C．中央集权 D．儒家思想 第II卷（非选择题） 二、材料解析题 1．研读史料，感知史实，认识历史发展的时代特征是重要的历史学习方法。认真阅读下列关于“中国古代政治制度演变”的史料，结合所学知识回答问题。 材料一禹在年老的时候……准备传位给伯益，但禹死后诸侯不朝（伯）益而朝启，启便即天子之位——《史记·夏本纪》 材料二封建亲戚，以藩屏周——《左传》 材料三廷尉李斯议曰：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。”始皇曰：“廷尉议是——《史记·秦始皇本纪》 材料四（主父偃）偃说上（汉武帝）曰：“今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分弟子，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣——《汉书·主父偃传》 （1）材料一中“启即天子之位”说明什么政治制度代替了禅让制？材料二说明西周开始实行什么政治制度？ （2）材料三说明秦朝实行了什么政治制度？ （3）材料四反映了汉武帝为加强统治采取了什么措施？对巩固统治发挥了什么作用？ （4）根据上述问题的回答，概括中国古代政治制度发展的特征。 2．阅读下列材料，回答问题。 材料一汉武帝即位之初他所继承的……有正面的也有反面的社会现实。要讲到正面的

第17课 评价历史人物 ——评秦始皇汉武帝

第17课评价历史人物 —评秦始皇汉武帝 【活动内容】： 从多个角度、正反两方面组织材料，对秦始皇、汉武帝做出正确评价。掌握评价历史人物的基本观点和方法；注意历史人物的时代性；全面、辩证地评价历史人物并抓住历史人物的特点进行评价。 【活动目标】： 1、通过评价秦始皇汉武帝，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。 2、丰富历史知识，认识历史人物的多样性。 3、培养综合分析能力和表达能力。 【活动方案】： 1、活动准备： （1）、熟悉课本中有关秦始皇的史实和评论，还应到图书馆或网上去查阅相关资料，有条件的可以到一些有关秦始皇的名胜古迹去考察。 （2）、要注意到史实甑别，去伪存真，做到史实可信。不要把各种传说、野史、特别是影视作品中关于秦皇汉武故事的艺术演绎作为评论的依据。 （3）、在查阅资料的过程中，要认真作好记录，一是史实方面的，二是评论方面的，三是自己的心得体会。 （4）、对秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一个单位进行，可以将两人进行对比评价，比较其异同。 评价秦皇汉武，可以从以下几个角度分析他们的统治政策和客观效果： ①、施政持点及效果。 ②、对经济发展的作用。 ③、对统一多民族的贡献。 ④、在文化事业上的作为，等等。 2、活动过程： 开展历史人物的评价活动，可选择下列方式中的一种进行。 （1）、讲演式。 可分组进行，也可以在小组讲演的基础上，选出几个观点典型又讲得好的，到班上讲演。还可以从班上选出优秀讲演者，组织全年级进行讲演大赛。（2）、讨论式。 既可以分组讨论，也可以全班进行讨论，围绕主题自动举手发言。还可以组成正方和反方，开展对擂辩论。

（3）、小论文式。 按论文格式进行写作，没人交一篇小论文，在小组或班上交流。 3、活动评议。 （1）、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特别是观点鲜明、有独到见解者，鼓励思维的个性发展和创新能力。 （2）、指出不足，纠正有关史实方面的观点和观点方面的错误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史人物的基本方法。 （3）、组织评选，将选出来的优秀论文编订成册，或出专刊，或向学校广播站和有关刊物推荐。 秦始皇巩固统一措施： 政治：建立专制主义中央集权制度。 经济：统一货币、度量衡、车轨。 文化：统一文字，—小篆 思想：焚书坑儒 军事：防御匈奴北筑长城 汉武帝的大一统 1、政治上： 措施：颁布“推恩令”，削弱诸侯势力。设立刺史制度。 效果：诸侯再也无力对抗中央。 2、思想上： 措施：“罢黜百家，独尊儒术”，在长安设立太学,以五经为教材，大力推行儒家教育。 效果：儒家学说成为中国封建社会的正统思想。 3、经济上： 措施：由中央统一铸造五铢钱，盐铁经营权收归中央。 效果：保证了国家经济的正常发展，增加了财政收入。 4、经略边疆： 措施： （1）、北击匈奴（卫青、霍去病） 效果：匈奴再也无力与汉朝对抗。 （2）、派张骞出使西域。 效果：开辟了丝绸之路。

我评秦始皇和汉武帝教学设计 川教版(精美教案)

《我评秦始皇和汉武帝》教学设计 一、教学设计总体思路： 、理论来源：年，湖北大学育心理学教授黎世法教开始进行现代教育理论与教学方式的实验研究并提出了“异步教学法”。对老师来说，这是“五步指导法”，即指导学生提出问题，指导学生学习方法，指导学生解决问题并了解学生学习情况，根据不同的学情对学生进行指导，指导学生进行强化总结。对学生来说，这是“六步学习法”：即自学－启发－复习－作业－改错－小结。该方法已经在全国实验推行了多年了，全国有万多所中小学在实验和实践，我却是今年才在网上看到了相应的理论，觉得比较有可操作性，于是准备自己也来实验一下。 、该理论的特点：完全以学生为核心的教学方法。从学生自学开始，老师根据学生的学情进行适度的指导，让学生提出问题，并在独自自学，或三两人交流合作学习中解决问题，使每一个学生得到全面而有个性的发展。进一步提高每一个学生的基础进而提升所有学生的学习成绩。按照此理论组织教学，则学生的主体地位和老师的主导地位得到了充分的体现，完全符合新课程的教学理念。 、课堂表现出来的教学特色：学生自行收集资料提出问题，解决问题，学会合作学习，学会尊重别人的不同观点。具体的教学法有体现老师指导作用的讲述法，体现学生主体作用的讨论法，合作学习法，辩论法。 、本课对于“异步教学法”的实践：《我评秦始皇和汉武帝》本身也是一个活动课，需要学生的参与，更能激发学生自己提出问题，收集资料来解决问题的能力，而且在其中也会学到许多与人合作，与人沟通的能力和方法，在课堂辩论中，老师也能及时了解学生的学情给予指导，课后也需要一个评价和小结，这些正好来实践“异步教学法”的几个步骤，基于以上考虑，设计了此课。 二、教材分析 秦汉时期是中国古代史上统一多民族的封建国家形成和不断巩固的时期，正是这一时期初步奠定了中华民族统一多民族国家的基本轮廓，也草成了后来影响中国两千多年的中央集权专制体制，所以本阶段在本期教学内容中占有重要地位；在这之前学生已经接触到了形形色色的历史人物，但对历史人物的评价方法的技巧非常缺乏，而正确对待身边的每一个人也是学生应具备的一种基本素养，所以本课的学习还有很高的现实意义。 三、学情分析： 初一学生年幼无知，看待问题比较片面，也没有掌握正确的评价历史人物的方法，往往对历史人物的看法比较主观，而且不善于用历史史实来证明自己的观点；有的学生不善于处理与自己不同观点者的争论，容易发生吵架的现象；还有一部分学生人云亦云，不能发表自己的见解。所以此次课应该注意引导学生（）能用史实证明自己的观点；（）学会倾听，理智的对待不同观点；（）学会理直气壮的发表自己的观点。 四、活动目标分析： 1、知识与技能:： （）通过本主题活动巩固和拓展有关秦始皇和汉武帝的历史知识； （）巩固关于统一国家形成和发展的基本脉络的知识。 、过程与方法： （）使学生初步学习收集、整理相关历史信息的方法，培养学生运用材料说明观点的能力；（）激发学生主动学习历史的兴趣和热情，在探究活动中，培养学生敢于独立发表个人见解、勇于探讨争论的个性，以及与他人合作、交流的能力。 （）通过本主题活动，使学生初步了解和运用评价历史人物的一般原则和基本方法，并树立初步的评价历史人物的唯物史观。

我评秦始皇和汉武帝

我评秦始皇和汉武帝 市教学设计参赛作品 川教版《中国历史》七年级上册 教学特色:“异步教学法”的尝试 2007年12月 一、教学设计总体思路: 1、理论来源:1979年，湖北大学育心理学教授黎世法教开始进行现代教育理论与教学方式的实验研究并提出了“异步教学法”。对老师来说，这是“五步指导法”，即指导学生提出问题，指导学生学习方法，指导学生解决问题并了解学生学习情况，根据不同的学情对学生进行指导，指导学生进行强化总结。对学生来说，这是“六步学习法”:即自学,启发,复习,作业,改错,小结。该方法已经在全国实验推行了20多年了，全国有5万多所中小学在实验和实践，我却是今年才在网上看到了相应的理论，觉得比较有可操作性，于是准备自己也来实验一下。 2、该理论的特点:完全以学生为核心的教学方法。从学生自学开始，老师根据学生的学情进行适度的指导，让学生提出问题，并在独自自学，或三两人交流合作学习中解决问题，使每一个学生得到全面而有个性的发展。进一步提高每一个学生的基础进而提升所有学生的学习成绩。按照此理论组织教学，则学生的主体地位和老师的主导地位得到了充分的体现，完全符合新课程的教学理念。 3、课堂表现出来的教学特色:学生自行收集资料提出问题，解决问题，学会合作学习，学会尊重别人的不同观点。具体的教学法有体现老师指导作用的讲述法，体现学生主体作用的讨论法，合作学习法，辩论法。 4、本课对于“异步教学法”的实践:《我评秦始皇和汉武帝》本身也是一个活动课，需要学生的参与，更能激发学生自己提出问题，收集资料来解决问题的能

力，而且在其中也会学到许多与人合作，与人沟通的能力和方法，在课堂辩论中，老师也能及时了解学生的学情给予指导，课后也需要一个评价和小结，这些正好来实践“异步教学法”的几个步骤，基于以上考虑，设计了此课。 二、教材分析 秦汉时期是中国古代史上统一多民族的封建国家形成和不断巩固的时期，正是这一时期初步奠定了中华民族统一多民族国家的基本轮廓，也草成了后来影响中国两千多年的中央集权专制体制，所以本阶段在本期教学内容中占有重要地位;在这之前学生已经接触到了形形色色的历史人物，但对历史人物的评价方法的技巧非常缺乏，而正确对待身边的每一个人也是学生应具备的一种基本素养，所以本课的学习还有很高的现实意义。三、学情分析: 初一学生年幼无知，看待问题比较片面，也没有掌握正确的评价历史人物的方法，往往对历史人物的看法比较主观，而且不善于用历史史实来证明自己的观点;有的学生不善于处理与自己不同观点者的争论，容易发生吵架的现象;还有一部分学生人云亦云，不能发表自己的见解。所以此次课应该注意引导学生(1)能用史实证明自己的观点;(2)学会倾听，理智的对待不同观点;(3)学会理直气壮的发表自己的观点。 四、活动目标分析: 1、知识与技能:: (1)通过本主题活动巩固和拓展有关秦始皇和汉武帝的历史知识; (2)巩固关于统一国家形成和发展的基本脉络的知识。 2、过程与方法: (1)使学生初步学习收集、整理相关历史信息的方法，培养学生运用材料说明观点的能力; (2)激发学生主动学习历史的兴趣和热情，在探究活动中，培养学生敢于独立发表个人见解、勇于探讨争论的个性，以及与他人合作、交流的能力。

《秦始皇到汉武帝》观后感完整版

《《秦始皇到汉武帝》观后感》 最近笔者看了新的纪录片《秦始皇到汉武帝》，纪录片的制作水平不错，立场也比较客观，可以算是一部佳作。在笔者看来这部纪录片尚有几个地方没有讲的透彻，第一个问题是为什么黄老之术成为了汉初的治国理念。 在这一点上很多纪录片和文章都将道家追求的无为当做解释，认为清静无为，与民休息是汉初的国策，但是笔者并不同意这个观点，无为并不应该解释为真的无为，如果什么都不做自由发展，那么结果是什么呢？结果就是七王之乱。也就是说正因为汉初使用了这种策略才导致了七王之乱的发生，那么又该如何理解呢？ 首先想要看懂这个问题就首先要知道当时的环境，当项羽自封西楚霸王和刘邦被封为汉王之后开始了楚汉战争，而为什么刘邦一定要做皇帝呢？这是因为刘邦不得不这样做，项羽是楚国贵族后裔，而想要在楚国争夺控制力也非要贵族不可，这也是为什么陈胜吴广起义中会说王侯将相宁有种乎，所以关键的地方在于，在楚国的文化之中只有熊氏、芈氏和贵族才能形成与其他楚人的契约关系，这导致了如果刘邦想要战胜项羽，就必须采取一个新的模式才可能成功，并且秦国在郡县制的改革并未彻底完成，各方的诸侯和旧势力还存在，所以导致刘邦需要成为皇帝才能得到更高的控制权。 当刘邦战胜项羽之后，就又面临一个问题，他该选择何种文化和制度来管理新出现的汉朝，墨家已经逐渐衰落，法家则刚刚失败于秦朝，那么刘邦只能选择两个文化，一个就是道家，另一个就是儒家。 那么为什么刘邦没有选择儒家，这是因为当时的儒家是封建儒家思想，追求的是复兴周礼的克己复礼，所以这一点对于刘邦推行郡县制来说是一个非常大的阻碍，自然不能选择，这导致汉初选择了道家。 如何去理解道家将成为看待从秦到汉的关键过渡，道家对于现代人来说非常容易与儒家进行混合对待，并且之后道家又分化出道教来，所以给人感觉道家是一种与世无争的哲学，然而这样看待道家就没有看到他的本质，无为并不是毫不作为任由发展的意思，而应该解释为我为，道家的思想所追求的是我应该如何看待和面对世界，用自己的思想去面对世间的变化才能取得更好的效果。 如果仔细分析当时的环境这一点也就更加清楚了，汉初时候刚刚结束了战争民生凋敝，甚至连皇帝都没有像样的车马使用，在皇帝的周围还有各种势力的存在，刘邦又遭遇了白登之围的失败，所以刘邦如果强力进行改革，势必再次激起混乱，这使得从刘邦开始决定休养生息，萧何之后的曹参为何仍然强调无为而治。 因为对于整体的情况看来，汉朝的皇帝势力与诸侯王势力之间的发展看谁更得利的问题，时间对皇帝是有利的，如果皇帝可以忍耐和等待自己的势力壮大起来，才有能够解决诸侯王的能量，而对诸侯王们来说自己想要发展势力对抗皇帝也需要时间。 再者汉初政治中后宫干政情况非常严重，对于法家与儒家来说都非常强调规制，这将限制后宫干政的能力，所以从一个大的环境上看后宫、皇帝、诸侯王都在等待时机发展自己，无为而治与其说是什么都不做，不如说是每个族权势力都在利用时间和我为的思想为自己创造更好的空间。

《短歌行》高中语文教学设计

《短歌行》高中语文教学设计 一、导语 毛泽东在《沁园春雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。 二、作家介绍 曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。 作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年)，为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元年(196年)，迎献帝都许(今河南许昌)。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用;几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。 作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政治抱负的《短歌行》;有写景的`《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。 三、学习新课 1、朗诵课文。 2、整体感知：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么?

秦始皇统一与汉武帝大一统复习练习题及答案

麦档网文库 https://www.wendangku.net/doc/c43688993.html, 1 2017年秋新人教版（部编版2016）七年级历史上册 秦始皇统一与汉武帝大一统 一、选择题 1、秦始皇为加强中央集权．巩固和维护国家统一所采取的措施有（ ） ①推行郡县制 ②统一货币、度量衡、文字 ③焚书坑儒 ④修筑长城 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 2、图示法可以使分散的知识系统化,直观地呈现整个知识骨架。下列一组秦始皇措施图示体现的中心主题是( ) A.加强文化控制 B.加强经济管理 C.加速国家统一进程 D.巩固国家统一 3.易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦， 虽死犹存”主要是指（ ） A ．统一度量衡和货币 B ．焚书坑儒 C ．修筑长城 D ．建立起中央集权制度 4.秦朝一位盐商，要到外地去购进一批食盐．这位商人携带的货币应该是（ ） A ． B ． C ． D ． 5.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议是( ) A ．奖励努力耕作的农民 B ．“罢黜百家，独尊儒术” C ．在地方上推行郡县制 D ．允许诸侯王将封地分给子弟 6.有史学家认为：“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。……公元 前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。”这一改变是从哪一位皇帝开始( ) A ．秦始皇 B ．汉武帝 C ．汉高祖 D ．汉景帝 7.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一 半，余下的封底分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。”这段材 料主要体现了汉武帝的哪一项措施？ A ．颁布“推恩令” B ．实行分封制 C ．派张骞出使西域 D ．罢黜百家，独尊儒术 8.“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息， 然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”汉武帝接受此建议，采取的措施是 A ．罢黜百家，独尊儒术 B ．减轻赋税，发展生产 C ．以德化民，稳定民心 D ．分封诸侯，加强皇权 9．秦始皇、汉武帝都是杰出的封建帝王。但他们在处理以下某方面问题时态度截然相反，这个问题是( ) A ．国家统一 B ．外族骚扰 C ．中央集权 D ．儒家思想 第II 卷（非选择题） 二、材料解析题 1．研读史料，感知史实，认识历史发展的时代特征是重要的历史学习方法。认真阅读下列关于“中国古代政治制度演变”的史料，结合所学知识回答问题。 材料一禹在年老的时候……准备传位给伯益，但禹死后诸侯不朝（伯）益而朝启，启便即天子之位 ——《史记·夏本纪》 材料二封建亲戚，以藩屏周 ——《左传》 材料三廷尉李斯议曰：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。”始皇曰：“廷尉议是 ——《史记·秦始皇本纪》 材料四（主父偃）偃说上（汉武帝）曰：“今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分弟子，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣 ——《汉书·主父偃传》 （1）材料一中“启即天子之位”说明什么政治制度代替了禅让制？材料二说明西周开始实行什么政治制度？ （2）材料三说明秦朝实行了什么政治制度？ （3）材料四反映了汉武帝为加强统治采取了什么措施？对巩固统治发挥了什么作用？ （4）根据上述问题的回答，概括中国古代政治制度发展的特征。 2．阅读下列材料，回答问题。

《秦始皇到汉武帝》观后感

《秦始皇到汉武帝》观后感 最近笔者看了新的纪录片《秦始皇到汉武帝》，纪录片的制作水平不错，立场也比较客观，可以算是一部佳作。在笔者看来这部纪录片尚有几个地方没有讲的透彻，第一个问题是为什么黄老之术成为了汉初的治国理念。 在这一点上很多纪录片和文章都将道家追求的“无为”当做解释，认为清静无为，与民休息是汉初的国策，但是笔者并不同意这个观点，“无为”并不应该解释为真的无为，如果什么都不做自由发展，那么结果是什么呢？结果就是七王之乱。也就是说正因为汉初使用了这种策略才导致了七王之乱的发生，那么又该如何理解呢？ 首先想要看懂这个问题就首先要知道当时的环境，当项羽自封西楚霸王和刘邦被封为汉王之后开始了楚汉战争，而为什么刘邦一定要做皇帝呢？这是因为刘邦不得不这样做，项羽是楚国贵族后裔，而想要在楚国争夺控制力也非要贵族不可，这也是为什么陈胜吴广起义中会说“王侯将相宁有种乎”，所以关键的地方在于，在楚国的文化之中只有熊氏、芈氏和贵族才能形成与其他楚人的契约关系，这导致了如果刘邦想要战胜项羽，就必须采取一个新的模式才可能成功，并且秦国在郡县制的改革并未彻底完成，各方的诸侯和旧势力还存在，所以导致刘邦需要成为皇帝才能得到更高的控制权。 当刘邦战胜项羽之后，就又面临一个问题，他该选择何种文化和制度来管理新出现的汉朝，墨家已经逐渐衰落，法家则刚刚失败于秦朝，那么刘邦只能选择两个文化，一个就是道家，另一个就是儒家。 那么为什么刘邦没有选择儒家，这是因为当时的儒家是封建儒家思想，追求

的是复兴周礼的“克己复礼”，所以这一点对于刘邦推行郡县制来说是一个非常大的阻碍，自然不能选择，这导致汉初选择了道家。说说 如何去理解“道家”将成为看待从秦到汉的关键过渡，“道家”对于现代人来说非常容易与儒家进行混合对待，并且之后道家又分化出“道教”来，所以给人感觉道家是一种与世无争的哲学，然而这样看待“道家”就没有看到他的本质，“无为”并不是毫不作为任由发展的意思，而应该解释为“我为”，道家的思想所追求的是“我”应该如何看待和面对世界，用自己的思想去面对世间的变化才能取得更好的效果。 如果仔细分析当时的环境这一点也就更加清楚了，汉初时候刚刚结束了战争民生凋敝，甚至连皇帝都没有像样的车马使用，在皇帝的周围还有各种势力的存在，刘邦又遭遇了白登之围的失败，所以刘邦如果强力进行改革，势必再次激起混乱，这使得从刘邦开始决定休养生息，萧何之后的曹参为何仍然强调无为而治。 因为对于整体的情况看来，汉朝的皇帝势力与诸侯王势力之间的发展看谁更得利的问题，时间对皇帝是有利的，如果皇帝可以忍耐和等待自己的势力壮大起来，才有能够解决诸侯王的能量，而对诸侯王们来说自己想要发展势力对抗皇帝也需要时间。女生唯美网名 再者汉初政治中后宫干政情况非常严重，对于法家与儒家来说都非常强调规制，这将限制后宫干政的能力，所以从一个大的环境上看后宫、皇帝、诸侯王都在等待时机发展自己，“无为而治”与其说是什么都不做，不如说是每个族权势力都在利用时间和“我为”的思想为自己创造更好的空间。 所以爆发七王之乱就是一个自然的事情了，七王之乱爆发以后汉景帝重用周亚夫和自己的兄弟进行平叛之战，击败了诸侯王之乱，但是汉景帝仍然没有得到

《秦始皇到汉武帝》观后感

《秦始皇到汉武帝》观后感 《秦始皇到汉武帝》观后感 当品味完一部影视作品后，想必你有不少可以分享的东西，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是为大家收集的《秦始皇到汉武帝》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 看了新的纪录片《秦始皇到汉武帝》，纪录片的制作水平不错，立场也比较客观，可以算是一部佳作。但是这部纪录片尚有几个地方没有讲的透彻，第一个问题是为什么黄老之术成为了汉初的治国理念。 在这一点上很多纪录片和文章都将道家追求的“无为”当做解释，认为清静无为，与民休息是汉初的国策，但是笔者并不同意这个观点，“无为”并不应该解释为真的无为，如果什么都不做自由发展，那么结果是什么呢？结果就是七王之乱。也就是说正因为汉初使用了这种策略才导致了七王之乱的发生，那么又该如何理解呢？ 首先想要看懂这个问题就首先要知道当时的环境，当项羽自封西楚霸王和刘邦被封为汉王之后开始了楚汉战争，而为什么刘邦一定要做皇帝呢？这是因为刘邦不得不这样做，项羽是楚国贵族后裔，而想要在楚国争夺控制力也非要贵族不可，这也是为什么陈胜吴广起义中会说“王侯将相宁有种乎”，所以关键的地方在于，在楚国的文化之中只有熊氏、芈氏和贵族才能形成与其他楚人的契约关系，这导致了

如果刘邦想要战胜项羽，就必须采取一个新的模式才可能成功，并且秦国在郡县制的改革并未彻底完成，各方的`诸侯和旧势力还存在，所以导致刘邦需要成为皇帝才能得到更高的控制权。 当刘邦战胜项羽之后，就又面临一个问题，他该选择何种文化和制度来管理新出现的汉朝，墨家已经逐渐衰落，法家则刚刚失败于秦朝，那么刘邦只能选择两个文化，一个就是道家，另一个就是儒家。 那么为什么刘邦没有选择儒家，这是因为当时的儒家是封建儒家思想，追求的是复兴周礼的“克己复礼”，所以这一点对于刘邦推行郡县制来说是一个非常大的阻碍，自然不能选择，这导致汉初选择了道家。 如何去理解“道家”将成为看待从秦到汉的关键过渡，“道家”对于现代人来说非常容易与儒家进行混合对待，并且之后道家又分化出“道教”来，所以给人感觉道家是一种与世无争的哲学，然而这样看待“道家”就没有看到他的本质，“无为”并不是毫不作为任由发展的意思，而应该解释为“我为”，道家的思想所追求的是“我”应该如何看待和面对世界，用自己的思想去面对世间的变化才能取得更好的效果。 如果仔细分析当时的环境这一点也就更加清楚了，汉初时候刚刚结束了战争民生凋敝，甚至连皇帝都没有像样的车马使用，在皇帝的周围还有各种势力的存在，刘邦又遭遇了白登之围的失败，所以刘邦如果强力进行改革，势必再次激起混乱，这使得从刘邦开始决定休养生息，萧何之后的曹参为何仍然强调无为而治。

对汉武帝的评价

对汉武帝的评价 中国历史上有两位开天辟地的帝王，一是秦始皇，一是汉武帝。秦始皇结束了周代的封建制度，建立了中国历史上的第一个中央集权大一统的帝国。但是这个帝国缺乏统治经验。虽然秦始皇是一位纵横捭阖、叱咤风云的人物，开创了中华第一帝国。但这个帝国的寿命却过于短暂，只存在了15年就灭亡了。《汉书》中称赞他：“后嗣得遵洪业，而有三代之风。如武帝之雄才大略，不改文、景之恭俭，以济斯民，虽《诗》、《书》所称何有加焉。”清人赵翼在书中说：“武帝驾远驭……史称雄才大略，固不虚也”。当代伟人毛泽东亦非常欣赏汉武帝，称其“倒是汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世。”总而言之“他所开创的局面后人无法继续”。前人的评价已充分肯定了汉武帝在中国历史上的业绩。然而，正如美国学者享德里克·房龙所说：“对任何一件历史问题都不可能有确定的答案，每一代人都必须重新奋斗。”本人在此将竭尽驽钝，对汉武帝功绩略述一二。汉武帝的丰功伟业可简单用“文治武功”四字概括，其卓越的功绩在于承前启后，独具开创性，对后世影响极为深远。 西汉是强盛的一代，而汉武帝在位五十余年更使它登上了鼎盛高峰。《谥法》说“威武强睿德曰武”，就是说威严，坚强，明智，仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，也是中国历史上伟大的皇帝之一。他在政治、经济、文化、军事等方面均有建树，功不可没，充分展示了他勇于开拓、奋发进取的雄才大略，因此受到了历代史学家对他的充分认可和赞叹。 在国家治理方面他顺应时代的需要，进一步发展完善政治制度，调整经济政策确立主流统治思想，促使封建制度基本成熟和定型。首先，加强中央对地方的管辖，消除中央与地方的矛盾对立，强化中央集权，保证政治统一。其次，完善官吏选拔制度，举“贤良”任“能人”对封建社会的合理任官制度影响重大。汉武帝通过对察举制的加强和完善，使汉代吏制“资选”和“任子”制的重大改革和调整，为社会的下层有抱负的贫寒人士提供了施展他们才华的机会，也为封建国家选拔了一大批杰出的人才。察举制度开启了其后历代封建国家科举考试制度的先河。汉武帝的吏制改革对我国封建文官制度的形成和发展有着重大的积极意义。第三，改革经济管理，加强中央统一调配，增强中央政府的经济实力，巩固