打鸡蛋教案

打鸡蛋活动体验作文教案

教学目标：

1.通过亲身在课堂上打鸡蛋活动，能把打鸡蛋的过程尤其是动作的先后写清楚，

做到语句通顺，意思连贯。

2.特别注意能写下自己对活动的独特感受，培养学生热爱劳动的好习惯。

教学重难点：

教学重点：把打鸡蛋的过程特别是动作过程描写清楚，具体。

教学难点：写出独特的活动感受和过程发生中的趣事。

教学过程：

一、谈话导入

1.话题：说一说你最喜欢吃的一道菜，是有什么材料构成的，怎么做的？

师：刚才同学们说了自己最喜欢的菜，菜是好吃，可是做起来可就不是一件容易做的事情。想想妈妈每天下班回家后还要给你们做一桌的菜，真是辛苦啊！那么你们想不想今天也来学做一道菜，以后当一当妈妈的好帮手呢？好，今天我们马上要举行一场的激烈比赛——“中华小当家厨艺大赛”，比赛的内容就是看谁打鸡蛋打得又快又好。

2.说明打鸡蛋比赛规则：

每个同学在在规定的10分钟时间内，要完成以下步骤：

（1）是把鸡蛋打碎，全部倒入碗内（如果有蛋液散出或是鸡蛋打碎在地上，视情况扣分）。

（2）搅拌蛋液，蛋清和蛋白融为一体，出现小泡泡为止。

（3）冠亚军可获得相应的星星。

二、展开体验活动

1.教师在台上先示范如何打鸡蛋的过程，让学生仔细观察过程，掌握要领。

2.学生比赛举行。

3.教师在比赛过程适当指导。

4.比赛结束。

三、回忆体验过程

1.请同学站起来回忆刚才的体验过程：

a.说一说打鸡蛋的步骤

拿起鸡蛋（观察鸡蛋的重量重的表示蛋黄多）

放在碗边上敲（观察敲鸡蛋的最佳位置：中间）

用手指扒开鸡蛋（蛋液落到碗里）

拿起筷子在碗里搅拌

b.观察：蛋液放在碗里是什么样子的？蛋液搅拌之后会出现什么状态？颜

色、形状（蛋清蛋白分开的清澈透明出现小泡泡）C．打鸡蛋过程中遇到最大的困难是什么？

（敲不碎鸡蛋扒开鸡蛋的时候蛋液流出来打鸡蛋时蛋清蛋白不融合）

2.师生共同完成板书：

打鸡蛋：（先）拿起敲扒开倒入（碗里）

（接着）握紧（筷子）搅打融

颜色：金色透明——淡黄色

形状：分离——混为一体

3.选择体验活动过程感受最深的一点交流。

（比如做任何事情都需要认真，不怕苦难之类）

四、书写体验之旅

1.师：刚才同学把打鸡蛋的体验过程都交流了一遍，那现在就提起笔，开始写

作吧。注意：要写出自己的经历和感受。

2.写作要求：打鸡蛋的过程尤其是动作都要描述出来，并将自己的感受也写进

去。要交代开头，经过，结尾。

范文1：我先拿出一个碗和五个鸡蛋，我拿了一个鸡蛋正准备磕，可我不小心跌了一跤，蛋黄和蛋清都落到了我的身上，我想：这下要被骂了。过了一会我鼓起勇气继续打，我又拿了一个鸡蛋往碗口上轻轻一磕，出现了一条缝，再轻轻一磕，生怕它碎了，只听“扑咚”一声，我看蛋黄和蛋清掉进碗了，我高兴极了！我一蹦三尺高，过了一会儿，我发现一些蛋清还在上面，怎么也刮不出，我想：坚持到底就是胜利，我就猛的一刮，我一看下来了，小蛋清终于下来了，过了一会我开始来搅拌了，我一定要打出许多许多的泡泡，我拿起了筷子，端起碗，两根筷子往一个地方“咚咚咚”地打。等打出泡泡来就开始放盐了。我拿了一勺，轻轻地抖了抖，放进去，生怕放多了。

这次打鸡蛋太有趣了！妈妈直夸我做得好。

范文2：星期天，我决定练打鸡蛋。我先从冰箱选出一个鸡蛋，在手上拈一拈看看重不重，重的话，就表示蛋黄多，轻就表示蛋黄少。嗯，这个鸡蛋比较重。

接着，我从柜子里拿出一个碗，然后一手扶着碗，一手拿着鸡蛋。再瞄准碗口小心翼翼地把鸡蛋轻轻敲在碗口上。一不小心，敲到了鸡蛋的左上方，我扒出来以后蛋壳的碎片流出来了，看来失败了。

我连忙再拿出一个鸡蛋按照原来的顺序再把蛋对准碗口，碗口对着鸡蛋的中央，轻轻一敲，这一次成功地敲好了。

最后，我从柜子里拿出一双筷子，一手扶着碗，一手拿着筷子把蛋黄搅拌均匀。

嗯，敲蛋可真不容易，可我今天学会打鸡蛋了。

范文3:

打鸡蛋我四岁就开始学打鸡蛋了。千万别以为打鸡蛋是小事，其实里面的学问可大了。一开始，我也不会打，不是把鸡蛋打洒了，就是把鸡蛋壳打进碗里。后来，姥姥告诉我其中的奥妙，我才学会的。

我先拿了个鸡蛋，用鸡蛋的正中间朝碗边轻轻一磕，发出了清脆的声音，只见蛋壳上多了道裂缝，然后用手顺着裂纹一掰,蛋壳就成了两半,蛋清和蛋黄就完整地掉到碗里了。我一只手拿着碗,一只手拿着筷子,告诉你：打鸡蛋可得用力呀,不过, 手可别抬太高了,否则,鸡蛋就

会从碗里蹦出来的。前几次,我总是不能把蛋清和蛋黄调匀,急得我直冒汗。姥姥不断地给我鼓励,她总是说:“心急吃不了热豆腐,慢慢来,你一定能学会!”在姥姥的鼓励下,渐渐地,我的动作越来越熟练,打出来的鸡蛋也越来越均匀了,就连芜湖上初中的姐姐都不如我打得好呢！

吃着自己打好的鸡蛋,会感觉格外的香。不信，您也试试！

范文4：

星期六早晨我七点五十分起床，爸爸去买饭让妈妈在家做鸡蛋水。

妈妈不愿意打鸡蛋，便让我去做这件事情，首先从冰箱里拿出三个鸡蛋，然后再准备三个小碗，先从第一个开始打，因为鸡蛋易碎所以我小心翼翼的拿着它在碗边上磕，心想：“万一磕进去了鸡蛋皮喝起来肯定很不舒服”。第一次果然如此打进了一点点鸡蛋皮，第二次也打进了一点鸡蛋皮，可是我忘记把鸡蛋皮捞出来了，过了一会才想起来，便拿了一双筷子，轻轻的放在鸡蛋皮所在的位置，然后托起鸡蛋皮把它捞出来，就找这样做第二个鸡蛋皮也被捞出来了，虽然前两个鸡蛋打的不算成功，可是我不会向困难屈服，要持之以恒、全力以赴，所以在打第三个鸡蛋的时候便聚精会神的看着它心里想：“这一次不要再失手了”。我轻轻的打完第三个，啊！碗里一点鸡蛋皮也没有，果然成功了，此时我心潮澎湃，只剩最后一步了——用筷子把鸡蛋打均匀，我总是打不好，多亏妈妈赶过来帮忙，妈妈说：“首先要拿住筷子的最顶端，然后把碗侧一点挨着碗边打”，很快我就完成了，然后再把开水冲进碗中并不断的搅匀，最后放上两勺白糖、一点香油就完成了。

范文5：

今天我爸爸休息在家，我让爸爸做我最爱吃的西红柿木耳炒鸡蛋。爸爸说要教我学打鸡蛋，他先打一个鸡蛋做示范给我看。首先把鸡蛋在碗边敲一道裂缝，然后双手捏住鸡蛋，用两个大拇指抠住裂缝轻轻一掰，蛋清蛋黄就落进碗里了。我一看怎么简单，就有一点跃跃欲试，我拿起鸡蛋往碗边一敲，居然没有敲开，又用劲敲却把鸡蛋壳完全敲散了，蛋清蛋黄淌了一桌子。爸爸鼓励我再试一次，这次我用适当的力气去敲鸡蛋，果然敲出了一道裂缝，然后双手捏住鸡蛋，用两个大拇指抠住裂缝轻轻一掰，蛋清蛋黄就落进碗里了。啊！成功了。看来做成功任何一件事情都不是容易和简单的，要认真去想、去做，才能成功。

画家达芬奇画鸡蛋的故事

画家达芬奇画鸡蛋的故事 达芬奇是著名的绘画家，但是达芬奇画的鸡蛋之所以非常出名，下面是为你收集整理的达芬奇画鸡蛋的故事，希望对你有帮助! 达芬奇很小的时候对用手画一些东西很感兴趣，在他十四岁的时候，他的父亲将他带到佛罗伦萨。在佛罗伦萨，达芬奇被韦罗基奥收为徒弟，韦罗基奥是当时非常杰出的雕塑家和画家。为了塑造达芬奇的观察能力、锻炼达芬奇的绘画技能，严格的韦罗基奥就让达芬奇天天画鸡蛋。韦罗基奥让达芬奇画不同的鸡蛋，有时候方位不同，有时候是光线的投影不一样。年轻的达芬奇不过画一天就觉得腻了，觉得画鸡蛋并没有什么意义。于是他就请教韦罗基奥，为什么让他画鸡蛋呢?韦罗基奥语重心长的告诉他，画鸡蛋训练的就是他的观察能力和绘画能力，一千个鸡蛋里没有两个鸡蛋是完全一样的，它们多多少少会有不同，如果能够发现细微的不同，他将会成为一个出色的画家。达芬奇觉得非常有道理，于是他开始细心观察，一心一意的开始画鸡蛋，并且一画就是三年。 这就是达芬奇画鸡蛋的故事，所以说达芬奇画的鸡蛋之所以能流传到今天，是因为这代表了达芬奇学习绘画的一种精神。 达芬奇画鸡蛋对达芬奇后来所具备的细致的观察能力非常的重要，它奠定了后期达芬奇绘画的基础，帮助达芬奇创作了许许多多的东西。

达芬奇的勤奋故事达芬奇从小就喜欢钻研新奇的事物，对一些花花草草的枝叶似乎更喜欢探究，还有一些山洞之类的具有神秘的色彩，也成为了他钻研的思索的事物之一。而关于达芬奇的勤奋故事也有很多。 在达芬奇上课的时候，经常提出一些难解的问题，让老师很头疼无法给予他解答。其实就是源自于他喜欢探索的心里，所以他必然是一个勤奋好学，喜欢钻研提问的人。在儿时，达芬奇的勤奋故事就已经很多。他的父亲对于他的期望其实是想他继承家里的事业，做一个出色的律师。 可是达芬奇对于画画兴趣很大，他的父亲也就放弃了这个打算，把他送去了学校学画画。在下课的时候，达芬奇经常随意拿起手边的东西就开始作画，土地上，墙屋上都可以看到他作的画，只要一有时间，达芬奇就找东西开始画画，从小对于画画就很勤奋。 出于他对于画画的勤奋好学，这里还有一个达芬奇的勤奋故事，那就是著名的画鸡蛋，很多人都知道达芬奇一直画各种各样的鸡蛋，但是不知道达芬奇这一画就画了3年，就算他知道画鸡蛋只是基本功，但是不管是风霜雪月他都没有停过，他的勤奋态度，无人能比，最终因为他态度谦卑，勤奋不懒惰，终于把简单的鸡蛋画的各有姿态。 达芬奇的勤奋故事最后一个就是在《基督受洗图》上画两个天使，经过了好几年的基本功和勤奋作画，他随手就画出了活泼，生动的天使，超过了他的老师。 达芬奇简介达芬奇简介：列奥纳多;迪;皮耶罗;达;芬奇是欧洲文艺

画鸡蛋教案

画鸡蛋教案 教材分析： 这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。 教学目标： 1．认知：识字15个，写字7个。 2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。 教学过程： 一、揭题，质疑： 1、出示课题：画鸡蛋 2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？） 二、初读课文。 （一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）

三、学习第一段： （一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。） （二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？ 根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人 （三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。 小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。 四、学习第二段： （一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。 （二）指名回答。 （三）出示老师的话，指名读。 （四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。） （五）齐读课文老师说的话。 （六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？ 五、学习最后一段： （1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。） （2）用无论……都……说话。 六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）

鸡蛋保护装置

鸡蛋保护装置 班级：09机械2班学号：0915020098 姓名：许东亮 指导老师：江帆 摘要本文是设计一装置要使鸡蛋在1.5米的空中自由下落而不会摔坏。 关键字鸡蛋保护装置 1. 前言 1、动量定理表达式：Ft =△p 其中△p指的是动量的变化，F指的是冲力的大小，t指的是力的作用时间。由于鸡蛋在下落的过程中，动量的变化△p一定，鸡蛋所受的力F与力的作用时间t成反比，即t越大，F就越小，作用在鸡蛋上的力就越小。这样，鸡蛋就不容易碎了。 2、由空中垂直下落的物体所受空气阻力f与空气的密度ρ、物体的有效横截面积S、下落的速率v的平方成正比，阻力的大小可表示为f=CρSv2，其中C 为阻力系数，一般在0.2～0.5之间，ρ=1.2kg/m3，物体下落经过一段时间将达匀速，这称为终极速率。我们可以发现如下的一些日常现象：雨滴在空气中下落，速度越来越快，所受空气阻力也越来越大。当阻力增加到与雨滴所受重力相等时，二力平衡，雨滴开始匀速下落。跳伞运动员在空中张开降落伞，凭借着降落伞较大的横截面积取得较大的空气阻力，得以比较缓慢地降落。这些都是这个公式在生活中的应用。明白了这以后，就不会认为装置的加速度是9.8m/s2了。 3、一切物体都具有惯性。在“高空坠蛋”整个装置落地的一瞬间，装置静止，然而鸡蛋由于惯性，还会继续运动，造成与装置挤压、碰撞，容易损坏。如何将鸡蛋由于具有惯性而造成的影响降到最低，还需要我们进一步分析解决。 结合理论分析和从各种途径搜集到的类似比赛的方案，比较常见且有一定可行性的方案有以下几种： 1.降落伞型：顾名思义，这是利用降落伞增大空气阻力，以使鸡蛋连同整个装置平稳落地。这种方案较为简单，但因为我们这次是从1.5m处开始下落，整个装置未能达到较小的速度就有可能接触地面，这样有可能会导致鸡蛋破碎。 2.外包装型：用较多的减震材料如泡沫、棉花等，将鸡蛋严严实实地包装起来，通过这些减震材料的缓冲作用以达到保护鸡蛋的目的。这种方案有一定的可

《神奇的鸡蛋》活动的设计(详案)方案

小学综合实践活动设计 《神奇的鸡蛋》活动设计 活动分析 通过本次活动，让学生感受科学现象的神奇，感受科学探究的乐趣，并获得相关的科学知识。 本活动首先以问题的形式切入主题，引起学生的兴趣：怎样在不打破的情况下知道鸡蛋的生熟？铅笔落下去哪个鸡蛋先破？让学生尝试用各种不同的办法进行试验，通过自己的探究得出结论。其次，让学生观察：同样的鸡蛋，为什么放在两杯水中会有沉和浮不同的现象出现？这是为什么？先让学生提出假设，然后再让学生通过实验证明自己的假设是否正确。这里教师应给予必要的指导，提示学生设计实验、选择材料、进行实验验证的方法和注意事项，让学生亲自经历一个科学探究的过程。 通过以上探究，使学生知道拱形的受力原理。在学生明白原理的基础上，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体，使学生对所学知识有更深的认识和理解。 活动目标： 知识与能力 1、学习辨别生熟鸡蛋的方法。 2、初步尝试用实验的方法探究问题。 3、能说出用蛋壳原理制作的物体。 过程与方法 通过观察、实验等探究活动，使学生知道拱形的受力原理，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体。 情感态度价值观 培养学生参与活动的兴趣，感受科学现象的神奇和科学探究的乐趣。 活动重难点： 重点：学习辨别生熟鸡蛋的方法。 难点：用实验的方法探究问题。 活动准备： 教具：生鸡蛋、熟鸡蛋若干、透明烧杯若干、水 学具：鸡蛋壳、铅笔 活动时间： 1课时 活动过程： 一、情境导入 同学们，今天吃早餐了吗？你们喜欢吃什么？（引出鸡蛋）

今天早上老师不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋混在一起了，可是我可以轻而易举的把它们分开。（老师做演示转一转，并当场打开鸡蛋验证。） 师：多神奇呀！（用惊叹的语气）今天我们就一起来探究这神奇的鸡蛋吧！ 课件出示课题，教师板书课题。 二、辨别生熟鸡蛋 1、说一说 师：刚才老师用了转一转的方法分辨了生熟鸡蛋，你们还有其它方法吗？（启发学生还有什么其他的方法可以辨别生熟鸡蛋？） 让学生充分发表自己的想法。 教师相机板书。 2、试一试 师：同学们的办法真多，到底行不行呢？咱们试一试。开始吧！ 各小组同学动手试。教师巡视指导。 师：分出来了吗？分的对不对呢？请把你认为是熟的那个鸡蛋打开看一看。 学生打开鸡蛋验证。 师：判断正确的小组请举手。 这么多的小组都判断对了，你们的方法真好！ 三、鸡蛋的沉浮与什么有关？ 1、引入 师：刚才老师发现有的小组用了放在水里这种方法（教师边说边做），请同学们观察这两个鸡蛋在水里是什么样的？ 学生观察，回答：一沉一浮。 那么鸡蛋的沉浮于什么有关呢？ 课件出示实验问题：鸡蛋的沉浮与什么有关？ 2、猜一猜 师：你认为鸡蛋的沉浮与什么有关呢？ 请学生自由说说自己的猜测。（两三人即可） 3、设计实验 师：这些只是我们的假设和猜想，我们可以用实验的方法来验证我们的猜想。这个实验应该这么做呢？小组请同学们以小组为单位来设计自己的实验。 学生分组讨论、设计实验计划，教师巡视指导。 师：哪个小组来汇报你们组的设计？ 各小组汇报，全班形成较统一的实验计划。（每次放两个鸡蛋，可以有三种放法：两生、两熟、一生一熟） 4、分组实验 师：经过大家的集思广益，我们的实验计划已经比较完善，可以实施了。实验之前老师有几点要求。 课件出示实验要求：1、请各小组成员分好工。 2、认真观察、做好实验记录，填写实验单。 3、实验完毕，实验材料放回原处。 师：请各小组按照刚才制定好的计划开始实验吧。 学生分组实验。分组记录实验实验材料、实验方法、实验结果。

《画鸡蛋》的教案

《画鸡蛋》的教案 导读：本文是关于《画鸡蛋》的教案，希望能帮助到您！ 《画鸡蛋》的教案 前进小学校白丽云 1、这是这一单元的第二篇课文,通过达·芬奇画鸡蛋的故事,教育学生要认认真真地对待每一件细小的事情。导语可这样设计：同学们喜欢画画吗？今天我们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达·芬奇是怎样学画画的。 2.关于识字： (1)教师可指导学生说说自己是用什么方法记住生字的。 (2)教师还可以让学生当小老师，领大家读一读这些词语。 (3)可做“找朋友”小游戏：教师出示课文中的生字，学生比一比谁组的词好，组的词多。 3、关于课文：低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生

来说是比较容易接受的。在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是个明显特征。如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。 师：这两句话告诉我们什么? 师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么? 师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片) 师：“意大利”是告诉我们什么? 师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。)“达·芬奇”是告诉我们什么? 师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么? 师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家? 师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗? 师：那你们说说什么样的人才能叫画家? 师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗? 师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗? 师：你们还听说过什么“家”?

《画鸡蛋》读书笔记

《画鸡蛋》读书笔记 《画鸡蛋》读书笔记范文篇1 这个学期，我读了一本课外书《达芬奇画蛋》。它，让我明白了许多深刻的人生哲理。 这本书主要讲了：达芬奇从小就爱画画，爸爸还特意为达芬奇请了一位老画家来教他。第一天，老画家说：“咱们从画鸡蛋开始。”达芬奇想：太简单了。就拿起笔开始画，画好了，让老画家看，老画家不满意地摇摇头，说：“你没有把这个蛋的形状画好，只是随便画。每个蛋都有自己形状，要认认真真地去画。”就这样，日复一日，达芬奇每天都在画鸡蛋，最后，达芬奇把鸡蛋画得和真的一样。他也成了一个大画家。 读完这本书，我受益匪浅。在现实中，我们不就像刚刚开始画蛋的达芬奇一样吗？做什么事情时总觉得很简单，不仔细观察，要么只看到物体的一部分，要么只看到表面现象，然后就开始实践了，结果碰了一鼻子灰。就拿理解课文段意来说吧，只理解表面意思，不能更深入一层去理解、体会作者的本意，概括出来的段意自然就很片面，也就不能的满分了。如果我们今后总是这样，就不能做成大事了。再看达芬奇，他起初觉得画蛋很简单，可往往越简单的事情就越难做好。 就拿写作文来说，看起来很简单，但要想把自己的作文写精彩，写得与众不同，肯定要多读书，多积累好句，好段，好成语，让自己的语言丰富起来，把自己对生活的深刻体会写进去，才能写出好作文。当然，做事情必须要坚持。不是有这样一句话吗？功夫不负有心人。只要你做什么事情从多个方面去看，坚持不懈，就一定能成功！ 《达芬奇画蛋》这篇文章是想告诉我们什么呢？这引发了我

的思考。我觉得，作者就是想告诉我们：做事情必须要认认真真去做，从多个角度看问题，深透理解，坚持不懈，就一定会对事物有个全新的了解和认识！ 《画鸡蛋》读书笔记范文篇2 达芬奇很小的时候就有绘画天赋。于是，他的父亲就把他送到老师那儿学画画。老师给小达芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。一开始，小达芬奇画的还很认真。后来，因为每天都画鸡蛋，小达芬奇有点不耐烦了，就问老师：“您为什么总让我画鸡蛋呢？”老师说：“画鸡蛋是基本功，世界上没有一样的鸡蛋，即使是同一个鸡蛋，从不同的角度看也是不一样的。”小达芬奇听后，开始认真地画鸡蛋，坚持不懈的努力，画画的水平已经不次于老师了。最后终于成了著名的画家。 这个故事告诉我们做事要有耐心和毅力，打好基础，才能取得成功。比如盖高楼，先要打好地基，才能一层层地往上盖，否则就会塌下来。我们的学习也是一样的道理，比如做题，要从简单的做，不断练习，才能挑战更难的题。就像达芬奇画鸡蛋一样，因为他小时候基础打的好，才能画出象《最后的晚餐》这样的巨作。 《画鸡蛋》读书笔记范文篇3 今天，我读了一篇文章《画鸡蛋》，文中写的是18世纪意大利著名画家达芬奇。 达芬奇才开始学画画的时候，老师一直让他画鸡蛋，他画了几天，感觉枯燥极了，不愿意总是画鸡蛋，经过老师的教导，它才认识到画鸡蛋的作用和道理。后来，他扎扎实实地苦练绘画基本功，经过长期的.艰苦的艺术实践，终于创作出许多世界名画，成了一位著名的大画家。再如我国古代书法家王羲之练书法。王羲之小时候看见

小学二年级语文：《画鸡蛋》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《画鸡蛋》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from Painting Eggs 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《画鸡蛋》教案 一、教材分析: 本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字. 二、教学内容： 课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字 三、教学目的： 1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词 2.正确规范的书写课后的7个生字。 3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。 4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。 四、教学重点： 掌握本课的生字及课文 五、教学难点：

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容 六、设计理念 读、想、练、导、悟结合 七、学习过程 （一）初读课文，粗知大意。 1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。 让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达?芬奇是哪国人？ 2、练习第一题 （1）好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题？ （2）第一道题对我们提出了怎样的要求？ （3）刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗？ （4）学生完成练习。 （5）讲评。 同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。 （二）初读课文，粗知大意；再读课文，读通读顺。 1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自

保护鸡蛋的心得体会

篇一：护蛋心得 三八”护蛋心得 五年级四班姚妙萱 今天是3 月8 日，是妇女节，也是妈妈的节日。学校里举行了一次护蛋活动，就是让我们体会妈妈怀胎十月，对我们的关心和照顾，感受一下妈妈的辛苦。早上，我把昨晚包好的鸡蛋鸡蛋放到了口袋 里。上校车的时候，我害怕把鸡蛋挤破，所以就放到了袖子里用手拿着，这下我可放松了许多。可是，. 危险重重，当我收作业的时候，不小心让鸡蛋碰到了桌子，我以为蛋破了，当我拿出来时，虚惊一场，原来是我包的纸太厚了，根本没磕到。这让我真的体会到了: 如果当时妈妈不小心把我们碰到了，又看不见我们，她们应该会多么地担忧啊！跑步的时候，我担心蛋放在口袋里可能会被同学挤到，怎么办呢？于是，我又用早上的那个办法，还是把蛋放到袖子里用手拿着，跑的时候，我看见别的班的同学的鸡蛋碎了一地，地上的蛋黄蛋清撒了一地。真的是太艰难了。吃午饭的时候，我的鞋带开了，可我怕把鸡蛋挤碎了，就把它拿出袖子里在系。那时候，妈妈们该怎么办呢？我带着小心、细心，度过这天，终于，我的努力没有白费。蛋到了家都还没破呢！ 通过这一天的辛苦，我终于体验到了妈妈们当时的辛苦。我想对世界上的每一位伟大的母亲说：“你们辛苦了”！ 蛋在行动 五年级四班李晓霞 天，是三月八日妇女节，学校里组织了一次活动，让我们每个人都带一个生鸡蛋，让我们体会母亲怀胎十月的辛苦。 一天下来，我的鸡蛋完好无损，有的同学也是，而还有一些同学，鸡蛋早就“牺牲”了。这次活动， 有的同学只当做而是想让我们好好体会一下母亲的辛苦。让我们保护这个鸡蛋，这个鸡蛋就是我们的“孩子”，我们就要对它们负责，要好好保护它们。 通过这次护蛋活动之后，我更加明白了母亲从在玩游戏，并不多么在乎。可是学校组织举行这个任务并不只是为了让我们玩， 怀胎十月到把我养成这么大是多么辛苦，妈妈您辛苦了！妈妈我爱您！ 蛋心得

小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿

小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿 依据《纲要》科学领域的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。作为教师我们应鼓励幼儿观察、探索周围常见事物。因此我制定了以下活动目标： 1、探索发现鸡蛋的特征及构成。 2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。 3、了解鸡蛋的不同做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。 为了较好地完成目标，我准备了蒸蛋器、玻璃杯、生鸡蛋若干、熟鸡蛋若干、盒子若干、盘子若干、平底锅一个、电磁炉、铲子、 我的整个教学过程分为六步： 一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征 活动开始时，我利用出示实物来吸引孩子的注意，激发孩子的学习兴趣引出本节活动的主题。 二、引导操作，探索鸡蛋的内部构成 在这一步中我采用了触摸法和观察法，让孩子们看一看摸一摸生鸡蛋，然后和大家说说有什么感觉，对生鸡蛋有进一步的认识。 三、比较认知，发现鸡蛋的生熟不同 在此步骤中我出示熟鸡蛋，让孩子们剥熟鸡蛋，通过师幼谈话的形式让孩子发现生熟鸡蛋的不一样，并能说出它们的不一样，在这其中我渗透着顺序观察的方法运用了谈话法。 四，烹饪加工，观看鸡蛋生变熟过程 在这步中我利用现场操作让孩子观看生鸡蛋变熟鸡蛋的变化过程，从而知道生鸡蛋需要加热一段时间之后才能变成熟鸡蛋。 五、交流分享，议议鸡蛋的不同做法 在此步骤中让孩子说说鸡蛋的不同做法，在此步骤中我运用了提问法。 六、梳理总结，知道鸡蛋有益于健康 此步是活动总结，让孩子知道鸡蛋对我们人体非常的有好处，并品尝鸡蛋。 整节活动，我关注了孩子已有经验的利用，关注了顺序观察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。在此活动中也存在着一些不足，如我的组织策略与回应策略有待提高，希望各位评委老师多提宝贵意见！

小学一年级语文教案——《画鸡蛋》一

小学一年级语文教案——《画鸡蛋》一 一、教学理念： 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 二、教学重、难点： 1、掌握本课的生字及课文。 2、培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文。 三、教学要点： 1、识字15个，写字8个。 2、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 第一课时 教学目的： 1、认读生字词，会正确书写“完”“同”“练”“就”四个字。 2、会正确、流利地朗读课文，初知课文内容。 教学设计： 一、观察导入 同学们，请看老师讲台上放的是什么？其它同学评判一下，他们说的内容一样吗？为什么同一个西瓜，各人看到的样子却不同呢？难道他们说错了吗？ 同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起学习课文-《画鸡蛋》（板书课题）大家齐

读课题。（认读生字“蛋”） 二、谈话激趣： 《画鸡蛋》这个故事讲的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你能知道为什么吗？ 三、自读课文： （1）用自已喜欢的方式读课文，遇到不会读的字在课文中 （2）同桌互想读一读，看谁认识他们。 （3）小组内进行认读，看谁记得又快又好。 2、认读生字。 （1）出示生字卡片。 （2）学生抽读生字。

保护鸡蛋的心得体会

篇一：护蛋心得 “三八”护蛋心得 五年级四班姚妙萱 今天是3月8日，是妇女节，也是妈妈的节日。学校里举行了一次护蛋活动，就是让我们体会妈妈怀胎十月，对我们的关心和照顾，感受一下妈妈的辛苦。早上，我把昨晚包好的鸡蛋鸡蛋放到了口袋里。上校车的时候，我害怕把鸡蛋挤破，所以就放到了袖子里用手拿着，这下我可放松了许多。可是，.危险重重，当我收作业的时候，不小心让鸡蛋碰到了桌子，我以为蛋破了，当我拿出来时，虚惊一场，原来是我包的纸太厚了，根本没磕到。这让我真的体会到了:如果当时妈妈不小心把我们碰到了，又看不见我们，她们应该会多么地担忧啊！跑步的时候，我担心蛋放在口袋里可能会被同学挤到，怎么办呢？于是，我又用早上的那个办法，还是把蛋放到袖子里用手拿着，跑的时候，我看见别的班的同学的鸡蛋碎了一地，地上的蛋黄蛋清撒了一地。真的是太艰难了。吃午饭的时候，我的鞋带开了，可我怕把鸡蛋挤碎了，就把它拿出袖子里在系。那时候，妈妈们该怎么办呢？我带着小心、细心，度过这天，终于，我的努力没有白费。蛋到了家都还没破呢！ 通过这一天的辛苦，我终于体验到了妈妈们当时的辛苦。我想对世界上的每一位伟大的母亲说：“你们辛苦了”！ 护蛋在行动 五年级四班李晓霞 今天，是三月八日妇女节，学校里组织了一次活动，让我们每个人都带一个生鸡蛋，让我们体会母亲怀胎十月的辛苦。 一天下来，我的鸡蛋完好无损，有的同学也是，而还有一些同学，鸡蛋早就“牺牲”了。这次活动，有的同学只当做而是想让我们好好体会一下母亲的辛苦。让我们保护这个鸡蛋，这个鸡蛋就是我们的“孩子”，我们就要对它们负责，要好好保护它们。 通过这次护蛋活动之后，我更加明白了母亲从在玩游戏，并不多么在乎。可是学校组织举行这个任务并不只是为了让我们玩， 怀胎十月到把我养成这么大是多么辛苦，妈妈您辛苦了！妈妈我爱您！ 护蛋心得 五年级一班杨若蕾 今天，学校给我们布置一项任务－－护蛋行动． 我一回到家，就准备好了一个生鸡蛋，用餐巾纸包了又包，再套进塑料袋里。第二天，我兴致勃勃地把生鸡蛋带到了学校。我刚进教室，就看见同学们在热烈地讨论各自五花八门的护蛋方法。我生怕自己的鸡蛋破了，所以我上完一节课总要把它拿出来看看。班上有些同学鸡蛋破了，那些同学说：“我的小鸡蛋啊！你怎么破了啊！”“我可怜的小蛋蛋啊！”这些事发生后，我越来越害怕我的鸡蛋破了。上完第四节课就到中午放学了，我把鸡蛋拿出来，看着它，我的鸡蛋在纸里

小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿

小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿； 我今天组织的活动名称是《神奇的鸡蛋》，这是我们小班现在正在进行的主题活动《好吃的食物》中的一个小活动，这节课涉及到科学领域、语言领域。主要是以科学领域为主。结合教材自身和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的教学重难点设定为：探索发现鸡蛋的特征及构成。 依据《纲要》科学领域的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。作为教师我们应鼓励幼儿观察、探索周围常见事物。因此我制定了以下活动目标： 1、探索发现鸡蛋的特征及构成。 2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。 3、了解鸡蛋的不同做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。 为了较好地完成目标，我准备了蒸蛋器、玻璃杯、生鸡蛋若干、熟鸡蛋若干、盒子若干、盘子若干、平底锅一个、电磁炉、铲子、 我的整个教学过程分为六步： 一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征 活动开始时，我利用出示实物来吸引孩子的注意，激发孩子的学习兴趣引出本节活动的主题。 二、引导操作，探索鸡蛋的内部构成 在这一步中我采用了触摸法和观察法，让孩子们看一看摸一摸生鸡蛋，然后和大家说说有什么感觉，对生鸡蛋有进一步的认识。

三、比较认知，发现鸡蛋的生熟不同 在此步骤中我出示熟鸡蛋，让孩子们剥熟鸡蛋，通过师幼谈话的形式让孩子发现生熟鸡蛋的不一样，并能说出它们的不一样，在这其中我渗透着顺序观察的方法运用了谈话法。 四，烹饪加工，观看鸡蛋生变熟过程 在这步中我利用现场操作让孩子观看生鸡蛋变熟鸡蛋的变化过程，从而知道生鸡蛋需要加热一段时间之后才能变成熟鸡蛋。 五、交流分享，议议鸡蛋的不同做法 在此步骤中让孩子说说鸡蛋的不同做法，在此步骤中我运用了提问法。 六、梳理总结，知道鸡蛋有益于健康 此步是活动总结，让孩子知道鸡蛋对我们人体非常的有好处，并品尝鸡蛋。 整节活动，我关注了孩子已有经验的利用，关注了顺序观察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。在此活动中也存在着一些不足，如我的组织策略与回应策略有待提高，希望各位评委老师多提宝贵意见！

二年级上册课文《画鸡蛋》教学设计

二年级上册课文《画鸡蛋》教学设计 一、教材分析 本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字. 二、教学内容 课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字 三、教学目的 1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词 2.正确规范的书写课后的7个生字。 3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。 4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。 四、教学重点 掌握本课的生字及课文 五、教学难点 培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容 六、设计理念 读、想、练、导、悟结合 七、学习过程 (一)初读课文，粗知大意。

1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。 让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人? 2、练习第一题 (1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题? (2)第一道题对我们提出了怎样的要求? (3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗? (4)学生完成练习。 (5)讲评。 同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。 (二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。 1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。 带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì 读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画 2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。 3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。 4、文中有哪些不理解意思的词语? 5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。 其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做

《画鸡蛋》教学设计

《画鸡蛋》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在读中感悟做任何事情都要认真，懂得学习本领首先要学会观察，打好基础， 才能实现理想。 教学重点：在读中感悟做任何事情都要认真，懂得学习本领首先要学会观察，打好基础，才能实现理想。 教学难点：读中体会同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的道理。教学过程： 一、导入新课 1、展示鞋盒子。让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子。 为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？那是什么原因呢？ 2、同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》。板书课题，齐读。 导语：这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道这是为什么吗？ 二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，遇到不认识的字圈出来，问同桌或问老师。 2、出示词语：不耐烦严肃训练绘画技巧 个别读，齐读。 3、指名分段读全文。 4、整体感知：读了课文后，你对达.芬奇了解有多少？ 三、研读课文 第1自然段： 1、这段中还知道达.芬奇的哪些特点？并用朗读来体现。 2、“著名”一词还可以换成哪些词语？（出名、有名）

导语：达.芬奇被大家称为是著名的画家，是因为—— 第4自然段： 1、指名读。读出敬佩之情。 2、“又快又像”说明什么？ 导语：达.芬奇之所以无论画什么，都能画得又快又像，与他小时候老师让他画鸡蛋是分不开的。 第2自然段： 1、自由读第2自然段，达.芬奇刚画鸡蛋的态度如何？ 课件出示：他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？” 2、达.芬奇为什么会“不耐烦”？ 3、指导读好达.芬奇说的话。 4、听了达.芬奇的话，老师又是怎么说的？ 课件出示：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” 5、从老师的话中让你明白了什么？ 6、老师说话时态度怎样？怎样说才是严肃地说？指导朗读。 7、分角色朗读。师生合作；同桌互读；展示交流。 引读：达.芬奇听了老师的话态度改变了吗？ 第3自然段： 1、哪些词语证明达.芬奇的态度改变了？ 2、请用心的读一读，读出达.芬奇画鸡蛋的认真。 3、引读出第4自然段。 四、整体回归，总结全文。 1、自由快速地读一读全文，你会有更大的收获。 2、总结谈话：达.芬奇小时候听老师的话，仔细地观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。 3、欣赏达.芬奇的名作。说说感受。

小学科学五年级下册《保护鸡蛋》教

教科版小学科学五年级下册《保护鸡蛋》教学设计 一、教学内容 义务教育课程标准试验教科书（教科版）《科学》五年级下册“材料”单元第六课 二、设计思路 本课围绕保护鸡蛋这一主题，通过选择材料设计鸡蛋保护器，讨论完善设计图，并制作、试验鸡蛋保护器的活动，达到提高学生选择材料的能力，使学生体验到选择合适的材料对制作物品的重要性，并增强学生的科学意识和科学态度。 三、教材分析 本课通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景，让学生经历解决具体问题的过程，达到提高学生选择材料能力的目的。鸡蛋是一种很容易摔碎的物体，选择什么材料保护鸡蛋，使它不被摔破，是本课研究的中心问题。对这个问题的研究，既有一定的难度，又富有挑战性，解决这个问题的过程能够让学生体验到成功，创造性解决问题的能力获得发展，自信心得到培养。组织好这个教学活动很有意义。 四、学情分析 鸡蛋是生活中常见的易碎物品，学生很容易想到对鸡蛋的保护，即做一个鸡蛋保护器。学生通过对“材料”单元前几课的学习，已经对生活中一些常见材料的特点有了初步了解。因此，学生会对这一活动产生浓厚的兴趣，但学生在保护器的设计、制作、实验过程中会存在一些不科学的相反或做法，这是教学中应注意的问题。 五、教学目标： 1.过程与方法：尝试根据材料的特征进行创造性地运用；并动手对材料进行简单的加工。

2.情感态度与价值观：能意识到用科学知识能解决很多问题，并体验到选择合适的材料对制作物品的重要性。 3.知识与能力：能画出表达明确的设计示意图；并知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料。 六、活动准备 分组材料： 1.铁片、铝片、60cm细铁丝8根、塑料泡沫、玻璃片、石头块、木条4根、报纸、50cm×50cm方布1块、细线一卷。 2.自己准备的补充材料。 教师材料：鸡蛋 七、活动过程 （一）创设情景，提出问题 （拿一个鸡蛋）地面上会怎样？ （学生很容易就会想到生鸡蛋从一人高的地方落到地面上肯定会摔破。）谈话：怎样才能让这个可爱的鸡蛋，从这个高度落到地面不会摔破呢？大家有什么想法？ （学生很容易会想到要制作一个鸡蛋保护器来保护鸡蛋。） 【设计意图：鸡蛋是生活中常见的易碎物品，又是“刚从鸡窝里掏出来的”，面对这个可爱的小生命，学生很容易想到对鸡蛋的保护。不但能激发起学生探究的欲望，也使学生受到到珍 爱生命的教育。】 这节课我们就来设计一个鸡蛋保护器，保护这个可爱的鸡蛋。 （板书课题：保护鸡蛋）

保护生鸡蛋

保护生鸡蛋 星期四品徳与社会课上，老师布置了一项不同寻常的作业，让每个同学星期五带一个生鸡蛋，尝试保护一天鸡蛋，为的是让我们体验一下亲人多年来照顾我们的不容易。听了老师的话，同学们都惊讶地张大了嘴，我也不例外，心想：不就是保护一个小鸡蛋嘛，再简单不过了。 回到家，我做完作业后，从一大袋鸡蛋里挑出一个最干净的鸡蛋，看着那圆溜溜的小鸡蛋，我想：把这个脆弱的小家伙放在哪里最安全呢？还是把它用报纸包起来吧！想到这里，我拿出一张废报纸，把鸡蛋里三层、外三层地包好，可转眼一想：用报纸包还不够，应该把鸡蛋放在盒子里比较安全。我一边想一边找来一个比较软的盒子，把包好的鸡蛋放到盒子里，接着，我把盒子摇了摇，看看鸡蛋会不会碎，确认真的没事，我把盒子放在桌子上，就放心地睡觉了。 第二天早上，我起床第一件事就是看看那个小蛋蛋，当看到它还在盒子里舒服地呼呼大睡时，我心里轻松了一些，放心地去洗漱了。吃完早饭后，我小心翼翼地把盒子放进书包里一个我认为最安全的角落，就走出了家门。

到了学校，新的问题又出现了，把鸡蛋放在哪里最安全呢？我向四周看了看，觉得还是放在位斗里最安全，想到这里，我把鸡蛋放进位斗，又用字典围成了一个“小城墙”，再用小黄帽盖上，我才开始准备学习用品。……丁零零，下课了，我顾不上喝水、上厕所，赶忙将被裹得严严实实的鸡蛋拿出来，看看它有没有“受伤”，当看到鸡蛋完好无损时，我稍稍松了一口气，心想：良好的开头是成功的一半，我一定要好好坚持下去，让鸡蛋平平安安地回到伙伴身边。一节课……两节课……三节课……好不容易等到了中午。吃完午饭后，窗外的阳光格外灿烂，我想：我可以让鸡蛋洗一次“日光浴”呀！于是，我便把鸡蛋放在一只手上，一步一步地挪到窗前，就像一只累坏的小蜗牛。我又用另一只手轻轻地摸着鸡蛋，我一边摸一边说：“小鸡蛋呀，小鸡蛋，你可真会享受，洗‘日光浴’还要躺在这么舒服的‘床’上。”洗完“日光浴”，我又把鸡蛋仔细地包好，让它安心地“睡午觉”，这时，“啪”地一声把我从幻想中拉了回来，我回头一看，原来是一个同学不小心把鸡蛋弄碎了，我赶紧把鸡蛋小心地放进位斗里，生怕这糟糕的事发生在我身上。一节课过去了……又一节课过去了……终于放学了，开学校大门时，家长们像洪水一样涌进校门，我为了不把鸡蛋碰碎，就用手

幼儿园小班教案《神奇的鸡蛋》

幼儿园小班教学计划《神奇的鸡蛋》 小班教学计划《神奇的鸡蛋》适用于小班科学主题教学活动，让孩子观察生鸡蛋和煮鸡蛋的区别，探索鸡蛋的特性和组成，了解鸡蛋的各种做法，知道鸡蛋有益于健康食品，快来看看幼儿园003010的教学计划。 活动目标： 1.探索鸡蛋的特征和成分。 2.观察生鸡蛋和熟鸡蛋之间的差异。 3，了解鸡蛋的各种作法，知道鸡蛋对健康食品有益。 4.让孩子们学习最初的录音方法。 5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 活动准备： 玻璃杯，一些生鸡蛋和煮熟的鸡蛋，几个大大小小的盘子，煎蛋锅，电磁炉，图片 活动程序： 1.观察鸡蛋并了解鸡蛋的外观。 1.老师和孩子的谈话 （1）孩子们，看，这是什么？今天我们将和蛋宝宝一起玩游戏。 （2）看起来像什么？

2，孩子的知觉 老师：现在我要每个人都触摸生鸡蛋，感觉如何！ 3.老师的问题 老师:谁说您触摸生鸡蛋的感觉是什么？ 4，年轻的答案 5，老师总结 老师：这是一个鸡蛋。像鸡蛋一样的形状称为椭圆形。生鸡蛋感到硬滑。 二，指导操作，探索鸡蛋的内部成分 1，师生互动 师：现在让我们看一个鸡蛋的外观。 老师：你看到了什么？ 老师：你的桌子上还有一个生鸡蛋。请看一下它的外观并感觉一下。 老师：生鸡蛋是什么样的？谁说的？ 老师：触摸时感觉如何？ 2，老师总结 老师：生鸡蛋的最外面是蛋壳，里面是蛋清和蛋黄。它的蛋清和蛋黄柔软而稀薄，感觉很粘。 第三，比较认知，发现鸡蛋不同于生鸡蛋和熟鸡蛋 1，显示煮熟的鸡蛋

老师：看，这是什么？这是煮熟的鸡蛋。它和生鸡蛋一样吗？ 2，育儿 老师：桌子上有一些这样的鸡蛋。您可以取其中之一，像生鸡蛋一样触摸它吗？请尝试剥去鸡蛋，将大圆捣碎，压紧，注意桌子上大盘子上去皮的鸡蛋皮，然后将剥皮的鸡蛋放在小盘子上，看看谁是又快又好。 3，指导观察 老师：现在拿去皮的鸡蛋在手里，看看蛋清是什么样的。触摸它感觉如何？ 老师：我们轻轻地剥了蛋清，看看里面是什么？它是什么样子的？ 4，老师总结 老师：生鸡蛋和煮熟的鸡蛋形状相同，是椭圆形的，很难触摸，但内部却不同。生鸡蛋的蛋清透明，蛋清和蛋黄稀，煮熟的蛋清，蛋清白色，手感柔软，蛋黄变成黄色小球。生鸡蛋如何变成成熟鸡蛋？ 四，烹饪与加工，观察鸡蛋成熟过程 1.创造情况 老师：今天，我们班级邀请了厨师阿姨。她想向我们展示鲜活的鸡蛋和成熟的鸡蛋。让我们一起看看。跟阿姨打个招呼吧！ 2，观看交流 3.老师总结

画鸡蛋_1

画鸡蛋 导读：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋 师：(板书课题)上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事? 生：达·芬奇。 师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！ 生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。 师：恩，非常好，要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。 生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。 师：他说得好不好? 生：(齐)他说得好。 师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？ 生：(齐)这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。 师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达·芬奇的？思考一下后请同学回答。 生：(大家轻声自由读第一自然段：《四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。》

生：这一自然段有两句话。 师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗? 生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。 师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。 师：接着让老师来帮你们把思路理一下吧，首先，我们先来看这段开头的“四百多年以前”这句话告诉了我们什么? 生：“四百多年以前”是告诉我们时间。 生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。 师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片) 师：那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么? 生：“意大利”是告诉我们什么地方。 师：对，非常好，请坐。我们知道“意大利”是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。（出示“国家”的卡片。）师：接你们能告诉我“达·芬奇”是告诉了我们什么吗? 生：“达·芬奇”是告诉我们人物。 师：对很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么? 生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。 师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家? 生：画家就是会画画的人。

幼儿园小班科学：神奇的鸡蛋

幼儿园小班科学：神奇的鸡蛋 教材分析： 本节课选自我园小班第四主题多元活动《好吃的食物》中的一节科学领域活动课《神奇的鸡蛋》，鸡蛋由蛋壳、蛋清、蛋黄组成，鸡蛋的外形是卵形；生鸡蛋的蛋清和蛋黄都是稀稀的液体；经过加热一段时间之后生鸡蛋变成了熟鸡蛋；熟鸡蛋的蛋清是白白的，蛋黄是黄色的小球；鸡蛋有多种做法，有煮鸡蛋、炒鸡蛋、鸡蛋饼、鸡蛋羹、鸡蛋汤，鸡蛋的颜色变化和形态变化是它的化学反应，鸡蛋由液体变成固体。 孩子们对探索事物变化很感兴趣，在本节活动中他们对鸡蛋有了初步的认知，他们了解鸡蛋的名称，在以往的生活经验中他们有过吃鸡蛋的经验，但是，对于鸡蛋的特征及结构不是很清晰，所以，我依据小班幼儿的年龄特点，在本次活动中采用了形式，让幼儿自己去探索，让他们在自己的探索中知道鸡蛋的构成及生熟鸡蛋的不同，了解鸡蛋的多种做法。 本节课中我将探索鸡蛋的特征及构成作为重点；将观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同作为难点。 设计思路： 为了较好地完成本届活动的预设目标，我关注了孩子们的已有经验及年龄特点，设计了看、感、比、说、做、议等环节，通过由表及里的观察，了解鸡蛋的内部构成及特点，通过对比操作感知生熟鸡蛋的不同，通过现场制作，让孩子观察鸡蛋由生到熟的变化，并了解鸡蛋的多种做法，知道鸡蛋对我们身体非常的有帮助。 活动目标：

1、探索发现鸡蛋的特征及构成。 2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。 3、了解鸡蛋的多种做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。 活动准备： 玻璃杯、生熟鸡蛋若干、大小盘子若干、煎蛋锅、电磁炉、图片若干 活动过程： 一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征 1、师幼谈话 （1）孩子们，看，这是什么？今天咱们就和鸡蛋宝宝做游戏。 （2）它是什么样子的？ 2、幼儿感知 师：现在我请大家来摸一摸生鸡蛋，是什么感觉的！ 3、教师提问 师:谁来说一说你摸的生鸡蛋是什么感觉？ 4、个幼回答 5、教师小结 师：这是一枚鸡蛋，像鸡蛋这样的形状我们称为卵形，生鸡蛋摸起来硬硬的，滑滑的。 二、引导操作，探索鸡蛋的内部组成 1、师幼互动 师：现在让我们一起来看一看鸡蛋里面是什么样子的。 师：你看见了什么？ 师：在你们的桌子上也有一枚打开的生鸡蛋，请你们看一看它是什么样子的，摸一摸有什么感觉。 师：生鸡蛋里面是什么样子的？谁来说一说。 师：摸起来有什么感觉？ 2、教师小结