17走一步再走一步导学案

17 《走一步再走一步》导学案

【学习目标】

1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。（重点）

2、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。（难点、重点）

3、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。（重点）

4、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。（重点）

【学习流程】

第一课时

【自学整理】

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

1、莫顿?亨特：美国作家。

《走一步，再走一步》是莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、记叙文知识：

①记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

②描写方法：按描写对象分类：语言、动作、心理、外貌（肖像、神态）、环境

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

1、给加点的字注音或者根据拼音写汉字

耸．（sǒnɡ）立凸．（tū）出啜．（chu?）泣纳罕

．．（nàhǎn）垂．（chuí）直灌．（ɡuàn）木蓬．（p?nɡ）乱屡．（lǚ）次迂．（yū）回训诫．（jia）

悬崖峭壁

．．（lín xún）灰心丧．（sànɡ）气．．．．（xuán yáqiào bì）瘦骨嶙峋

形近字：拾掇．(duō)——点缀．(zhuì)——啜．泣（chu?）——辍．学（chu?）

2、请给下列多音字注音

闷．热(mēn) 弹．(dàn)子颤．抖(chàn) 晕．倒(yūn) 折．断(zhé)

烦闷．(mèn) 动弹．(tán ) 颤．栗(zhàn) 日晕．(yùn) 折．本(shé)

3、结合语境解释下列词语的含义

耸立：高起，直立。迂回：曲折，环绕。凝视：聚精会神地看。

嶙峋：形容人瘦削。纳罕：惊奇，诧异。训诫：告诫，教导。

啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

灰心丧气：灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

【互助探究】

三、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

（1）记叙的六要素。

时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们

起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了

经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。

（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)

参考答案：费城七月里一个闷热的日子，“我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。

文章脉络：（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过(4——15) 中途被弃，进退两难

（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境

（四）、启示（23 ）走一步，再走一步

（3）悟出的生活哲理：

参考答案：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

【合作探究】

探究点一：环境描写

1．文章开头为什么突出“闷热”？

点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。

两个“闷热”，既点明了事件发生的气候状况，说明这一天给人印象深刻，又是下文爬悬崖纳凉的情节起因。后一个“闷热”起强调作用。

2．文本链接：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。

（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。

解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。

这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。

探究点二：文本理解

1．我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?

点拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。2．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？

是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。

探究点三：综合探究

标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？

点拨：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。

四、课堂小结：读罢故事，你从中得到什么启示？

提示：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来，此外，最重要的是，生活中药走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

第二课时

一、导入：作者故事

二、探究人物。

【品析探究】

（1）“我”的角度。

1．为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？

2．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。

点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧

词语：心惊肉跳，头晕目眩。

句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。

恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。

3．请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变

④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？（提示：找到写“我”哭的句子，分析原因）

（2）“父亲”的角度。

①父亲怎样教“我”脱险？（提示：找到父亲教“我”脱险的段落，总结）

②怎样评价父亲？

（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。

①你赞成四个小伙伴的做法吗？

②怎样评价杰利？

③小伙伴们不同的作法，你得到什么启示？

2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。

点拨：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。

3.你如何看待杰利的行为？

点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。

4．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

解析指导:本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。

点拨：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。

5．本文作者莫顿·亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合本文具体分析。

解析指导：在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。

点拨：小悬崖：不着眼岩石，不想着距离有多远——走完一小步再走一步——巨大的成就感。大人生：不要害怕困难——一个个小困难克服——取得成功。

人教新版七年级(上)《第17课 走一步,再走一步》同步练习卷(1)

人教新版七年级上册《第17课走一步，再走一步》同步练习卷 （1） 一、基础知识与运用 1．（6分）给下列加点的字或词注音或根据拼音写出相应的汉字。 训诫．啜泣 ．．纳罕．颤．抖摔．死péng乱瘦骨lín xún头晕目xuàn tū出来dǒu峭。2．（4分）解释词语不正确的一项是（） A．悬崖：高而陡的山崖。训诫：告诫，教导 B．嶙峋：形容人瘦削。灌木：灌溉树木 C．目眩：（眼睛）昏花。啜泣：抽抽搭搭地哭 D．纳罕：惊奇，诧异。小心翼翼：谨慎小心 3．（4分）下列句子排序正确的一项是（） ①这是我永远忘不了的经历。 ②我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。 ③我先是啜泣了一会儿，然后我产生了巨大的成就感。 ④最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 A．①③②④B．①②③④C．②③④①D．②④③①4．（4分）选出下列句中标点使用无误的一项（） A．“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊：“别做胆小鬼。” B．“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” C．“嗨，慢着”，我软弱地哀求道，“我没法” D．我能办得到的。我想 5．（4分）下列各句属于描写人物内心活动的一项是（） A．那是费城七月里一个闷热的日子 B．“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C．暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗 D．我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的 6．（4分）下列句子没有语病的一项是（） A．请把这件事你不要放在心上。

B．他很早就对天文学产生了兴趣。 C．从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D．他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 7．（2分）你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？ ①衣店广告：衣衣不舍②鞋店广告：望鞋欲穿。 8．（4分）选出下列说法有误的一项（） A．莫顿?亨特是美国作家 B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖 C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去 D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了 9．（6分）填空 ①记叙文是以为主要表达方式，以写和为主要的文体。其六要素 是、、、、、。 ②《走一步再走一步》的作者是，美国家、家。 二、阅读理解 10．（22分）阅读《走一步再走一步》选段回答下列问题。 （1）开头为什么突出“闷热”？ （2）“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？ （3）“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”这句话是什么描写？有什么作用？ （4）文中对“我”进行了哪些描写？表现了我什么心情？请举例说明。 （5）如何评价那五个小男孩？ 11．（40分）①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ②“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” ③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能 办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” ④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

七上17课《走一步再走一步》优秀教案

17课走一步，再走一步 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。 2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 预想二：谈话导入 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。 师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。 来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。 二、整体感知，概括内容。 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、圈点出不认识读不准的字词。 2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。 （课件出示字词，检测读音） 我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题) 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中出现了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的原因是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？ （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：费城的悬崖上 （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 （4）、起因：无聊，决定爬悬崖 （5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 （6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。 师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？ 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。 三、赏读品析，感悟文本。 通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?

平面直角坐标系导学案

第12章 平面直角坐标系 12.1 平面上点的坐标(1) 学习目标： 1.通过实际问题抽象出平面直角坐标系及其相关概念，认识平面直角坐标系原点、横轴和纵轴等.体会平面上的点与有序实数对之间的对应关系. 2.认识并能画出平面直角坐标系. 3.能够在给定的直角坐标系中，会由坐标描点，由点写出坐标； 学习重点： 正确认识平面直角坐标系，能由点写出坐标，由坐标描点. 学习难点： 各象限内坐标的符号及各坐标轴上点坐标的特点，平面上的点与有序实数对之间的对应关系. 一、学前准备 1.数轴:规定了______、_______、__________的_____叫做数轴 数轴上的点与______是一一对应.. 2.如图是某班教室学生座位的平面图,请描述小明和王健同学座位的位置______________、_________________. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 想一想：怎样表示平面内的点的位置？ 3. 平面直角坐标系概念： (行) (列)

平面内画两条互相、原点的数轴，组成平面直角坐标系. 水平的数轴称为或，习惯上取向为正方向； 竖直的数轴为或，取向为正方向； 两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的. 4.如何在平面直角坐标系中表示一个点: (1)以P（-2，3）为例，表示方法为： P点在x轴上的坐标为 ,P点在y轴上的坐标为， P点在平面直角坐标系中的坐标为(-2,3)，记作P（-2，3）强调：X轴上的坐标写在前面。 (2)写出点A、B、C的坐标 (3)描点：G（0，1），H（1，0）（注意区别） 思考归纳：原点O的坐标是(___,____),第二象限 横轴上的点坐标为（___,___）， 纵轴上的点坐标为（__,___） 注意：平面上的点与有序实数对是一一对应的. 5.象限：(1) 建立平面直角坐标系后， 坐标平面被坐标轴分成四部分， 分别叫_________，__________， __________和____________。 (2)注意：坐标轴上的点不属于任何一个象限 ．．．．．．．．． 练一练： 1.点A(-3,2)在第_______象限,点D(-3,-2)在第_______象限,点C( 3, 2) 在 第______象限,点D(-3,-2)在第_______象限,点E(0,2)在______轴上, 点 F( 2, 0) 在______轴上. 2.若点M的坐标是(a,b),且a>0,b<0,则点M在( ) A.第一象限; B.第二象限; C.第三象限; D.第四象限 预习疑难摘要________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 二、探究活动 (一)师生探究·解决问题 x

《第17课走一步,再走一步》教学反思

《第17 课走一步,再走一步》教学反思和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。 由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了“读书百遍，其义自见”的宝贵经验。这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。在这篇课文中，“‘嗨，慢着'我软弱地哀求道，‘我没法……’”大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂，抑扬顿挫。这是的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。朱立然，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。冯旭满含嘲讽的一句“再见”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是让大家如临其境。然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。 原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感，然后让学生设想如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理

解。这样层层深入，特别是结合自身的感受，学生的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。然而，因为受教学时间的限制，后面的安排也被舍弃了。这无疑削弱了文章的感染力。 通过这一环节的反思，我意识到课上要有主有次，不能面面具到，即使有取舍，也要慎重，语文课堂的琅琅的读书声不能少。 当然，这节课也有让我欣喜的方面。在总结主旨后，我安排了下面的环节： “同学们，人生路上会有许多的困难，要想最终达到成功，也许并不难，它只需要你走一步，再走一步。请你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话，好吗？” 我发现，原先的课堂沉闷气氛一扫而空，同学们的热情一下子高涨起来。为了充分理解，我采用了同伴合作，我给各小组三分钟的时间交流。丰富多彩的答案流泻而出： 1、童第周历经生活的艰难，迈出艰难的一步，最终成为大科学家。 2、王献之靠“走一步，再走一步”的精神，练黑了一墨池的水，终成大书法家。 3、李时珍历经27 年的艰苦钻研，实现了找一棵再找一棵，终于成就了《本草纲目》。 4、唐僧师徒坚持闯一关，再闯一关，历经九九八十一难，终于 取回真经，功德圆满。 5、我在练习掂勺炒鸡蛋时体会到：要想成功并不难，它只要你试一次，再试一次。，，，，，，，，

平面直角坐标系教学设计(省一等奖)

课题：7.1.2平面直角坐标系 教学内容：新人教版七年级下册第六章第二节平面直角坐标系 一、设计理念 以教材中提供的素材和实际生活中的一些问题为载体，通过一系列探究互动过程,将静态的教学内容，设计成动态的过程，将传统的教学方法演变成更加生动有趣的数学课堂。引导学生在丰富、有趣的数学活动中，积极思考、充分探究、获取知识、发展能力、培养学生的数学自信和良好思维品质。 二、材的地位和作用分析 1.内容的地位和作用 《平面直角坐标系（一）》是新人教版教科书七年级下册第七章第二节内容。本节课是学生刚刚学习的用有序实数对来表示位置的内容基础上学习的，它不仅强化了平面直角坐标系的意义，而且还用平面直角坐标系来应用于现实生活中，对现实生活很有用的知识，与此同时也是为今后的解析几何做好铺垫，平面直角坐标系是用途很广泛的知识点之一，在学习时要多加注意平面直角坐标系的特点和应用时的方便性。 2.课标要求 通过对平面直角坐标系的学习，加深对坐标系的理解，也是学习空间直角坐标系做前提。作为很有用的平面直角坐标系，它在现实生活中

应用非常广泛，所以要求我们的学生在学习平面直角坐标系时要抓住它的特性去学习，以便在今后的学习中有所应用。 三、教学内容的分析 “平面直角坐标系”是“数轴”的发展，使点与坐标的对应关系顺利实现了从一维到二维的过渡．“平面直角坐标系”的建立使有序数对与平面内的点产生了一一对应，提供了用代数方法来研究几何问题的重要数学工具。 学生已在具体情境中学习了有序数对表示物体的位置．本节课先介绍数轴上点与坐标的一一对应，在此基础上说明建立平面直角坐标系的必要性以及合理性，同时引入相关的概念以及平面内点与坐标一一对应的结论。并进一步学习平面直角坐标系中象限、坐横轴、纵轴、原点、坐标的概念；如何书写坐标、描点；探究总结坐标轴上、象限中点的符号特征。 一般地，在平面内互相垂直且原点重合，分别位于水平位置与铅直位置的两条数轴组成平面直角坐标系，习惯取向右、向上为正方向．建立了平面直角坐标系后，对于坐标系平面内的任何一点，我们可以确定它的坐标．反过来，对于任何一个坐标，可以在坐标平面内确定它所表示的一个点，从而建立坐标平面内点与有序数对的一一对应，体现数形结合的思想。 四、目标及其解析

0157.1.2平面直角坐标系导学案

1. 教室里的座位通常用 m 排n 座表示，如果有一个同学坐在四排五座可以用（ 4,5 ）来表示，那 么六排五座可以表示为 ，而（3， 6）表示的含义是 。 2. 数轴的三要素是 、 、 。 预习P65--P66的内容，完成下面各题。 的数轴，就组成了平面直角坐标系，其中 为x 轴或 轴，习惯上取向 为正方向； 称为y 轴或 轴，取向 方向 为正方向；两坐标轴的交点位平面直角坐标系的 ______________ 。 4.有了平面直角坐标系， 平面内的点就可以用一个有序数对来表示， 如图，由点A 分布向x 轴、y 轴作垂线，垂足M 在x 轴上的坐标是3, 垂足N 在y 轴上的坐标 为4,我们则称带你 A 的横坐标为3，纵坐标 为4，有序数对（3，4）就叫做点A 的坐标，记作（3，4），类似地 写出 B 、C 、D 的坐标：B （ ），C （ ），D （ ）。 二、 合作探究（交流） 教学点1平面直角坐标系中点的坐标 例1在平面直角坐标系中，描出下列个点： A （4，3）， B （-2,3 ）， C （-4，-1 ）， D （ 2，-2 ） 芦*…. 上. ■ ■ 4 ■ L . y 4 -2 匕丄?L 屮弓-1 \0 t 1 3 T -1 : -4 练习1写出下图中 A B 、C D E 、F 各点的坐标。 七年级 数学学科导学案 编制: 使用时间 __________ 《 平面直角坐标系（1） 》导学案 NO: 015 学习目标 1. 理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念，认识并能画出平面 直角坐标系； 2. 能在给定的坐标系中，由点的位置写出它的坐标。 学习重点 理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念，认识并能画出平面直 角坐标系； 学习难点 能在给定的坐标系中，由点的位置写出它的坐标。 小组名 姓名 小组评价 教师评价 班级 3.在平面内画两条

黑龙江省五常市第三中学七年级语文上册 第17课《走一步再走一步》导学案(无答案)(新版)新人教版

《走一步，再走一步》 【学习目标】 1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨 3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度 4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题 【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨 【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益 【知识链接】 1、走近作者 莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务 2、了解背景 《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝 【自主预习案】 1. 初读课文，给下列生字词注音 训诫（）屡次（）啜泣（）迂回（） 纳罕（）凝视（）耸立（）嶙峋（） 2. 解释词语 训诫： 纳罕： 啜泣： 小心翼翼： 3．辨字组词 耸（）屡（）峭（）暮（） 怂（）篓（）俏（）幕（） 4.用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 文章脉络：（一）、起因（1――3） （二）、经过 (4——15) （三）、结果（16——22） （四）、启示（ 23 ） 5.重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按

平面直角坐标系导学案

平面直角坐标系7.1.2 ：学习目标．了解平面直角坐标系的产生过程，能熟1练的由点确定坐标，根据坐标描出点的位置；能归纳出各象限点和坐标点的符号特征请同学们结合课本观察并完善上图，使它成为一2. 个完整的平面直角坐标系。并会运用；小组讨论，你觉得画平面直角坐标系需要注意些3. 什么？2．培养数形结合能力，合作交流能力； ：核心方法讨论交流归纳总结 【预习案】结合课本，标出平面直角坐标系各部分的名称并4.结合已有知识，回答下列问题：熟记。号”的含排6排在电影票上，“63号”与“31.归纳：那3),号”简记为(8, 8义有什么不同？如果将“排3两条重合，互相的数轴构成的图形，叫做平面直1. 3么“排8号”如何表示？（）表示什么含义？5,6 角坐标系。进一步思考：在电影院内，确定一个座位一般需要个部分，从右上方平面直角坐标系将平面分为42. 几个数据？为什么？开始，逆时针方向分别 为第象限，第象限，第象限，第象限3.为正方______，习惯上取水平的数轴称为______ 为正方向；______向，竖直的数轴称为______，取看一段新闻： 2.__. 两坐标轴的交点为平面直角坐标系的2013中国地震台网速报：据中国地震台网测定，：在平面直角坐标系内怎样由点确定坐探究二分，在广东省河源市东源县日3411时222年月标，怎样 根据坐标描出点的位置）发生114.5°M4.8级地震。，东经（北纬23.9°、FE的坐标．、、.写出图中点AB、CD、1.思考：地震台在测定震中位置时，使用了几个数

据？为什么？ 根据上述实例，想一想，如果要确定平面内的一3.个点，需要几个数据？那么我们可不可以模仿地理中的经纬线，来确定平面内的一个点呢？ 【学习案】 探究一：如何构建平面直角坐标系A( , ) B( , ) C( , ) 截取赤道和本初子午线的一段，我们可以1.D( , ) E( , ) F( , ) 得到如下图形O( , ) 思考并讨论：你们组是如何根据点来确定坐标的？1 / 5 可不可以把纵坐标写在前面，横坐标写在后面？在在y轴的正半轴上没有网格的时候你能确定一个点的坐标吗？在草稿轴的负半轴上在y纸上画一个平面直角坐标系，再随意确定一个点来.

8.空间直角坐标系导学案(原卷版)

1.3.1空间直角坐标系 导学案 【学习目标】 1.了解空间直角坐标系的建立过程 2.掌握空间直角坐标系中点的坐标的确定 3.掌握空间向量的坐标表示 【自主学习】 知识点一空间直角坐标系 知识点二空间向量的坐标表示

【合作探究】 探究一求空间点的坐标 【例1】如图，在长方体ABCD-A1B1C1D1中，|AB|＝4，|AD|＝3，|AA1|＝5，N为棱CC1的中点，分别以DA，DC，DD1所在的直线为x轴、y轴、z轴，建立空间直角坐标系． (1)求点A，B，C，D，A1，B1，C1，D1的坐标； (2)求点N的坐标． 归纳总结： 【练习1】在正方体ABCD-A1B1C1D1中，E，F分别是BB1，D1B1的中点，棱长为1，建立如图所示的空间直角坐标系，则E，F的坐标分别为________．

探究二求对称点的坐标 【例2】在空间直角坐标系中，点P(－2,1,4)． (1)求点P关于x轴的对称点的坐标； (2)求点P关于xOy平面的对称点的坐标； (3)求点P关于点M(2，－1，－4)的对称点的坐标． 归纳总结： 【练习2】点P(－3,2，－1)关于平面xOz的对称点是________，关于z轴的对称点是________，关于M(1,2,1)的对称点是________． 探究三空间向量的坐标表示 【例3】如图，在直三棱柱ABC-A1B1C1的底面△ABC中，CA＝CB＝1，∠BCA＝90°，棱

AA 1＝2，M ，N 分别为A 1B 1，A 1A 的中点，试建立恰当的坐标系求向量BN →，BA 1→，A 1B → 的坐标． 归纳总结： 【练习3】已知正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为2，E ，F 分别为棱BB 1，DC 的中点，如图所示建立空间直角坐标系． (1)写出各顶点的坐标； (2)写出向量EF →，B 1F →，A 1E → 的坐标．

平面直角坐标系(第一课时)教案导学案.doc

3.2平面直角坐标系（第一课时）导学案 一、学习目标 1.理解平面直角坐标系的有关概念，能正确画出平面直角坐标系； 2.能在平面直角坐标系中，根据坐标找点，根据点找坐标； 3.理解平面直角坐标系的点与有序实数对是一一对应的关系。 二、学习重难点 1.重点：理解平面直角坐标系的有关概念，根据坐标找点，根据点找坐标； 2.难点：点的坐标的表示。 三、学习过程 （一）温故知新 1.什么是数轴？ 2.在生活中，确定点的位置需要几个数据？ （二）学习新课 1.精度课本59页的内容：理解并了解平面直角坐标系的概念。 在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成 _______________。通常，两条数轴分别置于水平位置和 铅直位置，取向__________和向__________为正方向。 其中水平的数轴称为轴或__________轴，铅直的数 轴称为__________轴或__________轴。横轴和纵轴统称 __________，公共的原点O称为直角坐标系的原点。 两条数轴把平面分为四部分，右上部分为第__________ 象限，其余按逆时针分别为第二、三、四象限。特别 的坐标轴上的点__________任何象限。 2.点的坐标的表示 在平面直角坐标系中，要想表示一个点的位置，就要 用它的“坐标”来表示。如图，对于平面内任意一点P， 过点P分别向x轴、y轴作__________，垂足在x轴、 y轴上对应的数a、b分别叫做点P的_______________；有序数对（）叫做点P的__________

例1：写出下列各点的坐标。 例2：在上面右图直角坐标系中，描出下列各点：A（4，3）、B（-2，3）、C（-4，-1）、 D（2，-2）、E（0，-3）、F（5，0） （三）教材拓展 1.象限内点的符号 第一象限的符号是__________；第二象限的符号是__________； 第三象限的符号是__________；第四象限的符号是__________. 例3：点A（a，b）在第三象限，则点B（a-1，b-5）在第_______象限. 2.坐标轴上的点有什么特征 X轴上的点_________________；y 轴上的点_______________；原点既在x轴上，又在y轴上。例4：点A（a+4，a-1）在x轴上，则a=__________；若在y轴上，则a=__________. 3.点到x轴，y轴的距离 例5：A点到x轴的距离是________，y轴的距离是 ________； B点到x轴的距离是________，y轴的距离是________； C点到x轴的距离是________，y轴的距离是________. 4.平面直角坐标系内，两点间的距离 例6：求下列条件下线段AB的长度 ①A(-6，0),B(-2，0)；②A(0，-3),B(0，2) ③A(1，0),B(-3，0)；④A(0，5),B(0，0) ⑤A(1，2),B(-2，-1)；⑥A(-3，1),B(4，5)

《极坐标系》导学案

第2课时极坐标系 1.通过实例了解极坐标系的建立,会用极坐标表示极坐标系内的点,掌握极坐标的应用. 2.理解极坐标与直角坐标间的相互转化,掌握转化公式,并运用公式实现极坐标与直角坐标间的相互转化. 李先生是个外地人,他想到市教育局去,却不知道该怎么去.于是他向路人询问去市教育局如何走?路人说市教育局就在我们现在的位置东南方3公里处.请问路人的回答,能让李先生找到目的地吗?“在我们现在的位置东南方3公里处”是一个确定的位置吗? 问题1:极坐标系的建立 在平面内取一个定点O,叫作极点;自极点O引一条射线Ox,叫作;再选定一个长度单位和角的正方向(通常取方向),这样就建立了一个平面极坐标系,简称为. 问题2:对于平面内任意一点M,用ρ表示点M到极点O的距离,用θ表示以Ox为始边,以OM为终边的角度,其中ρ叫作,θ叫作,有序数对(ρ,θ)就叫作点M 的,记为. 问题3:将点M的极坐标(ρ,θ)化为直角坐标(x,y)的关系式为. 问题4:将点M的直角坐标(x,y)化为极坐标(ρ,θ)的关系式为.

1.在极坐标系中,点M(-2,π 6 )的位置,可按如下规则确定(). A.作射线OP,使∠xOP=π 6 ,再在射线OP上取点M,使|OM|=2 B.作射线OP,使∠xOP=7π 6 ,再在射线OP上取点M,使|OM|=2 C.作射线OP,使∠xOP=7π 6 ,再在射线OP的反向延长线上取点M,使|OM|=2 D.作射线OP,使∠xOP=-π 6 ,再在射线OP上取点M,使|OM|=2 2.若ρ1+ρ2=0,θ1+θ2=π,则点M1(ρ1,θ1)与点M2(ρ2,θ2)的位置关系是(). A.关于极轴所在的直线对称 B.关于极点对称 C.关于过极点且垂直于极轴的直线对称 D.关于过极点且与极轴成π 4 的直线对称 3.点P的直角坐标为(-2,2),那么它的极坐标可表示为. 4.在极坐标系中作下列各点,并说明每组中各点的位置关系. (1)A(2,0)、B(2,π 6)、C(2,π 4 )、D(2,π 2 )、E(2,3π 2 )、F(2,5π 4 )、G(2,11π 6 ); (2)A(0,π 4)、B(1,π 4 )、C(2,5π 4 )、D(3,5π 4 )、E(3,π 4 ).

S平面直角坐标系导学案

课 题 平面直角坐标系 正比例函数 年级 九年级 学习目标与 考点分析 平面直角坐标系的意义理解 会运用平面直角坐标系 理解正比例函数的作图意义 理解K 的意义 经常以填空题选择题出现 学习重点 重点：平面直角坐标系的意义 正比例函数的图像意义 学习方法 讲练结合 练习巩固 学习内容与过程 第六章 平面直角坐标系的复习资料 一、本章的主要知识点 （一）有序数对：有顺序的两个数a 与b 组成的数对。 1、记作（a ，b ）； 2、注意：a 、b 的先后顺序对位置的影响。 （二）平面直角坐标系 2、构成坐标系的各种名称； 3、各种特殊点的坐标特点。 （三）坐标方法的简单应用 1、用坐标表示地理位置； 2、用坐标表示平移。 二、平行于坐标轴的直线的点的坐标特点： 平行于x 轴(或横轴)的直线上的点的纵坐标相同； 平行于y 轴(或纵轴)的直线上的点的横坐标相同。 三、各象限的角平分线上的点的坐标特点： 第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同； 第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标相反。 四、与坐标轴、原点对称的点的坐标特点： 关于x 轴对称的点的横坐标相同,纵坐标互为相反数 关于y 轴对称的点的纵坐标相同,横坐标互为相反数 关于原点对称的点的横坐标、纵坐标都互为相反数 五、特殊位置点的特殊坐标： 六、利用平面直角坐标系绘制区域内一些点分布情况平面图过程如下： ? 建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x 轴、y 轴的正方向； ? 根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； 坐标轴上 点P （x ，y ） 连线平行于 坐标轴的点 点P （x ，y ）在各象限 的坐标特点 象限角平分线上 的点 X 轴 Y 轴 原点 平行X 轴 平行Y 轴 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限 第一、 三象限 第二、四象限 (x,0) (0,y ) (0,0) 纵坐标相同横坐标不同 横坐标相同纵坐标不同 x ＞0 y ＞0 x ＜0 y ＞0 x ＜0 y ＜0 x ＞0 y ＜0 (m,m) (m,-m )

用坐标来确定位置导学案

用坐标来确定位置 一、知识框架 二、目标点击 1．认识并能画出平面直角坐标系，能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。 2．能在给定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。 三、(重)难点预见 理解平面上表示一个点的位置有不同的方式，灵活运用不同的方式确定物体的位置。 四、学法指导 学生以所板书或交流的题目为载体，进行预习，可以独立思考，也可小组内交流讨论，可板书，也可在预习笔记上将自己的预习收获与疑难记下来。教师走入学生中间，对学生存在的困难及时地作好指导。 五、自主探究 （一）忆一忆： 1．平面直角坐标系是平面上画两条互相 的数轴，就组成了平面直角坐标系；坐标平面上的点用 实数对来描述它的位置， 就是我们常说的点的坐标。 2．画一个直角坐标系，并描出点A(1，2)，B(－3， 5)，C(4，5)，D(0，3)的位置。 （二）学一学： 在现实生活中，我们能看到许多这种方法的应用：如用经度和纬度来表示一个地点在地球上的位置、电影院的座号用几排几座来表示，国际象棋中竖条用字母表示，横条用数字表示等。 夏令营举行野外拉练活动，老师交给大家一张地图， 地图上画了一个直角坐标系，作为定向标记，给出了四座 农舍的坐标是（1，2）、（-3，5）、（4，5）、（0，3）， 目的地位于连结第一与第三座农舍的直线和连结第二与第 四座农舍的直线的交点，你能在图中画出目的地的位置吗？ （三）试一试：

牡 （四）试一试： 下面是某市旅游景点的示意图，试建立直角坐标系，用坐标表示各 个景点的位置。 如果以角度和距离来表示，碑林在中心广场的什么位置?(一格 表示10千米)，碑林在中心广场的北偏东45°方向上(或东北方向)， 距中心广场约57千米的地方。 （五）用一用 小明去某地考察环境污染问题，并且他事先知道，“悠悠日用化工品 厂”在他现在所在地的北偏东30度的方向，距离此地3千米的地方，根据这个角度 和距离，我们可以画出这个工厂与现在所处位置的图形。 思路分析：以小明现在的位置为O，东西方向线是水平的，南北方向线一般画 竖直方向，画出北偏东30°的方向线，在这方向线(射线帜)上，按比例尺的要求确 定出“悠悠日用化工品厂”所处的位置点A。 六、基础在线 1、根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。 小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米。 小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后向东走50米 小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米。 2、如图四边形ABCD，在方格图中建立适当的直角；坐标系，用点的坐标来表示各点的位置。

七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教材分析 (新版)新人教版

走一步，再走一步 一、单元目标分析 1.对生活由感受到思考，思维向更深处漫溯。 《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。这个单元编选的课文，从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。阅读这些课文，将引导学生思考人生，珍爱生命。前三个单元，分别是以亲情、青少年学习生活、自然景物等三个主题组织的单元，从多角度感受生活的美好。而第四单元，则是在前三个单元感受生活的基础上，引导学生对生活做深入的思考，发现生活中的人与事的核心价值，增加学生思维的深度，提升其思维能力。 2.默读目标逐渐细化，“勾画”的要求承前启后。 《走一步，再走一步》的课后题中有这样的要求：“默读课文，找出描写‘我’的心理活动的语句”。从整册教材看，默读的要求是逐渐加强，逐渐细化的。从第二单元起，就提出了这样要求：“要采用默读的阅读方式。不出声，不动唇，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。”第四单元的要求则是“继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。不妨在课本上勾画、标出关键语句，画出你喜欢的语句或者有疑惑的地方。”细心的老师会发现，第四单元对默读增加了“心到”的要求，并增加了勾画的具体操作要求，这为第五单元增加的“边默读、边摘录”的要求，做好了准备。阅读要求的逐渐细化，引领学生由泛读到精读，思维要求也由感性到理性。 3.整体把握由感性跃上理性的新台阶 《走一步，再走一步》第一道课后题这样要求：“勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述‘我’从冒险到脱险的经过。”本单元对阅读的要求是“在对课文整体把握的基础上，通过把握线索，抓住关键语句等方法，概括文章的中心”。从整册教材的阅读要求来看，前三个单元都未对具体的阅读方法做出具体的提示，而第四单元则开始细化要求，为第五单元“注意把握文章内在条理，理清作者思路”做准备。 二、课文教学目标分析 1.引领学生面对挫折并从他人经验中习得化解难题的方法 《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次悬崖冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难走下悬崖的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出

平面直角坐标系导学案

6.1.2平面直角坐标系（1）导学案 学习目标： 1、掌握平面直角坐标系有关概念，了解点的坐标。 2、根据点的位置写出点的坐标，由点的坐标找到点。 重点：平面直角坐标系和点的坐标。 难点：在平面直角坐标系钟根据点的位置写出点的坐标，由点的坐标描出点。 问题设计： 一、问题导读： 带着下列问题认真、仔细阅读课本第40页至42页第一行结束 1、什么是平面直角坐标系？ 2、在平面直角坐标系中，什么是横轴、纵轴、原点？ 3、在平面直角坐标系中如何求一个点的坐标？ 二、导读检查：（教师给于补充） 学生板演： ①画平面直角坐标系（应该注意什么？） ②指出横轴、纵轴、原点？ ③点坐标的确定： 点的横坐标确定的方法，由点向（）作垂线，（）对应的数，即为点的横坐标。 点的纵坐标确定方法，由点向（）作垂线，（）对应的数，即为点纵坐标，所以点的坐标是（）。 三、研讨交流： 原点O坐标是什么？X轴Y轴上点的坐标有什么特点？（同桌合作交流）

四、同桌互助（互相补缺，共同进步） ①画平面直角坐标系并标出各部分名称 ②43页练习1，写出图中A 、B 、C 、D 、E 、F 坐标 E F· D A B E E c ③43页练习2，在图中标出下列各点 L （-4，-3），M （4，0），N （-3，2），P （5，-4） Q(0,5) R(5,2) A(0,0) B(-4,0)。 ， ·D ·5 y 纵轴C ·

自我检测（教师面批） 1、在平面内，两条（ ）的数轴组成平面直角坐标系。 3、在下面直角坐标系中描出下列各组点,并将各组的点用线段依次连接起来. ①(0 , 6), (-4, 3), (4 , 3) ②(-2 , 3), (-2 , -3), (2 , -3), (2 ,3) ·D C ·

浙教版-数学-八年级上册-《平面直角坐标系》第1课时导学案

4.2 平面直角坐标系（1） 我预学 1．数轴上的点与 一一对应； 2. 表示物体的位置的方法有哪几种？请你思考是否能找到一种方法使不同人表示的同一物体的位置的一对有序数对都一样呢？ 3．阅读教材内容后请回答： 在平面直角坐标系中，如何根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标. 4. 预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处： 我梳理 个性反思：通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获，请写在下面的空白处： 我达标 1.(1)平面直角坐标系中点A （0， 4）必在 (2)点A (1- ,2)在第 象限 (3)若点(a ,2)在第二象限,且在两坐标轴的夹角平分线上,则a= 2.(1) 已知点(0 ，0),(0 ，-2),(-3 ，0),(0 ，4),(-3 ，1)其中在X 轴上的点的个 平面直角坐标系 坐标系的建立 坐标系与点的坐各象限点坐标特平面直角坐标系的三要素：① 数轴 ②有公共 ③互相 . 知识链接： X 轴上的点坐标特征 （a ，0） y 轴上的点坐标特征（ ）

数是( ) A．0 B. 1 C.2 D. 3 (2)如果a-b＜0,且ab＜0,那么点(a，b)在( ) A.第一象限, B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限. (3)以方程组 2 1 y x y x =-+ ? ? =- ? 的解为坐标的点(,) x y在平面直角坐标系中的位置是 ( ) A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限3. 在平面直角坐标系中画出点A(0，-2)，B(1 ，2) ，C(-1，2)，D(-3，0)然后用线段把各点顺次连结起来. 我挑战 4. 点P（3a-9,a+1）在第二象限，则a的取值范围为是多少？若a是整数请写出所有满足条件的点的坐标. 5.如图，小明从家到学校要穿过一个居民小区， 小区的道路均是正南或正东方向，请你帮小明设 计一条从家到学校的路线，并在图上画出，用坐 标描述他的行走路线.

【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步,再走一步》教案

【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走 一步，再走一步》教案 教学目标 知识目标 1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。 2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 能力目标 1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。 德育目标 在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 教学重点 整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 教学难点 多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 教学方法 1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。 2.设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。 课时安排 2课时 创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,

最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。 教学过程 第一课时 导入 溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步 一、朗读感知 1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。 落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼 2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动） 表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。 再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。 3．朗读时要体味作者的感受。 集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。 二、理解课文 我们学习课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的角度去体会它。这就叫做认识课文，理解课文。 1、变标题———理解内容 可从不同角度自拟标题,这既是建立对课文内容及主旨初步理解和整体把握的基础之上的,又是能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握的策略和方式。可有如下说法: 第一次爬悬崖脱险永远不能忘记战胜恐惧八岁的记忆 最初的那一小步没什么了不起战胜自己才能相信自己

人教版数学七年级下册7.1.2 平面直角坐标系课程教学设计

7.1.2平面直角坐标系教学设计 教材分析 本节课是人教版七年级下册第七章第二节内容。本节课是学生刚刚学习有序数对来表示位置的内容的基础上学习的，它不仅强化了平面直角坐标系的意义，而且还用平面直角坐标系来应用于实际生活，与此同时也是为今后学习函数图像、函数与方程和不等式的基础，也是用代数方法研究几何问题的有力工具。 本节课主要内容是训练平面直角坐标系相关知识点的练习，要求学生理解并掌握点和坐标的关系，提高数学思维能力。通过多媒体等教学用具，生动形象的展现知识，让学生充分体会数形结合思想。教学目标 会应用知识点：（重难点用※表示） （1）平面直角坐标系概念及作图 1.点的坐标（2）已知点找坐标已知坐标找点 平面直角※（3）点的坐标与点到坐标轴的距离关 坐标系（1）象限内 ※2.点的坐（2）坐标轴上 标特征（3）原点：（0 ，0） 教学过程

练习：（幻灯片4） (1)①在直角坐标系中描出下列各点： A （-2,0）、B(5,2)、（-2,-3） ②写出平面直角坐标系中D 、E 、F 坐标 ※（2）点到直线距离：（幻灯片5） 观察一下，x 轴和y 轴上的点坐标有什么特点呢？ 点（x,y ）到x 轴的距离为| y |； 到y 轴的距离为| x | . ① 点C 在x 轴上方，y 轴左侧，距离x 轴2个单位长度，距 离y 轴3个单位长度，则点C 的坐标为( ) A.（2，3）B.（-2，-3） C.（-3，2） D.（3，-2） ②若y 轴上的点P 到x 轴的距离为3，则点P 的坐标是( ) A.（3，0） B.（0，3） 过点A 分别向x 轴、y 轴做垂线，垂足M 在x 轴上的坐标是3，垂足N 在y 轴上的坐标是4，我们就说A 点的横坐标是3，纵坐标为4，有序数对（3，4）叫做A 点的坐标 学生做题，讲解 一讲一练，便于学生查缺补漏。 D F E

人教版七年级下册数学第七单元7.1.2 平面直角坐标系(导学案)

7.1 平面直角坐标系 汪村中心小学钱少华 7.1.2 平面直角坐标系 一、新课导入 1.导入课题: 上节课，我们在具体情境中学习了如何用有序数对表示物体的位置.这节课，我们学习在平面内确定点的位置的有效工具：平面直角坐标系（板书课题）. 2.学习目标: （1）弄清平面直角坐标系及相关概念. （2）理解平面直角坐标系内点的坐标的意义，会由点求坐标和由坐标找出相应的点. （3）知道平面直角坐标系内点与坐标是一一对应的. 3.学习重、难点： 重点：平面直角坐标系及相关概念. 难点：平面直角坐标系内点与坐标的一一对应关系. 二、分层学习 1.自学指导： （1）自学范围：课本P65倒数第四行至P66的内容. （2）自学时间：6分钟. （3）自学要求：认真阅读课文，弄清平面直角坐标系及其相关概念. （4）自学参考提纲： ①a.什么叫数轴上点的坐标？ b.如图，点A的坐标是-2,点B的坐标是4，你能在该数轴上描出坐标为-5.5的点C吗？ c.在数轴上已知点能说出它的坐标，反过来，由坐标能在数轴上找到对应点的位置，这说明数轴上的点与它的坐标是一一对应的. ②a.类似于利用数轴确定直线上的点的位置，我们可以在平面内画两条互相

垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系，这样，平面内的点就可以用一个有序数对来表示了. b.什么叫横轴？什么叫纵轴？什么叫原点？ c.什么叫点的横坐标？什么叫点的纵坐标？如何表示平面内点的坐标？ d.请写出课本图7.1-4中B、C、D三点的坐标：B(-3,-4)，C(0,2)，D(0,-3). 2.自学：同学们可结合自学指导进行学习. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：教师巡视课堂，了解学生自学的情况，着重关注学生是否理解平面直角坐标系内点的坐标的意义. ②差异指导：根据学情进行相应指导. （2）生助生：小组内同学间相互交流和纠错，协同学习. 4.强化： （1）平面直角坐标系及其相关的概念. （2）平面直角坐标系内点的坐标的意义和表示方法. （3）练习：做课本P68“练习”第1题. 1.自学指导： （1）自学范围：课本P67至P68“探究”为止的内容. （2）自学时间：8分钟. （3）自学要求：认真阅读课文，学会探求一些特殊位置的点的坐标特征及如何由坐标描点，弄清坐标平面内点与坐标之间的关系. （4）自学参考提纲： ①a.如图，你能分别写出点A、B、C、D的坐标吗？ 答案：A(3,0),B(-2,0),C(0,1),D(0,-4). b.思考：x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？原点 O的坐标是什么？ ②a.对照课本图7.1-5弄清楚象限的意义及各象限 的位置，要特别注意的是象限没有边界，坐标轴上的点不属于任何象限.