有效作业感悟

有效作业的感悟

一、立足教学目标，优化设计——求有效

立足教学内容，抓住教学目标，就能实现教什么与怎么教的结合。这里的“目标”大到学生“语文素养”“能力发展”目标，小到“年段目标”“单元目标”“课时目标”。偏离目标，设计的课堂作业没有针对性，只能是无本之源，无效且无用。含金量高的课堂作业是在明确有效的教学目标的基础上设计出来的，能起到巩固、消化、运用知识，促进学生的语文能力发展的作用。

二、优化教学过程，把握时机——求时效

“课堂作业”，顾名思义是课堂中完成、并得以反馈的作业，是学生将学习到的知识马上实行的实践地，只有趁热打铁，充分抓住时机，才会收到良好的效果。课堂作业“随堂化”不应简单地理解为课堂教学完成后的刻板模式。而是把课堂作业本中或教师精心设计的练习巧妙、科学地与课堂教学相融合，随着每一课时不同的学习任务，把课堂作业中的练习逐题地分化在不同的教学环节中完成，以达到课堂作业“随堂完成”。就作业呈现的时机来看，可分为课始、课中、课末三个时间段。

对于一、二年级的学生来说，好的学习习惯的养成会让学生终身受益。教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈及时，学生的学习兴趣就愈浓，学习效率就愈高。对于学生而言，教师给予的反馈信息是正面积极的，会激发其对学习的兴趣，树立对自己的信心。如果教师给予的反馈信息是委婉指出其错误的，学生也能立刻改正错误。对于教师，从学生的作业中，能及时、全面地获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。从中可见，及时反馈一举两得，对教学非常有实效。

“高效课堂”理念指导下，作业已成为衡量一节好课的必要标准，只有在课堂上保证学生有充分的时间动笔想一想，做一做，写一写，才能体现课堂教学的实效性，减轻学生课下的作业负担，把学生从单调的作业练习中解放出来，这也是我们所追求的课堂的高效性。

1、作业设计要有效。其一，作业题目能强化本课知识的重难点，落实教学三维目标；其二，学生都能动笔，根据自身水平，去挑战自己能够完成的难度；其三，通过学生完成情况的差距，暴露出问题，有利于今后教学的改进和完善。所以，作业设计的有效性，源于教案中的每一题设计并不是教师的东拼西凑，而是根据课堂教学和文本语言训练点的需要，教师有意识的、有选择性的强化训练。

2、作业呈现要适时。目前，我们在课堂教学时，老师心中都有“32+8”的八分钟作业意识。但这八分钟的作业时间并不是必须放在课的最后，其实可以根据教学环节的需要，巧妙穿插，落实训练。如，多音字和词语的训练，在第一课时初读课文，学习生字词后，我就让学生写一写，时间不长，学生在五分钟内都能完成。课的最后，我还留了几分钟时间巩固词语的认读。而第二课时，由于教学内容的连贯性，我则通常在课的最后留了八分钟左右的时间完成了作业本中剩下的题。所以，作业应成为课堂教学的必要环节，合理安排时间，适时呈现，才能让学生在课堂上学得“有效”，乃至“高效”。

3、作业评价以激励为主。正如人们常说的“不想当将军的兵不是好兵”。每个学生内心深处都是渴望进步的，积极向上的。作业上也不例外，老师的一个笑脸，一句“加油”都会给学生特别的鼓励。所以，在作业批改上，我们也力求调动学生最大的热情，挑战自我，认真答题，享受成功的幸福。

为此，我在好的作业评价中经常会画上一个笑脸或者写上“你进步了。加油！”等以资鼓励。对于作业实在不能满意的孩子，我也会画上一张不高兴或者流泪的脸，告诉孩子，老师看见这样的作业很伤心。

因此，在作业批改上，我也作了这样的调整，全部正确可得“优”，全部正确而且书写整洁可得“优☆”，有三个“优☆”就可奖励一个学习章。这样一来，学生完成作业的热情被极大地调动起来，答题更为严谨，书写更为整洁，学习态度端正了，学习习惯也转变了。这样一课一练，一课一得，激励的正面强化就促使学生在作业态度，习惯上逐渐形成了良性循环

学生为什么会厌烦写作业的感悟

学生为什么会厌烦写作业的感悟

随着教育行业的壮大，小学生们的课业越来越重，上课听课下课写作业，回家写作业，星期天也在写作业。学生们根本就没有一个休息时间，整天被这些作业压的直不起腰来，渐渐的对上学、作业产生了反抗心理，作业要不不做，要不就草草写完，赶紧去玩。让家长很头疼，每天写那么多作业，考试还是什么都不会，一看作业也都是错的，不管是吵还是打骂，效果都不行。家长有没有想过为什么孩子对作业那么反感，对于不喜欢写作业的态度，家长和老师该怎么去调和这一矛盾？ 孩子天生并不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。比如：被罚写作业。就像“满汉全席”人人爱吃，但如果我们让一个人天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口，这样做上一段时间试试看，保证这个人见到吃的就想吐，得厌食症是早晚的事。 我在上学期间，有一位语文老师，教导学生从来都不是用怀柔政策，唯一教训不听话的学生的方式就是：罚。又一次一个还算听话的学生作业没有完成，这位老师当场批评她，而且要求她抄作业十遍，第二天交上。这位学生很委屈，只是偶尔一次没做完作业而已，就要求那么多，当天在寝室她一个抄作业到凌晨1点多，从那以后，她再

也不喜欢上语文课，她说看见这个老师，她就不爽，对他讲课很排斥。她的语文成绩因此也越来越差，到因为语文的拉分，她没有考上理想中的高中。

我还见识过一位老师，对于班里不听话的孩子，不打也不骂，就是下课不让玩，叫到办公室写作业。孩子的顽劣倒是治好了，但经她这样治理的孩子，基本上对学习也没啥兴趣了。某所小学的一位语文老师更奇葩，他要求孩子的作业本里不许有一个错字，如果出现一个错别字，不仅这一个字要写一百遍，整个这一页内容都要重写一次。这种“变态方式”让孩子们在写作业时提心吊胆，生怕写错一个字，他们早已忘了为什么要写作业，他们只是在为“不出错”写作业。孩子们刚刚开始进入学习的征途，就已经开始迷失学习的方向了。 惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关。它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。从本质上说，它只是教师或家长对学生的一种施暴手段。 当然，除了老师的惩罚外，在家里，家长的一些态度也会影响到孩子对于作业的兴趣。 第一、孩子作业写的潦草，很可能是一开始就没有养成一个好习惯。有时候家长一生气就可能撕掉孩子的作业本，这在孩子看来却很茫然，自己没做错什么啊，自己已经在很认真的做作业了啊，为什么还凶我啊。

计算机操作学习心得体会

计算机操作学习心得体会 通过这次计算机操作学习培训，我认识到只有沉下身来，静下心来认真学习，踏实做事，多用心，多动脑，才能让工作有好的起色。为教育事业奉献我微薄的一份力量的心得体会。下面是美文网小编为大家收集整理的计算机操作学习心得体会，欢迎大家阅读。 计算机操作学习心得体会篇1 转眼实习生活过去了，回首最大的感受:收获+喜悦.这短短的实习给我们留下的不仅仅是回忆，因为他使我们的自身价值得到了提高。 真的说不出是什么感觉，伴着时间，就像是在和自己的影子赛跑，不可能从真实的两面去看清它，只是经意不经意的感受着有种东西在过去，也许更适合的只有那句话：时不待我，怎可驻足。原以为实习对于我来说会是很长，但实际却不同。想象收获的东西，真的很多，看看我的工作笔记，一篇又一篇，记别人的事情比自己的还多，也许……实习，并不像我想象中的那样轻松惬意，而是充满了挑战和艰辛。我给自己敲响了警钟：“不要半途而废，做事情切忌三分热度。”我信心十足的回答到：“我一定会坚持到底！” 天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境，但在同学、同事的帮助和自己摸索的情况下，我

还是完成了这次实习。但我发现，以我们的经验，不学到一定的深度和广度是难以在实际工作中应付自如的。因此反映出学习的还不够，缺点疏漏。需在加以刻苦钻研及学习，不断开拓视野，增强自己的实践操作技能，我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。 做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。只有拥有自信才能够克服一切，去实现自己的理想，创造自己的人生。 实习是个人综合能力的锻炼。作为一名新时代的新青年更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。像我这种文聘不高的人，心里就有一种很渴望的感觉，明白了自己与社会所需的要求，因为现在毕业求职，特别是对于像自己一般的人，更多的时间是社会职业选择自己面试，更多的不是自己去选择职业，这应该就是所谓的先就业再择业吧。所以自己会把心态放正，在公司的时候先全面发展，等过段再看看精于哪个方面，然后向那个方向努力发展。 “在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不

一起作业网 心得体会

各位领导、老师们下午好。刚接到这个通知，其实我的心里很忐忑，因为我是个年轻老师，也是第一次接触一起作业网，也谈不上什么经验，借这个机会，把我的感受和大家交流一下，如果有说的不到位的地方，也请大家批评指正。 接下来，我就简单的说一下自己对一起作业网的心得。 现在，是个信息技术引领教育改革的时代，所以作为一个年轻老师，这样的尝试，无论对我的成长，还是对学生的学习，都是有益处的。 我从以下几个方面来简单叙述一下： 一、利用“一起作业网”学习数学的可行性 逐渐普及的电脑和网络走进了千家万户之中。从近期的几次作业中，我发现：我任教的两个班级，多次完成率是100%。这就意味着，学生的家庭100%有电脑、手机、网络，具备上网的条件。这样，就能够使所有学生一齐使用“一起作业网”，在网络上完成课后作业和知识的学习。 二、利用“一起作业网”进行小学数学教学，优点多多 首先，我们从“一起作业网”能够看到，网络教育可以与课堂教学完全同步，因为它能够提供小学各版本、各年级的数学同步教材、课后练习。 其次，网络教育可以通过奖励学豆，兑换奖品，各种排行榜（学霸榜、学豆榜、奖励榜），激发小学生这个特殊群体学习知识的主动性，提高学生的兴趣，强化小学生审题、做题、反思等各方面的能力。自从可以在网络上完成作业，真的是每天都有学生求我在网络上布置作业。我的话，布置作业的次数控制在每周1~2次，每次不超过15 分钟。这样家长就能够较好地控制孩子的上网时间。我个人觉得，数学学科还是要把较多的精力放在书面作业上，例如列竖式、解决实际问题等等。因为“一起作业网”上的解决实际问题，不会让孩子写出过程，只让孩子填写结果，错误率明显高了很多。 第三，提高效率，教师减负。 一起作业网在最大程度上减轻了教师批改作业的工作量。相比于传统作业，学生抄好作业回家，教师第二天收作业、批改作业来说，减少了一定的工作量。 只需打开“一起作业网”，选择与教材同步的教学内容后，点击鼠标几次，就能轻松完成。点一点选择作业和截止日期，完成作业；点一点检查作业，完成批阅；点一点查漏补缺。系统会以作业报告的形式直观地告诉我完成作业人数、分数段、高频错误，并把作业情况发送到家长的手机，不用老师一个一个的批改作业。 教师可以在家里及时关注学生的作业，可以看到学生在作业过程中的问题。如果个别学生连续两次没有将错误的地方改正确，说明学生在这个知识点的学习上出现了问题。 如果是大部分学生都错的题，一起作业网也会实时统计出来，它可以告诉教师有多少学生在哪个知识点上出现了错误，以找出共性问题，在课上再次进行讲解，提高课堂教学效率。 一起作业网可以用手机，这样不管教师走到哪里，都可以查看学生的作业完成情况，大大拓宽了教师检查作业的地点与时间。 第四，方便家长监督。 在一起作业网上，学生的作业是由教师发布的，家长能够清楚明白地知道自己孩子的作业是什么，这样有利于家长对学生的作业进行监督。同时，家长的检查方式也更加便捷。家长可以通过微信、家长通等渠道了解细节。 以上就是我的一些粗浅的认识，谢谢大家！

计算机操作学习心得体会

计算机操作学习心得体会计算机操作学习心得体会篇1 转眼实习生活过去了，回首最大的感受:收获+喜悦.这短短的实习给我们留下的不仅仅是回忆，因为他使我们的自身价值得到了提高。 真的说不出是什么感觉，伴着时间，就像是在和自己的影子赛跑，不可能从真实的两面去看清它，只是经意不经意的感受着有种东西在过去，也许更适合的只有那句话：时不待我，怎可驻足。原以为实习对于我来说会是很长，但实际却不同。想象收获的东西，真的很多，看看我的工作笔记，一篇又一篇，记别人的事情比自己的还多，也许……实习，并不像我想象中的那样轻松惬意，而是充满了挑战和艰辛。我给自己敲响了警钟：“不要半途而废，做事情切忌三分热度。”我信心十足的回答到：“我一定会坚持到底！” 天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境，但在同学、同事的帮助和自己摸索的情况下，我还是完成了这次实习。但我发现，以我们的经验，不学到一定的深度和广度是难以在实际工作中应付自如的。因此反映出学习的还不够，缺点疏漏。需在加以刻苦钻研及学习，不断开拓视野，增强自己的实践操作技能，我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。

做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。只有拥有自信才能够克服一切，去实现自己的理想，创造自己的人生。 实习是个人综合能力的锻炼。作为一名新时代的新青年更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。像我这种文聘不高的人，心里就有一种很渴望的感觉，明白了自己与社会所需的要求，因为现在毕业求职，特别是对于像自己一般的人，更多的时间是社会职业选择自己面试，更多的不是自己去选择职业，这应该就是所谓的先就业再择业吧。所以自己会把心态放正，在公司的时候先全面发展，等过段再看看精于哪个方面，然后向那个方向努力发展。 “在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。所以我们还要继续学习，不断提升理论素养。 在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名年轻同志更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

在操作中体验过程

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c34598518.html, 在操作中体验过程 作者：陈琼栋 来源：《教学考试》2017年第14期 中图分类号：G63.5 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0103-02 数学是一项非常重要的智力活动，具有高度的抽象性，而小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作才能获得直接的经验，感悟新知。 《数学课程标准》指出：数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生學习数学的重要方式。动手操作是数学学习的一种手段，运用操作可以把抽象的数学概念形象化、具体化，有利于学生对数学知识的理解、体验，运用数学语言符号进行表达和交流。 组织学生在操作中进行探究，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识。瑞士的教育心理学家皮亚杰说“知识来源于动作”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他手指尖上”，著名教育家陶行知先生说“单纯的劳动，不能算做，只能算蛮干；单纯的想，只是空想；只有将操作与思维结合起来才能达到思维之目的。”这些都告诉我们各种能力的培养、提高是从动作开始的。因此，动手操作是帮助学生掌握知识，发展潜能的“金桥”，是学生求知增智的重要环节。 用操作来启迪思维，让思维在操作中发展。学生的思维离不开实践活动，操作学具既可以开发利用右脑，促进左、右脑的协调发展，又能让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象，促使认识的内化，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现。下面，就数学教学中如何实施动手操作谈一点自己的认识和做法。 一、摆一摆，拿一拿，分一分，将抽象的算理直观化 小学生的思维特点是对具体事物感知力强，具体形象思维占优势，抽象思维只处于萌发状态，而数学知识又具有高度的抽象性，因此，教师在教学中应根据低年级学生的心理特征和思维特点，让全体学生动眼看，动手摆，然后再让他们想、说、听，使学生通过具体形象思维向抽象思维发展，理解和掌握抽象的数学概念。在低年级教学数的加减和乘除时，采用摆小棒来帮助学生理解数的各种运算，直观形象，将抽象的内容具体化。 例如：20以内的进位加法，既是10以内加法的延伸，又是学生以后学习多位加法的基础，正是认知的生长处，也是教学中的重点和难点。老师在教学这一内容时，充分利用学具小棒，引导学生从以下几个方面实施动手操作。就以9+3=12为例： （1）①9根小棒要和几根小棒才能凑满10根小棒？

小学语文有效作业设计的感悟

小学语文有效作业设计的感悟 小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。因此，作业的有效性，直接影响到语文教学的实际效果。我结合浙江省的经验和自己平时设计的有效作业尝试，谈一谈自己的一些感想： 一、设计自主性作业，把作业的主动权交给学生。 有时候我们老师经常会碰到这样的情形，明明自己把作业要求讲的很清楚了，可是学生交的作业还是不知所云，乱七八糟。究其原因，那是因为作业缺乏自主性，学生并不明确作业的目的，因而让学生知道“我为什么要做作业”“我能完成什么作业”是让他们有效地完成作业的关键。上完一节课，教师与其硬性规定学生你应该完成哪些作业，还不如放手引导学生自己总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。 如教完《小珊迪》这篇课文后，同学们都被小珊迪的品质所感动，借着他们沉浸于这个故事的时候，可不失时机的问：“你觉得我们可以为《小珊迪》这篇课文设计什么作业呢？”同学们兴致高昂，有的说续写故事，有的说分角色朗读表演……丰富多彩的设计让我也为之惊叹。而学生在完成自编的作业时不仅兴趣浓厚，作业质量也比老师布置的时候要高得多，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。 二、设计趣味性作业，符合学生的年龄特点。 对学生而言，不想做语文作业的根本原因就是对作业提不起兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。所以当我们在语文课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，常常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。 因此在教完一篇课文后，我都力求设计一些有趣的作业让学生做一做，画一画，演一演……例如： 1、做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做，实践一下。如学完《祖父的园子》后，让学生回家抽空到乡下田洼里去做做拔草、播种、浇水或者捉蜻蜓、捉蝴蝶……感同身受地体会一下作者童年的快乐！ 2、画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如教学《画风》这类优美的课文，可以让学生画图画再现美景。 3、演一演。教学《晏子使楚》《将相和》等故事情节较强的课文，可以让学生编写课本剧演一演。 4、查一查。在教学《黄河是怎样变化的》《只有一个地球》等知识性较强的课文时，可以让学生去书店，上网等查一查相关资料，以帮助学习。 三、设计创新型作业，让学生的能力得到发展。 教师在布置小学语文作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次,便于学生选择练习的量度和难度,给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。比如在教学《钓鱼的启示》中，在上课前让孩子做的课前作业是：通过各种途径可以是翻阅书籍、上网查找资料、回忆自己的亲身经历、采访身边的人，“你有没有面临道德抉择的时候、如果有你是怎么选择的？” 设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满意的答案，较好地激发了学生探索、发现的创造意识。另外，创新性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生容易下手，能使所有的学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，体验

操作类实习心得体会

操作类实习心得体会 在实习中努力并学会成长这就是为以后真正走到社会做铺垫下面是关于操作类实习心得体会范文以供阅读 为期二周的钳工实训结束了在实训期间虽然很累但我们很快乐因为我们在学到了很多很有用的东西的同时还锻炼了自己的动手能 力虽然实训期只有短短的两周在我们三年的大学生活中它只是小小 的一部分却是非常重要的一部分对我们来说它是很难忘记的毕竟是 一次真正的体验社会、体验生活 要进行钳工实训安全问题肯定是摆在第一位的通过师傅的讲解我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作比如在车间里打闹 嬉戏不经师傅的许可便私自操作机床以及操作时方法、姿势不正确等等一个无意的动作或是一个小小的疏忽都可能导致机械事故甚至人 身安全事故 通过这次钳工实训我了解了金属加工的基本知识、基本操作方法主要学习了以下几方面的知识：金属加工基本工种包括钳工、车工、铸焊工等的操作 第一项：辛苦的钳工 在钳工实训中我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线;了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测首先要正确的握锉刀锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键锉削力有水平推力和垂直压力两种锉 刀推进时前手压力逐渐减小后手压力大则后小锉刀推到中间位置时

两手压力相同继续推进锉刀时前手压力逐渐减小后压力加大锉刀返 回时不施加压力这样我们锉削也就比较简单了同时我也知道了钳工 的安全技术为：1钳台要放在便于工作和光线适宜的地方;钻床和砂轮一般应放在场地的边缘以保证安全2使用机床、工具(如钻床、砂轮、手电钻等)要经常检查发现损坏不得使用需要修好再用3台虎钳夹持工具时不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力 接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等虽然不是很标准但却是我们汗水的结晶是我们两天来奋斗的结果 钳工的实训说实话是很枯燥的可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作还要有力气还要做到位那就是手握锉刀在工件上来来 回回的锉锉到中午时整个人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直 了然而每每累时却能看见老师在一旁指导并且亲自示范他也是满头 的汗水气喘呼呼的看到这每每给我以动力几天之后看着自己的加工 成果我们最想说的就是感谢指导我们的老师了 第二项：轻松的车工 车工不是由数控来完成的它要求较高的手工操作能力首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成车床是通过各个手柄来进行操作的老师又向我们讲解 了各个手柄的作用然后就让我们加工一个主轴两个小轮和两个大轮 老师先初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就让我们开始 加工车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀一开始我们

网上批改作业感悟

网上批改作业感悟 自从网上学习以来，我就开始在钉钉批改作业，怎么来说呢，总体来说还是挺好，因为很多孩子一直坚持作业打卡，为了孩子的视力，由天天打卡降到一周三次，每次批改过程有点像六月的天，既晴空万里又阴云密布，个别孩子让我既生气又无语，反复给大家提醒的问题一直在重复出现，老师知道各位家长朋友都忙，但请您在百忙之中认真细读下面的几段话： 出现的作业问题： 1：从线上开学至今我就没有看到过一些学生的作业，我知道各位家长朋友可能都已上班，白天没时间照管孩子，那能否在晚上回家的时间督促孩子上传作业呢？五年级的个别孩子还是需要家长督促的，我也很想打电话问一下没交过作业的孩子：孩子，你是有多忙，都没时间完成一下英语作业呢？如果是学习英语有困难，老师在线，欢迎你来咨询，帮你解疑答惑。针对提交作业问题，表扬3班， 5班，6班完成作业人数高，质量高！其次是4班，2班，1班。在提交作业人数上没有3、5、6班高，但作业质量一样棒！ 2.作业提交什么？我们提交的是每次上完英语课发在微信群、钉钉群里的作业，多数是语音，书写作业，那么需要孩子提交的就是语音和书写，而不是“已完成”三个字，没有任何语音，书写。没有作业，让老师批改什么呢？ 3.书写作业问题：前几次书写作业，我都让学生自己独立完成，有些学生写的对且好看，有些不行，我就开始发模板到微信群里，为什么？就是给孩子一个书写的模板，让你比着去抄写，可是让老师无语的是，还有几个孩子乱写一通，那么老师的模板又有何意义呢？就说书写作业，我直播课上专门提醒过，还用例子解说，在课堂上老师反复强调，句子开头第一个字母要大写，大写都是占上中两格，书写单词要手写体，孩子，一定记住，目前所有写的单词都是手写体，我们不能把这些最基本的东西都给忘了呀？即使忘了，那看着老师的模板书写，虽然只有几个孩子，这种错误要降到零，因为几个月后，我们要上初中了，记忆单词、背诵课文、做题各种任务接憧而来，没有时间练字、关注书写，所以书写一定全员过关。 4.抽查学生朗读、书写作业，一来关注到每一个孩子，看看能否完全学会，二来针对学习情况调整学习进度，有些孩子没抽查到，天天晒、秀，表扬、点赞。可是抽查5个人、

计算机操作学习心得体会范文【精选】

经过这次的计算机操作学习，能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师，在此分享心得体会。下面是为大家收集整理的计算机操作学习心得体会，欢迎大家阅读。 经过短短一星期的计算机实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。 老师布置了一些的作业给我们操练，在老师精心的指导下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!现在我们已步入大学，经过半年的在校学习，对电脑还只是初步的认识和理解，但在这学期期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远!据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，同学们都作了充分准备，在活动中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着“嗒嗒”的打字声，心里真的不亦乐乎!和我们一同参与实训的还有姚远老师和滕晓焕老师，在实训中也分别给予了我们指导，并且做详细的讲解，这次实训活动十分成功，除了各位同学的充分准备，还要感谢学院和食品系的各位领导及专业老师，没有他们做出努力，给学生手操的平台。 通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，正所谓“秀才不出门，便知天下事”为一名食品专业学生来说，必须有较广的社交圈和开阔的知识面，所以要把电脑作为一个重点来抓! 然而，在我参加培训的第一晚上，我就发现自己错了，此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时工作中经常用到的。参加培训的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是 EXCEL 的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对EXCEL的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训，使我的EXCIL的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有幻灯片的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来这种培训是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。 正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年，觉得自已也不再年轻了，还学什么啊?得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做，但对于学习的态度则是能应付就应付，不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在，在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好，就必需要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。 电脑培训暂告一个段落，闲暇之余，我开始静静地长思。由于学校的信任，我从上学期中段到校办工作。尽管我全力以赴，不辞辛苦，做了很多的工作，但我知道自已离“出色”

电脑操作实训心得体会

电脑操作实训心得体会 电脑操作实训心得体会一 一、实验题目 文件和文件夹的管理 二、实验目的 1.熟悉Windows XP的文件系统。 2.掌握资源管理器的使用方法。 3.熟练掌握在Windows XP资源管理器下，对文件(夹)的选择、新建、移动、复制、删除、重命名的操作方法。 三、实验内容 1.启动资源管理器并利用资源管理器浏览文件。 2.在D盘创建文件夹 3.在所创建文件夹中创建Word文件。 4.对所创建文件或文件夹执行复制、移动、重命名、删除、恢复、创建快捷方式及设置共享等操作。 四、实验步骤 (一)文件与文件夹管理 1.展开与折叠文件夹。右击开始，打开资源管理器，在左窗格中点击“+”展开，点击“”折叠 2.改变文件显示方式。打开资源管理器/查看，选择缩略、列表，排列图标等 3.建立树状目录。在D盘空白处右击，选择新建/文件

夹，输入经济贸易学院，依次在新建文件夹中建立经济类1103 4..创建Word并保存。打开开始/程序/word，输入内容。选择文件/另存为，查找D盘/经济贸易学院/1103班/王帅，单击保存 5.复制、移动文件夹 6.重命名、删除、恢复。右击文件夹，选择重命名，输入新名字;选择删除，删除文件 7.创建文件的快捷方式。右击王帅文件夹，选择发送到/桌面快捷方式 8.设置共享文件。右击王帅，选择属性/共享/在网络上共享这个文件/确定 9.显示扩展名。打开资源管理器/工具/文件夹选项/查看/高级设置，撤销隐藏已知文件的扩展名 (二)控制面板的设置。 1.设置显示属性。右击打开显示属性/桌面、屏幕保护程序 2.设置鼠标。打开控制面板/鼠标/按钮(调整滑块，感受速度)、指针 3.设置键盘。打开控制面板/键盘/速度(调整滑块，感受速度)、硬件 4.设置日期和时间打开控制面板/日期和时间

感悟中国舞作业

悠悠岁月，滔滔江河…… 灿烂的中华舞蹈文化，源远流长。它从源头的点点滴滴，时疾时徐，时溢时爰，终于汇成了今天的汪洋大海。在漫长的时空历程中，有清波潋滟，也有急流回旋，但它始终奔腾不息，纵横恣肆于神州大地上，奔向前方，奔向未来。 舞蹈是我国古代所称“乐”的重要组成部分，而乐则是一种综合艺术形态。古人认为：“所谓诗表述思想感情，歌唱出它的声音，舞蹈表现它的外在形象。三者都根源于人的内心，然后乐器随之演奏。”乐就包含着诗歌舞乐这些基素。这门古老的艺术在它诞生之初，原是浑然一体，混沌不可分的。今人所称之诗歌、音乐、舞蹈，只是在经历了相当长一段发展过程之后，才逐步演化形成的。 这种原始的艺术形态产生之后，就成为人类在漫长发展道路上的忠实旅伴，陪同人类从幼年到成人，从蒙昧进入文明。其间，不同的社会文化环境，不同的时间流程，无不或深或浅地在乐舞艺术中留下了痕迹。因此，不仅是对艺术史的研究，作为对人类生产劳动、生活方式、宗教信仰、民情民风、伦理观念、道德规范、审美情趣……乃至政治文化的考察和探索，古老的舞蹈文化无疑提供了广阔的领域和视野。 乐舞中蕴含着民族精神的深层意识。中国幅员辽阔，民族众多，复杂多样的生态环境和文化传统，不平衡的历史发展进程，为我国乐舞文化渲染出一幅色彩斑斓、内容繁富的壮丽画卷。中国舞蹈是中华民族全体智慧和心灵的结晶。 我国古代舞蹈在原始社会中渡过了萌芽、形成期，大致在青铜时代已臻于成熟，然后在封建社会中进一步发展，历汉至唐，在唐代达到了鼎盛期，自宋以后，随艺术领域的整体变动而进入转型期。 它反映人民的劳动、斗争、交际和爱情生活。不同民族和地区的民间舞蹈受生活方式，历史传统、风俗习惯、民族性格、宗教信仰甚至地理和气候等自然环境的影响而显现出风格特色的明显差异。民间舞蹈也具有它的共同特点：①自娱性。动作步法比较单纯精炼，易于为广大群众所掌握。在家族，村寨中以言传身授的独特方式继承流传，其表情性质常常和群众性的自娱活动紧密相连。许多种类的民间舞蹈都可以形成成千上万人的大型舞会。②即兴性。民间舞蹈动作姿态的规范性较弱，可变性较强，在大体一致的步伐、动作、节奏、韵律下，不同舞蹈看可做各种即兴的发挥③稳定性。由于其常在特定范围内流传，受外界影响其少，虽在不断变化发展中，但其风格特色相对比较稳定，改变缓慢。 民间舞蹈是专业舞蹈创作主要素材来源。各国封建社会的宫廷舞蹈、各国各民族的古典舞蹈、剧场歌舞和舞会舞蹈，都和民间舞蹈有着不可分割的联系。经过专业工作者加工，运用在芭蕾中的穿插性民间舞，被称为“性格舞”。中国的戏曲舞蹈和新的创作舞蹈中，也大量地吸收了各种民间舞蹈。同时，民间舞蹈仍然独立存在于自己原有的范围内，沿着自己的途径世代相传。中国各民族各地区

动手操作感悟数学知识

1、动手操作，有利于培养解决问题的能力 小学生的理解、记忆是建立在直观操作、动手实践上，教学中要注重让学生亲历数学知识的形成过程，所以，我们在平时教学中，要结合教学内容精心设计操作活动，耐心引领学生在动手操作中感悟数学思想方法，从而揭示规律、掌握知识。只有学生通过自己的亲身感受、自我探索获得的知识，才会根深蒂固地扎根在脑海中。如讲3/4的意义时，可以让学生把一张方形纸对折两次，然后教师用提问的方式引导学生理解。这样做不仅简单、方便，学生能轻松地理解自然数、加法、减法、分数等的意义，而且还能避免因死记硬背而不能灵活地运用知识的弊端。因此，在数学教学中，教师要注重学生的动手操作，只有让他们在操作中自己去探索、发现，才能理解深刻，有利于掌握知识内在、本质的联系。如：教学长方体和正方体的认识时，让学生拿一个长方体的纸盒来细致地观察长方体的面、棱和顶点，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数逐步抽象概括出长方体的特征，指出长方体是由6个长方形围成的立体图形（特殊情况有两个相对的面是正方形），其中相对的面完全相同，相对的棱长度相等。用学具中三种颜色不同长度不等的塑料条各4根，拼接成一个长方体，在学生进行学具操作的过程中能够比较清楚的看到并感受到长方体12条棱之间的关系，进一步进行抽象概括，从而引出长方体的长、宽、高的概念。用魔方玩具引出正方体的概念，观察正方体纸盒抽象概括出正方体的特征，指出正方体是由6个完全相同的正方体围成的立体图形。最后，比较长方体和正方体的相同点和不同点，使学生发现正方体是一种特殊的长方体。通过实物观察，引导学生抽象出图形的特征，再通过制作和拼摆来加深学生对长方体和正方体的特征的认识。 2、动手操作，有利于促进学生求异创新 事实证明，有效的操作活动是培养学生创新精神的源泉，只有当学生动手操作时，才能使大脑皮质的很多区域得到训练，才有利于激起创造区域的活跃，从而点燃学生的创新火花。例如，在教学“角的度量”之后，学生掌握了用量角器量角的度数及画角的一般方法，再提供机会让学生动手操作，促进求异创新。要画出120°的角，学生一般都是借助量角器和三角尺画出来的。在此基础上，老师再提出问题：“没有量角器，你们能准确地画出120的角吗？”学生带着问题又进入了愉快的动手操作、实验探求之中。学生就发现了两种画法：用三角尺的直角和一个30°的角拼起来画，得到120°角；用两个三角尺60°的角拼在一起画，得到120°的角。学生通过自己的实验创新了方法，得到大家的认同和老师表扬，享受了成功的喜悦。此时，老师再出示

种子发芽过程和感想作业

1.一粒粒种子种植，把湿润的土挖开，把种子均匀的放到土壤之中，之后用双手把湿润的土覆盖上，在上面轻度的按压几下，保持土的平整性，让它有空间吸收，又不能太紧凑压力，之后会在土壤上面适当地浇灌一些水，水不易太多，适当就行，一颗颗种子都是这样种植，像一个个等待出壳的小鸟一样，在等待着发芽...... 2种子等待些时日，它慢慢吸水使干燥的种子迅速膨胀，其原生质吸水后膨胀让种子体积变大了许多，种子开始了它第一阶段的成长，像一个婴儿一样

在大地母亲的肚子里孕育成长着，等待着每一天阳光的沐浴的到来。 3经过时间的发酵，土壤里的种子像宝宝一样长出了它应有的部分，那就是根系，发根是当种子吸水达到饱和状态后即开始进行萌动最后才能发芽。发了根的种子像有了脐带的宝宝，在土壤中格外的漂亮和顽皮。 4最后经过漫长的孕育，终于在阳光的召唤下，种子发芽了，发芽过程首先是胚根的伸长，逐渐从种脐处露出，像一个弯弯的小虫，又似一个伸懒腰的小人，整个过程只有这个过程是最美丽的，带着伸展开来的时候，种子的种壳还披在种子叶子上，像一个小人的脑袋，很是漂亮。

5之后的日子里，种子宝宝可厉害了，在阳光的普照下，谁也控制不住它生长的速度，继续伸长，种肧的胚轴也开始伸长，它慢慢直起身板来，像一个站起来的小巨人，随着空气和湿度的环境，它伸开了它的叶子，微笑了起来，漂亮的种子终于有了它的真正的绿油油的小叶子...整个过程最美，如人的生命一般精彩夺目。总结是：通过实践观察种子的发芽，让我增强了动手，动脑，手脑兼用，体会自然，体会生命，体会成长，体会收获，体会种子的虽小，但却能在适时的土壤生根发芽的奇迹！让我充满信心与勇气！像小苗一样勇敢面对生活的风雨，好好学习，天天向上。

在操作中感悟在感悟中提升

在操作中感悟在感悟中提升 一、现状分析 我们经常会听到老师和学生有这样的反映，几何难教，几何难学。“难”的原因之一就是图形关系复杂，变化多样。老师在几何教学中演示的图形都是静态的，不能将图形的任意位置展示给学生，在给出一个或有限的几个图形之后，就将一些重要的几 何规律简单地介绍给了学生。而学生在作题时，由于图形位置变化，或位置关系复杂，就变得茫然不知所措了，这时老师也开始变得急燥了，觉得概念已讲得很清楚了，怎么还不会，几何难教难学的矛盾就产生了。分析其原因，主要有以下几点： 从学的角度看：一是学科内容从代数到几何发生了由数到形、由计算到推理的转变，学生一时难以适应。二是几何的入门概念多，而学生开始又不能正确理解和掌握几何语言。三是活动开展不够，主体主动构建不足。学生很少有机会去通过自己的活动与实践获得知识与发展，很少有机会表达自己的理解和意见，他们追求的是唯一正确的标准。 从教的角度看：教学方法不适应，传统的几何教学大体是 经历了简短的导入之后便建立一般的概念或提出一个命题，然后是运用一般的概念来讨论具体问题，或从某个公理出发进行论证推理，然后花大量的时间进行个别的应用和训练。这种几何教学 方式为论证几何的教学方式。它重视推理论证，让学生学会充分的

说理论证，学会按照一定的逻辑法则思维，增强思维的严密性，同时也学习论证的技巧。 论证几何的教学方式的局限性在于所有的结论都已摆在了面前。它的着重点不在于发现结论，而只对结论本身加以确认，并掌握它，应用它。在一个又一个既定的结论面前，学生很少可能对其正确性本身产生什么质疑。尤其在老师不太在意“发现过程”的教学时，并且也不太引导学生对结论提出疑义时，这种教学方式就产生了很大的消极作用。它使学生的学习成了纯粹被动的接受、记忆和大量的反复的操练。不利于学生的思维和智力的发展，不利于培养学生学习的兴趣和热情。它不仅不能促进学生 的健康，发展反而使学生成了解题的机器。这一种纯粹的推论几何的教学方式为课程改革所批判，不利于学生的发展。 那么，如何解决这一现状呢？笔者认为要重视学生的操作活 动，让学生在操作活动中丰富感性认识，在活动中主动构建知识，通过自己的活动与实践获得知识与发展。 二、问题的解决 建构主义认为：人的认识本质是主体的“构造”过程，所有的知识都是我们自己的认识活动的结果。我们通过自己的经验来 构造自己的理解，反之，我们的经验又受到自己认知“透视”的影响。新课程标准也提出“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿预记忆”，我们要让学生通过动手实践，构建学习材料，激发求知欲，再通过自主探索与合作交流，让学生经历数学知识的产生过程以及

小组作业感悟

小组作业感悟 我们小组选择的方向是研究生理周期和受孕风险对种族偏见的影响，首先我觉得这项研究不仅非常新颖有吸引力，同时也是很有实际意义的。对种族偏见和女性生理周期的研究普遍都很多，但却鲜有把两者结合起来的研究，而本文则是抓住了这一点，创造性地将两者的相关关系作为研究对象，非常吸引眼球。同时在多元文化交流日益频繁的今天，种族偏见问题一直都是困扰国家和民族发展的诟病。在文化碰撞最激烈的美国最近两年也是频发种族冲突，例如，去年8月9日，美国密苏里州一名白人警察在圣路易斯市弗格森地区开枪打死手无寸铁的18岁黑人青年迈克尔·布朗。初步尸检显示，布朗至少身中6枪，其中有两枪在头部。该枪击案引发当地民众大规模抗议。本文也提出对美国黑人的种族偏见是随着美国白人女性生理周期变化而变化的。 作者首先从人类社会进化的角度提出了种族偏见的影响，外群体对于内群体成员来说是陌生的，很可能构成威胁的，进而产生刻板印象。又由于处于生育高峰期的女性规避风险的行为相比其他女性更明显，对于可能存在性胁迫的男性更明显，于是作者提出第一条假设：受孕高峰期的女性有更明显的群际间偏见，她们对外群体男性持有更加消极的情绪。作者又从女性本身的特质不同出发，第二条假设：认为自己特易受性胁迫的女性，种族偏见和受孕风险的相关更明显。 然后作者针对假设开展了实验，实验结果证明作者的假设是正确的，即种族偏见和受孕风险显著相关，且当认为自身更易受胁迫时效应更为明显。作者从进化的角度对结果做出了解释，第一是因为女性在进化的过程中为了规避影响生育选择的危险因素而导致；第二是因为社会刻板印象所致，即外群体男性是有危险的。这项研究仅仅得出了生理周期和种族偏见呈正相关，但却没有对该现象下的潜在机制做说明，因此未来的研究方向应该是生理周期影响种族偏见的各种心理机制。 在准备这次作业的过程中，我不仅学到了文献中的知识，同时也感受到了团队合作的重要性。小组成员们分工合作，有的查找找资料，有的做PPT，翻译的时候更是每人负责一部分，然后大家将结果汇总起来，有问题有困难积极沟通和协助。在后续准备汇报时，大家更是聚集起来一起探究存在的问题并一起想方法

“动手操作”中感悟数学

“动手操作”中感悟数学 由于数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维是直观多于形象。采用动手操作，能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。可见，动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。而在实际教学中，有些教师认为动手操作浪费课堂时间，人为地排斥这一活动形式。殊不知这会因小失大。下面我将结合平时的教学实践谈一下对动手操作的认识。 一、以动手操作激发学习兴趣。 兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。在数学教学中，我们可以利用学生“好奇、好动”的心理，恰当地进行动手操作，使学生在有效的操作中发现、感悟，迸发出学习的热情。 例如教学“长方体的认识”时，教师让学生课前准备了一个萝卜和一把水果刀，学生们有些纳闷，但对上课充满了期待。上课刚开始，教师宣布：今天这节课我们来切萝卜，学生们感到莫名其妙，然后教师就指导学生开始切萝卜，切1刀，得到长方体的一个面，切2刀，出现刚才一个面的对面或邻面，此时，电脑显示两个相邻的面，揭示：两个面相交的边叫做棱，切3刀，得到三个相邻的面，电脑形象揭示：三条棱相交的点叫做顶点。此时，教师就抓住火候，因势利导：继续这样切，直到把萝卜切成长方体形状，看看你有什么发现？整个教学环节中，学生们兴致高昂地切萝卜，谈认识，亲身经历了一个丰富、生动的思维活动，在有效操作中归纳出长方体的特征。

二、以动手操作实现知识建构。 我们知道小学生的思维主要是以具体形象思维为主，他们的理解、记忆主要还是建立在学生的直观操作、动手实践上。所以，我们在平时的数学教学中，要结合教学内容，精心设计操作活动，耐心引领学生在动手操作中感悟、思考，使学生在亲历数学知识的形成过程中自主建构。 例如教学“角的度量”时，教师设计了“比较两个角的大小”的活动，教师给学生提供的操作材料有活动角，一些同样大小的小角，画有18个角的透明的半圆工具。教学时，教师先引导学生用活动角来比较两个角的大小，然后让学生用这些同样大小的小角在两个角中摆一摆，同时思考：用小角摆的时候要注意些什么？接着，教师又展示了学生的几种错误的摆小角的方法，引导学生辨析，说理，从而使学生不仅知道了这两个角哪个大哪个小，而且直观形象地感知到：摆的时候，小角的顶点要与大角的顶点重合，小角要摆在大角的边线里面，小角要一个一个排列好，初步体会到量角的方法。然后，教师利用多媒体电脑把18个小角排列起来形成半圆，让学生用画有18个角的透明的半圆工具来量几个大角，却发现期中一个大角是2个小角还多一些，教师又一次利用多媒体电脑把半圆上的小角再分得细一些，逐步显示成量角器形状。学生正是在这一系列环环相扣、层层深入的有效操作中，逐步认识了量角器，初步感悟了量角的方法。 三、以动手操作发展学生思维。 现代教学论主张：学生学习数学，是让学生动手做数学，而不是

继续教育作业《教师自我发展规划及感悟》

教师自我发展规划及感悟 刚刚经历了一年的教学工作，现如今又迎来了第二年，作为一名初中化学老师，面临的是每年都要接手毕业班，这既有良好的个人发展机遇，也面临着极大的挑战。 俗语说：凡事预则立，不预则退。面对激烈的市场竞争与社会压力，教师个人专业发展必须有一可执行性的规划，现为了个人教师专业的更好发展，结合当前教育发展形势，我对自己的专业成长和业务水平的提高作了一点简单的思考。 一、个人现状分析： 笔者毕业去天津大学化工学院，虽然成绩优异，但所学并非教师专业，曾经在化工厂有过一段工作经历，作为一名教学经验不足的化学教师，相当于一张空白纸，虽然没有传统教学观念的束缚，能够在教学中熟练地运用现代教育媒体，并有着充沛的精力和灵活的头脑，对探究教学理念也有着一定的理解，动手能力很强，也有一定的科研能力。 在去年一年的工作中毕业顺利通过计算机等级考试，积极参加教育局组织的各种活动，并在“青年教师基本功大赛”中获奖，也在全国心理健康教育优秀成果论文大赛中获奖，并且所带班级的化学成绩在中考中名列本区前茅，获得本校领导认可。 但是在教学知识系统结构、课堂教学氛围的调控、教学流程的设计、学生的学习行为管理、理论与实践有机结合等等方面都极为不熟悉，有着天然的劣势，虽然经历也一年多工作已经有所适应，但是仍有很多不足。对于学生知识的理解与掌握，课堂的重要作用显得极为突出，对任课教师的高要求也成几何倍数增长。而这对于一名入职一年的教师而言，本身就是一个严峻的考验。在新的一年中，我会不断提高自己，努力进行继续教育学习，提高自己的教学能力并积极参加教育教学活动，为祖国腾飞做出自己的贡献。 二、个人发展规划： 认清了个人的现状，那如何去正确面对这个严峻的现实呢？个人认为没有目标，就没有动力，因此有必要给自己准确的目标定位。 第一、自我定位： 与其他同事学习，多与之请教。多读教育书籍，努力探索教学规律，积极思考学生学习困难，努力成长为专业技能知识扎实、教学技艺精通、师德高尚的教师。 并且积极参加本年度活动，努力在本年度各种活动中取得更加优异的成绩，同时期待在中考中取得跟上次一样的优异成绩。 第二、实施方案：