行动,走向幸福的彼岸

行动，走向幸福的彼岸

《江苏教育》特约稿件（中学教学2013年第2期）

达标课、评优课和展示课，既是三种公开课的名称和类别，也是记录青年教师在专业化发展历程中不断进步、逐渐攀高的三个里程碑。回望我的成长之路，发现自己就是这样一路且歌且行走过来的。

一、走向合格教师的达标课

1997年大学毕业，随着女朋友一起来到张家港教育局来报到，一位领导跟我开玩笑：“你女朋友华中师范大学本科毕业，英语专业八级，是我们张家港最想要的大中华香烟，而你像一包顺道搭过来的火柴。”人家说的话入情入理，我既没有受过正规的师范教育，也没有学过系统的英语课程，更没有通过英语专业八级考试，况且还是一个专科生。

赌气，不如争气！我给自己提出了第一个专业化发展的问题：如何站稳讲台，让学生接受，家长认可，同事肯定和领导信任？最重要的是，如何让自己这盒“火柴”擦出点燃闪电的火花？

好的外科医生靠的是一把刀，合格的教师需要上好每一堂课。当时，张家港教育局规定，新分配教师必须练就教学基本功，上好课堂教学达标课，才能算是一个合格的教师。观察、思考、行动和总结，是一个青年教师成长的基本行走方式。一开始，我就学着其他老师，把教学参考书视为圣经，备课就是把教参上的教学设计转移到备课上，只做备课的“搬运工”。过不了几天，我就发现这种备课方式不对路，不但浪费时间精力，而且根本没有什么实效，纯粹是在应付学校教导处的检查。

要想早一点走好路，就得早一点扔掉拐杖。一咬牙一狠心，我就把教学参考书给扔掉了。为找到备课的真材实料，我就厚着脸皮走进一些优秀教师的课堂，一边听，一边拼命地记录，回来后再整理，“仿制”成自己的教案，第二天再到课堂中去实践，教学效果大有改善。可是，过不了多久，心里又犯嘀咕了，这样去听别人的课，然后原封不动地移植到自己的课堂里，感觉自己就像一支录音笔，还不是在做一个搬运工的活吗？

在接下来的听课中，我给自己定了一个受益终生的听课规矩：多想少记，不允许自己把上课全过程一字不漏的记下来，而是把主要的时间和精力放在思考上，在听课的过程中，要不停地换位思考，我要是上课老师，我会怎么办？这种教学设计适合我和我的学生吗？听课笔记上呈现的全是自己的所思所想。

一路摸打滚爬，朝着课堂教学达标课的标准靠近。工作第二年就被调入江苏省重点高中塘桥高级中学。由初中到高中，感觉自己肩上的胆子更重了。为了能胜任高中的教学任务，我利用当年暑假做了大量的前期准备工作，先是认真研读所有的中学英语教材，做了近三年的高考试题，整理出高中阶段的主要英语知识点和考点。正式开学后，我把大量的时间泡在学校图书馆里，去了解学生与学法，研究教材与教法，琢磨试题与做法。在那里，我接触了对我的成长影响巨大的两本杂志《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》。它们为我开启了两扇窗，我如饥似渴地汲取着中学英语教学的基本理论和教学案例中的精神营养，一笔一划地去临摹优秀教师的课堂。

关于课堂教学的想法，在心里越聚越多，有一种喷发的冲动，特别想上公开课，展示给其他老师看。市里面举行的公开课对评职称和骨干教师有用，想上的老师趋之若鹜，当然轮不上我这种小字辈的新老师。而学校里举行的研讨型公开课往往是一个“烫手山芋”，没有人愿意接。但是，对于一个急需展示和交流平台的新老师来说，却是一个香饽饽。

不论公开课的层次高低，不论听课教师人数的多少，不论别人是否边听课边做杂事，我都认真对待每一节汇报课，因为我和孩子们在乎每一次展示的机会。一个学期不到，我在学校里就小有名气了，每逢我上公开课，来听课的同行越来越多了，教室里挤得满满当当的，边听课边做杂事的老师越来越少了，课后大家也争相借鉴我的教学设计。

我在课堂上一些“稀奇古怪”的做法，引起了争论，有人觉得新鲜别致，也有人觉得哗众取宠。在这种情况下，我特别想向专家咨询求证。于是，我就想到写教学论文，如果得到报刊杂志广泛读者的认可，那么我的这些想法和做法就不是无稽之谈和瞎折腾了。就这样，在参加工作第二年，我的第一篇论文《浅谈课文教学中的任务设置》诞生了，并刊发在全国核心期刊《中小学外语教学》上。这篇论文的发表，给了我莫大的鼓励和肯定，让我迷恋上这种教师行走方式：先想，后做，再总结。

三年后，我任教的班级在高考中取得了这所学校前所未有的大丰收，英语成绩也在全市名列前茅，还有一个学生史无前例地获得苏州李政道奖学金。在整个张家港引起不小的轰动。这时候，一种欣慰的感觉油然而生：我的课堂教学达标了！

二、通向优秀教师的“评优课”

教学质量是高中教师的生命线。没有分数过不了今天，但是，如果只有分数，却永远到不了明天。老实说，我工作前几年确实是为了站稳脚跟，千方百计向课堂要效益，教学目标只停留在提高学生的高考应试能力上，但这不是我理想中的英语教学。我又该如何在保证教学质量的前提下在课堂教学上谋求更多更新的突破呢？

机缘巧合，就在这时候，组织上把我调入张家港外国语学校，这里是一个更大的全新舞台，有许多挑战在等待着我：上课班级变小了，只有20多个人，该如何有效开展小班化课堂活动？教材难度远远高于普通学校，我还能游刃有余地驾驭吗？课堂教学侧重培养学生的听说、表演和辩论等方面的能力，我能胜任吗？

思考过后，我马上就付诸行动。为提高课堂口语表达能力，托人购买《走遍美国》、《老友记》等英语教学和原版电视剧的VCD，一遍又一遍的观看和模仿。为保证课堂上英语表达的准确性，事先把课堂上要说的每一句话写在备课本上，然后背下来。在上课前，还会跟着录音机临摹课本上的单词和课文，直到发音准确背诵下来为止。

为使我的课堂教学显得更加符合语言教学规律，我还去上海外文书店购买和研读杜诗春的《新编心理语言学》、束定芳、庄智象的《现代外语教学：理论、实践与方法》、黄国文的《语篇分析的理论与实践》等英语教学书籍。此外，还订阅了《外语界》、《外语与外语教学》等面向大学教师的杂志。

随着课堂教学研究的深入，我越来越不满足于停留在专家引领和教授指导的被动层面上。作为一线教师，我有机会在第一时间接触到大量真实的课堂教学研究素材，为什么我就不能成为研究的主体呢？于是乎，我就给自己树立了“教师即研究者”的新理念，开始行动起来，去观察自己身边的人和事，去研究学生和课堂，让备课、上课、听课、作业布置和批改、辅导、考试和试题等教学过程都成为我的研究对象。

在接下来的五六年中，思考、行动和总结，再一次成为我的行走方式，并取得了丰硕的研究成果，陆续在全国核心期刊上发表了大量课堂教学论文。这时，我又发现一个新问题：我的课堂教学研究要么零零散散，犹如一个个断篇，缺乏贯穿始终的教学主张；要么浅尝辄止，形不成合力，感觉像一个游击队员，东打一枪西放一炮。新问题带来新机遇，为了进行系统深入的研究，我积极参与课题研究，从县市级课题，到国家级课题；先是参与别人的课题研究，再到自己独立申报主持省级课题的研究。

我的教学研究没有浮于“坐而论道和纸上谈兵”，而是注重实效，这对我的课堂教学产生了积极的影响，比如说，在课文阅读教学中，我发现纯粹文本形式呈现的信息往往头绪太多，会增加记忆的负担，不利于学生对信息的接受、处理和保存。针对这一问题，我独树一帜提出了“语篇信息转换”的教学模式，鼓励学生在阅读时把文字形式的阅读篇章内容转换成简单完整的视觉表象形式，而利于信息的加工、保存和提取。通过实践与反思，我总结出了阅读教学中常用的转换手段，如图片、简笔画、表格、树形图、网络图、流程图、时间线等。借助于这些手段，可以通过完整的视觉表象形式将文本的主要内容、人物和事件的发展关系（网络图）、分类关系（数形图）、事件的发展过程（流程图）、戏剧场景（简笔画）等生动、清晰地呈现给学生，从而为后来的交际储存更多的有效信息。

语篇信息转换教学模式在苏州英语评优课上公开展示后，引起了同行的巨大反响，该课获得苏州市评优课一等奖，后来又获得全国外国语学校评优课一等奖，根据本节课整理而成的教学论文《课文阅读教学中的任务设计》发表在全国核心期刊上，其中的核心理念被其他的论文作者大量引用。与之相关的教学论文先后两次获得江苏省“五四杯”青年教师论文大赛一等奖。

评优课凝聚了一个教师平时对课堂教学的思考和实践。这两次大型评优课的成功预示着，在某种程度上，我已具备一个优秀教师的潜质。在这期间，我被学校先后提拔为教导处副主任、教科室主任和校长助理，还被张家港市教育局评为英语学科教坛新秀、教学能手和带头人。

三、迈向知名教师的“展示课”

随着荣誉的增多，被邀请上展示课的机会也越来越多，但是，我的内心却是越来越有一种“江郎才尽”的忐忑不安。我反复地问自己，该拿什么来奉献给充满期待和花时间来听我课的哪些老师呢？

经过深思熟虑后，我的答案是读书，读更多的书。正如《人民教育》杂志总编傅国亮所说的那样，一个人的精神发展史就是其阅读史。我研读了大量书籍，从读国内英语教育专家的书，到尝试直接接触人民教育出版社引进的《Seameo Relc Portfolio Series》等英语教学原著，再到读人民邮电出版引进的《Social Psychology》等英语教学以外的书。边读边实践，把书中的理论与自己的教学实际巧妙地接在一起，逐渐形成了独特的教学风格。

2011年，在苏派教育研究中心与张家港教育局联合举办的第二届“苏派名师”展示课上，我借用大量漫画、简笔画、视频和音频等手段，从形式、意义和功能等三个维度来呈现语法知识虚拟语气，精彩展示“三维语法”教学模式，取得与会专家和老师的高度赞誉，被大家誉为“三声课堂”：课上有学生愉悦学习的笑声、听课教师赞叹的掌声和课后教师排着长队拷贝课件，此时无声胜有声。

由于上课效果好，社会反响大，2012年，我再次受邀参与第三届“苏派名师”展示。在本次展示课中，我独辟蹊径，首创英语作文“目标分析法”，指导学生在英语写作中如何把大的写作话题先化整为零，再各个击破，去构思语篇和发展段落。新颖独特的视角、行云流水的呈现、轻松高效的方法再一次引起轰动，下课后，马上又收到去多个学校讲课的邀请。

随着课堂教学研究的深入，我承担的社会责任也越来越多，我被教育局提拔为张家港外国语学校副校长，被中国教育学会评为全国优秀外语教师，被江苏省中小学教研室评为江苏省高中英语课改先进个人，被苏州市教育局评为苏州市英语学科带头人。随着知名度的提高，我的展示平台不再局限于课堂，而是有了更多的外延含义，我的教学主张通过博客、著作和讲座等更多的形式展现出来。

2003年，我总结江苏省开展中学生口语等级测试的相关情况，该文章发表于《中小学外语教学》上，受到江苏省中小学研究室的肯定与表扬。连续多年为《中小学外语教学》撰写教学设计，共计20万字，惠及到更多的英语教师。2008年，受省教研室何锋书记的邀请，参与编写《高中新课程实践引领》，回顾总结江苏省高中英语课程改革的经验。2009年，受南京师范大学出版社的邀请，编写《外语之友》（模块五）。2010年，受译林出版社委托，主编《初中英语课标教材阅读精华文库》（第四卷）。2012年，浓缩自己教学实践精华的新书《做最好的英语老师》也即将出版。

2007年受译林出版社委托，先后去湖南长沙、江苏扬州、泰州、徐州、宿迁、无锡等地做了英语新课程培训。我多次受华东师范大学、西安教科所、苏州大学、徐州师大等单位的邀请在省级骨干教师培训上做相关讲座。我把每一次讲座都视为公开课，认真备课和上课，用朴素的语言和详实的案例诠释英语教学的基本理论和先进理念，受到了一线英语教师的热烈欢迎。每次做讲座时，许多老师对我的年纪惊叹不已，看文章，听介绍都以为我是一个白发苍苍的老学究，没想到却是风华正茂的青年人。

博客，也是展示我教学主张的一个平台。我注册了新浪博客，笔耕不辍，坚持写教育叙事，深受教师们欢迎，时间不长，访问量逼近16万。其中，部分博文还被一些报刊杂志选用。

一直以来，我主张“把英语当成语言来教”，并且一针见血地指出，中小学英语教学中有一种异化现象，普遍存在着以知识为本位的教学观，把英语课看成数理化一样的知识课，误以为学英语主要是学英语知识，只注重知识的传授，拼命在知识的严密性和系统性上下功夫；误以为学生掌握了语法知识，就会发展符合语法规范的书面和口头语言；掌握了文体和各种文章结构就能写出各种文体和结构的文章；学生了解各种表达方式，他们就会熟练运用各种表达方式。

此外，我还“跳出思维的盒子”，去思考英语教学的改革，建议英语教师多去听小学语文老师的课，我的论文《语文教学给英语教学的三个启示》发表后，在中学英语界引起了巨大反响，并被中国人大书报资料中心全文转载。文章指出，我国现代英语教学所倡导的理论和方法过于理性化、技术化，强调分析、分析、再分析，以理代悟。语文教学中所采用的听、诵读、模仿等这些方法看似简单，没有什么技术含量，但却是最朴素、最生态、最有效的教学方法，因为这些方法给了学生丰富的情感体验，教会他们领悟的能力，使他们具备持续学习能力。

此外，我还积极主张英语教学应该做到“目中有人”，体现“大英语教学”的理念，英语教学不只是知识的传授，还是情感的交流和文化的转播。在许多场合，我都大声呼吁，“目中无人”就是当前我们中小学英语教学及其研究的通病。英语老师似乎走进了一个误区，把自己当成一个操作机器的技术工人，注意力只停留在如何呈现语言知识，如何进行课文语篇分析等这些技术层面上。但是，有一点我们不要忽视，所有这些理性关注和分析都是建立在一个假设前提之上，那就是，作为学习的主体，学生是态度端正且认真配合教师及其教学的。没有把学生的主动性激发出来的英语教学，其实是一厢情愿的单相思，教学效果肯定没有趋于最大值。

行动研究，让我从一名对教育一知半解的非师范生，慢慢体会到“为人师”的快乐，感受到“像花儿一样盛开”的教育幸福，立志把教育当成自己的终生事业。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”

行动研究，是一条通向成功的幸福道路，一批有思想力的行动者正大步流星的向前迈进。

唯美幸福个性空间签名

唯美幸福个性空间签名 幸福个性签名： 1.虽然我们彼此分隔异地，但因为爱情，所以我们距离很近。在每一个入睡的晚上， 跟你说声晚安;在每一个醒来的早上，和你说声早安。 2.爱情不是奇遇，可是当我们在这样的奇遇中有了爱情，却早已注定了分离。适合走 到最后的人，从一开始就是为了彼此而生的。 3.男人的心如铁树开花，一千年一次。据说，铁树开花不是好兆头。如果花败，一生 无爱。女人的心如雪莲花，纯洁而柔爱，并且奇美。据说，雪莲花开在天山最高的地方。 如果花败，一生白发。哀莫大于心死，所以在爱情路上，千万要走好，不要回头，但走完 之后不后悔。 4.生命中，有些人，一旦遇见，便一眼万年;有些心动，一旦开始，便覆水难收;有些情，一旦眷恋，便海枯石烂;有些缘分，一旦交织，便在劫难逃。 5.为什么你会为爱情而改变，只是因为，你害怕失去。当你恐惧失去一个人的时候， 就会为他做很多，为他而改变自我。所以相爱的基础，并不是感情，而是恐惧，是没有办 法失去彼此。当这种恐惧消失的时候，那就是不再爱了。所以，相爱就是害怕失去。没有 害怕，就没有相爱。 6.我相信除了寂寞，缘分是男人和女人之间相爱的另一种原由。因为缘分而使两颗寂 寞的心结合的爱情称为真爱。寂寞是每时每刻，缘分是不知不觉，真爱是一生一世。 7.与其久久的思念一个人，还不如面对面表白。与其不死不活的拖着，还不如赶紧换 人恋爱。感情的事最怕拖，因为拖到最后，结局必然不好，但青春却被消耗殆尽了。 8.爱情如果不落到穿衣、吃饭、睡觉、数钱这些实实在在的生活中去，是不会长久的。真正的爱情，就是不紧张，就是可以在他面前无所顾忌地打嗝、放屁、挖耳朵、流鼻涕; 真正爱你的人，就是那个你可以不洗脸、不梳头、不化妆见到的那个人。 9.一个人如果连自己都不珍惜，又怎会有人珍惜?许多时候，你觉得没人爱你，没人 疼你，没有对你好，首先就得反思一下，你自己是否爱自己，是否疼自己，是否对自己好。自私确实不好，但完全的无私就是对自己的伤害。所以啊，爱人先爱己。你爱自己有多少，别人爱你才有多少。 10.爱情不合乎逻辑，这或许就是爱的逻辑。真正热爱的，或许并不是一个大家公认 的最该爱，爱的最正确的人，而是一个使我忘乎所以，无法不爱的人。爱不是因为被爱， 只是因为爱。

幸福的彼岸

幸福的彼岸 八（2）陈海宁 如果命运折断了远航的风帆，请不要放弃，因为岸还在；如果生命凋零了美丽的花瓣，请不要放弃，因为茎还在；如果人生迷失了方向，请不要放弃，因为希望还在。只要希望还在，就要努力。 我和父亲之间总隔着一条很宽很宽的河。我曾经千百次地试图跨过这条河，但每次都被怒吼的波涛淹没。我挣扎着，却被无情的漩涡卷入河底。于是我退缩了。 天，沉了。暗黄的灯光渲染着我的落寞。没错，他没来。 回到家，依旧是那冷冷的灯光，是那句似乎很不情愿的“我回来了。”看着爸爸若无其事是的工作着，一股怒火在胸中燃烧，积蓄已久的不满如火山一样爆发了。“你到底管不管我，这么重要的事你都不放在心上，你干脆别要我了！”爸爸的脸色突然变了。“砰——”盘子碎了，飞散的碎片刺伤了我的心。”我每天不断的加班，到了现在都还在马不停蹄地赶工作，回来还要听你抱怨。我这么卖命为了谁，还不是为了你。” 我转身想离开，可双脚却一下子失去了知觉，眼泪不争气地一颗一颗往下落。我想告诉他，其实我就是让他来接我，但我害怕那汹涌的泪水将会再一次把我淹没。我这么努力是为了跨过这条河。 “其实我就是想让你来接我。” 寂静的夜晚伴着我的哭泣，空气中弥漫着淡淡的忧伤。时光在此凝固了，一切仿佛都静止了。我凝视着父亲那深邃得让我无法琢磨的双眼，在他的眼神中，我第一次读到了父爱。 父亲咽了咽喉咙，然后，他缓缓地吐出几个字：“先吃饭吧，菜都凉了。”我还是不停地抽泣，身体也不住地颤动。爸爸又说：“孩子，是我不好，答应你的事我都没做到，别哭了，爸爸向你道歉。”听到这里，我哭得更凶了。 那顿晚饭，我们谈理想，论时事；那顿晚饭，是值得我永久珍贵的记忆；那顿晚饭，我明白爸爸有多么爱我！ 晚饭后，爸爸用那只宽大有力的手掌拍着我的肩膀，语重心长地对我说：“孩子，以前是我不好，没有在乎你的感受，以后有什么事千万别憋着，一定要告诉我。”我点了点头，泪水又在眼眶里打转，只是嘴角多了一丝幸福的笑容。 雨过天晴，一道彩虹出现在那条河上。勇敢地走上这座彩虹桥，就能通过幸福的彼岸我们要努力坚持，努力跨过这条河，去品味空气中酝酿的幸福。

听汤丰林博士《通向教师职业幸福的彼岸》讲座有感

听汤丰林博士《通向教师职业幸福的彼岸》讲座有感 昨天、今天，我在国培网集中听了由北京教育学院校长研修学院的汤丰林博士所作的《通向教师职业幸福的彼岸》讲座。与其说是讲座，不如说是与汤博士共同分享他的人生体验，让我从中受到很多的启发和感悟。汤博士讲座中从三个方面展开阐述。即：正确认识职业困惑；积极打开成长之门；有效把握职业准则。 如何“正确认识职业困惑”，汤博士从八个方面谈了教师的压力，即： 第一，由教师的职业特点决定。因为教师的职业具有多应激、多矛盾、多冲突的特点，尤其是中小学教师，常年和未成年人在一起，他们的安全问题始终是教师最揪心的事。 第二，由教师的工作环境造成。教师常年在比较单纯、闭塞，且性别比例严重失调（城市学校更加突出）的环境中工作。 第三，不公平待遇。目前大部分学校片面仍以升学率的高低来衡量教师的教育教学水平，并简单量化教师工作，使教师感受到压力及挫折。教师最大挫折感位居前四位的是：领导不能正确评价；学生考试成绩不理想；同事之间不正当的竞争；职评失败。 第四，缺乏成功感。职评受阻是20%的老师最大的挫折。 第五，超负荷工作。工作时间超负荷；班级人数超标；过多的检查、督导有被不尊重、不信任的感觉。 第六，复杂的人际关系带来教师的一些消极心态。 第七，复杂的人际环境带来教师的一些消极心态。 第八，教师群体的性格特点所决定。主要有：自尊与自卑相交错的复杂矛盾的人格特点；追求完美，知识分子清高的特点；不善交往与角色固着（比如教师善为人师）。 以上八个方面的种种压力不可能一时解决，于是汤博士展开了第二大点——“积极打开成长之门”的讲述，为广大一线教师提供了提升自我效能的六项选择，即： 第一项：我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度——心理学家约翰·辛德勒。

幸福的定义

幸福的定义： 幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态。 幸福是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情。幸福是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。 幸福是一种持续的状态。 马克思定义幸福： 幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态，包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等，是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。 缺乏幸福感的原因 1.不善于发现阳光面 生活中有许多积极的、好的方面，但许多人却忽略了它们，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”、“放大了别人的幸福，缩小了自己的快乐”是其真实写照。 一些媒体为了吸引眼球，也对生活中的负面事件大肆宣传报道。虽然在一定程度上满足了人们的好奇心，但同时也削弱了人们的积极心态。 2.缺乏信念 在经过20多年冲刺般的财富赛跑后，一些人除了赚钱，不知道人生中的目标与追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。这种缺乏信念与理想的状态，难以产生长久、快乐的幸福感。 3.老爱比较 现代人把主要精力都投入到竞争中，比职位、比房子、比财富……比来比去，人们的心里只剩下欲望，没有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比别人幸福时，幸福也就离你远去了。[1] 4.不知道奉献 美国哈佛大学一项研究曾显示，在生活中多去帮助他人，能让自己感到更快乐。但现代社会中，乐于无私奉献的人越来越少，斤斤计较的人越来越多。如果你总算计着“我能从中得到什么”、“做这件事值不值得”，就会生活的很。 5.不知足 俗话说“知足者常乐”，但能知足的人越来越少了，有了房子想换更大的，有了工作想换更好的，有了钱想赚得更多……这些欲望，指使着人无休止地奔波劳碌，硬撑着去争取登上那“辉煌”的顶峰。 6.相互不信任 社会虽然通讯高度发达，但人们的心灵却渐渐疏远了。现在的人越来越倾向于“右脑”思维模式，而右脑掌管个体、权力、地位等，对于幸福的感受度是0。幸福感来自于左脑的感受，很多时候不是生活中的幸福少了，而是人们不再掌握感受幸福的能力。 7.过于焦虑

幸福就在彼岸-作文

幸福，就在彼岸 如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力才走得到远方，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会晓得执着的人拥有隐形翅膀……我哼着歌，用力仰望着苍穹。 似乎那颗急速跳跃的，不安分的心已随着旋律飘离到了最最遥远的天际。 眼睛望得越高，心就会飞得越高？或许吧，至少我这么认为。 为此，我爱上了仰望。 仰望天空，仰望梦想，仰望幸福。 曾经，我把幸福看得很神圣。 总以为它像浮云一般美丽而善变，不断的追求而结果却只是徒劳。 于是，我开始沉思，在回眸处。 恍然间，我发现，生命中已遗失了太多太多…光阴似箭，岁月如梭。 于不经意间，生命的车轮已转动了十七年。 这一路走来的风风雨雨在灯火辉煌的映衬下皆变成了点点滴滴或美丽或心碎的回忆。 有太多的美丽抓不住，只能无可奈何的看着它成为追忆，有太多的感慨无法用言语诉说，只能任它在思绪里漫无边际的流淌。 回昔时，竟发现原己也幸福过。 只是，那种感觉太仓促，太吝啬，还没来得及寻味，便悄然而逝了。

站在时间的废墟上，我开始仰望。 任视线拉得很长很长，却始终找不到属于我的方向。 未来，会赋予我怎样的代号？迷茫。 梦想，是否拼命奔跑就会追到？依旧迷茫。 也许，退一步就真的会海阔天空，亦或许，只有不断的前进才能够奋勇当先。 在现实与梦幻之间，有时，我是一条游向不同的双鱼，于矛盾中徘徊。 我知道，那种感觉是蒙娜丽莎的微笑。 绕过轮回。 我试图在转身中结束所有的隐秘，让一切的一切都在瞬间幻化成碟，装点我所有未经开启的梦。 只要努力拼搏，永不言弃就会看见幸福绿光，对于这一点，我深信不疑。 现实，有时是美丽而虚幻的载体，印证着许多关于希腊少女的神话。 神话中，少女甜蜜的微笑，变成了诗人最美的标题。 那个标题，关于幸福。 曾几何时，我竟恋上了在窗前托腮凝思。 在回顾过去中试着仰望未来。 蒙胧中，我看见十七岁的飞鸟托着长长的尾巴一瞬间划过了蔚蓝

中学生优秀作文范文：无论输赢,转身都是幸福的彼岸

无论输赢，转身都是幸福的彼岸 无论输赢，转身都是幸福的彼岸 济宁八中 初三三班 冯一 “人生就像爬大山，人生就像趟大河……”无论是山还是河，山的那边，河的对岸，一定有默默守候的幸福。 -----题记 记不清是哪个哲人说过，“希望太多终究会变成绝望。”过去的无数日子里，我没能体会到这种哲思，但现在我突然了悟了――二零一零年七月二日，巴西队败给荷兰，五星之梦幻没有再放光芒。我同世界上千百万人一样，一时间忍不住泪如雨下。作为一个球迷，深爱的队伍没有继续下去的资格，难过的心情瞬间覆盖了我。看到绿茵场上的卡卡，那张曾一度洋溢着阳光笑容的天使面容泪流满面，心中的抑郁更是无法言说。 但又能怎么样呢？世界杯的舞台上从来不缺少强者。强者与强者之间决定成败的只是细节。巴西队输给了自己。但我想，不论输赢，他们得到的都是幸福。 赛前的巴西饱受期望，可失望的最终却没有一人否定他们的实力。这就是深爱，这就是信任。遍及世界的球迷给了他们最大的支持，这是他们的幸福；能闯进世界杯成为32强，在二百多个国家脱颖而出已经是很幸福；能战胜朝鲜、科特迪瓦、智利已经是很幸福……足球的淋漓尽致，给了运动员与观众莫大的享受与欢乐，难道这不是幸福吗？ 输给荷兰，下场时的巴西队让人心疼，但我知道，我们也相信，输球的他们决不会气馁，因为还有那么多的人，在绿茵场外默默的支持，给他们默默地――守候幸福。 人生何尝又不是这样呢？在时间中度过往来是无奈，也是

一种享受。给巴西的命运是又一个四年的等待，但他们的人生去不会在这四年中淹没，必定会熠熠生辉，更加耀眼。 我一直是很幸福，因为我知道，不论输赢，亦或是其他任何状况，在我的背后，始终有一个像我为巴西队守候的那种“幸福彼岸”。

【初二作文】幸福的彼岸

【初二作文】幸福的彼岸 “风休住，蓬舟吹取三山去！”我架着一纸小船，漂向一个令人神往的地方。那里叫做幸福的彼岸。 我想，那儿定有一座房子，面朝大海，春暖花开，有蜜蜂和蝶儿的嬉戏打闹，有大海和微风的欢歌曼舞。我知道，越珍贵的东西便越难得到。于是我认真听老师的每一堂课，精心完成每一份作业。每一件繁琐的事，我都尽我所能把它做好。我以为，只需这样，我就能得到心中所想。 可现实报我以残酷，寒来暑往，我身上的压力越来越大。我被一次次的失败砸晕了，陷于急躁，忙乱，在茫茫大雾中迷失了自我。我翻乱了房间里的物品，弄倒了书桌上的水杯。我想，我到不了，我到不了那儿！无边的黑夜里，我孤独而绝望地悲吟。 终于有一天，清晨的暖阳探入窗子，抚摸着我红肿的眼眸。我被温柔暖和的阳光唤醒了，再忆起以往的事，感觉是那样的遥远。我斜坐在书桌前，倚着窗，望着外边。花草上甘露欲滴，又多了几分灵动娇嫩。早起的蜜蜂和蝶儿们在花间飞舞着。我感受到了久违的舒适和宁静。我莫名地笑出了声，久久地沉浸在这小小的惊喜中。隐隐地，耳畔传来了稚嫩而甜美的童音。我不禁循声向那条石板路上望去。路上有位小男孩，他手中拿着一张明信片，边走边一字一顿地大声朗读着：“大千世界里，总有许多人儿在追寻着幸福，可他们并不知道，他们在追寻幸福，却也在丢失幸福。当你迷茫时，低头看看脚边的野花，你会明白：你所一直向往的，其实一直就在你身旁……” 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我的心不禁一颤！原来我苦苦寻觅了许久的东西，并不是诗人所写的幻境，而是亲爱的妈妈天天精心准备的一份份早餐，是老师时时讲述的那一句句温暖的话语，是身边处处可见的一张张热情的笑脸。此刻的我感到前所未有的欢快！我突然觉得周围的一切都是如此可亲，我怕来不及去一个个拥抱，普希金的诗句不禁脱口而出：“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。” 我架着一纸小船，向彼岸飘去，一路上尽情领略着好风景。当我最终到达彼岸时，我发现幸福其实一路始终相随…… 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

行动,走向幸福的彼岸

行动，走向幸福的彼岸 《江苏教育》特约稿件（中学教学2013年第2期） 达标课、评优课和展示课，既是三种公开课的名称和类别，也是记录青年教师在专业化发展历程中不断进步、逐渐攀高的三个里程碑。回望我的成长之路，发现自己就是这样一路且歌且行走过来的。 一、走向合格教师的达标课 1997年大学毕业，随着女朋友一起来到张家港教育局来报到，一位领导跟我开玩笑：“你女朋友华中师范大学本科毕业，英语专业八级，是我们张家港最想要的大中华香烟，而你像一包顺道搭过来的火柴。”人家说的话入情入理，我既没有受过正规的师范教育，也没有学过系统的英语课程，更没有通过英语专业八级考试，况且还是一个专科生。 赌气，不如争气！我给自己提出了第一个专业化发展的问题：如何站稳讲台，让学生接受，家长认可，同事肯定和领导信任？最重要的是，如何让自己这盒“火柴”擦出点燃闪电的火花？ 好的外科医生靠的是一把刀，合格的教师需要上好每一堂课。当时，张家港教育局规定，新分配教师必须练就教学基本功，上好课堂教学达标课，才能算是一个合格的教师。观察、思考、行动和总结，是一个青年教师成长的基本行走方式。一开始，我就学着其他老师，把教学参考书视为圣经，备课就是把教参上的教学设计转移到备课上，只做备课的“搬运工”。过不了几天，我就发现这种备课方式不对路，不但浪费时间精力，而且根本没有什么实效，纯粹是在应付学校教导处的检查。 要想早一点走好路，就得早一点扔掉拐杖。一咬牙一狠心，我就把教学参考书给扔掉了。为找到备课的真材实料，我就厚着脸皮走进一些优秀教师的课堂，一边听，一边拼命地记录，回来后再整理，“仿制”成自己的教案，第二天再到课堂中去实践，教学效果大有改善。可是，过不了多久，心里又犯嘀咕了，这样去听别人的课，然后原封不动地移植到自己的课堂里，感觉自己就像一支录音笔，还不是在做一个搬运工的活吗？ 在接下来的听课中，我给自己定了一个受益终生的听课规矩：多想少记，不允许自己把上课全过程一字不漏的记下来，而是把主要的时间和精力放在思考上，在听课的过程中，要不停地换位思考，我要是上课老师，我会怎么办？这种教学设计适合我和我的学生吗？听课笔记上呈现的全是自己的所思所想。 一路摸打滚爬，朝着课堂教学达标课的标准靠近。工作第二年就被调入江苏省重点高中塘桥高级中学。由初中到高中，感觉自己肩上的胆子更重了。为了能胜任高中的教学任务，我利用当年暑假做了大量的前期准备工作，先是认真研读所有的中学英语教材，做了近三年的高考试题，整理出高中阶段的主要英语知识点和考点。正式开学后，我把大量的时间泡在学校图书馆里，去了解学生与学法，研究教材与教法，琢磨试题与做法。在那里，我接触了对我的成长影响巨大的两本杂志《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》。它们为我开启了两扇窗，我如饥似渴地汲取着中学英语教学的基本理论和教学案例中的精神营养，一笔一划地去临摹优秀教师的课堂。 关于课堂教学的想法，在心里越聚越多，有一种喷发的冲动，特别想上公开课，展示给其他老师看。市里面举行的公开课对评职称和骨干教师有用，想上的老师趋之若鹜，当然轮不上我这种小字辈的新老师。而学校里举行的研讨型公开课往往是一个“烫手山芋”，没有人愿意接。但是，对于一个急需展示和交流平台的新老师来说，却是一个香饽饽。 不论公开课的层次高低，不论听课教师人数的多少，不论别人是否边听课边做杂事，我都认真对待每一节汇报课，因为我和孩子们在乎每一次展示的机会。一个学期不到，我在学校里就小有名气了，每逢我上公开课，来听课的同行越来越多了，教室里挤得满满当当的，边听课边做杂事的老师越来越少了，课后大家也争相借鉴我的教学设计。 我在课堂上一些“稀奇古怪”的做法，引起了争论，有人觉得新鲜别致，也有人觉得哗众取宠。在这种情况下，我特别想向专家咨询求证。于是，我就想到写教学论文，如果得到报刊杂志广泛读者的认可，那么我的这些想法和做法就不是无稽之谈和瞎折腾了。就这样，在参加工作第二年，我的第一篇论文《浅谈课文教学中的任务设置》诞生了，并刊发在全国核心期刊《中小学外语教学》上。这篇论文的发表，给了我莫大的鼓励和肯定，让我迷恋上这种教师行走方式：先想，后做，再总结。

初二作文小说：悲伤的彼岸幸福的终点——《悲伤逆流成河》续

初二作文小说：悲伤的彼岸幸福的终点—— 《悲伤逆流成河》续 序 想要抓住的回忆渐渐远去 记忆在某一刻停滞 只是故事还在继续上演 从教学楼跳下来的易遥，突然感到身体轻飘飘的，身体落下后的疼痛在一瞬间消失殆尽，周围是拿着相机拍照的记者和导播，看着地上血泊里的身体，她才明白自己原来还在这个一样黑色调子的世界，充满悲伤的世界，无法摆脱的世界。 只是，别人都看不见她了吧！ 远处被风吹起高高低低的白旗上黑色的字体“奈何桥”那么显眼，一位苍老的婆婆在舀着一口缸里的液体递给排队的“人”，易遥闻到了很浓的香味，她知道那是“孟婆汤”，喝了就什么都忘了，一切悲伤都远去了，可以开始新的生活吧。她慢慢地走进，接过，在她喝下的刹那，两个熟悉的声音同时响起“易遥，别喝啊！”可是已来不及，易遥

放下碗开始疑惑地大量着面前的两个人，摇摇头表示不认识，迈开脚步准备投胎去。内心的深处似乎还是有悲伤的存在，只是已忘了是因为什么而悲伤了。 另两个人却死死拉住她，不让她离开，易遥心想：“死了也会遇见神经病，我运气可真好。”她不记得了，她忘了，她也不会理解，不会知道在她轻轻一跃，如一朵盛放的莲花般散落地面时，一切真相都浮出水面了，她，是清白的，顾森西查清楚了整件事。 只是此刻，易遥火了，“你们两个，干什么呢？脑子进水了，你们不忙我还忙着投胎去了！闪一边去，否则小心我。”说着抡起拳头挥了挥，毕竟是两个对一个，没什么胜算，表示表示自己不是好惹的就行了。望这眼前的两个人，心似乎也在不知不觉中抽搐了一下，易遥忽略这种不好的感觉，朝另一边走去，两个人不放弃再次拦住了她，左解释，右解释，主角才知道主角名叫易遥，是被身前的两个人逼死的，仅此而已。这让她更生气，更迷惑了，生气的是害死主角的罪魁祸首竟如无其事地站在自己面前。迷惑的是，为什么他们也死了，又是凭什么要逼死自己，现在又找来呢？明明是两个不认识的人啊！齐铭与顾森湘对望一眼，差点倒下去，看着易遥疑惑的神情，又开始继续他们的解释工作。 慢慢的整个故事开始拉开序幕，于顾森西不同世界的三个人性格完全变了，还有一个失忆的女主角，他们开始了

走向幸福的彼岸优美句子

走向幸福的彼岸优美句子 走向幸福的彼岸优美句子 清晨，花儿悄悄绽放，鸟儿欢声歌唱，微风轻轻细语，白云低首浅笑，阳光刚刚照耀，问候已经来到，愿你一天拥有好心情!早安! If equal affection cannot be,let the more loving one be me.如果世上真的不存在两方对等的爱，就让付出更多的一方是我吧。 在樱园，在樱花大道上，满是撑着伞赏花的人。而我却瘦瘦的站在热闹的人群之外，心境如同这雨中的樱花，出奇的宁静与平和。不太久远的梦想。总能在这样的时刻，随着一片片雨，滑过樱花的边际，款步在我灵魂的阡陌。樱花，在纷纷的雨中。雨中的樱花，却在我们不经意的时候，宁静成一种深刻的纪念，是的，在珞珈山的日子，当是我们最幸运的时光，心怀最纯洁的愿望，…… 希望在孕育，梦想在启航;吉祥在生根，好运在发芽;快乐在开枝，平安在散叶;美好在开花，幸福在结果;立春在来到，问候在送达;心田在温暖，心花在怒放! 人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景，保持一份平和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。 True friendship is like health,not to lose,can not appreciate the precious真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。--(英)

培根 对我个人而言，它让我找到了信仰。一个有信仰的人生，不管成不成功，至少不会迷茫。——《迟到的间隔年》 转身的优雅，是安之若素，也是顺其自然。素锦年华，遗忘掉不再回旋的往昔，与过去挥别，与现在吻合，与未来握手。承载着爱情美好夙愿的帆船，在浩瀚的生命海洋里缓缓启程，一路风雨兼程，一路披沙拣金，最终走向幸福的彼岸。 我想，如果不是曾经遇见过那样美丽的一棵花树，我也许会对眼前的这些觉得很满意了。在生活里，做个妥协并且乐意接受劝告的人，也没有什么不好。但是，有些深印在生命里的记忆，却是不容我随意增减，也不容我退让迁就的，哪怕只是一棵小小的花树。——席慕蓉《透明的哀伤》

彼岸幸福美文范文

彼岸幸福美文范文 当我们在不断得到一些东西的时候，也在不断失去另外一些东西，那些失去了的却是怎么也回不来的，比如时间，比如亲人。所以在拥有的时候，请认真爱，并深爱！有那么一个人，在我的里烙上了深深的印迹，我爱她，就像爱我的一样！ 不饶人，当我能够自食其力的时候，她的双鬓也已经开始泛白。每次从她家回家，不论刮风下雨，她都会亲自送我到田间的小路，并一路叮咛，直到我挥手跟她告别，她才会止住送别的脚步，其实我知道每次当我走到她看不到我背影的时候，她才会恋恋不舍的转身离去，亦如我在那段不长但却不愿迈开离去的脚步的路上三番四次的回头张望。 关于她对我的种种好，其实在我的中是比较模糊的，不过我内心倒是挺希望我能多记起一些的，这样她付出时的艰辛我才能更深刻的体会到。虽然那时候我还太小，还没怎么学会留住记忆，但是我却能清楚的记得当她拿着泡好的米粉来喂我时，我叫她娘，往她怀里钻着找奶吃的场景，那时的她在别人的笑声中泪流满面。回想起来，那该是怎样的一种心酸和苦楚啊！ 母亲在生我之前就已经生了两个，在那个年代是有计划生育了的，只是没有现在这么严。于是在她家，妈妈偷偷的生下了我。由于家庭负担重，再加上各种因素，我从出生开始就在她家一直呆了三年才回家。这三年，她流过的泪估计比她这辈子流过的汗还要多吧。我从一生下来就体弱多病，三天两头发高烧，严重的时候是被送进

抢救室输氧急救。在那个交通还不大方便的小山村里，是没有比较好的医院的，于是她差不多每天要背我走二十多公里路去镇上看病。 常听她的那些老邻居说，有几次我都和死神擦身而过，当我再次活过来的时候，她却哭的差不多晕过去了。还有一次，医生直接跟她说，回家准备后事吧。她抱着我大声的哭喊，跪着求医生再救救我。听了这些我的心像被刀割了一样疼，眼泪在眼眶中打转。我估计那时如果医生说要用她的命来换我的命，她也是愿意的吧！也许是上天心疼她，亦或是怜悯我，最终我还是活了下来，并且在二十多年后的今天，已经毕业并且城市里参加工作了，她的付出终于也可以得到丁点回 报了。 每次去她家，我都会任劳任怨的帮她做事，但她都不愿意让我做。她说如果我没去，这些事情还是得她自己做，而我却想只要是我在她身边，只要是我能做的，我都愿意去做，就像当年她对我一样。街坊邻居都夸我懂事，夸我能文能武，对她说现在她终于可以享享我的福了，每次她都低头不语。我知道，这辈子我的命算是她给的， 我拿什么都还不清，而她也不需要我来还，只要我过得好，就足矣！ 她是有四个儿女的，在我出生的那会，她的儿女家境都不怎么好，虽然她没，但是她总会把做农活的钱攒下来，去救济自己的儿女。而每次我去她家，她都会给我二十元钱，让我自己去买点好吃的，在那个五毛钱能买几包小吃的年代，二十元零花钱可是一笔不小的数目，我不要，她就跟我急，于是我每次都留着回家交给母亲。每次她家做

1让我们用自己教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸

1让我们用自己教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 2教师最大的幸福就是看到学生们在成长！ 3教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 4教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 5倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！的行和自己的心去教育我们的孩子。 一个德高望重的老教师曾对我说：一辈子能生活在教师的岗位上是他最大的福气，因为这让他的一生都拥有光荣感和幸福感。是呀，教师这个职业一直同清贫和奉献联系在一起，如果在光荣感之外能够多一点点幸福感，那么，它就不仅是太阳底下最崇高的事业，而且是最幸福的事业。在光荣和幸福之间，幸福所带给你的，是更具体的美好品味，是更充实的日常生活，也是更加璀璨的人生。 从事教师职业的人，每天从家到学校，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。 每当我从教案中抬起头时；每当我在讲台上扫视教室时；每当我与学生们会心一笑后，我常常会问我自己：你幸福吗？你因为什么而感到幸福呢？ 幸福是什么？是荣耀的光环？是成功的桂冠？是酣畅淋漓的快乐？还是刻骨铭心的甜蜜的瞬间？也许我们有着许多难忘的场景，可是幸福却是一种灵魂的自我问答。 一、享受爱生的幸福 人生的辞典里，“爱”这一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它又显得是那么单纯与具体。每年的九月十日这一天，我总会接到许多学生的电话，有时是一声问候，有时是无拘的闲聊。

花开彼岸的幸福--CLAMP笔下的沧海桑田_高中作文

花开彼岸的幸福－－ＣＬＡＭＰ笔下的沧海桑田本文是关于高中作文的花开彼岸的幸福－－ＣＬＡＭＰ笔下的沧海桑田，感谢您的阅读！ 题记－－－ 故事，古老的，年轻的，只存在于幻想中的，正在身边发生的．有人在娓娓讲述，一盏神前青灯 ，几缕尘世烟火，时移世异的台榭焦土，与那些永不再来的永恒．．．．．． 泰戈尔唱给天国舞姬的这只恋曲，换了名为ＣＬＡＭＰ的歌者． 于是，故事里的眼眸中火焰不熄，惊动你心，如石落平潭． 幸福 我试图接近幸福 可什么是幸福 我概念模糊．．．．．． 故事里的幸福总是很模糊，即使是触手可及也往往没有形状．而寻找＂幸福＂那没得到的人认为 不存在，已经得到的人却不知它长什么样子，这样有宏伟蓝图的事，竟没几人去做．大概知道自己所 求的已是奢侈，提及它更是罪孽．不提也罢，不求它便不被它伤害，接近它的同时更接近不幸． 明白这点后，出乎自己意料的喜欢笼中唱歌的女孩，以及她那头清爽的短发．同样有着奔小康理 想的某手不离熊的小朋友，某穿短裙的电脑和某馒头脸的天使与之相比便运

气差些，因为她们的幸福 便是继续幸福下去而已－－－－那确实是凡人最大的安慰，而我们偏偏在期待一只捉不住的青鸟，它 无形无象，只有失去的痛楚惊醒是才能念起曾经有过的甜美． 所以，关于幸福的故事总因为悲剧收场才历久不改的惊动人心．因为，这是一切命运，愿望，约 定，守护，最终的目的． 做为终点的树上，溃烂的果实落地成泥，前面一路的爱恨离乱皆成虚无．你不沉迷吗？你能不沉 迷吗？然而青鸟起飞的地方依然有人等待． 如果有醒不了的梦，他们一定去做， 如果有走不完的路，他们一定去走， 如果有变不了的爱，他们一定去求． 生的奥妙，死的要挟都毫无意义，如果得不到幸福．．．．．． 于是，有人死去了，有人活下来，有人能执手白头，幸与不幸只有他们知道．就像那女孩唱着，＂ 四片叶的三叶草，是不属于任何人的．＂她的短发可以再留长，手顺着发丝滑落时会说．＂那时我的头 发才到耳边，如今，已经这么长了．＂ 但她没能，因为她心满意足地走到了终点，在苍天的穹顶下绽开的火焰，成了幸福最后的葬列． 海角天涯，传说中最美的花人人渴求但没有几个见过．歌者的花圃如次之大，

彼岸的幸福作文700字

彼岸的幸福作文700字 搞怪的不是红绿灯，而是我数不清的犹豫，许多人在忙于寻找彼岸的路上迷路，那就像是手中握着一颗糖，却偏偏要尝对岸的糖，最后被水流冲走，对岸的糖愈来愈远。 时光荏苒，转眼间我们已从咿咿呀呀的小孩蜕变成一个明事理的打孩子了，不久后我们会经历高考，去新的城市念大学，离家也会越来越远，这时你又是否还记得彼岸的幸福呢？ 变得幸福是家，是一个在你无依无靠时却为你敞开大门给你慰问的家，是一个在你在兴喜时愿意为你倾听的家，每每想到“家”我内心都有无限感慨。 小时候总认为摆开父母束缚就能得到自己的海阔天空，可是后来才发现地球是圆的，从家出发绕了一圈却又绕了回来。那么彼岸的幸福应是家吧！记得是许多年前，一日下午我一个人偷偷来到母亲房间“探险”，就像是征服敌国一样，我开心地在房间探索着，房间里月牙般的灯在阳光照射下显得格外吸引人，再加上少女服装无不吸引着我的目光，我打开母亲的衣柜，看到了一件件连衣裙，我的眼睛似乎被它所定格。我伸出手去拿，可在裙子下方我发现了更吸引我的东西，如果刚才那只是一株树木，那么这肯定就是一片树林。一个美丽的音乐盒浮现在我的眼前，我迫不及待打开它，想把它占为己有，于

是我把音乐盒拿走，晚上母亲问我：“宝贝，你有看到妈妈的一样东西没？”我红着脸不承认，最后在母亲的搜查下找到了音乐盒，她大声斥责我，我出于爱面子和她顶起嘴，于是跑出家门……现在想想也觉得可笑。后来呢？后来怎么样了？后来在我醒来后发现床边多了一杯牛奶和一封信。大概天下母亲都一样，对孩子的爱丝毫都不会减少，彼岸的幸福也常常撩动你的心弦。 我又站在彼岸的路上，但，这次 __迷路，我拿着手中的糖等待着彼岸的列车开过，我看准时机，搭上了正确的列车，去寻找关于母爱幸福的旅途。 内容仅供参考