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初二上册中国石拱桥说课稿

初二上册《中国石拱桥》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师: 大家好! 我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生曾经这样风趣地解释“桥”,我认为: 桥更是友谊的桥梁,今天,“说课比赛”这座桥就把我们来自不同教育岗位的领导、评委、老师联系在了一起,“有朋自远方来,不亦乐乎”,我真诚的祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义的日子! 我说课的题目就是《中国石拱桥》。我的说课分四个板块: 说教材分析、教学方法、教学程序和教学评价。(接下来,请允许我为大家一一介绍):

一、说教材

1、教材的地位、特点和作用: 地位—本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文,这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智,它作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。

特点—本文属科普说明文,形式规范,逻辑性强,语言准确周密而有不失生动。

作用—能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构

与特点、阅读与写作,是初中生学习说明文的典范之作

2、教学目标:

根据新课标的要求,结合教学内容和学生实际情况,本课的教学目标以及重难点确定为:

知识与技能:

(1) 、积累词汇,了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

(2) 、了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章,培养初步阅读说明文的能力。

(3) 、把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。

(4) 、揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。过程与方法: 营造良好的氛围,师生互动、共同探究,资源共享,促进教学,充分调动学生学习兴趣,培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。

情感态度与价值观:

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

3、教学重难点:

教学重点:

(1) 、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明

事物的方法;

(2) 、品味说明文语言的准确性和严密性

教学难点: 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

4、教育教学思想( 教学目标、重难点的确定以及后面教学方法

的选择,我都遵循了新课标的指导思想) 。

根据新课程标准,语文教学的指导思想是: 致力于全面

提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以,这节课我遵循的教学思想是:

(1) 、有效提高学生语文素养。

(2) 、有利于学生生动活泼地主动学习;

(3) 、注重培养学生创新精神。

(4) 、师生互动促进教学。

二、说教法都说教无定法,但科学合理的教学方法更有助于学生语文能力及素养的提高。本课教学需要两课时,在教学中充分发挥学生的主体作用,理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体,

他们自觉主动地和创造性地去掌握知识,

提高能力。这就要求我们,必须了解学生,在研究学法的基础上去研究教法,使教师的教能更有效地服务于学生的学。这是教师组织、参与课堂最有力的体现。为此我主要采用了以下四种教法,同时辅以其他教学方法,时而独立使用,时而融会贯通,尽最大可能的提高教学质量。

1、激趣法——利用多媒体,实现信息技术与课程教学的整合,即利用远程教育资源中的图片、范读和影象资料等。在教学中发挥

多媒体优势,增大教学容量,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性,让学生乐学、爱学。

2、比较学习法——有比较才有鉴别,通过比较阅读,能更好

的让学生把握文体特征,感知文本内容。本课教学,有引导中学生进

入对说明文进行学习的目的,因而在学习本文之前先进行比较阅读是

必要的,而且文中也可以进行比较阅读,故本教学法适宜于本文教学;

3、朗读法——学生自读、多媒体范读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学,让学生进入主动探求知识的过程,培养自学能力,在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下,强调动口动脑能力。在教师的引导下,培养学生的整体感知能力和概括能力,培养学生创新能

力和发展智能,提

高学生整体素质

4、合作探究法——自主讨论、合作学习和成果展示是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩能力。在教学中,通过分组讨论问题,自主设计心中的桥,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力、动手能力,以发展学生的智商

《中国石拱桥》说课稿

和情商。根据以上的分析我选择了一种互动性较强的模式三

三、说教学程序教学程序是教师、学生、教材共同对话的一个平台,教师的组织、参与,学生的自主、合作、探究,教材自身的价

值都在这一个平台上得以展现,它是教学中最重要的一个环节,因而我设计了这样十个具体的小环节来落实文章的教学目标,完成教学任

务。它们是(多媒体展示):

1、导入2 、作者介绍3 、比较阅读

4、朗读5 、了解说明对象

6、理解文章的说明顺序,探究作者说明技巧

7、揣摩语言,体会说明文语言的准确与周密。

8、介绍说明方法9 、板书设计10、合理安排课后练习,巩固

教学内容

接下来我就结合远教资源向大家介绍我的教学构想: 1、导入。首先,我让学生讨论见过哪些桥,同时,网上冲浪(教师给同学们介绍几个网址一一百度、SOHt——自

己去浏览,并通过“联机讨论”的方式分享浏览成果; 接下来,教师也通过“文件分发”形式展示桥的图片,形成资源共享,激发学生兴趣,营造良好的氛围,从而导入新课——《中国石拱桥》。

3、比较阅读。(接下来先做一个对比阅读),对比阅读《辞海》中的卢沟桥与陈寿儒的《夜宿卢沟》(教材“研讨

与练习”第三题),请同学们体会它们的区别,可以通过“联机讨论”形成学生的意见,教师再在此基础上引导出说明文的文体特征即: 说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识: 或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。并用“文件分发”把说明文的文体知识分发给学生,让学生初步了解阅读说明文的基本规律:

1). 确定说明对象,明确说明对象的特征。

2). 根据说明内容的内部联系,明确文章的说明顺序,

3). 分析根据说明对象不同的特色所使用的说明方法—方法略4). 体会说明文语言的特色——准确等等。

从而引出朗读环节

4、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读,完成词语积累,梳理文章脉络,再用“文件分发”显示需要积累的词语:

1). 给下面红色生字注音:

弧( ) 形拱( ) 桥洨( ) 河和谐( )

饮涧( ) 匀( ) 称( ) 惟妙惟肖( ) 郦( ) 道元

2). 解释下列词语:

悠久: 年代远久。悠: 长久。

杰作: 出色的、超过一般水平的作品。

雄姿: 威武雄壮的姿态。

巧妙绝伦: 形容非常灵活,独一无二,没有什么可以相比的。

和谐: 配合得适当、匀称而协调。

推崇: 十分重视,并给以很高的评价,崇: 尊重。

就地取材: 在当地找所需要的材料。

千态万状: 指各种各样的形状和姿态。奇观: 雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。然后让学生填写,检查预习情况——抽点一

两个同学的作业情况,以“学生演示”的方式供全班交流并给予点评同时,在学生讨论的基础上展示文章提纲:

中国石拱桥提纲

1—2 段: 总述石拱桥的特点

3—9 段: 说明中国石拱桥的状况

4—5 段: 赵州桥

6—8 段:卢沟桥

9 段: 中国石拱桥取得辉煌成就的原因

10 段: 我国石拱桥当代的发展

便于学生整体感知文意。

5、了解说明对象。在学生初步感知文本内容的基础上,下一步就是了解说明对象,培养学生了解说明对象,把握对象特征是本文的能力目标。首先我用“网络影院”范读中国石拱桥的片段,让学生结合文本“联机讨论”中国石拱桥的总体特点是什么。

然后要求学生以赵州桥为例,运用“电子抢答”、“语音对讲”的方式,用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。并让学生根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应数据,再通过“学生演示”,供同学们相互交流。

这个环节,让各小组分组讨论,积极发言。教师引导学生从不同角度去进行思考,并通过互相探讨解决问题,培养学生动手能力、自主学习和自主解决问题的能力,这是中学生学习知识、形成创新能力