分类统计字符个数

程序接收用户键入的一行字符（用回车符结束），并按字母，数字及其他字符分类计数，然后将结果存入以letter，digit和other为名的存储单元中。

DA TAS SEGMENT

string db 32,0,32 dup(?)

letter db 0

digit db 0

other db 0

DA TAS ENDS

STACKS SEGMENT

STACKS ENDS

CODES SEGMENT

main proc far

ASSUME CS:CODES,DS:DA TAS,SS:STACKS

START:

push ds

sub ax,ax

push ax

mov dx,datas ;datas segment addr

mov ds,ax ;into ds register

mov es,ax ;into es register

lea dx,string

mov ah,0ah

int 21h

mov letter,0

mov digit,0

mov other,0

sub cx,cx

mov cl,string+1

lea bx,string+2

l0:

mov al,[bx]

cmp al,30h

jl l1

cmp al,39h

jl l2

cmp al,41h

jl l1

cmp al,5ah

jl l3

cmp al,60h

jl l1

cmp al,7ah

jl l3

cmp al,7ah

jg l1

l1:

inc other

jmp l4

l2:

inc digit

jmp l4

l3:

inc letter

jmp l4

l4:

add bx,1

loop l0

add digit,30h

mov dl,digit

mov ah,02h

int 21h

add letter,30h

mov dl,letter

mov ah,02h

int 21h

add other,30h

mov dl,other

mov ah,02h

int 21h

mov ah,4ch

int 21h

ret

main endp

CODES ENDS

END START

从键盘输入一串字符,分别统计其中的字母(不区分大小写)、数字字符和其他

; 题目名称：分类统计字符 ; 题目来源：https://www.wendangku.net/doc/c38772959.html,/question/131013276.html ; 本程序在MASMPlus 1.2集成环境下通过编译，经过调试，运行正确。 Code Segment Assume CS:Code,DS:Code ; －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－; 功能：显示指定地址（Str_Addr）的字符串 ; 入口： ; Str_Addr＝字符串地址（要求在数据段） ; 用法: Output Str_Addr ; 用法举例：Output PromptStr Output MACRO Str_Addr lea dx,Str_Addr mov ah,9 int 21h EndM ; －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－; 功能：在当前光标位置显示一个字符 ; 入口：dl=要显示的字符 Output_Chr proc Near push ax mov ah,02h int 21h pop ax ret Output_Chr Endp ; －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－; 功能：显示、输出一个回车、换行 Output_CTLF proc Near push ax push dx mov ah,02h mov dl,0dh int 21h mov dl,0ah int 21h pop dx pop ax ret Output_CTLF Endp ; －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－; 功能：把AX中的二进制无符号数转换成显式的十进制ASCII码，并送显示屏显示

Java统计字符串中每个字符出现次数

Java统计字符串中每个字符出现次数package com.perry.test; import java.util.HashMap; import java.util.Iterator; import java.util.Map; import java.util.Set; /** * * @author perry_zhao * 统计一个字符串中每个字符出现的次数（不忽略大小写） */ public class CountStr { public Map count(String str){ System.out.println("需要统计的字符串:"+str+"准备开始统计每个字符出现的次数..."); Map map = new HashMap(); String temp =""; for(int i=0; i

写一个方法,输入一个文件名和一个字符串,统计这个字符串在这个文件中出现的次数

写一个方法,输入一个文件名和一个字符串,统计这个字符串在这个文件中出现的次数 1、用ibatis的原因 2、jdbc、hibernate、ibatis的区别 3、ibatis 的核心配置文件 4、ibatis的核心类 1、在myeclipse加入hibernate环境的全过程是什么? 2、hibernate的核心配置文件是什么及其作用? 3、hibernate的核心类是什么，它们的相互关系是什么?重要的方法是什么? 4、关联: 5、hibernate中的one-to-many或many-to-one中常用的方式是什么? 6、Criteria 的 1、JDBC如何做事务处理？ 2、写出几个在Jdbc中常用的接口 3、简述你对Statement,PreparedStatement,CallableStatement 的理解 4、Java中访问数据库的步骤？ 5、JDBC中的核心类及其作用是什么? 6、执行存储过程用那一个类，如何操作输出参数?(操作) 8、可能会让 1.列举出10个JAVA语言的优势 2.列举出JAVA中10个面向对象编程的术语 3.列举出JAVA中6个比较常用的包 4.JAVA中的标识符有什么作用和特点 5.JAVA中的关键字有什么特点,列举出至少20个关键字 6.JAVA中数据类型如何分类？ 7.JAVA中运算符的分类及举例 8.super,th 1、java中有几种类型的流？JDK为每种类型的流提供了一些抽

象类以供继承，请说出他们分别是哪些类？2、启动一个线程是用run()还是start()? 3、线程的基本概念、线程的基本状态以及状态之间的关系4、多线程有几种实现方法,都是什么?同步有几种实现方法,都是什 1. super()与this()的区别？ 2. 作用域public,protected,private,以及不写时的区别？ 3. 编程输出如下图形。 4. JAVA的事件委托机制和垃圾回收机制 5. 在JAVA中，如何跳出当前的多重嵌套循环？ 6. 什么是java序列化，如何实现java 序列化？(写一个实例) 7. 一

汇编实验三：分类统计字符个数

一、实验目的 学习用汇编语言编写设计分支循环程序 二、实验要求 程序接收用户键入的一行字符(字符个数不超过80个，该字符串用回车符结束)，并按字母、数字及其它字符分类计数，然后将结果存入以letter、digit和other为名的存储单元中。 三、实验提示 （1）程序可0AH功能调用把键入字符直接送到缓冲区中，然后再逐个取出分类计数。也可01H功能调用在接收字符后先分类计数再存入缓冲区中。 （2）程序需要进入debug运行并查看计数结果。 四、实验程序 datarea segment string db 80 db ? db 80 dup(?)；定义字符串string，长度为80 letter db 0 ；定义存储单元letter digit db 0 ；定义存储单元digit other db 0 ；定义存储单元other datarea ends case segment main proc far assume cs:case, ds:datarea start: mov ax, datarea mov ds, ax lea dx, string mov ah, 0ah int 21h lea di, string + 2 ；输入一行字符，依次将每个字符存入字符串string中 sub ch,ch mov cl, string + 1 add dx, 2 check: ；将每个字符进行分类 mov al, [di] cmp al, 0dh

je exit ；字符串以回车符结束，若进行分类的字符是回车符，则跳转至exit，退出程序 cmp al, 30h ；与ASCII码中的0，即30h比较 jb o ；小于30h的，为其他类型字符，则跳转至o，在other块进行操作 cmp al, 39h ；与ASCII码中的9，即39h比较 jna d ；不大于39h的，结合不小于30h的，则跳转至d，在digit块进行操作 ja loro ；剩下的为字母或者其他类型 loro: cmp al, 41h ；与ASCII码中的A，即41h比较 jb o ；小于41h的，结合大于39h的，则跳转至o，在other块进行操作 cmp al, 7ah ；与ASCII码中的z，即7ah比较 ja o ；大于7ah的，则条钻至o，在other块进行操作 cmp al, 5ah ；与ASCII码中的Z，即5ah比较 jna l ；不大于5ah的，结合大于41h的，则跳转至l，在letter块进行操作 cmp al, 61h ；与ASCII码中的a，即61h比较 jnb l ；不小于61h的，结合不大于7ah的，则跳转至l，在letter块进行操作 jb o ；小于61h的，结合大于5ah的，则跳转至o，在other块进行操作 l: inc letter ；属于letter类型，则letter增1 inc di jmp check ；返回继续比较下一个字符 d: inc digit ；属于digit类型，则digit增1 inc di jmp check o: inc other ；属于other类型，则other增1 inc di jmp check exit: ；输出letter，digit，other类型的计数结果 mov ah, 02 mov dl, 0dh int 21h mov dl, 0ah int 21h mov dl, 4ch int 21h mov dl, 3ah int 21h mov dl, 0 int 21h xor ax, ax

西师大版数学三年级下册《第6单元 简单的统计活动》练习题含答案

第6单元简单的统计活动 例1：下面是某自行车厂第一季度生产情况统计表，其中几个数据看不清楚了， 分析： 从表格中可以知道，各月份产量的和就是总产量，即合计数，根据这个关系可以算出模糊不清的数。 解答： 变速车的合计数为： 1200+1250+1300＝3750(辆) 普通车一月份的产量为： 37000-（12000+15000） ＝37000-27000 ＝10000（辆） 儿童车二月份的产量为： 24000-（8000+9000） ＝24000-17000 ＝7000（辆） 例2：（整理数据制作统计表、图）下面是三(1)班男同学身高的记录表. 怎样才能知道男同学的身高状况呢? 分析： 我们要想知道男同学的身高状况，可以制作统计表和统计图。但是全班男生合在

一起统计，人数太多，男同学身高的状态比较混乱.可以分段整理数据。再分别用统计表和统计图把它们表示出来。 解答： 统计表：制作统计表时，可以把身高分为135 cm以下，135～139 cm， 140～144 cm. 145～149 cm， 149 cm以上5个阶段，然后按照身高情况分段统计每个阶段的人数。再制成统计表，如下： 三〔1)班男同学身高情况统计表 根据统计表中的数据绘制统计图: （1）先横向确定身高分段范围，然后纵向画直条，并将直条等分成11份(格)，每一份（格)表示1人。 (2)在对应身高的数据分段上涂格，因为每格代表1人，所以有几人就涂几格。 (3)检查制图的正确性与规范性，核对图表数据，看是否一致。 三〔1)班男同学身高情况统计图 从统计图中可以很直观地着出三(1)班男同学身高的分布情况，其中身高在135 ～139 cm范围的人数最多，有6人；身高在135 cm以下的人数最少。只有1人;身高超过144 cm的有3+3＝6(人)。

汇编分类统计字符个数

分类统计字符个数 一、实验目的 通过编程实现字符进行分类统计。 利用DOS功能调用INT 21H的10（0Ah）号功能，掌握进行键盘输入字符串的方法以及数据区设置。 掌握8086指令: CMP、JB、JA、SHL、INC、LEA、INT、JNZ、SCASB、LOOPE/LOOPNE等。 二、实验内容 1、编写一个程序实现将数据段中存储在STRING处到NUM处的字符串进行分类统计，然后将结果存入以letter、digit和other为名的存储单元中。查找字符串STRING中是否有空格，如有找出第一个出现的位置（先用十六进制显示，后修改为十进制显示），否则输出N。 2、修改前述1的程序，实现从键盘输入一个以回车键作为结束符的字符串（字符个数不超过80个），存入BUF中，分类统计BUF中字符串，将结果存入以letter、digit和other为名的存储单元中，屏幕输出大小写字母个数、数字个数和其它字符个数，并查找字符串BUF中是否有空格，如有找出第一个出现的位置（用十进制显示），否则输出N。（对有余力的同学） 实验结果： DEBUG 调试并查看结果的正确性。 对存储区STRING的内容“12ABCDE#!@Y(78)=(1).” 屏幕显示： N 对存储区STRING的内容“12ABCD E#! @Y(78)=(1).” 屏幕显示： Place=7 对第2部分，如键盘输入 12ABCDE# 3456789143!@Y(78)=(1).回车 输出结果： Letter=6 Digit=15 Other=9 Place=9 三、分析与体会 本次实验我花了较长的时间来完成。初略的程序花了5个多小时完成。后来遇到转换为十进制的时候就卡住了。后来在第六周周三的时候听了课以后才会做。

数量分析方法模拟试题三 (1)

商务统计方法模拟试题三 一、判断题 1、定义数据结构是在数据视窗中进行的。（） 2、在进行二项分布检验时，要求检验变量必须是二值变量。（） 3、Kendall相关系数适用于度量定类变量间的线性相关关系。（） 4、非参数检验要求样本来自的总体服从或近似服从正态分布。（） 5、配对样本中个案个数一定是相同的。（） 6、在SPSS数据文件中，一行代表一个个案（case）。（） 7、单样本t检验也可用于对总体比率进行检验。（） 8、在进行方差分析时，若总方差主要是由组内方差引起的，则会拒绝原假设。（） 9、二值变量序列中，游程数最小为1.（） 10、变量值越大，对应的秩就会越小。（） 二、单项选择题 1、SPSS数据文件默认的扩展名（） A、.sps B、.spo C、.sav D、.rtf 2、在SPSS的运行方式中，最常见，对初学者最适用的方式是（） A、程序运行方式 B、完全窗口菜单方式 C、混合运行方式 D、联机帮助方式 3、面对100份调查问卷，在进行SPSS数据输入时，应采用（） A、原始数据的组织方式 B、计数数据的组织形式 4、下列关于变量名的取名规则的说法，不正确的是（） A、变量名的字符数不能超过8个 B、变量名不区分大小写字母 C、“3G”是一个合法的变量名 D、变量名可以以汉字开头 5、在定义数据结构时，Label是指定义（） A、变量名 B、变量名标签 C、变量值标签 D、变量类型 6、“年龄”这个变量属于（） A、定类型变量 B、定序型变量 C、定距型变量 7、欲插入一个个案，应选择的一级菜单是（） A、File B、Edit C、View D、Data 8、在横向合并时，[Excluded V ariables]框中的变量是（） A、两个待合并的数据文件中的所有变量 B、合并后新的数据文件中包括的变量 C、合并后新的数据文件中不包括的变量 D、第二个待合并的数据文件中的变量 9、如果只想对收入大于5000或者职称不小于4级的职工进行计算，应输入的条件表达式是（） A、收入>5000or 职称>4 B、收入>5000and 职称>4 C、收入>5000 or not(职称>4) D、收入>5000 or not(职称<4) 10、希望从全部231个个案中随机选出32个个案，应采用的选取方式是（） A、指定条件选取 B、近似选取 C、精确选取 D、过滤变量选取 11、分类汇总中，默认计算的是各分类组的（）

简单的统计活动说课稿

简单的统计活动说课 希望小学王容 教学内容：西师版小学数学三年级下册六单元《简单的统计活动》第一课时 内容分析：本单元是在学生初步认识了象形统计图和简单的统计表的基础上继续学习数据的收集和整理，并认识方格统计图。 方格统计图与象形统计图相比，一方面继续保持形象、直 观的特点，另一方面更加简洁便于操作，同时也为以后学 习条形统计图进行过渡。 教学目标：1、认识简单的统计图表，能按照一定的标准整理数据并完成相应的统计图表，能根据统计图表提出并解决简单的 问题，体会对简单数据的收集整理，描述和分析的过程， 体会统计的数学思想。 2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交 流的的作用，感受数据所蕴含的信息。掌握统计图上直条的 长短与数据大小的关系。（难点） 3、结合实例，熟悉统计在现实生活中的应用，逐步增强统计意识，培养学生数据分析的观念，学会与他人合作交流。 教学重点：学会用统计表和方格统计图表示数据整理的结果；在体验数据整理的过程中，明确收集、整理数据的操作步骤。 教学难点：让孩子通过统计表和方格统计图的制作，对数据进行简单的分析，并运用数据进行表达与交流，在这些过程中感受数据所蕴含

的信息。 教、学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的学导式教学法。而学生则要主动动手实践，积极合作交流。 教学过程： 一、激趣揭题，用孩子们感兴趣的一个小活动，让孩子经历一次简单的统计活动从而揭示课题。 二、课堂探索新课标提倡以生活化的方式呈现数学内容，强调教学内容要具有现实性、趣味性、挑战性。因此我用小猫钓鱼的故事呈现例图的情境。通过理解统计表中“合计”的含义和涂方格统计图以及相应的简单分析活动能使学生更加自觉地进行数据的整理与分析，也便于学生从数学的角度去发现和提出问题，从而使学生进一步掌握收集、整理、分析数据的方法，体会统计的意义和价值。 三、课堂练习和课堂活动数学来源于生活又回归于生活。近视和龋齿的统计这些活动既能巩固已经学习的统计知识和方法又能让学生感受到数学与生活的密切联系，有利于增强学生的统计意识，锻炼学生的实践能力。同时小组活动体现了以人为本，以学生活动为主，让学生再次经历数据收集、整理和探究分析的过程，学会与他人合作、交流，获得成功的体验。同时渗透健康教育充分关注学生的情感态度。 四、课堂小结 这堂课你学到了什么？让学生回顾了整个统计活动过程的步骤 板书：

计算字符串中每种字符出现的次数

计算字符串中每种字符出现的次数[Dictionary泛型集合用法] 前几天，同学问了我一道程序员的面试题，题目是“统计用户输入的一串数字中每个数字出现的次数”。 当时看到这个题目，我的第一想法就是： 1.先判断用户输入的是否是数字，用if-else语句来判断； 2.将用户输入的数字字符串转换成char数组； 3.用for循环遍历每个字符，根据switch-case语句来逐一判断。 4.再建立一个int数组来接收判断后的结果，最后for循环输出。 class Program { static void Main(string[] args) { //计算用户输入的一串数字中每个数字出现的次数 Console.WriteLine("请输入一串数字"); string str = Console.ReadLine(); //将字符串转换为字符数组 char[] chnum = str.ToCharArray(); #region判断用户输入的是否是数字 for (int i = 0; i < chnum.Length; i++) {//判断每一个字符是否是数字通过char的方法来判断 if (!char.IsNumber(chnum[i]))

{ Console.WriteLine("您的输入有误，请输入数字"); Console.ReadKey(); return; } } #endregion //定义一个新的数组来保存计数 int[] count=new int[9]; #region for循环遍历 //for循环遍历 for (int i = 0; i < chnum.Length; i++) { switch (chnum[i]) { case'1': count[0]++; break; case'2': count[1]++; break; case'3':

二调地类分类表

第二次全国土地调查土地分类表 表A.1 土地利用现状分类 一级类二级类含义编码名称编码名称 01 耕地 指种植农作物的土地，包括熟地,新开发、复 垦、整理地，休闲地（含轮歇地、轮作地）； 以种植农作物（含蔬菜）为主，间有零星果 树、桑树或其他树木的土地；平均每年能保 证收获一季的已垦滩地和海涂。耕地中包括 南方宽度＜1.0米，北方宽度＜2.0米固定的 沟、渠、路和地坎(埂)；临时种植药材、草 皮、花卉、苗木等的耕地，以及其他临时改 变用途的耕地 011水田 指用于种植水稻、莲藕等水生农作物的耕地。 包括实行水生、旱生农作物轮种的耕地。012水浇地 指有水源保证和灌溉设施，在一般年景能正 常灌溉，种植旱生农作物的耕地。包括种植 蔬菜等的非工厂化的大棚用地 013 旱地 指无灌溉设施,主要靠天然降水种植旱生农 作物的耕地,包括没有灌溉设施,仅靠引洪淤 灌的耕地 02园地 指种植以采集果、叶、根、茎、汁等为主的 集约经营的多年生木本和草本作物，覆盖度 大于50%和每亩株数大于合理株数70%的土 地。包括用于育苗的土地 021果园指种植果树的园地 022茶园指种植茶树的园地 023其他园地 指种植桑树、橡胶、可可、咖啡、油棕、胡 椒、药材等其他多年生作物的园地 03林地 指生长乔木、竹类、灌木的土地，及沿海生 长红树林的土地。包括迹地，不包括居民点 内部的绿化林木用地、铁路、公路征地范围 内的林木，以及河流、沟渠的护堤林 031有林地 指树木郁闭度≥0.2的乔木林地，包括红树 林地和竹林地 032灌木林地指灌木覆盖度≥40%的林地 033其他林地 包括疏林地（指树木郁闭度10-19%的疏林 地）、未成林地、迹地、苗圃等林地 04草地 指生长草本植物为主的土地 041天然草地 指以天然草本植物为主，用于放牧或割草的 草地

微机课程方案字符串分类统计

个人资料整理仅限学习使用 课程设计报告微机原理目：题字符串分类统计周喜民学生姓名： 32 学号：专业班级：0601计陈顺赵晏龙同组姓名: 指导教师：范轶彦2018.1.4-2018.1.10 设计时间：

个人资料整理仅限学习使用 目录 2一、需求分析 3二、系统设计 31. 内容 3．思路2

5三、系统总体框图 6四、调试分析 6五、实验结果 7六、程序设计 13七、总结 14八、参考文献 个人资料整理仅限学习使用 一、需求分析 本程序主要用于，把输入的一串字符分类统计，分别统计出数字、大写字符、小写字符和其他字符的个数。 本程序采用汇编语言编程，定义了宏、比较判断、循环调用、统计等等，非常人性化的把统计的结果显示出来。比如你输入一串数字“12345”,它会显示出你输入的这串数字，并显示数字的个数为5，同时显示其他相应类字符为空。

程序接收用户键入的一行字符<字符长度不大于80个，以回车结束），并把字符，数字，其它字符分类计数，然后将结果存入以Letter，Digit，Other为名的存储单元中。程序可采用0AH断将键入的字符直接送至键盘缓冲区，然后逐个取出分类计数。也可采用01H在接收字符后进行分类奇数在存入缓冲区。程序需要进入DEBUG看计数结果 二、系统设计 1.内容 从键盘输入任意一个字符串，以回车作为结束符并显示，分别统计并显示出其中数字字符、大写字符、小写字符以及其它字符的个数。 ．思路2． 个人资料整理仅限学习使用 <1）.首先定义两个宏，一个用于输出统计各字符的个数，另一个用于输出字符串。 <2）.在数据段中定义各种字符提示信息以便程序清晰明白。 <3）.定义数据缓冲区用于存放输入的字符串，定义NUM区用于存放统计的大写字符、小写字符、数字以及其它字符的个数。定义OTHERCHAR、BIGCHAR、SMALLCHAR 以及堆栈用于存放统计的相应字符保存，以便后来输出。 <4）.首先调用DOS 10号功能用DX指定BUF区，将输入的字符串保存到BUF区中。 <5）.将BUF+1的内容取出来，判断是否为0，如果为0表示没有输入任何字符，则程序跳到NEXTLAP<输出提示信息You do not input any string!），然后显示字符串?）然后调用DOS 1号功能获取您从键盘输入的数，判断是否为Y或y如果是则将程序跳到刚开始处重新执行，如果不是这两个字符则程序结束。 <6）.如果输入了字符串，则调用DOS 2号功能将BUF里的内容输出来<2号功能可以输出$符号而9号功能遇到$符号就终止）。 <7）.取字符出来进行比较统计，如果它比30H大且比39H小则为数字，如果比41H大且比5AH小则为大写字符，如果比61H大且比7AH小则为小写字符，如果不是这三种情况则为其它字符。 注：DX存数字个数，BX存小写字母个数，DI存大写字母个数，BP存其它字符个数。 <8）.将数字个数、大写字母个数、小写字母个数、其它字符个数依次放入NUM 区。 <9）.依次输出各字符： a.判断数字个数是否为0,如果为0则输出提示没有此类数据，否则输出数

简单的统计活动(1)

简单的统计活动 教学内容：西师版数学三年级下册六单元《简单的统计活动》第一课时 教学目标：1、认识简单的统计图和统计表，能根据统计图和统计表提出并解决简单的问题，体会对简单数据的收集整理，描 述和分析的过程，体会统计的数学思想。（重点） 2、通过对数据的简单分析，感受数据所蕴含的信息。掌 握统计图上直条的长短与数据大小的关系。（难点） 3、结合实例，培养数据分析观念，学会与他人合作交流。教学过程： 一、组织教学 二、激趣揭题，，刚刚我们经历了一次简单的统计活动，这也是今天我们要探究的内容。现在就让我们一起去探究统计活动的奥秘吧！三、课堂探索 由《小猫钓鱼的故事》创设情景导入例1主体图：大家应该都听过小猫钓鱼的故事吧！故事中的小猫由于三心二意，1条鱼也没钓到。不过现在的小猫吸取了教训，不再三心二意了。这不，今天她又和两个小伙伴相约去钓鱼。我们一起去看一看吧。出示例1图，请认真观察，你能从图中获取哪些数学信息？抽生回答。这就是我们统计活动的第一步：收集数据（板书）接下来我们要把收集的数据整理整理（引导学生整理数据）。我们活动的第二步：整理数据（板书）

让学生把整理的数据制成统计表。并说说统计结果和表中的“合计”表示什么意思。 再制作统计图，并展示学生作品。活动第三步：制作统计图表（板书）最后根据统计图分析数据，活动第四步：分析数据。结合故事对学生进行教育。比较统计图和统计表。 课堂练习：红星小学六（2）班学生视力正常的有12人，假性近视的人数是视力正常人数的2倍，近视人数比视力正常的人数少2人。收集、整理数据完成统计表并进行分析。适时对学生进行保护视力的教育。 四、课堂活动 分组统计学生的龋齿情况制作统计图和统计表并进行简单分析。师巡视指导。小组回报统计成果。你想对这些同学说什么？ 五、课堂小结 这堂课你学到了什么？ 板书： 简单的统计活动 1、收集数据 2、整理数据 3、制作统计图表 4、分析数据

统计字符的出现次数

COUNTIF函数 例1 统计在一串编号中的某个字符的个数 假设数据在A1至A10单元格中,数据为:sdf23fd,ds34fd,ds2,fd123,... 要统计数据中含有2的个数,公式 =COUNTIF(A1:A10,"*2*") 例2 数据(a) 数据(b) apples 32 oranges 54 peaches 75 apples 86 公式说明（结果） =COUNTIF(A2:A5,"apples") 计算第一列中苹果所在单元格的个数 (2) =COUNTIF(A2:A5,A4) 计算第一列中桃所在单元格的个数 (2) =COUNTIF(A2:A5,A3)+COUNTIF(A2:A5,A2) 计算第一列中柑桔和苹果所在单元格的个数 (3) =COUNTIF(B2:B5,">55") 计算第二列中值大于 55 的单元格个数 (2) =COUNTIF(B2:B5,"<>"&B4) 计算第二列中值不等于 75 的单元格个数 (2) =COUNTIF(B2:B5,">=32")-COUNTIF(B2:B5,">85") 计算第二列中值大于或等于 32 且小于或等于 85 的单元格个数 (3) SUMPRODUCT 例1 如何利用EXCEL函数统计一个单元格中相同字符个数,比如A1中有"ABCBA",将"B"的个数统计出 A1是 "ABCBA" 任何单元格输入公式: =SUMPRODUCT((MID(A1,ROW($1:$99),1)="A")*1) 显示 2 注意: 英文大小写会被视为相同字符 例2 在Excel中如何用函数统计出一个文本字符串中的字符种类的个数？比如A2表格中是“aabb”字符，要在B2中显示出“2”（2种字符，a和b），要用什么样的函数？用LEN函数只能统计字符的个数，不能统计出字符种类的个数。哪位高手能帮我解答一下！谢谢！ 普通公式: =SUMPRODUCT(N(FIND(MID(A2,ROW(INDIRECT("1:"&LEN(A2))),1),A2)=ROW(INDIRECT("1:"&L EN(A2))))) 数组公式:

多组和分类数据的描述性统计分析

§3.2多组和分类数据的描述性统计分析17 ?盒子图 盒子图能够直观简洁地展现数据分布的主要特征.我们在R 中使用boxplot()函数作盒子图.在盒子图中,上下四分位数分别确定中间箱体的顶部和底部,箱体中间的粗线是中位数所在的位置.由箱体向上下伸出的垂直部分为“触须”(whiskers),表示数据的散布范围,其为1.5倍四分位间距内距四分位点最远的数据点.超出此范围的点可看作为异常点(outlier). §3.2多组和分类数据的描述性统计分析 在对于多组数据的描述性统计量的计算和图形表示方面,前面所介绍的部分方法不能够有效地使用,例如许多函数都不能直接对数据框进行操作.这时我们需要一些其他的函数配合使用. 1.图形表示： ?散点图：前面介绍的plot,可直接对数据框操作.此时将绘出数据框中所对应的所有变量两两之间的散点图.所做图框中第一行的散点图是以第一个变量为纵坐标,分别以第二、三...个变量为横坐标的散点图.这里数据举例说明. library(DAAG);plot(hills) ?盒子图：前面介绍的boxplot,亦可直接对数据框操作,其在同一个作图区域内画出各组数的盒子图.但是注意,此时由于不同组数据的尺度可能差别很大,这样的盒子图很多时候表达出来不是很有意义.boxplot(faithful).因此这样做比较适合多组数据具有同样意义或近似尺度的情形.例如,我们想做某一数值变量在某个因子变量的不同水平下的盒子图.我们可采用类似如下的命令： boxplot(skullw ～age,data=possum),亦可加上参数horizontal=T,将该盒子图横向放置. boxplot(possum$skullw ～possum$sex,horizontal=T) ?条件散点图：当数据集中含有一个或多个因子变量时,我们可使用条件散点图函数coplot()作出因子变量不同水平下的多个散点图,当然该方法也适用于各种给定条件或限制情形下的作图.其调用格式为 coplot(formula,data)比如coplot(possum[[9]]～possum[[7]] possum[[4]]),或 coplot(skullw ～taill age,data=possum); coplot(skullw ～taill age+sex,data=possum)

统计子串出现次数

数据结构实验报告 1、问题描述 设计算法，计算一个子串在一个字符串中出现的次数，如果字符串中不存在该子串，计次数为0. 2、基本要求 （1）设计获取字符串及子串的方法。 （2）设计算法统计子串在字符串中出现的次数。 （3）输入：字符串与子串。 （4）输出：字符串、子串及子串在字符串中出现的次数。 3.数据结构设计 typedef struct { char *ch; int length; }hstring; 4.串的基本操作 status strassign(hstring *t,char *cha)//串分配函数 { char *c; int i,j; for(i=0,c=cha;*c;++i,++c); if(!i){t->ch=NULL;t->length=0;} else { if(!(t->ch=(char*)malloc(i*sizeof(char)))) exit (0); for(j=0;jch+j)= *(cha+j); t->length=i; } return 1; } int strcompare(hstring *s,hstring *t)//串比较函数 { int i; for(i=0;i<(s->length)&&i<(t->length);++i) if(s->ch[i]!=t->ch[i]) return s->ch[i]-t->ch[i];

return s->length-t->length; } status concat(hstring *t,hstring s1,hstring s2)//串连接函数 { int i,j; t->length=s1.length+s2.length; if(!(t->ch=(char*)malloc(t->length*sizeof(char)))) exit (0); for(i=0;ich+i)=*(s1.ch+i); for(j=0;jch+i+j)=*(s2.ch+j); return 1; } status substring(hstring *sub,hstring s,int pos,int len) //求子串{ int i; if(pos<1||pos>s.length||len<0||len>s.length-pos+1) { sub->length=0; sub->ch=NULL; return 0; } if(!len){sub->ch=NULL;sub->length=0;} else { if(!(sub->ch=(char*)malloc(len*sizeof(char)))) exit (0); for(i=0;ich+i)=*(s.ch+pos-1+i); sub->length=len; } return 1; } status printstring(hstring s) { int i; if(!s.ch) {printf("over the zone\n"); return 0;} for(i=0;i

(完整版)初中电学计算题型分类汇总

一轮复习 电学计算专题复习 欧姆定律数学表达式 I=U/R 电阻的定义式 串联电路： 电流：文字：串联电路中各处电流都相等。 公式：I=I 1=I 2=I 3=……In 电压：文字：串联电路中总电压等于各部分电路电压之和。 公式：U=U 1+U 2+U 3+……Un 电阻：文字：串联电路中总电阻等于各部分电路电阻之和。 公式：R=R 1+R 2+R 3+……Rn 分压定律：文字：串联电路中各部分电路两端电压与其电阻成正比。 公式：U 1/U 2=R 1/R 2 U 1：U 2：U 3：…=R 1：R 2：R 3：… 并联电路： 电流：文字：并联电路中总电流等于各支路中电流之和。 公式：I=I 1+I 2+I 3+……In 电压：文字：并联电路中各支路两端的电压都相等。 公式：U=U 1=U 2=U 3=……Un 电阻：文字：并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。 公式：1/R=1/R 1+1/R 2+1/R 3+……1/Rn 求两个并联电阻R 1．R 2的总电阻R= 分流定律：文字：并联电路中，流过各支路的电流与其电阻成反比。 公式：I 1/I 2=R 2/R 1 电功： 计算公式：W=UIt =Pt （适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：W= I 2Rt= U 2 t/R ①串联电路中常用公式：W= I 2 Rt W 1:W 2:W 3:…Wn=R 1:R 2:R 3:…:Rn ②并联电路中常用公式：W= U 2 t/R W 1:W 2= R 2:R 1 ③无论用电器串联或并联。计算在一定时间所做的总功 常用公式W= W 1+W 2+…Wn 电功率： 电功率计算公式：P=UI=W/t （适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：P= I 2R= U 2 /R ①串联电路中常用公式：P= I 2 R P 1:P 2:P 3:…Pn=R 1:R 2:R 3:…:Rn ②并联电路中常用公式：P= U 2 /R P 1:P 2= R 2:R 1 ③无论用电器串联或并联。计算总功率 常用公式P= P 1+P 2+…Pn 电热 焦耳定律计算公式：Q=I 2 Rt (适用于所有电路) 对于纯电阻电路可推导出：Q =UIt= U 2 t/R=W=Pt ①串联电路中常用公式：Q= I 2 Rt 。Q 1:Q 2:Q 3:…Qn=R 1:R 2:R 3:…:Rn 并联电路中常用公式：Q= U 2 t/R Q 1:Q 2= R 2:R 1 ②无论用电器串联或并联。计算在一定时间所产生的总热量 常用公式Q= Q 1+Q 2+…Qn ③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q= U 2 t/R=Pt R ＝ ρ S L

如何用EXCEL统计某字符或关键字出现次数

excel为我们解决了很多财务报表上的问题，极大地提高了我们的工作效率，节省了工作时间。并且能够保质保量的完成繁琐的财务工作。不仅在财务应用上，在学生时代，我们也会在平常的考试中使用到excel办公软件。 问题：原始数据区域为A1:A5，每个单元格中包含不同或相同的文本，要根据需求求某个字符或关键字在各单元格文本中出现的次数总和。 答案：接下来将是解决这个问题的答案。 1、原始数据区域为A1:A5，每个单元格中包含不同或相同的文本，要根据需求求某个字符或关键字在各单元格文本中出现的次数总和。 2、首先，求北京出现的次数(整个单元格内容等于北京)。我们输入公式： =COUNTIF(A1:A5,北京) 结果返回1，因为源数据中只有A1单元格整个文本内容是北京。 3、然后，求A1:A5文本中包含北京这个关键词的单元格数量。我们输入公式：=COUNTIF(A1:A5,*北京*) 结果返回2，因为A1和A3都包含北京这个关键词。 4、最后，求A1:A5个单元格文本中京字出现的总次数。我们输入公式：=SUMPRODUCT((LEN(A1:A5)-LEN(SUBSTITUTE(A1:A5,京,)))) 结果返回3，因为A1，A3和A4这三个单元格都包含京字。如果一个单元格中包含两个京字也是会被统计出来的。 5、下面具体解释一下第4步中的公式用法。首先看一下SUBSTITUTE()函数。SUBSTITUTE()函数语法是这样的：SUBSTITUTE(源数据，要替换的内容，替换的结果)。比如：SUBSTITUTE(A1,京,)意思是把A1中的所有京字都替换成空。 6、LEN()函数返回一个文本的长度，比如说LEN(A1)就返回A1的单元格内容是几个字符。 7、LEN(SUBSTITUTE(A1,京,))返回的结果是A1单元格文本将京字都替换成空以后的文本长度。 8、A1单元格原字符长度减去把京字替换成空的文本长度，结果就是京字在A1单元格文本中出现的总次数。 9、最后，用SUMPRODUCT函数将A1:A5中各自出现的京字次数加和就得到了京字在原始

数据结构字符统计

实验一：字符分类频率统计 一、实验名称： 字符分类频率统计 二、实验目的： 将给定的字符串按数字字符，字母字符，其它字符三类进行链式分类存储并且打印出来。 三、实验内容及要求： 将给定的字符串按数字字符，字母字符，其它字符三类进行分类存储，统计各类字符出现的总个数。 四：概要设计： void Mylist::Insert(char x) { Node *p,*q; p=first; while (p->next&&p->next->cnext; if(p->next&&p->next->c==x) p->next->count++; else { q=new Node; q->c=x; q->count=1; q->next=p->next; p->next=q; } first->count++; } 五：详细程序 #include using namespace std; #define Maxsize 255 struct Node

{ char c; int count; Node *next; }; class Mylist { private: Node *first; public: Mylist(); void Insert(char x); void PrintList(); }; Mylist::Mylist() { first=new Node; first->next=NULL; first->count=0; } void Mylist::PrintList() { Node *p; p=first->next; while (p) { cout<< p->c<<":["<count<<"]"<<" "; p=p->next; } cout<count<<"\n"; } void Mylist::Insert(char x) { Node *p,*q; p=first; while (p->next&&p->next->cnext; if(p->next&&p->next->c==x) p->next->count++; else { q=new Node; q->c=x; q->count=1;

三年级下册数学试题-6.简单的统计活动 西师大版(2014秋)(含答案)

三年级下册数学单元测试-6.简单的统计活动 一、单选题 1.下面是某年级（二）班同学对水果的爱好情况统计表。 爱好（）的人最多，爱好（）的人最少。 A. 苹果、香蕉 B. 梨、香蕉 C. 苹果、梨 2.下图表示的是六(1)班和六(2)班男、女生人数的情况。如果每个班都有48人，那么六(1)班的男生人数比六(2)班的多( )人。 A. 16 B. 10 C. 8 3.下面是某校参加课外活动小组人数统计表。 种类书法组足球组舞蹈组绘画组篮球组 人数 8人12人9人13人20人 参加哪两组的人数相差的最多（） A. 足球组和绘画组 B. 书法组和舞蹈组 C. 书法组和篮球组 4.喜欢( )小组的人数最多？ 种类航模组书法组羽毛球组舞蹈组绘画组篮球组围棋组 人数 15人8人12人9人13人20人7人 A. 篮球组 B. 航模组 C. 绘画组

二、判断题 5.小明有6只彩色铅笔，用正字表示为：“正” 6. 条形统计图能直观反映初三三班身高各档的人数情况。 7.病房护士要统计一位病患一昼夜的体温情况宜采用统计表统计。 8.统计表可以看出数量多少，统计图可以直接看出哪种数量多，哪种数量少． 三、填空题 9.小明调查本班同学最喜欢的业余生活情况。 最喜欢看书的比最喜欢旅游的多________人。 10.下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录： ①喜欢________ 电视节目的人数最多。 ②共调查了________ 名同学。 ③如果是你看电视，你会选什么节目？________ 11. 这个月中晴天比雨天多________天。 12.调查本班同学最喜欢哪一个季节，看下表： 季节春夏秋冬 人数 17 12 3 6