关于幼儿园混龄游戏教育的现状及对策研究

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关于幼儿园混龄游戏教育的现状及对策研究作者：彭乙望

来源：《读天下》2018年第13期

摘要：我国计划生育政策的实施，使幼儿教育策略失调，从而会部分地剥夺幼儿间正常的交往，当代的独生子女不仅没有哥哥姐姐，甚至连表姐、表妹、表哥、表弟都难以寻觅，更别提在一起共同玩耍，幼儿从小就缺失与不同年龄的幼儿之间的交流，使独生子女形成了孤僻、不合群、独占一切、同情心和责任心极为薄弱的特点。

关键词：混龄教育；混龄游戏教育；对策研究

著名的教育家马卡连柯曾说过：“独生子女没有兄弟姐妹，没有互相体贴和照顾的经历，也没有互相模仿、互爱互助和共同努力的经历，这是不利于发展儿童集体意识的，会使儿童个人主义思想蔓延。”幼儿交往的缺失在很大程度上是由成年人造成的，如：在家中，父母长辈视独生子女为“掌上明珠”，为避免孩子受到欺负，主观限制孩子的交往活动，特别是和大龄幼儿的交往；幼儿园中实施的又是同龄分班，异龄、非本班幼儿鲜有互动的产生。可是人类社会本来就是一个“长幼互动”的社会，应该还幼儿一个真实的、自然的社会生态生长环境。环境和社会形态的因素使幼儿与不同年龄段之间的交往缺失，同时也促进了幼儿混龄游戏的研究。

一、幼儿园混龄游戏教育现存问题及分析

（一）幼儿园混龄游戏教育是否存在问题

我国混龄游戏教育在幼儿园的开展较为普遍，但是只是数量众多，质量欠佳。幼儿园混龄游戏教育存在的问题也比较广泛，主要有两点：一是家长是幼儿园选择的主体，在传统观念中，家长在为孩子选择幼儿园时，最重要的一个标准就是教学质量。对于混龄教育模式，多数家长表示，最担心的问题是“年龄小的孩子会受大孩子的欺负，而年龄大的孩子学不到知识”。二是本土幼儿园对混龄游戏的认识不够，幼儿园对自身情况的不了解，盲目崇拜外国教育模式，进而大张旗鼓地引进、生搬硬套，只是学到了外在的皮毛，丢失了教育的内在，造成幼儿园对混龄游戏的误解。

根据问卷调查的资料反馈，在我发放问卷的四所幼儿园中，只有三所幼儿园开展混龄游戏，而另外一所也有想法开展，但因为开展困难较大，最后没有实施。三所开展混龄游戏的幼儿园有两所是根据与其他园所的学习而有样学样开展。剩下一所幼儿园（我实习所在的幼儿园沙湾碧桂园幼儿园）是以蒙台梭利的“混龄教育”的教育理念为指导开展的混龄游戏教育，并且是全园性的开展。根据以上三所幼儿园的大、中、小班教师的问卷反馈的问题：混龄游戏开展的时间较短；开展的频率较少；多以幼儿园集体组织开展以及家长的支持率较低等问题反馈较突出。