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实验学校青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动方案

实验学校青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动方案
实验学校青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动方案

实验学校青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动方案

一、指导思想

以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨,促进青年教师专业成长,努力创设学校、家庭的育人氛围,为我校教师提供一个相互交流的平台。经学校研究决定开展为青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动。

二、活动目的

1.为促进我校青年教师的快速成长,提升青年教师的课堂教学水平,为青年教师的专业成长构建一个互动的交流平台、学习平台、展示平台,同时将我校“师徒结对”活动成果进行展示。

2.促进学校、教师、学生和家长的沟通联系

三、活动主题

优化课堂教学,让课堂扎实有效

四、活动对象第二节届“师带徒”活动中的徒弟

五、活动时间

2017年12月13日-16日

12月13日小学语文(一至五年级各1节,共5节)

12月14日小学数学(一至五年级各1节,共5节)

12月15日小学英语、中学语文、政治(小学英语3节,中学语文2节,政治1节,共6节)

12月16日中学其他学科(数学2节、物理、地理、历史、生物各1节,共6节)

六、活动地点509报告厅

七、活动要求

1.所有展示课需经备课组集体研讨,教研组内反复打磨,确保展示课的质量和效果。(小学部备课组要通过开展“同课异构”的磨课活动各推选一节课作为教学开放周的展示课。)

2.执教教师于上课后第二天把教学课件、教学设计和教学反思上传个人博客和科组博客,同时电子稿发到教研组长邮箱,教研组长汇总后,于12月16日前发到学校教研室邮箱。

3.每位教师均应以良好的精神风貌和认真负责的态度积极参与听课、评课、网络研讨活动。

4.活动期间,班主任要教育学生关心学校,认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境,给社会、给家长交上一份满意的答卷。

八、组织机构

1.成立学校教学开放周活动领导小组

组长张坚

副组长苏小莉、王玉兵、徐芳

成员各学科教研组长及年级备课组组长

2.领导组下设筹备组,具体分工如下

(1)教学教研组

组长苏小莉副组长王玉兵、徐芳

成员(中学组)黄建芬、毕小梅、张春霞、薛英干、陈海莲、陈积丹、符丹丹、钟土金、潘丽娟、

(小学组)陈小媚、罗慧珍、王建琼、古秀丹、孔丁香、何书仪、王子飞、陈诗叶、张洁文、吴文静、陈秋霞、陈贞

教研组长职责

①选拨、落实上课的教师,(小学语文、数学由备课组长负责,以同课异构的活动方式各选出一节课)主持活动。

②教研组长于12月9日前确定推荐上课老师的姓名、课题、时间(第几节)、班别等,并报送学校教研室,以便教研室汇总。

③教研组长负责组织评课安排,并于活动结束当天晚上将科组活动上传科组博客,组织老师网上研讨。

④教研组长负责资料收集归档(收集教师制作的课件、教学设计和教学反思)和活动总结,打包署名后发送至学校教研室邮箱:** (2)多媒体支持保障组

组长蔡道高成员陈源吴崇焕

职责

①保证509室多媒体的正常使用和为教师提供信息技术支持。

②负责拍摄和录制课堂实录,活动结束后拷贝一份给教研室。

③校门口LED的开放(海口市玉沙实验学校欢迎您参加2017学年度第一学期课堂教学开放周活动)

(3)后勤组

组长吕鹰成员杨国浩

职责

①负责509会议室课桌椅的排放及安排保洁员清扫室内卫生。

②加强门卫管理,严禁闲杂人员进校。

③负责标语的制作和提供矿泉水。

(4)班主任工作任务

①提前邀请学生家长到校参与开放周活动。(每班20名)

②负责家长签到、指引家长入座(如班主任上课则由科任老师负责)

九、活动安排。

略。

中青年教师课堂教学竞赛实施方案

关于举办中青年教师课堂教学竞赛活动的通知 各部门: 为鼓励广大教师积极探索课堂教学方法改革,创新课堂教学模式,全面提高学院的教学质量,经研究,决定开展全院中青年教师课堂教学竞赛活动。各部门认真组织、精心准备、积极配合,确保本次活动顺利进行。 附件 ***学院 中青年教师课堂教学竞赛实施方案 一、竞赛组织机构 二、参赛对象及条件 1.年龄在50周岁以下(包括50周岁),本学期承担有课堂教学任务的学院中青年教师(含校内兼课教师)。 2.热心教育事业,热爱本职工作,模范遵守职业道德,教学态度端正,教书育人,为人师表。 3.积极承担教学任务,教学工作量饱满,教学效果优良,近一年无教学事故。 三、竞赛内容 1.教案编写:包括教学内容、授课对象、时间安排、教学目的与要求、教学重点与难点、教学过程设计(导入语、板书内容、教学形式、教具、提问与思考题)、课后反思等。 2.教学组织:包括教学方法、教学过程、现代教育技术教学手段的运用等。

3.教学表达:包括讲课思路、授课语言表达、板书、教学节奏、时间分配等。 4.课件制作:包括课件整体设计、课件内容、画面、人机交互设计等。 5.教学创新:教学的特长、特色、创新性,整体教学效果等。 四、竞赛步骤与要求 竞赛分初赛和决赛两个阶段,初赛由各系部组织实施,决赛由竞赛办公室组织实施。 (一)初赛组织要求 1.各系部要高度重视并认真做好竞赛的组织工作,要在学院要求的基础上做好本部门竞赛方案,切实把竞赛作为教师教学交流、教学培训、教学研讨的一种有益形式,以竞赛为契机,调动广大教师投身教学的积极性和创造性,营造良好的教风氛围。 2.各系部要做好竞赛宣传和发动工作,参加初赛中青年教师人数原则上不少于本部门中青年教师总人数的30%。要利用本次竞赛发现典型,总结经验,安排好示范教学,认真组织中青年教师观摩、学习,及时并积极推广好的教学经验到教学实践中去。 3.校内兼课教师在课程归属的系部报名参赛。 (二)决赛组织要求 1.各系部的决赛名额分配如下:商贸学院2名,其他系部各1名。 2.参加决赛的教师要按照人才培养方案规定正常教学,评委进入教学现场进行现场测评,根据《教师课堂教学竞赛评分表》(详见附后)对参赛教师进行综合评议与量化评分(测评分以去掉一个最高分,去掉一个最低分,取平均分得出),同时在课堂上随机抽取5至10名学生对教师课堂教学进行评议,学生评议分数并入总成绩。 3.竞赛办公室将对决赛过程进行全程录像,赛后将组织全院青年教师观摩一、二等奖获得者教学录像。 五、时间安排 1.10月26日,各系部上报初赛组织方案至竞赛办公室。 2.10月27日至11月12日:各系部组织初赛。

青年教师教学技能大赛与方案

青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展,进一步提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,举办青年教师教学技能大赛,特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持用新课改理念引领教学改革,坚持先进理论与教学实际相结合,充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有效促进教师专业成长,提升教师的整体素质,深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导,学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责:全面负责比赛工作,制定比赛方案,确定评委人员,负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责:按照评分标准客观公正进行评分,测算、汇总,确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁(含45岁)以下的教师均要参加比赛,同时鼓

励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间: 2.地点: 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课:说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础,全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情,坚持以能力为本位的教学指导思想,充分体现对学生的能力培养。详略得当,重点突出,表现专长,显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜,尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛:基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合,完成特定教学任务的教学软件,课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等,指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。(每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱)。多媒体课件制作要求:教学目标与学习

新教师展示课活动方案

2016——2017学年度第二学期 新教师展示课活动方案 一、指导思想 依据《村小教师提高计划》的指示精神,给新教师提供展示、锻炼的平台,开展此次活动,促进村小教育教学质量的稳步提升,促进村小教师队伍专业化发展。 二、活动目标 1、新教师敢于参加此类活动,能完成规定授课任务,教学设计有新意,基本能灵活驾驭课堂教学。 2、听课人员对活动的意义、目的有清晰地认识,对新教师指导得力;青年教师能认真对待,准备充分,并在活动中得到锻炼,有所收获。 3、结合课题研究,加强对特岗教师的培养力度,努力营造我校“科研兴校”的教研氛围。 三、参加人员 2016年新特岗教师4人及相关领导、教师 四、活动时间及地点 第六周中心校

五、活动形式 课堂教学及研讨活动 六、活动要求 1、高度认识,充分准备 参与授课的新教师,要充分认识此次活动的目的和意义,把握机会,锻炼自己、提高自己、展示自己。要认真备课,寻求新思路、新方法、新模式,课要备熟,PPT要实用并熟练操作。要充分发挥团队合作精神,在备课中多向老教师、骨干教师请教,其他有经验的教师也要不厌其烦地指导新教师备课,力争使课型上路,环节齐全,驾驭有度,轻松灵活。 2、态度端正,享受过程 开展本项活动是为了新教师的专业化发展,是锻炼、提高的平台,要本着“尽最大努力”“虚心学习”的态度完成备课、授课、反思的任务,在这个过程中练练胆、出出汗,对今后在更大的舞台上展示自己是大有裨益的。要正确认识领导的点评,不是吹毛求疵,不是以权压人,是在帮助你认清自己,指出缺点,明确努力方向的善意之举。要本着“有则改之无则加勉”的谦虚态度,正确对待他人的批评指正,只有这样,你才能进步和提高。 3、落实活动,抓实常规

课堂教学展示方案

课堂教学展示方案文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

2017—2018学年度第一学期官营小学 教师课堂教学展示实施方案 为了提升教师的业务素质和整体水平,规范教师的教学管理和教学行为,激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性,进一步提高教学质量。为全校教师提供展示才华、相互切磋、共同发展的舞台,经研究决定组织开展教师课堂教学展示活动。 一、活动目的 通过课堂教学展示活动,激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性,促使全校教师自觉学习课堂教学技能,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和教育教学质量。 二、活动内容及形式 1.活动内容 课堂教学展示参加展示教师要根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计高水平的教学方案。设计好教案,制作好课件。材料准备要独立研究,独立设计,体现自己优势和特色。 2.具体要求 (1)授课顺序按填报课题顺序决定。 (2)授课教师自己设计好教学设计,活动后上交一份纸质版教案及对于此次教研活动的反思。 三、评委构成

为了确保本次课堂展示评比的公开、公平、公正性,学校成立教师课堂教学展示活动领导小组,统筹协调活动的开展。评价标准参考《小学高效课堂新授课评价标准》。 课堂教学展示活动领导小组: 组长:张学同 副组长:仇法柱 组员:秦洋洋、孙学礼、肖友柱 四、活动时间 10月23日——10月27日 五、活动说明 1.教师要充分把握好本次大赛的机会,加强自己课堂教学技能培训,做到互相学习、比学赶帮,岗位练兵,通过这次活动促进自己课堂教学技能的提高。 2. 学区组织优质课及区级优质课的评选,将从参加本次活动且符合参赛条件的教师中,按照名次先后顺序进行推荐。 垛庄镇官营小学附: 1.课堂展示活动安排表 2.课堂展示评分表 官营小学课堂展示活动安排表

第七小学青年教师课堂教学大赛活动方案

第七小学第三届教师课堂教学大赛活动方案为进一步满足教师专业发展的需要,体现学校“以人为本,和谐发展”的办学理念,引导教师继续开展教学方式的变革,提高我校整体教学质量。同时积极为每位教师创设展示才华和取得成功的平台,切实提高每位教师的专业素养和教学水平,促进青年教师成长,特举行本次课堂教学大赛。旨在将教学评比的过程作为教师实践、反思、共同提高的过程,并以此成为探究信息技术与学科教学有机整合的教学行动研究过程。 一、活动目的 1、以赛促教。通过竞赛,促进我校广大教师积极投身教育教学改革,提高教师课堂教学技能,创建优质高效课堂,提高我校教育教学质量。 2、引导校本教研,关注问题,研究课例,研究课堂教学行为,提高教科研指导教育教学的针对性。 二、活动宗旨 本着公开、公平、公正的原则,积极有效地提高教学质量,提高教师教研水平,加强课堂教学研究和交流。 三、大赛程序 第一阶段:组内初赛时间:第10周 全校教师按组别分为六组进行组内赛教。即低段语文教研组、中高段语文教研组、低段数学教研组、中高段数学教研组、综合教研组、音体美教研组。各组由组长组织在组内进行评比,评委由本组成员组成,也可邀请其他组专业老师或领导参与,最后取平均分作为参赛教师成绩。组内评比完成后,由各组组长将组内每位参赛教师的最终成绩报教导处。 第二阶段:校级大赛时间:第13周 教导处根据各教研组教师参赛成绩,从各组以分数高低按20%比例确定参加决赛教师名单。决赛由评委组统一评判成绩。参加决赛的老师需制作电子课件,届时统一在办公楼四楼多媒体教室比赛,课件需在参赛前一天交教导处。 四、基本要求 1、赛课能体现新课标思想,体现新的教学理念。

浅谈青年教师教学能力的提升

浅谈青年教师教学能力的提升 青年教师作为教师队伍的重要组成部分,其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用,教学能力和水平也直接影响人才培养质量。 目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业,这些青年教师尽管具有一定的专业知识,但是缺乏教师背景,在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识,同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛,及时发现自己的不足,有针对性提升自己的教学能力,掌握教学技巧,以便让知识通过最有效的方式传授给学生。对于青年教师来说,如何培养青年教师提高教学能力和教学水平,对于教育教学质量的提高至关重要。 一、备好课是上好课的首要环节。 我们青年教师进入教师岗位不久,工作阅历浅,教学经验不足,备好课显得尤其重要。一堂课整体效果的好坏,很大程度上取决于教师在课前备课的质量。课上短短的几十分钟,课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。个人觉得应该做到以下几点: (1)备课时应认真钻研教材及相关参考资料,并虚心地向有经验的教师请教,通过对教材的认真研究和专家的指导,以达到吃透教材,熟练掌握知识要点,突出重点难点的目的。 (2)设计合理的教学思路,使教学内容脉络清晰。一般英语对初学者来说都比较难,所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑,

便于学生理解和掌握;此外在备教材的同时,关键还要备教法。要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会,就必须真正因材施教,全心全意付出,认真备好课程和教法。 (3)目前课堂教学采用多媒体教学,英语教学应引入更多的图片和动画,使学生能更形象直观地感受所学的知识内容,培养学生的学习兴趣。 二、扎实的基本功,是讲好课的基础。 俗话说得好:打铁先得自身硬。如果只是照本宣科,进行书本知识的灌输,不能理论和实际相结合,不能增加课堂教学的幽默感,就会使学生失去专心听课的兴趣,久而久之降低课堂教学效率,造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备,还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质,让自己具备有一定吸引力的人格魅力,不断提高自己的讲课艺术。 三、依赖教学团队,通过教师之间的相互听课和点评,提高教学水平。 教育教研工作一般由教学水平高、学术造诣深的教研员负责,相关课程的优秀教师为核心,围绕课程建设,开展相关教学活动,并实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队建设。我们青年教师要积极参加教学团队定期开展的教学活动,定期交流教学体会和经验,交换教学意见,让他们指出我们在教学过程中的不足,进而提高其教学水平。除此之外,我们青年教师还要多上课堂听课,积

青年教师课堂教学竞赛实施办法(试行)

青年教师课堂教学竞赛实施办法(试行) 一、竞赛宗旨 通过开展课堂教学竞赛活动,提高青年教师的教学水平,激励青年教师爱岗敬业,促进青年教师队伍建设,进一步推动我院内涵建设,夯实“升本”的人才基础。 二、组织机构 1.组织委员会 学院成立“青年教师课堂教学竞赛组织委员会”(简称组委会)。主任委员由主管教学的副院长担任,副主任委员由教务处处长担任。教务处为组委会的办事机构,具体负责竞赛的业务性工作。 2.评审委员会 学院成立“青年教师课堂教学竞赛评审委员会”(简称评委会),由组委会聘请教育教学督导办公室、教务处、人事处负责人和兼职教学督导员、教师代表组成,负责复赛和决赛的评审工作。 3.评审工作组 各教学单位成立“青年教师课堂教学竞赛评审工作组”,组长由系(部)主任担任,评审组成员由教研室主任及教师代表不少于5名组成,负责初赛的评审工作。 三、竞赛时间及程序

1.竞赛每一至二学年举行一次,具体时间由组委会研究决定。 2.竞赛分初赛、复赛和决赛三个阶段。初赛阶段一般安排在第一学期,由各教学单位自行组织进行;复赛和决赛一般安排在第二学期,由学院统一组织。 3.决赛结果经评委会会议确认,由组委会报请学院院长办公会审议;审议通过后予以公示,公示期为5个工作日,公示无异议后公布。 四、参赛人员资格 参加青年教师课堂教学竞赛(含理论课、实验实训课、就业指导课等)的教师必须同时符合以下条件: 1.我院专任教师。 2.年龄在35 岁以下(含35 岁)或年龄在40岁以下(含40岁)从企业引进的、以往未从事过高等院校教学工作的青年教师。 3.独立承担一门课程以上(含一门课程)的教学工作,积极参加专业、课程建设,服从教学安排,近两年无教学事故。 4.未获得青年教师课堂教学竞赛特等奖和一等奖或获奖时间已超过一年以上的。 五、竞赛活动要求 1.各教学单位应当按照组委会发布的通知要求,精心组织好初赛,广泛动员本单位符合参赛资格的教师积极参加青年教师课堂教学竞赛活动。 2.各教学单位应当在规定的时间内完成初赛,并按分配的推荐名额提交“青年教师课堂竞赛推荐表”。

提高青年教师课堂教学能力的有效性

提高青年教师课堂教学能力的有效性 宜城市小河镇朱市一中:徐建萍 高效课堂模式下的教师能力提升策略研究 作为一名教师,不仅要掌握有关的专业知识、专业技能,还必须具备一定的得当的教学能力,才能进行有效的课堂教学,保证教育教学目标的顺利实现,从而全面提高教学质量,为培养建设和谐社会的合格人才而努力奋斗。青年教师作为未来教育事业的基本力量及主力军,他们的事业发展过程不能一跃而就,而是一个循序渐进的过程,这个过程根据教师自身事业心、质量观、教学观和学生观等观念的不断提升,教育学和学科事业等知识的不断积累,教学组织、表达、板书、现代教育技术等技能的不断应用及熟练,教学设计、控制教学推理,教学反思、教学研究等能力的不断提高,以及礼仪言行、备课、作业批改、访谈等教育行为的不断规范,因此,青年教师需要科学制定个人的事业发展规划,对自己的教育人生做到必要的成长设计。 当前青年教师课堂教学存在着不足:1、备课的内容及格式需要创新;2、教学过程的安排有待优化;3、对学生的理解能力要求过高;4、教学经验的缺乏,青年教师对教学活动中发生的突发事件处理能力不强;5、知识结构单一;6、人性化关怀不到位。每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程,都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思,如何能更好地提高一堂课的工作效率,我认为针对青年教师课堂教学的具体环节,循序渐进地做到以下几点: 一、做好课前的准备工作 在课堂教学进行之前,首要工作就是对课堂教学目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排,在此基础上,青年教师还要做好以下几步工作。首先要写好教案,设计合理的教学目标,注意对教学对象的定位,是给什么样的人讲课,不同的授课对象要求不同的层次和深度,研究利用何种讲法使学生理解得更明白更透彻。 其次,在写教案的同时,每堂课之前还要做好上课的准备,比如对第二天要讲的内容,要预先对内容进行安排,列出提纲,对于青年教师来说,因为教学经验不够导致对教学的控制力不低。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。 再次,要重视辅导和答题工作,在上一门课前能让老教师先担任一两次辅导工作,这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验。

青年教师教学能力比赛实施方案(16160)

朝阳镇中心学校 首届青年教师教学能力比赛实施方案 一、活动目的: 促进青年教师专业化发展,营造积极向上的教学研究氛围,提升我校教学的整体水平,为青年教师的发展创建一个平等竞争的平台,让更多的优秀青年教师能脱颖而出,经研究决定举行“朝阳镇中心学校首届青年教师教学能力比赛”。 二、组织机构: 组长:孟念科 副组长:陈海珍李旭军 成员:温存莲张福生吴福明张海明尹永生常文彪赵道忠弓有双 三、参加对象: 45 周岁以下(含45 周岁) 的青年教师 (高家坡3人,孙家庄、七里河、西庄、庞庄各1人)。 四、竞赛内容及要求: (一)课堂教学展示。(50分) 自备一节完整的课堂教学课,要求体现新的课改理念,以问题设置为关键,自主学习为基础,小组合作学习为核心,展示交流为特征,多元评价为手段的教学课,并适当运用畅言云平台等网络资源。(附课堂教学评价表)

(二) 视频、微课制作。比赛包含展示微视频、作品简介及作品创作说明。(30分) 1、微课视频制作要求 (1)录制成时长在5-8分钟左右的微视频。 (2)图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,符合中、小学生认知特点,格式为AVI、MPG、SWF或FLV。 (3)视频片头应显示学科、课题、作者,主要教学环节有字幕提示。视频内容符合具体学科教学内容和目标要求,根据实际需要,视频中可插入动画等媒体形式。 2、作品简介及作品创作说明要求 参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己在内容选择、内容分析、制作设想等方面的内容,不做具体统一格式要求。 3、参赛作品数量 每位参赛教师择优选送一份微课作品现场进行参评。(附评分表) (三)专业素养演讲。选手演讲时间为8-10分钟,要求演讲内容紧扣主题,体现时代性,并结合自身的工作实际。(附评分表)(20分) 五、报名及竞赛时间: 2017 年3月20日前报中心校教导处,3月30日开展竞赛活动。(具体日程安排报名结束后下发)

青年教师课堂教学比赛活动方案

青年教师课堂教学比赛活动方案 一、指导思想 “青蓝工程”建设是我校“心触”文化建设的一个重要方面。青年教师的专业成长,是学校的希望和未来,青年教师的成长速度和发展水平,直接关系到学校的发展水平。为了加快青年教师岗位成才的步伐,继续开展小班化课堂教学有效性的研究,提升青年教师的专业水平,满足教师专业发展的需要,促进我校教师队伍的建设。经学校研究决定,特组织我校“青蓝发展工程”范围内的青年教师进行本学期第二次“心触杯”一堂好课评比活动。 二、参赛对象 在职工作的工龄5到10年范围内的青年教师。具体人员如下(排名不分先后): 序号组别姓名学科 1文科组严进zz 三、比赛时间及具体要求 上课时间:第17周周三、四、五三天。 本周五中午1:00参赛老师到二楼会议室集中开会,上报上课内容、地点和班级,抽签决定节次。(用本班学生自选教学内容)要求:参赛教师要根据学校课堂教学的十条基本要求(附后)和小班化的教学要求“面向每一个”进行备课。在周五下班前上交课件、教案和教后反思,电子稿文件夹用自己的姓名。路径:ftp-规划

督导处—公用--青年教师赛课。上课占80分,教案占20分(其中多媒体的使用占5分)。 四、奖项设置 1、比赛设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖若干名。 2、颁发获奖证书,各奖项均有一定的精神和物质奖励。 五、评选组织 1、比赛由规划督导处和教学工作处联合承办。具体负责人:朱定兰姚大丰。 2、评委: 文科组:zz 理科组:zz 评委根据十条基本教学要求在课堂教学评价表上和教案评分表上分别打分,在两组赛课全部结束后,于18周周一下午第三节课召开评委会,现场评议并统计每位选手的得分,确定各奖次获奖人员名单。 六、评审委员会工作职责及要求 1、本着公正、公开、求真、求实的评审原则认真裁判; 2、评委要认真研读十条基本要求和评分细则; 3、各位评委要认真填写评价表上要求填写的各项内容; 4、各评委要妥善安排好自己的课务准时进班听课,确保两不误。 七、参赛教师注意事项

参加青年教师教学能力提升心得体会

参加青年教师教学能力提升培训心得体会 4月26日学校为我们青年教师组织了教学能力提升的专题研习,给我们这些缺乏实际教学经验的青年教师提供了学习和提高的体会。作为一名从事教育教学工作的“新手”的我,通过本次培训,让我收获颇多,受益匪浅。现就本次培训的学习体会总结如下: 一、提高认识,更新理念 不断提高认识,经常更新教育理念是做好教学工作的保障,而参加培训,自觉听取和接受前辈的指导和指点则是“新手”快速成长的重要途径。我主要从事的是培训和成人教育工作,虽然没有给普高的学生上课,但给成教学院上课更需具有扎实的教学基本功,在培训中听了郑茂刚处长做的《凯里学院教学管理规范解读》、劳醒华老师做的《教学督导中发现的为题与分析》、王贵生教授做的《青年教师上课应该注意的问题》、许杨阳老师的微课比赛的经验分享及同行间的交流讨论,对我今后的教育教学具有重要的指导意义,教学理念得到了更新,给自己的教学工作提供更多的方法,拓宽了工作思路。 郑处长在讲座中指出“胜任才是硬道理”,让我认识到省里提升的重要性,只有不断学习,增加自己的知识面和研究能力,才能更好的做好成人教育的教学工作。在经济社会快速发展和信息技术日新月异的今天,高校教师只有不断的充实自己,及时更新专业知识与教学理念,才能适应学生学员的需求,才能胜任这份教书育人的工作。 作为一名人民教师,要真正树立“立德-立功-立身”的工作理念,

把具备扎实的教育教学基本功和高水平的业务能力作为自己安生立命与立足当下的资本;要不断提升自身的学习能力、教育能力、研究能力和实践能力,高标准严要求自己的言行举止与教学工作,切实做到为学生负责、为学校负责。 二、加强反思,提升自我 通过劳老师与王教授对青年教师在上课中出现的问题给予讲解和分析后,让我认识到自己这两年来在教育教学上存在的问题与误区。我面对的都是中小学教师和成高学员,在这两年的教学工作中,不太注意自己在教学过程中以学员为中心和与学员交流等;听了来两位老师的讲座后,让我知道了作为高校教师应有的知识结构和专业素养,明白了自己今后努力的方向和目标。在今后的工作中,要学会换位思考,不能一成不变,要经常站在参训学员的角度去考虑培训问题,积极探索培训新的方法方式,争取所做的培训工作要尽量地适应和满足成人教育的需求,这样才会使得成高教学效果更好。 以人为镜,可以知得失;以己为镜,可以自知之明。听了各位老师的讲座后,我觉得教学反思尤为重要,劳老师在讲座中说到“教师的成长=知识+实践+反思+经验”,可以看出教师不仅需要具备过硬的专业知识与实践经验,还要经常反思。《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。所以,在今后的教学工作中,我要注意课后的反思,争取在反思中发现自己的不足,从而使自己原有原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗

新教师课堂教学存在的问题与解决策略

新教师课堂教学存在的问题与解决策略 作者:王庆欣|来源:| 点击数:2448 |时间:2012/4/5 14:39:36 每位教师的成长,都是从新教师开始起步的。教师的成长效益取决于前三年与前五年,这是新教师成长的时间。前三年是新教师从“学院派”向“务实派”转型的重要时期;前五年是新教师由青涩转向较为老练、成熟的关键段。作为培养新教师专业发展的学校,应该尽最大的财力、物力、心力等关注、引领新教师的茁壮成长;对于新教师自己,更应谦逊乐学,不遗余力地发展自我。两者共同“发力”,新教师的成长才能焕发出蓬勃的生机。 刚刚走出师范院校的新教师,在教育教学的理论上有一定的积淀,但由于实习的时间较为短暂,与学生“零距离接触”的机会毕竟有限,理论与教学实践之间存在着较大的区别,“纸上谈兵”与“沙场血拼”有着天壤之别。虽然新教师在上岗前,教研部门与学校都曾组织过类似“通识培训”式的集训,但时间较短,新教师从吸纳与消化再到运用更需时日的浸润,因此,集训效果不甚明显。放眼当下新教师的课堂教学,笔者就小学语文新教师在课堂教学中存在的问题进行解剖,尝试着逐一予以“化解”,愿这些策略能为新教师的顺利成长助一把力。问题一:文本解读能力单薄,过分依赖参考资料 一册教材在手,往往只注重于读具体的某一课教材。备课前,先看教学参考书,上网下载相关的教学设计,如果没有必要的教学辅助资料,某一课的教学就不知从何处入手进行备课。由于没有潜心读文本,使得某课教学的教学目标、教学重点、教学难点等也都是照搬教学参考资料。由于文本解读能力的欠缺,在教学处理上就难免“摸不着北”,课堂教学的“重心”便会由着新教师的“喜好”而动。如北师大版小学语文第12册《索桥的故事》,这是巴金的作品,课文描述的是作者走在四川省灌县二王庙山脚下的一座索桥上的所见所思,想到了修建都江堰的李冰父子,想到了修建索桥的“何公何母”,想到了高尔基笔下的“燃烧的心”,还想到了勇士丹柯……表达了作者对那些想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、拥有为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心的人们的敬仰与赞叹之情。 一位新教师执教时,由于对教材内容解读上的偏颇,在第一次试教中,将教学目标的确定“人为地拔高”了,并且仅想用一课时就教授完本课。结果,在具体的教学实施中,学生连读书的时间都被教师“霸占”了,一味地要求学生围绕“什么东西‘比故事更美、更好’”来探究“心”的内涵。学生没有时间与文本对话,只是机械地为教师的问题来“按图索骥”,课上得沉闷,又了无生气。 其实,本课宜用两课时进行操作,第一课时的教学任务是:读通读顺读准课文;能用简洁的语言归纳课文的主要内容,写出课文的提纲,全班交流、评价;学习课文的一、二自然段,联系课文思考:为何写索桥还要写都江堰?课文第一自然段给我们怎样的写法启示?在作业设置上,仿造第一自然段写写某一处的建筑。第二课时的教学任务是:精读课文的3~5自然段,围绕“什么东西‘比故事更美、更好’”,探究“心”的内涵。通过有感情的朗读,特别是每讲到一处索桥的故事,教师就引导学生深情地回读文本中心句;紧接着创设情境:假如你也走在这座修葺一新的索桥上,聆听着巴金的这篇美文,你的内心会有怎样的想法?教师可适当补充“5·12”汶川地震中的感人镜头,在央视大楼火灾中英勇牺牲的消防员的先进事迹等,让学生用练笔的形式,将情感内化成文字,达成文道的有机统一。

青年教师课堂教学竞赛活动方案

上海市盲聋哑学校 青年教师优质课评比实施方案 一、指导思想 为推进学校教学工作,整体提升教学水平,开展青年教师优质课评比活动,活动以新课程理念为指导,以落实规范教学为基础,以教学研究为保证,以课堂教学改革为重点,通过开展青年教师优质课评比活动,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,提高我校青年老师的课堂教学水平。 二、参赛学科 根据我校各学科课堂教学实际情况,此次活动涵盖我校所有学科。(任多学科教师以一门主要学科) 三、参赛范围 35岁以下(不含35岁)的青年教师,各学段在学段内符合条件的青年教师中推选50%人员参加本次活动。(余下50%人员参加下学期优质课活动) 四、时间安排 第一阶段:确定参赛教师名单(11月12日止) 第二阶段:报课(11月13日—11月16日)。 参加本次活动的各位教师按时到教务处报课。 第三阶段:活动阶段(11月19日—11月30日) 比赛期间每天下午第三节课当天参赛教师和评委参加评课。第四阶段:活动总结阶段。

本阶段主要进行活动总结。采取自下而上的方法,总结活动的收获、不足和今后努力的方向及措施。在层层总结的基础上,学校召开活动总结会,对在活动中取得优异成绩的教师进行表彰,并颁发获奖证书。 附: 1、青年教师优质课评比活动报名表 2、青年教师优质课活动评课标准 2018、11

青年教师课堂教学竞赛活动报名表 姓名学科任教年级授课时间授课内容(课题)

青年教师优质课活动评分标准 教师姓名; 学科:评价人: 项序评价项目评价要点等级、分值 得分 A B C D 1 教学目标教 材内容(20 分) 1 正确把握教材的地位、作用及前后联系 5 3 2 1 2 准确客观分析学情,把握学生认知规律,体现渐进性原则 5 3 2 1 3 三维教学目标明确具体,具有操作性 5 3 2 1 4 知识讲授正确,重、难点把握准确 5 3 2 1 2 教学过程教 学方法(40 分) 1 情景创设新颖,导入方法自然 5 3 2 1 2 课堂结构合理,活动安排科学,教法灵活多样 5 3 2 1 3 体现课改精神和调节教学原则,主导作用充分发挥 5 3 2 1 4 师生互动,合作交流,体现主体作用 5 3 2 1 5 重点鲜明突出,难点突破巧妙,总结精要到位 5 3 2 1 6 恰当使用教学媒体辅助教学 5 3 2 1 7 作业联系设计合理,符合减负要求 5 3 2 1 8 评价方法能促进学生的进步与发展 5 3 2 1 3 教师的基本 素质与基本 能力(20分)1 语言准确,手语标准。 4 3 2 1 2 板书规范,设计合理 4 3 2 1 3 示范操作熟练规范 4 3 2 1 4 教态自然大方,举止得体 4 3 2 1 5 富有教学机智,课堂教学能力强 4 3 2 1 4 教学效果教 学特色(20 分) 1 教育教学理念先进、科学 3 2 1 0 2 整体设计合理,符合学生认知规律 4 3 2 1 3 达到预期的教学目标,教学效果好8 6 4 3 4 体现独特、创新的教学风格与特色 5 3 1 0

青年教师课堂教学竞赛总结

在学习、积累、反思中成长 ——青年教师课堂教学竞赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。教务室于12 月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学,教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,引导学生分组实验,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高,联系生活实际设置问题,潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件,教学效果明显。 祁慧老师演示实验准备充分、现象明显,用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感,培养学生以事实为依据,严谨求实,勇于创

新的科学品质,突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。 2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。 3、注重双边互动,关注每一个学生。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为,这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。李秀老师在教学中将书本复杂的实验进行改进,便于学生进行讨论、交流,在教室中增高实验桌,以便于实验的演示充分展示给所有学生,将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生,很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线,以“细节”为关键,恰到好处的设计问题,指向明确,给学生思考的空间和时间,让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦,通过这节课,绝大多数学生可以掌握所学。 4、注重切合学生实际。课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。祁慧老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识,丰富了学生的生活经验,并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握,极大的活跃了课堂氛围,效果明显。郭婧老师通过精心设问,鼓励学生开动脑筋,充分发挥个性,从不同角度去思考问题,为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道,成功突破了难点。李秀老师努力创设民主、和谐的课堂环境,立足所带班级学生的实际情况,给予

青年教师教学比赛教学反思示范2019年

青年教师教学比赛教学反思 学校组织的新课标教学比赛活动已经结束。此次比赛为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。也许最后的结果并不能让所有人满意,但最重要的是我享受了这个过程,在这个过程里我能够更清晰的认识自己,磨砺自己,提升自己!下面就对这次比赛作以下总结: 第一,要精心的备课 选择好课题后,就要对本节课进行研究。包括以下几个方面的内容:研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。 1、在课程标准要求方面。新课程要求要重视学生的动手能力,重视化学的应用,重视学生的已有知识,因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念,重视学生在课堂上的参与性。在具体的要求上,新课标要求“了解羧酸的典型代表物的组成和结构。”因此本节课在内容上有两点要求,一是要注意对比醇羟基、酚羟基、羧基的结构差别,对比乙醇、苯酚、乙酸的性质差别;二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系,培养学生学会用变化的观点区思考问题;三是注意从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机化合物的性质。根据这些要求我制定了相应的教学重点和难点。教学重点是乙酸的酸性和酯化反应。教学难点:乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应。 2、在教材的具体内容方面。首先应细读教材,包括书本的每一个例题和本节后面的练习题,研究例题和练习题的立意,为本节课的教学起到一定的指导作用。同时在教学过程中帮助学生更好地理解教材内容,在研读了教材之后,要根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案,学案中设置部分有梯度的问题,达成水到渠成的目的。 通过以上两个活动,完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味,而且使课堂充满了生机,通过上课发现这种做法的效果是十分显著的,因此也是十分成功的。 3、在学生的现有知识状况方面。在此之前,学生已经学习了乙酸的酸性和酯化反应。在此基础上再来探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱,同时对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度,进一步探究酯化反应机理,这样有助于促进学生的认知发展,也是对有机反应特点的再认识。 4、在教法和学法方面。根据本节课的特点采用在教学方法上我选择了以复习回顾――实验探究――得出结论――应用活动的教学模式。通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程,概括归纳来激发学生的学习兴趣,调动学生的主体能动性,让每一个学生充分地参与到学习活动中来。学生在教师创设的问题情景中,通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合,体现了学生的主体地位,培养了学生由具体到抽象,由特殊到一般的科学思维能力,形成了实事求是的科学态度,增强了锲而不舍的求学精神。 第二,多媒体课件的设计。 在充分分析了以上信息之后,就要动手设计学案和多媒体课件。在这里我借鉴前人的做法,以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要,并不要求把每一个细节都罗列在课件内,而是让课件起到提纲挈领的作用,使得课件的实用性得到加强。因此,我在课件的设计上追求简练、明了。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简,把更多想象的空间都交给了课堂,交给了师生的互动环节,使得整个课堂简练而不空洞,精准而

课堂教学展示活动总结

本次课堂教学展示活动是我校课堂教学设计大赛的延续,根据课堂教学设计大赛方案要求,获奖的9 位教师进行教学展示,其目的是通过本次活动发挥优秀教师的示范引领作用,使我校教师的教学水平再上一个新层次。为了将今后的工作做得更好,现将本此活动中出现的亮点、存在的问题等方面总结如下,以期抛砖引玉: 一、课堂教学展示 本次活动在本月9 日到21 日,我们举行了新教师课堂教学展示活动。共9 节课,分别是语文3 节、英语三节,听课者超过130 人次,达到了预期效果。 1. 积极性高 各位教师接到任务后都做到了精心准备,精心设计教学过程,制定出切实适合自己的教学设计,有的老师牺牲休息时间,利用双休日制作课件,有不明白的地方向会制作课件的老师请教,通过这次活动不仅使参与本次活动的教师均有所提升,而且给所有专任教师提供了一个互相学习、交流的平台,这是本次活动的根本目的。 2、成长足迹: 在课堂教学中,我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实,这并不是一节课就可以练就的,而是平时点点滴滴的积累。 可喜的看到他们驾驭课堂,把握教材能力都有所提升,能围绕目标选择有效的教学策略展开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体,制作了课件辅助教学,收到较好效果,王付佳、韩伟平的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用。两位语文教师都重视朗读教学,放手让学生读,通过多种形式的读解读文本。宣丽颖老师语言干练,注重语言文字训练,能把工具性和人文性有机统一。数学教师课前布置做钟表的作业,课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究知识。英语教师张海峰注重了学生听和跟读的训练,变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣,各种指令运用娴熟,俨然是一位经验丰富的教师。教师示范规范、准确,使每个学生都有收获。 3. 不足之处: 当然,通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深,教学目标把握不到位;创新意识不强,学生“自主、合作、探究” 学习方式不能充分体现,教师讲的多,学生动脑、动口、动手少;学生参与意识不强,上课注意力不集中,不投入;教师不能做到关注全体学 生,忽视了师生互动;课堂的预设与生成处理欠妥当,不能很好的抓住课堂生成的教学资源

提高青年教师课堂教学能力的有效策略

(高效课堂模式下的教师能力提升策略研究) 提高青年教师课堂教学能力的有效策略 一、研究的现实背景及依据 在我们的课堂教学中,还有为数不少的课堂教学气氛沉闷,方法简单,容量狭小,过程乏味,效果低微。久而久之,学生学习的主动性和积极性受到压抑,学习的动力系统遭到破坏,本应由学生全员参与、积极探究、寻求个性发展的“课堂”成了教师独挥教鞭、强力灌输、传道布施的“教堂”;学生学习的效果则表现为低效或无效。 1、教师方面,凭借陈旧的教学模式施教,开拓进取、改革创新不够。教师在备课、上课、作业设计、辅优补差等方面的投入是大量的,但大量的投入与教育效果之间并不是正相关,在教育时间上的投入与教育效果间有时还出现了负相关。在课堂教学中,兴“加时之风”,靠“补课之功”,用“题海战术”,行“死记之道”;教学目标以应试为中心;重知识灌输轻能力培养,重“学会”轻“会学”,重接受轻体验,重结果轻过程,重智能发展轻情商培养,重整齐划一轻个性形成。总之,在传统的教学方式下,那种猛补、猛练的教育高投入并不能提高教学效率。 2、学生方面,存在着学习行为的受动化问题,对自己的学习行为缺少自主控制,缺乏个性意识,不能自觉培养和发展自己的特长;缺乏参与意识,课堂中往往局限于被动听讲和记录,缺少自主探究和积极思考;缺乏问题意识,仅仅把学习看成是解决问题的过程,未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程,让学习止于解决问题,而不是让学习起于提出新问题;缺乏合作意识,学习过程中遇到的问题往往仅靠自己的冥思苦想,生生、师生多元合作的形式并不多见,多方对话的情形也不常见;缺乏情感意识,忽略学习过程中的情感体验和人格培养;缺乏反馈意识,不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信息。浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。 由于上述问题的存在,课堂教学的低效或无效当然也就不可避免,课堂教学的最终结果往往导致课程的表面达成现象,同时也凸现出一个比较突出的问题:教师教得很累,学生学得很苦,然而学生却没有得到应有的发展。因此,我们必须进行课堂教学改革,让课堂教学有效优质。 二、研究目标 (1)探索提高课堂教学有效性的教学策略,优化师生关系,优化教学方法,优化教学手段,优化学习心理,优化学习习惯,为大面积提高课堂教学质量提供实践经验。 (2)进一步更新教师的教育观念,提高教师的整体素质和业务水平,促进教师在农村小学有效教学策略的研究中实现专业成长。 (3)实现课堂教学的两个转移:由以教师为重心转移到以学生为重心,既注重教师的教法设计及实施,更突出学生的指导运用;由传授知识为重心转移到培养能力为重心,不仅研

青年教师教学能力之不足

青年教师教学能力之不足 虽然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力,但由于刚涉教师岗位,教学经验明显不足,教学能力明显欠缺,只要我们稍加留心,不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的问题,下面我就青年教师的整合能力、实施能力、研究能力、创新能力、理解能力等加以简单阐述。 整合能力 青年教师整合教学内容的能力不够好,青年教师对教学内容往往不太熟悉,因此他们在教学内容的整合上就不能得心应手,在我看来,青年教师应该首先熟悉教学内容,对自己的教学内容形成知识结构体系,要是青年教师不能很好的整合教学内容,会使得我们听课的时候造成思路混乱、不知老师所云。 此外青年教师整合教学方法的能力、青年教师整合教学过程的能力在一定程度上都存在或多或少的问题,一般,青年教师没有一套合适自己的教学方法,也不了解自己的教学过程,青年教师首先应该去摸索一套属于自己的教学方法,合适自己的教学方法去体验自己的教学过程,从而达到提升自己的目的。 实施能力 青年教师的实施能力尤为欠缺,尤其是对课堂的驾驭能力不够,有些青年教师尽管对主讲教材内容非常熟悉,但由于涉入课程不深,缺乏对教学过程、教学方法和教学目标的潜心研究;缺乏对讲授内容的精选、加工和改造,缺乏理论联系实际的融会贯通,另外,由于参加科研活动的时间和涉及的深度不足也限制了他们掌握最新的研究成果。因而青年教师往往对教学时间、教学方法、教学形式以及教学内容的编排和运用等方面不合理,在调动学生听课积极性、控制教学节奏和管理课堂等方面把握及控制不力。上课时往往出现照本宣科的现象,对教材中的谬误之处缺乏鉴别力,以讹传讹。讲授过程中,主次不清,重难点不突出。对学生学过的知识不能及时归纳、总结、慨括,帮助学生穿成线,连成片。讲服力。教学手段单一,仍大多采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,课堂气氛沉闷。

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