当前位置：文档库 › (完整版)青岛版一年级下册科学教案

(完整版)青岛版一年级下册科学教案

第一单元空气

1、找空气

教学目标：

1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。

2、在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助

物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

3、能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究性趣；能尊重事实，

培养用事实说话的意识。

4、了解空气与人类生活的关系。

教学过程：

一、导入新课。

谜语导入。

教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。

学生解释谜底：空气。

教师展示小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生探究空气的兴趣，一次导入探究活动。

二、活动过程

1、想办法，找空气。

（1）提出问题：找一找，哪里有空气。

（2）小组合作设计找空气的方案。

（3）交流找空气的方法。

（4）分组找空气。

（5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。

2、实验探究“杯子中是否有空气”。

（1）提出问题：杯子中有空气吗？

（2）学生根据已有生活经验提出猜测。

（3）小组讨论试验方法。

（4）交流试验方法。

（5）小组实验探究。

（6）得出结论：杯子中也有空气。

3、交流试验情况，获得结论。

（1）提出问题：通过以上实验，你们有哪些发现？

（2）学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。

4、拓展活动

1、提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。

2、对以上问题进行猜想。

3、引导学生课下找衣服验证。

2、认识空气

教学目标：

1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。

3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。

4、了解空气与人类生活的关系。

教学过程：

一、导入新课

（一）：谜语导入。

说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。猜猜它是什么。

学生解释谜底：空气。

关于空气，你们有哪些了解？

（二）演示小魔术——纸为什么不会湿？

教师提问：为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？

学生带着疑问进入对空气的探究活动。

三、活动过程

1、实验探究：空气有什么特点？

（1）提出问题。

（2）小组讨论怎样观察空气。

（3）交流观察空气的方法。

（4）分组实验：观察空气的颜色、气味、流动性的特

点。

（5）汇报交流。

四、实验探究：空气是怎样流动的？

（1）提出问题。

（2）学生根据已有生活经验提出猜测。

（3）小组讨论试验方法。

（4）交流试验方法。

（5）小组实验探究。

（6）；得出结论。

一、拓展活动

1、提出活动指向：空气和水有什么不同？

2、小组讨论空气和水的相同点和不同点。

3、3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，

一个装满空气，进行观察比较。

3、纸风车

教学目标：

1、?看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2、通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3、愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学

习。

4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

教学过程：

一、打入新课。

由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。

他是谁呢？他在干什么呢？

二、活动过程

刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小风车！

1、看一看，说一说。

（1）教师出示准备好的小风车作品，让学生观察风车有哪些部分构成。（2）、教师让学生观察风车是有什么材料制作的。

2、学一学，试一试。

请同学们仔细观察大屏上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。

出示制作过程并讲解。

问：在制作过程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下，然后派代表汇报。3、转一转，比一比。

你们想让风车转起来吗？下面小组为单位，把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。

4、怎样让纸风车转的更快？

请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快。有想法后分享给小组内的同学听。

三、拓展活动

在生活中，风车有很多用途，我们要做善于观察和思考的好孩子。课下继续研究生活中的风车的用途，然后说给你们的伙伴们听。

第二单元认识周围的动物

4、常见的动物

教学目标：

1、知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水

肿，有的动物生活在陆地上。

2、利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。

3、能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。

4、增强对动物及其生活环境的保护意识。

教学重难点：利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。

教学过程：

一、导入新课

教师播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界生活着许多动物。

教师总结，板书课题：常见的动物

二、探究活动

（一）说一说他们的名称，找一找它们的特征。

1、说以自己熟悉的动物的名称。

教师提出要求：说一说你们知道的动物名称。

学生回答。

教师提醒学生：在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。

2、说一说这些动物的名称和特征。

（1）观察图片，说出动物的名称。

教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别

说出这些动物的名称。

学生回答。

教师纠正学生的错误，并及时评价。

（2）小组交流动物的特征。

教师出示活动要求：：小组内学生要分工明确；观察是要按照一定

的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。

小组活动，教师巡视指导。

（3）小组展示。

教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：模仿该动物的叫声

和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补

充。

教师指导学生描述多种动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两

色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅

膀有多种花纹……

师生总结：不同动物有不同的特征。

3、保护动物，人人有责。

教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。

（二）说一说，这些动物生活在哪里。

1、说一说这些动物生活在哪里。

教师提问：你们知道这些动物生活在哪里嘛？

学生观察图片，回答问题。

师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。

2、说一说其他动物的生活环境。

三、课堂小结

教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。

四、拓展活动

教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力。

教学目标：

1、知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。

2、在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。

3、在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。

教学重难点：知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。

教学过程：

一、导入新课

教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图，提出问题：与在干什么呢？

学生回答。

师生交流：下雨前，鱼为什么要把头浮出水面？

师生总结，出示课题——动物的反应。

二、活动过程

（一）蚂蚁喜欢吃什么？

1、预测蚂蚁喜欢吃什么。

教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么。

学生可能做出多种猜测，例如：蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果……

教师指导学生说一说作出这种猜测的原因。

教师总结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。

2、检验蚂蚁喜欢吃什么。

教师指导学生讨论活动的注意事项：要爱护蚂蚁，要把食物等

距离地方在蚁穴周围等。

小组合作完成活动，汇报活动的结果。

教师指导学生完成活动手册相关内容。

教师总结：蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。

（二）预测它们会有什么反应。

1、预测鱼的反应。

教师出示鱼缸和鱼，让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应。

学生说一说自己的预测，教师追问学生预测的依据。

2、验证预测。

教师指导学生讨论活动的注意事项：喂食时要适量；敲击鱼缸

的力度不要太大；要保持安静等。

小组完成活动，汇报观察到的现象。

教师总结：许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应。

3、拓展。

教师出示刺猬、壁虎的图片，让学生说一说它们对刺激的反应。

三、总结

教师指导学生从如何预测动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种能够刺激的反应等方面说出本节课的收获。学生讲完收货后，教师学生布置课下探究的内容：要下雨了，观察动物有什么反应，完成活动手册的相应内容。

教学目标：

1、知道动物有不同的运动方式；动物靠四肢、翅膀等运动。

2、在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。

3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。

4、增强保护动物的意识。

教学过程：

一、导入新课。

教师出示谜语“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼”。

学生回答：鹰

板书课题：动物的运动。

二、活动过程

（一）动物是怎样运动的？

1、说一说动物是怎样运动的。

教师出示图片或视频，让学生说一说动物的名称和他们是怎样运

动的，例如：鱼在水中游泳，鸽子在天空飞翔……

2、模仿动物的运动。

教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？

教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿，例如：用衣服模拟鸟

的翅膀。

学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。

各小组分别展示，其他小组补充。

教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。

教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同

的动物有不同的运动方式。

（二）动物主要靠哪些部位运动？

1、找一找动物的运动器官。

教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物是靠什么运

动的。

学生小组内交流。

小组展示：猎豹靠四肢运动，海鸥烤翅膀运动……

教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。

教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。

教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。

2、教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？

教师补充腹足、鳍的相关知识。

（三）动物运动会。

1、教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小

动物要参加比赛。想一想，他们谁跑得快。

学生根据经验说出3种动物运动的快慢：兔子跑得最快，蜗牛跑

得最慢。

2、模仿动物的运动。

教师出示比赛规则：在同一地点、同时出发；模仿动物的运动。

例如：乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。

学生戴上头饰扮演3种动物，举行动物运动会。

教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。

教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列，就是在排序。

3、教师指导学生思考更多的排序方式。

小组讨论交流。

教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。

（四）说一说，它们还可以怎样运动。

教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，大家能帮

他们填一填吗？

学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子

和青蛙可以“参加”的项目。

师生交流选择的项目是否合适，例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不能

游泳。

教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。

教师总结：同一种动物可能有多种运动方式。

三、总结

教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面说一说本节课的收获。

教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物它们的运动。

7、小动物找妈妈

教学目标：

1、知道动物能繁殖后代。

2、在教师指导下，掌握寻找证据的方法。

3、能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。

4、增强保护动物的意识。

教学过程：

一、导入新课

教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。指导学生说一说是那些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。引出课题“小蝌蚪找妈妈”。

二、活动探究

（一）谁是小鸡的妈妈？

1、通过外形特征找小鸡的妈妈。

教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外

形特征，找到小鸡的妈妈。

学生找出母鸡是小鸡的妈妈。

教师指导学生说说理由。

学生回答：小鸡和妈妈的嘴都是尖尖的……

2、通过其他证据找小鸡的妈妈。

教师指导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有

别的证据？

教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明

确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。

3、教师总结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自

己的观点。

（二）它们的妈妈是谁？

1、帮小鸵鸟和小山羊找妈妈。

教师出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照找小鸡妈

妈的方法，通过比较外形的特征的方法来找一找它们的妈

妈。

2、帮蚕和蝉的幼虫找妈妈。

教师出示蚕、蝉的幼虫的图片，让学生说一说它们的妈妈

是谁。

教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到禅幼

虫的妈妈是蝉的成虫、蚕的妈妈是蚕蛾。

教师总结：每个小动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋

或直接生小动物的方式繁殖后代。有些小动物和妈妈外形

相似；有些小动物和妈妈外形不同，但长大后会妈妈外形

相似。

三、总结

教师指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈，动物是怎样繁殖后代的。

教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，区分动物爸爸和动物妈妈，将活动结果填写在活动手册中。

第三单元常见的材料

8、布料

教学目标：

1、指导布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解布料在日常生活中的应用。

教学过程：

一、导入新课

1、教师用课件展示布料制品的图片。

2、教师提出问题：这些物品使用什么材料制成的。

3、师生总结：他们都是用布料制成的。

二、活动过程

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的布料制品。

2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的

物品是用布料制成的。

（二）观察布料，认识布料的特点。

1、师生交流，明确研究的方向：布料的软硬程度、透水性、

弹性等特点。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透

水、有弹性等特点。

三、拓展活动

1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、师生总结：布料的用途非常广泛。

9、塑料

教学目标：

1、直到塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。

2、在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点。

3、能按要求进行各做探究。

4、初步了解塑料在日常生活中的应用。

教学过程：

一、导入新课

1、教师用课件展示塑料制品的图片。

2、教师提出问题：这些生活中的物品是用什么材料制成的？

3、师生总结：它们都是用塑料制成的。

4、教师：这节课，我们就来学习有关塑料的知识。

二、活动过程

（一）认识塑料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的塑料制品。

2、教师出示塑料制品，如塑料盒、塑料筐等。

3、师生总结：塑料是一种常见的材料，生活中很多物品使

用塑料制成的。

（二）观察塑料，认识塑料的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：主要探究塑料的轻便、不透

水、受热易变形。

2、师生交流探究思路。

3、学生分组探究，教师指导、演示实验。

4、师生交流探究发现，得出结论：塑料具有轻便、不透水、

受热易变形的特点。

（三）交流塑料给我们带来了什么。

1、学生交流塑料的利与弊。

2、教师引导学生总结：塑料给我们的生活既带来了有利的一面，又带了来了不利的一面，我们要合理使用、处理塑料制品。

三、拓展活动

1、教师提出活动指向：观察生活中哪些物品是用塑料制成的。

2、学生分组交流。

3、师生交流、总结塑料更多的特点和用途。

10、石头

教学目标：

1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度

和表面纹理不同。

2、在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学过程：

一、活动导入

1、师（出示纸箱，在空中晃动两下）：请同学们猜一猜里面有什么？

2、2、请几个同学到前面来，伸进手去摸一摸。

3、这节课，咱们一起来研究石头。

二、探究活动

（一）找一找那里有石头。

师：课前，老是布置大家搜集石头，谁能介绍一下：你们的石

头是在哪里找到的？它的形状或颜色是什么样的？

生自由回答。

师：我们的学校、公园里有很多石头，同学们能找到吗？

老师还搜集了一些生活中石头制成的物品，请看大屏幕。

学生观看大屏幕，说出石头物品的名字。

教师小结：石头可以作为材料被广泛使用。

（二）观察石头有什么特点。

1、讨论观察方法。

师：我们要研究它，才能发现它更多的秘密。同学们有设

么好办法吗？

生：可以进行比较、用手摸、用眼看等。

2、看一看。

师：下面，我们就用这些办法来研究石头。请同学们以小

组为单位，先用记号笔给石头编号，在观察带来的石头，

比一比，看谁发现的最多。

（学生分组观察）

教师小结并板书：石头的颜色、纹路不同

3、摸一摸。

（1）教师提出问题：这位同学的石头真光滑呀！其他同

学呢？下面我们就摸一摸石头。

（2）学生活动，比较石头的光滑程度并进行排序。

（3）学生汇报，教师随即追问：它们的表面摸起来感觉

一样吗？

（4）小结并板书：石头质地坚硬。

4、敲一敲。

（1）教师提出问题：同学们有没有用过或者见过石头蒜

臼子？为什么用它能够把蒜捣碎？期间，教师提示

学生：使用石头蒜臼子时要注意安全。

（2）教师指导学生用锤子敲石头。教师提示：不要太用

力，注意安全。

（3）学生活动，汇报结论：石头不容易被锤子敲碎，说

明石头质地坚硬。

（4）小结并板书：石头质地坚硬。

5、刻一刻。

（1）谈话：同学们都会观察，又发现了石头的一个特点：

坚硬。这些石头都一样硬吗？我们怎么才能知道这

些石头中那块更硬呢？

（2）学生说办法：比较，将不同的石头互相刻一刻、敲

一敲、划一划。

（3）师生小结并板书：石头的坚硬程度不同。

6、深化小结。

（1）教师提出问题：为什么这些石头颜色、纹路、光滑

程度、坚硬程度都不一样呢？

（2）学生推测：可能是因为他们来自不同的地方，是不

同种类的石头。

（3）师生小结：因为这些石头属于不同的种类，所以它

们的特点都不一样。

三、拓展活动

1、谈话：这节课我们用了很多办法来研究石头。刚才我们用锤子敲

一敲来观察石头，就是在利用工具观察。

2、看来，同学们已经回用科学的观察方法了。以后，我们可以用这

些观察方法研究更多物体，发现更多的科学奥秘。

第四单元土壤与动植物

11、我们周围的植物

教学目标：

1、指导周围常见植物的名称及其特征。

2、在教师指导下，学生能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察

到的植物的特征。

3、能在好奇心的驱使下对常见植物的特征表现出探究兴趣。

4、珍爱生命，保护身边的植物。

教学过程：

一、课题导入

1、教师板书“植物”二字，学生朗读。

2、教师提出问题：这里的“植”字是什么偏旁？

3、教师继续提出问题：继续猜想除了带“木”的偏胖的字与植物有关，带

“艹”的偏旁也与植物有关吗？除了这些，同学们还知道哪些植物？

4、引出本节课课题：我们周围的植物。

二、探究新知

（一）走进校园赏花。

1、教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手，让学生说一说

进入校园首先看到什么花。

2、学生细心观察并思考，说出自己的发现。

3、交流汇报：我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、杏

花等。

4、教师提问：同学们能说一说桃花与杏花的花瓣的形状有什么

不同吗？

5、归纳总结：我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分。桃

花的花瓣比较长，杏花的花瓣比较圆。（此外，可以从两种花

的颜色、味道、开花时间的早晚等判断杏花和桃花。）（二）走进校园观树。

1、教师提问：我们的校园里种植了那些树木？

2、学生仔细观察。说出校园里的树。

3、交流汇报。教师可引导其他小组及时补充完整，提出问题：

同学们能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗？

4、归纳小结：松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状。

（三）走进校园看菜。

1、教师提问：我们的校园里不但有花、有树，还有一块块小菜

园，同学们认识这些蔬菜吗？

2、学生仔细观察，说出校园里的蔬菜。

3、交流汇报。教师可引导其他小组及时补充完整。

4、学生归纳：校园里有韭菜、菠菜、鸡腿葱等。

5、教师提问：同学们是怎样区分韭菜、菠菜、鸡腿葱等。

6、学生思考：我们可以用眼看一看，用手摸一摸，用鼻子闻一

闻，用舌头尝一尝。

7、教师总结：同学们在科学课上可以用到这些观察方法。

（四）走进大自然认识植物。

1、教师让学生从熟悉的校园周围入手，仔细观察地里有什么植物，

并借助幻灯片出示校园周围的植物。

2、学生细心观察，说出自己的发现。

3、归纳小结：地里有玉米、谷子、高粱等植物。

4、教师提问：同学们认识这两种植物（出示玉米、金鱼藻

图片）吗？

5、学生细心观察，说出自己的发现。

6、归纳小结：植物的生长环境不同，有的生长在水里，有

的生长在土里。

（五）对比认识。

教师提问：同学们是怎样区分芹菜和芫荽的，说说你们的

区分的办法。

（五）梳理总结。

1、学生回忆本节课认识的植物名称。

2、教师总结：想菠菜、柳树、月季……都是植物，植物属于生

物。

我们在活动过程中，发现桃花和杏花的花瓣，松树叶和柏树叶，

芹菜和芫荽的相同与不同，就是在进行比较。

三、课后拓展

提出问题：在校园里找一找课堂上认识的植物，说一说这些植物的名称。

12、土壤与植物

教学目标：

1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做

好记录。

3、愿意再观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，你们观察过植物吗？它们大多生长在哪里？

学生回答，师生交流。

2、谈话：同学们说得很好，植物通常生长在土壤里。那么，土壤与植

物有哪些联系呢、

3、教师板书课题。

二、小组合作，探究新知

（一）说一说，周围的土壤上生长着那些植物。

1、谈话：谁知道周围的土壤上生长着那些植物？

学生回答。

谈话：课前，老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图

片。我们一起交流一下、

学生交流，展示。

2、总结：如让上生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。

3、谈话：植物离开它们的“家”会怎么样呢？

教师出示两张图片（分别为土壤中正常生长的植物图片和从土

壤中拔出的植物的图片）。

学生交流想法。

4、总结：大多数植物的生长离不开土壤。我们要爱护土壤，爱

护植物。这样，我们的世界才能丰富多彩。

（二）观察校园的土壤上生长着那些植物。

1、谈话：校园的土壤上生长着哪些植物？我们一起去看一看。

2、谈话：在校园中观察土壤上生长着哪些植物，同学们认为应

该怎样做？要注意些什么？

3、小组汇报。

师生交流，补充、完善观察计划。

4、教师强调具体做法级注意事项。

（1）谈话：小组观察要注意什么？

（2）教师出示“温馨提示“，强调具体做法及注意事项。学

生观察期间，完成观察记录表。

5、学生分小组活动，并填好观察记录单。

6、活动结束后，学生小组进行汇报。

三、课堂小结

老师提问：这节课，同学们有什么收获？

四、拓展活动

五、老师提问：课后有兴趣的同学可以到菜地或者花园里取一些土壤放

在花盆里，定时浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来。记得把你们的发现告诉其他同学。

13、蚯蚓的家

教学目标：

1、知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

2、在教师指导下，能设计简答的对比试验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。

3、能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。

4、关爱生命，爱护身边的动物。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们喜欢小动物吗？谁来说说自己喜欢什么小动物？他们

生活在什么地方？

学生交流回答。

2、谈话：同学们喜欢的小动物种类真多。老师喜欢的小动物就藏在下

面的谜语里，想不想知道？

课件出示谜语：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，

一到下雨才露头。

学生猜谜语并回答。

谈话：同学们知道蚯蚓生活在哪里嘛？

师生交流，导入新课。教师板书课题。

二、小组交流合作

（一）在哪里找到蚯蚓？

1、谈话：说一说在哪里能找到蚯蚓。

2、谈话：同学们还能在哪里找到蚯蚓呢？

教师出示课件——田地、菜园、学校的花池等场景图。

3、师生交流并总结：在田地菜地草坪灯地方能找到蚯蚓。

（二）蚯蚓喜欢什么样的家？

1、谈话：请猜想一下，同学们认为蚯蚓喜欢什么样的家呢？

2、谈话：每个小组都准备了蚯蚓、干土、湿土、纸盒等材料。

同学们想不想利用这些材料，亲自设计实验并观察蚯蚓喜欢什

么样的家？

3、设计方案。

（1）谈话：根据老师给出的这些实验材料，同学们认为应该

怎么做？怎么设计实验进行观察？

学生小组讨论，教师指导学会僧设计实验方案。

（2）小组讨论交流，补充完善实验方案。

4、实验注意事项。

（1）谈话：做实验时，要注意什么问题？

学生交流注意事项。

（2）教师强调具体做法及注意事项。

A．4个人一组，教师发给每个小组一个纸盒，纸盒中有

蚯蚓。

B．把准备好的干土和湿土分别放在蚯蚓的外围，交替

围城环形。

C．过段时间，仔细观察爬到干土和湿土中的蚯蚓数量，

并填好观察记录单。

D．实验中，小组成员要分工合作，注意清洁卫生；实

5、

6、实验结束，小组汇报。

7、教师引导学生分析实验记录，得出结论：蚯蚓喜欢潮湿的土

壤。

8、老师播放蚯蚓生活环境的视频资料。

（三）我把蚯蚓送回家。

1、谈话：同学们，蚯蚓是我们的好朋友。我们要爱护它们。现

在，我们把他们送回家吧。同学们认为把它送回哪里好呢？

师生交流吧蚯蚓送回家的正确方法和地点。

2、把蚯蚓送回家。

三、课堂小结

谈话：同学们，这节课有什么收获？

师生交流。

四、拓展活动

谈话：和爸爸妈妈一起到田野里去找蚯蚓。饲养蚯蚓，并观察蚯蚓松土的现象。

14、土壤中的小动物

教学目标：

1、观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。

2、在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。

3、在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，在我们脚下的土壤中生活着一支庞大的土壤动物大军，它们默默无闻、勤劳不息地耕耘者。它们虽小，但却是动物大家庭中

不可缺少的成员。今天，我们就一起来走近土壤中的动物王国，探寻

其中的奥秘。

师生交流，导入新课。

教师板书课题“土壤中的小动物”。

二、探究活动

（一）土壤中生活着那些小动物？

1、谈话：同学们知道土壤中有哪些小动物吗？你们在生活

中有过和它们亲密接触的经历吗？谁能具体说一说？

学生结合生活经验，交流已知的土壤中的小动物，说说这

小动物的特点。有过观察经验的同学可说一说自己的观察

经历。

2、谈话：看来同学们都是生活中的有心人。很多同学还亲

自观察过它们。老师还想考考你们，人是土壤中的这些小

动物吗？

课件出示土壤剖面图，认一认土壤中小动物的名称及其特

点。

教师根据学生的交流进行小结，并播放土壤中的小动物视

频资料，学生观看资料，了解比较有代表性的几种小动物

的特点。

3、谈话：看完后，同学们有什么感想？

学生交流自己的想法。

小结：土壤中生活着许多小动物。它们在土壤里默默生活

着，与土壤的关系非常密切。土壤就是这些动物的家。

（二）找一找，校园的土壤中生活着那些小动物。

1、谈话：土壤中的动物大君真是丰富多彩，大自然更是奇

妙无穷。接下来，我们就走出教室，到美丽的校园里观察

土壤中小动物的奥秘。

2、观察小动物时，同学们觉得应该重点观察什么？怎么观

察？怎么记录观察到的小动物？

学生汇报交流。

教师引导学生制定简单的观察计划，明确观察内容，引导

学生使用正确的观察。

（三）交流提升，说说土壤中小动物的特点。

1、谈话：刚才同学们研究的那么投入，肯定有了新发现。

青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案青教版三年级上册

全册教材分析：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（二）学习新课： 1、玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一

青岛版小学三年级科学上册教案完整版

青岛版小学三年级科学上册教案完整版科学教案青教版三年级上册全册教材分析：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。

青岛版三年级科学下册教案

青岛版三年级下册科学教案第一单元 1、小车的运动教科书说明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。一、教学目标：过程与方法： 1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设； 2、能够根据假设设计实验进行验证； 3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识： 1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关； 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观： 1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性； 2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。二、教学准备：小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套）三、教学过程：（一）欣赏片断，谈话导入 1、欣赏一段运动中的汽车片断 2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？ 3、揭示课题：小车的运动（二）引出问题，提出假设 1、小车的运动方式是什么？ 2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？ 3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？ 4、猜测与坡度会有怎样的关系？ 5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离越远。（三）设计计划，实验验证 1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论：（1）在实验中，需要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件是什么？

青岛版三年级下册《科学》全册教案

青岛版《科学》三年级下册全册教案 1、小车的运动教科书说明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；都有大小和方向”这一目标而编写的。教学目标 1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。课前准备：玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码 “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程： 1、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。注意安全。（2）交流反思：

谈话：你在游戏中发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动活动一：探究推和拉都是力（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？（2）探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。学生分组进行活动。谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？学生汇报交流。汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 2活动二：我们来玩小车（1）推力和拉力是有大小的。提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？学生预测：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。教学过程：一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

青岛版三年级下册全部科学教案

三年级下册教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右，六个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版科学全册教案三年级（上册）第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学时间课时:2 课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时活动过程 1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计: 1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。二、提出感兴趣的问题。第二课时

青岛版小学科学三年级上册教案全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

2019-2020年青岛版三年级《科学》下册全册备课教案

2019-2020年青岛版三年级《科学》下册全册备课教案全册内容概述本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《春去夏到》、《地球的外衣》、《太阳与生活》、《电的本领》《研究与实践》六个单元，共22个课题，22个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中，如：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。本册教科书从整体上看，延续三年级沙歌德编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺

旋式上升的趋势。值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。教学进度：第一单元游戏里的科学 1．小车的运动(1) 2．玩滑梯的启示(4) 3．跷跷板(9) 4．弹簧的学问(12) 5．有趣的磁铁(17) 第二单元春去夏到 6．春天里的动植物(27) 7．春季星空(35) 8．夏天里的动植物(39) 9．夏季星空(44) 第三单元地球的外衣 10．空气在哪里(52) 11．热气球上升的秘密(56) 12．风与我们的生活(60)

(青岛版)小学三年级上册全册科学教案

青岛版小学科学三年级上册教案全册学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。 “科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。科学在我们身边——走近科学感知科学我们怎么知道——科学方法掌握技能天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一) 教材分析第一单元课与课之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

青岛版三年级下册全部科学教案

青岛版三年级下册全部科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思与他人之间的交流等等。二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右六个班。学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏动手实验时常常是在为了玩而玩而不是有计划有目的的去玩想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后一问三不知因此针对这种情况本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练发展学生们的爱科学学科学、用科学的志趣和能力在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。三、本册教材的教学目的、重点、难点重点：《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。

2020秋青岛版三年级科学教案

三年级上册《科学》第一单元科学在我们身边设计人：三年级科学备课组修改者：使用人： 1、玩具里的科学教学目标： 1、知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。 2、会用合适的方式描述玩具的特点；能提出一些“是什么”、“为什么”等方面的问题；能制作简单的玩具。 3、通过玩玩具培养学生的探究兴趣和问题意识、创新意识。教学重点：知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。教具准备：学生每人准备一两件玩具。教学过程：一、导入新课同学们，咱们都玩过玩具是吗？正是这些玩具伴随着我们一天天度过快乐的童年！今天就让我们一起走进玩具的王国，体验玩具给我们带来的乐趣与知识！二、学习新课 1、你喜欢玩具吗？你喜欢什么样的玩具？ 2、拿出自己的玩具玩一玩，看看能发现什么？ 3、把自己的玩具和好朋友的交换玩一玩，看看有什么发现？ 4、分小组，玩一玩带来的玩具。二、说玩具特点

1、谁愿意将自己的玩具介绍给大家？指名2、3位学生把自己的玩具介绍给全班同学。（引导学生说明玩具的特点：颜色、形状、功能、玩法……）其他学生进行评价或补充 2、将自己的玩具介绍给小组的同学。 3、刚才通过同学们的介绍，我发现大家的玩具真有趣。通过玩，你还想知道什么？（学生自由发言，提出自己的问题，能够解决的由同学讨论解决，部分问题留到课下）四、设计或改进玩具 1、通过玩，你感到自己的或朋友的玩具有什么不足？ 2、你能不能对它进行改进？或者设计一个自己理想的玩具。 ①把自己设计或改进的玩具画下来。 ②展示自己的作品。 ③全班交流、评价小组交流自由发言，提出自己感兴趣的问题。五、拓展活动制作一个自己喜欢的玩具玩一玩。六、课后反思

青岛版三年级科学下册教案全册

青岛版《科学》三年级下册全册教案全册备课本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”来组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》、《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，26个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；《太阳与时间》单元从观察和研究最常见的太阳开始，通过让学生亲自投入到对太阳观测中，使他们真切地感受到太阳永不停息的运动和变化；认识到太阳的(视)运动模式及其与影子变化，意识到每天的变化有着一定的规律；意识到

掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。也期待学生会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，而且，科学探究永无止境；《电的本领》单元让学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计，实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技，新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。《我们的身体》单元包括4部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。第1课“我们的身体”是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。第2、3、4课“骨骼、关节、肌肉”通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节、肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。本单元学生在讨论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来，将“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进它们更协调地工作”作为对健康的理解。作为三年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体

青岛版三年级下册科学教案

青岛版三年级下册科学教案 The final revision was on November 23, 2020

三年级下册科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。

青岛版小学科学三年级上册教案

第一单元科学在我们身边 1、玩具里的科学时间课时:2 课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。前置作业:学生各自准备一些玩具第一课时活动过程 1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计: 1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。二、提出感兴趣的问题。第二课时活动过程：

青岛版三年级科学下册教学计划(20200421221218)

三年级科学下册教学计划一、学生情况分析 1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 6、本年级共 4 个班每班都有 40 人左右。二、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。本册教材有五个单元组成，选择的教学内容是以学生“有系统”的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察鞋底花纹”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“动物王国”“电的本领”等五个单元。第一单元：常见的力，主要引导学生从生活中有关力的现象进行

探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球以及地球周围的大气层的概况有初步了解。第三单元单元从学生熟悉的土壤与岩石入手，了解大自然孕育生命的神奇。第四单元动物王国，主要引导学生认识昆虫、鸟、哺乳动物等的特征。主要从我们周围的动物入手，引导学生涉猎多姿多彩的动物王国，了解多种多样的动物的特征。第五单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开与电有关的相关探究。使学生亲历科学探究的过程。学习简单的电路的连接，知道电在生活中的应用；这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；

青岛版六年制三年级科学下册全套教案

小车的运动【教学目标】 1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3．知道推和拉能使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。【教学重难点】 1．重点：学生能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。 2．难点：能够使用控制变量的方法收集数据。【教学准备】 1．玩具小车（各种样式）、木块、线绳、尺子、秒表、钩码、垫圈等物品。 2．实验记录单、推力和拉力在生活中应用的资料。【教学过程】一、情境导入。（一）试一试：你有哪些方法能使一辆没有任何动力装置的小车在桌面上运动起来？（二）学生汇报：（教师简要板书：推、拉。）（三）师生共同研讨：为什么推或拉小车，它就会运动起来呢？（引导学生说出推或拉是对小车用了力。板书：力。）（四）教师小结：也就是说，推或拉能产生力。利用推力或拉力可以使静止的小车运动起来。（板书课题）二、探究活动。引导学生认识小车的运动与什么因素有关。（一）认识力是有大小的。

1．提出问题。小车在受到推力或拉力时会运动起来，怎样才能让小车动得更快一些呢？ 2．做出猜想。（学生思考、讨论、交流，全班汇报。）教师小结：同学们想到的这些方法都有可能影响小车的运动快慢，今天我们主要来研究推力或拉力大时，小车是不是可以跑得更快一些。 3．设计实验。谈话：怎样证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些呢？（实验）你打算怎样做实验？实验需要哪些实验材料？实验时要注意些么？小组讨论后汇报交流，使学生明确在实验中，保持不变的条件是什么？需要改变的条件是什么？做实验时各小组内要有明确分工，人人参与，合作完成。 4．实验验证。 5．汇报交流。通过实验，你发现小车运动的快慢与什么因素有关？教师小结：要想让小车运动得快，就要用比较大的力，如果用的力比较小，小车就运动得会慢。（二）认识力是有方向的。 1．游戏。各小组做小车过桥，钻山洞的游戏，看谁能让小车顺利过桥，钻过山洞。 2．汇报交流让学生说一说怎样才能让小车顺利过桥，钻过山洞？游戏中你有什么发现？（引导学生说出力既有大小又有方向）三、推力和拉力在生活中的应用。

【精品】青岛版小学科学三年级下册精品教案《蚂蚁》

三年级下册

青岛版小学科学三年级下册精品教案《蚂蚁》一、视频，导入新课。师：同学们，我们来欣赏一段视频,你刚才看到了什么？这就是今天我们要学习的内容第19课、《蚂蚁》。（板书课题:19、蚂蚁）继续观察蚂蚁图片，师总结（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）二、探究新知 1．先观察自己带来的蚂蚁,注意观察事项。 2．教师出示蚂蚁的图片(课件:蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里。 3．汇报交流。师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。师幻灯展示：蚂蚁的身体结构图。师：蚂蚁的身体分为三部分,这是头部，这是胸部，这是腹部.头部有一对触角，胸部有三对足。

4．再次观察。通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件:出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。 5、汇报总结。蚂蚁的共同特征。 6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？小组学生观察标本，总结. 师：请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。师:：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫. 7. 师:指课件，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。 8、师生共同总结昆虫的共同特征.（昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。三、巩固训练：

(完整版)青岛版一年级下册科学教案

青岛版三年级科学上册教案完整版

青岛版小学三年级科学上册教案完整版

青岛版三年级科学下册教案

青岛版三年级下册《科学》全册教案

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

青岛版三年级下册全部科学教案

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

2019-2020年青岛版三年级《科学》下册全册备课教案

(青岛版)小学三年级上册全册科学教案

青岛版三年级下册全部科学教案

2020秋青岛版三年级科学教案

青岛版三年级科学下册教案全册

青岛版三年级下册科学教案

最新青岛版三年级科学上册教学计划

青岛版小学科学三年级上册教案

青岛版三年级科学下册教学计划(20200421221218)

青岛版六年制三年级科学下册全套教案

【精品】青岛版小学科学三年级下册精品教案《蚂蚁》

青岛版小学科学三年级上册教案全册