第一节 多变的天气

《第一节多变的天气》教学设计

教材分析：

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》七年级上册第三章的开篇。教材通过大量的与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学从一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

教学目标：

知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图

（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象

过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预

报图的技能

（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯

情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大

气环境的意识

教学重点与难点：天气与人类生活、生产的关系；识别各种常用的天气符号，

并学会看天气预报

教学方法：探究式教学法

教学过程：

教学环节教学内容设计设计意图

创设情景，导入新课：下面我请两位同学和我共同完成一段关于天气

的对话。

假如A是B在上海的一个朋友，一天A打电话给

予B，

A:“喂，你好，我是你朋友赵平。”

B：“我是高源，你好！”

A：“我这里正在下雨，你那里天气怎样？”

B：“挺好的，大部分是晴天。”

A：“那明天我想去杭州玩，杭州明天天气怎么

样？会不会下雨？”

通过与学生

的对话，把注

意力吸引到

课堂上来，并

用简单的对

话让学生对

本节课系有

了解。

B：“可能好的吧！你去看看天气预报嘛！”A：“是啊，我去看看天气预报好了，再见！”B：“再见！”

讲授新课

引导探究师：从上面的对话中，暗藏着这节课我想与大家

探讨的三个主要问题。在这两个同学的对话中

说，上海这几天一直在下雨，这就是我们需要探

讨的第一个问题：“怎样描述天气”。

1.请同学们看大屏幕，请用语言描述一下自己所

看到的内容。（抢答）

2.你能描述一下今天的天气吗？

在刚才那段话中A不仅询问上海今天的天气，

还仔细询问杭州明天、后天的天气，为什么？

（引导）我们为什么每一天的天气都要问？知道

今天的天气是不是代表我也知道了明天、后天甚

至一个星期、一个月以后的天气呢？我们就来探

讨这节课的第二个问题：天气有什么样的特点？

（1）有人说“天气就像宝宝的脸，说变就娈”

请大家说说天气怎么样？

（2）同学们想一想最近两周我们庐江的天气一

样吗？这说明天气有什么特点？那今天拉萨、北

京、合肥、哈尔滨的天气一样吗？请大家想想这

是说明天气有什么特点？

揭示出天气的特点，并用大屏幕展示。

然后教师归纳天气的概念。何为天气？

天气：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热

等大气状况。

（3）上小菜一碟，下面哪些是讲天气的。

A、漠夜来风雨声，花落知多少

B、昆明四季如春

通过抢答的

形式，让学生

能在游戏的

竞争环境下

进行学习，增

强了学生学

习兴趣。

由感性向理

性的认识过

程，由生活中

常见的天气

情况的图片，

引导学生正

确描述天气。

运用谚语以

及生活中的

天气预报入

手，给学生直

观认识，减少

思考的重叠

引导探究 C、非洲撒哈拉沙，终年炎热干燥

D、忽如一夜春风来,千树万树梨花开

（4）、阴雨绵绵、秋高气爽、风和日丽、

多云转晴四词中都是描述天气吗？

（5）假如我是

司机、农民、游客、军事家。。。。。。

从而探讨天气对人类有什么样的影响?

比一比，同学们还知道哪些关于农业、工业中关

于天气的小谚语。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。十雾九晴。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。

鱼儿出水跳，风雨就来到。

东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。

蚂蚁搬家早晚要下。蜻蜓飞得低，出门带笠。

教师总结：通过同学们的讨论交流，我们知

道了天气情况与我们生产、生活息息相关。所以，

天气预报就显得十分重要了。中央电视台收视率

最高的节目是《天气预报》，为什么越来越多的

人关注天气呢？（过度）

3.在上课开始的时候，这两位同学的对话中，当

他不知道明天天气，后天天气情况时，他去看干

什么了？（看天气预报），这就是我们探讨的第

三个问题──天气预报

板书：怎样获取天气预报

我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

学生回答，教室总结并大屏幕展示

提问：天气预报包括哪些内容呢？

性，便于学生

找到问题关

键。

与生活中的

地理相结合，

学习生活中

的地理

给出学生一

个探究的方

向，引导学生

从原有认知

地图中寻找

出相关知识，

使学生把原

有的知识构

建成新体系

学生回答：

地点、时间、大气状况(阴天晴天多云)

风（风向风力）、气温、降水等

提问：天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常用的天气符号吗？

大屏幕展示：常见的天气符号

请同学们看课本P49插图3.5《常见的天气符号》，

熟悉这些天气符号。

其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的，你想看懂卫星云图吗？

大屏幕展示课本P49插图3.4《卫星云图》。请同学们分析一下哪些地方是晴天，哪些地方是有雨或者阴天。

学生回答：在卫星云图上：绿色表示陆地;蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚，云层越厚的地方一般是阴雨区。

请同学们课后看看电视台天气预报的卫星图，熟悉掌握天气符号，看懂天气预报。

（带着问题去学习，学生会有兴趣,培养学生的语言表达能力

课堂小结：通过本节的学习，我们掌握了天气的概念，知道了天气与我们的日常生活关系密切。请同学们平时多看天气预报，多了解天气变化的情况。

板书设计：

第一节多变的天气

一、天气及其影响

1、怎样描述天气

2、什么是天气

3、天气是什么特点

4、天气与我们

二、明天的天气怎样

1、天气预报是怎样制出来的

2、怎样获取天气预报

3、天气预报包括的内容

4、常见的天气符合

5、你会看卫星云图吗

课堂练习：

1、人们经常用、、等来描述天气。

2、天气预报要说明一日内的情况。

3、天气的特点是、。

4、卫星云图中绿色表示、蓝色表示、白色表示。

5、天气预报员作出的结论主要来源于分析和判断（）

A、前几天的天气情况

B、当前的天气状况

C、各种天气图表

D、附近地区的天气

6、下列关于风的叙述正确的是（）

A、风向是风去的方向

B、风力是指风的速度

C、风级越大，风力越强

D、风向只有“东南西北”四个方向

7、空气质量的高低与空气中所含的数量有关，可以用来表示。它一方面受的影响，另一方面受

科学《多变的天气》教案公开课

2021年9月2日星期三上午班执教：韦忠妹 活动一：集体教学活动 设计意图： 在主题开展过程中，我觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，我想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。于是，我从了解天气变化入手，开展本次活动。 执教班级：大班 活动名称：科学《多变的天气》 活动目标： 1、激发幼儿观察气象的兴趣。 2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气 情况。 3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。 活动重难点： 重点：激发幼儿观察气象的兴趣 难点：了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解

天气情况。 活动准备：天气标志的图片、天气的视频。 活动过程： 一、了解气象与军事的关系。 二、1、让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭” 三、故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？ 四、2、让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？ 五、二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。 六、1、除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？ 七、2、了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。 八、3、你们是怎么知道天气情况的？（短信、电视、报纸等）

九、4、欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。（天气、温度、穿衣指数等） 十、三、了解天气与我们生活的关系。 十一、趣味问答： 十二、教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。 十三、（1）高温天怎样避暑？（2）雷雨天怎样维护自身？（3）雨天出门准备些什么？ 十四、四、尝试设计气象预报表 十五、1、教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。 十六、老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。 十七、2、请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

地理七年级上册人教版第三章第一节多变的天气教案

《多变的天气》试讲稿 课题：多变的天气 教学目标： 知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；能识别常用的天气符号， 能看懂简单的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影响。 过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。通过对天气与气候的特点分析学生学会用 分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。 情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。 教学重点： 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 教学难点： 人类活动对大气的影响。 教学方法： 问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 学法： 自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。 课时：1课时 教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册 教学过程： 导入：创设情境导入新课 师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。 场景对话如下。 小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了， 我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好！是小亮吗？我是小明。 小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？ 小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。 小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲 垮了。 小明：那可怎么办呢？要不等天好了，你给我打电话吧。 小亮：打电话多费钱啊！我们去看天气预报吧。 小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。

多变的天气 第一课时 公开课教案教学设计

第一节多变的天气 一、教学目标 1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 4、通过模拟天气预报活动，掌握常用的天气符号，养成收听、收看天气预报的良好习惯。 5、通过学习天气及其影响，明确天气与人们活动息息相关，激发学习地理的热情，养成趋利避害的观念。 二、教学重、难点 1、重点：区别“天气”与“气候”的概念；识别天气预报中常用的天气符号。 2、难点：天气符号的应用。 三、教学方法 读图分析法、讲授法、情境再现法 四、课时安排 2课时 五、教具 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 【导入新课】 播放视频：伦敦奥运之多变的天气 师：视频中最后一句话——伦敦的天空不可靠，雨具才可靠。说明伦敦的天气很多变。我们在举行活动例如运动会、郊游等，通常都十分关注天气。那什么是天气，天气要怎么描述，天气与气候有什么区别，天气对人类生产生活有什么影响，该怎么看天气预报呢？这，就是我们今天将要学的内容。 （板书）第一节多变的天气 【教授新课】 板书：一、天气及其影响 （一）天气与气候的区别 1、天气 （1）描述 课件展示：阴、晴、雨、雪的图片 师：我们通常说说的阴、晴、雨、雪就是天气，那天气具体要怎么描述呢？就要从以下这几个方面。 课件展示：描述天气： 1、阴晴 2、风雨 3、冷热（气温）

师：下面请同学们聊聊“天“，说一说今天的天气如何？ 学生思考并回答。 师：那天气有什么特点呢？ 板书：（2）特点 课件展示：有关天气特点的例子：雷阵雨；东边日出西边雨；早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。 生：根据课件提示的例子，思考天气的特点。 师：引导学生根据课件提示的例子得出天气的特点 1、时间短，变化快； 2、同一时间，不同地方的天气不同； 3、同一地方，不同时间的天气不同。 师：天气是一个地区短时间的大气状况，那长时间的大气状况是什么呢？ 生：气候 板书：2、气候 师：没错，长时间的大气状况，也就是长时间天气的综合情况就是气候。那我们要怎么描述气候呢？ 板书：（1）描述 课件展示：北京的气候特征 师：从北京的气候中“温暖、炎热、凉爽、寒冷”说的是什么？ 生：气温 师：那，“多雨、少雨、干燥”又是什么？ 生：降水 师：所以说我们描述气候是从“气温”和“降水”两个方面进行的。 师：请同学们说一说漳州的气候是什么样的？（主要从夏季和冬季来说。） 生：夏季炎热多雨，冬季温和少雨 师：气候与天气的描述看出，哪个时间更长？更稳定？ 生：气候 [归纳小结] 师：很好，下面我们一起来归纳一下天气与气候的区别 课件展示：表格（比一比天气与气候的区别） [ 活动2：（填一填）下面几句话中，哪些是说天气，哪些是说气候？并说明原因 （学生思考并回答，教师引导） 1、昆明四季如春（气候） 2、夜来风雨声，花落知多少（天气） 3、明天大风降温（天气） 4、极地地区全年严寒（气候） 5、风和日丽（天气） 6、春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒（气候） 7、风起云涌，电闪雷鸣（天气） 8、今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级（天气）

大班科学教案 多变的天气

大班科学教案《多变的天气》 教材分析： 学前儿童科学教育内容有关自然科学现象其中有一条“观察晴天、多云、阴天、雨天等天气，并学会做记录。”天气与我们的生活息息相关，孩子们通过观察天气，了解云和天气变化的关系，学会记录天气情况，并根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关统计的经验。 活动通过让孩子们观察自己的观察记录表，了解云和天气变化；第二环节统计记录表中的各种天气情况以及天数。最后再让孩子们观察ppt中看云是天气资料，对自然现象有更全面的认识。在过程中了解云与天气变化的关系，真切感受大自然的神秘和人类的伟大。 学情分析： 大班孩子好奇好问好探究，乐意对自己感兴趣的事物进行探究。让孩子在家观察天气并做记录，积累前期经验。并且在活动中可以让幼儿学习初步的统计方法，为后续学习统计积累经验。幼儿天生对大自然充满好奇心和探究欲。但是由于是冬天，雾霾天气也较多，云雨天气的变化不太明显，孩子认识也较模糊。建议春天户外活动多让孩子观察云雨天气关系。 活动目标 1.交流各自的记录，了解云和天气变化的关系。 2.学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关统计的经验。活动重点：交流各自的记录，了解云和天气变化的关系。 活动难点：学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关统计的经验。 活动准备：1.幼儿分组进行为期一个月的观察天气的记录。 2.幼儿观察天气的记录表。 3.白纸、记号笔。 教学方法：观察法、讨论法。 活动过程：小朋友们我们寒假都做了一名小小天气记录员。 一、观察交流 1.观察记录表中的数字，分辨数字排列的规律，你能说一说你一共观察了多少天？ 2.你观察到了有那些的天气？你观察到的这些天气都是什么情况呢？那每种天气各有多少天呢？我们一起来统计一下。 二、分组统计晴天、雨天各有多少天 1.按照自己的记录，数一数本月的晴天和雨天各有多少天。 2.你是用什么方法进行统计的。如：一一点数以外，还有没有其他又快又好的方法呢？ 3.比较统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。 三、观看多媒体课件，了解云和天气的联系 1.边看多媒体课件边听教师介绍民间看云说天气的谚语。不同的云预示着不同的天气，我们一起来观察一下云都有什么样子？我们可以用一句谚语来形容不同的云。 2.说一说看了多媒体课件后知道了些什么。 3.再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能是晴天或雨天。 4.除了晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、风力等。

2017公开课《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计执教者：卜凤玲 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1. 通过实例让学生了解天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语。 2．认识天气对人们生产、生活的影响。 3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。 （二）、过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 （三）、情感态度价值观： 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。认识人类生产、生活与天气的关系。 二、教学重点： ①通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 ②学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 三、教学难点：识别常见的天气符号。在风矢图上判断风向和风力。 四、教学过程 【导入新课】播放《海尔兄弟》主题歌，创设情境。 1.歌词的内容描写的是什么现象？ 2.这些正是我们第三章将要学到的。 3.俗话说“天有不测风云”这句的原意是什么？（天气多变） 4.今天我们一同学习第三章第一节《多变的天气》。 【新课探究】 （一）、“天气及其影响”设计： 讨论活动一：区别天气和气候。 1、我们生活中都有哪些常见的天气现象？ 2、学生读P46图3.1识别图片中反映的天气现象，划出描写的词语。 3、出示一组不同天气状况的图片。学生语言描述一下自己所看到的内容。学生讨论，结合生

活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。 4、学生自学P46教材1、2段内容，认识天气与气候的概念，初步了解天气和气候的特点。 5、多媒体图解进一步理解天气和气候的区别。 6、做一做：找出属于描述天气的句子。 讨论活动二：认识天气及其影响。 1、学生看书P43活动题，小组内成员互相商讨完成活动题。 2、认识天气的对人类的影响。 3、学生补充生活实例理解天气对人类生产生活的影响。 （二）、“明天的天气怎么样？”教学设计： 讨论活动三：识别卫星云图，识记天气符号。 1、（承转）正是天气和我们息息相关，所以我们每天都看收看、收听天气预报，那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、报纸等）。 2、多媒体展示动画，认识“风矢图”。 3、学生看书P46，自主学习，了解卫星云图上的不同颜色所代表的地理事物。 4、教师展示课件：检测学生对卫星云图识别情况。 5、学生快速识记各种天气预报符号，让学生找规律、速记、动手画 6、学播天气预报。 【课堂小结】学生谈本节课的收获 【巩固练习】多媒体呈现问题，小组抢答。完成当堂测试小卷。 【布置作业】1、收看天气预报，将佳木斯一周的天气状况记录在P50页表3.1中。 2、完成填充图册相关内容。 【板书设计】 教学反思

第三章第一节 多变的天气(第一课时)

第三章第一节多变的天气（第一课时）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、三维目标： .知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。 2.技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。 3.情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。 二、教学重点与难点：读懂电视天气预报为重点，生活中能正确使用、描述天气为难点。 三、设计理念：尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。 四、教学策略：活动策略 五、教学模式：激趣质疑探究创新 六、教学方法：自主探究性学习（知识问题化，问题活动化） 七、教具准备：多媒体

八、教学过程 （激趣引课）电视已走进了千家万户，请大家猜一猜，中央一套哪个节目收视率最高？ （生答略） 越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，因此今天我们就共同学习多变的天气，了解一些天气知识，为我们的生活服务，提高生活的质量。（题目） 活动一：天气离我们有多远？ 天气离我们有多远呢？阅读并分析以下资料：（天气离我们有多远？） （学生讨论探究） （过渡）不仅如此，天气还对旅游、商业、工业、休闲娱乐等都有影响，天气影响了我们生活的方方面面，什么是天气呢？先感受一下天气： （播放录像） （提问）看完这个片断，你对天气有什么感受？（谈天气，说感受） （过渡）天气是我们生活的一部分，常成为谈论的话题，如克鲁达说：“这鬼天气，热死了！”在日常生活中你是怎样谈论天气的呢？（描述天气大比武）（学生成果展示）（提问）

【人教版】七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案1

《第一节多变的天气》 ■教学目标 【知识与技能】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。 【过程与方法】 1．初步学会联系实际区别天气与气候。 2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。【情感、态度与价值观】 通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 【教学难点】

人类活动对大气的影响。 ■教学方法 【教法】 问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 【学法】 自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。 ■教学课时 1课时 ■教学过程 导入新课 同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。 师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目──多变的天气 多媒体展示学习目标。 一、天气及其影响──谈天论气话天气 问题1：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理

就在身边。）学生交流发言。 （一）天气与气候 先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。 师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？学生交流发言。 师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展示）

《多变的天气》校级公开课教学设计

《多变的天气》教学设计 一、教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2、学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3、了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活常识入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三、教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四、教法分析 1、教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的

态度。 2、教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五、学法分析 1、学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2、学习方法 观察法、小组合作讨论法、综合分析法 六、教学过程 【新课导入（预习提问）】 一、天气及其影响 1、天气是一个地区时间里的大气状况，它是时刻在的。人们经常用、、等来描述天气，一般变化。 2、人们通常用某一地区一年或一段时间的天气平均状况来描述气候。气候是一个地区的天气，一般变化。 二、明天的天气怎么样？ 1、你一般从什么途径获取天气预报信息？（如电视、网络、报纸、电话等） 2、天气预报的内容：说明一日或几日内、、和降水等的情况。 （1）天气对我们来说太重要了，如果对即将出现的天气状况做出，就可以及早做好准备，合理安排生产和生活，避免和预防不良天气的。 （2）卫星云图的判读：绿色表示；蓝色表示；白色表示，云的颜色越白，表示云层越，云厚的地方一般是。 （3）天气符号：不同的天气符号代表不同的。 （4）风向是指风的来向，共分八个基本方向。风向为“北”，说明风来自，我们称之为风。

天津市宝坻区七年级地理上册3.1多变的天气教案新人教版

多变的天气 七年级第三章天气与气候第一节多变的天气 地理七年级学生 1课时 宝坻区大口屯初级中学 本节课是七年级上册第三章第一节的内容。 主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报等知识。通过本节课学习，为后面章节中气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。而气候是自然地理环境的重要组成部分。在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是以后学生生活、参与生产的必备知识。 （一）知识目标：1、学会正确使用天气述语。2、识别不同的天气符号。3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。 （二）能力目标1、培养读图能力。2、培养收集各种信息的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 1、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯， 2、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。 天气对七年级学生来说并不陌生，教材从学生日常生活中的天气现象导入，介绍天气对我们的影响，对学生来说，只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。

1、多媒体辅助教学。 2、通过设计课前作业引导学生进行开放式探究学习。 3、引导学生从生活中的感性材料入手，去理解知识，培养能力。 4、通过问题探讨、分组抢答、模拟训练、方案设计等方式激发学生的学习兴趣。 1、学会把有关天气知识与人类生活联系起来。 2、了解人类对大气的负面影响及解决措施。 教师：展示学生的答案，启发学生补充 更多与天气有关的人类活动例子，尤其 是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、哈尔 滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等）学生练习：完成课本P43活动题1、2 通过比较加深学生对 “天气”两个特征的 认识 教师谈话式启发引导： ①通过再次观看录像片，通常天气预报最基本的内容包括什么？ 天气预报图用什么表示天气状况？学生回答：温度、降水、风、阴晴。 在边问边答中让学生 识读卫星云图。

多变的天气 名师教案

第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课

师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号

多变的天气 公开课教案教学设计

多变的天气 【教学目标】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。 该目标可以分解细化如下 1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。 【教学重点】 1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学难点】 1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。 2．理解天气与生产和生活的关系。 3．理解人类活动与大气环境质量的关系。 【教学方法】 1．教法 创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 2．学法 情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 【教学过程】 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：设疑导入

请同学们想一想，我国“神舟十号”飞船的发射并没有决定固定设在6月11日，而是说在6月中旬“择机”发射，为什么要进行“择机”发射呢？这是由天气的哪个特点决定的？天气除了影响航天发射，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入2：故事导入 天气为什么会影响到战争，这是由天气的哪个特点决定的呢？天气除了影响战争，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入3：图片导入

大班科学主题活动《多变的天气》

大班科学主题活动《多变的天气》 亲爱的家长们： 您好！从本周开始我们将开展为期三周的科学主题活动《多变的天气》，和孩子们共同探讨与发现天气的各种变化。为了使我们的活动得到顺利开展，请您能够积极配合并支持我们的工作，让我们与孩子们共同探索与学习哦！ 一、主题来源： 一天下午，阳光明媚，我带着孩子们到户外玩。过了一会儿，天气就突然变阴了，一阵乌云过来了，马上快要下雨了。孩子们看到这样的自然现象非常兴奋，都问我：“老师，怎么天一下子就变黑了？老师，是不是太阳在眨眼睛呢？为什么天上会有云呢？”等等好多关于天气的问题，看到孩子们对天气的变化如此感兴趣，再加上孩子们的生活常常直接地受天气的影响，他们都有玩雪、淋雨等经历和经验，因此为了更加丰富孩子们对生活中的自然经历有科学的认识，于是我和孩子们一同设计了“多变的天气”这一科学主题活动，来引导孩子们关注天气、了解与天气有关的知识。 二、主题目标： 1、感受天气的变化，能够知道雨雪的形成以及天气变化的原因，了解自然现象。 2、通过多种方法发现雨量、温度、风向的变化，并能进行简单的测量、记录。

3、了解天气预报的内容以及与人们生活的关系，主动关系天气的变化，愿意进行天气记录。 4、了解自然灾害性天气给人们生活带来的危害。 5、能积极、主动地参与活动，发现、提出问题，寻求解决问题的办法，培养幼儿探索科学的欲望。 三、环境创设 1、阅读区： 材料准备：各种天气标志与天气相关的图书、图片。 提供天气标志及风雨雷电形成的图片、图书供幼儿欣赏、讲述、研究学习。 2、语言区： 材料准备：“小小气象台”、幼儿调查表、各类天气、温度以及日期图片 设置“小小气象台”区域，供幼儿每天自主播报天气。 3、建构区： 材料准备：积塑、雪花片 提供积塑、雪花片让幼儿通过想象建构自然现象中的风雨雷电。 4、美工区： 材料准备：手工纸、记号笔、油画棒、卡纸、圆形纸张、剪刀 幼儿学会用圆形纸张、画纸、卡纸等制做晴雨表、绘画各种

第一节 多变的天气练习题及知识点拨

第三章天气与气候 第一节多变的天气 教材内容详解 学习目标 1.知识与技能：知道天气的含义，并能在生活中正确使用，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2.过程与方法：通过形象记忆法，识记天气预报符号。通过收看，分析天气预报活动，培养地理思维能力，能提取有效地地理信息，并初步进行加工、判断及推理能力，通过活动体会天气变化与生产生活的关系，学会将所学知识运用于实际生活。通过小组游戏及学做播音员的活动，培养分工协作、团体意识及表达意识。 3.情感态度与价值观：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。 快乐点击 1.天气及其影响 （1）天气的特征： ①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。 （2）天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。 2.天气预报 （1）制作过程：气象预测→获取气象数据→加工处理气象情报→分析判断得出结论→制作天气预报节目。（2）内容：一天内阴、晴、风、气温和降水的情况。 ③气温：大气冷热的程度。用“℃”表示，读作摄氏度。 ④降水：用降水概率来表示降水的可能性大小。 （1）卫星云图：①是由气象卫星摄取的地球大气的图像 （2）天气符号：在天气预报时，表示风、雨、雪、阴晴等大气状况的各种符号。 ①区分晴天、多云和阴天的天气符号。

在生活中一般天空云区小于30％则为晴天，云区在30％～80％这样的天气为多云，云区占80％以上则为阴。 ②区分小到中雨、阵雨、大雨暴雨、雷雨的天气符号。 划分降雨等级标准： 降雨等级24小时降水量（毫米） 小雨0.1～9.9 中雨10.0～24.9 大雨25.0～49.9 暴雨50.0以上 ③区分小雪、中雪、大雪、雨夹雪的天气符号。 （5）天气预报图：主要有各种各样的天气符号和地名图组成的地图。 3.空气质量日报 （1）空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。可用污染指数来表示。 见下表： 空气质量级别ⅠⅡⅢ1Ⅲ2Ⅳ1Ⅳ2Ⅴ 空气污染指数1～5050～100101～150151～200201～250251～300＞300 空气质量状况优良轻微污染轻度污染中度轻污染中度污染重度污染 热点考点聚集 命题方向 联系实际辨别天气与气候的区别，一般以选择题题型为主。卫星云图，常用天气符号的判读，一般以读图题题型为主。天气对生活和生产的影响，联系实际考查本节知识，难度较大”，以拓展题型为主。 【例1】 下列叙述中，叙说天气的是（） A.山前桃花山后雪 B.塔里木盆地终年干燥少雨 C.昆明四季如春 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 剖解：此题考查的知识点为天气的概念和特征。天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的。选项A叙述的意思是山前已为春季桃花盛开；而山后却为冬季，积雪不融。每年这个时候都大致如此，是比较稳定的，不是时刻在变化的。选项B描述的是塔里木盆地终年如此，并非短时间的。选项C叙述的是昆明四季的特征。选项D叙述的是一夜之间树枝上都缀满了雪花，恰似梨花盛开。 答案：D 金钥匙：天气的判定要抓住它的两个特征。 【例2】 下列行为不能了解某地天气变化的是（）

大班科学活动 多变的天气

大班科学活动多变的天气 活动目标： 1、了解天气的变化，理解天气图标的意思，会看天气预报，并能够用语言进行讲述。 2、认识各种不同的天气，了解天气与人们生活的密切关系。 活动准备： 幼儿收集的各种有关天气的歌谣；课件：各种天气的图片，天气预报视频、截图，各种天气图标；操作材料包“晴雨表”。 活动过程： 一、谈话导入 重点提问： 今天的天气怎样？ 你穿了几件衣服？是厚的还是薄的？你是怎么知道要准备这些的呢？ 二、观看天气预报 重点提问： 这个节目叫什么？这个节目讲的是什么内容的？ 天气预报对我们有什么好处？幼儿自由讲述。 小结：通过观看天气预报，知道第二天的天气，方便我们准备一些物品。如下雨，就要记得带雨伞。如果热了，就不穿太多衣服出门。 三、学看天气预报 1、看看视频截图1，说说中国各地的天气是不是都一样？你是从哪里看出来的？ 2、观看截图2，每个地方一天中的天气是不是都没变？那气温呢？

小结：小朋友真聪明。天气像个娃娃的脸，变来变去，有时晴天，有时阴天，有时刮风，有时下雨。天气在每个地方，每时每刻都在变化。 四、看图找图标 1、出示天气图片，说说这些是什么天气？ 2、分别说说你在这些天气里出门有什么感受？ 3、出示图片与图标课件，猜猜每幅图片都要用什么图标来表示。 4、请几个幼儿上来连线，这些图片应该对应哪些图标。 5、你们知道除了图上这些天气以外，还有哪些天气呢？ 6、播放课件，认识其他天气对应的图标。 7、播放常见的天气图标汇总。 学会天气的专用词：晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、雷阵雨等。 五、小小天气预报员 1、观看上星期的天气记录，看看记录结果。 2、说说表示的是什么意思？ 小结：刚才我们学会看这几种主要的天气，还有小朋友说了那么多不同的天气情况，也认识了天气的图标，以后就知道要看天气预报就知道天气的变化了。值日生还可以在班级里每天为小朋友们做天气记录呢！ 六、活动延伸 观察天气的变化，增加记录项目。

人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案

人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案【教学目标】 1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。 2. 掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。 【教学方法】 比较法、图片分析法、探究讨论法 【教学过程】 任务1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。 教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？ （学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等） 提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。 出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。 问题：我们这里常见的天气现象有哪些? （学生发言） 教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。

根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。 教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？ 东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。 早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。 课堂练习 1、下列词语中哪些是描述天气的？ 2、其余几个描述的是什么呢？（气候） 引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。 教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。 区别 联系 天气是气候在某段时间内的具体表现; 气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 教师组织课堂活动： 讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？ 讨论2：哪些人最关心天气？为什么？ （有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）

大班活动设计：多变的天气

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 大班活动设计：多变的天气 设计思路： 在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。 内容与要求：1、通过统计、交流，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。 2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的快乐。重点与难点： 重点：会用简单、清楚的方法进行记录。 难点：能和同伴合作记录统计结果。 材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿记录用纸、笔等，展示用小黑板两块。 活动流程：经验回顾讨论操作交流展示思考延伸 活动过程： 1、导入讨论 （1）师：前几天，我们小朋友到场地上去干什么了？为什么好几 1 / 10

天没找到云宝宝啊？ （2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？ （3）师：你们还知道哪些气象变化？ （4）出示汇总表：老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？ （5）师：那么，11月份到底有几天晴天，几天阴天呢？今天，我们就一起来统计一下吧！ 2、讨论操作 讨论： 师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？引导：用不同的标志表示不同的天气情况。 难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。 操作： 幼儿两人合作进行统计。 教师观察：幼儿能否先分工后合作。 幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。 3、交流展示 （1）展示幼儿的记录结果。 （2）请部分幼儿介绍统计结果： 你们统计的结果是什么？ 你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的） （对可能出现的不一致进行讨论）

《第一节 多变的天气》习题2

《第一节多变的天气》习题 一、选择题 识别下列天气符号，回答1－2题。 1.表示阴天的是（） 2.表示台风的是（） 3.下列符号表示北风8级的是（） 4.天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（）。 A.多云 B.阴天 C.晴天 D.雾 5.降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100％，表示（） A.晴天 B.可能有雨 C.无雨 D.肯定有雨 6.在卫星云图中，绿色表示（） A.海洋 B.陆地 C.云区 D.天空 7.在天气预报中，污染指数为101～200，表示空气质量状况（） A.优 B.中度污染 C.良 D.轻度污染 8.空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面还受的影响（） A.气压高低 B.风力大小 C.沙漠远近 D.人类活动 9.下列几句话，描述天气的是（） A.昆明四季如春 B.北京冬季寒冷干燥 C.极地地区全年严寒 D.黄河下游地区明天大风降温 二、填空题 1.人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述。它有两个重要特点。第一，它反映一个地方短时间里的状况，它是经常变化的。第二，同一时刻，不同地方的可能差别很大。

2.通常天气预报要说明一日内、、和降水的情况。 3.气温是的程度，降水表示降水可能性的大小。 4.风向是风的，有“、、、”四个基本方向。风力是风的，共分级。级数越大，风力越。 5.在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示。 6.在天气预报画面上，有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将。 7.空气质量的高低与空气中所含的数量有关，可以用来表示。 三、读中国城市天气预报图回答： 1.沈阳的天气是。 2.乌鲁木齐的天气是。 3.西安的天气是。 4.有雷雨的城市是。 5.香港的天气是。 6.台北的天气是。 7.上海的天气是 8.A海区风力为级，风向为。B海区风力为，风向为。

最新版地理七年级上册精品教案第一节 多变的天气

第一节多变得天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单得天气图。 3、了解人类所面临得人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动得相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息得能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理得兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报得习惯； 3、培养学生保护大气环境得意识，逐步养成关心和爱护环境得行为习惯。 教学重点 识别常用得天气符号；培养学生通过各种途径获取信息得能力；培养学生保护大气环境得意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课

师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气得变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天得天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时得情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等得大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等得大气状况”。因而天气有多变得特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气得危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生得原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面得知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气得产生有人类活动得影响。在人类得生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活得影响，减少天气灾害对生产生活得危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。

多变的天气 公开课教案教学设计

多变的天气 【教材分析】 天气与人类的生产、生活密切相关，因此教材从三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气及其影响，从而认识天气预报的重要性；第二步，学会看天气预报；最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。 学生通过前面内容的学习，已对地理产生了较浓厚的兴趣，班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。 【教学目标】 一、知识目标 1．知道天气和气候的区别。能在生活中正确使用“天气”这一术语 2．了解天气与人类的密切关系。 3．学会阅读简单的卫星云图，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气 4．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。学会看城市空气质量日报。 二、能力目标 使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简单的天气预报图的技能。 三、情感、态度和价值观目标 引导学生从实际的经历和体验出发，激发其对地理的兴趣和好奇心，体会地理学科与现实生活的密切联系以及地理知识的应用价值，形成主动学习的态度。 【教学重点】 理解天气和气候的区别；熟记天气符号，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。 【教学难点】 风向和风力 【教学过程】 【第一课时】 导入新课

视频播放------莫拉克重创后的台湾，到处洪水泛滥，泥石流肆虐。设问：这些洪水和泥石流是什么引起的？ 学生回答：台风莫拉克引起的。 教师：台风，一种天气现象，居然给人们带来这么大的灾难，可见天气对人类的影响是多么的大。这节课我们就来学习和天气有关的一些知识。 让学生学习生活中的地理，扩展其知识面。 <板书> 一、天气及其影响 天气及其特点 教师：天气是我们经常说的词语，那么究竟什么是天气呢？说到天气你会联想到什么呢？请同学们思考一下。 学生回答：雨、雪、风、晴、阴、气温、等等。 多媒体展示图片，请用一个字形容图片。总结填空：人们经常用（阴晴、风雨、冷热）来描述天气 从感性材料入手，联系实际生活，使学生体会、认识天气的概念。 教师：哪位同学愿意来描述一下南京这几天的天气状况。 学生回答： 教师：好，那这说明天气具有什么特点？ 学生回答： 总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。 教师：事先已经布置过作业，让同学们昨天回去记录天气预报。哪位同学来描述下今天南京、北京、海南的天气状况是否相同？ 学生回答： 总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。 <板书>天气是多变的。 总结填空：天气的2个特点（1）天气反映一个地方(短时间)的大气状况 （2）天气是经常(变化)的，同一时刻(不同地方)的天气可能差别很大。 教师：咱们知道了什么是天气，有一个词语，和天气容易混淆，就是气候，下面咱们就来看一下天气和气候的区别。 直接给出天气和气候定义。通过定义，由学生自己总结区别

《第一节 多变的天气》教案1

《第一节多变的天气》教案 教学目标： （一）、知识和技能： 1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。 2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。 3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。 （二）、过程与方法： 1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征。 2.带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程。 3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。 （三）、情感、态度和价值观： 1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。 2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。 3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。 教学重点： 1.天气与人类活动的关系； 2.常见天气符号的识别； 3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义； 4.常见大气污染现象的成因分析。 教学难点： 1.降水概率、风力风向图标等的含义； 2.“城市空气质量日报”图的判读。 教学方法：讲授法、分组讨论法、实地考察法。 教学手段：课件、教材中的插图、互联网。 教学过程：

【导入】天气变化对于我们来说，是再熟悉不过的现象了，但是如何正确描述天气现象及其变化，怎样制作天气预报，人类活动与天气之间有什么关系，同学们可能知之不多，今天就带着这些问题走进第一节内容的学习。 【板书】第一节多变的天气 【读图3.1】回答（课件展示）： 1.每幅图各描述了什么天气现象？除此之外，还可以用其它什么词语描述？ 2.天气反映的时间长度有什么特点？日常生活中你有这样的体验吗？ 3.“东边日出西边雨”反映了天气的什么重要特点？ 4.下列两种说法，描述天气现象的是：（） A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.昆明一年四季如春。 学生在读图、思考、讨论和交流的基础上，选出代表回答上述问题，教师根据答题情况有选择地讲解和评价。 【探究活动】教师将学生分成两组，每组分别完成活动中问题1和2，接着学生互相交流学习结果，共同提高。教师简单地提示活动1中第2题需要补充的其它资料，如天气与商业活动、体育活动、工程建设的关系。 【承转】通过刚才的学习，同学们已经知道天气状况及其变化会对人类产生深远的影响，通过各种途径及时掌握天气的变化十分重要，其中大家最为熟悉的途径应该是电视天气预报。 【探究活动】学生阅读教材P52～53的图3.3、3.4和3.5三幅图，完成以下问题（课件展示）： 1.在电视天气预报中的卫星云图上，你能辨别出陆地和海洋吗？晴天、阴天、雨天各是怎样表示的？（学生自己读图回答） 2.你能在五分钟之内识别多少种天气符号？（以同桌两人之间竞赛的形式进行） 3.城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？ 4.回忆中央电视台天气预报节目的情景，试着对天气情况进行预报。 看似简单的天气预报实际上包含着繁多的、科技含量极高的制作过程，教师引导学生了解天气预报的制作过程。 【承转】据我国最新的城市空气质量统计资料显示，目前深圳、北京的空气质量状况令人欣慰，分居我国的第一、四位。这充分说明人们不仅注意每日天气的变化，而且也十分关注每日空气质量的高低。