“具体问题具体分析”教案

《具体问题具体分析》教案

佘山成人学校陆桂林

一、教学目标：

1、知识目标：

通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义，并能以正反两方面的实例说明为什么要具体问题进行具体分析。

2、能力目标：

在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育。通过教学，不仅要使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，还要特别注意培养学生对这一科学方法运用能力，即运用这一方法去解决实际问题的能力。

3、思想觉悟目标：

使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，对现实生活中出现的种种矛盾，要抱有正确的态度。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：

引导学生理解为什么要对具体问题进行具体分析。

2、教学难点：

引导学生学会具体分析一些社会现实问题，正确区分和处理两类不同性质的矛盾。

三、教学方法与手段：

运用阅读自学、讨论交流、点拨讲授等启发式教学方法；运用多媒体辅助教学手段。

四、教学过程：

1、导入：

师：如果一个人掉到水缸里，应该怎么办？

生：（估计会异口同声回答）砸缸。

师：砸缸只是其中的一种办法。而且不能不看具体情况，把砸缸作为唯一的解决方法。例如：水缸里如果根本就没有水，你还砸缸吗？如果是一个大人而不是小孩掉到水缸里，你还砸缸吗？以上情况都不需要砸缸，我们千万不能形成思维定势，用一种办法去解决所有的问题，必须具体问题具体分析。今天我们就学习第四节的第二部分：具体问题具体分析。

教师板书：二、具体问题具体分析

2、阅读教材，构建知识框架。（可以找同学把自己的知识框架写在黑板上）

教师板书出自己的知识框架：

3、放映1997年

香港回归的录象片段。

师：这个片段说明了什么哲学道理？

生回答（略）

教师总结：在考虑和平解决香港问题的过程中，邓小平集中全党的智慧，具体问题具体分析，结合我国的基本国情和香港地区的特殊历史状况，立足恢复行使主权和保持香港繁荣稳定等实际问题，形成“一国两制”的伟大构想。

“一国两制”的构想对具体问题进行了具体分析，把和平共处的原则用于解决一个国家内部的统一问题，既推动了祖国的统一，又促进了香港地区的稳定和发展。

从这个例子我们可以看出来，首先是要承认矛盾的存在，然后邓小平同志再去具体分析，最终找到了解决祖国和平统一的有效方法。

具体问题具体分析，列宁称之为“马克思主义的最本质的东西，是马克思主义的活的灵魂”。列宁的评价足见具体问题具体分析的重要性。

教师也可以先讲我国历史上的“四大美女”，她们是绝代佳人，各享有“沉鱼”、“落雁”、“闭月”、“羞花”的美称；但四人各自都有生理缺陷：西施耳朵特小，王昭君脚特大，貂禅有狐臭，杨玉环体型过于丰满，是个大胖子。“人无完人，金无足赤”，四大美女是如此，世界上任何事物都是如此，矛盾是普遍存在的。

矛盾是普遍存在的，但事物的矛盾具有各自的特点。给大家讲个故事：有一次，馒头和面条因争执打了起来。面条仗着自己人多势众打了馒头一顿。馒头不服气，就邀约馍馍、窝窝头前往面条家报复。恰好面条不在家，在回来的路上看到路边躺着一袋方便面，于是它们就一起把方便面打了一顿。方便面大呼冤枉，馒头恨恨地说：“你以为你烫了头发我就认不得你了”。

4、讨论：

（1）《老外学汉语趣事》反映了老外犯了什么哲学错误？

（2）从哲学角度看《阿凡提染布》中的阿凡提是如何智斗巴依的？

（3）《借鸡还蛋》的故事违背了什么哲学道理？

生回答，师总结（略）

5、联系热点实际：

学习江泽民同志七一讲话，用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系理解“必须始终坚持马克思主

义基本原理同中国具体实际相结合，坚持科学理论的指导，坚定不移地走自己的路。这是总结我

们党的历史得出的最基本的经验。”

6、小结和作业（略）

五、教学反馈：

1、选择题

（1）世界上的事物是千差万别、纷繁复杂、丰富多彩的，归根到底是由于：

A、一切事物都包含着矛盾

B、事物的矛盾各有特点

C、看问题在于对具体问题进行具体分析

D、矛盾具有普遍性又有客观性

（2）“量体裁衣”、“对症下药”、“因地制宜”、“一把钥匙开一把锁”符合唯物辩证法的哪条原理：

A、矛盾普遍性原理

B、物质决定意识原理

C、矛盾特殊性原理

D、具体问题具体分析原理

2、分析说明题

请同学们分析“邯郸学步”这个成语中包含的哲理。

六、课后作业：

思维拓展题：一艘船遇险开始下沉，大副劝几位来自英、法、美、俄、意等不同国家的商人穿上救生衣，跳到水里去，他们不肯。船长运用各个国家不同的民族心理加以劝说，一会儿工夫，几位外商全都跳下水去了。你知道船长是怎么劝说他们的吗？