九色鹿教学反思

《九色鹿》教学反思

单位：清镇市新店镇东风小学

姓名：唐须元

时间：2011年10月26日

《九色鹿》教学反思

清镇市新店镇东风小学：唐须元《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。

孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。

1、教学删繁就简，把握清晰思路。

语文教学中目标要集中，环节要简化。千头万绪、盘根交错的课堂教学是低效的。本课以“见义勇为、不图回报、见利忘义、背信弃义”四个词为主线展开教学。先引导学生自读课文，思考、交流“调达见了什么利忘了义？背了什么信弃了义？得了什么恩？又是怎样回报的呢？” 从而整体把握课文主要内容。引导学生在想象说话“九色鹿发现是调达出卖了自己是怎么想的？”等来灵活运用这些词语。说离不开读，读为说打下基础。学生通过个性解读，在情感上喜爱九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为，此时让学生来展开想象说，学生自然就有话好说，而且说得生动。将读与说相结合，这样更有利于发挥读的作用，从而更好的发挥语文课的功效，提高学生的语文综合能力，更为学生的写作打下良好的基础。

2、注重自读感悟，想象体会语言文字的内涵。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。“读”是教学的主要活动，也是学生品味，语言的主要方法。在这一节课的教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，分角色朗读，想象说话练习，体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报，调达对九色鹿救命之恩的感激、郑重发誓。通过静心默读，自己圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急，调达在奋力求生。从“立即” “纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。通过课堂教学，我发现学生的思维很活跃，他们把自己的生活经验都结合了进来，对词语的理解已不仅仅局限于字面了。

3、彰显学生个性，提高思维能力。

结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如学生读九色鹿和调达的对话；以及调达的郑重起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。在交流“面对此时的调达，九色鹿非常气愤，它想到了什么？”时，学生们说：“九色鹿想到当初救调达的情景。”“九色鹿觉得调达感激的话语还在耳边回响。”“九色鹿想到调达当初发下的可是重誓、毒誓啊！现在他竟然背信弃义。”

“调达为了金钱竟然出卖自己，真是…见利忘义?！”“调达还带领军队来加害我，他不但没有知恩图报，反而恩将仇报！”……学生们飞扬的个性得到彰显，孩子们思维的火花在闪烁。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞，内化语言。

4、需要改进的不足之处：

其实课本剧为合作学习搭建了一个平台。由于担心学生演课本剧会笑场，所以我在教学设计中放弃了演课本剧的形式，但发现后半部分课堂教学效果还不够理想。课后反思，感觉课本剧还是应该演一演，要真正“把学习的主动权交给学生”。如果用课本剧的形式来结尾，九色鹿的愤怒与国王的惭愧，以及调达丑陋的嘴脸就活灵活现的体现出来，为了使这种学习方式不流于形式，我在教学设计中还要充分预设，从细微处着眼，进行方法指导，让每个学生在交流、合作中得到收获。

幼儿园大班教案《九色鹿》含反思

幼儿园大班课程计划《九色鹿》与反思 大班课程计划《九色鹿》包括对大班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以根据故事描述画出九色鹿。在社会上，人们应该了解Entu报纸并加强保护动物的概念。来看看幼儿园班《九色鹿》.重新思考课程计划。 教学目标 在社会上，人们需要了解Entu报纸。 根据故事绘制一只九色鹿。 加强保护动物的概念。 愿意按角色执行简单的故事情节。 引导孩子仔细观察图片，激发孩子的想象力。 教学准备 图画书《九色鹿》。 一张九色鹿的图片。 教学过程 老师：让我们来谈谈今天与鹿有关的故事。我们都知道动物是人们的好朋友。我们应该保护动物。 （当老师讲故事时，要注意动物声音的变化，使其听起来更有趣。）老师：故事结束后，谁能告诉我们故事中的内容？

（提出一些与故事内容相关的问题。） 老师：故事告诉我们人们应该了解恩图报。 老师：这个故事中描述的九色鹿是不是很好？ （显示彩绘的九色鹿） 老师：老师画的九色鹿不好看吗？ 老师：根据故事描述，孩子画了一只九色鹿！ （画完后，每个人都会欣赏它） 活动反映： 这堂课让我觉得时间已经过去，很多问题还没有展开，我觉得时间已经悄然溜走了。现在我总结了课堂上出现的问题如下; 1.由于早期的互动发展，课堂气氛非常活跃。我负责其开发并准备产生课堂效果。我认为它可以很好地控制并且可以放置，但是当它被收集时它实际上感觉有点混乱。 2.本课程可以安排孩子们在文本中播放故事。这实际上更有利于孩子们掌握人物的感知，但是如果安排在第一堂课，我在准备课程时在第三课中分别安排了这样的教学课程。在一节课中效果会更好。 小百科全书：鹿动物的特征是坚实的分叉角。一般来说，只有雄性有1个对角线，雌性没有角，体长为0.75到2.90米，体重为9到800公斤。

《九色鹿》教学设计(精选3篇)

《九色鹿》教学设计（精选3篇） 《九色鹿》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家整理的《九色鹿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《九色鹿》教学设计1 教学目标： 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 教学过程： 一、导入课文，板书课题 导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文，整体感知。 1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。 三、精读课文，品读感悟。 1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、美丽； 2、勇敢、无私； 3、敢斗、敢争； 4、总结，形成一首诗。 自主学习课文第一部分 1、各自有感情地朗读第一部分课文。 2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。 自主学习第二部分课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： 根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 当时是怎样的情景?九色鹿是怎样救敌的？从立即这个词中读出了什么？

三年级语文教案九色鹿

九色鹿 课文分析： 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙后来羞愧而死了。 教学目标： 1．用自己喜欢的方式认识“恒、鹿”等12个生字，要求能写这些生字。 2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学重难点 重点：有感情朗读课文，会认读课文生字。 难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。

1.昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2.今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。 板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字。 1.请同学们自读课文，圈出不认识的字。 2.遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。 3.同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。 4.教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。) 5.指导识字。 (1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小老师领读。 (3)全班读。 6.请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培养习惯。 1.同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

九色鹿公开课教案

22 九色鹿（第二课时） 教材简析： 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求： 能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程： 一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿 的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 （指名读、齐读） △九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。 (2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？ （“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

卷面(要求书写工整

卷面(要求书写工整 卷面（要求书写工整、卷面整洁） 语音过关 、下列读音完全相同的一组词语是（）（填序号） ①鼓励——孤立②朝阳——照样③工程——功臣④朦胧矇眬、“訇、垸、掇、眷”这四个字按音序排列是：。 ①ī 溪。我们喝着（）的泉水，听着（）的鸟叫声，真是心旷神怡。 、揣摩下面例句中加点词的意思，然后用这个词的另一个意思写一句话， 例：小明在课本剧《九色鹿》中的表演显得很自然。 积累运用 按照要求，把下面的句子用“∕”画出语音停顿的地方。

你说不过他也得说。（要求一个人说） 你说不过他也得说。（要求两个人说） 写出下列诗句中的人物。 林暗草惊风，将军夜引弓。“将军”指 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“君”指 古诗、名言警句填空。 ①春风又绿江南岸，。②，早有蜻蜓立上头。 爱， 之情，这两句诗是：“，。” ②我国乒乓健儿在不久前结束的世乒赛上，包揽了所有金牌。请你写一句话向他们表示祝贺，你的贺语是：。（不超过个字） ③小军同学不知道立志的重要性，请你用《古今贤文》中的一句话送给他，让他明白人活着可不能没有志向：。 ④“慈善一日捐”活动那天，社会各界人士慷慨解囊，由此你想到了卢梭的名言：。 ⑥要想学好语文，不光要多读书，还要多参加实践活动。正如陆游所说的那样：“，。”

第十二册教材中良好学习习惯篇提出的“，”也是这个意思。 文本回放 、告别了冬日的、春日的、夏日的，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，轮船起锚远航了……《烟台的海》） 、采茶姑娘个个，她们用灵巧的双手地从茶树上摘下一片片。（《碧螺春》） 、在《孔子游春》一文中，孔子认为水有，有，有，善施教化，是真君子。除本文外， 、“ 句： 过了《五·一》长假，同学们重反校园。一进教室，大家就七嘴八舌，议论纷纷地说起了假期里的新闻，扬州军嫂陈巧云多年来热爱帮助困难军属，受到了人们的一致夸耀。 、把下列错乱的一段话重新排列，将序号写在横线上。①秋天的节奏是那样的鲜明，轻快。 ②八点过后，便是暂时的闲静，只有老奶奶们在一起拉家常的声音。 ③不一会儿，秋播的机器响起来了。 ④道路上的人流，自行车的铃声，人们的吆喝声……一曲曲嘈杂而又充满美妙的交响乐奏响了。 ⑤中午，家家户户锅碗瓢盆撞击起来了。

《九色鹿》教学流程及简析

《九色鹿》教学流程及简析 fontsize="6"> 秋嫣发表 月20日下午，塔前小学来我校借班上课，我有幸听到了董老师上的四年级语文课《九色鹿》一课。她的教学流程如下： 一、复习旧知： 师：九色鹿给你留下怎样的印象？ 根据学生的回答板书： 美丽善良机智勇敢 二、自学探究： 自学2——9节。一边读一边画有关句子，从哪里看出九色鹿善良勇敢？ 要求把画出的句子读读。 师：哪件事最表现出九色鹿美丽善良、机智勇敢？ 要求归纳：把落水人救上来。 板书：救调达 读第二小节，从中感受到什么？ 交流： 生：感受到九色鹿的善良和勇敢，他在汹涌的波涛中毫不犹豫地把落水人救起来。

从“立即”一词中体会到九色鹿速度很快。 还感受到九色鹿不假思索地不顾自己的生命救落水人，真勇敢。 自己练习读，指名读。 评读：“纵身”读的好，体会到他奋不顾身。 师：还体会到什么？ 生：当时情况很危急。真是“十万火急，千钧一发”。 师：从哪里感受到？ 生：喊救命的时候。 师：怎样喊？谁来喊一喊。 理解：奋力：用力挣扎。 挣扎：感受到这个人生命有危险，奄奄一息 自己练习读读：要读出危急的情形。 指名读。 过渡：九色鹿面对……面对…… 这样的恩情叫——救命之恩。 用成语说： 情深意重恩重如山恩情似海滴水之恩当涌泉相报 调达知道吗？从哪里感受到非常感谢九色鹿？ 连连磕头 永远换词永久 省略号表示还会说什么呢？

生：为你做牛做马；子孙万代都感谢你的。…… 师：做做调达感谢九色鹿，把感情表达出来。 从九色鹿的话中感受到什么？ 生：不需要他的回报。 为什么不让他泄露他的住处？这个要求高吗？ 这里是指什么“恩”？用什么来报啊？ 指名读。 齐读调达的话。 师：什么叫“起誓”？ 生：很严肃，发誓的时候很庄严。 谁来做一做发誓的动作？ 师：这真是郑重其是。他做到了吗？ 找词语：反而告密。“见利忘义”什么意思？ 生：有利可图忘了情义。 读句子，思考： 师：什么是“重金”？“无奈”是什么意思？国王怎么会没有办法？ 读第六小节。 你觉得王妃怎样？ 生：是个自私的人，为了让自己更漂亮伤害别人。 外貌美丽，内心狠毒。 师：是在伤害别人的基础上爱美。

苏教版小学四年级语文上册全部教学反思全册教师随笔

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如何指导学生朗读

如何指导学生朗读 朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。教师应该使学生养成大声朗读的习惯，一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫，语调神情来，比单用眼睛看所得的印象要深刻得多，对于文章的思想感情，领会得透彻得多，从中受到的感染要强得多。那么朗读教学应该怎么做？我有几点粗浅的体会，和各位同行交流一下： 一、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求：第一学段（1～2年级），学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段（3～4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段（5～6年级），能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1、首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。我主要抓晨读和第一课时。对读得不顺嘴或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。 2、流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级的学生了，但该领读的还要领读。 3、有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。这两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情了。 二、诗歌教学中的朗读

《神话故事》导读

《神话故事》导读 适用年级：四年级 教学目标： 1.初步了解书的概要，激发学生课外阅读的兴趣。 2.教给学生边读边写批注的阅读方法。 教学重难点：教给学生边读边写批注的阅读方法。 一、游戏导入 1．同学们，今天老师想和你们一起玩一个猜谜游戏，好吗？猜猜他们分别是谁？ 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（他是谁？） 他创造了人类，使百姓获得新生。（他又是谁呢？） 他劈开华山，救出日思夜想的母亲。（知道的同学一起说） 2．你觉得这三个人物怎么样？ 是呀！他们个个本领高强，能呼风唤雨，在与自然界做斗争时，不怕困难，一心为民造福，他们是人们心目中的英雄。这些故事也深深地吸引着人们，像这类关于神仙或神化的古代英雄故事，我们把它称为神话故事。（板书：神话故事）神话故事是古代人民对于美好生活的向往和天真解释。（边板边说） 3．孩子们，你还知道哪些神话故事？ 你们知道的还真不少呀。今天，老师给大家带来的是古印度的神话故事——题目是（引）（生齐说）神奇的九色鹿。（板书：神奇的九色鹿） 二、阅读故事 （一）问：想读这个故事吗？板书：读故事

1.在阅读这个故事之前，老师给同学们一个小小的提示：默读找出你喜欢的描写九色鹿的句子，并想想你喜欢的理由。（小黑板出示） 2. 生默读。 （二）交流（九色鹿） 1.同学们可认真了，老师看到好多同学都划下了自己喜欢的句子，接下来，就请你们把所找到的句子和喜欢的理由，和你的同桌说一说吧。 2.你愿意把你的想法和全班同学以及老师分享吗？ 指名回答，并用朗读体现这种美。 3.老师也觉得这个句子把九色鹿描写得很美，也划了下来，并且在句旁写下了这份体会。(出示小黑板, 生读。) 4.小结：不动笔墨不读书，像老师这样，在读书时划下句子，并在句旁写下体会的这种方法叫做写批注。（板书：写批注） 生齐读 5.刚才，我们交流的只是第一自然段的描写九色鹿的句子，你一定还找到其他自然段描写九色鹿的句子，接下来，请把你的感受和小组同学说一说。 生交流 6.老师看到同学们在交流时，时而眉飞色舞，时而紧锁双眉，老师知道此时的你心潮澎湃，有太多的言语要表达出来，现在，就请你把感慨写在句旁，成为批注，那么你的收获会更多，更深刻，用笔写下，那将是永恒的记忆。 生写完后全班交流 过渡：九色鹿太伤心了，当初自己奋力相救的那个人却恩将仇报，背信弃义，面对金钱的诱惑出卖了自己，多么可恨的落水人啊!

以《九色鹿为例》——浅谈小学语文课本剧表演的重要性

以《九色鹿为例》——浅谈小学语文课本剧表演的重要性 发表时间：2018-06-14T16:15:42.723Z 来源：《教学与研究》2018年6期作者：殷琳[导读] 通观所有的语文课堂，如果都是老师在讲，难免小学生会觉得枯燥无味，而课本剧在语文课堂的出现，完成打破了传统的语文教学，学生将课文中抽象的语言文字殷琳（江苏省常州市新北区新桥实验小学江苏常州 213000）中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-028-01 通观所有的语文课堂，如果都是老师在讲，难免小学生会觉得枯燥无味，而课本剧在语文课堂的出现，完成打破了传统的语文教学，学生将课文中抽象的语言文字，转化成了生动活泼的故事情节和鲜明的人物形象，这样有了身临其境的主观感受，才能更真切的体会人物形象。曹禺说：“演课本剧，可以启发学生潜在智力，使学生对听课、读书产生兴趣，从而引起学生想读其它文学书籍。”那么如何发挥课 本剧在语文教学中的作用呢？本文以四上苏教版教材中《九色鹿》为例谈谈课本剧表演的重要性。 一、剧本的创编需“有米之炊” 所谓课本剧就是以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改编成能够利用讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。课本剧表演首先需要有剧本，在课文内容上改写的剧本，既不能生搬硬套将课文内容照抄过来，也不能胡乱篡改。比如《九色鹿》是一则民间故事，这篇课文情节传奇动人，故事性和形象性都很强。很适合改成舞台剧，所以依托于课文内容，首先要让学生对故事情节进行梳理，明晰课文结构，提炼故事情节，让学生给舞台剧划分剧幕。这些准备工作都是第一课时所需要解决的问题，学生很快会划分出此剧一共分4幕，第一幕山林中九色鹿登场，可以采用独白的形式，让学生上场扮演九色鹿，如“我是一只神奇的鹿，我的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。”第二幕河边。调达失足落水，九色鹿纵身相救，不要报答，调达郑重起誓，保守秘密。这是一只多么善良而勇敢的鹿，让调达如此感恩戴德。第三幕王宫。王妃做梦，想鹿做衣，国王张榜，悬赏捕鹿，调达告密带路。就因为一个梦，王妃缠着国王要九色鹿的皮，无奈的国王用重金悬赏捕捉九色鹿，就因为想要发财，见利忘义的调达带国王的军队去捉九色鹿。王妃、国王、调达和九色鹿之间的种种矛盾皆源于一个“贪”字。第四幕草地。这是整个剧中矛盾冲突最为激烈的部分，也是整剧的高潮。当熟睡在春光中的九色鹿突然身陷刀枪剑斧的包围之中，望着国王身边的调达，它如梦初醒，终于看清了调达的丑恶嘴脸。九色鹿的控诉感动了国王，他幡然醒悟斥责并惩罚了调达。让学生在熟悉剧本的基础上，通过概括小标题的方式来明确剧幕内容。第一幕九色鹿初登场，第二幕调达落水鹿相救，第三幕王妃梦鹿缠国王，调达见榜宫高密，第四幕九色鹿怒斥调达，国王惩恶扬善。学生通读文本之后，能够很快的抓住每幕剧重要情节，并且训练了他们的概况能力。 二、剧本的表演需“入情入境” 在创编过程中，文本有许多的“空白点”，学生在编演时可以进行补充和丰富。教师所做的是引导学生展开合理想象，对文本进行创新，我们可以对文本中的人物形象进行夸张描述，甚至可以对文本的某一部分进行重新改编。如《九色鹿》第二课时教学中，可以采用小组表演的形式，用表演型的任务来驱动学习任务，提前出示：学生学习任务单1、汇报 2、我们在哪方面做了思考 3、请观众给我们提意见。让学生从剩下的三幕中选取一幕你最感兴趣的场景，围绕场景各小组长做好角色分配，对角色语言创造性改编，小组尝试表演。 （1）人物语言加工和改造，文本中概括性语言转化为人物对话。 情节的发展是人物来推动的，要想把文中的人物形象变成舞台想象，必须要讲课文里的人物读“活”从语言文字中揣摩人物的内心世界和性格特征，根据他的特征对人物进行再创造，加工台词，想象动作和表情。以感悟调达的形象为例，在第二幕中九色鹿救了落水的调达，调达对九色鹿千恩万谢，发誓永不说出九色鹿的住处，这里可以加入调达的话语，他当时面对自己的救命恩人说了怎样一番千恩万谢的话。第三幕中调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。此时表演时调达的内心有多种，可以是矛盾的：“我答应不暴露九色鹿的住处，可是看到这么多黄金近在眼前我不能错失良机啊，到底怎么办呢？”可以是原形毕露：“哈哈，发财的机会来了，这下终于可以不用工作，一劳永逸啦？”可以采访调达，调达啊调达，你为什么心花怒放？你不是郑重起誓不说出九色鹿的住处吗？ （2）抓住关键词语和句子，引导学生发挥想象在四幕剧中，国王、王妃、乌鸦都对故事情节的发展起着关键作用，但是除了乌鸦，国王和王妃并没有台词，课上出示描写王妃的语段，想象着她要怎样缠着国王用九色鹿的毛皮做衣服时的语言。在第二幕中，有这样一句话：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”学生演到这里，就需要引导他们发挥想象，想象当时调达会怎么说，他有什么表情，有什么动作，会说些什么，事实证明，这样的补充，让文本的内容更加丰盈，加入学生对文本的体验思考，让学生更加能够体会故事的情境。对于第四幕没有台词的国王，让学生讨论从哪方面来说他的台词，不难发现从三个方面：一是训斥、惩罚调达。二是向九色鹿道歉，三是号召人们保护九色鹿。如：国王听了九色鹿的话，非常气愤，指着调达说：“调达，你这个背信弃义的小人，九色鹿冒死救了你，你却为了金钱违背誓言，出卖恩人，你不仅不知恩图报，还恩将仇报！来呀，把这个小人拉下去重打50大板。”；国王非常惭愧，对九色鹿说：“对不起，我不应该因为一己私欲而残害无辜。” 三、表演评价要及时生效 新课程背景下的语文课堂更加注重评价的作用，也更加重视引导学生开展自主评价、互动评价，让学生在评价的过程中明确的事、共同提高。在表演过程中教师要注重引导学生对课本剧的表演进行多样有效的评价，让学生在不断的评价、表演、再评价中得到提升。 在《九色鹿》几幕剧的表演中，教师对第一组上台表演的评价尤为重要，这对其他几组能否超长发挥起到决定的作用。在第一组表演完之后，教师应让学生互评，提出自己的建议。我们在仔细观看每一组同学的表演之后，说出你觉得他们的表演有什么精彩的地方？或者你认为还有哪些不足，提出来大家一起想一想。有的同学就提议对于王妃的“缠”字表现的不够，应该发挥想象，比如生活中自己想要一件玩具是怎样缠着父母来买的，这样的建议十分中肯，有利于学生表演水平的提高。 课本剧的编演是基于儿童视野，只有真正把儿童放在他们自己的位置上，放在我们教师的心中，才能让课本剧这朵花常开于课堂教学之中，这样不仅能够深化学生对文本内容的深度解读，而且能够帮助学生养成自主探究的意识，培养学生的合作精神，让学生在积极的参与过程中能力得到提升。

湘教版美术五年级下册《石壁上的九色鹿》

南郊区平旺联盟校教师导学案设计科目美术年级五主备人：助备人： 教学内容湘教版美术五年级下册《石壁上的九色鹿》教学时间 教学目标1.知识与能力：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。 2.过程与方法：领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 3.情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 教学重点难点关键1.重点：引导学生欣赏敦煌壁画。 2.难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。 3.关键：了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。 教法指导法学法 教具课件学具图画本、彩色笔、铅笔等预习内容修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型三案定档学生个体活动 （内容、时间、学 法） 小组活动 （内容、时间、 学法） 教师活动 （内容、时间、 教法） 汇报展示方案 （内容、时间、 方式） 复检导学一、谈话导入 你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。 自悟初知1、了解敦煌 壁画如果按1 米的高度连接 起来，壁画长 度可达30公 里。可成为世 界上最长的画 廊。它是佛教 艺术宝库的一 颗璀璨的明 珠。 3、画一画 根据九色鹿的 故事画一幅想 象画。 2、欣赏图片 （1）中国画 《窟的艺术 创造者》 （2）敦煌莫 高窟外景。它 坐落在漫漫 黄沙之中。 （3）羽人藻 井 （4）飞天 （5）九色鹿 的故事 二、新课 今天，我们一 起去敦煌看 看壁画。（板 书：壁画） 指名回答 著名的敦煌 壁画里讲述 了很多故事， 有九色鹿救 人、释迦牟尼 传记、萨锤那 舍身饲虎等 著名的壁画 故事。 谁能讲一讲 这个故事？ 书中的“你 知道吗”有 这个故事， 请你们读 一读。 看三幅关 于九色鹿 的壁画，说 一说每一 幅图都画 了什么？

《九色鹿》教学案例

《九色鹿》第二课时教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思 3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 教学过程 一、揭题导入 1．同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。 2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗？（美）是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。 3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢？（丑） 二、精读课文，感悟人物特点 1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。 出示自学要求：

请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“○”圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面） 2．画完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。 句子一： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美） 2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。 句子二： ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？ 2.“立即”说明什么？ 3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，性命攸关。读—— 九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读—— 句子三：

小学课本剧九色鹿中英文双语

课本剧《九色鹿》 (三幕剧) 第一幕 [旁白：Long long ago, in a beautiful mountain, there is a deer with nine-colour fur, double antlers are as white as snow, it’s beautiful and magical.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。] 九色鹿：（在河边悠闲地散步）Ah,how fresh the air is!How nice the flowers are!啊，空气多清新哪！花儿多娇艳啊！（闭眼闻花香，很陶醉） 调达：Help!Help!救命啊，快来救我呀！有人吗？救命……（边喊叫边做奋力挣扎） 九色鹿：（朝声音传来的方向稍做凝望马上跳入河中）Don’t worry!I’m coming!别害怕，我来救你！ [旁白：九色鹿将调达救上岸，并帮他抚净身上的水。] 调达：（扑通跪倒在地，连连叩头，一幅感激不尽的子。）Thank you so much!My beautiful deer!It’s you who gives me a second life!How can I ever repay you? You are my owner now!Let me serve you with all my life.谢谢您啊，美丽的鹿。是您给了我第二次生命，我该如何报答您呢？就让我做您的奴仆吧，一辈子让您使唤，为您效劳，您就是我的主人，我…… 九色鹿：You needn’t to be my servant.I live a free life,and you also have your family and friens.Go home now,my friend.But remember:don’t let anyone know my place!Keeping the secret for me is the best repayment!我救你，并不是想要你成为我的奴仆，我一个人生活的自由自在，而你，也有自己的家和朋友，快回家吧。但请你千万记住，不要让任何人知道了我的住处，为我保密，就是你对我最好的报答了！ 调达：（举手起誓，一脸诚恳）My pretty deer,I’m a man of promise.I swear that I would never tell anyone including the flowers , the grass and the birds in the sky.Thank you again!美丽的鹿啊，我调达是一个遵守诺言的人，我对天发誓，决不会把你的住处告诉给任何人，甚至是地上的花草，天上的飞鸟，也不会。让我再一次谢谢您的大恩大德吧！（又叩头）美丽的鹿啊，美丽的鹿…… [旁白：调达抬起头，九色鹿已经不见了！]

“美丽的田园”教学实录与评析-最新资料

“美丽的田园”教学实录与评析 【教学内容】北师大版一年级下册第13页。【课前思考】本课是学生入学以来的第一节综合练习课，教材通过创设“美丽的田园”这一情境，呈现了丰盛的数学信息。教材按照“寻找信息―提出问题―解决问题―解释应用”的思路展开，让学生经历解决实际问题的大凡思路和统统的过程。 备课前，笔者一直在思考：如何让学生从喜闻乐见的情境出发？如何引导学生理解情境、发现问题、解决问题？如何开展培养学生发现和提出问题的活动，体现“从头到尾”思考问题的过程？这些都有赖于我们教师为学生搭建思考、表达、合作、实践的平台。 基于以上思考，笔者将本课的教学目标定位于： 1.初步培养学生从详尽情境中提取数学信息、提出数学问题的能力。 2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与烂熟。 3.初步发展学生有条理地思考问题的习惯。 4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 课件出示美丽的田园情境图。今天我们要在这个美丽的田园里来学习数学知识，让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去看一看吧！二、你说我讲，探究新知 1、说一说 师：请大家按照从上到下、从左到右的顺序观察这幅图，说说你发现了图中有哪些数量。 生1：我看到了小鸟在天上飞，还有一些停在树上。

师：有几只小鸟？ 生1：树上有5只在休息，天上有11只。 师：其他同学还有别的发现吗？请把你发现的数量记录在书上。 【评析：教师通过引导学生有序观察情境图，从中发现统统的数学信息。让学生从说看到的物体到数出数量，培养学生的数感，感受数学来源于生活。】 2、问一问 师：小朋友们的眼力真好，找到这么多数学信息！想一想，你能提出数学问题吗？再想想，能不能用算式来解决这些数学问题？4人小组合作，每个同学说一个问题，看哪个小组提的问题又多又好，跟别人不一样。 （学生小组合作讨论并记录算式） 师：下面，哪个小组先来说说根据图中数量提出的问题？一个同学说问题，一个同学说算式解答。 生1：图上有11只小鸟飞在天上，5只小鸟停在树上，一共有多少只小鸟？ 生2：算式是11+5=16。（教师在黑板上贴出小鸟的图片） 师：你是根据天上和树上小鸟的只数提出加法问题，可以。 生4：我们这组还提出减法问题呢。图上有11只小鸟飞在天上，5只小鸟停在树上，树上的小鸟比天上的少几只？ 生5：我们这组还有！图上有11只小鸟飞在天上，5只小鸟停在树上，天上的小鸟比树上的多几只？ 师：（依据学生回答依次出示3个问题）你们根据图上关于小鸟的信息，确凿地提出3个问题，同学们一起来观察一下这3个问题，你们发现什么了么？

五年级美术公开课教案《石壁上的九色鹿》

五年级美术公开课教案《石壁上的九色鹿》 教材来源：义务教育教科书五年级《美术》∕湖南美术出版社2016版 内容来源：义务教育教科书五年级《美术》第十一课 主题：石壁上的九色鹿 课时：共2课时 授课对象：五年级学生 设计者：李秀霞中牟县滨河路小学 目标确定的依据 、课程标准相关要求：通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应达到以下目标： 1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重 要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。 2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。 3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

教材分析 本课是一节“欣赏·评述”课。通过本课学习，培养学生认识以及对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 学情分析 五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感受美术作品的机会，因此，在“欣赏评述”学习领域增加了内容，通过借鉴古今中外名家作品，学习艺术的表现方法，从多角度丰富学生的美术素养，激发学生对艺术的热爱与创想。在“造型表现”学习领域要注意考虑教材的两个变化：一是对小学阶段中国画的表现形式、笔墨特点进行简单的整合，表现水墨的诗情画意，要根据学生已有的文化水平及用笔用墨技巧开展教学，二是手工制作内容中加入了金工材料的学习，制作上有一定的技术难度，在利用易拉罐、饮料瓶等材料进行切割和粘接技术时，需提醒学生注意安全、环保问题。 针对部分后进生，多鼓励，多注意，适当降低难度增强他们学习信心，让学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力及解决问题的能力得到逐步的提高。 学习目标 1、初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

九色鹿

《九色鹿》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、让学生用“聊”的方式梳理故事情节，通过对调达这个人物的鞭挞，来渗透贬义词这一 感情色彩，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。 2、用想象补白的方式，让学生通过读文来想象课文所表述的画面。 3、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人 要恪守信用的道理。 教学重难点：让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 一、导入： 师：同学们，今天这堂课我们继续学习——《九色鹿》（齐读课题）。 师：在《九色鹿》这篇课文中，有很多四字词语，我精选出一些，不知道同学们能否读准？ 二、复习课文，品读词语 1、课件出示课文词语：洁白如雪毛色鲜艳纵身跳进知恩图报 见利忘义灵魂肮脏背信弃义恩将仇报 2、指名朗读，关注读准 3、指名朗读，关注节奏 4、指名朗读，关注情感——教师要注意学生朗读时的表情，语音高低，手势……适时评价表扬，但要适度。 三、评论人物，感知形象 1、评“九色鹿” ①师：课题中的“九色鹿”就是故事里的主要人物，你们喜欢它吗？ ②师：说说为什么喜欢？ 生：我喜欢它——（外形方面，教师注意引导学生用上刚才积累的词语） ③师：再能说出喜欢它的原因就很了不起了！（引导学生关注到人物的精神与内在品质） ④师：九色鹿双角洁白如雪，非常美丽；它看到有人落水，奋不顾身去救，这叫——勇敢；救了落水人，不求报答，这叫——善良；当遭受别人出卖，国王下令捕杀它的时候，它又非常机智；它还在国王的面前揭露了调达的丑恶嘴脸。这就是说它还有一种最重要的品质

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。 一、根据剧本特点编写课本剧 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。要想把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出符合要求的课本剧。 编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点： 1、空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。 3、剧本的语言要表现人物性 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。 懂得了剧本以上几个特点和要求，再参考学过的剧本课文，就可以试着学编课本剧了。

幼儿教育中的美术欣赏

美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美感受和美术知识的过程。幼儿的美术欣赏活动不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等形式要素，也要感知这些要素所表现的情感和意义。纵观古今中外，各类经典名画如群星璀灿瑰丽多姿，作为幼儿进行美术欣赏的引导者启发者，该如何在这浩瀚的艺术海洋中选择适合幼儿欣赏的作品呢？本文结合幼儿的年龄特征、生活经验、认知水平、知识结构及本园课题研究开展以来的实践体会，对一些美术作品进行了粗浅的分析。 [关键词]美术欣赏审美经验年龄特征色彩风格 一、中国画作品 在2008北京奥运会开幕式上随着一幅巨大画轴的缓缓展开，向世人展示了我国五千来的历史文化传统文明之博大精深之辉煌灿烂，中国画不仅传递着我们民族特有的艺术信息，也传递着我国文化源远流长的信息。在幼儿园美术作品欣赏活动中，中国画欣赏应该占有重要地位，幼儿在欣赏传统绘画优美意境的同时能从中领略到中国的的历史文化底蕴，树立幼儿的民族意识与民族荣誉感。 1、富有情趣的水墨小品 中国画大体是先有壁画然后有卷轴画册页画，先有重彩再发展到水墨画，其中以山水、花鸟为题材的水墨画、水墨淡彩画富有生活情趣，简单生动，，符合幼儿对色彩明快，与自己熟悉的事物较感兴趣的特点，适合欣赏初期幼儿或小、中班幼儿。如齐白石《黄花蚱蜢》《荔枝蛊蛾》徐悲鸿《奔马》陆抑非的花卉册页等作品与幼儿的生活经验相吻合，能

引起幼儿的兴趣，在欣赏齐白石《虾》时，幼儿兴致勃勃的讨论虾的外形特征及大师是如何用墨色的浓淡来表现虾的不同动态，并自发的用自己的姿体动作来表现虾的动态，幼儿不仅从中感受大师朴素、明快、天真的艺术风格及水墨画写意而形简、淡彩而色简的意境，在与作品对话时产生的情感体验也得到释放和升华。 2、岩画、壁画 最早的岩画、壁画可追溯到原始时代，而我国的岩画壁画内容丰富，色彩鲜明，最为出名的是唐代敦煌壁画，色彩明朗华丽绘制精美，笔触时隐时现自由自在，活用点、线、面的对比，同类色对比色巧妙搭配，画面效果既强烈有协调，描绘的故事富有教育寓意，在欣赏这类作品时，可先播放早期以壁画故事制作的动画片《九色鹿》帮助幼儿建立“前理解”从而使幼儿更好的感受中国古代文明与西域文化交流产生的特殊 艺术特征和表现手法，在理解壁画描绘的故事而受到教育的同时提高了审美和感受的能力 3、经典传世名作 用虚实变化丰富的线条来造型，以墨勾描平铺颜色，着意追求神似色彩上的夸张和变化，寓于表达人、物内在精神，从而给人以特殊的美感是国画特有的技法特征和艺术特征，如顾凯之《女史箴图卷》《洛神赋图》周昉《簪花仕女图》张择端《清明上河图》等作品，在欣赏阎立本《步辇图》时，可用描述故事的方法帮助幼儿理解作品，引导幼儿观察人物动态的同时引导幼儿观察不同人物的大小变化，得出对比衬托的王者威严效果，从中领略泱泱大国气宇非凡的民族气势，引导观察颜色的对比