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鲁滨逊漂流交流课

鲁滨逊漂流交流课
鲁滨逊漂流交流课

名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》教学目标:

1、通过谈话、交流,激发学生读整本书的兴趣。

2、小结学生读整本书的基本方法,同时掌握更多的阅读整本书的方法。

3、通过辩论的形式,引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折,培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学重、难点:

1、掌握读整本书的方法,并运用到阅读活动中去。

2、正确看待生活中的不幸和挫折,培养学生正确的人生态度。

教学过程

一、课前谈话:

1,《有一个孩子向前走去》(美。惠特曼)

有一个孩子每天向前走去/

他看见最初的那东西/

他就变成那东西/

那东西就变成了他的一部分……

如果是早开的紫丁香/

那么/它会变成这个孩子的一部分/

如果是杂乱的野草/

那么,它也会变成这个孩子的一部分

我希望我们班的孩子每天向前走去,一步步地走进经典中去,走进优秀.2、最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。真好!今天就让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。

二、引导学生介绍各自的读书方法

1、这本《鲁滨逊漂流记》,有的同学早已读过,现在已经开始读第二遍、第三遍了,能说说你是怎么读这本书的吗?(学生自由发表意见)教师结合学生回答,相机板书读书方法。

(1、我一开始拿到这本书,先读了书的前言,知道了这本书的大概内容,我非常感兴趣,然后就又去一节一节的细细的读。

评价:先读前言,再细读,你很会读书!

(2、我第一遍读的时候,是先看看书的目录,挑选出特别喜欢的章节先读,其余的就大概翻翻。现在,我又开始读第二遍了,是从第一章节开始一节一节的读的。

评价:挑选喜欢的先精读,运用了我们以前学过的“精读与略读相结合的方法,真不错!

(3、我在读的时候每读10页就做一篇读书笔记,把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来,然后再写写自己的读书感。

评价:哦,做读书笔记,写读后感,这的确是读一本书的很重要的一个方法。)

2、教师总结:同学们,其实啊,读整本书并没有固定的模式,我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等,创造适合自己的独特的阅读方式。

三、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获

1、同学们,这本书,读到现在,你们一定收获不小吧?能说说吗?建议大家说的时候啊可以简单一点,真实一点,知道了什么就说什么,怎么想的就怎么说。(对主人翁的印象、野外求生的技能和经验、是一个幸运的人、明白了一个道理)

(1、我知道了这本书可以分作三个部分,第一部分主要写了鲁滨逊三次航海探险的经历,在巴西买了种植园;第二部分,是这本书的主体,写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的劳动生活了28年;第三部分,主要写鲁滨逊在荒岛上收复了一条大船,回到了英国。他父母已经双亡,他收回了巴西庄园,并把一部分增给那些帮助过他的人们。(评价:你说出了这本书的主要内容。我们每读完一本书,都要静下心来想一想,这本书主要写的是什么,这就是把书从厚读薄,说的不错。)

(2、我觉得鲁滨逊很有胆识,也很有勇气,如果是我一定不敢去进行这样惊险的冒险。(评价:你说出了自己的真实想法,很好。)

(3、我觉得他非常有毅力,很顽强,遇到了那么多的困难他都一一克服了,而且凭着自己的智慧造出了很多东西,简直就是一个天才的发明家,真是让我佩服的五体投地。(评价:你很善于对书中的人物特点进行总结,真会读书!)(4、读了这本书,我知道了当遇到困难、挫折等不幸时,只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧,就可以做出超乎自己想象的奇迹来。(评价:从书中明白了一个深刻的道理,看来你是真的在用心读这本书的。)

2、看来,咱班的同学不仅喜爱读书,而且还很会读书。那在你的眼中,鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢?

(寂寞、孤独和无助的、幸运的、艰难又刺激的、危险的、困难重重、创新的生活、惬意的)

3、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年,他遇到了无数的困难,还经历了很多困境,更面临着可怕的绝境,但每一次他都能勇敢面对,绝处逢生,那么在这漫长的28年的历程里,你对书中的哪一段内容,哪一个情节还历历在目,铭记于心呢?

(圈地驯羊、星期五的书现、恐怖的人肉宴、激战野人、造独木舟)

预设:(1、圈地驯养那一段让我印象特别深刻,他先做了几只夹子来捕捉山羊,可是夹子的质量不是太好,没有捉到羊。后来,他就挖陷阱,前几次有意没有上机关,来引诱羊群,后来改装机关,结果成功的捕捉到了三只羊。接着他又修筑篱笆把这些养圈养起来,一年半以后他有了12只羊,又过了两年,除了宰杀吃掉的,还有43只羊,他可以随时吃羊肉,喝羊奶,而且还做出了奶油和干酪。(评价:你说得如临其境,看来这段内容的确给你留下了非常深刻的印象。)(2、我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。他花了半年时间造了一只独木舟,可是船太大,无法下水航行。但是,他毫不放弃,后来又造了第二只独木舟,终于成功了。他就乘坐这只独木舟进行了一次环岛探险。我非常敬佩鲁滨逊那种坚持不懈的精神。

评价:你不但说了自己感兴趣的内容,而且还谈了自己的感受,真不错。

(3、“激战野人”这部分内容给我留下了非常深刻的印象:鲁滨逊和星期五发现野人来岛上进行吃人活动,后来同野人大战一场,大获全胜,救下了一位西班牙人,还救下了星期五的父亲。这段描写非常惊险、刺激。

4、点拨、总结:其实,我们读书也要象看电影一样,把读到的内容,在脑

海中展现出具体的画面,再想想从书中明白了什么,那才叫真读书。

5、名著,人们之所以喜欢它,不仅因为它故事情节引人入胜,还因为其中有许多富有哲理的语言,给人以启迪,能给我们带来了精神力量。老师知道我们班有几个孩子摘录了自己喜欢的句子做成了书签,请他们展示一下。

(到这时才明白做任何事情,若不预先计算一下所需的代价,不正确估计一下自己力量那是十分愚蠢的!

事理和经验使我懂得,世间万物,只有有用处,才是最宝贵的。任何东西,积攒多了,就应送给别人,我们能够享用的,不过是我们使用的部分,多了毫无意义。

我已学会多看自己生活中的光明面,少看生活中的黑暗面,多想自己所得到的享受,少想所缺乏的东西。)评价:相信你一定会从这些经典的语句中汲取到更多的力量。

课后我们可以把书中你最喜欢的句子或者是你自己的读书感悟用一两句话写下来,制作成书签,把它作为礼物赠送给你的好朋友,让大家一起共勉。

6、朗读者。中央电视台《朗读者》自开播,通过朗读的形式将情感和文化内涵传递出来,通过心灵的洗礼和精神的共鸣,感动亿万观众。今天我们也来当一回朗读者,感受经典的魅力。

四、开展辩论、更深层次的感悟人物形象:

一个同学读完这本书后,在他的读后感中这样写到:“俗话说:不听老人言,吃亏在眼前。鲁滨逊从小就生活在一个富裕的家庭,两个哥哥,一个战死了,一个失踪了,父母只剩下他一个孩子,他们都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活,可他倒好偏偏一次又一次的出海探险,差点丢掉性命。我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。”

1、同学们,你们同意他的观点吗?

2、下面,让我们以辩论的方式来谈一谈。同意的同学为正方,请以:鲁滨逊啊,“不听老人言,吃亏在眼前。”为开头说说你的看法。

不同意的同学为反方,请用第一人称,以“其实,你不懂我的心啊。”为开头来表述你们的观点。

3、好,各自先准备一下。

4、学生展开辩论。

5、总结:

是啊,鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活,他脑子里充满了闯荡世界和外出冒险的念头。为此,他不顾家人的反对,坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的理想。

我想,如果时光倒流,他仍然会做出同样的选择。

鲁滨逊是这样,夏洛蒂、法布尔、诺贝尔、爱迪生等等他们都是这样。

五、好书推荐:

像《鲁滨逊漂流记》这样的冒险故事还有许多,下面这7本书,带你亲身经历一个又一个不可思议的冒险故事,让你在体验惊心动魄的同时,学会在遇到困难时勇敢面对、坚持不懈。

《金银岛》史蒂文森, 《汤姆?索亚历险记》马克?吐温, 《格列佛游记》斯威夫特

鲁滨逊漂流记阅读交流课教学设计

信念就是力量 ——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课 活动目标: 1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容,感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴,从而使心灵受到感染和浸润。 2、通过活动,引导孩子交流阅读收获,分享阅读体验,激发学生走向深层阅读的期待。 3、继续学习、巩固课外阅读的方法。 活动重点: 引导孩子交流阅读收获,分享阅读体验,学习、巩固课外阅读的方法。 活动过程: 课前谈话: 一滴清水,可以折射出太阳的夺目光辉;一本好书,可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来,大家都阅读了许多好书,与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面,老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏,请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字: (游戏) 赤壁之战败走华容道丞相(曹操) 封神榜四不像愿者上钩(姜子 牙) 调皮蛋跳跳糖超级市长(马小 跳) 航海荒岛二十八年(鲁滨 逊) 《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手?读了超过一遍的举手?你是利用什么 时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。 一、走近书本,了解作品 这段时间,曹老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来,相互看看,也让听课的老师看看。比较一下,你发现了什么?把你的发现告诉大家! (引导学生从版本不同、设计不同来回答,说明这本书的经典)这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰,在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今,已出了几百版,几乎译成了世界上所有的主要文字。据说,除了《圣经》之外,《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书,成了世界文学宝库中一部不朽的名著。 、交流读书方法

1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的,谁来介绍介绍? 生介绍自己的读书方法。(相机展示) 2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点: (1)看封面,读前言,了解作者简介、故事梗概、作品意义。 (2)通读全文,对书中的某一句段或故事情节有感触的,作批注;书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄,还可以写一写读后感。 希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。 三、感知故事内容 1、下面我们就继续进入这本书的评说之旅。这本书主要讲了一个什么故事 呢?大家先相互说一说,待会儿咱们再来交流。 谁来试试?(勇敢者先行) 生介绍故事主要内容。 出身于商人之家的鲁滨逊,一心向往着充满冒险与挑战的海外生活,于是毅 然舍弃安逸舒适的生活,私自离家出海航行,去实现遨游世界的梦想,但每次都历尽艰险。1659年9月1日,鲁滨逊再次航海前往非洲时,由于遇到飓风,全船只有他一人幸免于难,被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛,28年的荒岛 历险,鲁滨逊九死一生,最终回到了故乡。 你为大家开了一个好头,还有谁想说? 生继续介绍。(引导学生说精炼) 了不起,把二三十万字的小说归纳成短短的几句话,这就是我们常说的读书方法一一【板书:把书读薄】。 2、知识擂台赛 刚才同学们简要地介绍了故事的内容,接下来老师想考考你们,看看书中的 细节你们掌握多少呢? 出示: 1、1659年9月1日,鲁滨逊从上船到几内亚去。 2、鲁滨逊流落荒岛后,在他的日记中写道:"我不知这岛的名字是什么,姑名之为吧." 3、鲁滨逊在荒岛上第一次听到别人和自己说话是在年后。 4、鲁滨逊在荒岛上发现了______ 的脚印,害怕得三天没出门。 5、他在一座无人荒岛上生活多年后,收得一土人为奴,取名“ __________ ” 6、鲁滨逊在岛上经常阅读的书是_______ 。 老师不得不再次竖起大拇指,太厉害了!看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍,而是做到了细嚼慢咽,读得很细致!这种方法就是一一【板书:把书读细】

我推荐的一本书《鲁滨逊漂流记》

推荐书名:《鲁滨逊漂流记》 我给大家推荐一本书 作者 : [英国] 笛福

《鲁滨逊漂流记》旧译《鲁宾逊漂流记》,一部家喻户晓的现实主义回忆录式冒险小说,是18世纪英国著名作家笛福受一个苏格兰水手海上遇险的经历启发写成的。笛福在书中塑造了一个勇于面对自然挑战的新型人物——鲁滨逊·克鲁索。他不屑守成,倾心开拓,三番五次的抛开小康家庭,出海闯天下。在遭遇海难流落到荒岛上以后,他运用自己的头脑和双手,修建住所,种植粮食,驯养家畜,制造器具,缝纫衣服,把荒岛改造成乐园。他在海外冒险多年,经历千辛万苦,终于得到了可观的财富,完成了一个时代的英雄人物的创业历程。为此,笛福博得了“英国和欧洲小说之父”的称号。 笛福:英国小说家(1660 ---1731),生于商人家庭。早年经商,到过欧洲大陆各国,以写政论和讽刺作品著称,他反对封建专制,主张发展资本主义工商业。晚年发表海上冒险小说,流浪汗体小说和历史小说。代表作是长篇小说《鲁滨逊漂流记》,其他小说有《辛格顿船长》、《摩尔·沸兰德斯》、《大疫年日记》等。

《鲁宾孙漂流记》于1719年4月25日出版,是英国作家丹尼尔·笛福的代表作。这部小说一问世即风靡全球,历久不衰,在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今,已出了几百版,几乎译成了世界上所有各种文字。据说,除了《圣经》之外,《鲁宾孙漂流记》是再版最多的一部书。该书被誉为英国文学史上的第一部长篇小说,成了世界文学宝库中一部不朽的名著。该书故事情节引人入胜,叙事语言通俗易懂,是一部雅俗共赏的好作品。 笛福以朴实无华的语言和逼真的细节描写,如实地记录了鲁滨逊在荒岛上所面临的困境和为生存下去 所做的巨大努力,读起来亲切自然。清新流畅。给人以身临其境的真实感。 《鲁宾孙漂流记》让我们懂得了当面临困境时,我们要勇敢顽强,不断努力,相信自己一定能走出困境。比如,在学习上我们也常会遇到这样或那样的困难,但只要我们不畏艰险,有迎难而上的勇气,相信我们一定可以成功。

鲁滨逊漂流记阅读推进课教案

教学目标: 1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容,能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。 2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯 重点难点: 1、了解主要故事内容,培养阅读兴趣。理解鲁滨逊这一主要人物形象。 2、指导学生写读书笔记。 教学过程: 一、导入: 同学们,前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著,这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》,走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。 二、自主学习与交流互动 1、交流资料:了解作者 2、交流小说内容: 学生简要叙述情节。 (板书)鲁滨逊:冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论:作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象? (课件出示三个问题来展开讨论)

A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人? B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? C、作品中你最喜欢的是哪部分,为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)这些都可以用专门的摘录本记下来。 讨论交流: (1)讨论:作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象? 笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。 (2)指名同学推荐优美段章,并说明推荐理由。如: 于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” (3)让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。 ◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。 ◎一个人在明白事理以后,就会觉得,被上帝从罪恶中救出来,比被上帝从患难中救出来,幸福更大。

(完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计 阅读目的: 1、掌握正确的阅读方法,学会由表及里的阅读顺序 2、通过阅读和交流,了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容,运用精读法学习他顽强乐观精神。 教学重点 掌握精读,略读,速读等正确的读书方法 教学过程: (一) 谈话导入: 有人说,世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会;我们的目光走过文字,其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课,希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。好,同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。(二)分析《鲁滨逊漂流记》,指导读书方法 1、拿起这本书,我们首先看到的是书的什么?(封面)一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?(书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的大海上航行,几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。) 2、阅读一本书,我们可以从作者入手,了解作者,对理解故事是有帮助的。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家,人称“英国与欧洲小说之父”。阅读“走近作者”,结合你已经读了的小说内容,说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

(1)小说中鲁滨逊出海历险的时代背景,也是作者笛福从小生活的时代背景。18世纪初,欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期,在英国,工商业迅速发展,海外贸易与海外扩张不断进行。追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。从某种意义上讲,笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想,寄托着生活在那个时代的人们的梦想。 (2)现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。一生的坎坷际遇。荣辱沉浮,为他积累了一大笔精神财富,这些是他成为作家的最好准备。恰在此时,水手赛尔科克海上冒险的传奇故事传遍英国,笛福据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。 3、读了书名,你想知道什么? 这是一部近二十万字的长篇小说,读完整本书再回答这些问题,肯定等不及。现在,就有一个初步解决问题的好方法,那就是读“内容梗概”。 阅读方法是:速读;点幻灯中的章节,指导:跳读。 4、拿到这本书,通过上面的想象法,速读法,跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。。下面我们就可以走进这本书,要感知具体内容,分析人物,进入深度理解,该用哪种读书方法最好?(生:精读法)。好,那现在我们就跟随鲁滨逊去漂流,去探险。(板书:读) 古人云:不动笔墨不读书,好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法,很不错!我们要向这些同学学习,读书时要边读边做批注,摘抄好词佳句,做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。(板书:记) 5:好,现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人?”小组合作,展开精读 (幻灯出示):鲁滨孙是一个什么样的人?

向你推荐一本好书《鲁滨孙漂流记》

向你推荐一本好书——《鲁滨孙漂流记》 北沟中心小学502赵妍 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”今天,我要向大家推荐的是《鲁滨孙漂流记》这本书,这本书不仅内容引人入胜,还能让每一个读过他的人都受益匪浅。 《鲁滨孙漂流记》这本书主要写了鲁滨孙从小就喜欢航海冒险,在一次航海旅途中,他乘坐的船不幸遇上了大风暴,船上的人都葬身海底。他虽然没有被淹死,但是流落在了一座袅无人烟的荒岛上,他在荒岛上自力更生,靠自己的双手顽强地生存了下来,他还救了一个野人,并取名为“星期五”,他还教化这个野人,让他不再吃人肉。最后他凭自己的聪明才智救了一艘船的船长,船长帮他离开了荒岛,他终于如愿以偿地回到了家乡。 书中的主人公鲁滨孙是一个机智勇敢、聪明能干、乐观面对生活的人,相信从他的身上你一定会获得人生的启示。 书中有许多精彩的内容,其中我最喜欢鲁滨孙做容器这个故事。鲁滨孙他在荒岛上没有用来盛东西的盘子、碗等容器,他就自己做,他起先只用泥捏好后放在烈日下晒,但晒出来的容器只能用来盛干的东西。后来有一次,他烧完火后发现炭灰里一块被烧得很坚硬的碎陶瓷,鲁宾孙把这块碎陶瓷捡了出来,发现用火能烧出来可以盛液体的容器,就自己用陶土做出来一些盘子、碗、锅……又点燃了一堆火,把他做的东西放在火上面烧,经过了一夜的燃烧,他烧出来了两口锅和三个罐子。他

烧的容器不仅能用来盛水,还能放在火上烧,他非常高兴。 阿斯图里亚斯曾写到:只有那些勇敢镇定的人,才能熬过黑暗,迎来光明。我想说:“只有像鲁滨孙那样有着顽强毅力的人,才能闯过暗礁险滩,迎来胜利的曙光。”大家赶快找出这本书来读一读吧,它一定会深深地吸引住你,让你流连于其中的。

鲁滨逊漂流记推荐课

阅读推荐课:《鲁滨逊漂流记》 教学目标: 1、通过推荐阅读和交流,了解《鲁滨逊漂流记》的主要内容,进一步激发学生课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、借助语言文字、故事情节感受人物性格特点,学习鲁滨逊的优秀品质。 3、阅读方法的渗透:边读书边结合自己的实际想开去、猜想等。 一、直接导入。 同学们,我们学校开展了丰富多彩的大阅读活动,课下里我们读了不少的书,收获颇多。的确,书是我们的良师益友,歌德说过“读一本好书,就是跟一个高尚的人谈话”。阅读开启智慧,阅读点亮人生!今天老师给大家带来了一本书。 1、师:让我们将目光聚焦到三百多年前的英格兰。 投影出示: 十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人们到处议论着一个传奇的人物,讲述着一个离奇的故事:1704年,水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物,没想到,中途与船长发生了争吵,结果被遗弃在一个荒岛上,随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后,他只好靠快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血般的原始生活,后来,他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样,他一个人在荒岛上生活了下来,直到四年以后,航海的人们发现了他……

1711年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上讲述了自己的经历,他成了闻名一时的人物。他没想到的是,这段传奇般的冒险经历激发了英国作家笛福的灵感,不久,以他的故事为原型的小说就发表了。 师:请同学们自由读一读这段资料。 2.你们知道这部小说的名字吗?——生:《鲁滨逊漂流记》 师:谁读过这本书?起来介绍一下。(介绍的真具体,你读书读得很细致;你能够把厚书读薄,这就是概括。) 师:对,《鲁滨逊漂流记》在问世后几个月四次再版,到目前为止,已经出现了几百种不同的版本,备受读者欢迎。为什么呢?这不但是一本经典小说,主人公鲁滨逊是个传奇人物,而且故事情节荡气回肠,充满了惊险。 3.想认识鲁滨逊吗?——生:想! 师:老师给你们带来了他的资料,请同学们快速浏览。 出示投影:一六三二年,我出生于英国约克市一个体面人家。我们不是本地人,父亲是德国不莱梅市人,他移居英国后,先住在赫尔市,经商发家后就收了生意,搬到约克市定居,并在那儿娶了我母亲。母亲娘家姓鲁滨逊,是当地的一家名门望族,因而给我取名叫鲁滨逊·克鲁索。 鲁滨逊还有两个哥哥,大哥是英国步兵团的中校,可惜在战争中阵亡了。至于他的二哥,没有人知道他到了哪里,用我们中国的一个词语来说就叫——下落不明,生死未卜。在父母眼中,鲁滨逊便成了——掌上明珠 , 全部的希望。

鲁滨逊漂流记导读

让阅读充实我们的假期,让阅读丰盈我们的生命 初2015级寒假作业——我读,故我在 延安市新区一中白雪 一、前言: 阿根廷著名作家博尔赫斯曾说:“我心里暗暗地设想,如果有天堂,那一定是图书馆的模样。”美国著名演员海斯有言:“你从父母那里学到爱、学到笑、学到怎样走路,可是一打开书本,你发现你有了翅膀。”著名教育家苏霍姆林斯基这样谈阅读:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读”...... 是啊,阅读不仅能丰富知识、开阔视野,更能启迪智慧、润泽生命。同学们,这个假期,让我们一起去享受阅读的幸福吧,让心灵扎根于文化之壤,让脚步行走于大千世界。让我们一起用阅读蓬勃精神,用文字浇灌生命。 二、名人谈读书 在书中,不仅有绿茵,更有诗和远方。——白岩松 要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基 读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?——朱熹 书犹药也,善读可以医愚。——刘向 我爱书。我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。——刘白羽 阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩,迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 三、名校学生谈读书 回眸过去的一年,竟然读完了十三套共十八本书,其中有近半都是茅盾文学奖获奖作品。要知道,我上小学时连矛盾文学奖都还不知道呢,漫画与科普似乎占了我原来读书的大部分比例。——人大附中赵嘉熹 我的笔尖在精神美妙音符的伴奏下,轻快地在纸上跳着舞蹈,姿态那么自然,情感那么充沛,过程那么淋漓。——人大附中景一馨 1

(完整word版)鲁滨逊漂流记阅读测试题及答案(2),推荐文档

《鲁滨逊漂流记》阅读测试题及答案 一、填空题 1.《鲁滨逊漂流记》的作者是(英)国小说家(笛福),他是该国文学史上第一个重要的小说家,有(英国小说和报刊文学之父)的美誉,他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。 2.鲁滨逊在荒岛上生活了(28)年,高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程,他成了一位独自创造文明的英雄。 3.鲁滨逊在(巴西)买了一块庄园,曾在那儿,过了四年安稳的庄园主生活。 4.在荒岛上,鲁滨逊刚开始主要的食物是(野山羊),由于担心弹药用完,他就把他们捉住饲养起来。 5.偶然机会,鲁滨逊抖装饲料的袋子,过了雨天,抖袋子的地方长出了(麦)苗和(稻)苗。 6.鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉,给它起名叫(波儿)。 7.鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了(两斗大米、两斗大麦),他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成(面包)。 8.鲁滨逊在岛上还用(羊皮)制作了一把伞。 9.鲁滨逊用近(两)年的时间造了一只独木船,还挖了一条(六)尺的运河,把船运到了半里外的小河里。 10.鲁滨逊来到岛上第(23)年的(12)月,突然发现岛上出现了一群(野人)。两年后,他救下一个俘虏,那天是(星期五),因此,这个俘虏名叫(星期五),他成了鲁滨逊的仆人

11.救了“星期五”,鲁滨逊知道在另一个岛上住着十五个(西班牙)人,是海船失事后逃上去的。 12.《鲁滨逊漂流记》是以第(一)人称写的长篇小说。 13.鲁滨逊第一次出海的目的地是(伦敦),不料却遇到了可怕的风浪,好容易才保住了性命。 14.鲁滨逊第一夜在(树上)睡觉。 15.鲁滨逊第二次出海是去(非洲)经商,这一次他成功了。16.鲁滨逊第三次出航极为不幸,他们遇到了(土耳其海盗),被俘虏,变成了奴隶,逃出后抵达巴西,在那里独自经营一个(种植园),生活过得很顺遂。 17.鲁滨逊第四次航行是去(贩运黑奴),遭遇飓风,一连十二天。当行驶到(南美)洲一个岛屿附近时,船突然触礁,遂遭灭顶之灾。18.鲁滨逊有一包钱币,约值(36)金镑。可对于岛上的生活来说,它们却是(倒霉而无用),都已经发霉了。 19.(1686)年(12)月(19)日,鲁滨逊带着仆人乘船离开海岛,他一共在岛上生活了(28)年。 20.鲁滨逊认为荒岛上可分两季:(雨季)和(旱季)。 21.鲁滨逊流落的荒岛叫:(绝望岛)。 22.鲁滨逊等人遇难时,船上有(14 )个人。 23.鲁滨逊在反检柜子时发现了(糠米)。 24.鲁滨逊给了星期五(小刀、皮带、斧头)。 25.逃离了奴隶生涯,鲁滨逊来到了(黑人岛)。

《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《鲁宾逊漂流记》好书推荐课教学设计 一、教学目标: 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。 二、教学重点: 让学生认识更多有益的课外书籍及小说《鲁滨逊漂流记》,激发阅读的欲望。 三、教学过程 (一)、导入,激起学习欲望。(这一环节有学生主持) 1、交流自己的读书名言。 2、班内互相交流好书活动。由几名同学上台推荐好书。 (二)赏读《鲁宾逊漂流记》(从整体上了解) 1、同学们读一本好书如同叫一个好朋友,前些天老师给大家介绍了一个好朋友——《鲁滨逊漂流记》。 2、同学们,当你接触一本新书时,你是怎样从整体上来了解它? 归纳学法:看目录——读提要——了解作者(整体了解) 3、了解作者:有人说,的成功不是偶然的,它与笛福的生活和思想密切相关。那么,笛福一生的经历如何呢?下面我们一起做个简要的了解。 4、说说主要内容。过渡:笛福因为《鲁滨逊漂流记》而成为(欧洲小说之父),足以见得这本书不是一本一般的书,谁能说说这本书主要写了什么? (三)、细细品位,欣赏精彩片段。 1、师:了解了故事的内容,现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的?他在岛上是怎样生存下来的?后来他又怎样回到故乡的呢呢?要想知道这些,就要细细地去品读。 2、平时你是怎么细细品味精彩片段的呢?(随机板书:读文字——想画面——提问题——悟感受……) 3、用这种方法读《鲁滨逊漂流记》片断,交流读书收获。 欣赏精彩片断分为两部分:一是了解鲁滨逊陷入了怎样的困境,二是鲁滨逊凭着什么在荒岛上生活28年,在这一过程中指导学生读精彩片段,相机读读鲁滨逊的名言。

《鲁宾逊漂流记》好书推荐

《鲁宾逊漂流记》好书推荐 二十八年——一个令人惊讶的数字,一个不可思议的故事,而有一个人,独自在海上的一个孤岛中漂泊了二十八年! “如果一个人遭遇困境,而无人解救就必须学会乐观地去改变现状。”这是我读完这本书后最大的感受。 一六五九年九月三十日,一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪,翻了船,除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力与勇气,二十八年后,他依靠自己的智慧逃出了孤岛,这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊。 二十八年间,他初到孤岛时,曾绝望的说:"我整天悲痛着我这凄凉的环境,没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武器,没有出路,没有被救的希望,眼前只有死,不是被野兽所吞,就是被野人所嚼......" 但是,慢慢地,他独特的个性体现了出来,对生活充满希望,不再整天沉浸在自己设计的悲观中,开始一心一意的安排自己的生活,他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;种了小麦、稻子......就这样,他用自己的双手,创造了自己的小王国…… 鲁宾逊的乐观和勇气是可嘉的,为了生存做出了常人难以想像的事情。而最为感动的是他竟然救了一个土著人,我们都知道土著人是会吃人的,何况是素不相识的“外人”,与他隔着一个文明的土著人呢?可能是他的善良,才让他身处危险也会想着去救别人。 鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道:“我的脾气是要决心做一件事情,不成功决不放手的”,“我要尽全力而为,只要我还能划水,我就不肯被淹死,只要我还能站立,我就不肯倒下……”他没有助手,工具不全,缺乏经验,所以做任何事情都要花很大的劳力,费好长的时间。连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都是白费力气,没有成功,但他从来不灰心失望,总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报,他最后变得有船用,有面包吃,有陶器用,有种植园,有牧场,有两处较“豪华”的住所……这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来得的。 读完之后,我不禁反省自己:如果我流落到孤岛,能活几天?一天?两天?我又能干些什么?会劈柴?会打猎做饭?我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢!再说了,没有一个人讲话,多孤单呀!我准会憋死的!可见鲁滨逊是多么乐观向上!我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神,无论何时何地都坚强地活下去,哪怕只有一线希望也要争取,决不能放弃!我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动,凭自己的双手创造财富,取得最后的胜利! 这是一本值得一看的好书,它可以给予我们一生的激励!

《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计

《鲁滨逊漂流记》导读课 一、导读(简介) 【作者】笛福,英国著名作家。 【主要内容】本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行,被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上,在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。 【阅读感受】 ①故事精彩离奇; ②小说表现了鲁滨逊敢于冒险,勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格; ③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想像力和艺术表现力; ④小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来; ⑤小说语言明白晓畅,朴素生动。 【人物形象及对应的典型情节和性格特征】 鲁滨逊——典型情节自己搭建房屋,尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干,自己摸索着做桌椅、做陶器,用围巾筛面做面包,还搭救并训练了一个野人“星期五”,使他成为自己的忠实奴仆。就这样,他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。 鲁滨逊的性格特征敢于冒险,勇于追求自由自在、无拘无束的生活,面对人生困境,鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色,体现了资产阶级上升时期创造精神和开拓精神。“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词。 人物性格简洁的概括如下: 鲁滨逊:机智勇敢,沉着冷静,有毅力,有耐心和爱心,乐于助人。 星期五:忠诚,善良,好奇,听从指挥,聪明、学得快。 佐立:可爱,天真,调皮,真诚的小奴隶形象. 二、主要情节概括与缩写 《鲁滨逊漂流记》情节简介 鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活,违背父亲的劝告,逃到海外经商,被摩尔人掳去做了几年奴隶。后来,他逃往巴西,成了种植园主,到非洲购买奴隶途中遇上风暴,漂流到南美附近的无人荒岛。他很快战胜了忧郁失望的心情,从沉船上搬来枪械和工具,依靠智慧和劳动猎取食物,修建住所,制造工具,种植谷类,驯养山羊,改善了环境,表现出不知疲倦、百折不挠的毅力。 他独自生活了多年以后,遇见一些土人到岛上来举行人肉宴。他从中救出一个土人,收为自己的奴隶,取名“星期五”。他在岛上生活了28年,最后帮

语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》阅读指导课随堂练习

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计 广东省云浮市云城区思劳镇中心小学:卫柳燕 教学目标: 1.通过阅读和交流,使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。 2、通过这节阅读指导课,激发学生课外阅读兴趣,掌握一定的阅读方法,养成边读边思考的习惯。 3.以一本书带出多本,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己生活的一部分。 教学重点 1、掌握略读、速读、精读等读书方法。 2、培养阅读兴趣,养成边读书边思考边批注的习惯。 教学过程: 候课环节:同学们作课外阅读小分享 讲授过程 一、导入: 1、同学们都读过一些中外名著?你理解何为“名著”? 2、你会选择哪些书看呢?(指导学生读书要有选择性,读一些思想闪光和语言高贵的书,读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。) 3、今天这节课,老师要和同学们一起共读一本名著,它就是《鲁宾逊漂流记》。 二、了解阅读《鲁滨逊漂流记》的情况 1、谁来简介作者 2、谁来说说这本书的主要内容。 二、游戏闯关,了解名著内容 1、考一考:谁能说说看,这本书主要写了什么内容? 鲁宾逊在一次航海中遇险,逃生到一座小岛上,克服一切困难在小岛上生活了28年,最后成功返回家园的故事。 3、看图片,猜故事(用一两句话说一说)。你是从哪里知道的?(梗概),只读梗概的阅读方法是:略读 三、精读故事,品析人物 下面让我们继续走进这本书,要感知具体内容,分析人物,进入深度理解,该用哪种读书方法最好?(精读法)。 1、现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人?”(小组合作,展开精读细细品味) 2、你认为鲁宾逊是怎样的人?先指名说,然后请同学到黑板上一一写下来。 4、你最欣赏他的哪种精神?从哪个精彩故事中感受到?找出相关的语句,并作批注。 7、全班交流精彩的故事情节。 四、品文字,重积累 1、这正如鲁宾逊自己所说的:“我的脾气是要决心做一件事情,不成功决不放手的”,“我要尽全力而为,只要我还能划水,我就不肯被淹死,只要我还能站立,我就不肯倒下……”

《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计

《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计 阅读指导教学目标: 1、带领学生走进经典文学作品,引导学生学会选择合适的阅读内容。 2、以《鲁宾逊漂流记》为例,引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序,逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。 4、结合具体内容,通过与学生共同分析,体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点,学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。 5、一篇带多篇,激发学生阅读外国文学作品的兴趣, 阅读指导教学重点: 1、以《鲁宾逊漂流记》为例,引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序,逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法,即:通过泛读让学生认识作品的基本内容;通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。 阅读指导教学难点:抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写,体会作者的写作特点,学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。 阅读指导教学过程: 一、激发兴趣,学会选择,引入课题 1、著名作家余秋雨说:“一个人的人生应该找一些名著来垫底。”朱光潜先生还有一个有趣的比喻:就像人喝酒,一生都在喝坏酒,不会觉得酒的坏,喝过一些好酒以后,坏酒一进口就不对味。阅读的品位也是如此。 出示中外文学作品的名称,了解学生的阅读基础,给学生推荐选择经典课外读物的依据:按照《新课程标准》的推荐书目进行选择。 2、同学们,老师手上有几个版本(注音版、青少年版、不同出版社的完整版等)的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到,那究竟我们要选择哪种版本呢?(简单说)(1)大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么? (生答:封面) (2)对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?(生:作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等) 这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或够买时进行选择的重要信息。这就是我们小说阅读由表及里(板书)的开始。先从读封皮开始,然后进入整本书的阅读。 二、学会泛-读——浏览、速读与跳读,初步了解小说内容 1、浏览(略读):大致阅读前言或序,了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。 (1)读了书名,你想知道什么? 师:这是一部一两百页的长篇小说,读完整本书再回答这些问题,同学们肯定等不及。现在,就有一个初步解决问题的好方法,那就是浏览,又叫略读(大致阅读前言或序,了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等)。 师:翻开书皮,我们会发现,在小说的正式内容开始之前,往往会出现作者简介、目录或者是前言、序等。 (2)请同学们快速默读前言和目录,看看你都读懂了什么?读完之后,在小组内交流交流。(3)全班交流:了解了什么? A. 了解主人公和故事梗概: 考考你: 1、有这么一个真实的故事:1704年,苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵,被船长遗弃

《鲁滨逊漂流记》导读

《鲁滨逊漂流记》导读 一.文学常识 作者丹尼尔·笛福,英国现实主义小说的开山人,被誉为“英国和欧洲小说之父”的称号。《鲁滨逊漂流记》是英国文学史上第一部现实主义小说。 二.内容简介 鲁滨逊从小喜欢航海,一次航行中,船遭遇风暴,在南美洲一个无名小岛触礁,船上的人都葬身海底,鲁滨逊只身一人漂到一座荒无人烟岛上。他在孤岛上劳作生息,开拓荒地,圈养牲畜,生产水稻和小麦。后来他搭救了一个土人,称他为“星期五”,把他收作仆人。直到第28个年头(鲁滨逊在岛上前后生活28年2个月19天)一艘英国船来到该岛附近,鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手,才返回英国。这时他父母双亡,鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益,并把一部分赠给那些帮助过他的人们。 三.小说结构 全书共分为三部分,第一部分写离家三次航海的经历,在巴西买了种植园;第二部分是小说的主要部分,写鲁滨孙在一座荒无人烟的海岛上度过了28年孤独的时光的经历;第三部分叙述他从荒岛回来后的事情,主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的经历。 四.典型情节 (一)鲁滨逊在流落荒岛之前的几次航海经历 ①19岁时随朋友父亲的船往伦敦,途中遇风暴,后获救。 ②去非洲经商,他从那儿购买了一些廉价的货物,假珠子、玩具、刀子、剪子、玻璃器皿等到非洲经商,和当地土人交换金沙、象牙等贵重物资,获得盈利几十倍。 ③往非洲几内亚做生意,遭土耳其海盗袭击,被俘后当了两年奴隶。后来借一次出海的机会逃出,到达巴西,他在那里买下一个庄园,做了种植园主。 ④从巴西乘船去非洲购买黑奴,遇风暴,漂到荒岛。 鲁滨孙在流落孤岛之前的经历的作用:流落荒岛前的经历为他积累了一些必要的航海知识,使其在性格上逐渐成熟;另外,他在巴西做种植园主的经历和财产也为他以后的生活打下了物质基础。 (二)鲁滨逊在“绝望岛”生活经历典型情节 1.流落荒岛 鲁滨逊出海冒险,船在途中遇到风暴触礁,船上水手、乘客全部遇难,唯有鲁滨孙一个人幸存下来,只身飘流到一个杳无人烟的孤岛上。他用沉船的桅杆做了木筏,把船上的食物、衣服、枪支弹药、工具等运到岸上,使之成为今后生活的物质基础。 2.搭盖住所 鲁滨逊在小山边搭起帐篷定居下来。用削尖的木桩在帐篷周围围上栅栏,在帐篷后的山洞凿洞居住。鲁滨逊用简单的工具制作桌、椅等家具,猎野味为食,饮溪里的水,度过了最初遇到的困难。 他认为新住所要符合四个条件:要有益于身体健康(或:地势要高),要有淡水要能避免在烈日里曝晒;要能抵御野兽的袭击(或:要安全) ;要能望见大海) (其他一些生存智慧:设法用水手的值夜衣改制了两件背心,用来抵御太阳的照射;用山羊皮制成帽子、外衣和裤子,用来抵御寒冷;把葡萄晒成葡萄干,便于保存等。) 3.计算日期 在一个方柱的四边,每天用刀刻一个斫(zhuó)痕,每七天刻一个长一倍的斫痕,每一月刻一个再长一倍的斫痕。就这样有了一个日历,可以计算日月了。 4.荒岛季节 荒岛上的天气分为两个季节:二月半至四月半(雨季),四月半至八月半(旱季),八月半至十月半(雨季)、十月半至二月半(旱季)。 5.孤独的伴侣和精神支柱 在孤岛上,最初与鲁滨逊为伴的只有一只狗、两只猫和一只鹦鹉,再没有别的生物。(鲁滨逊教会鹦

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案 一、教学目标: 1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节,并谈谈读后的感想,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流,学会阅读。 2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神;懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅,去创建、去开拓。 二、课前准备:学生的“读书笔记卡”;师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。 三、指导过程: (一)展示导入: 1、师:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们,两位著名作家的话语,让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“群文阅读”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 这堂阅读课我们和往常一样,先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡。请值日班长上来,请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个 1

五角星。 2、展示学生优秀的读书笔记卡,教师并相机作简短的点评。 名著欣赏记录卡 学生姓名班级 阅读时间记录时间 1、读物名称字数 作者读物类别:□中国□外国 2、这部名著的主要内容是: 3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是: 4、欣赏这部名著,我最大的收获和体会是: 3、展示教师的读书笔记卡(读《鲁滨孙漂流记》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方。) 2

(课伊始,教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中,才能放松身心,真正地和文本对话。首先教师要放下架子,俯身倾听,学会欣赏,真正地与学生交流、沟通,并要学会鼓励和赞赏,善于捕捉学生身上的闪光点。这样,学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛,感受到老师是“平等中的首席”,才能放下包袱,自主地投入学习。) (二)、实践阅读: 1、师:同学们“一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。上周二,我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家,英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂 流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神;告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅,去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍:《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊,在极度与世隔绝的情况下,运用水手时代训练而来的地理方位标示,天象人文观测,日移与潮汐变化登计法,与奥妙的自然搏斗,同时记录下自己的荒岛生涯,并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天,从食人族手中救出一个土著小孩,因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的,无法再回到他的部族,随着两个人的朝夕相处,鲁滨逊面对一个与自己不同种族,宗教,及文化的人,慢慢改变了自 3

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《鲁滨逊漂流记》教学设计 教材分析: 《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说,本课内容由梗概和精彩片 段组成。《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡,他 依靠破船上剩下的一点生产和生活资料,同大自然展开了顽强的斗 争。每做一件事,都要遇到很大的困难,但他经得起失败的考验,凭 着艰苦的劳动,成功地在荒岛上建起了房舍,开垦了农田,营造了羊圈,使荒岛面貌有了改变,他的生活也有了改变。经过二十八年的孤 苦生活,他终于脱险,返回故乡。 梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”,突出了鲁滨逊恶劣的生存环境,表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。 精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思 考。片段可以分为两个部分,前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞 的生活:初到岛上,鲁滨逊由于缺乏纸笔,就用刀子刻柱留痕记录时间;从船上虽得到了不少东西,但缺少的东西还不少;工具的缺乏使 他建木栅栏围墙的工作非常吃力;每天要为自己寻找食物。后半部分,是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来,找到了值得感谢的东西,对自己的处境稍稍有了好感,然后开始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。 鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争,是这个片段的重点,这也是他身处

绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。 选编本文的目的,一是通过阅读课文,使学生了解外国名著的 内容,了解人物遇到的困难及战胜困难的办法,关注人物的命运,体 会人物积极向上的人生态度;二是激发学生读整本书的兴趣。 教学重点是了解名著大意,体会人物的人生态度,激发学生阅 读整本书的欲望。 教学目标: 1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。 2.关注人物命运,体会鲁滨逊不怕困难顽强生存积极乐观的人生态度。 3.激发学生阅读原著的愿望。 学情分析: 本文篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读 梗概,整体把握梗概内容,简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上,引导学生浏览精彩片段,交流精彩片段的精彩 之处,以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。激起学生读整本书的欲望。 评价设计: 1.概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。 2.你喜欢鲁滨逊吗?请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人?

最新《鲁滨逊漂流记》导读教案

《鲁滨逊漂流记》导读教案 教学目标: 1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物,如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 3.初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。 4.引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 教学重点: 在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物,如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 教学难点: 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 教时安排: 两课时 课前准备: 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物,如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 3.初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进

行分析。 教学重点: 在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物,如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 教学难点: 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 课前准备: 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。 教学过程: 一、导入: (出示幻灯片一) 十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人们到处议论着一个传奇的人物,讲述着一个离奇的故事:1704年,水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物,没想到,中途与船长发生了争吵,结果被遗弃在一个荒岛上,随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后,他只好靠快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血般的原始生活,后来,他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样,他一个人在荒岛上生活了下来,直到四年以后,航海的人们发现了他…… 1711年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上讲述了自己的经历,他成了闻名一时的人物。他没想到的是,这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感,不久,以他的故事为原型的小说就发表了。 知道这部小说的名字吗?那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧! 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作,进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说, 《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的,

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案 阅读目标: 1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.2.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物,如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 3.初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。 4.引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 阅读重点: 在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物,如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 阅读难点: 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 课时安排: 四课时 课前准备: 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。 教学过程: 第一课时 阅读内容: 《鲁滨逊漂流记》第一至二章 阅读目标: 1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.了解第一至二章的主要内容。 3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 5.指导学生写好《阅读记录册》 阅读重点: 1

1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 阅读难点: 引导学生感悟名著蕴含的哲理,联系实际谈谈自己的感想,并完成《阅读记录册》。 课前准备: 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。 教学过程: 一、了解背景,导入作品 十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人们到处议论着一个传奇的人物,讲述着一个离奇的故事:1704年,水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物,没想到,中途与船长发生了争吵,结果被遗弃在一个荒岛上,随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后,他只好靠快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血般的原始生活,后来,他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样,他一个人在荒岛上生活了下来,直到四年以后,航海的人们发现了他…… 1711年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上讲述了自己的经历,他成了闻名一时的人物。他没想到的是,这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感,不久,以他的故事为原型的小说就发表了。 知道这部小说的名字吗?那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧! 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作,进而成为文学史中 的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说,《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的,它与笛福的生活和思想密切相关。那么,笛福一生的经历如何呢?下面我们一起作个简要的了解。(自然导出对作家的介绍) 二、简介作者 丹尼尔.笛福(1660-1731)生于伦敦一个商人家庭,到二十多岁的时候他已是一个体面的商人,他从事过内衣业、烟酒贸易,还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动,代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子,并因此被捕,后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物,写了大量的政治、经济时文,又几次被捕,都是因为言论关系。在快年届六十时,笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本,把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上, 并充分运用自已丰富的想像力

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