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幼儿园,儿童绘画教育的真正目的

幼儿园，儿童绘画教育的真正目的

教师在教育教学的过程中，应着眼于以下几个环节：

一、正视儿童认识规律，保护儿童绘画兴趣

要善于发现儿童(尤其幼儿)对美的“原始认识”，对于孩子们在美术方面表现出的朦胧认识和浓厚兴趣，教师应予以及时的保护。一般来说，孩子们对线条、色彩有一种天生的喜爱。爱美是童真，当孩子第一次握笔或拿起一根枝杈儿，在纸上或地上涂画出最简单的符号，那就是孩子主动地对周围世界的最原始的反映。这时，作为教师(或父母)应及时地给予保护和鼓励。

虽然这种保护与鼓励决非注定每个孩子今后都能在美术方面有所作为。但是在我们周围，确有许多孩子，对绘画活动有着执着的追求和兴趣，这是由儿童的生理特点和心理特点所决定的，决非一件坏事。然而，许多父母往往不从孩子的生理和心理的角度去评判、理解孩子的画，随意地扼杀了许多好作品，挫伤孩子的积极性和自信心。

二、更新美术教育观念，注重儿童能力培养

培养是进行儿童绘画教育的“主体工程”，是在保护基础上进一步的继续和深入。多年来，儿童美术教育的师资多源于“专业”，而缺乏美术教育的专业培训者，自然深受原来熟悉和习惯的思维方式的影响。比如，不加思索地向孩子灌输一些绘画上规律性的知识或强加一些成人认可的观点，这样一来就束缚了儿童的想象与创造，抑制了他们的个性发展，使儿童的画变成成人的“矫形”和“影子”而缺乏童趣。所以教师应根据儿童的特性和特点，去设计行之有效的教育教学方法，注重对学生观察能力、造型能力、想象能力培养。

1.观察能力的培养。

观察是对“眼”的锻炼，它是儿童绘画的创作源泉，教师要针对孩子的不同年龄特点、认知能力、实际知识水平、接受能力，指导他们掌握正确的观察方法，引导他们细心观察周围生活中一些事物的形体特征，用眼睛去捕捉美，去发现、挖掘周围美的现象、美的事物，从而提高他们对事物的观察能力、感悟能力和审美能力。

2.造型能力的培养，是对儿童“手”的锻炼。

临摹是最常用的方法。所谓临摹，就是学习他人的绘画经验，有目的地吸收他人优秀的表现技法。我们在教学的过程中，教育学生万万不可把临摹当作只是照抄别人的作品，因为这只是“临画”，缺乏了自己的创造，没有了自己的情感。许多有经验的教师常选择一些具有启发性的教学方法，如“添画”、“临变”等，我们不妨一试，以中国画的线来临摹西洋画，或改变所临摹画的内容。这样一来，孩子就可画出更多、更富情趣的作品来。既发挥了孩子的想象力、创造力，又培养了他们高尚的审美情趣。

另外，加强儿童的写生锻炼，是提高和培养他们造型能力、观察能力的重要途径。说到让儿童去写生，许多人便觉得不可思议，认为孩子对所描绘的对象不理解。儿童从第一天握笔作画开始，就是一种“最原始、最纯真的写生”。他们在一个圆脸上画上许多卷发，就称之为妈妈;在一个长方形的下面，添上两个圈圈儿，就是一辆车子。这种表现方式，并非主观臆造，而是他们在日常不断地接触母亲、车子，有了无数次印象的粗略结果，同时，也是一种不自觉的写生过程。这种绘画是通过孩子眼睛的观察，脑子的记忆和双手的描绘所创造出来的，

因而看上去充满了童趣，有着稚拙的美感。

我们提倡儿童写生，就是把儿童的这些优点加以引导和扩展，让孩子们深入到广阔的现实生活中去观察、写生，把自己的感受在绘画中表现出来，为他们绘画的表现技巧和创作能力的提高打下坚实的基础。

3.想象能力的培养，是对儿童“脑”的锻炼。

引导儿童开动大脑“机器”，发展形象思维，有意让学生多进行一些想象画的练习，发挥他们的悟性和创造力，都是大有稗益的。有幅叫《打秋千》的儿童画，在国际大赛上荣获最高奖：画面有一个孩子，在弯弯的月亮上做了个秋千，开开心心地荡着，画面虽简单，却有独特的创意，体现了儿童特有的灵气，这就是真正的儿童画。在他们那稚拙的思维中，外部世界丧失或削弱了它的客观性，事物间的联系也没有科学性，正是在这种思维的驱动下，儿童在绘画时才表现出一种超客观、超逻辑的自由，才能创造出绚丽奇妙的世界。

观察能力、造型能力、想象能力的提高，在我们教学的过程中，并非单培独育，而是相辅相成，互相促进，共同构成儿童绘画教育的主体。

三、因地制宜，因势利导，发展能力，实施素质教育

谈到发展，可以说，培养的过程就是发展的轨迹，儿童在各种绘画能力上的不断提高和对事物逐渐深入的认识，就是发展。每一位美术教育者，要结合儿童绘画教育的发展，有意识地组织学生参加一些绘画比赛和交流，让他们在竞争中寻找差距，在交流中得到提高。我们身边不乏这样的孩子，画到一定阶段就徘徊不前，或自以为水平可以，懒得去动手。当他们参加了一些绘画比赛或交流活动后，就会发现许多好作品，发现许多新材料的运用，新技法的表现，接触到新的艺术空气和信息。于是，孩子的视野更开阔，思维更敏捷，对自己也有了个正确的认识，再加上教师适时的点拨和指导，使孩子们在每次活动中都能得到锻炼和提高。

当然，还应对儿童进行意志的培养，他们既有求知欲强的优点，也有不专一、缺乏信心的共性。所以，在教学过程中，潜移默化地培养他们细致、内秀、深沉、稳重的性格，具备吃苦耐劳的精神，将会使他们在未来的人生道路上获得不可估量的益处。

总之，儿童的绘画教育只要遵循艺术教育教学的规律，适合儿童的年龄特征，适应时代的要求和发展，才能使儿童的绘画能力不断提高，同时，对于开发学生智力，发展学生素质也有十分重要的意义，这也是我们进行儿童绘画教育的真正目的。

幼儿园教育目标(学前教育)-幼儿园教育目标是什么

幼儿园教育目标幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。一、确立幼儿园教育目标的依据 1、依据社会发展的客观要求首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。其三，教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪50年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）

两大任务。20世纪70年代末、80年代初，我国进入“四个现代化”建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也同时到来，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。随着幼教改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。 2、依据幼儿身心发展规律及其需求全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统，所以必须保证二者同步、协调、和谐发展，即常说的“体、智、德、美全面发展”。幼儿身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。而发展的实质是不断开发其个体潜能，即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则教学目标: 理解掌握幼儿园教育的目标、任务和原则。教学重点：理解掌握幼儿园教育的目标、任务和原则。教学难点：掌握幼儿园教育的目标、任务和原则。教学方法：讨论法、讲授法、举例子。教学内容及课时分配：幼儿园教育的目标、任务和原则（6课时）教学过程一、通过讨论什么是教育目的，引入课题问题讨论：同学们，你们是如何理解“教育目的”一词的？你们来到学校是为了什么样的目的？学校要把你们培养成什么样的人？归纳总结：教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。知识要点： 1

我国的教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。二、掌握我国幼儿园教育的目标（一）幼儿园教育目标的内涵我国幼儿园教育的目标是：对幼儿实施体、智、德美等方面发展的教育，促进其身心和谐发展。（让学生浏览P59小资料2-1，了解幼儿园体、智、德美等方面教育的具体目标）（二）制定幼儿园教育目标的依据 1.教育目的——培养全面发展的幼儿有别于学校教育，幼儿园教育目标把“体”放到了第一位，原因是在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要。 2.幼儿身心发展的特点和可能性——必须适应幼儿身心发展的年龄特征（三）幼儿园教育目标的层次结构让学生浏览P43书上的结构图，初步了解幼儿园教育目标的层次结构。（四）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题 1.教育目标分解的方法要恰当分别从时间范围、教育目标指导的范围来划分，可以分为不同的层次，但是不论是从上往下，还是从下往上来看，

幼儿园教育的目标

幼儿园教育的目标、任务和原则一、单项选择题 1．某次教育活动需要达成的目标是指( )。 A．全园教育目标B．中期目标 C．近期目标D．行为目标 2．( )是我国一贯的教育方针。 A．重点发展B．全面发展 C．局部发展D．智力发展 3．( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容 7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。 A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则 8．活动性原则源自于( )的“做中学”。 A．皮亚杰B．夸美纽斯 C．福禄倍尔D．杜威 9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( ) 。

A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会 C．美国幼儿教育协会 D．英国幼儿教育协会 10．幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。 A．经济发展水平 B．社会政治制度 C．社会文化水平 D．环境因素 11．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。 A．教师设计和指导的活动 B．儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动 12．社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构 C．政府 D．父母 13．( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A．园长B．阿姨C．保育员D．幼儿教师 14．保育员应具备心理素质与( )。 A．合作精神B．爱心

C．专业素质D．丰富的知识 15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 。 A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则 D．实践性原则 16．幼儿园教育的任务是( )。 A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童 17．国家规定保育员的最低学历是( )。 A．初中毕业学历 B．中专学历 C．高中毕业学历 D．小学毕业学历二、名词解释 1．教育目的 2．独立自主性原则

幼儿园教育目标

未来星幼儿园教育目标一、教育的目的是教育的根本问题。要把受教育者培养成什么样的人，在教育活动开始前，就清晰的存在于教师的头脑中，教师的一切教育活动都是为了让实现这个目的。二、制定幼儿园具体目标时应注意的问题 1、教育目标的方法要恰当（1）按时间的范围划分，那么幼儿园具体教育目标可分为四个层次：第一层次：每一学年的教育目标；第二层次：学期教育目标；第三层次：一个月和一周的教育目标，也可以是单元活动目标。“单元” 可以是主题活动单元，也可以是教材单元；第四层次：幼儿一日活动、一个活动或一节课的教育目标。（2）如果从教育目标指导的范围来划分，幼儿园的教育目标可以划分为：第一层次：指导本园的教育目标第二层次：指导一个班级的教育目标第三层次：指导不同活动组的教育目标第四层次：直到每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。这几个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标的阶梯结构图：

要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，即包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。在实践过程中，制定教育目标常常出现偏差，如在体、智、德、美四育中，或重德育轻智育，或重智育轻德育；在每一育中也有这种情况，如在智育中重知识的掌握而轻智力的培养；在体育中重动作的发展而轻生活卫生习惯的培养；在德育中，重社会知识的掌握而轻道德情感的培养；在美育中，重艺术技能的掌握，轻创造性的培养等。教育目标内容的不全面会严重影响幼儿的全面发展。 3、教育目标要有连续性和一致性教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间是相互衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。三、幼儿教师实现教育目标的重要保证幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师首先必须正确、清楚、全面的理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行为；其次，教师必须掌握将教育目标转化为诱饵的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择适应的教育目标、教育模式、教育内容，活动方式，组织形式，指导方法等，去促进幼儿的发展。没幼儿教师的这种女里，教育目标的实现是不可能的。

幼儿园社会教育的目标、内容和方法

第二节幼儿园社会教育的目标、内容和方法一、幼儿园社会教育的目标 (一)目标制定的依据幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感——社会性的发展。幼儿的社会性是在自身与社会的相互作用中发展起来的。即生命个体从呱呱附地的那一刻起，社会就通过各种途径和方法对其施加影响，期待他们成为社会需要的人。同时，幼儿为了自己的自下而上和发展，也总是在积极地适应社会，逐渐接受与内化社会规范、道德准则和行为方式，并在自己的个性中显现出来。这就是幼儿社会化的过程。由此可见，确立幼儿社会教育的目标必须依据社会的要求、幼儿的发展及学科本身等几个方面。 1.社会的要求每一个社会都有一定的社会宗旨，这一宗旨要在各个教育领域里贯彻落实。未来的一代应塑造成什么样的人，是幼儿园社会教育领域担负的责任。所以，幼儿园社会教育目标要反映社会的要求和愿望，并关注社会的变化，关注社会的未来和世界的未来。如对对话、沟通、融合已成为当今世界政治格局的新态势，全球科技革命使人类生活日新月异，人类间的物理距离相对缩小，不同国家、不同民族间的相互依赖性、制约性正在加强，人类的命运日益受到一些共同因素的制约，“地球村”、“地球公民”等名词反映了人类间的相互联系、相互依存日益加强。社会的发展突出了学会合作与分享的重要性。这些社会的变化势必要求幼儿园社会教育作出调整(有的可能是低层目标的调

整，有的是总目标的调整)，使得人类的下一代了解这个世界、关注这个世界，进而理解这个世界。 2．幼儿的发展幼儿的发展是幼儿教育的前提和基础。幼儿社会教育必须注重幼儿的发展，虽然社会化是一个长期的连续不断的过程，但幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而至关重要。幼儿的发展，尤其是情感——社会性的发展是确定幼儿社会教育目标的重要依据。幼儿情感——社会性的发展是幼儿全面发展的重要组成部分。现代社会所要求的社会成员应具备的许多重要品质，都与情感——社会性的发展有关。尤其是幼儿健康人格的培养，活泼开朗的性格塑造，都与幼儿情感——社会性的培养紧密相关。幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能的发展，表现出大致的规律和特点，这些反映了某个时期幼儿社会性发展的总体水平。因此，制定幼儿社会教育的目标必须依据幼儿社会性发展的大致特征，才能更好地促进幼儿社会性的发展。 3．学科本身幼儿社会教育涉及的学科众多，如历史学、社会学、地理学、人类学、经济学等等。每一个学科中的基本目标或启蒙性目标，都将在一定程度上影响幼儿社会教育目标的选择和确定。如社会学中关于了解和理解一定的社会角色，参与社会交往等目标，都将以最基本、最启蒙的形式影响幼儿社会教育目标的确定。又如人类学中关于不同的民族有不同的文化，应理解其民族文化自身的合理性，并学会尊重他

(完整版)幼儿园科学教育的目标

幼儿园科学教育的目标教学目的： 1、掌握幼儿园科学教育的总目标及年龄阶段目标。 2、能设计科学教育活动目标。教学重点、难点能设计科学教育活动目标。教学方法：讲授法、案例法教学课时：2课时教学内容：一、幼儿园科学教育的总目标 1、对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 2、能运用各种感官动手、动脑探究问题。 3、能用适当的方式表达、交流探索过程和结果。 4、能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

三、科学教育活动目标幼儿园科学教育活动目标是通过本次教学活动所期望幼儿获得某些发展，所以，应根据幼儿的年龄特点、幼儿原有水平和能力以及教育活动的内容来确定具体的活动目标。在教育实践中，设计、表述教育活动目标时应该把握以下注意事项：（1）活动目标应定位在最近发展区域内。（2）活动目标的制定应该尽可能具体、清晰。（3）目标的表述主题应一致。四、案例分析指出下列案例存在的问题并进行修改案例一大班科学活动“小石头漂流记”的目标 1、能积极进行各种实验，并大胆表述实验结果。 2、乐意接受挑战，体验成功的快乐。问题所在：目标过于笼统、概括，不够具体，可操作性不强。修改后： 1、能借助不同工具，尝试让小石头浮起来。 2、能选择恰当的方式进行记录，并向同伴介绍实验结果。 3、乐意接受挑战，体验成功的快乐。案例二大班科学活动“运水游戏”的目标 1、提供多种运水的工具和材料，能运用已有经验解决水中遇到的问题。 2、激发幼儿的探索欲望，初步掌握统计的方法。问题所在：目标表述主题不一致。修改后： 1、积极探索多种运水方法，能运用已有经验解决运水中遇到的问题。 2、初步掌握画“正”字的统计方法。五、作业为下列活动拟写活动目标 1、可爱的小白兔（小班） 2、动物的分类（中班）

幼儿园教育的五大领域教育目标

幼儿园五大领域目标及各年龄段目标分类：一、健康领域目标： 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。小班健康： 1帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。 2引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。 3不害怕健康检查和各种健康接种。 4引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。 5具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。 6 初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。 7引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。 8引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。 9引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。 10引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。中班健康：（一）发展目标 1、知道五官的用处及简单的保护方法，有初步的健康意识。 2、愿意配合医务人员接受治疗。 3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。 4、积极参加体育活动，活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。 5、认真完成动作要求，动作协调。 6、不怕困难，有初步的规则意识，竞争意识。（二）具体措施 1、营造宽松的环境，鼓励幼儿积极参加体育活动。 2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散，会做徒手操，动作基本到位。 3、指导幼儿走、跑时，上、下肢动作协调，有精神。 4、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻。 5、引导幼儿大胆地钻，爬障碍物，基本做到手脚协调。 6、引导幼儿主动探索球的多种玩法，学会拍球。 7、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。 8、引导幼儿平稳、轻松地在一定高度，宽度的平衡板上行走。大班健康 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，乐意和老师、同伴交往；

幼儿科学教育的目标与内容

第二节幼儿科学教育得目标与内容一、幼儿科学教育得目标结构 1、幼儿科学教育目标得层次结构幼儿科学教育得目标按其层次，可以分解为幼儿科学教育得总目标、年龄段目标、单元目标与活动目标等四个层次，如下图所示。（1）幼儿科学教育总目标《幼儿圆教育指导纲要（试行）》规定得科学领域得目标就是：①对周围得事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当得方式表达、交流探索得过程与结果；能从生活与游戏中感受事物得数量关系并体验到数学得重要与有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步得环保意识。（2）幼儿科学教育得年龄阶段目标（3）幼儿科学教育单元目标幼儿科学教育得单元目标一般有“时间单元”与“主题活动单元”两种。 ①“时间单元”，就是在一段时间内，如一个月或一周内要达到得目标，相当于“月计划”或“周计划”中得科学教育目标。例如：幼儿园中班九月份得科学教育目标。 ②“主题活动单元”，就是在一组有关联得科学教育活动全部结束后所要达到得目标。例如，幼儿园小班主题活动“有趣得气味”。（4）幼儿科学教育活动得目标幼儿科学教育活动目标一般就是指一次具体得科学教育活动所要达到得目标，例如：幼儿园小班“可爱得蚕豆荚”科学教育活动目标。以上四个层次，构成了一个金字塔式得幼儿科学教育目标得层次结构。各阶段性目标之间就是相互衔接得，体现了幼儿心理发展得渐进性。 2、幼儿科学教育目标得分类结构（1）科学知识教育目标例如，“知道生物得生长、人类得生活离不开水”。用词“知道”、“了解” （2）科学方法教育目标例如，“能够根据豆荚得大小进行简单得比较与分类”。用词“能够” （3）科学情感与态度教育目标。例如，“喜欢探究周围得自然现象”。用词“喜欢” 二、幼儿园科学教育得内容 1、关爱、探究身边得有生命物质，探索无生命物质及其环境与人们生活得关系。（1）动植物与环境及人们生活得关系。能说出常见动植物得名称。（2）无生命物质与人、自然环境得关系。 ①水；②沙、石、土；③空气（3）人体及人与自然环境得关系 2、关注、感受、探究身边得自然科学现象（1）多种多样得光（2）美妙得声音（3）冷、热现象（4）力。有推力、拉力、浮力、重力、摩擦力、弹力、吸引力、电力、风力等（5）电（6）奇妙得化学现象

幼儿园教育目标

幼儿园教育目标导读：《幼儿园管理条例》明确规定：幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。《幼儿园工作规程》规定的教育目标与是把保教作为一个统一体而具体阐述的。所以保教结合的教育思想，必须渗透于实施教育目标中，贯串于全部管理过程中。幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成目标管理系统。本节专讲教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。一、确立幼儿园教育目标的依据

1．依据社会发展的客观要求首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。其三，教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪XX年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大任务。20世纪XX年代末、XX

年代初，我国进入四个现代化建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也同时到来，因此多出人才、快出人才、出好人才成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出教育要三个面向的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于是国家明确规定培养四有、三热爱、两精神的一代新人。随着幼教改革的深入，XX年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。 2．依据幼儿身心发展规律及其需求全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性

幼儿园科学教育的内容

第三章幼儿园科学教育的内容上一章我们讨论了幼儿园科学教育的目标，也就是“为什么教”的问题，这一章讨论的是“教什么”的问题。第一节选择幼儿园科学教育内容的要求一、科学性和启蒙性科学性是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理。不违背科学事实（例：为了让幼儿养成刷牙的习惯，教师用黑色水彩笔描画后代表牙齿上的细菌，让幼儿观察这是不科学的）启蒙性是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索、启示幼儿科学学习的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。一是科学知识的“科学”，二是科学知识获得过程的科学二、广泛性和代表性 1.科学内容的综合性和呈现领域的广泛性 2.幼儿科学探索领域的宽广性 3.幼儿科学教育的奠基作用根据广泛性和代表性的要求选择幼儿科学教育的内容 1.从广泛的范围中选择内容 2.衡量所选内容的代表性 3.考虑各部分内容的均衡性三、地方性和季节性 1.幼儿一直接经验为主的学习特点 2.自然现象的地域性和季候性根据地方性和季节性的要求选择幼儿科学教育内容 1.要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬现成的材料。 2.要灵活地当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料 3.根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容，而不要固守统一的计划。四、时代性和民族性根据时代性和民族性的要求选择幼儿科学教育内容 1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术的内容 2.选择介绍科学技术发展过程的内容 3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产第二节幼儿园科学教育内容的范围强调以探究为中心的科学观强调科学、技术和社会相互作用的观点

幼儿园教育的五大领域及教育目标

幼儿园教育指导纲要（试行）第一部分总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。一、健康

——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 (二)教育要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； 4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； 5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 (三)指导要点 1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。 2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。

2幼儿园教育的目标、任务和原则

幼儿园教育的目标、任务和原则一、幼儿园教育的目标 (一)幼儿园教育目标的内涵幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育的目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。 (二)制定幼儿园教育目标的依据 1．依据社会发展的客观要求幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。 2．依据幼儿身心发展规律及其要求全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。 3．幼儿园教育目标的制定幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标。制定幼儿园具体教育目标时，应注意以下几个问题： (1)教育目标分解的方法要恰当对于某个具体的幼儿园来说，又可以分为学年教育目标、学期教育目标、周或月的教育目标、单个教学活动的教育目标等。每一个层次的目标都是受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯： (2)教育目标的涵盖面要全面幼儿园教育目标的内容要覆盖幼儿全面发展的所有内容，即包括体、智、德、美各个方面，并且不能偏废； (3)教育目标要有连续性和一致性教育目标的实现是长期的、阶段性的过程，需要保持各个层级目标直接的相互衔接，协调一致。在幼儿园教育目标的实施过程中，幼儿教师是重要保证。教师必须清楚地理解教育目标的内涵与外延，掌握相应的实施技能，指导和促进幼儿的发展。二、幼儿园的任务 (一)幼儿园的双重任务我国幼儿园是学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。 1．幼儿园对幼儿实施保育和教育以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织，因此，幼儿园通过对幼儿实施体、智、

幼儿园安全教育的目的

幼儿园安全教育的目的幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。幼儿园应十分注重对幼儿的安全自我保护教育，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。因此，让幼儿学会自我保护必不可少，因为看护、爱护不如自护，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。在幼儿园里，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康应放在工作的首位，那么我们通过什么方式来帮助幼儿掌握安全知识呢? 首先全体教职工有高度的安全意识及丰富的安全知识，时刻关注幼儿的安全，不可大意，其次可以充分利用家长开放日、专题活动、宣传讲座等形式为幼儿及家长进行生动的自我保护知识。教师也可以在健康教育课上用形象的语言耐心地向孩子们讲解了遇到鼻子出血怎么办、摔倒后要注意什么、日常生活中要注意什么等等具体的问题，同时用动作引导孩子究竟该怎么做，使他们真正理解了自我保护的方法，提高幼儿的自我保护意识。其次，可以通过家园配合，形成教育合力，向家长介绍一些“安全”、“自救”的知识，介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，提高家长培养幼儿自我保护能力的意识，共同提高幼儿的安全意识。总之，通过多种途经方式让幼儿掌握有关安全知识，对幼儿提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿第一，教师责任重于泰山。我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，教给幼儿多方面的安全知识，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐。

幼儿园科学教育活动目标小班

幼儿园科学教育活动目标 ——小班（1）引导幼儿观察周围自然现象的明显特征，并获取粗浅的科学经验。（2）引导幼儿观察常见的个别动、植物和无生命物质的特征，初步了结它们与人和环境的关系。（3）引导幼儿观察日常生活中个别人造物品的特征及其用途。（4）帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法，发展感知能力，学会根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体归入一类，学会通过观察，知道物体数量的差别，经过以词汇或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与成人或同伴交流。

（5）是幼儿乐意参加科学活动，喜爱动、植物，注意周围的自然环境。幼儿园数学教育活动目标 ——小班（1）学习按物体的一个特征进行分类。（2）学习按物体的量（大小、长短）的差异进行4以内的物体的排序，按物体的某一特征进行排序。（3）学习一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少、一样多。（4）认识“1”和“许多”及其关系，学习一些常用的量词。（5）学习手、口一致的从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物比例和指定的数目点数相应数量的物体。（6）指导幼儿比较感知物体的大小、长短和宽窄。（7）认识圆形、正方形、三角形。

（8）引导幼儿认识白天，黑夜，早晨，晚上，正确的使用表示时间概念的词。（9）引导幼儿认识空间方位“上”和“下”，正确使用标示防伪概念的词。（10）听懂老师的话，学习按游戏规则进行活动，大胆的回答问题，学习用语言讲出操作活动的过程和结果。（11）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放、操作材料。幼儿园社会教育活动目标——小班（1）引导幼儿初步了解自己身体主要部分的基本特征和功能，初步学会自我保护。（2）是幼儿知道自己是幼儿园的小朋友，初步培养幼儿的独立性和最基本的自我控制能力。

幼儿园五大领域教育目标与要求

幼儿园五大领域教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 (二)教育要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； 4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；

5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 (三)指导要点 1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。 2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。 3.幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。 4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 (二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；

幼儿园教学目标

立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢？教师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。我发现这样一个现象：教师制定的教学目标很多都会用“培养……”、“激发……”这样一些很宽泛的词，在不同的活动中似乎都可以通用。一、几类具有代表性的问题： 1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。” 2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中目标“（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。” 3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。如体育游戏“小动物开车”中目标“（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）” 4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中目标“（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；（2）学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。”

幼儿园小班科学教育的总目标与内容

幼儿园小班科学教育的总目标与内容、 [导读]：一、幼儿园科学教育的总目标： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题；3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。具体表现为： 1.引导幼儿…… 一、幼儿园科学教育的总目标： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题； 3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果； 4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。具体表现为： 1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2.为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3.提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。 4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的

影响，培养他们对科学的兴趣和科学家的崇敬。 6.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。二、阶段目标：三月份： 1. 帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。 2.帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体，并归为一类的分类方法。 3.引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获得粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。第一周：帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。第二周：帮助幼儿掌握根据一个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。第三周：帮助幼儿掌握根据两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。第四周：引导幼儿观察日常生活中直接接触的家用电器的特征及用途，感受他

幼儿园教育教学目标

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建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也同时到来，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。随着幼教改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。 2、依据幼儿身心发展规律及其需求全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统，所以必须保证二者同步、协调、和谐发展，即常说的“体、智、德、美全面发展”。幼儿身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。而发展的实质是不断开发其个体潜能，即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过程。如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都违背幼

幼儿园,儿童绘画教育的真正目的

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第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

幼儿园教育的目标

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幼儿园社会教育的目标、内容和方法

(完整版)幼儿园科学教育的目标

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最新第二章-我国幼儿园教育的目标、任务和原则--练习题及答案

2幼儿园教育的目标、任务和原则

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