三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算练习

三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算练习

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）?数学（二年级下册）》44-47页[教学目标]

1.通过练习，进一步掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法，并能熟练、正确地用竖式进行计算。

2.引导学生经历整理、反思、应用的学习过程，查漏补缺，完善知识结构，进一步培养学生的抽象概括能力。

3.培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

[教学重点]熟练三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。

[教学难点]运用三位数加减法的计算方法解决生活中的实际问题。

[教具准备]多媒体课件。

[教学过程]

:

一、问题回顾，再现新知

（一）谈话导入

师：昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上学到了许多知识，不但解决了许多问题，还学习了三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法，这节课我们一起来复习一下。

（二）回忆算法

592 518

+ 384 —227

师：仔细观察这两个算式，怎样计算三位数加（减）法计算时需要注意些什么

（三）观察算式，总结方法

1.独立回顾、整理。

$

提醒学生在回顾整理时可用文字描述，也可复述计算过程，以帮助他们有序

地回顾计算方法。

2.小组交流。

把你的整理结果说给小组的伙伴们听一听，有不正确的地方相互纠正，有想不到的地方相互提醒、补充，最终要形成小组一致意见。

3.全班汇报交流。

(1)相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位满十就要向前一位进“1”。

(4)如果是减法，本位不够减,就从前一位退1作10，和本位数加在一起再减

根据学生的总结老师适时点评，总结：

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上加得的和满十就向前一位进“1”

》

特别强调：计算时不要忘了加进上来的数。

师：我们就来运用这些知识进行练习。

教师板书：三位数加减法（不连续进位、退位）练习。

【设计意图】结合本节课所需要解决的练习题，来引导孩子回顾三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算方法与注意事项，既回顾了旧知、再现了新知，又提高了本节课的课堂效率与容量。

二、分层练习巩固提高

（一）基本练习，巩固新知

1.火眼金睛辨对错（见图1）

学生仔细观察，独立辨析它的

对与错。错的，找出错因。

2.集体反馈，重点交流。指生

汇报判

断情况，并说出错误原因。

[

预设：

生1：第1题：错在没有向百位进1。

生2：第2题：错在十位的3被借1后没有减少。

生3：错在相同数位上的数没对齐。

3.知错就改，正确计算。把上面的错题重新计算，改正过来。（同桌互查）

评价小结：同学们不仅有一双善于观察的慧眼，还有一个聪颖睿智的大脑。今后计算时，可不要出现上面类似的错误哟！

师：以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么

预设：满十向前一位进一，相同数位要对对齐，不够减时退1来10。

【设计意图】这道题展示出了学生最容易犯的三个错误：忘记加进位1，忘记减被借走的1，相同数位未对齐。将这道题放在分层练习的第一题是为了加深学生的印象，提醒孩子们在后边的练习中加以避免，也能够提高课堂效率。

2.自主练习第2题（见图2）

、

本题是利

用计数器练习

三位数加减三

位数的题目，

达到通过练习

进一步理解算理、掌握算法的目的。

学生充分利用计数器，进行加或减，教师要注意引导学生实际操作与理解算理、算法紧密结合起来。如果出现了连续进位的加法或连续退位的减法，可以让学生提前试一试，看能不能算出来。

【设计意图】练习从易到难，使学生的学习建立在积极、自信、自主探索的基础上，使学习的更多过程是发现问题、解决问题的过程，这样学生获得知识才具有价值、才会使学生终身受用。

（二）综合练习，应用新

知

1.自主练习第3题（见图

3）

(1)学生弄清图意提出问

题，独立解决问题。

(2)交流时，注意让学生说说解决问题的策略以及计算的方法。

(3)适时渗透保护环境的教育。

2.自主练习第5题（见图4）。

解决第（1）题时，重

点引导学生交流“少多少”

是道减法应用题，要列对

算式，然后判断是否需要

退位，再根据所学知识进

行计算，关注竖式计算时

的注意事项。

^

第（2）题可以小组间互动进行，一个小组提出问题，另一个小组解决问题。

【设计意图】遵循数学学以致用的原则，引导学生初步解决生活中的简单问题，巩固所学知识，并加深对“退位”减法的巩固与应用。

（三）拓展练习，发展新知

1.练习第1题（见图5）。

（1）分析、审题。

①仔细观察，你能找到哪些数学信息

②要解决“梨树和石榴树一共有多少棵”需要用到哪些信息

③怎样解决（先学生分析，老师适时进行补充。）学生可能想出多种思路和计算方法，如竖式计算或者估算，只要能合理解决问题，都要给予肯定和鼓励。

（2）解决问题。

①学生独立完成，教师巡视、指导。

【

②班内交流，找出错因。

2.练习第2题（见图6）

这

是一道

通过分

析统计

图所呈

现的数

据提出

问题、解

决问题的题目。练习时要注重让学生读懂题意，将数据信息进行归纳后，再进行解答。

（1）竖式的规范性，说出退位的计算过程。

（2）借助此题培养学生的数据分析观念，引导学生观察统计图，说说长臂猴数量的变化总趋势，体会统计的作用。

（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

【设计意图】这道题是通过分析统计图所呈现的数据提出问题、解决问题，对于二年级的学生来说稍有难度，因此放在拓展练习这个环节，在巩固应用的同时，发展、培养学生分析数据的观念，体会统计的作用，培养环保意识。

三、梳理总结，提升认知

1.全课总结。

过渡语：相信通过今天的整理复习，说说看你都有哪些收获

预设1：我能快速的计算带进位的三位数加法了。

预设2：我掌握了三位数退位减法了。

预设3：我会用三位数加减法来解决实际的问题了。

小结：我们通过复习进一步巩固了不连续进位、退位的三位数的加减法的算

法，计算时注意相同数位要对齐，进位、退位时相应数位的变化。课后请大家留意一下可以用不连续进位、退位的三位数的加减法来解决我们生活中的哪些事情，感受生活中的数学。

[板书设计]

三位数连续退位减法练习题

班级：姓名： 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

三位数连续退位减法

三位数连续退位减法 班级三年级课时1课时使用人区森娣使用日期2013.11 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第22、23页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的5、6号同学不做。 学习目标： 1、学习掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算。 2、培养学生良好的合作学习习惯。 学习重点：能正确计算三位数连续退位减法。 学习难点：理解三位数减三位数的连续退位减法的算理。 一、自主学习 １、观察课本22页到23页的主题图（线段图），填一填： 昆明到丽江有（）米。大理到昆明有（）米。根据这两个数学信息你知道丽江到大理有（）米 估一估：517-348≈ 想：把517估成（）348估成（） 2、算一算： 517-348= 517 +348 ————

﹡3、想一想笔算三位数减三位数连续退位减法是如何算的，要注意什 么？ 4、完成课本第23页做一做。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） ﹡1、三位数连续退位减法的计算方法：计算时，先相同数位，从个位算起，个位不够减时就从位退一当；然后再算十位，十位不够减时，从位退一当：最后算百位。 2、算一算：842-358= 712-257= 672-114= 三、我来闯关： 1、填空 被减数476 745 703 900 减数89 679 568 768 差 2、商店运来510瓶矿泉水，上午卖出154瓶，下午卖出174瓶，还 剩多少瓶？

3、苹果树416棵，梨树358棵，桃树169棵。提出问题，并进行计 算。 （1）？算式： （2）？算式： （3）？算式： 学习收获：总结、评价：今天的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教后反思：

三位数加三位数的连续进位加法教案

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多

三位数减三位数的减法 竖式 计算题 200题

1、666－472＝ 2、609－261＝ 3、517－303＝ 4、240－139＝ 5、941－635＝ 6、832－485＝ 7、879－526＝ 8、494－258＝ 9、938－102＝10、603－596＝11、583－465＝12、707－502＝13、171－169＝14、463－227＝15、432－117＝16、713－381＝17、255－193＝18、501－378＝

19、504－434＝20、636－435＝21、373－113＝22、437－312＝23、842－644＝24、588－224＝25、886－131＝26、819－512＝27、221－161＝28、925－675＝29、440－250＝30、707－230＝31、193－188＝32、647－350＝33、702－285＝34、655－559＝35、285－229＝36、663－347＝

37、887－331＝38、661－556＝39、861－395＝40、485－371＝41、682－240＝42、897－663＝43、308－215＝44、658－363＝45、839－709＝46、578－463＝47、390－372＝48、345－103＝49、472－436＝50、969－505＝51、926－743＝52、983－511＝53、855－722＝54、565－390＝

55、786－164＝56、723－360＝57、962－613＝58、568－263＝59、265－122＝60、832－581＝61、763－441＝62、744－486＝63、747－643＝64、738－702＝65、577－203＝66、329－157＝67、486－115＝68、765－182＝69、855－396＝70、445－322＝71、856－333＝72、118－117＝

三位数加减法竖式计算

376+327=631+337=466+276=868-136=334+276= 909-216=780-216=498-136=845-136=198-119= 829+415=200+415=294+235=941+415=308+276= 502-415=778-216=810-337=600-327=400-327= 425+136=996+337=152+136=811+415=867+136= 564-216=751-136=917-119=883-337=396-327= 633+327=273+136=437+136=962+136=294+235= 339-276=971-415=325-235=986-235=803-415= 871+327=954+327=579+235=518+337=281+136= 844-415=270-235=662-216=509-119=954-216=

184+136=192+119=334+289=326+327=532+136= 514-327=637-136=395-216=712-136=985-327= 528+327=243+327=470+327=265+216=433+119= 801-337=967-235=979-276=504-337=729-327= 300+276=377+119=614+136=842+289=936+327= 604-415=703-327=240-235=767-415=443-327= 696+136=909+327=568+216=837+235=749+337= 894-276=508-119=497-216=583-216=621-415= 826+136=741+337=406+415=625+337=111+327= 744-327=592-276=921-276=462-289=608-419=

三年级数学三位数加减法计算练习500题

527－454＝429＋382＝277＋290＝214－127＝886－771＝822＋235＝619－579＝782－224＝498＋739＝897＋974＝346＋889＝795－442＝497＋981＝ 969＋362＝ 591＋580＝ 593＋130＝ 462＋457＝ 326－123＝ 754－442＝ 831＋825＝ 620＋965＝ 868－753＝ 763＋226＝ 900＋282＝ 766＋434＝ 913－516＝ 383＋687＝ 942＋669＝ 888＋384＝ 949－801＝ 566＋438＝ 294－246＝ 606－274＝ 164＋895＝ 372＋823＝ 426＋209＝ 639－330＝ 147＋650＝ 445－395＝ 570＋127＝ 344－126＝ 772＋816＝ 893－686＝ 764－500＝ 736＋533＝ 877＋278＝ 546－369＝ 930＋148＝

304＋882＝645－563＝725＋428＝615－238＝358＋510＝166－105＝666－148＝677＋282＝974＋986＝232＋594＝755－266＝800－229＝202＋451＝ 335－278＝ 921－458＝ 622－180＝ 737－701＝ 606＋652＝ 600－194＝ 515＋984＝ 531＋813＝ 230＋802＝ 338－262＝ 919－867＝ 349＋820＝ 731＋810＝ 117＋508＝ 702－502＝ 572＋820＝ 765＋676＝ 239－160＝ 745＋223＝ 319＋954＝ 970－386＝ 802＋440＝ 791－280＝ 433－192＝ 898＋731＝ 703＋217＝ 535－428＝ 789＋161＝ 314－212＝ 786－674＝ 685＋214＝ 958－249＝ 368－325＝ 726－617＝ 299＋501＝

二年级三位数加三位数(连续进位)加法教学内容

二年级三位数加三位数(连续进位)加法

三位数加三位数（连续进位）加法 教学内容：青岛版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标： （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件

教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜？ (2)两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？

三位数加三位数连续进位加法

2、三位数加三位数连续进位加法 教学内容： 三位数加三位数连续进位加法，课本第18页例2，处理练习五第1----5题。 教材分析： 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一，这是学生掌握的难点。教学目的：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习铺垫 列竖式计算 59+77 85+68 59+89 提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 引入课题：刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法，这节课我们继续探究进位加法。（板书课题）

2、出示例2统计表。让同学们根据课件情景设计探究问题，（问题预设： ①怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算？②计算时应注意什么？） 在学生设疑的基础上，整理归纳本节课的自探提示： （1）先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种？为什么这样估计?（2）要准确计算结果，该怎样列算式？ （3）列竖式计算时应注意什么？计算时应从哪一位算起？各个数位上的数相加满十，应怎么办？ （4）试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？ （5）三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么？ 请同学们围绕自探提示进行自学，比一比谁的收获多。时间6分钟。 二、解疑合探（15分钟） 1、在小组内汇报自学成果，对不理解的问题进行交流。 2、在学生交流的基础上，形成一致意见：376最接近整百的数是400，284最接近整百的数字是300，所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有700种，如果精确计算，得到的和比700少。 3、笔算：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指名学生板演，找优等生讲评。主要理解：个位相加满十怎么办？十位相加又满十了怎么办？ 3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结： （1）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１； （2）在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的1。 同桌互相说说，加深印象。

三位数加减法竖式计算题一

姓名：班级：用时：错题数： 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 369+470= 810-466= 445-277= 356+626= 865-578= 445+385= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799= 342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 457+368= 597+324= 385+247= 978-199= 467+333= 258-168= 错题订正：

姓名：班级：用时：错题数： 1000-333= 246+357= 270-144= 356+543= 820-278= 285+369= 700-264= 378-197= 485+522= 474-179= 468-357= 569-367= 358+531= 785-436= 579-436= 258+648= 467-358= 258-138= 653+259= 368-233= 844+932=199+398=801+60=814+551=75+505=481+21= 错题订正：

姓名：班级：用时：错题数： 665+1000=729+808=306+812=28+911=263+206=644+64= 537+385=310+534=861+146=558+321=502+957=857+423= 459+86=473+577=733+530=139+312=323+291=387+833= 964+103=686+936=921+231=302+355=195+676=968+825= 519+171=216+612=160+248=515+449=118+377=865+868=错题订正：

三位数加减法竖式计算练习 题

244+532= 199+398= 801+60= 995-775= 814+551= 75+505= 481+21= 833-732= 665+108= 729+108= 3 06+512= 961-600= 28+911= 263+206= 644+64= 856-213= 999-921= 537+385= 310+534= 861+146= 　558+321= 502+957= 357+423= 902-211= 459+86= 473+577= 333+530= 136-89= 139+312= 323+291= 387+83= 715-666= 964+103= 686+96= 921-231= 910-78= 302+355= 195+676= 768+85= 624-468= 519+171= 216+612= 160+248= 233-156= 515+449= 118+377= 865+88= 625-485= 138+152= 797-338= 716+36= 983-327= 　825-332= 548-430= 155+487= 783-460=　898-584= 830+54= 979-605= 429+88= 　897-727= 750-253= 659-567= 437+270=

577-545= 641-353= 940-456= 622+190= 979-488= 680-502= 683+181= 637-631=　911-75= 876-648= 599-481= 345+427= 834-776= 569-366= 136+471= 975-883= 985-807= 903-786= 81+519= 525-412= 736-675= 461+433= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 220-3= 397+455= 256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 878-128= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220= 568-309= 59+583= 494+264= 971-508= 407+320=　 771-419= 443+286= 893-818= 654+184=

三年级三位数加减法计算题 练习(可直接打印)

三位数加减法计算题练习一 44+632= 199+398= 801-98= 814-551 = 75+505= 481-21= 665-112= 929-808=　306+112= 28+911= 299+206= 644+64=　537-385= 310+534= 801-146= 500-321=　502+159= 857-429= 459+86= 473+377=　233+539= 139+312= 323+291= 387-289=　400—156= 144+582= 299+398= 801-69=　 三位数加减法计算题练习二 814+551= 75+505= 481+21= 665+1000= 729+808 306+812= 28+911= 263+206=

644+64= 537+385= 310+534= 861+146= 558+321= 502+957= 857+423= 459+86= 473+577= 733+530= 139+312= 323+291= 387+833= 964+103= 44+932= 199+398= 801+60= 814+551= 75+505= 481+21= 三位数加减法计算题练习三 665+1000= 729+808= 306+812= 28+911=　263+206= 644+64= 537-385= 310+534= 861-146= 558-321= 502+957= 857-423= 459-86= 473+577= 733-530= 139+312=

323-291= 387+833= 964+103= 940-456= 979-488= 680-502= 637-631= 911-75=　599-481= 834-776= 569-366= 975-883= 三位数加减法计算题练习四622+190= 437+270= 683+181= 903-786= 81+519= 525-412= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 999-921= 220-3= 397+455= 256+728= 726-501= 168+750= 三位数加减法计算题练习五694-149= 651-615= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 878-128= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220=

三位数连续退位减法

《三位数的连续退位减法》教案 合山市实验小学黄秋兵 教学目标: 一、知识与技能结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程(知识与技能)。 二、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算(过程与方法)。 三、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心(情感、态度与价值观)。 教学重点:学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。 教学难点:弄清有关的算理。 教学方法: 前面学生已经掌握了三位数的不退位减法和退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减就从前一位退1的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握这一新知识。 教学过程: 一、复习引入 546-329= 386-78= 二、导入新课 课件出示例题主题图。 师：仔细看图，你发现了什么？说一说。学生观察画面，充分表达从画面上看到信息。 三、新课学习 1.发现问题。

（1）7月1日电表上显示的用电量是335千瓦时。 （2）8月1日电表上显示的用电量是514千瓦时。 （3）9月1日电表上显示的用电量是703千瓦时。 提出问题： （1）张丽家7月份的用电量是多少？ （2）张丽家8月份的用电量是多少？ 解决问题：要求（1）张丽家7月份的用电量是多少？ 先要找出数量关系：7月份的用电量=8月1日电表上的数-7月1日电表上的数 所以列式为：515-335= 要求（2）张丽家8月份的用电量是多少？ 找出数量关系：8月份的用电量=9月1日电表上的数-8月1日电表上的数 所以列式为：703-514= 2.探究算法。 （1）给学生充足的时间探究尝试，全班交流。（2）师生共同用竖式计算。 四、结论总结 竖式计算退位减法时，先把相同数位对齐，再从个位减起，哪一位上不够减，就从前一位借“1”当“10”后再减。 四、课堂练习 课本第63页练一练第1、2、3、4题。 五、课堂小结 通过这节课，你收获了什么知识呢？跟大家说一说。

三位数加三位数的连续进位加法

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：例题3，练习八4、5、6 教学目标： 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。 3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点： 掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教学步骤： 一、复习导入 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 二、探究新知 教学例3. 1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298=

比较：445+298与复习题76+84有什么不同？ 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。 汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8 ______________ 7 4 3 提问： （1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

三位数加法横式计算1

三位数的加法（横式计算） 南汇区荡湾小学唐建红教学容 市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期p. 22 教学目标 1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三 位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。 2．鼓励算法思维和算法的多样化。 3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点 三位数加法的横式计算方法。 教学难点 两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。 教学准备 多媒体课件。 教学流程 一、复习铺垫 媒体出示：28+56= 师：谁来说说这道题的思考过程？ 反馈结果，指名学生交流。 师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？ 师根据学生回答板书。 师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习 新的本领。 【复习学生已有知识，为学生探究新知识作铺垫。】 二、探究新知 1、创设情境。

师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人 B看台：247人） 问：从图上我们可以获得哪些信息？ 你想提出什么问题？ 学生自由发言。 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。 板书：A、B两看台共坐了多少人？ 问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？ 板书：356+247= 2、探究算法。 1）估算。 师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论）2）揭示课题。 师：那么到底356+247等于多少，这就是今天我们要学习的三位数加三位数加法的横式计算。 板书课题：三位数的加法（横式计算） 3）自主探究。 师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。 （教师巡视。） 4）大组交流。 师：谁愿意来和大家交流你的算法？ 学生汇报。（课件演示算法） a．用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。 356 +247=603 个加个 6 + 7= 13 十加十50 + 40 = 90

《三位数减三位数连续退位减法》教案

《三位数减三位数连续退位减法》教案 佛山市禅城区同济小学花园校区陈帼雄 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。 教材分析： 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 设计理念 儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程与方法目标： 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

情感态度价值观目标： 在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。 教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 教学难点：理解被减数各位上数的变化。 教学准备：课件 教学设计： 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。（课件出示）： 78-36 90-17 82+14 77-34 40+35 18-9 24-6 83-47 2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？ 二、创设情境，引入课题 1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？ 小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆 明机场动画） 2、提出问题（课件出示书上图片）：从 昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共 有96个座位，已经座了39人。 ①从汽车图上你知道了什么？ ②我们全班小朋友够坐吗？ ③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程） 96—39=57（个） ． 9 6 —3 9 5 7 ④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。） 3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法） 三、自主探究学习新知 1、学习例1。

三位数加减法计算题

810-466= 445-277= 356+626= 865-578= 445+385= 882-553= 825-572= 794-370= 615-99= 339+161= 397+327= 632+261= 294+230= 704-234= 831-316= 100+692= 265+626= 492+825= 623+108= 395+381= 222+605= 256-222= 592-335= 205+11= 685-665= 257+230= 755-740= 979-515= 834-273= 296+475= 686-424= 637-79= 332+243= 413-355= 565+373= 738+150= 797+141= 492-197= 455-24= 296-50=

441-232= 899-892= 70+183= 120+587= 586+293= 226-52= 151+240= 889-414= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799=342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 457+368= 597+324= 385+247= 978-199= 467+333= 258-168= 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 369+470 = 1000-333= 246+357= 270-144= 356+543= 820-278= 468-357= 569-367= 358+531= 验算：验算：验算： 785-436= 579-436= 258+648= 验算：验算：验算： 467-358= 258-138= 653+259= 验算：验算：验算： 368-233= 136+845= 357+458= 验算：验算：验算：

三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法

三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7：讲计算错误并改正

3、书本P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示：xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。 生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）

二年级数学下册 三位数的加法(横式计算)教案 沪科版

三位数的加法（横式计算） 教学目标 1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。 2．鼓励算法思维和算法的多样化。 3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点 三位数加法的横式计算方法。 教学难点 两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习铺垫 媒体出示： 28+56= 师：谁来说说这道题的思考过程？ 反馈结果，指名学生交流。 师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？ 师根据学生回答板书。 师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。 二、探究新知 1. 创设情境。 师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（媒体出示主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人，B看台：247人） 问：从图上我们可以获得哪些信息？ 你想提出什么问题？ 学生自由发言。 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课就先来解决“A、B两看台共坐了多少人？”

这个问题，剩下的可以以后再研究。 板书：A、B两看台共坐了多少人？ 问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？ 板书：356+247= 2. 探究算法。 1）估算。 师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论） 2）揭示课题。 师：那么到底356+247等于多少，这就是我们今天要学习的三位数加三位数加法的横式计算。 板书课题：三位数的加法（横式计算） 3）自主探究。 师：大家用自己喜欢的方法来探索一下计算方法，可以动动脑筋，运用学过的知识、想想、画画，也可以用学具来帮帮忙。 （教师巡视。） 4）大组交流。 师：谁愿意和大家交流你的算法？ 学生汇报。（课件演示算法） A 用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。 356 +247=603 个加个 6 + 7= 13 十加十 50 + 40= 90 百加百 300 +200=500 13 + 90 + 500 = 603 B 用简图画出356+247。 356 +247 = 603 百加百 300 + 200 = 500 十加十 50 + 40 = 90 个加个 6 + 7 = 13 500 + 90 + 13 = 603 师：A、B两看台共坐了603人。（指黑板上画图、摆学具的两种方法。）

三位数连续退位减法练习题完整版

三位数连续退位减法练 习题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

三位数加减列竖式计算大全

三位数加减列竖式计算大全 799-388= 460+101= 522+156= 192+365= 325+645= 517-198= 332+411= 878-164= 815-434= 596-430= 616+199= 529-485= 456-432= 469+399= 464+196= 875-781= 798+101= 304-14= 33+392= 5+493= （）月（）日 492+337= 153+770= 812-720= 208+112= 878+22= 526-267= 474+119= 318+676=

434+331= 762-520= 445-224= 113-110= 125+706= 736+93= 230-140= 208+422= 159-123= 484-262= 205+275= 235+595= （）月（）日 799+116= 460-263= 156-137= 517+153= 425-365= 164+66= 965-645= 411-399= 434+122= 430+345= 616-395= 485+110= 432+218= 545-399= 196-129= 781+53=

798-714= 304+232= 792-80= 493-215= （）月（）日 688-492= 770-417= 701+72= 208-119= 878-452= 257+31= 474-358= 676-280= 331-32= 520+33= 224+140= 110+431= 706-651= 736-720= 140+358= 422-218= 53+266= 262+36= 765-429= 595-425= （）月（）日

三位数的连续进位加法

三位数的连续进位加法 教学目标： 1、认知目标：使学生理解加法计算法则，掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 2、能力目标：经历计算方法的探究过程，培养学生自主学习的能力，体会归纳概括的方法和策略。 3、情感目标：在合作学习中，获取成功的体念，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 教学难点：正确应用三位数的连续进位加法的计算法则。 教学过程： 一：复习引入 列竖式计算： 238+191= 659+306= 学生独立完成，全班订正。 想，笔算加法时应注意什么？ 二、探究新知： 1、（课件出示）例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式。 根据学生回答板书算式：445+298= （1）猜一猜：得数可能是几百多？ （2）独立列竖式，尝试计算。指名板演竖式并集体订正。 （3）老师介绍：验算方法，生动手演算。 （4）还可以怎样算？简单介绍： （5）445+298=445+300—2 =745—2 =743 2、对比练习： 239+125= 456+276= （1）生独立计算，抽生板演，全班订正。 （2）观察对比：两道题有什么不同点？ 3、师生共同归纳三位数的不进位加法的计算法则： （1）相同数位要对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位满十向，就前一位进一。 三、巩固练习 1、先观察是否有进位，再计算。 2、列竖式计算。并观察和你有什么发现？ 249+156= 573+649= 1 2 5 + 7 8 4 0 9 + 5 9 4 6 7 + 9 3