中学教学调查报告
中学生物教学调查报告
调查时间：2014年11月8日
调查地点：肇庆市端州区田家炳中学和德庆香山中学．
调查对象：高一四班学生46人和全校的8个生物老师
现场调查人员：：骆木平，吴伟玲，陈文豪,志文、敏华
调查汇总分析：木平、敏华、王曼、泽钗
PPT制作：文豪.伟玲、奇予、木平（木平主要负责PPT的板块顺序安排，不参与制作）
方案：坚平、显瑜
汇报人员：木平
一、测查目的及意义
为充分了解高中学生学习生物的现状，进一步反思教学行为，提高课堂教学效率，并且以便我们生物科学专业的学生有就业，如何作为一名优秀的生物老师有很大的借鉴作用，特拟定本问卷调查。由于生物不列为升学考试科目，学生不重视，甚至部分学校领导也不够重视，这给生物教学带来更大的困难。因此，在中学的生物教学中，如何提高学生学习生物的兴趣，如何组织和设计好每一堂课。这是广大生物教师面临的普遍问题，也是提高生物教学效果的关键。中学生学习生物兴趣的培养。中学生正是长身体、长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物科更容易被学生所忽
视。因此，如何引导学生用正确的学习态度对待生物是当务之急。
二、活动内容概述：请粘贴
三、调查问卷
高中生物教学现状问卷调查
为充分了解高中学生学习生物的现状，进一步反思教学行为，提高课堂教学效率，特拟定本问卷调查，希望同学们认真填写。
自身
1、你是读几年级？（）
A高一 B高二 C高三
2、你对生物这一学科的整体看法：（）
A 很喜欢
B 较喜欢
C 一般
D 不喜欢
3、造成上述结果的主要因素是：（）
A 社会影响
B 家庭影响 D 老师影响
C 自身意识 D其它（）
4、生物这一学科的学习动力来自：（）
A 有兴趣，方法得当
B 实用，有必要学
C 教师教学水平高，上课是一种享受
D 教师严厉，不得不学
E 其他，如
5、你在生物课上获得知识的主要方式：（）
A 背书
B 做题
C 课上综合学（听、说等）
D 其他，如
老师方面
6、你的生物老师开始一节新课所用的方法能否激发你的兴趣？
A.完全激发
B.有点兴趣
C.没变化
D.更加没兴趣
7、当老师在开始一节课时，你在
A.聚精会神地听
B.开小差
C.找生物课本
D.想课间活动
8、上生物学课时，你会很快进入状态吗？
A.很快
B.一般
C.较慢
D.很长时间
9、你认为一节课的开始对你整节课的学习情绪有影响吗？
A.很大影响，有决定性作用
B.有影响，但不大
C.基本没影响
10、在生物课上遇到难题时，你会 ( ) 多选
A.认真对待，动手动脑，尽自己所能去突破、克服或解决
B.经过看书或思考仍不能解决，就去问老师和同学
C.想想就算了，反正老师会讲
D.经过认真分析，无论解决与否，总喜欢去和同学讨论交流
E.能做则做，不能做就放在一边，很少想办法去克服，包括问老师、问同学和看书
（4）你的教龄（）：
A.不满2年
B.2年-5年 C5-10年
D.10-20年 E20年以上
(5)学历：A本科B专科C硕士研究生
2．您目前所在学校类型为 ( )
A.县普通高中
B.县重点高中
C.市重点高中
D.市普通高中
3．您对所在学校基础设施、教学资源是否满意 ( )
A.很满意
B.一般
C.不重视
D.非常不重视
4．您认为哪些因素最能体现教师专业发展的进步与成功？（多选题）
A职务职称的提升 B取得更高学历 C学生获得良好的发展
D个人修养的完善 E业务水平的提高 F经济收入的提高
G受到社会的更高尊重
5.您认为目前自己最需要哪些方面的发展？
A多媒体等教育技术 B课堂教学技能 C科学文化（及人文）方面的素养
D现代教育理念 E教育科研、论文写作方面 F更好的实现人生价值
6您认为应该主要参加什么培训和学习？
A侧重于学历的提高 B围绕教学改革或者可言的培训
C完成国家继续教育要求的培训 D几乎不参加，或者没有机会参加
7您认为这些培训和学习对您有什么作用？
A帮助很大 B有些帮助 C几乎不参加，或没有机会参加，作用不大
8您每天大概能平均用多少时间看教育类书记、期刊？
A不到半小时 B半小时至一小时 C一小时以上 D几乎没有时间
9您是否读过教育家的教育著作？
A读过3本或3本以上 B读过一两本 C没有读过
10您对本学科教学专家或名师的了解情况怎样?
A读（听）过3本（位）以上的书 B读（听）过1-2本（位）的书（课）
C没用读（听）过他们的书（课），听说而已
11您最喜欢哪些类型的业务学习？
A专家学者名师报告 B身边同事的经验 C学术沙龙，自由研讨
12您最了解的本学科教研动态的渠道是哪个？
A自费订阅相关杂志 B经常进阅览室 C其他渠道
13您工作中最有成就感的事是什么？
A学生考试成绩好 B课堂教学成功，师生关系和谐 C收到表扬或奖励
14您工作中最大的困惑是什么？
A付出和回报不成比例 B工作成绩得不到表扬肯定 C学生难教，成绩不理想
15您通过国际互联网，获取教改科研信息的情况怎样？
A不会有B会，但没有用 C偶尔用 D经常用
16通过生物教学论坛，QQ群参与网络教研的情况怎样？
A参与研讨 B发表过论题 C收集资料 D没有参与过
17学校组织的各种学习活动和备课以为，您个人安排自主研讨的时间一周平均是多少？
A6小时以上 B3小时以上 C几乎没有
18针对自己在教育教学中碰到的问题、难点或成功事列等，课后是否经常在网络上交流、沟通？
A经常交流 B偶尔交流 C不太交流
19您对教师即是研究者有什么认识？
A有过了解 B模模糊糊 C稀里糊涂
20您对教师专业成长途径有什么认识？
A校本教研 B县级教研活动公开课 C网络教研 D教学案例+反思
21.课题研究将开展一些活动，如举办研修班、开设讲座、沙龙活动，您愿意参加吗？
A积极参加 B有时间参加 C没有必要
四．结论分析：通过分析，香山中学学生成绩集中在（60，80）和60分以下两分数段，这可能与老师的教育理念和学生的学习方法有关。老师强调融会贯通同时也要相信“背多分”，大多数学生坚定不移地走上死读书的道路，忘了融会贯通。他们认为生物科学较容易，但效果可能停留在“知其然，不知其所以然”的水平上。
田家炳中学的学生的成绩集中在60-80和80-90两个分数段，他们认为生物学科较难，对此可能会比香山中学学生
引起更大重视和投入，他们的学习方式主要为自主学习，主动性强，成绩较好。
两所学校大部分学生在生物学科都有如下共同点:
1.在生物课上获得知识的主要方式是听,说等综合学习。
2.大多数学生认为一节课的开始对整节课的学习情绪都有影响。
3.在生物课上遇到难题时，经过看书或思考仍不能解决，就去请教老师和同学
4.最希望老师尽量活跃课堂气氛，让学生不觉得沉闷
5.喜欢亲自做研究性实验的学生认为实验过程很有趣，这是最大的吸引力
6.非常喜欢在学校老师的带领下到野外观察
两所学校学生的不同点
1.在样卷的第11题可以看出，田家炳中学学生希望课堂气氛得到改善，其次希望老师在教学内容和课后交流辅导方面有所提升；而香山中学学生则希望老师在课堂气氛和批改作业，讲解试卷与作业方面有所改善，其次希望教学内容和课后交流，辅导方面得到提升。所以老师应多听学生意见，共同进步。
2.在16题中发现，田家炳中学学生反应老师板书不完整；而香山中学老师板书不利于记笔记，且没达到效果。由此可知，受老师ppt制作水平影响，希望教师把传统板书和电子板书
结合起来，及时了解学生反馈的信息。
3.18，19与20题中，很明显的发现，田家炳的学生认为生物科学较难，但成绩较好，又大多选择自主学习，成绩相对更好；而香山中学认为学科难度较容易，分数较低，学习方式是多记多背。
教师分析：
1.基本情况：各年龄层人数分布较均匀，最年轻的教师不到25岁，最年长的教师超过50岁，教龄从小于2年到大于20年不等。
2.教师教学素质与热情分析:
(1).都认为应该主要参加围绕教学改革展开的培训和国家教育要求的培训，这些培训对大部分教师有很大帮助，对30-35岁教师帮助很大。
(2).都读过教育家的教育著作，读过生物学科教学专家或名师的书，或听过他们的课。
(3).都有通过生物教学论坛或QQ群参与网络教研的经验。两所学校
五．结论
根据以上测查和分析，我们得出以下结论
1.学生们对于生物学的学习兴趣不是很浓厚，主动性不高。在当下应试教育中，学生只在乎成绩，因此做不到理论联系实际生活。并且一些学生停留在初中的学习方法上，一些知识只通过单纯的记忆或通过