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小数的初步认识的教学反思

小数的初步认识的教学反思《小数的初步认识》是人教版三年级下册的内容,这部分内容虽然是学生第一次接触,但是由于小数在生活中的广泛应用,大多数的孩子对于小数并不陌生,鉴于此,我把这节课的重点落在小数意义的教学上,结合学生已有的知识经验和学习特点,设计了四个层次的教学:一、利用生活中的价签引入,说生活中的小数,处理小数的读写法.二、认识以米作单位的小数,并知道它们所表示的意义;三、设计灵活多样的练习,多方面了解学生的掌握情况。“真实是课堂的生命;朴实是执教者必备的作风;扎实实课堂教学追求的目标。”上真实、朴实、扎实的课一直是我孜孜以求的目标。本节课,我努力遵循因材施教的教学原则,以学生的认知水平、学习心理为基础,合理设计教学过程,营造和谐课堂,较好完成了教学过程:

1、调动学生的生活经验和认知基础,促进知识经验迁移。

小数在生活中有着广泛的应用,学生已有小数的生活经验和认知基础。我在教学中从商品价格引入的,激发了学生的兴趣。引导学生在熟悉的环境中感悟小数的含义。

2、采用适合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数的读写方法,是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”(另一类是“程序性知识”),无法也无必要进行探究式学习。于是我适时地采用了有意义接受学习的方式,让学生讨论交流,再配以教师的适度讲解,符合知识的类型特点和学生的认知规律。并且我结合生活中的元角分的数字让学生来读写,使学生很容易地接受了知识。

2、重点突出。本课的重点是教学小数的意义,教师利用长度单位间的换算揭示分数和小数之间的本质联系,强调其只是形式上的不同。让学生认识一位小数和两位小数后,观察思考:什么样的分数用

一位小数表示?什么样的分数用两位小数表示?整个过程,注重关键处的点拨,很好得体现了教师的主导作用。

3、练习形式活泼多样。本课的知识点不是太难,所以我在设计练习时,不仅突出了形式活泼,重点还体现了要点综合,联系实际。

4、有效的评价。注意倾听,是教师与学生沟通的关键,也是老师走近孩子心灵的主要途径。在这节课上,我很认真地倾听孩子们的发言,并及时有效地进行了评价。孩子们的热情很高,连我自己的情绪也被他们感染了!

当然这节课也有不足之处,比如由于教材编排体系所至,有些知识讲起来有不深不透之感。这些问题都有待于平常的教学中去改进和提高。