家长应该怎样管理孩子玩手机

家长应该怎样管理孩子

玩手机

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家长应该怎样管理孩子玩手机?

低头族的年龄已经逐渐低龄化，越来越多的孩子入手自己的第一部手机已经在一个极低的年龄，但是由于父母的工作繁忙和孩子的自我管控能力的缺乏，越来越多的父母开始苦于如何管理孩子玩手机的习惯。

下面格雷盒子就来为各位父母介绍几个小手段，帮助父母管理孩子玩手机。

一、家长要以身作则，树立榜样

我们知道，家庭环境对孩子的成长极为重要，家长的一言一行都会影响孩子。而现在，因为工作或是娱乐的需要，不少家长，一有时间就拿出手机玩耍，吃饭睡觉都在看手机。可想而知，这样的家长，不管他如何声嘶力竭的要求孩子不玩手机，孩子都是不会听的。因此，家长在和孩子们相处时，除了必要的时候，尽量不要频繁的拿出手机玩，也尽量避免当着孩子的面，长时间的玩手机游戏。家长朋友们一定要严格要求自己，始终要记住自己是孩子的“第一任老师”。

二、合理引导孩子，正确的使用手机

家长朋友们可以在手机上下载一些可以激发孩子学习兴趣的益智类app,或者下载一些适合孩子们看的动画片等等，这样孩子们可以边玩边学。比如说，有一些可以让孩子跟读的英语学习软件，还有一些让孩子进行的生活角色扮演的虚拟生活软件。家长可以让孩子给自己朗读学到的英语单词，也可以让孩子把在虚拟的角色扮演中学到的技能在实际生活中

操作一下，比如说洗衣服、打扫卫生等等，让孩子能将游戏世界中所学到的东西和现实世界建立关联。

三、给孩子设定玩手机的原则和规矩

不阻止孩子使用手机，并不代表说可以毫无顾忌的把手机仍给孩子随便玩，一些必要的原则和规矩也必不可少。家长要和孩子商量，订立一些玩手机的规矩，并且尽量让孩子遵守。比如说每次玩手机的时间不能超过15分钟，到时间必须得休息一会，每天玩手机的时间加起来不能超过一个小时；而这些都可以通过格雷盒子实现，可以帮助我们家长来管控孩子手机上网。

没有规矩不成方圆，只有在遵守这些规矩的前提下，才能实现正确使用手机的目的。管孩子其实是一件斗智斗勇的差事：家长既要明确地对孩子的错误行为进行纠正，同时要注意方式与方法，避免伤害到孩子的内心。对于“管控孩子玩手机”这件事，家长们还是应该选择靠“高科技”的方式来解决。

班主任如何关注学困生

班主任如何关注学困生 所谓差生就是学习成绩差，行为顽劣的学生。学习成绩差并不说明学生智商有多低而是指智能的发展过程比同龄孩子低，行为顽劣的形成存在着多方面的因素，有来自家庭、社会、还有学校。家庭的骄惯，社会不良风气的影响，学校的无约束以及无能为力往往助长了学生的不良行为，进而构成顽劣学生。他们因某种缺失需要得到帮助，需要得到别人的认可，需要人格上的平等，对学生的公平教育是我们关注差生的原因。那么应该如何关注差生呢？ 一、关注学生的不当行为 差生往往在课堂上表现出中性和消极的课堂行为如静坐在座位上但不听课、喧闹、戏弄同学等。教师要善于随时随地觉察课堂里每个学生的听课情况，当有学生表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如给做小动作的学生一个眼色，或一边讲课，一边走过去停留一下；当他们出现不良迹象时，向他提出与课程内容有关的较易回答的问题；当他们出现不良迹象时，教师可选择他的邻座和与他要好的同学加以表扬，这些都可以控制他的不当行为。 二、关注差生的个性品质 差生的智能的形成受其个性品质影响很大，而构成学生的个性品质的有成就动机、兴趣爱好、意志力等因素。 我们可以交给差生一个任务如一项工作（管理班组事务、收发作业等），让其担任积极的角色，可以提高他的自我意识、成就感；培养差生的兴趣爱好，在学习上和生活中的某一兴趣，由这一兴趣和爱好进而产生求知欲和从事该活动所需要的能力；磨炼意志力通过体育、劳动教育等增强他们的意志力，因为对一个意志坚强的人来说，可以克服种种不利条件，使自己的智能得到发展。 三、关注差生的学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣与爱好是最好的老师。”差生学习兴趣的培养不是朝夕的事情，这需要老师不断改进教学方法、组织兴趣小组、扩大学生的兴趣，也要擅于发现兴趣点，然后巧妙地组织有关活动，将兴趣与学习联系起来，转化为学习需要和学习兴趣。

班主任与学困生如何建立良好的师生关系

班主任与学困生如何建立良好的师生关系 1、改善师生关系，成为良师益友 师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，它直接影响着教育的过程和结果。建立良好的师生关系，教师首先必须转变观念，相信“寸有所长，尺有所短。”教师要正确看待学生之间的个性差异，对照差异，因材施教。尤其对于学困生，教师要给予更多的关爱，要认识到他们也是不可或缺的教育资源，要尊重学困生，特别是尊重学困生的人格。尊重学困生会激发他们的上进心和自信心。当他们得到更多的关爱时，身上的闪光点便会显而易见。 第一，和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜它们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，做一个快乐的人，一个自强不息的人。 第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。 第三，多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也更好一点。反之就又会产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在学困生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启学困生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。 2、创设成长环境，建立幸福乐园 教育要满足个体生存与发展的需要，学校应该成为使所有学生都能够健康成长的幸福乐园，对于学困生来讲就是要努力使他们学会体验成功，努力使他们成为学习的主体，在自我发展中感受成功、感受幸福。 给学困生提供展示自我的舞台。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童的上进心，产生道德上的自勉。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”一般说来，学困生的挫折感、自卑感比较强，对别人的看法特别敏感，在困难面前容易失去信心，一旦有失败的体验，极易产生破罐子破摔的消极心理，这些消极的心理，使他们在任何活动面前畏首畏尾，才能不得展现。为此，学校要努力使学困生的潜能得以挖掘，激发他们自我发展的动力。 学困生学习成绩差，并不代表其没有特长，学校应创造有利于学困生发展特长的环境，让他们感受成功。 学校应该根据学生身心发展的需要，开发多元化的校本课程，为每个学生的发展提供更加广阔的空间。如：利用活动课和各种兴趣小组的形式，让学生参与到诸如棋类、球类、手工制作、演讲与写作、绘画、声乐、舞蹈等各种各样的活动中去。在参与自己感兴趣的活动的同时，使学困生正确的认识自我，增强信心，消除自卑心理。同时，帮助他们转变学习方式。激励学困生大胆释放出自己的潜能。学校应该给学困生在不同层次、不同场合创造表露自己特长的机会。 学校对于学困生，可以根据他们所表现出来的个性特长，搭建舞台，让他们大显身手。如：开展班集体活动时，把一些活动任务有意识的交给学困生，引导他们为了班集体的荣誉，克服困难，发挥自己的一技之长；举行大型的活动，象歌咏比赛、演讲比赛、艺术节、运动会等活动，可以把某项活动承包给那些虽学习成绩不好但在上述方面有专长的学生，学校把活动的全部过程管理放心大胆的交给他们，让他们在组织各种活动中，充分认识自己，增强自信心。同时对于缺乏组织才能，但在某些方面有专长的学困生，学校也应提供一切机会，让他们有“用武之地”。

班主任如何对待学困生

班主任如何对待学困生 在学校里，差生是一种弱势群体。之所以这样说，一是因为他们纪律散漫，班主任说教的对象;二是他们经常不交作业，组长记名的对象;三是他们经常惹事生非，是学校领导常请的对象;他们更是家长伤心的对象。 面对着这样的学生，作为班主任的我确实感到头疼。可是用心观察后，他们也很孤独和无奈，由于他们的“不好”，很多同学不愿跟他们玩;由于他们的“不好”，课堂上老师无暇顾及他们;由于他们的不好，家长再也没有关心他们的学习。每当看到别的同学在朗朗的读书，在用心的写着漂漂亮亮的字，他们也想这样做，可是他们无从下手，他们这时多么需要我们的帮忙呀！那么我们应该如何做呢？以下是我在班主任工作中的几点做法： 一、以情感人关心和爱护是教育转化差生的前提和感情基础。班主任对差生应用正确的态度，不要因为他们缺点多而嫌弃他们，要相信他们经过教育是可以上进的。要与他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友，用真诚的爱感化他们，使他们愿意和老师交谈，说出自己的真实的想法，然后再向他们提出适当的要求。这样他们就会把这种要求当做对自己的爱护、帮助和信任，在心中形成一股感激之情，一种信任感和尊重感。这种感情的产生，是他们接受良好教育，发生转变的突破口和开端。 二、尊重差生教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。 三、给差生成功的机会教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。 四、正确对待违纪的差生差生的心理状态是十分复杂的，他们一般都希望改进状态，做出成绩，受到表扬和奖励。他们每一次犯错误，心里常会出现不同程度的懊恼，并产生一定程度的改正错误的念头。这时，班主任应掌握他们的心理特点，尊重和信任他们，不随便提及他们所犯的错误。要坚持正面教育，耐心启发，诱导他们自觉地同错误展开斗争，切忌对差生冷眼相看，切忌用侮辱的语言一味地指责和训斥。 五、发现闪光点我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以

怎样在班级管理中关照学困生

怎样在班级管理中关照学困生 事实上后进生也有长处和闪光点，只要教师持续去寻找，多关心，善引导，就一定能够做好转化工作，其策略是： 一、动之以情，消除其戒备心理 消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感能够温暖一颗冰冷的心，能够使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。如一位一年级的学生徐某，因父母长期在外打工，爷爷和奶奶百依百顺，宠爱有加。于是成为一位十分好动，上课不听，作业不做，经常寻衅闹事和偷拿别人东西的小淘气。他有错，你去找他谈话，他要么死不认帐，要么倒打一耙，把错误推在别人身上。弄得老师头痛，同学讨厌。一次课间，他不小心摔倒，头碰砖柱，鲜血直流。我闻讯赶到现场，即时把他送到卫生院包扎。并关切地问他：“痛不痛？”他说：“痛！”我又问他：“前个学期，李浩无缘无故被你砸了一石块，也和你现在一样头破血流。当时，他痛不痛？”他沉默不语。我就因势利导，对他说：“今后，你还要打人吗？”他摇摇头。 因为各方面比较落后，得不到尊重，后进生往往既自尊又自卑。所以，教师应该积极地保护他们的自尊心，消除他们的自卑感，使他们慢慢地进入好学生行列。如：课堂上一位后进生用脚踢同桌一下，被我发现了。我对他使了个眼神，接着悄悄地走近他，让他有所感觉，并意识到：我在批评他的举动，他就立即停止了自己的行为。这样，他当然会感激我给他面子。否则，既会使他因为失去面子而产生自卑，一差再差，又会影响课堂教学秩序。所以教师应特别注意以下几点： 1．对后进生的要求要适当。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步，要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的水平。 2．让后进生获得成功，只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望，教师可布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给予鼓励。 3．让后进生充分发挥自己的才能，充分发挥自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能胜任一定职务，在集体中发挥作用。 三、晓之以理，增强其分辨是非的水平

班主任如何做好班级管理工作

班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而

浅谈班主任如何加强班级管理

浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学：刘立波 “学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织，自主管理 班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。老师要求学生做到的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力,以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金，存金难买存光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名

班主任如何管理班级中的差生

班主任如何管理班级中的差生 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、分析差生原因 在新课标背景下，素质教育并不仅仅是为了教授出成绩好的学生来对付应试教育，而是将优生、中差生通过素质教育，引导其思想品德规范、端正学习态度、增强其心理承受能力，培养出全面化的综合性人才。因此，教师不仅要多加关注差生，而且应当深入了解、分析其原因，以便采取恰当的方法引导差生，做到因材施教。差生主要包括三方面：成绩差、思想及行为习惯差、心理承受能力差，现针对所产生的三类型差生进行原因分析，如下所述： （一）成绩差 部分学生的思想品德规范，身体素质也较好，但其学习成绩却始终上不去。教师应当结合学生的实际情况，了解其家庭背景及性格特征，找出原因所在，帮助学生找到提高学习成绩的方法。 （二）思想及行为习惯差 部分学生学习成绩不错，但其思想及行为习惯较差；也有些学生身体素质较好，但其学习成绩与思想、

行为习惯都较差。这类学生教师只要多加指导、关注，给予学生多些耐心与爱心，用包容与宽容去接纳他们，将有助于引导学生规范其思想及行为习惯。 （二）心理承受能力差 部分学生虽然成绩不错，但其心理承受能力较差，当出现成绩下滑现象时，便过于紧张、担忧，导致无法专心学习；部分学生学习态度认真，学习情况佳，但每逢考试便过度紧张、慌张，心理压力过大，导致其考试成绩并不如人意。 二、管理差生的办法及对策 （一）以包容、关爱之心对待学生 1、走进学生心灵，对症下药 （1）结合客观调查，走进学生的心灵 教师应当深入到学生群体之中，了解大家对差生的看法，关注差生，若发现差生存在错误，应当采取适当的方式指出，可结合批评与帮助的方式进行引导。在批评过程中，教师应当换位思考，多加理解学生，并注意批评的用语，尊重学生的隐私权与人格，以理服人。若学生屡犯不改，教师应当严格处理，结合严与爱，使学生感受到老师的关爱，对教师产生敬畏之情，从而与教师产生共鸣，接受教师的诚心批评与帮助。

小学班主任如何做好班级管理论文 四年级

小学班主任如何做好班级管理 四年级郭中新 班主任是学生成长的引路人,小学生的心理、生理和年龄特点决定了班主任要付出很多精力,以高度的责任心和事业心去关爱学生,勤于管理,培育良好的班风、学风,促进学生的健康成长和整体素质的提高。 一、全面掌握学生情况,用表扬正面引导学生 由于学生个性的差异,使得学生在性格特点和气质方面不尽相同,班主任要通过深入、全面的了解,弄清每位学生个性品质上的特点,全面掌握学生情况,对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况,对以后的学习指导,制定各种计划作好充分的准备。古语云:“数子十过,不如奖子一功。”在平时的班主任工作中,抓住小学生好胜的心理特点,班主任要善于发现学生的闪光点,应以鼓励表扬为主,善用表扬的艺术,以多树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心,在学生取得成绩的面前,哪怕是偶得的一点点,班主任也要大力表扬,因势利导,鼓励学生更上一层楼。 让学生身临于表扬环境之中,实际上也蕴含着不少的批评,对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样,但这种批评往往容易被学生接受,全体学生在暗暗使劲,争取得到表扬。 二、健全班级规章制度,制度面前要人人平等 在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现,是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中,要广开言路,集思广益,接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与,人人出谋划策,因而所制定出来的制度,学生会自觉遵守。在实施的过程中,实行人人参与的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作则,言传身教,处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为,是对学生的一种无声的教育,也是对学生的一种潜移默化,甚至会影响他们的一生。 三、培养得力的班干部,创造优良的班风

班主任如何转化学困生

班主作如何转化差生 在学生群体中，或多或少总有些学习上的后进生。事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。因此，转化后进生注意对其心理分析"很关键。 (一)满足差生自尊心理需要 心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。 (二)使后进生摆脱自卑、树立自信 尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，课下给后进生开"小灶"，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持"跟踪辅导"，就会使他们慢慢地学会科学的学习方法，不

浅谈班主任如何调动学困生的学习热情(一)

浅谈班主任如何调动学困生的学习热情(一) 在一个班级体里有一部分学生是老师比较头疼的，学习态度不端正、不但不好学，而且还要惹事生非，影响别的学生和班级体，我们把这一部分学生叫作“学困生”。那么，怎样调动学困生的学习积极性，使他们学会学习、爱学、乐学呢？浅 谈几点看法。 一、帮助学困生树立信心。 自信是一个人获得成功的必要前提。大部分学困生因学习困难而丧失信心，因缺乏自信而厌学甚至辍学。面对这部分学生，我们要善于发现他们的优点和长处，并且创造条件让他们的闪光点发出光彩，以增强他们的自信心。其实，要帮助学习较差的学生树立信心，我们需要的是耐心、细心、恒心。只有这样我们才能拉近我们和学生心理的距离，才能从细微处发现问题，才能坚持鼓励不动摇。 二、尊重学困生。 尊重、关心、保护学困生的自尊心是转化他们的前提。有时因为我们采用一些陈旧的教育模式，导致学困生成了我们的苦恼。“某某学生怎么怎么的差……也成为了嘴边话，甚至有的老师还以”黄金棍下出人才“的思想来教育成长的一代，这不但 影响了学生的身心健康，而且还挫伤了他们的自尊心，抑制了他们的积极性，使他们背上了怕打的思想包袱。学生心理是非常脆弱的，需要老师的细心呵护。苏霍姆林斯基说过：“保护儿童的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”（班主任https://www.wendangku.net/doc/c42559169.html,）学困生往往有比别人更强的自我保护意识， 非常敏感别人对他们的尊重程度，我们要紧紧抓住学困生的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要以伟大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生”为诫，设身处地为学困生着想，想想他们所处的环境、内心的 期望、落后的滋味；想想他们毕竟是求知的学生，是我们祖国的未来。这样，我们就能控制情绪，不随便对学困生“开炮”，要用微笑、表扬、呵护来关心他们的成长，努力激发他们的学习积极性，使他们“爱学”。 三、理解学困生。 学困生由于学习基础差或受到一些环境的影响，有的不能按时完成作业，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的上课思想开小差……老师可不要轻易指责，泼 冷水，而要多跟他们接触、交流，使他们感受到关心和温暖，从温暖中找原因，从关心中呵护他们成长。我们要不断改进教学方法，认真备课，研究教材，剖析学生，“采用一帮一、手把手”等多中教学模式，细心分析学生每一个疑点。对学困生的作业，采用面批，对存在的问题要及时指出并纠正，创设情景充分调动学习积极性，使他们感受到“我也行”的成功的喜悦心情。对经常迟到的学困生，要弄清楚事由， 要与家长多渠道、多途径联系。对于思想开小差的学困生，要认真观察、分析学生

班主任如何转化学困生

班主任如何转化学困生 我所在的学校是一所普通高中，学生高中入学的分数普遍较低，学困生相对比较多。我所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难、学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。作为长期担任班主任的我，如何转化学困生是我长期研究的一项工作。通过总结多年担任班主任的经验，我认为转化学困生应主要从以下几个方面入手： 一、无论是在学习中还是在日常生活中，一定要尊重学困生，做好其周围同学的思想工作，共同帮助其重新建立自信心。 据我了解，大多数学困生的内心深处都没有自信，还有少部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。在他们的心中总认为老师放弃了他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，甚至有的时候连他们自己也讨厌自己。在这种不利于青少年正常心理发育情形下，尽管他们在有的时候会有一点上进心，也会因无法对抗强烈的厌学情绪，从而无法对学习产生兴趣，放弃学习，这样不但影响了自己的学业，还影响整个班级的综合成绩。面对这种情况，作为班主任的我，首先会与科任沟通好，要经常与科任老师针对本班的学困生进行各方面分析，多给予学困生学习和生活中温暖的照顾，尽量多的正面宣传鼓励他们，比如说某某同学经常在早晨来得很早，主动帮助值日生打扫教室，尽管有时是我暗中让他去做的，但我也会在同学面前说是他主动地去做了这些事。另外在课堂中，教师的眼神不要只看那些学习好的同学会不会，应多关注一下这些学困生是否在听课，如果没有听课的话，教师应该很自然地走到他们满前轻轻地提示他，然后课下再做进一步的

沟通。如果他们听课了，可以多观察他们的听课表情，从而看出他们是否听懂，若没听懂，我就会看着他重新讲一遍，直到他满意地点头，这样并不会浪费多长时间，但是对学困生来说，这微小的细节就会令他们会觉得老师们并没有放弃自己，也会重新焕发他们学习的积极性。其次要做好家长的思想工作，要求家长积极配合，不要过多地埋怨孩子不听话或成绩不好，更不要在他们面前表现出失望的表情，应是更多地鼓励与欣赏。多数学困生面容清秀，穿着讲究，也很讲卫生。事实上他们并不笨，只是没有把主要的精力用在学习上，家长可以在夸孩子长得帅或爱干净的同时，加一句成绩有进步就会更加完美。但是千万要注意尺度的控制，不要说多，也不要天天说，那样很有可能触犯孩子的逆反心理，使孩子心生厌倦。这样一来，以后无论家长说什么孩子都听不进去了。再次，做好班级其他同学的思想工作，培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给学困生表现自我的机会，比如开班会的时候，我就找这些学生演小品、唱歌等，他们表现得都很好。多给他们展现特长的机会，比如运动会让他们参加各项比赛、篮球比赛尽量让他们上场，让他们感觉到成功的喜悦。让同学们认为他们也是了不起的。 二、用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因，做到尽早解决。 我认为对于学困生的学习问题主要应从以下几方面入手：1、查阅学困生的学籍档案，全面了解学困生，特别是家庭情况和特长。因为很多学困生都是单亲家庭，他们有的和爸爸生活在一起，有的和妈

浅谈班主任如何做好控辍保学的教育工作

浅谈班主任如何做好控辍保学的教育工作 控辍保学工作不仅是当代教育发展史上的一件大事,也是我校长期教育发展的一件大事。普及九年义务教育是《义务教育法》赋予基础教育的法定要求，“控辍保学”是“普九”工作中的根本工作任务，“不让一个孩子失学”是“控辍保学”工作的奋斗目标，是当今教育工作的重中之重。控辍保学工作任重而道远。 《中华人民共和国义务教育法》明确规定每个适龄儿童都有接受义务教育的权利。我国实行九年义务教育的的根本目标就是让每一个适龄儿童少年都能按时入学，并接受九年义务教育。这是培养未来社会合格公民，建设社会主义和谐社会的需要。保障每个适龄儿童入学并使他们接受完成九年义务教育，是政府责任，家庭的责任，更是学校的职责，是每一位教师的责任。 我校是一所城乡结合的农村学校，我校领导非常重视“控辍保学”工作保障适龄儿童及时接受教育，让适龄儿童“进得来，留得住，学得好”。如何才能留住学生，让他们喜欢上学，乐于上学呢？班主任是做好这项工作工作的先锋官，班主任要充分调动全体学生的积极性，以博大的师爱去关心爱护每一个学生，这是控辍保学的首要条件。根治辍学要从学生实际出发，要以学生为本。在班主任工作实践中，应努力采取行之有效的措施，全面实施素质教育，激发学生的学习积极性，使学生乐学，杜绝因厌学产生的辍学现象。

热爱学生是教师的天职和美德，也是班主任的责任。班主任要像阳光一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博大无私的爱去塑造每一个学生的心灵，要做好控辍保学这项工作，班主任应从以下几点入手： 一、摸清底子，强化针对性 第一，摸清班级学生情况。建立卡片，详细记录每个学生的家庭住址，联系方式，家庭情况，性格爱好，人生奋斗目标等，对每个学生做到心中有数。利用家访、周记、个别谈话等方式，了解学生的思想、学习、生活乃至健康、人际关系等情况，掌握学生的思想动态及家庭变故，以便有针对性地开展工作，对单亲生、贫困生要特别关爱，防止他们因家庭原因而辍学。第二，坚持每天考勤制度。严格学生请假制度，一旦发现学生未到，便及时和家长联系，即使学生请了病假，也主动跟家长通电话，询问病情，了解什么时候可以来上学，这样做，拉近了和学生及家长的距离，避免学生因误课过多而厌学的辍学现象。第三，善于和家长沟通。学生的流失与家庭因素有很大关系，有的是由于经济困难，有的是家长认为读书无用论，想让孩子早早做工挣钱等。因此，班主任有必要及时进行家访，耐心细致地做家长的思想工作，讲清社会现状和未来发展趋势。 二`寓教于乐，开展文娱活动 作为班主任，充分利用学校组织的运动会、校园艺术节、科技节等各项活动，培养学困生的兴趣、爱好，发挥学生的特长，

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作 学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。如何做好学困

生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。 一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。在学困生问题上，我们应该确立这样的观念： （1）学困生不是天生就差。有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。 （2）学困生不是一切都差。在他们的身上往往专长突出，特长明显。在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。有的思想品德比成绩优秀的学生都好。 （3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！

因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。 二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。一般来说，学困生对学习没有兴趣。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。只要老师能审时度势，抓住这些闪光点给予及时表扬，使学困生看到自己的潜能，享受一次成功的喜悦，他们就会不知不觉中树立信心，增加

浅谈班主任如何做好后进生工作

浅谈班主任如何做好后 进生工作 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

浅谈班主任如何做好后进生工作 新课程改革的形式下，让我们老师，特别是班主任常常感觉到现在的学生没有以往那些学生好教了，也没有以往那些学生听话了。现在的学生“不想上学，只想泡吧，不想奋斗，只想成功。”这样的学生越来越多，其中有很大一部分已经成为“后进生”，“学困生”。作为班主任，要想在教育中体现全面育人观，“后进生”问题便是班级管理中不可缺少的问题。也是令班主任最为头疼的问题。 作为班主任，应对“后进生”的形成因素进行深入了解，深入研究，对不同情况的学生采取相应的措施，使“后进生”振作起来，奋发向上，成为一个乐观的，有自信心的，对社会有用的人才。 多年的班主任工作使我发现，自己教出的学生很多，而留给我印象最深的并不是那些无可挑剔的“三好学生”，而是那些别具特点，与众不同的孩子。这样的现象使我意识到，班主任工作在很不自觉的情况下，把教育的主要对象和大部分的工作精力放在了对这些“与众不同”的特殊群体的教育上。回顾多年的工作，我主要从以下几个方面注重工作的。 （一）用爱心真诚地与他们沟通，了解他们内心世界的苦闷和矛盾

“后进生”也是有灵性的活生生的人，作为班主任，要做到尊重他们，爱护他们，公平对待每一位学生。不能只偏爱学习好的学生，而对“后进生”漠不关心。有时即使一个不经意的眼神或动作，都会对他们心灵造成影响。对待“后进生”应付出更多的爱心，更多的沟通，使他们增强信心，这样会更有利于他们的转化。 （二）小心呵护学生的自尊心 英国教育家洛克曾经说过“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重和屈辱对他们的心理便是一种有力的刺激，”班主任应激发学生的荣辱观，尊重他们，给他们以信任，并加以引导。 我曾在一个后进生明显转化之后犯过这样的错误；一次上数学课时，因为教学内容多，课容量大，课堂上制止了一个后进生的两次提问，以后半天的课他竟然跑到教室后面，和一个彻底放弃学习的孩子当同桌。当我问他为何那么做时，他哭着说他也要彻底放弃学习，把好座位让给想考高中的学生坐。还说老师看不起他，上课拿白眼看他，要是好学生上课提问老师肯定会给他机会的，而在老师眼里，他是“差生”。永远不会看得起他的。 这件事让我意识到一个后进生的自尊心是多么脆弱，哪怕是小小的忽略也能让他受伤，以至胡乱想象，失去拼

班主任(心得)之如何帮助学困生

班主任论文之如何帮助学困生 一直以来学习成绩优异的学生总是被老师喜欢，视为得意门生；而学习成绩差的学生总是让老师头疼。那么，如何帮这些学生走出困境呢？ 一、走近学生，寻找成绩差的原因。 因智商低下而影响学业的微乎其微，造成学生成绩差的主要原因是什么呢？教师要深入学生中了解，他们的家庭情况、周围的朋友、兴趣爱好、思维灵敏度、学习态度、同学之间的相处等等，认真分析研究，多层次考虑，找到他成绩差的真正原因。也就是要认清差生到底差在什么地方，是双差生（学习差、纪律差）还是单差生（学习差或纪律差）。只有认清目标，找准病根，才能有的放矢，对症下药。 二、亲近学生，帮他们摆脱自卑，树立自信。 自尊心是上进不可缺少的动力，作为教师绝不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优生更强烈的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。教师要尽可能的爱护他们，告诉他们学习成绩差并不意味这智力就一定差，你很聪明只是缺少得当的方法，刻苦勤奋和持之以恒的精神，如果你努力就一定能赶上优等生。帮他们摆脱自卑树立自信。让他们记住：你生来就是

一名冠军！你是天生的赢家！我们班的郭艺宏人很聪明，姐姐学习成绩优异，可他一直很差成了全校有“名人”我通过和她谈心了解了差的原因，并在班里跟大家一起座谈组织开了专门的班会，让全班同学改变她的看法，帮她树立自信，期中考试语文及格、数学59分，我们抓住契机予以鼓励并颁发了奖状，她高兴的不得了，从此改变了学习态度。 三、用爱心滋养学生，做学生的良师益友。 一个人暂时落伍并不可怕，怕的是自己给自己定位，我就是班里最差的，从此不再努力，不再攀比，不思进取，心如死灰一蹶不振。作为教师绝不能放弃，要深入学生中接近他们、亲近他们深入到他们的心灵深处，了解他们的想法与他们交流，关心他的饮食、身体、冷暖，体育课和他们一起运动，课间和他们一起玩耍，让他感觉到你不是老师而是知心朋友，些许地方更像一位慈祥的母亲，愿意为你敞开心扉，这时他会良心发现自己不学习对不起老师朋友。是你用爱心拯救了一个灵魂，做教师一定要谨记：亲其师而信其道！学生只有喜欢老师才会喜欢你所教的学科。也就是说用心浇灌，及时修剪，享受阳光雨露沐浴的花朵才会茁壮成长。 四、调动学生的积极性，让读书成为一种习惯。 教育孩子要明确他们现在的责任是什么，哪些是他们应该而必须做的，那些是不可以而绝不能做的。前者即使再难再不想做也得去做，后者即使垂涎欲滴也要克制，决不能随心所欲。要自我约束、自己督促

班主任经验交流：如何对待学困生

在当前的教学改革中，学困生队伍的不断状大，一直困扰着我们每一位教育工作者。那么如何对待学困生，提高学困生成绩，全面提高学生整体素质，则成为我们每位老师所面对的最棘手而又必须解决的问题。针对这些，我把近一年来转变学困生的几点尝试做法谈谈：以求共同研究与切磋。一、面向全体，关爱每一个学生。开学初我们班共有35名学生，其中有6名学生5周岁，12名学生不足6周岁，而且大部分学生活泼好动，学生上课坐不住，注意力不集中，学习成绩参差不齐，在开学第一次期中考试时，我班双科平均分较同学年低3分，优秀率相差近20，及格率相差10，面对这一现状，我本着教育应爱护每一个学生的目的，我对全班学生说：“在老师眼里，你们都是好学生，你们都比我聪明。”学生都惊呆了，好奇地盯着我，然后我耐人寻味地说：“因为我像你们这么大的时候还没上学呢！如果那时让我来做这些题，你们猜结果会如何呢？”有一个孩子不假思索地回答说：“零分！”大家不约而同地把头转了过去，目光投向那张稚嫩的小脸，而后又抬起头来看看我，似乎是在等待暴风雨的来临，但我并没有指责他，反而非常高兴地向他坚起了大母哥，“你真是太聪明了！”听了我的话语，全班同学都热烈地鼓起掌来。。。。。。也就是从那一时刻，我发现孩子们的脸上多了一些自信。为使学生能够养成良好的学习习惯，激发学生读书学习的兴趣，从小培养学生的竞争意识，潜移默化向学生进行自我约束，自我管理思想与意识的渗透。我又在班级开展了“五星评比活动”，即：礼仪星、自律星、互助星、勤学星和读书星。在平时的教育教学过程中不失时机地对在不同方面取得进步的学生适时进行表扬和鼓励，使学生在不同方面，有不同程度的改变与提高，极大地调动了学生学习的积极性，学生不良的学习习惯有所改善，学生上课钻桌子底、上课脱鞋、玩铅笔盒，吃手指，随便说话，手丫不动脚丫动等现象日益减少，班级初步形成了一个团结互助、不让一个落队，积极向上，人人争先的良好班风。二、联系家长，统一观念。我班有几位家长，尤其是那几个岁数小的学生家长，从孩子一入学就抱着让孩子试试看的想法，一则上小学比幼儿园学费要少得多，二则他们认为上小学怎么也比上幼儿园多学一些知识。开学没多长时间，当他们看到孩子学习内容太深，有的知识家长都搞不懂，孩子学起来非常吃力，成绩不够理想时，不是心疼，就是放弃，一味地放纵，当我找到他们时，他们竟非常坦然地对我说：“我家孩子岁数小，不学就学吧，不行就先让他跟着混一年，明年再重上一年级。”针对家长们的这一心理，我立即召开了一次题为“关爱我们的孩子”的家庭教育讲座，会上我不仅把学生的进步告诉家长，使家长也能享受老师对孩子的肯定这种喜悦，进而主动地配合老师的教育，做到家庭，学校，社会三方面教育的结合。而且我还结合班级实际和一些教育专家成功的教育案例与家长们进行了一次心与心的交谈，共同探讨教育孩子的方式与方法，使家长们都深刻地意识到，孩子上学不是儿戏，无论是教师也好，家长也罢，都不能以任何理由轻言放弃，应该相信我们的孩子，既然选择了学校，就应该尽一切力量让孩子从小养成一个良好的学习习惯，把学习做到最好。可以说这次家长会是成功的。从那以后，凡是来参加会议的家长们都有在不同程度上有了很大的转变，学困生落下的作业补上来了，学生的字写得也比以前漂亮多了，作业完成的准确率提高了，这些都是与家长们的配合密不可分的。三、加强辅导，提高质量，严慈并进。学生的情绪稳定了，家长也比较配合，最后的工作就是如何提高学生的学习成绩。首先严格要求，上课做到精力集中，这要求老师上课精力集中，密切注意黄贺，王威等这样的学生，不丢掉他们的一点小毛病，使之明白老师在关注他们，这是严。对待他们的作业，应以宽对待，学习好的学生当然作得好这是肯定的。差学生的作业，只要写上就好，老师应耐心批改，我基本上做到这一点，几个差生的作业，做到一字不放，半句要看的程度，鼓励他们把作业做好。其次，加强个别辅导，大家都知道，我平时工作多一些，在时间上无法和专职班主任相比，因此也就不可能像其他班主任那样，每天都能做到手把手地辅导，为弥补这不足，我的做法是除了挤时间进行个别辅导外，还有意识地地班级培养小老师，成为我的左右手，让他们主动地与学困生结成对子，利用中午休息时间，指导他们帮助学困生辅导功课，督促学习。

浅谈班主任如何转化学困生

浅谈班主任如何转化学困生 临桂一中黄小莲 众所周知，要做好班主任最伤脑筋的是学困生的转化工作，转化学困生也是班主任工作的永恒话题。学困生的转化工作历来是班主任极为关注的问题。我从事教育教学工作已有二十几年，担任班主任也有二十多年，多年来的实践，使我深深的体会到作为班主任转化学困生更是任重道远的。在班主任的工作中，我倾注了对学困生的热情和关怀，针对他们的特点，多想办法，千方百计去转化他们，使之跟上“大部队”下面我谈谈自己在实践中取得的几点浅显经验。 一、班主任要拥有一颗爱心。 俗话说：“亲其师，信其道”。要真正走进学困生的心灵，教师必须拥有一颗爱心，从建立感情入手，以师生之情、亲人之情来对待、热爱学生。爱是教育的前提，没有爱的教育，是结不出健康的果子的。而对后进生尤其要有深切的、真挚的、持久的爱心，才能使他们冰封的心重新燃起希望之火。我刚当班主任时，根本不懂得这一套，学生一犯错误，我就立即叫来义正严词地训斥一番，要求认错，并限期改正。结果事与愿违的多，有的学生口服心不服，治标不治本，最后屡禁屡犯。后来，我改变了这种方法，却收到了意想不到的效果。我所教过班级有一个学生，上课不守纪律，说粗话，打架的事屡有发生，原来的班主任拿他简直没办法，认为他是“朽木不可雕也！”刚一接班，我就针对这类特殊学生的转化计划，当他犯错误时，我就悄悄地把他叫到没人的地方，和颜悦色地和他促膝而坐，心平气和地询问原因，讲清道理，让他明白老师不是在惩罚他，而是在关心他，爱他，使他从心底认识到自己的错误，由衷地想改掉这些错误。而且我在暗中还对他进行仔细观察，发现他其实也有许多闪光点：爱劳动、爱发言、普通话说得较好等，于是，我就有意识地在课堂上，在同学面前多给他创造展示自己才能的机会，并及时鼓励，这样既维护了他的自尊心，又增强了他学习的自信心。 当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然地把他们当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹，敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听老师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。因此，执着的爱心是转化后学困生的前提。