22 原则十八

原则十八

卓有成效的领袖栽培是

一个复杂的、体验性的什锦大拼盘

尽管我们可以识别领袖栽培工作的某些要素，但生命的栽培塑造并不是一种单一的、按部就班的工作，所迈出的每一步并非十拿九稳、有条有序。现实中的领袖栽培工作既错综复杂又具多面性，就像是由形形色色的人、关系、影响、任务、责任、义务、期限、机会、压力、危机、祝福、苦难、拒绝、成功、失误等众多因素组成的体验大荟萃54，它们互相效力，使新生领袖的生命得到塑造。

54 本概念的译注请参看57页的脚注16。本书的印度语译本把这个概念译为“麻撒拉（masala）”，是一种由多种调料配制成的非常美味的混合调料。

因此，一套健康有效的领袖培训不会是一系列排列整齐的课程，而是把许多现实的、当前的生活经历熔于一炉，真实地体现出基督徒领袖工作的复杂性和艰巨性。它把人内心深处的问题挤压出来，又彻底对付，并激励每个接受训练的人在生活和侍奉的方方面面绝对地依靠神。

下面这个表格详细列举了领袖栽培的什锦拼盘和传统课程之间的不同点：

传统课程与领袖栽培“什锦拼盘”的不同点

传统课程：以教师为主，时间限制性强，按部就班

什锦拼盘：以学员为主，灵活性强，充满活力

传统课程：以课堂为主，教导与讲座，课本

什锦拼盘：以禾场为基地，教导、督导、陪练等结合，体验性强

传统课程：预先确定，一成不变。万无一失

什锦拼盘：不断更新改进。变数较大

精心刻意的设计

圣经处处显明神看重设计：

要谨慎做这些物件，都要照着在山上指示你的样式。（出25：40；比较所罗门的圣殿和以西结的圣殿）

……你们是神所建造的房屋。（林前3：9）

耶稣对他的未来领袖们的塑造是精心刻意的。他为他们创建了一个转变生命的立体环境（灵性的、关系性的、体验性的和教导性的什锦拼盘）。这一切都不是偶然或随机发生的，而是照着他的精心设计来安排的。我们在领袖栽培工作中，也必须学会创建行之有效的设计——使人生命转变的什锦大荟萃。

我照神所给我的恩，好像一个聪明的工头，立好了根基，有别人在上面建造。只是各人要谨慎怎样在上面建造。（林前3：10）

四种领袖栽培策略

本书所详尽描述的融汇模式有四种具体的实施方法：

第一，新生领袖的根基性学习群体：这是为全面栽培塑造新生领袖而创建的一种融于地方教会的学习群体；这种栽培需要精心的设计，旨在通过有机结合灵性的、关系性的、体验性的和教导性的四大能力机制带来学员生命的改变。根基性的学习群体是为新生领袖创建的。通常情况下，学员人数是10－20人，学期在一年左右，其间学员们在一起的学习和他们在禾场上跟随导师的实际侍奉操练需穿插交替进行。这种栽培的目的是为新生领袖的生命和侍奉打一个稳固的根基。

第二，在职领袖继续学习群体：指一小批在职领袖定期聚在一起的培训，经精心安排，揉合穿插在他们的生活和侍奉中。这样的群体可以持续一年甚至多年，旨在通过精心设计、有机结合改变生命的四大能力机制使领袖们得到全方位的塑造。这种培训专门针对已投身于侍奉的领袖同工，其目标是更进深地栽培造就领袖的生命和侍奉。

第三，短期培训：这是针对那些有责任在身、所以无法长期离开领导岗位的在职领袖开办的各种短期培训，通常是几天的时间（或几个小时），内容以满足领袖们不同的具体需要为主导，每次培训可覆盖到大量的领袖同工。

第四，生活化的领袖栽培：领袖们在日常的事奉中有意识地把融汇模式应用到他们对新生领袖和在职领袖的栽培中，就能有力地带来教会生命和各项事工深度的转变。生活化的领袖栽培指的是领袖们不仅把融汇模式应用到他们刻意建立起来的督导、辅导关系中，而且还有意识地把它应用到他们非正式的、非计划的、随时随地的栽培工作中。在一个领袖的一生中，他大部分的学习（可能80％）都发生在非正式的情况下。栽培者如果明白融汇模式，不仅在“正式的”学习时间运用它，而且在日常的生活和服侍中随时栽培人时也留心运用这些原则，那么这种生活化栽培的质量就会大幅度提高。

一个设计栽培途径的实用模式

下图是一套简单的设计方法，可以用来设计在任何文化和环境中开展的领袖栽培工作。

它可以用来设计半天的培训，也可以用来设计一套全年的栽培方案，或介于这两者之间的任何栽培工作。

请见下图：

第一步：从右边开始，我们先来明确什么是健康的领袖。如果没有清楚的目标，就很难确定栽培的途径。

请阅读麦卫真所著的《健康的领袖》（属灵领袖建造丛书之二）来全面了解健康的领袖五大要素模式。这是我们的目标：一个侍奉有力的健康基督徒领袖是一个认识神并日日经历神的人，他在一个既扶持他又监督他的群体中生活并接受塑造，有过硬的品格，明白神的旨意，又能真实、清楚、满怀热忱地传达神的旨意，并且具备

必要的恩赐、技能和知识，来带领人们实现神的旨意；不但如此，他还是一个在这五方面不断成长进步的人。

设计的关键在于明确的定义。

设计的关键在于明确的定义。首先我们必须明确地定义我们的目标，然后我们还必须明确定义能够实现这个目标的有效途径。

第二步：清楚了什么是健康的领袖之后，我们接着要明确把一个人培养成这样的领袖须遵行的圣经原则。本书正是对此所作的努力。

第一步和第二步具有普遍性，是一些适用于任何文化或环境的基本圣经原理。这些原则的具体表现形式会因时间和地点的不同而有差别，但原则本身则是放之四海皆准的。

1. 什么是健康的领袖／门徒？

明确目标

基督

群体

品格

呼召

才干

2. 实现目标的途径

灵性的

关系性的

体验性的

教导性的

3. 具体应用在这样的文化和环境中，如何塑造人的五大生命要素？

要同时关注环境（灵性的、关系性的和体验性的）以及内容（教导性的）

这一步需要透彻、准确和全面的思考

4. 预选的学员、预期的果效和可用的资源

学员将来作领袖的层面和事奉的环境

可用资源：灵性资源，人力，事工机会，资料，财力和时间

5.各种学习经历

具体实施各项原则

环境加内容

6.大拼画

融合各项学习任务的总体一览图

全班、小组、个人

循序渐进加按需强化

现在我们来运用这些圣经原则；这一步在于创建与各种不同环境相应的具体培训形式。

第三步：这一步开始界定如何将圣经的普遍性原则运作实施到某种具体的环境中。这一步要走好，就必须问：“在我们这个环境中，怎样才能依照领袖栽培的普遍性原则把五大要素塑造在人的生命中？”为了最终设计出行之有效的栽培方案，这一步切不可仓促草率，必须经过透彻、准确和全面的思考。

按传统，我们在设计领袖栽培的方案时，会把大多数精力都放在教导上。然而，我们必须同时关注所有“改变生命的机制”：灵性的、关系性的、体验性的和教导性的机制。生命就是透过这些途径被改变的！如果我们的设计中强有力地兼容了这四种机制，那么，受栽培者的属灵生命就能得到喂养，人际关系能力就能被坚固，品格就能得到培养，呼召就能更明晰化，这个人的领导能力就能得到深度的造就。

笔者在世界各地曾询问过数百位背景各异的基督徒领袖：“你是怎样被塑造的？你作为一个带领者，是什么影响了你，模造了你？是什么使你成了今天这样一位领袖？”他们的回答中几

乎无一例外地提到父母、效法的榜样、典范人物、导师、苦难、责任、被弃、失败、挑战性的任务等等。很少有人会提到某门课程；即便是有人提到了，也往往是因为教那门课的老师影响了他们的生命，而不是因为他记住的某些内容。

我们不应当为此感到吃惊，因为如果我们诚实地查考福音书，会发现耶稣正是这样对待他的门徒的。他的训练策略不是单单教导灌输，他还为他们营造了一个让他们的生命经历改变的环境，其中交织着灵性的、关系性的和体验性的因素。

早期教会也是这样做的：

（他们）都恒心遵守使徒的教训，彼此交接，掰饼，祈祷。（徒2：42）

在此可见四种机制的同时存在：

. 使徒的教训——教导性的；

. 彼此交接——关系性的；

. 掰饼——体验性的；

. 祷告——属灵的。

强调四大机制并不是要贬低教导的重要性。我们所教导的内容一定要过硬；事实上，在这个健康领袖栽培模式中，教导是改变生命的四大机制之一。然而，单有内容是不够的。如果要塑造生命，我们就必须设计并营造能给人生命带来改变的灵性的、关系性的和体验性的强大环境。

在这里我们举一个例子来具体说明。假设我们要栽培一批传福音的人。我们可以从体验入手，直接差派他们去给不信的人传福音：“直接去做吧！”这会有结果吗？他们在传福音方面会有收获吗？肯定会！

现在，我们把关系性的机制加进来，让他们跟一位富有传福音经验的同工一起出去，他们可以边看他传福音边学习，他也可以勉励或纠正他们。显然，这样做效果会更好。

现在，我们再把一个强有力的灵性因素加进去，让这批学习传福音的人在出去实际操练之前，先跟一些代祷者一起祷告。他们一起为失丧的人流泪祷告呼求，去体会神对那些没有基督的人所怀的负担。之后，当他们出去传福音时，要时时仰望神的

帮助，求问神当把福音传给谁，并且在心里等候神赐下当说的话。这样做必会带来更佳的果效！

最后，我们再给他们一些教导——关于福音事工的意义和性质的一门好课程，来学习神对救赎的计划，学习一些与人分享福音和作个人见证的简洁有效的方法，认识人们拒绝福音的一些常见理由以及我们当有的反应，等等。这样，我们就会栽培出一批过硬的福音使者。

这个简单的例子让我们看到，遵循改变生命的四大能力机制来设计学习经历将会带出何等的果效。生命就是这样被改变的；领袖就是这样被塑造成形的！

正如我们必须刻意地、用心地塑造一个人的五个方面（基督、群体、品格、呼召和才干），使他成为一个健康的领袖；同样，在设计栽培领袖的途径时，我们必须要兼顾改变人生命的四大能力机制（灵性的、关系性的、体验性和教导性的机制）。这些都是缺一不可的。

下面的图表例举了运用每种机制可开展的一些活动。

改变生命的能力机制

灵性的／属灵的

·祷告

·接受他人的祷告服事

·步行祷告

·默想神的话

·背诵经文

·接受医治释放

·饶恕

·圣灵的动工

·敬拜

·赞美

·等候神

·灵修

·反思

·写日记

·禁食

·施舍奉献

·静默

·独处

·属灵的休息

·退修会

·音乐

体验性的

·挑战性任务／作业

·边做边学

·成功

·成果

·苦难

·责任

·失败

·参与服事／事工

·接受服事

·为他人的医治释放祷告·操练恩赐

·职业／工作

·禾场巡回

·旅行

·跨文化体验

·疾病／健康

·传福音／分享福音和个人见证

·赈灾事工

·压力

·期限

·逼迫

改变生命的能力机制

关系性的

·朋友

·家庭

·属灵的父母

·典范人物

·效法的榜样

·导师／师傅

·教练／指导者

·学习小组／工作团队·教会之间的连接

·集体思考

·彼此代祷

·圣餐／爱筵

·彼此洗脚

·扶持

·心灵喂养

·人物传记

·非正式的教导

·勉励

·监督

·交流

·辅导

·责备、指正

·仇人

·冲突

·被排斥／拒绝

·与人和解

·服侍人／与人配搭服侍人·游戏／集体休闲娱乐活动／体育锻炼

·团契、相交

·聚餐

·接待、款待人

·探访

关怀

教导性的

·教导

·提问

·对话

·辅助（老师通过激发讨论、提问等帮助学生主动学习）·圆桌讨论

·探讨小组

·阅读

·通过解决问题来学习

·视听教学／资料

·模仿演示

·与领袖、老师互动交流·网络资源

·角色扮演

·脑力激荡（集思广益）·板书

·测试

·课堂上积极反馈发言

·创意发挥－传媒、诗歌、戏剧等

·即问即答

·专题座谈

·辩论

·人物访问

·分享笔记

·学习项目

·课后作业

·圣经查考

·示范例证

·演讲发言

·展示与解说

·故事、类比、比喻、寓言·事例（案例）分析

·讲故事

动手操作、寓学于活动

设计的第三步可能会激发出类似于下面列举的这些点子55：

55 下列这些点子是一批亚洲的教会／团队领袖在一起讨论所得出的。

新生领袖生命中的基督可透过以下方式来塑造：

. 确保他已真正重生得救。

. 与认识基督的人建立个人关系。

. 每日有计划地默想一些能启示神属性的经文（如：约13－17章）。

. 个人及集体祷告、敬拜和禁食的时间。

. 和他一起祷告，求圣灵充满他。

. 和他一起祷告，求神使基督成形在他生命里。

. 和他一起祷告，寻求更深的悔改以及释放，脱离属灵的压制。

. 有关与神相交的实用教导；神的道能把耶稣启示、表明出来。

. 邀请认识神、彰显神的生命、并能传递爱主热忱的老师。

. 教导十字架的信息，并让每个人思考它在个人日常生活中的实际意义。

. 研读《诗篇》，学习以不同的方式祷告。

. 研究历史上曾出现过的复兴。

. 探究真属灵与假属灵。

. 使用属灵资料。

. 阅读短篇灵修故事以及为神牺牲奉献、完全摆上的人物见证。

. 邀请人分享他们属灵生活的真实经历，让新生领袖接触到与神同行的真人真事。. 阅读并思想属灵人物的传记，尤其是那些文化背景和新生领袖相近的人物传记。. 定期与代祷者见面，和他分享内心世界，并接受他专注、持续的代祷。

. 定期与牧养师傅见面，向他敞开生命，分享内心的挣扎，并接受其监督。

. 接受群体的督促和帮助来解决生命中的问题，清理积怨、苦毒和不饶恕等拦阻自己与神关系的因素。

. 观察他对环境、尤其是对逆境的反应。

. 新生领袖分享自己的经历，见证基督在自己生命中的真实性（门6节）。

新生领袖生命中的群体可透过以下方式来塑造：

. 教导并默想神三位一体的属性，这是人类一切群体关系的根基。

. 通过研读圣经来认识教会的本质、教会生活的特点、生命的传承以及牧养关怀等主题。

. 共同的经历。

. 在职领袖花时间与新生领袖建立关系。

. 接受教会群体的督促和帮助来处理人际关系中的问题。

. 服侍人的行动。

. 操练肯定赞赏他人以及接受他人的肯定赞赏。

. 新生领袖与所信任的人分享私密的人生经历。

. 和他人一起敬拜祷告。

. 共同完成小组任务／作业。

. 和他人配搭服侍。

. 结伴旅行。

. 偶尔与人同住。

. 让新生领袖透过一些实际经历学习如何与人交往。

. 正式而有计划地接受他人（如牧养师傅）的监督。

. 学习并思考个性与文化。

. 学习并思考男性与女性的角色。

. 和他人一起开展一些娱乐活动。

. 上门探访人。

. 教导圣经并默想家庭关系，如夫妻、父母、子女等关系。

. 观察领袖和老师在实际教会生活中的参与。

. 培养人际关系技能的机会。

. 降服于教会对的监督与指正。

. 每日为群体祷告，分担群体的负担。

. 关于待人接物的基本礼节的实用教导。

新生领袖生命中的品格可透过以下方式来塑造：

. 生活在新生领袖们身边的敬虔榜样们以生命和品格影响他们。领袖和老师必须亲身实践自己的教导，务必诚实透明，勇于面对自身的错误与缺点，并乐于改变。选择事工导师，既要注重其才干，也要注重其品格。

. 透过圣经及历史人物的榜样教导品格。

. 教导教会之间的关系以及事奉伦理。

. 要求新生领袖在一个关系群体中接受实际的监督。

. 从圣经及历史的角度来认识苦难以及它在领袖生命中的作用。

. 纪律：设立并维护适当的规章，必要时给与指正。

. 对新生领袖的错误予以指正，对其成功予以赞赏与鼓励。赞赏能激发人对正确事物的热忱。

. 学习仆人式和专权式的领袖风范。

. 学习圣灵所结的果子，进行深入的思考及诚实的自我评估，且在生活中加以应用。

. 教导财务上的诚实正直和监督。

. 与经验丰富的领袖谈论他们在个人以及事奉生活中所经历过的道德两难困境。

. 接受来自不同境遇和环境的挑战，以磨练毅力和忍耐等品格。

. 针对各个新生领袖在品格方面的不同需要（如：顺服、忍耐和谦卑等），给他们量身定制不同的学习任务。

. 留意身边的事件和环境，利用每个机会来教导和学习品格。

. 接触仍然健在敬虔榜样的见证，或接触本人，或读他们的故事。

. 接受服务性的任务。

. 给新生领袖制造适度的压力，使他们借此认识自己并得以成长发展。

. 聆听／阅读那些为信仰的缘故而忍受苦害的领袖的经历。

. 除自我评估外，还对新生领袖的品格进行集体评估，以把他的“盲点”显明出来。

新生领袖的呼召可透过以下方式来明晰澄清：

. 透过与领袖和老师的交流互动，并藉着在祷告和敬拜中与神的相交来明白异象。. 通过参与不同的事工来发现哪些比较“对口”。

. 与成熟老练的事工导师一起完成具体的事工任务；

. 教导他们如何明白神的旨意。

. 关于人生目的、人生异象、属灵恩赐和动力恩赐等方面的各种学习经历／活动——不仅有教导，还要有个人和集体的反思。

. 新生领袖彼此分享自己的经历和负担，以及他们在生活和事奉中最欣赏的典范和榜样。

. 单独花时间与成熟的领袖交流，以寻求解释、澄清鼓励、祷告和彼此的支持。

. 当他顺应呼召去服事而经历困难时，要给与鼓励。

. 借助评估工具来明晰、澄清呼召。

新生领袖生命中的才干可透过以下方式来塑造：

. 与成熟领袖建立关系；

. 边学边做；

. 行之有效的互动性教导；

. 学习有所裨益的资料；

. 关于圣经研读、基本教义、圣经解释以及教会历史等方面的知识性学习经历；

. 关于聆听、沟通、时间管理、矛盾处理、带动改变创新、策略策划、管理技能、关系技巧、跨文化事奉、建立教会等实际事奉能力的学习经历；

. 具有挑战性的事工任务；

. 拓展思考能力；

. 研读并背诵《箴言》，以学习智慧。

请注意，以上列举的例子绝非详尽完备。

第四步：在应用的第二部分，我们必须精心考虑下列因素：

. 预选的学员。他们是谁？来自城市还是农村？社会经济状况如何？教育程度怎样？有什么样的属灵经历？

. 预期的果效。我们期待受训学员成为什么样的人？他们将来会在什么层面上和环境中作领袖？他们会成为全国性团队的最高负责人，还是一个地方教会的领袖？等等。

. 可用的资源：

. 有哪些人可以胜任学员的牧养师傅、教练、属灵父母、事工导师、代祷者、榜样典范、教师等？

. 我们能够给学员提供哪些实际的事奉机会来帮助他们成长?

. 我们有哪些以本民族语言和文化为准的书籍、录像、磁带等学习材料？

. 可用的培训资金有多少？谁来支付培训费用？若使用外来资金，会带来什么长远影响？维持资金长期持续供应的计划是什么？

. 我们的培训时长是多久？是为期一月的全职培训，是每周一日、为期两年的培训，还是为期一年的全职培训？等等。

第五步：现在我们要调动前面所描述、界定的一切来创建一系列具体的学习经历（或称学习活动或项目），进而设计出一套具体的栽培方案。这些学习经历应该是：

. 多样化的：以便创建一个多姿多彩、充满创意、促进生命改变的环境。改变生命的四大能力机制都应当融合在其中。

. 精心刻意的：有意识地使每个学习经历都针对五大要素中的一个或多个要素的塑造培养，使新生领袖的生命得到平衡的发展。

. 体验性的：尽管某些学习活动会较明显地侧重于学术，然而我们仍应当竭力避免步传统培训的后尘，重蹈其麻痹大脑的覆辙。

以下的“设计四环节”模式可以帮助我们设计行之有效的学习经历／活动：

设计四环节

·把你将要教导的内容和学员过去的经历联系起来。这就是“温故而知新”：通过把新生事物与旧有、孰知的事物联系起来，就可以最有效地领会新生事物。要通过让学员联系他们已有的知识和特有的环境来诱导他们切入新知识、新思想。这种切入对较年长的领袖更见效，因为他们有较丰富的阅历。

·把你将要教导的内容与学员已有的圣经知识联系起来，让他们明白新知识与他们的关系以及它的重要性。这种切入对在职和新生领袖都很见效。

引进加添

·引进内容，即新的教导。邀请学员来体会、察验新知识、新思想。

应用尝试

·边学边用新内容，寻找它的实施点。

·在现实中应用（探讨应用途径）。

·用圣经来分析（查考圣经中的实例）。

·教师也应当分享这个真理在自己生活和事奉中的应用。

融会贯通

·把新内容活学活用到生活、事奉中。

·这可以是某个具体学习项目中须完成的任务，让学员们设想如何把所学的新内容融入他们的事工和生活。

·也可以是学员们在学习结束以后去完成的某项任务，这需要他们做一些反馈汇报。

第六步：现在我们着手创建一个什锦大拼盘，制作出一个“总

体一览图”，来说明我们如何把这些学习经历有机融合在一起，

把它们组合成一个循序渐进、环环相扣、相辅相成的整体。这个

大拼盘中兼容了各种学习形式，包括个人独立学习、小组学习和

全班集体学习。

在此，循序渐进和按需强化这两点都必须兼顾。

. 循序渐进指的是对各项学习经历的精心有序的安排。我们应当从简单、清晰和相对容易的学习经历着手，之后再进入比较复杂的学习经历。这样的安排使新旧学习经历之间形成步步承接、递进的关系，每一个学习经历都能与上一个相扣，并成为新生领袖进入下一个学习经历的预备。一些复杂的观念或问题往往需要分解开来学习：或者把一个学习活动分解成几个步骤，或者设计一系列内容由易到难、由浅入深的系列学习活动。如果顺序安排不当，新生领袖则会遭遇困惑并且／或者会产生抵触情绪。此外，个人学习和小组学习需要交替穿插地使用。

我们从耶稣对门徒的栽培中看到这种由简单到复杂的递进。一开始，他教导他们，为他们做榜样。很快他就给他们一些相对简单的事工责任（如：约4：2）；随着他对他们的进一步栽培，他给他们的责任也越来越复杂（如：太10：1－16）；直到最后，他把大使命交付给了他们！

. 强化指对信息、态度和技巧的刻意重述或反复训练。这种重复应当具有多样性、能激发参与感、并饶有趣味。每个人对强化的需要都不同，因此这一步应当因人而异、按需进行。

组建设计团队是一个很好的作法。这种团队的人选应当具备以下特点：

. 规模不能太大——最多十二人。

. 善于策略性和概念性思考。

. 务实，对事工的大局和现状比较了解。

. 有作带领的丰富体验，经历过侍奉的成功，有培训经验。

. 是一个愿意尝试和探索的求学者。

. 愿意委身于设计新型的本土化领袖栽培途径。

. 能够定期聚在一起共同致力于设计工作。

教师和领袖的组合是最理想、最强劲的设计团队组合——教师带来设计的科学／法则，领袖带来设计的艺术。这样的设计团队可以：

. 一起祷告、集思广益、献计献策；

. 汇集资源；

. 设计各种各样的学习经历和行之有效的领袖栽培方案（什锦拼盘）。

设计是一个熟能生巧的过程，他们越多在一起切磋“练武”，就越善于设计出精心塑造领袖的方案。

当然，在任何时候，我们的计划都要降服于神的计划！

做好领袖的塑造绝非易事。这的确是个艰巨的任务。这项工作如此复杂，事实上只有神才可以做好。然而有神的帮助，我们能成功！保罗对腓立比的新领袖们写道：“我深信那在你们心

里动了善工的，必成全这工，直到耶稣基督的日子。”（腓1：6）

神必成全这工——这就是我们心中确信不疑的根由！

练习

请以个人或学习小组的形式：

1．从新旧约圣经中找出体现领袖事奉复杂性的例子。

2．从圣经中找出体现了改变生命的四大机制中每一个机制的实例，以及这些机制在领袖的栽培中所起到的作用。

主谓一致和就近就远原则

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 主谓一致和就近就远原则 就近一致原则 也称“邻近原则”“就近一致原则”，即：谓语与靠近的名词、代词（有时不一定是主语）在“人称、人数”上一致。 一、在正式文体中： 1.由下列词语连接的并列主语：“there be+句型；or either...or;nor;neither...nor;whether...or;not...but;not only...but also”等。 Eg. (1)What he does or what he says does not concern me. 他的行为或言谈与我无关。 (2)Neither you nor I am wrong.你和我都没错。 (3)Not you but your father is to blame. 不是你，而是你的父亲该受责备。

(4)Not only you but (also) he is wrong. 不仅你错了，他也错了。 2.在倒装句中，谓语可与后面第一个主语一致。 Eg.(1)In the distance was heard the clapping of hands and the shouts of the people. 在远处，能听见鼓掌和人们的呼喊声。 (2)There is (are) a pen and some books on the desk. 桌上有一支钢笔和几本书。 非正式文体中： 有时依“就近”和“意义”一致的原则；但语法上，“no one”才是主语，谓语要改成“agrees”。“写作中”一般要依“语法一致”原则。总结：英语就近原则短语 1.There be句型There is a book and some pencils on the desk. =There are some pencils and a book on the desk. 2.Neither...nor... Neither you nor he is right.=Neither he nor you are right. 3.either...or... Either they or Jim is going to Shanghai next Saturday. =Either Jim or they are going to Shanghai next Saturday. 4.not only...but also... Not only Ann but also her parents stay at home every Sunday. =Not only Ann’s parents but also she stays at home every Sunday.

做人的基本原则-做人的基本原则是什么

做人的基本原则|做人的基本原则是什么 ，从他人的意见中，提取对自己有利的东西，而那些没有价值、甚至是有害的东西一定要摈弃，不要让它们成为你走向成功的绊脚石。 原则十六：做人一定要有气量。心胸开阔、颇有气量的人，人敬人爱;而心胸狭窄、小肚鸡肠的人，人人避而远之。宽容是人生的一种智慧，是建立人与人之间良好关系的法宝。 原则十七：任何时候都要留余地。与他人交谈，话里留下一点余地，不把话说死，这样的交流富有弹性，符合人的理性，容易取得好的结果。否则，说话不留空间，把话说绝对了，把自己的后路堵死，反而容易弄僵。做事时，留一点余地，不把对方逼上绝地，给别人回旋反思、重新来过的机会，这也是给自己的机会。 原则十八：处变不惊，达观权变。那些曾经有过辉煌的人，那些天才的大人物，都曾驾驭过别人，都有战胜一切阻碍其发展的力量，

但是，他们最先战胜的是自己的情绪，因为战胜了自己的情绪，他们就能在关键时刻从容不迫地面对眼前的一切，做出正确的决定。 原则十九：理直气壮地维护自己的权利。只要你能够完成你的工作，并且做得更好，你就应该争利。一个有价值的人，一个有成就的人，为自己的利益而争是光明正大的，完全不用有什么心理负担。 原则二十：把握好人生底线。守住自己的道德底线，才不会因小失大，令自己误入歧途;画清自己的能力底线，量力而行，你才不会一无所得。把握好人生的底线，善于用底线来提醒自己、规划自己的人生，你的人生才能更持久、更美好。 原则二十一：决胜利器不可示人。底牌是你制胜的关键，是你身处险境时反败为胜的利器。出膛后的子弹并不可怕，可怕的是尚未出膛的子弹，因为你不知道它会打在什么地方。不确定性，让人摸不清头脑，才会给你的对手带去麻烦，为你的胜利赢得机会。藏好你的底牌上路，你才不会随时有倾舟的危险。

主谓一致和就近就远原则

主谓一致和就近就远原则 就近一致原则 也称“邻近原则”“就近一致原则”，即：谓语与靠近的名词、代词（有时不一定是主语）在“人称、人数”上一致。 一、在正式文体中： 1.由下列词语连接的并列主语：“therebe+句型； oreither...or;nor;neither...nor;whether...or;not...but;notonly...but also”等。 Eg. (1)What he does or what he says does not concern me.他的行为或言谈与我无关。 (2)Neither you nor I am wrong.你和我都没错。 (3)Not you but your father is to blame. 不是你，而是你的父亲该受责备。 (4)Not only you but (also) he is wrong. 不仅你错了，他也错了。 2.在倒装句中，谓语可与后面第一个主语一致。 Eg.(1)In the distance was heard the clapping of hands and theshouts of the people. 在远处，能听见鼓掌和人们的呼喊声。 (2)There is (are) a pen and some books on the desk.桌上有一支钢笔和几本书。非正式文体中： 有时依“就近”和“意义”一致的原则；但语法上，“noone”才是主语，谓语要改成“agrees”。“写作中”一般要依“语法一致”原则。

总结：英语就近原则短语 1.Therebe句型 Thereisabookandsomepencilsonthedesk.=Therearesomepencilsandabookonthedesk. 2.Neither...nor... Neither you nor he is right.=Neither he nor you are right. 3.either...or... Either they or Jim is going to Shanghai next Saturday.=Either Jim or they are going to Shanghai next Saturday. 4.not only...but also... Not only Ann but also her parents stay at home every Sunday.=Notonly Ann’s parentsbut alsoshestays athome everySunday. 就远原则 谓语动词与前面主语一致 代表词汇：as well as;(together/along)with;Rather than;except;besides;but;including;in addition to;apart from例子：He rather than I is right. Nobody but two students is in the classroom. 主谓一致 一、当主语后面与with,aswellas,but,except,like,ratherthan,no less than,besides,including等+名词或代词连用时，谓语动词与第一个主语保持一致。 1.Theteacher,with6girlsand8boysofherclass,___visitinga museum when the earthquake struck. A.was B.were C.had been D.would be

主谓一致、就近原则

主谓一致/就近原则专题 I.适应练习 (主谓一致) ﹡1. Tom as well as his friends ______ (tell) to go out buying some equipment for camping last week. ﹡2. All the meals apart from breakfast ______ (include) in the price. ﹡3. Flight AF421 besides some other flights ______ (delay) because of the heavy fog yesterday. ﹡4. All the guests including him ______ (seat) at the big table now. ﹡5. The thief, together with his companions ______ (not want) to stay in the crowd for long and ______ (appear) immediately. ﹡6. Nobody except your parents always______ (love) you. ﹡7. Fresh fruit like peaches and cherries ______ (sell) very well. ﹡8. Mr. Hu, different from other teachers _______ (not follow) the school code. 笔记： （就近原则） ﹡1. There ______ (be) a CD player and two televisions in the room. ﹡2. Not only their houses but also his ______ (locate) in the west of Chengdu. ﹡3. Either my friends or she ______ (ask) to tell how the accident took place yesterday. ﹡4. Neither the writers nor the singer and actor ______ (invite) to the party yesterday. 笔记： 1. What _______ the staff looking for? A. is B. are C. will D. did 2. You should try Larry and Kevin’s restaurant because _____ the best in the city. A. theirs is B. their’s is C. they are D. their’s are ﹡3. The number of people invited ______ fifty, but a number of them ______ absent for different reasons. (MENT 96) A. were, was B. was, was C. was, were D. were, were ﹡4. A pair of broken glasses ______ on the desk. A. is laying B. is lying C. are lying D. are laying 5. There ______ I’d like to answer this evening. A. are one or two letters B. has one or two letters C. is one or two letters D. have one or two letters 6. Not only the students but also the teacher ______ about the matter. A. are talking B. is to talk C. have talked D. are having talked 7. The teacher with his students ________ in the lab ________ some experiments now. (10 年) A. is; doing B. are; doing C. is; do D. are; do ﹡8. The problem of the town with ______ trees and ______ floods ______ becoming more and more serious.

坚持十项做人原则

坚持十项做人原则树廉政公务员形象 在第十七届中纪委六次全会上，胡锦涛总书记强调，各级纪检监察机关和广大纪检监察干部要带头坚持以人为本、执政为民，坚持把以人为本、执政为民贯彻到纪检监察工作原则、工作部署、队伍建设中去，以更高的标准、更严的要求切实履行党和人民赋予的职责，努力在实践根本宗旨、坚持群众路线、做好群众工作上做出表率、取得成效。总书记的阐述其寓意很深，认真思考起来，就是要求各级党员干部要有强烈的党性观念，居安思危，增强忧患意识，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，用“三个代表”重要思想严格规范自己，不断提高党性修养，加强思想道德建设，时刻保持清醒头脑，坚持自重、自省、自警、自励，做到权为民所用，在内心深处筑起一道牢固的思想道德防线，树立正确的世界观，形成高尚的人生观，给后人留下更多财富的价值观。公务员是代表党政机关行使国家职权的工作人员，党和政府的形象将通过公务员的具体行为表现出来。因此，坚持十项做人原则，塑造廉洁勤政型公务员形象尤为重要。 一要坚持保持清醒头脑原则。世间万事始于初，廉洁自律拒腐防变以慎初为最重要。慎重地对待第一次是立身安命，防患于未然的护身符。纵观腐败分子发展变化的轨迹，

很多人曾经有过辉煌的过去，取得过显赫的功绩，做过一些有益于人民的事情。但随着客观条件的变化，放松了对自己的严格要求，自律意识淡化，面对灯红酒绿，特别是权、钱、色的诱惑，对自己搞下不为例，在矛盾侥幸的复杂心态驱使下迈出第一步而不能自拔，一步步陷入罪恶的深渊，成为人民的罪人，为历史所唾弃。从建国初期的贪官刘青山、张子善，到近几年倒下去的成克杰、胡长青、田凤山等腐败分子。全面审视每一个腐败分子，他们的犯罪事实，表面看起来是经济问题，实质上都是不外乎理想信念出了问题，导致犯罪的一个共同点，就是先从思想上堕落。理想信念一旦出现问题，就像失去了支柱的高楼大厦，动了根基的堤坝，折断航标的渡轮，必然带来政治上的变质，道德上的堕落，生活上的腐化。国家公务员要时刻保持清醒头脑，经常给自己照镜子，自觉反省自己的言行，警惕各种错误思想观念的消极影响，及时纠正一些苗头性、倾向性的问题，谨慎行事，防微杜渐。牢记“两个务必”，坚持发扬艰苦奋斗、密切联系群众的优良作风，堂堂正正做人，清清白白做官，勤勤恳恳做事，做到固本守节，清正廉洁。 二要坚持拥有平静心态原则。唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展变化都有一个由小到大，由量变到质变的循环往复过程。大凡侵吞国家巨资的“硕鼠”无一不是由“小耗子”演变而成的。在现实生活中，很多干部一开始对额度大

做人做事基本原则

好共事不是简单地好说话地脾气，而是优势互补，求同存策略与艺术.好共事，能够与人和谐相处，是人与人合作地基础，也是成就大事地必然选择.合作已成为社会发展地必然要求，那种想凭借一已之力，靠单打独斗成事地个人英雄主义，已经不适合应时代地步伐，不与人合作或者不可能成大气候. 厚而精—做人要厚道，为事要精明 厚道不是愚钝、蠢笨，不是死心眼，一根筋，厚道是一种为人处世地实用大智慧，是让人信服并且愿意与之交往地一张王牌，是我们聚集人脉，获得机会地“吸铁三石”，精明不是耍滑头，玩小聪明，更不是使小伎俩坑害别人，精明是解决问题使双方获利从而实现“双赢”地必要手段，真正地精明应该体现在结果上而不是过程中，是别人感觉很舒服却看不出地东西.文档来自于网络搜索 宽胸襟—能容人才能容天下 人与人不一样，事与事有区别，不可能人人都能和我们心思一样，事事都如我们所愿，但是，生活还得继续，我们依然每天要与人交往，每天要办事，解决这一矛盾地惟一途径就是学会宽容，能容人才能与人相处，才能最终容天下.宽胸襟是一种做人地肚量，也是一种修炼之后地大悟大彻，求同存异，是不变地生存法则，懂得宽容他人，其实就是善待自己，胸怀宽广，是一个心态处世风格地整体反映，没有人不喜欢与这样地人打交道，他地周是充满人气.文档来自于网络搜索 能办事—做人要有几样真本事 靠天靠地关帝，不如靠自己.做人不能全是虚地，有本事，能办事，才能在社会上稳住脚跟.一切都会改变，唯有真才实学是别人无法抢走地，也无须担心时运不济，没机会时我们可以韬光养晦为别人服务，那时我们是一块有价地“香饽饽”，逮着机会立刻就能趋势而起，那时想停都停不住.文档来自于网络搜索 善结缘—左右逢源方能事事顺利. 朋友多可以互相帮忙，共同发展；朋友越多可供选择地路就越多，办事就会愈发通畅、快捷，成功机率就会大增加，而少树敌会使自己少受一些恶意攻击和损伤，会减少许多不必要地麻烦.善于结缘，多交朋友，编织一张结实地关系网，就能聚集自己地人脉，使自己做人如鱼得水，做事左右逢源，一生顺达，事事如意.文档来自于网络搜索 高心气—志存高远，生气不如争气 俗话说，人争一口气，佛争一柱香，看到别人功成名就，有名车有别墅，有丰厚地收入，我们该怎么办？眼红，生气是无济于事地，那样永远也没有机会超过别人，天下没有免费地午餐，别人地大富大贵，腰缠万贯也不是从天上掉下来地，生气不如争气，相信自己，别人能我们也能，化心动为行动，做人只有志存高远，才能有所成就.文档来自于网络搜索 靠得住做人地金字招牌 靠得住是做人地一种素质，也是一种智慧，更是做人地一面金字招牌.靠得住，才能被人信任，被人信任才能获得机会，有机会才能展现和锻炼自己地能力，有能力才能创造一番事业，这是一条生存与发展地必经之路，适用于任何时代.谁都想出人头地，做一番轰轰烈烈地大事，但是，一个人能否成大事是由众多因素决定地，其中，可靠处处受信任是至关重要地基础部分，而一个不讲信用，做事不负责任，说话不算数地人，就不可能通过这一关.文档来自于网络搜索 责任心－做事要有责任心，专业化 做任何一件事，要有很强地责任心，要用专业地方法去做完成每一件事，这样才能效率很高，才能得到别人对你做事地放心，才能放心让你做你想做地事.每一件事都没有一直都顺利到底，如遇到方法不对或者路线不对，一定要做到多问，多想，多看保证能及时调整过来.决定成就大小地不是能力，而是敬业精神文档来自于网络搜索

主谓一致(就近原则练习)01

笨老师分享课堂:主谓一致(就近原则练习)01 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．There _______ a teacher and some students in the park. A．am B．is C．are D．be 2．Because of too much homework, neither you nor James _______ to the cinema to enjoy the fantastic movie named Ready Player One. A．goes B．doesn’t go C．don’t go D．go 3．There some soup and some hamburgers for you on the table. A．have B．has C．are D．is 4．Not only Ciqikou but Hongyadong ________ well-known to people around China now. A．is B．are C．was D．were 5．Here _______ some delicious apples. A．have B．has C．are D．is 6．There _____ some water in the bottle. A．are B．is C．isn’t D．aren’t 7．Not only his parents but also he ______ crazy about the foreign films. A．am B．is C．are D．be 8．There _____ a number of workers in this factory, and the number of them _____ increasing. A．is, is B．are, is C．is, are 9．---What's in your bag?---There ______a wallet, some books and a pen. A．is B．are C．has D．have 10．---______there______ orange in the fridge, Mum?---No. Only apple juice. A．Is；any B．Are；any C．Are；some D．Is；some 11．Not only his friends but also he _______ happy when they heard of the exciting news. A．is B．are C．was 12．Not only children but also my husband _____crazy about the movie Operation Red Sea (《红海行动》 A．is B．are C．am D．be 13．Not only my friends but also I interested in playing basketball in our free time.

做人的原则

引导语：一个人不管有多聪明，背景条件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最终的结局肯定是失败。做人做事是一门艺术，更是一门学问。很多人之所以一辈子都碌碌无为，那是因为他活了一辈子都没有弄明白该怎样去做人做 事。 第1张底牌：忍——有容方为大，忍者无敌 1、忍是一种做人的大智慧 2、忍耐并非软弱 3、负重忍辱，厚积而薄发 4、骨气不能无，傲气不能有 5、“利”字面前，三忍而后行 6、遇强示弱，消灾避难 7、好汉不吃眼前亏，惹不起躲得起 8、争狠斗恶匹夫勇，理让三分也无妨 9、与小人相处要讲究策略

10、小不忍则乱大谋 11、在人屋檐下，该低头时要低头 12、经得起“寒冰床”，练得成真功夫 13、表面上吃亏，暗地里得利 第2张底牌：藏——藏锋藏巧，胜者总是笑到最后 1、真人不露相，做人不能太单纯 2、抱头藏尾，待机而动 3、锋芒毕露，必会四处碰壁 4、隐而不发，让对手捉摸不透深浅 5、任何时候都别把软肋露出来 6、将大智寓于“大愚”之中 7、外敛内修，不当出头时莫出头 8、藏与露，关键在于“度” 9、紧要关头用好障眼法

10、关系再好，也不可全抛一片心 第3张底牌：防——强者都是“漏洞”最少的人 1、人心隔肚皮，知人知面难知心 2、明枪易躲，暗箭难防 3、凡事多长两个“心眼儿” 4、任何时候都不要掉以轻心 5、鲜艳玫瑰刺更多 6、最放心的地方最易失防 7、得意不忘形，失意不失态 8、小心踩着老虎尾巴 9、温柔之乡常常是英雄冢 10、未雨绸缪，贵在早

第4张底牌：稳——稳扎稳打，不走弯路便是捷径 1、沉得住气方能干大事 2、心急吃不了热豆腐 3、做人最忌在顺境中倒下 4、慌乱只会自乱阵脚 5、姜太公钓鱼的智慧 6、要有兵临城下稳坐中军帐的心智 7、急躁冒进会把局势弄得更糟 8、把握住一时，赢得了一世 9、临危不惧，方能泰然处之 10、以不变应万变，万变不离其宗 11、既要雷厉风行，又要有条不紊 12、沉稳源于自信 13、有实力才能心神合一

做人的原则

做人的原则 做人的原则应该是多方面的。“尊重别人，尊重自己，愉快生活”这是做人的三个基本原则。什么时候都应当尊重别人，不管对方的地位是高还是低。切记：不要有不礼貌之举，尊重别人就等于尊重自己。礼貌待人，打招呼的时候要看着对方的眼睛。永远记着自己就是一个不折不扣的小字辈。这是做人最起码的原则。待上以敬，待下以宽，即要会拍上司的马屁，这是和上司沟通的重要途径之一，但千万不要弄脏了手。不要把别人的好，当做理所当然，要知道感恩图报。…… 做人要有原则，但这些原则也是与时俱进的。社会在不断发展，观念在不断更新，需求也在发生着不同程度的变化。在不同的社会背景下，法律和道德等准则会有所不同，这个时期这样做可能是对的，而同样的做法放在另一个时期就是错的，甚至是违法的。那么，做人的原则也要随着变化着的社会而不断调整。 做人要有原则，但还应当考虑到原则与发展的关系。有时候，做人的条条框框太多，并且养成了固有的行为习惯，则可能会束缚人的思维，让人失去开拓创新的精神，甚至思想僵化，很难适应不断发展变化着的社会环境。因此，人们在遵守做人的原则的同时，还要随时做出适当调整，使自己的做人原则时刻能够适合现时代的要求，不要让原则束缚和禁锢自己的思想。 在把握做人的原则上，要有个度。给自己定做人原则的时候，要合情合理，还要切实可行。人总是要有一点精神的，不能没有追求，但是，要让自己感觉到目标经过努力是可以达到的，如果突破了这个原则，那么，太重的压力是让自己背包袱，会成为沉重的负担。做人，无论是做人的原则，还是目标和理想，最终目的是快乐，这样才能达到人生幸福的最高境界，活得太累，是永远快乐不起来的。 做人难，做个好人更难，因为做好人有原则，他有道德水准的约束，需要忍让谦和。忍：事临头三思为妙，怒上心一忍最高，小不忍祸端常起，互无欺各自平安！让：退一步海阔天空，让三分心平气和，能让人并非我儒，变干戈和睦常乐！谦：人有成绩莫自夸，骄胜自大无益多，历览天下许多事，成由谦逊败归奢！和：世上谁能无有过，莫为小事动干戈，和与人交受众敬，百忍堂中有太和！ 说到底，做人做事都是要有原则的，也希望这些原则能够成为自己不断完善人生的起点，把握适度，不求最好，只求更好，在不断进步中快乐自己，奉献社会。 做人，要有责任感，两肩担道义，对工作对朋友对家人要承担应有的责任；理财也如此，拿人钱财，替人消灾：无论兼职专职赚到的“财”，要付出对得起回报，问心无愧。 做人，要有计划有目标，要懂得正确分析自己分析未来；理财同样，赚钱消费不可没有计划，随心所欲。胸有成竹，才不会等白了少年头时两手空空。 做人，要明白一个好汉三个帮，多个朋友多条路，对朋友一旦选定要精心培育，坦诚相待；正如理财：不把所有的鸡蛋放在同一个篮子，基金、

(完整word版)主谓一致三个原则

Agreement between subject and verb 主谓一致主要有以下三个原则： 1、语法一致原则（5种情况） 2、意义一致原则（10种情况） 3、就近原则 语法一致原则 1．and连接不同的人或事时作主语时,谓语动词用复数；但如果连接的名词指的是同一人或物, 或同一概念时, 谓语要用单数。The singer and dancer____ going to give us a performance. The knife and fork ____on the table. 2. 不定式, 动词ing形式或主语从句作主语时,谓语动词用单数。What he is doing seems very important. Collecting stamps is his hobby. 3. 定语从句的关系代词who, which, that在从句中作主语时，要与先行词的人称和数保持一致。 Those who enjoy singing may join us. Tom, who is your friend, should help you. I, who am a teacher, lack humor. 4. with, along with, together with, as well as, besides, like, without, except, but, including 如果句子中有这些连接词和主语连用,谓语动词的数随主语的变化而变化。例如：The teacher together with his students, is planting trees in the street. 5. many a, more than one与单数名词组成的短语, 谓语用单数。Many a boy has seen it. More than one student is required to redo the homework. 意义一致原则 1. 不定代词all, more, some, any, none作主语,谓语动词视情况而定。All of the apples ____rotten. All of the apple ____rotten. 2. the rest of; half of; part of; the majority of等以及分数、百分比在句子中加名词作主语的时候,谓语动词与of后面的名词保持一致。 Half of the students _____finished their composition. Half of the water ____(pollute). 3. 集合名词作主语，强调整体谓语动词用单数；指全体人员时, 动词则用复数。这一类常见的集合名词有public, family, class, crowd, audience, team, government, group。 His family ____already________(move)to France. His family ____all music lovers. 4. 某些名词如people, police, cattle等,形式上是单 数, 但意义上是复数, 谓语动词应用复数。 people指“民族”时是例外。 The police__________ searching for a thief. The cattle____________eating grass on the hill. 5. 不定代词作主语, 谓语动词要用单数，如someone ,somebody, something, anybody…等Someone is asking for you. 6. 某些名词如clothes, trousers, shoes, glasses, pants, shorts等, 通常只用其复数形式, 但当它们被a pair of 修饰时, 谓语动词用单数。 Here _____ a new pair of shoes for you. 7．某些名词以s结尾如maths, politics, physics, news, plastics 等，谓语动词应用单数。 Physics is a very interesting subject. 8. 以a number of 作主语时, 谓语动词用复数; 以the number of 作主语时, 谓语动词用单数。 A number of new books are on the desk. The number of students in you class is 50. 9. 单复数同形的名词, 作主语的时候, 其谓语动词由上下文决定, 这一类名词有: means, works, deer, fish, sheep, Chinese, Japanese等。 Not every means is useful.。Not all means are useful. 10. 如果主语由“the + 形容词(或过去分词)”结构担任时,谓语通常用复数;这类词有: the brave, the poor, the rich, the blind, the young, the old, the sick, the dead等 就近原则 either ... or; neither ... nor; not only ... but also, whether...or在句子中连接主语的时候或者在there be句型中,谓语动词要和就近的主语保持一致。 应该注意的几个问题: 1. 在主谓倒装的句子中,谓语动词的数应与其后的主语一致。例如:Between the two windows ________（hang）a picture. 2.a (large) quantity of 修饰可数或不可数名词, 其短语作主语时,谓语动词单复数看后面的名词。 A large quantity of people __________needed here. quantities of 修饰可数或不可数名词,其短语作主语时,谓语动词用复数。例如: Quantities of food (nuts)___________ on the table. 3. 表示数量的one and a half 后, 名词要用复数形式, 但是其短语作主语时,谓语动词用单数形式。例如：One and a half bananas is left on the table.

主谓一致(就近原则练习)03教学文案

主谓一致(就近原则练 习)03

笨老师分享课堂:主谓一致(就近原则练习)03 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．There ______a fashion show(时装表演)today. A． does B． is C． has D． can 2．______my father ______ my mother is busy at work, so I have to look after myself. A． Both; and B． Neither; nor C． Not only; but also 3．Either you or one of your students _____ asked to attend tomorrow's meeting. A． is B． have C． are D． has 4．Neither the students nor the teacher ___________ the way to Nanjing Library. A． know B． knows C． don't know D． doesn't know 5．Not only you but also I _________ wrong. A． is B． am C． are D． be 6．Neither he nor I ________ a teacher. A． is B． am C． are D． be 7．Neither Jack nor I to Hong Kong, so we are planning a trip there. A． have been B． has been C． have gone D． has gone 8．There four teachers and a student in the office. A． have B． has C． is D． are 9．Not only you but also I _________interested in the English song Yesterday Once More.

主谓一致原则

一、主谓一致原则 语法上一致就是谓语动词和主语在单、复数形式上保持一致。 1. 以单数名词或代词、动词不定式短语、动名词短语或从句作主语时，谓语动词一般用单数形式；主语为复数时，谓语动词用复数形式。 注意：由what引导的主语从句，后面的谓语动词多数情况用单数形式，但若表语是复数或what从句是一个带有复数意义的并列结构时，主句的谓语动词用复数形式。 2. 由连接词and或both ... and连接起来的合成主语后面，要用复数形式的谓语动词。 注意：（1）若and所连接的两个词是指同一个人或物时，它后面的谓语动词就应用单数形式。如：The writer and artist has come. （2）由and连接的并列单数主语前如果分别有no, each, every more than a (an) , many a (an) 修饰时，其谓语动词要用单数形式。如：Every student and every teacher was in the room. / No boy and no girl likes it. 3. 主语为单数名词或代词，尽管后面跟有with, together with, except, but, like, as well as, rather than, more than, no less than, besides, including等引起的短语，谓语动词仍用单数形式；若主语为复数，谓语用复数形式。 4. either, neither, each, every 或no +单数名词和由some, any, no, every构成的复合不定代词，都作单数看待。 注意：（1）在口语中当either或neither后跟有“of+复数名词（或代词）”作主语时，其谓语动词也可用复数。如：Neither of the texts is (are) interesting. （2）若none of后面的名词是不可数名词，它的谓语动词就要用单数；若它后面的名词是复数，它的谓语动词用单数或复数都可以。 5. 在定语从句时，关系代词that, who, which等作主语时，其谓语动词的数应与句中先行词的数一致。 6. 如果集体名词指的是整个集体，它的谓语动词用单数；如果它指集体的成员，其谓语动词就用复数形式。这些词有family, class, crowd, committee, population, audience等。 注意：people, police, cattle等名词一般都用作复数。如：The police are looking for the lost child. 7. 由“a lot of, lots of, plenty of, the rest of, the majority of + 名词”构成的短语以及由“分数或百分数+名词”构成的短语作主语，其谓语动词的数要根据短语中后面名词的数而定。 注意：a number of“许多”，作定语修饰复数名词，谓语用复数；the number of“……的数量”，主语是number，谓语用单数。

主谓一致中的就近原则

就近原则也称“邻近原则”“就近一致原则”(Proximity），即：谓语与靠近的名词、代词（有时不一定是主语）在“人称、数”上一致。 1.由下列词语连接的并列主语："there be＋句型; or ; either …or；nor; neither…nor；whether…or；not…but; not only…but also" ; 等。e.g. ①What he does or what he says does not concern me . 他的行为或言谈都与我无关。 ②Neither you nor I am wrong . 你和我都没错。 ③Not you but your father is to blame . 不是

你，而是你父亲该受责备。 ④Not only you but(also) he is wrong .不仅你错了，他也错了。 2. 在倒装句中：谓语可与后面第一个主语一致。 e.g. ①In the distance was heard the clapping of hands and the shouts of the people . 在远处，能听见鼓掌声和人们的呼喊声。 ②当there be 句型的主语是一系列事物时，谓语应与最邻近的主语保持一致。 There is a pen, a knife and several books on the desk.. There are twenty boy-students and twenty-three girl-students in the class. 3.当一个句子是由there 或here引起,而主语

做人十条原则

做人十条原则 1:坚持在背后说别人的好话. 2:每天向你周围的人问声“早上好”. 3:连续加班后,更要精神饱满. 4:过去的事不要全让人知道. 5:说话时尽量常用“我们”,不要说“你们”“他们”. 6:该问的与不该问的自己要清楚. 7:有人在你面前说别人坏话时,你不要插嘴,要找理由离开. 8:人多的场合说话时要充满热情和自信. 9:与人握手时,适当用力,尽量多握一会儿. 10:不是你的功劳,千万不要占用它. 11:尽量不要借朋友的钱. 12:不要轻易承诺,承诺过的就一定要兑现. 13:老板错的时候要懂得应对. 14:学会倾听,不要随便打断别的人说话. 15:不要比你的老板穿得更好. 16:主动汇报自己的工作情况. 17:要懂得感恩,感谢身边所有的人,包括伤害过自己的人. 18:不要把谈论别人的缺点当做乐趣. 19:遇事多考虑3分钟,不要忙于决定. 20:不要因应报酬伤害自己,就要注意分寸. 21:下班时记住与同事道别. 22:要想办法让老板知道你做了什么. 23:别忘随时为自己鼓掌,给别人鼓掌. 24:搜集信息还要消化信息. 25:多自我批抨,少自我表扬. 26:不要为自己的错误做任何辨解. 27:一定要给周围人赞美,鼓励和掌声. 28:不要负面回应批评. 29:对自己不知道的事情,坦率说不知道. 30:对事无情,对人要有情. 31:和上司说话时,当面关掉你的手机,以示尊重. 32:和客户通电话时,不要先挂掉电话. 33:找借口拒绝时,要尽量模糊一点.

34:遇到老板,主动迎上谈几句. 35:给老板报告里预备一份概要. 36:在工作中使用“日常备忘录”. 37:不要在朋友面前炫耀自己. 38:保持办公桌的整洁,有序. 39:只要还能坚持上班,就不要请假. 40:做事前,先想一个好的结果. 41:竞争中要学会欣赏对手. 42:接到额外工作时,不要抱怨. 43:昨晚多几分钟准备,今天少几个小时麻烦. 44:出现在公共场合要保持整洁. 45:向上司请教前,事先想好问题的解决办法. 46:学会说善意的谎言. 47:约会时要提前几分钟到达,并保持200%的兴奋度. 48:想得到老板的赏识,只有回报多于老板十倍以上所给的薪水. 49:多做一些让人感动的事情. 50:良言一句三冬暖,多关心别人. 51:恶语伤人六月寒,不伤害别人. 52:简单的事情重复做,做到极至. 53:凡事认真,凡事用心,凡事自致自发. 54:要得到老婆的体贴,办法只有一个:老婆永远是对的. 55:要得到老公的恩爱,办法只有一个:不要在老公面前说别人好. 56:想要孩子成为有用的人才,要学会从小让他承担责任. 57:再忙也要锻炼身体,健康是“1”,只要1倒了,一切都没用. 58:一定要记住别人的名字. 59:“人脉”是成功的基石,要主动出击. 60:学会逆向思维,当别人认为不行时,我们从“行”上考虑. 61:学会积极的思考,逆境中多问自己学到了什么,怎么做得更好. 62:经常给自己积极的喑示.