浅析高中数学的创新教学法

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浅析高中数学的创新教学法

作者：朱玲

来源：《新教育时代·教师版》2018年第10期

摘要：数学一直是学生们最头疼的学科也是教师最担心的一门课程。“抽象”——人们对数学的唯一印象，就是因为长期对数学的错误理解让学生们对数学的学习无从下手。这个数学课堂在传统教育中是死板枯燥的，我们就是要在教学过程中，不断创新改革，已达到将数学课堂的氛围改造成活泼生动的。那么我们在数学教学中出现了哪些突出的问题呢？忽视学生的主导地位？没有适合学生的教学方案？教师的资质不够？

关键词：高中数学创新课堂自主学习

一、加强师生间沟通，建立良好的师生关系

创新课堂教学方法还应该体现在改善师生关系，加强师生间的沟通和交流。由于高中生对于事物认知和处理事物的方法还不全面，很多高中生会因为自己对老师的喜好而挑选课程。因此，在进行教学方法创新时，加强师生之间的联系和交流是首先要解决的问题。教师只有真正的了解学生的需求和缺陷，才能够在后期的教学中有针对性的去解决问题，而学生也只有真正的信任教师，喜欢教师才能够自主的学习。有些文科学生不喜欢学习数学，认为数学学习没有用处，对数学学习存在抵触情绪，这时就需要教师与学生多沟通和交流，慢慢的消除学生对于教师的敌对情绪，从而缓和学生对数学学习的抵触情绪，提高学生的学习成绩。例如，有许多学生因为先天性的对几何空间不敏感，所以就会导致这些学生在学习立体几何图形时比较吃力，这时教师就需要加强与学生的沟通，通过利用身边的一些实际几何物体来帮助学生对几何物体的认知，从而保证学生的学习质量和教师的教学效果。[1]

二、联系生活实际开展教学

数学来源于生活，又服务于生活。作为高中教师，我们在进行数学教学时一定要明确数学教学的目的在于教授学生能够应用数学方法解决工程和生活中常见问题。所以高中老师在进行数学教学时，一定要根据生活实际问题和高中数学之间的联系来开展教学工作，注重学生接触新生事物的能力以及认知规律，从生活中出发，用浅显的生活常识和生活中常见问题来引出深奥的数学理论和数学理念，引导学生对于数学的兴趣和爱好，从而达到增加学生学习兴趣和提升学生学习能力的目的。例如，在讲解“抽样”依据时，可以以本校学生的学习情况为例，让学生在课外通过走访学生和找教务处老师查资料的方式来了解这三个年级学生的学习情况，发现高一年级、高二年级和高三年级这三个年级学生的学习情况差异较大，所以要统计学校学生的学习情况要分别对三个年级做统计，这就引出了抽样时需要按特定情况或者类别进行抽样这一概念。通过课堂讲解，教师为学生讲解了相关的理论和公式，在本节课结束后，教师需要依照实际情况给学生合理的布置习题，并且要求学生在课下观察与课程相关的事物，然后在第二节课的开头一一给老师作汇报，如买菜时蔬菜的价钱和蔬菜的品质挂钩、统计街上车辆时，需要