兵马俑调查报告

西安秦兵马俑的考察报告

考察时间：2011 年8 月26 日——2010 年9 月1 日

考察地点：西安秦始皇陵墓

考察目的：通过实地参观考察，感受古城西安的历史遗韵，特别是秦陵兵马俑被发现之后，沉睡于地下2000多年的8000多名秦王将士，重新威武雄壮地陈列于世人面前，立即被世界公认为世界第八大奇迹。

兵马俑文化考察报告

【内容摘要】五一前往参观了秦始皇陵兵马俑，正好赶上123号坑都开放，看着气势宏大的兵佣阵和做工精美的铜车马，感觉非常震撼！以下是关于秦皇陵兵马俑的一些介绍，以及在当时历史时期（秦朝），兵马俑所体现出的中国文化。

【关键字】介绍、艺术价值、科技、兵马俑与秦朝兵制、兵马俑的历史地位

将军俑

一号坑

铜车马

兵俑阵

一、兵马俑介绍

秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面，和高超的科学、艺术水平，使观众们惊叹不已。

二、我所看见的兵马俑

兵马俑的排列是3列面向东的横队，每列有武士俑70个，共210个，似为军阵的前锋。后面紧接着是步兵与战车是的38路纵队，每路长约180米，似为军阵主体。左右两侧各有一列分虽为面南和面北的横队，每队约有武士俑180个，似是军阵的两翼。西端有一列面向西的武士俑，似为军阵的后卫。武士俑朋的身穿战袍，有的身披铠甲，手里拿的青铜兵器,都是实物。组织严密，队伍整肃。几十匹战马昂首嘶鸣，攒蹄欲行。整个军处于整装待发之势。威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展现出的军功和军威。

三、兵马俑与历史文化

（1）从兵俑的排列看秦王扫六合，一统天下“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”始皇帝建立了中国历史上第一个统一的中央集权制国家。他凭借武力征服中国，活着的时候是天下霸主，死了以后决心要把这支无敌军队带到地下，以显示自己的至尊地位。于是制造了这成千上万陪葬的陶俑。

在六国中，秦国是西陲大国。它挥鞭东进，吞并齐楚燕赵等六国，创下一番不世伟业。兵马俑气势轩昂，向东排列，正是体现了秦皇统一天下的壮举。兵马俑带给我们的视觉盛宴，是不消翻阅史料，便知道秦军并吞八荒，横扫天下，万马奔嚣，鉄戟森严之历史气象。

(2)兵马俑的艺术价值

这批兵马俑的艺术史上具有很高的价值。兵马俑的塑造，是以现实生活为基础而创作，艺术手法细腻、明快。陶俑装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。这里有长了胡子的久经沙场的老兵，也有初上战场的青年。身高达1.96米的将军俑，巍然直立，凝神沉思，表露出一种坚毅威武的神情。那个武士俑，头微微抬起，两眼直视前方，显得意气昂扬而又带有几分稚气。那个身披锨甲，右手执长予，左手按车的武士，姿势动作显示出他是保卫的车士俑。

另外，陶俑运用的彩绘技术，使用了诸多丰富的矿物颜料（秦俑彩绘主要有红、绿、蓝、黄、紫、褐、白、黑八种颜色。如果再加上深浅浓淡不同的颜色，如朱红、粉红、枣红色、中黄、粉紫、粉绿等，其颜色就不下十几种了。化验表明这些颜色均为矿物质。红色由辰砂、铅丹、赭石制成。绿色为孔雀石，蓝色蔚蓝铜矿，紫色为铅丹与蓝铜矿合成，褐色为褐铁矿，

白色为铅白和高岭土，黑色为无定形炭。这些矿物质都是中国传统绘画的主要颜料。秦俑运用了如此丰富的矿物颜料，表明2000多年前我国劳动人民已能大量生产和广泛使用这些颜料。），这在彩绘艺术史上，以及在世界科技史上都有着重要意义。

陶俑具有鲜明的个性的强烈的时代特征。这批兵马颂是雕塑艺术的宝库，为中华民族灿烂的古老文化增了光彩，也给世界艺术史补充了光辉的一页。

(3)兵马俑与冶炼技术

兵马俑坑内出土的青铜兵器有剑、矛、戟、弯刀以及大量的弩机、箭头等。据化验数据表明，这些铜锡合金兵器经过铬化处理，虽然埋在埋土里两千多年，依然刃锋锐利，闪闪发光，表明当时已经有了很高的冶金技术，可以视为世界冶金史上的奇迹。

（4）兵马俑与秦朝兵制

秦始皇陵出土的绝大部分武士俑都是步兵俑。由此可以看出步兵是秦代军队构成中的主体。秦代车兵虽已不是军队的主体，但仍然是战斗编组中不可缺少的一个重要兵种。从秦始皇陵兵马俑出土的情况看，车兵既有单独的编队，也有与步兵相结合的编队，还有与骑兵相结合的编队，并有与步、骑同时相结合的编队。这说明车兵既可以独立使用，又可以同其他兵种配合使用，是车、步、骑联合作战中的重要力量。另外，从兵马俑还可以知道，秦代的骑兵已经配备有齐全的鞍。战马都经过严格的训练和精选，高皆1．33米以上。骑士个个精强勇悍，一律穿短甲，手持弓箭。骑兵也是秦代的重要兵种之一.。

四、兵马俑的历史地位

历史本身赋予了秦俑多种历史文化价值。秦俑所折射的历史层面既多又广，在建筑史、服饰史、制度史尤其是王陵制度史等方面，具有独特的认识价值。即使秦俑的身高、体魄、服饰发髻、刻记文字以及秦人在俑坑留下的生产工具和劳作痕迹，都能从不同侧面反映出秦代社会生活的真实影像，反映出一个时代的文化特质，反映出秦兴亡的历史真谛。秦兵马俑在历代陪葬俑中是最有代表性的，是中国俑葬文化的精华。它是一个威武王朝的写真，是一段消磨不去的春秋史笔，是一首气势磅礴的雄浑赞歌。兵马俑是中国的，也是世界的。篇三：关于西安秦兵马俑的报告

关于西安秦兵马俑的考察报告

考察者:范宇（2011级计算机科学与技术1班）考察时间：

2012年10月4日———10月5日

考察地点;

西安市秦始皇陵墓

考察目的：

通过实地参观考察，感受古城西安的历史遗韵，特别是秦陵兵马俑被发现之后，沉睡于地下2000多年的8000多名秦王将士，重新威武雄壮地陈列于世人面前，立即被世界公认为世界第八大奇迹。兵马俑的创造在中华审美文化史上是独一无二的，无可替代的。

一、考察地点介绍

有人说把中国比作一棵参天大树，如果北京是这棵树的树冠，那么西安则是这棵树在地下盘结交错的根系。在西安，更多的是中华民族千百年的积淀，文化、习俗、价值、美德、传统甚至糟粕。你很难用三言两语将其概括、归类、分析直到总结。这里所有过去存在着的、现在存在着的，你只能先静下心来细细品味，之后再下结论不迟。这里遗留下太多太多的东西。事实上，你所见到的一座座建筑、一堆堆墓冢，并不能代表这座城市。这里的空气中到处弥漫着那些已经逝去但又好像从未离开这块土地的一位位伟人的灵魂和他们的诗篇、传奇、自豪或是悔恨。

二、考察的基本情况

为顺利完成此次考察任务，我们事先进行了考察活动行程线路、人员分配的详细安排确

保整个行程有条不紊。

所有成员互相帮助，密切配合，我们的考察活动进行的很顺利，于10月5日完成考察任务后顺利回到学校。

（一）秦兵马俑的审美特征

1974年3月，陕西省临潼秦始皇陵东侧的西杨村村民在挖井时偶然发现了一个令世界震惊的奇迹，经过考古工作人员的精心发掘，一个重大的历史遗存横空出世，随即也引起了全世界的关注，它被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史的最为壮观的发现”，这便是闻名遐迩的秦始皇兵马佣。

秦兵马俑的主要审美特征: 一是逼真写实, 二是深沉雄大。

1）千人千面的逼真写实

兵马俑从造型艺术角度上，追求的一种高度的写实性风格，秦俑将士无论是从形体比例、面部结构还是神态仪容都十分准确生动。秦兵马俑的写实并不只是简单地按照现实摹刻下来，而是经过了艺术的处理。不同的人物外形，不同的官阶，不同的性格特征，不同的精神面貌，如此这些都体现在了秦俑的身上，可见它的造型刻画不仅实现“形似”而且还达到“神似”。秦俑以头部的刻画最为精致，有的眉宇凝聚，端庄肃穆；有的面庞清秀，微微含笑；有的带有皱纹，一脸老成···通过对面部的精心刻画将秦军的各种人物表现得生动万分。秦俑的传神特征还通过艺术的夸张和提炼表现，它的刻画不是追求细枝末节，而是抓住了关键的部位进行艺术处理。比如说，将眉毛加粗加厚使脸部更有体积感，胡子处理成飞动或翻卷状，虽然与现实不符，但是却更突出了人物的性格。

2）威武雄壮的形象

秦兵马俑形体高大，与秦以前的陶俑相比，体型要高大的多。秦以前的陶俑，一般高10-30厘米；秦以后的陶俑多数高30-50厘米。而秦俑高度一般约1.8米，最高者达2米。另外秦俑数量众多，据初步统计，三个俑坑内有各类武士俑7000多个，陶马600多匹，战车140余乘，各类青铜兵器数万件，以群塑的形式出现，这与西方雕塑艺术多为个体作品的形式迥然不同。秦兵马俑数量之多为世罕见，仅一号坑就埋藏着兵马俑6000余件，组成一个由战车、步兵相间排列的长方形庞大军阵。像这样的群塑形式，在西方雕塑史上是根本找不到的。专家认为，秦兵马俑开创了中国雕塑史上纪念性大型群塑的先河。

（二）秦兵马俑艺术的青铜遗韵

在秦陵兵马俑庞大的俑群中，人物的面部表情是很丰富的，人物的动作也是各具姿态的，但是不管是在整个俑阵中看，还是一件件地单独看，都有一种人物形象差不多的视觉效果，这和商周青铜器纹饰给观者的感觉一致，在众多的青铜兽面纹中，存在着很多细节上的不同，但是给人的总体感觉是一样的。

这些兵马俑虽然是陶质的，但是表现出来的气势却是青铜般的气势。而这种情况在商周的彩绘陶上也曾大量出现过，在很多墓中出土的仿青铜的陪葬陶器都是青铜器般的神秘、庄严而不是陶器原本的活泼、流畅感。经过反复的观察就会发现，秦兵马俑在造型上存在的青铜遗风非常明显。

三、现状及解决方案

天进行人工喷药才将霉菌完全消除。因此，必须在科学化掌握文物保存环境的基础上，提出控制治理对策，最终从目前的抢救性保护转变成预防性保护。

四、考察体会

我们到达秦始皇陵是在下午，我不知在想着什么的时候就已经进了兵马俑的大门，顿时我们就被震惊了一下。我想这种感觉不是亲眼看到，从图片或其他媒体上是体会不到的坑里的兵马俑一行行，一排排十分整齐！这真像秦始皇率领的千万大军前去迎战，杀得你死我活！兵马俑不但宏大，而且兵马俑的神态端庄，栩栩如生。所有的陶俑都是有颜色的，因为陶俑

年代久远，在刚开始挖掘陵墓时没有保护措施，大多数颜色都剥落了，所以陶俑都显出青灰色。因为去的时候并不是工作日，所以没能现场看到专家对挖掘出来的兵马俑进行修复工作，蛮遗憾的。期待下次有机会再来吧！

实的同时，兵马俑的制作者很巧妙地对重点部分进行了适当的夸张，以凸显主题。我们知道，东方人的面部轮廓比较平，如果完全按照真实的眉骨眉毛塑造，就会平和圆润，这样近看尚可，远观就会模糊不清。秦俑的制作者在这里很巧妙地运用了夸张的手法，加大眉毛的厚度，把眉骨塑造的棱角分明，这样近看细致，远看明快清晰，并且这种夸张并不会让人觉得不真实，反而让人感觉人物的性格鲜明突出。没想到这么长时间过去了，古人的审美习惯竟然和现在我们倡导的如此一致！篇四：来自世界第八大奇迹的调查报告来自世界第八大

奇迹的调查报告

2007-10-11 陕西日报

1974年3月下旬，距骊山北麓秦始皇陵约1.5公里的陕西临潼县西杨村农民要在村南打一眼直径3米的井。3月29日，村民从井下挖出了一些陶俑的碎片。当挖至距地表4.5米时，残破的陶俑出现了,并发现了铺地的青砖。县文化馆获报后派人发掘清理,认定是秦代大型陶俑。 6月24日,一份题为《秦始皇陵发现一批秦代武士陶俑》的内情递到了《人民日报》编辑部，成为披露秦始皇兵马俑的第一篇文字报道。沉睡了2000多年的秦俑横空出世，举世皆惊。

忽如一夜春风来千树万树梨花开

自陶俑被发现后，经过考古工作者的精心勘探和发掘，证实是座规模宏伟的大型兵马俑坑（即一号俑坑），里面埋藏着和真人、真马大小相似的陶俑、陶马约6000件。这一巨大的发现，在中国和世界上引起了轰动与震惊。如何保护好这一珍贵的文化遗产，使它免遭风雨棕灰色调，配以秦俑头像浮雕，历史感浓郁，内部天顶采用了焊接球平板网架结构，有着鲜明的工业时代特征，与坑内古朴的秦俑形成强烈对比，给人以思索和震撼；此外，文物陈列楼实现了一种典雅、豪放的风格，大理石外观给人以朴素的美感，内部装潢融合了秦代的特征性元素，细看之下，能引人遐思，流连忘返。

好风凭借力送我上青云

馆列为国家文物局彩绘文物保护重点科研基地。

不仅如此，在二号坑发掘工作中，考古队员还非常重视文物保护工作。他们充分利用电脑技术,将绘图、照片资料扫描储存于计算机，将有关文字资料也打存于计算机。另外，还利用现代摄录像设备和编辑系统，将发掘清理工作的全过程搜取为形象、直观图像记录资料，同时利用计算机图像处理技术,将1000多张照片一一扫描输入计算机，拼合成一张完整的棚木遗迹全景照片。

成果辉煌举世共享

家和地区的65个城市巡回展出，观众超过2000万人次；1983年至1988 年和2002年至今,秦兵马俑先后在国内14个省市和13个城市巡回展出，加之开馆前参观人数，海内外共有8000多万人次参观了秦兵马俑，堪称中国在世界上被参观最多的出土文物。

守土有责

安阳市洹北中学崔合庆

原始氏族的文物从摆放上呈现了先人的发展轨迹。迫于生存的需求，很远古时遗留的多为生产生活工具，这些工具的演变经历了一个由粗糙到精细、由少到多的过程。在远古的旧石器时代，原始人基本可以说无生产工具可言，只是利用天然的石块和树枝来狩猎，进入新石器时代，出现了石锄、石凿、石镰、石锛和带孔石铲，从这些工具观察，可以清楚地发现制作工艺的进步，在石凿和石铲的尖端及其它工具的细微之处都打磨地相当精致，如凿尖虽

然破损但余部平整可

见，石锄的锄头一端刃口比较锋利。另外这时候从发掘的文物现场看，原始人对于工具的组合使用也有相当深刻的认识。

从原始的氏族社会进入奴隶社会，西安附近的关中地区长期以来是周人的活动区域，且公元前12、13世纪周文王、武王把丰京、镐京（今沣河中游地区）定为都城随后灭商。在这一范围出土文物中，

青铜器逐步出现，但基于年代不同，青铜器从用途到制作都经历不同的阶段，大体上是年代久远的应用范围小、制作工艺较粗糙，年代靠后的使用范围广、制作工艺精致；从展品可见青铜器大多为祭祀用器（礼器），尤其以鼎为主，例如公元前16到11世纪的饕餮纹鼎、王鼎（公元前1027——771）、最为有名的司母戊大方鼎等，但也有一部分是用于烹饪，反映了中国“吃”文化的源远流长。西周前时，青铜器制作达到炉火纯青的地步，无论从规模还是技术上都登上一个“前无古人，后无来者”的境界。在器具上铸出各种想象中的怪物和人类劳作场景的图像，并且出现了乐器，如：柞钟、师丞钟。到西周中晚期青铜兵器增多，主要有乾、戈、斧以及后来的剑，这也说明西周中晚器生产力的发展，冶炼、制作工艺的迅速进步，青铜已不仅用于神器制造，而是更多地参与到社会生活器物制作中来。在周人及周的时代，陶器起初还起着重要作用，但随着青铜器的普及它开始逐渐退出历史舞台。陶器在这时的主要用途还是容器，像陶鬲、陶壶等广泛使用，同时还烧制陶水道、砖等其它建筑材料。这一时期还值得一提的文物还有石謦（公元前1027——771年，乐器）；残片丝绸（公元前947——858年）的出现使我国“丝绸之国”的称号提前数百年；在一个展台内我看到刻有石鼓文的大石；更为可贵的这时还出现了金和金币。

西周之后，，政治中心一度东移，然而随着秦的强大及其统一，政治中心有回到西安和关中地区，此时最值得称道的是秦始皇陵和兵马俑。可是秦砖的声誉却流传至今，这与关中地区先民酷爱烧制陶器

可能有很大的联系。

秦以后，中国迎来了封建社会第一个盛世——西汉。从公元前202年到公元8年近二百年的时间，西安（当时称为长安）作为汉都历经风霜雨雪。西汉的盛世得益于帝王的与民休息政策，从而促进了社会生产力的恢复与发展。在出土的文物中种类繁多、做工细致、数量巨大的器具也印证了这一点。文物中铁农具令人叹止，有铁辟土、铁镢头、铁铧等。同时西汉的建筑材料在秉承前人的基础上进一步精雕细刻，汉代制造的砖质密、量重、体大，有长方形、正方形，分实心砖和空心砖；砖的正面多有装饰图案，如在一空心砖正面多以狩猎图纹，而侧面则满饰几何图案，使砖显得华丽；汉代最为引人注目的建筑材料是瓦当——直到今天还可以在许多古代遗留下来的建筑物上看到，其多用于建筑物的椽头上作护椽之用，并有装饰之妙功，大多为圆型也有半圆，图案多是云纹，刻有文字说明。在西汉，手工业也发展到极高的水平，出土的一方皇后玉玺仅有几立方厘米，磨制光滑，刻字清晰；而宣子孔铜镜和连弧纹镜代表着西汉制镜的高超技艺，镜背的花纹无论兽、花均线条凹凸起伏，明晰可辨；再有仿真流金蚕，透过放大镜蚕体上的纹路十分清晰；另外，出土文物中的灞桥纸残片、铜灯、丝绸残片??均代表着当时手工业劳动的巅峰之作。

两汉后中国社会又经历长达四五百年的动乱，随后又迎来了封建社会的另一盛世——唐。

《秦兵马俑》优秀教学设计

《秦兵马俑》教学设计 【设计理念】 １、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，批文如情，是学生自主学习的有效策略。 ２、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。 ３、建构主义认为，学生学习的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。 【教学目标】 １、知识目标： ⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⑵联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 ⑶理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 ２、情感目标： 从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 ３、能力目标： ⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵提高学生的表达能力和想象能力。 ⑶培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。 【教学重点、难点】 《秦兵马俑》是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华

民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然类型和个性是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，便是教学难点。 【教学对象分析】 对于四年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。 【数字化教学平台的设计和制作】 利用网络资源，激发学生学习的兴趣，提高他们的信息素养和相互合作的学习能力。在《秦兵马俑》的数字化教学平台中设计了以下几个部分：“背景资料”──让学生了解秦兵马俑，感知兵马俑的恢弘气势和鲜明的个性特征；“课文阅读”──全篇课文内容，重点词语的跟踪解释，声频、视频欣赏便于学生整体感知、激发学生的民族自豪感。“资源站点”──给学生提供查找资料的信息。“学生作品”──个性展示学生小组合作学习的成果，给他们提供了展示自我的舞台。“ＢＢＳ论坛”──构建互动学习的平台。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，了解背景 １、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？ 生讲述世界八大奇迹。 ２、介绍秦兵马俑的发现： 生齐读课题。

秦始皇兵马俑考察报告

秦始皇兵马俑考察报告

西安秦兵马俑的考察报告 考察时间：2011 年8 月26 日——2010 年9 月1 日 考察地点：西安秦始皇陵墓 考察目的：通过实地参观考察，感受古城西安的历史遗韵，特别是秦陵兵马俑被发现之后，沉睡于地下2000多年的8000多名秦王将士，重新威武雄壮地陈列于世人面前，立即被世界公认为世界第八大奇迹。 兵马俑文化考察报告 【内容摘要】五一前往参观了秦始皇陵兵马俑，正好赶上123号坑都开放，看着气势宏大的兵佣阵和做工精美的铜车马，感觉非常震撼！以下是关于秦皇陵兵马俑的一些介绍，以及在当时历史时期（秦朝），兵马俑所体现出的中国文化。 【关键字】介绍、艺术价值、科技、兵马俑与秦朝兵制、兵马俑的历史地位 将军俑

紧接着是步兵与战车是的38路纵队，每路长约180米，似为军阵主体。左右两侧各有一列分虽为面南和面北的横队，每队约有武士俑180个，似是军阵的两翼。西端有一列面向西的武士俑，似为军阵的后卫。武士俑朋的身穿战袍，有的身披铠甲，手里拿的青铜兵器,都是实物。组织严密，队伍整肃。几十匹战马昂首嘶鸣，攒蹄欲行。整个军处于整装待发之势。威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展现出的军功和军威。 三、兵马俑与历史文化 （1）从兵俑的排列看秦王扫六合，一统天下“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”始皇帝建立了中国历史上第一个统一的中央集权制国家。他凭借武力征服中国，活着的时候是天下霸主，死了以后决心要把这支无敌军队带到地下，以显示自己的至尊地位。于是制造了这成千上万陪葬的陶俑。

在六国中，秦国是西陲大国。它挥鞭东进，吞并齐楚燕赵等六国，创下一番不世伟业。兵马俑气势轩昂，向东排列，正是体现了秦皇统一天下的壮举。兵马俑带给我们的视觉盛宴，是不消翻阅史料，便知道秦军并吞八荒，横扫天下，万马奔嚣，鉄戟森严之历史气象。 (2)兵马俑的艺术价值 这批兵马俑的艺术史上具有很高的价值。兵马俑的塑造，是以现实生活为基础而创作，艺术手法细腻、明快。陶俑装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。这里有长了胡子的久经沙场的老兵，也有初上战场的青年。身高达1.96米的将军俑，巍然直立，凝神沉思，表露出一种坚毅威武的神情。那个武士俑，头微微抬起，两眼直视前方，显得意气昂扬而又带有几分稚

三年级上册美术教案-秦始皇陵兵马俑浙美版

秦始皇陵兵马俑 一、教学目标 1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 2.通过欣赏秦始皇陵兵马俑中不同类型的雕塑，感受秦始皇陵后马陵的气势恢宏和时代特征。 3.提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的情感。 重点、难点。 重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 难点：学生参与兵马俑的欣赏评述。 二、教材分析 1.教材编写思路。 本课属于“欣赏·评述”领域，教科书上安排了4页的版面。秦始皇陵兵马俑是世界文化遗产之一，弛是中国古代雕塑艺术的杰作，具有极高的艺术价值。课本上最大的图片就是秦始皇陵兵马俑一号坑的局部，展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生感受兵阵庞大的气势。第43、44页的图片还展示=了身份不同、姿态各异的军俑形象：“将军俑”双手互握，稳健风雅。“跪射俑”身穿战袍，夕「披铠甲，左腿蹲曲，右膝着地，表现出一个持弓的单兵操练动作。“驭手俑”身穿长襦，外披铠甲，头上带有巾帻及长冠，双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部枣情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。兵器、铜马车的图片更是让学生对秦兵为俑阵有了」个较全面的认识。秦始皇陵兵马俑规模庞大，教科书上的图片是非常有限的，只是起到一个抛砖引玉的作用。学生可以通过上网搜索获得更多的图片和兵马俑的知识，进一步感受其艺术性。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）上网搜索兵马俑有关图片和资料。 （教师）课件。 教学过程 1.导人。 教师：了解秦始皇这位历史人物吗？ 他是第一个统一中国的人，统一了文字和货币。这样一位雄霸天下的始皇帝，希望通过建造陵墓来完成和延续他生前所拥有的一切。他动用全国众多的能工巧匠为自己修建规模空

《秦兵马俑》优秀说课稿

《秦兵马俑》说课稿 一、说教材 《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是： 1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。 2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。 本课教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 二、说教法与学法 我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式： 规模宏大：默读批划—反馈—感悟 类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈 个性鲜明：默读—感悟—想象扩展 三、说教学过程 （一）介绍历史背景，激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。 2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。 （二）初读感知，直奔重点 1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。 2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。 （三）体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。 2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。 （四）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。 1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。 2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。 （五）走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。指名反馈。 2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？ 3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。

云冈石窟考察报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除 云冈石窟考察报告 篇一：艺术考察报告 艺术考察报告 学生姓名唐乐琪学生学号1007011013学科专业美术教育所在学院美术学院带队教师刘宣翟水良 杭州师范大学美术学院 中原印象 ——西北艺术考察 一、考察地点 山西：乔家大院 平遥古城 五台山 云冈石窟 应县木塔 晋祠 山西省博物院 陕西：陕西省历史博物馆

乾陵武则天墓 茂陵霍去病墓 秦始皇兵马俑和秦始皇帝陵 永乐宫 河南：三门峡 虢国车马坑博物馆 龙门石窟 开封老城 河南省历史博物馆 二、考察时间：20XX年5月4日——20XX年5月22日 三、考察形式：实地考察 四、考察内容： 1、概述 20XX年5月4日，怀揣着早已惴惴不安的心踏上了我们的西北艺术考察之旅，这段旅程像一颗早已播种在我们美教每一个人心里的种子，随时都在准备发芽，随着今天的到来，它破土而出，迅速生长。在刘宣和翟水良老师的带领下，一路欢声笑语，经过24个小时的颠簸，我们终于到达了第一站——山西，虽疲惫且盖不住一颗颗年轻而又不安的心，由此出发，我们的这次艺术考察跨越了山西、陕西、河南三省，一路游览，一路学习，在这20天的考察期里，让我对这片广袤的中原大地重新认识，也使我对赞叹中国这源远流长的

历史与文明。 2、考察情况 “表里山河”——山西 晋文化 乔家大院 乔家大院因一部电视剧《乔家大院》而闻名中外，在我看来，它更是因晋商而让它的文明留存至今。进入乔家大院，它不像想象中那么富丽堂皇，更多的是它的古朴和雅致在吸引着我，它与典型的江南建筑风格并无大的差别，但围院却是北方所特有的，除了建筑文化，乔家大院的晋商文化更是体现得淋漓尽致，令人惊叹，它的财富、智慧、制度，都是现在的我们都无法匹敌的，对于乔家大院，只能用心、用岁月去细细品尝其中的百般滋味了！平遥古城 平遥，一座具有2700多年历史的古城，也是中国境内保留最为完好的县城，被称之为“乌龟城”的平遥本早已毁于日本人之手，但正是由于它乌龟式的城貌使它得以保留下来，究其原因，也是日本人以“龟田”避嫌一说，导游的讲解使我们对这座古城好奇不已，古老，富有，应该可以形容繁荣时期的平遥，古老体现在这座城的每一个角落，而富有则是其城中拥有中国第一家票号而体现，被誉为“大清金融第一街”，在平遥住了两夜，并不仅仅被它的热闹吸引，而是它无时无刻间透出的文化气息以及古城的安定、和谐深深

秦始皇陵兵马俑导游词

秦始皇陵兵马俑导游词 各位游客大家好! 今天我将带领大家去参观号称“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑博物馆。秦俑博物馆是一个专题性的遗址博物馆，是我国封建社会第一位皇帝秦始皇陵的一个陪葬坑。在参观秦俑博物馆之前，我想应该先向大家介绍一下秦始皇这个人。 秦始皇是中国封建社会的创立者，也是一个文武双全的皇帝。他姓嬴名政，于公元前259年出生于赵国的都城邯郸。他执政以后，经过十年的浴血奋战，统一了全国，建立了中国历史上第一个统一的，多民族的，中央集权制的封建王朝——秦朝。他设立了郡县制，废除了分封制；先后在全国范围内统一了文字、货币、度量衡、车轨和法律制度。他认为自己功过三皇，德高五帝，又因为是第一个皇帝，所以便自称为始皇帝。他在统一全国以后，对内发展农桑，对外发展经济，并且采取远交近攻的政策，使国力不断强盛。同时，他为了抵御匈奴的侵扰，还修筑了举世闻名的万里长城。秦始皇身材魁梧，大腹便便，同时也是非常残忍，暴虐，冷酷无情的。他“焚书坑儒”这一专制举动，使我国古代文化典籍受到严重的摧残。他曾征集了几十万刑徒为自己修建了“覆压三百余里”的阿房宫，他大兴土木给人民造成了沉重的负担，所以历史上也称秦始皇为暴君。不过，秦始皇也是非常勤勉的。他曾经五次出巡天下，于公元前210年的7月，在出巡途中，暴病死于河北的沙丘，终年50岁。死后葬于骊山脚下的陵墓之中。 秦始皇帝陵南靠骊山,背面与渭水相邻。据史书记载：“骊山山南多美玉，山北多黄金。”秦始皇正是贪其美名而葬在这里的。现在我们就来到了秦始皇陵，我们看到的这个巨大的封土堆，就是秦陵了。我们现在看到的这个陵墓的规模是相当浩大的，在当时修建这么巨大的一个陵墓，绝对不是一件容易的事。因为骊山的河渠是南北方向流的，为了防止流水冲跨陵墓，将它们都进行了人工改道，改为东西向流，另外，骊山是一座土山，对当时修建秦陵来讲，就相当缺乏石料，需要从渭北等地运来。而当时没有先进的运输交通工具，这些全部都要靠人力来搬移，可见当时修建这座陵墓的艰难了。 秦陵的地宫现在虽然还没有发掘，但是已经发掘了秦陵的一个陪葬坑，那就是被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑博物馆。秦俑坑是1974年时，由西杨村的几个农民在抗旱打井时以外发现的。考古学家根据发现时间的先后，把它们编为一、二、三号坑。秦俑坑是秦军的缩影，它生动的再现了当时秦国兵强马壮的威武场面。我们现在来到的就是一号坑，它是三个俑坑中面积最大的一个。它东西长230米，南北宽62米，深5米，面积14260平方米，相当于两个足球场的面积。一号坑是由步兵和车兵组成的军阵。所谓军阵就是部队在作战或驻守时的一种排队的方式。一号坑是以长方阵的排列方式，由前锋、主体、侧翼、后卫四部分组成。我们现在所看到面东而立的就是前锋部队。南、北、西端各有一排面外而立的武士俑是侧翼和后卫，他们是为了防止敌人旁敲侧击和从背后偷袭。中间有38路面东而立的纵队，是由步兵和骑兵组成，构成了整个军阵的主体。从这里也体现了古代兵书中所讲的“前后整齐，四方为绳”的军阵。 我们现在所看到的就是一号坑的前锋部队。它一共是3排，每排70件，共210件。这些兵俑手中都持有强弓劲弩，都是以骁勇善战而著称于世的。他们在作战时都不戴头盔。头盔本来是作战时的一种最基本的防护装备，但是秦国军队规定一律不准戴头盔。所以历史上称他们为“科头”。由于“科头”不戴头盔便敢杀入敌阵，史籍上也称他们为“科头锐士”。从这些“科头锐士”的身上我们可以看到当时秦军的勇猛和善战了。 在一号坑以北20米处，是秦始皇兵马俑的二号坑。它的平面呈曲尺形，面积为6000多平方米，是由步兵、骑兵、车兵和混和兵种组成的军阵。他一共由四个小的单元构成。这四个单元可以有机的构成一个大的军阵，也可以分开成四个独立的小的军阵。在二号坑中出

《秦兵马俑》教材分析

教材分析： 《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 设计理念： 网络学习是一场智能的革命，也是一场学习的革命，它从根本上改变了学习者联系世界的方式，对最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间，对人的素质的全面发展有着不可低估的意义。课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因此本课的教学充分地运用专题学习网站来学习课文，感悟语言。采用网络教学，利用赏读课文、浏览网页、搜集资料、想象交流等符合六年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。 所以本课的教学以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，充分发挥学生的主体作用。在这堂课中引导学生把自己对课文的感悟表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。 教学目标： 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 2、能力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 教学重点： 1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。 史料：秦国自商鞅变法以后，就逐渐强大，从各方面都表现出新兴封建制旺盛的生命力。昭王统治后期，秦国并吞六国的条件已逐步形成。秦始皇执政以后，尽管在如何统治中国的方法上与吕不韦有分歧，并从而引起一场屠杀，但在向东发展消灭各割据的诸侯国的基本方针上，他始终坚持秦的既定国策，没有丝毫动摇、犹豫，他认清了有利形势，当机立断，一鼓作气的完成了统一事业。只要看看秦始皇执政以后的日程表，就可看出秦国进军的步伐几乎是马不停蹄： 公元前二三八年至前二三○年，秦军不断向韩、赵、魏进攻，为大举消灭各诸侯国做准备。 从公元前二三○年开始，几乎是一年一国地消火它们： 前二三○年灭韩 前二二九年攻赵

西安历史遗迹考察报告

西安历史遗迹考察报告 2011年5月16日至22日，我们一行40人，在刘远军老师向德富老师卢川老师的带领下，赴陕西西安学习考察。收获不小，启发很大。现将个人的学习体会报告如下： 一、简要说明 陕西省西安市是举世闻名的千年历史文化名称，十三朝古都，周，秦，汉，唐纷纷定都于此，在中国近代发展中也留下宝贵的历史遗产，对于文明了解辉煌的中国古代文明，深入理解中国近代发展，具有十分重要的作用。 二、考察实录 ㈠唯一的帝王合葬陵——乾陵 乾陵是中国历史上唯一的女皇帝武则天与其夫唐高宗李治的合葬陵。位于陕西咸阳市乾县城北6公里的梁山上，陵区仿京师长安城建制，有“司马道”两旁现有华表1对，翼马、鸵鸟各1对，石马5对，翁仲10对，石碑2道。东为无字碑，西为述圣记碑。有王宾像61尊，石狮1对，周围还有17座陪葬墓。另外在南门外有为高宗皇帝和武则天歌功颂德的《述圣记碑》和《无字碑》二通以及参加高宗葬礼的中国少数民族首领和友好国家使臣的石刻像六十一尊。乾陵，发展、完善了昭陵的形制。成为盛唐社会蓬勃发展的真实写照，让人感受到它所体现的唐时代精神。 ㈡八路军西安办事处 八路军西安办事处纪念馆位于西安北新街七贤庄，自1936—1946年间，中共中央曾在这里先后设立了秘密交通站、红军联络处和国民革命军第八路驻陕办事处。 八路军西安办事处纪念馆内有接待室、救亡室、会客室、住房、库房、厨房、电台室、译电室、机要室和周恩来、朱德等重要领导人的办公室等旧址。馆内收藏有文物460多件、资料525件、回忆录623篇及照片3000张。这里记录了八路军西安办事处1936年到1946年间作为“红色桥梁”的历史。党中央领导人林伯渠、刘少奇、朱德、周恩来、叶剑英、邓小平先后都在办事处居住过。经念馆内还展出了当年的重要文件、手稿、书刊、照片和实物，再现了八路军驻陕办事处的历史风貌。 ㈢张学良公馆 １９３５年9月13日，蒋介石为了"围剿"陕北红军，在西安成立了"西北剿匪总司令部"，自任总司令，张学良为副总司令代行总司令之职。公馆大门开在北墙正东楼是机关楼，中楼是客厅、会议室，西楼是张学良居室。从1935年9月到1936年12月25日张学良和夫人于凤至，秘书赵一荻小姐，以及儿子张闾琳及其其他随从人员在这里居住。西安事变的酝酿、策划、发生、和平解决也都在这里进行。１９３６年１２月１１日晚，张学良在西楼２楼会议室召集东北军高级将领王以哲、董英斌、黎天才等，宣布次日对蒋实行兵谏，布置其战略部署，并草拟了八项抗日主张。１２月２３日--２４日，南京政府、中共代表团和张杨又在此举行了三方会谈，迫使蒋介石接受了六项协议，停止内战，联共抗日，使西安事变和平解决。 ㈣陕西历史博物馆 陕西历史博物馆是一座综合性历史类博物馆。馆藏文物370,000余件，上起远古人

小学语文课文《秦始皇陵兵马俑》

小学语文课文《秦始皇陵兵马俑》 大约20年前，比利时的一家报纸曾在显着的位置刊登了这样一则充满激情的消息："亲爱的读者，快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？";原来，被誉为"20世纪最重要的考古发现";的秦始皇陵兵马俑正在欧洲巡回展出。这一距今2000多年的文物珍品，从1980年开始，在欧美和日本各地展出，每天都吸引着成千上万的观众。而前来中国访问的各国元首政要以及旅游者，几乎全都要去西安，亲眼目睹气势宏伟的兵马俑阵容，盛赞兵马俑的报道和文章不断出现在世界各大媒体上，秦始皇陵兵马俑在世界范围里掀起了"中国热";。 秦始皇陵兵马俑最初是被陕西临潼县西杨村村民发现的。原先，这里祖辈就有地底深处有"瓦王爷’’的传说。1974年，村民们为了抗旱，在村南柿树林畔打井，挖到5米多深的地方，真的发现了"瓦王爷";一一个陶制的人头塑像。恰好一位干部来检查打井进度，他急忙把这个消息报告告给县文化馆。经过文物部门几年的勘察发掘，气势非凡的秦始皇陵兵马俑终于展示在世人面前。 两千多年前的地下大军 秦始皇陵兵马俑坑已发掘了三个，总面积达2万多平方米，出土兵马俑7000多件，各种青铜兵器上万件。三个坑呈"品";字形，每个坑中的陶俑兵种和阵容各不相同：一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵。东边3列步兵俑，每列68尊，是军阵的前锋；后面接着战车和步兵相间的38路纵队构成军阵主体；南北两侧和西边各有1列横队，则是军阵的侧卫和后卫。陶俑有步兵俑、弩兵俑、车兵俑和骑兵俑四种。手持各种兵器的步兵俑列成纵队和横队。弩兵俑作张弓待发姿势。车兵俑手握兵器跟在战车后面。骑兵俑站立马旁，一手牵马一手紧握兵器。整个军阵规模庞大，布局严密。二号坑与一号坑不同，它由四个方阵构成，东边是由跪式和立式弩兵组成的弩兵方阵，南部是由驷马战车组成的车兵方阵，中部是由车、步、骑兵俑组成的混合方阵，北部则是骑兵方阵。四个方阵有机地组合为曲尺阵形，进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。三号坑又有自己的特点，它有驷马战车1辆，除了与战车配套的4尊车兵俑外，其余64尊卫士佣手中年拿的不是实战兵器，而是体现仪仗威严的物品。看样子，它是这支军队的统帅指挥部分。 秦始皇陵兵马俑的发现被称为"20世纪最重要的考古发现";。这一发现之所以震惊世界，是因为它出土的不是像埃及、希腊、意大利出土的那种单个的艺术精品，而是气势宏伟、规模巨大、结构严整，让世人震撼的艺术精品群体。站在兵马俑坑前，我们仿佛看到雄才大略的秦始皇正"带甲百余万，车千乘，骑万匹";，指挥着千军万马，进行统一全国的伟

秦兵马俑教学反思10篇完整版

秦兵马俑教学反思（1）： 秦兵马俑教学反思 四月一日，我执教了小学五年级的16课《秦兵马俑》，感触颇多。纵观我的整个教学过程我认识到了以下几点: 1、创造了看的机会，让学生的眼活起来。 语文教学不仅仅仅是学习课本上的知识，还能够利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自我的眼睛来观察。在上《秦兵马俑》一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象大大增加了语文课堂的信息量。给学生的看创造了机会，使学生的眼睛活了起来。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑带给了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。 2、创造了说和做的机会，，让学生的嘴和手活起来。 我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如透过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选取自我最感兴趣的一种进行详细介绍。又如教学完第10自然段，让学生模仿有的好象说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画一画，圈一圈，演一演，在动手中学习，在动手中提高潜力。 但这堂课，存在着许多不尽人意的地方： 1、学生到多媒体室上课很新奇，发言不如教室热烈，另外，由于摄象头有些问题，导致播放的课件不清楚，尤其是图片模模糊糊，影响情境的创设，学生的发言不够用心，师生配合不够默契。 2、上课实际操作时遇到了许多意料之外的问题。比如老师即要上课，又要操作电脑，还要板书，与学生进行交流，显得有些手忙脚乱。 3、总觉得学生学得不深刻。原因在于在这么短的时光里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选取，准备交流不是一件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。 秦兵马俑教学反思（2）：

大雁塔考察报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除 大雁塔考察报告 篇一：西安大雁塔调研报告 西安大雁塔、小雁塔（荐福寺）周边200m范围内环境的演变及建设现状 调研报告提纲 摘要：该文通过对纲领性的国内外文件中有关文化遗产周边环境建设方面的研究，以及国内相关法律法规的研究，从而理解文化遗产周边环境的基本概念，明确调研方向，并对发达国家及国内相关优秀案例进行分析，和对大小雁塔周边环境的演变及建设现状的实地调研，了解文化遗产周边环境中建筑设计的基本方法，总结大小雁塔周边环境的建设现状及存在的问题。最后，此次的调研结果将对今后文化遗产周边环境设计提供理论和实践依据。 提纲： 一：概述 二：西安城市规划的各种文献资料及法律法规 1：国内外基础文献资料

《威尼斯宪章》、《西安宣言》、《西安共识》等。 2：国内及西安本地法律法规 《西安城市总体规划20XX-2020》等。 三：总结西安历史名城保护的概况 1：保护历程 2：保护成果 四：大雁塔、小雁塔周围环境演变及建设现状实地调研1：大雁塔、小雁塔的历史渊源 1.1地理位置 1.2建造之因 1.3建筑特色 2：大雁塔、小雁塔的发展及周边环境的演变历程 3：大雁塔、小雁塔周围环境的建设现状 4：大雁塔、小雁塔周边环境未来的发展规划 5：大雁塔、小雁塔周边环境建筑设计的基本方法 6：总结大雁塔在历史演变过程中的优点及存在的不足五：总结及感受 六：参考文献 杜鹏程20XX301618 梁枭20XX301629 刘敏20XX301605 篇二：西安考察报告

西安考察报告 考察目的： 为了更好的做到理论与实践相结合，加强我们环境艺术专业的实践能力也为了开拓我们环境艺术专业的视野和提升我们环境艺术专业的实践水平通过对中国地域特色浓厚的历史城镇、现代都市、各类建成的优秀建筑进行考察，学习古代、现代的建筑思想，充实和扩大了我们的知识面，让我们能够亲身体验城市，感知建筑，加深对大都市、小城镇、古建和现代建筑的感性认识，从而丰富我们的认知体系，扩大知识面。 西安是一个拥有丰厚历史文化底蕴的千年古都。从建筑方面看，雄伟古老的城市建筑风格，培养了西安浑厚的城市性格，“雄浑、厚重”可以提炼为“西安城市精神”在西安我们了解他的建筑风格，西安的大规划是“新旧分制”。旧城区和重要文物古迹周围，建筑风格要发扬民族传统和地方特点，建筑的色彩以灰颜色为基调；新城区的建筑风格要开朗，以现代建筑风格为主，但要体现地域特色，外立面色彩风格很难统一，建筑设计创作可以“百花齐放”。我们对西安的一些历史古迹、现代园林等进行了为期三天的考察，考察前我们对将要考察的城市进行了资料的收集整理，按照既定的计划对西安市部分建筑进行了细致的考察，主要的地点有世博园，大唐芙蓉园，半坡遗址，华清池，兵马俑，陕西

湘教版六年级美术第六课 秦陵兵马俑

第六课秦陵兵马俑（活动一） 一：教学目标： 知识与技能：引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 方法与过程目标：鼓励学生搜集有关资料，绘制一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。 情感与态度目标：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 二、教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 三、教学准备： 师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板。 生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、铅笔、彩色笔。 四、教学过程： （一）：直接导入 师：同学们，今天我们走进有着两年多年历史的瑰宝《秦陵兵马俑》P20 师问：1.兵马俑为谁建造？——秦始皇。 2.你对这位皇帝有什么了解？ 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑 （二）：初探秦陵兵马俑 视频介绍(内容：时代背景、历史意义、考古知识了解、兵马俑是怎样被发现的？) 师：（1）通过视频的介绍，你觉得兵马俑怎么样？体会秦陵兵马俑的宏大的规模、磅礴的气势、精巧的塑造工艺、高超的写实能力。 （三）：整体欣赏，谈感受 师：下面我们通过一一欣赏图片来分析（分组讨论） 1：看两千年前的陶土战士对视，从他的五官去发现（眼神、眉毛、胡须、神态……） PPT图片（与陕北老人对比观察） 2：看秦军的铠甲、发饰有什么特点？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？PPT图片

人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》听课评课记录表

《秦兵马俑》听、评课记录表 科目语文授课人徐敏课题秦兵马俑授课班级四年级授课时间11.20 整理人 评课人 评课要点记录戚莲莲： 今天我们听了徐老师执教的《秦兵马俑》这一篇略读课文，下面就这一节课大家呢说一下自己的观点： 常友香： 在教学思想上，徐老师的这节课体现了以学生的发展为中心，注意培养了学生的基本语文素质，注重了对学习方法的指导，突出了学生的主体地位，体现了大语文观、人文观。 高建平： 《秦兵马俑》是一篇状物类散文，文章条理清楚，徐老师抓住教材特点，紧扣中年段的教学，准确地定位出本节课的教学目标，即感受秦兵马俑的规模宏大和体会作者的说明方法，由此展开教学，目标明确，化难为易，易于被学生所接受。 杜海燕： 本节课的教学，徐老师突出了两条教学主线，一条是内容主线，即理解兵马俑规模宏大的特点和体会作者的说明方法，另一条是实践活动的主线，即认读为主，围绕读—思—悟—读这一主线，展开教学，让学生充分地读，在读中思，思后说，说中悟，悟后再读，加深理解，整个课堂教学主线明确，流程清晰，思路明确。 宋强： 传统的教学中，课题往往只是导入课文学习的一个引子。然而，今天徐老师的课给了我一个启示：课题也可以是“读写结合”的一个训练点。最后，课文学完了，徐老师还布置了一个课后的小练笔，让学生试着用总分结构介绍“我们的教室”，并用上本节课所学的“列数字”、“作比较”等说明方法，师进一步落实了“读写结合”的教学，引导学生学以致用。

戚莲莲： 总之，从教学效果来看，这节课学生们学有所得，能通过对课文的学习，了解秦兵马俑的特点，感受其宏伟的气势，激发了学生的民族自豪感，同时还掌握了一定的说明方法。我想如果教师课堂上的激情再饱满一些，课堂气氛可以会更好，还有教师课堂评价，还可以再丰富一些，学生的积极性可能会更好。总之，语文教学没有最好，只有更好，让我们共同努力，打造一片高效互动的语文课堂教学的新天地！

西安历史考察报告

历史学专业考察报告 姓名：孔霞专业：历史学班级：20100251班学号：2010025146 2013年4月3日，我们一行27人从学校出发，在刘黎老师、冯伟娟老师和邱宇德老师的带领下，赴陕西西安学习考察。此次考察让我收获颇多，现将个人的学习体会报告作如下介绍： 一、简单介绍 陕西省西安市是举世闻名的千年历史文化名城，古称“长安”，十三朝古都，周，秦，汉，唐等朝都定都于此，是举世闻名的世界四大古都之一，是中国历史上建都时间最长、建都朝代最多、影响力最大的都城，在中国近代发展中也留下了宝贵的历史遗产。直至今天西安仍是陕西省的省会，中国七大区域中心城市之一，新欧亚大陆桥中国段和黄河流域最大的中心城市。西安是中华民族的摇篮、中华文明的发祥地、中华文化的代表，有着“天然历史博物馆”的美誉。这座历史文化名城对于了解辉煌的中国古代文明，深入理解中国近代历史发展，具有十分重要的作用。此次西安考察之行，我们一路参观游历了：昭陵、碑林博物馆、半坡遗址博物馆、西岳华山、华清池、骊山、秦始皇帝陵博物院、陕西历史博物馆、大雁塔北广场。西安之行是我受益匪浅，收获颇多，至今仍记忆犹新。 二、考察实录 4月3日中午我们从曲靖出发，坐火车到达昆明，随后转乘昆明直达西安的火车，4月5日早晨6点到达西安。在乘车到宾馆这段时间我们看到了悠远厚重的古城墙，感受到了中国古代的等级制度及防御思想。我们在宾馆休息了一天，4月6日正式开始西安之行。 （一）碑林博物馆 西安碑林博物馆是陕西创建最早的博物馆，位于西安市文昌门内三学街15号，原为陕西省博物馆，建于1944年，它是在具有900多年历史的“西安碑林”基础上，利用西安孔庙古建筑群扩建而成的一座以收藏、研究和陈列历代碑石、墓志及石刻造像为主的艺术博物馆。它以收藏、陈列和研究历代碑刻、墓志及石刻为主，成为在中国独树一帜的艺术博物馆。馆区由孔庙、碑林、石刻艺术室三部分组成，现有馆藏文物11000余件，11个展室，有7座碑室、8座碑廊、8座碑亭，加上石刻艺术室和4座文物陈列，陈列面积达到4900平米。 我们看到了《开成石经》，还有许多书法名碑，如虞世南《孔子庙堂碑》、褚遂良《同州圣教序碑》、欧阳询《黄甫诞碑》、柳公权《玄秘塔碑》，颜真卿《颜家庙碑》等。我们欣赏到了宋至清代名书法家苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫等的诗文书迹，以及明清时期有珍贵史料价值的碑石。还有一部分宋至清代的各种线刻画，其中宋刻《唐太极宫残图》，清刻《关中八景》等，对研究古代建筑和旅游胜迹都有参考价值。另外西汉至唐代的圆雕、浮雕、线刻等石刻艺术品60余种，碑林博物馆把散存在陕西各地的大型石刻都集中于此。

秦始皇陵及兵马俑》导学案(含答案)

专题四地下军阵地上巨龙 学习目标与思想方法 【课程标准】 1、知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的布局、阵容及秦陵兵马俑所反映的历史状况。知道秦长城、汉长城、明长城，了解万里长城独特的建筑风格、复杂的建筑结构和浩大的建筑规模。感受古代中国劳动人民的智慧与艰辛，认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。 2、过程与方法：问题探究、史料研习、分析比较、知识学习。 3、情感态度与价值观：体会秦陵兵马俑气吞山河、庄严凝重的艺术震撼力，体会长城丰富的文化内涵，领悟长城所体现的中华民族凝聚力和民族精神。感受秦陵兵马俑所体现出来的古代中国工艺、美术、造型等方面的高超技术。 【专题探究】 本专题主要讲述了中国的万里长城和秦始皇陵兵马俑。中国的万里长城和秦始皇陵兵马俑于1987年同时被列入世界遗产名录，它们是中国最有代表性的历史文化瑰宝。 秦始皇陵兵马俑是20世纪70年代初被发现的人类历史文化宝藏，它以磅礴的气势和惟妙惟肖的形态震撼了世界。兵马俑反映了秦代社会政治、经济、文化、艺术、科技和民俗基本状况。长城是人类文明史上最伟大的建筑工程之一。长城在抵御北方游牧民族侵扰、保护中原地区社会发展、调节民族关系和建立统一多民族国家的过程中，起了主要的历史作用；长城蕴涵着深邃的文化内涵，呈现磅礴的巨龙形象，成为中华民族的象征和骄傲。 【学法点津】 1．收集和利用有关长城和秦始皇陵兵马俑的文字、图片和影视资料，增强感性认识，领略长城的雄伟和秦始皇陵兵马俑的壮观。 2．注意了解和运用物理、化学、建筑、雕塑、美术等学科知识，理解本专题内容中的重点和难点问题。 3．从建筑艺术、装饰艺术、文学艺术、民族精神、不断发展的时代文化内涵等方面体会长城丰富的文化内涵，领悟长城所体现的中华民族凝聚力和民族精神。 一世界奇迹——秦始皇陵及兵马俑 【思维激活】 最近发生的一件颇具戏剧色彩的事情：德国青年痴迷兵马俑成狂，跳 入坑内扮秦俑被抓。秦始皇陵兵马俑究竟有怎样非凡独特的魅力使一个外国 人能不远千里奔到中国西安，还不顾一切地跳入佣坑，今天的这节课，就让 我们一起走入这个遥远而神秘的地方，通过了解秦始皇陵兵马俑概况，解析 它的魅力所在！ 秦始皇陵及兵马俑是怎样建造的？又是怎样被发现的？有何历史价值？ 自主学习与知识构建 【自主·预习·思考】 一、“千古一帝”秦始皇 1．政绩 (1)秦始皇，名嬴政，l3岁继承秦王之位，22岁亲政，于221年灭六国完成统一大业，并自称“始皇帝”。 (2)秦始皇开创了专制主义中央集权制度，一切大权都集中在皇帝手中。①政治上，变分封制为郡县制，中央设三公九卿，地方设郡、县、乡、亭、里。②军事上，集中军权于

《秦兵马俑》说课与点评

《秦兵马俑》说课与点评 《秦兵马俑》说与点评 大家好！今天我说的题目是《14秦兵马俑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说。一、说教材本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇文，该单元以世界各地为主题展开。《秦兵马俑》是一篇说明文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了古代劳动人民的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。本文条理清晰、语言生动、描写细致，是学生感悟语言、学习说明文的好材料。【点评：“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解，要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的，有哪些可供学习的言语内容。显然，这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已，并没有呈现出教师自己对文本的解读。本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇文，之所以将它们编排在一起，从内容上来说，它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住事物的特征，围绕中心词、中心句来写，结构分明，条理清晰。《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上，都有鲜明特点，描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动，还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。这些是说教材时要重点关注的。另外，这是一篇状物散文，而非

说明文。】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂内容。但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。【点评：学情并不是笼统而空洞的，针对具体文本学习的学情分析，要与学习的内容、目标、方法等结合起来。“品读”的能力指什么“品与读的要求”指向的是什么关于状物散文，学生有怎样的知识基础和阅读经验，需要引导的是什么自己的学生是具体的学习者，不是抽象的符号，切不可说得不明不白。】三、说教学目标及重难点基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点： 1、知识与技能目标：能学会本的7个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读文，理解秦兵马俑的特点，这是本的学习重点。了解本文使用的说明方法和过渡句的作用。这是本的学习难点。 3、情感态度价值观目标：通过学习本，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。【点评：说教师说“基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点”，联系下面的内容，这句就让人丈二和尚摸不着头脑了：哪些目标与上面的分析有关联重难点是根据什么确定的语文教师最起码的言语逻辑思维是不可缺少的！标中提出“三维目标”，同时指出这“三维目标”是“相互渗透，融为一体”，说教师在目标表述上，明确地将三维目标分开来表述，是不恰当的。识字学词不需要关注过程与方法吗朗读与理解不属于能力范畴吗】四、说教法学法新标强调尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感

西安艺术考察报告

西安艺术考察报告 一、考察地点： 秦始皇陵兵马俑博物馆 半坡遗址博物馆 陕西历史博物馆 西安大雁塔 西安碑林博物馆 西安城墙 二、考察时间：2013年11月4日——2013年11月10日 三、考察形式：实地考察 四、考察内容： 1、概述 如果中国是一颗参天大树，北京会是树冠，而西安则是这棵树深扎地下的根系。西安，古城长安，历史悠久。在这里，中华民族几千年的沉淀与底蕴仍然静静地延续，文化、习俗、美德、传统、甚至糟粕都包括其中。“长安自古帝王都”，周秦汉唐的辉煌让与雅典、开罗、罗马并称世界四大古都的西安透着一丝难掩的王城气概。这里遗留下太多太多的东西，随便一块地方，挖下去可能就会出现一堆秦砖汉瓦，几件国宝。一座座建筑和一堆堆墓冢其实并不能真正代表这座城，这里的空气充满了历史长河中远去的典故与传奇的味道，甚至一条小巷的名字都会来自汉武唐宗。走在街上，穿行在巍峨的城墙下，不经意间，游人便与古老厚重的历史有了奇异的交错感。 经过多年的发展，西安已经从一个单纯的充满文化气息的古城，衍变成了一个充满着时尚氛围的现代化大都市，古老与现代在这里结合出特别的风格。现代西安是中国西北部政治、经济、文化的中心，综合科技实力排名全国第三，是亚欧大陆的重要枢纽，是一个科技、工业、旅游三业并举的现代化城市。昔日西安的辉煌让人骄傲，今日西安的腾飞更让人惊叹。 中国建筑历史长久，所覆盖之范围又极为辽阔，其历代兴造之建筑不但类型众多，而且累计数量尤为宏巨。虽然目前还保存下来若干建筑遗构和建筑文献，但就中国建筑总的历史成就而言，它们不过是沧海一粟。这就使得我们对过去的历史发展与成就，难以作出全面与深入的剖析与评价。