七年级语文风筝

精选七年级语文上册第二单元第5课《风筝》教案鄂教版

《风筝》教学设计 教学目标： 1.引导学生整体感知课文内容，多角度地理解课文。 2.引导学生体味感悟亲情的含义；学习鲁迅的自省精神。 教学重点： 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 教学难点： 体味感悟亲情的含义；学习鲁迅的自省精神。 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入课文： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 板书课题并出示目标。 二．初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式朗读课文。 2．思考：本文围绕什么展开回忆？写了一件什么事？用自己的话简单概括。 明确：文章围绕“风筝”展开。说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去 三．深入课文，品味探究 1.读完文章后，你的心情是什么？用一个词形容一下。 沉重、难受、 2.为什么会有这样一种心情？ 学生讨论、交流

（1）子问题一：正月初一可以说是中国人最喜庆的节日，往往中国人还喜欢在新的一年里图个好兆头。那么在新的一年的第一天，鲁迅先生的心情是怎样的呢？ 一起读读课文的第一段，再谈谈作者在新年里的第一天的感受。 示例一：我觉得鲁迅内心挺悲哀的，他居然这样写：“而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。” 示例二：作者在大年初一居然这样写道“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”，我觉得这种景物描写很恐怖，树枝居然是“灰黑色的”而且还是“秃树枝”，又添了一个“丫杈”，怪吓人的！ 明确：阅读的沉重来自开头奠定的基调——悲哀 （2）子问题二：文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情? 学生朗读、交流 教师分析：这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。 明确：阅读的沉重来自美好的东西被毁——伤心 （3）子问题三：文章这样写道：“而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”是什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ 学生浏览课文、朗读语段。 解决：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。 然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。我也知道还有一个补救的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。” “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。” 明确：阅读的沉重来自想要不过却不能——遗憾 （4）子问题四：为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开? 学生讨论、交流朗读课文 教师小结：作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”

第21课《风筝》三维目标新教案(人教新课标初一上)doc初中语文

第21课《风筝》三维目标新教案（人教新课标初一 上)doc初中语文 鲁迅 教学目标 知识与能力： 了解鲁迅及本文的主题思想。 明白得重点词句的语境意义。 学习作者善于解剖自己、勇于自省的可贵精神。 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观： 感受文中通过误解和冲突所表达出的兄弟间深厚的亲情。 体验痛楚自责的心理活动过程，明白只有科学思想才能照亮中国人的思想行为。 教学重点难点： 见到风筝，人之常情是愉快的，而我什么缘故感到〝惊奇和悲伤〞？ 课时安排：两课时 教学过程： 第37 课时 一、导入新课 鲁迅是一家喻户晓的名字，他是我国伟大的文学家。今天学习他的?风筝?。?风筝?就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 板书课题并出示目标。 二、检查预习 注意以下各字的读音 丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xián wù可鄙bǐ什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè惩处chéng 虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 嫌xián 嫌恶怒nù愤慨堕duò堕落赚zhuàn 赚钞票恕shù宽恕坠zhuì下坠诀jué诀不决jué决定 抉jué选择 三、作者简介 鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 四、研读课文 1.这篇课文回忆的是什么情况? 记叙了〝我〞毁掉了弟弟的风筝，后来我明白自己错了，预备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。 2.细读课文1—2段，然后讨论以下咨询题： ⑴什么缘故〝在我是一种惊奇和悲伤〞？ 惊奇于北京竟在如此的季节放起风筝来了。〝我〞见风筝而悲伤，是因为想起小时候〝精神的虐杀〞的一幕，讲〝惊奇和悲伤〞，从结构上来讲，是引出下文。 ⑵〝四面都依旧严冬的肃杀，久经诀不的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了〞，

《第21课,风筝》教案 风筝教案

《第21课,风筝》教案风筝教案 教学目标 1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。 3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。 教学重点 整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排：两课时 一、导入 1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。 2.简介本文的作者鲁迅 鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 二、预习检查 读准下列字音 1.生字 丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí

惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 2.形近字 嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕duò堕落 赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠 诀jué 诀别 决jué 决定 抉jué 抉择 3.多音字 è 凶恶 恶ě 恶心 wù 嫌恶 shí什物mó 劳模 什模 shén什么mú 模样 三、阅读课文，整体感知 (一)自主朗读课文 1.朗读要求： ①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。 2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 ①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是) ②风筝在全文中起什么作用?(线索)

④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。) ④课文写作的时间是哪一年?你知道那时的中国正处在什么社会吗?(1925年、半殖民地半封建社会) ⑤文章记叙的顺序有哪几种?本文记叙的顺序是什么?(顺叙、倒叙、插叙; 倒叙) (二)思考 1.“我”为什么不允许小兄弟放风筝?(是没出息的孩子的玩艺) 2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?(游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使) 3.鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同?(对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己;不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。) 四、合作探究 质疑、讨论、答疑 (一)1—2段(第一组问题) 1.为什么“在我是一种惊异和悲哀”? (惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文) 2.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? (这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以

河南省范县白衣阁乡七年级语文上册 第21课《风筝》导学案(教师用) 新人教版

【导学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思 3．联系语境探究疑难句子。 【导学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。 【导学难点】 联系语境探究疑难句子。 【课时】 2课时 【预习导引】 1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)丫杈(chà)：即桠杈，形容树枝分杈歧出。 (2)风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。 (3)寂寞(jì)：孤单冷清。 (4)伶仃(1íng dīng)：孤独，没有依靠。 (5)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 (6)肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 (7)诀别(jué)：分别(多指不易再见的离别) (8)荡漾(yàng)：(水波)一起一伏地动。 (9)嫌恶(wù)：厌恶。 (10)笑柄：可以拿来取笑的资料。 (11)可鄙(bǐ)：令人鄙视。 (12)恍然大悟(huǎng)：形容忽然醒悟。 (13)尘封：搁置已久，被尘土盖满 (14)什物(shí)：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。 (15)惊惶：惊慌。 (16)瑟缩(sè)：身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 (17)苦心孤诣(yì)：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 (18)掷(zhì)：扔，投。 (19)傲然：坚强不屈的样子。

(20)虐杀(nüè)：虐待人而致死。 (21)堕(duò)：落，掉。 (22)宽恕：宽容饶恕。 2．朗读课文，思考课后研讨与练习。 3．就课文不理解之处质疑。 【导学过程】 一、导入： 当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？ 学生各抒己见。 教师：同学们想知道鲁迅先生的感受吗？今天我们就学习鲁迅先生的散文《风筝》。 二、作家作品简介。（可以让学生介绍） 鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 关于《野草》散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《这样的战土》《淡淡的血痕中》《一觉》等篇表达了对现实的失望与愤懑；《影的告别》《死火》《墓碣文》等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；《希望》《死后》等篇写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。 三、检查预习： 见预习1、2。 四、整体把握： 文章讲了一个什么故事?请简单复述故事情节 讨论并归纳：写小时候不喜欢风筝，也不许小兄弟放风筝，认为这是没有出息的玩艺。有一天，看小兄弟偷偷地糊风筝，便粗暴地扯烂了风筝。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，醒悟过来，觉得自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 五、探究质疑： 1.为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么? 讨论并归纳：故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。

语文：第21课《风筝》同步练习(人教新课标七年级上)

《风筝》同步练习 一、基础知识积累 1．根据拼音写汉字。 风（zhēnɡ）温（xīn）丫（chà）寂（mò） 憔（cuì）点（zhuì）嫌（wù）（nüè）杀 2. 句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是( ) A．我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 B．为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！ C．论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。 D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 3. 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( ) ②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 ( ) ③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。 ( ) ④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。 ( ) 4．联系上下文，说说加点词语在句中的含义。 （１）四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 （２）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 （３）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 5. 文学常识填空。

（１）鲁迅〔1881－1936〕，现代著名家、家和家。原名，字，浙江人。1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 （２）在1918年到1926年间，他陆续创作出版了小说集《》、《》、论文集《》、散文诗集《》、散文集《》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 二、阅读理解 （一） 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 1. 解释下列词语，并给加点字注音。 ①恍然大悟﹙﹚__________________________________________ ②苦心孤诣﹙﹚__________________________________________ 2. 按要求从文中摘录关键词句，填写下表。 3. 如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？

赛课一等奖教案《风筝》

《风筝》教案 湘潭江声实验学校王老师 【教学目标】 1. 整体感知课文内容，能理清文章思路。 2. 能有感情地诵读课文，感悟矛盾中的亲情。 3. 了解作者，学习鲁迅的自省精神。 4. 理解作品的批判性，获得思想启迪。 【教学重点】 引导学生感知人物，体会矛盾与冲突中的亲情。 【教学难点】 认识封建思想对儿童天性的摧残，理解“悲哀”的多重含义。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，有一个人，是我们语文学习之旅上注定不会错过的；有一种感情，是我们今生今世一定要去珍惜的；有一种精神，是我们为人处事应当要去学习的；而有一种思考，则是民族觉醒时必定要去进行的。凡此种种，《风筝》会给我们答案。（板书课题。）二、了解鲁迅 师：这个人是鲁迅，读过他的作品吗？那老师考考大家。 他的原名是什么？（顺势讲讲周氏三兄弟）他青年时受进步思想的影响，意识到中国人受到封建思想的毒害之深，所以他的作品有很强的批判性。他最初的梦想是什么？（弃医从文，希望改变国民精神。）他一生写作计600万字，包括杂文、小说、散文等，文字里不仅有美好的感情，还能给人深沉的思想力量。推荐代表作。齐读毛泽东的评价。 三、整体把握 1. 检查预习，在句子中学习字词。 2. 学生带着对课文的初步理解朗读课文。 3. 思考：作者在文中流露出了一种什么感情？（悲哀）课文讲述了一个什么故事？ 用老师提供的句式，明确文章思路： 小时候，弟弟，“我”却； 中年后，“我”，弟弟却。 四、在描写中感知人物 1. 过渡：为何一只风筝会引发两兄弟之间的矛盾呢？态度不同，一个喜欢，一个嫌恶。

2. 问：这种喜欢和嫌恶在文中表现出来了吗？找到这些句子，说说哥哥和弟弟分别给你留下了怎样的印象。 析：弟弟的动作、神态——爱风筝如痴如醉，天真；弱小，可怜 “我”的动作、神态——独断专横，粗暴自私 演：想象一下，哥哥冲进去会怎么说？弟弟“绝望”时又会在心里怎么说？ 3. 设疑：这个哥哥是不是太无情了，一点也不关心自己的弟弟？ 4. 补充背景：鲁迅16岁时，父亲病故，作为长子，他成为了母亲和弟弟的依靠。他比任何人都希望弟弟有出息。在旧社会，什么才叫有出息呢？“万般皆下品，惟有读书高”的封建思想根深蒂固，放风筝被当做是玩物丧志。同学们，你能从哥哥的愤怒中感受到什么吗？（是爱，是希望。）责之重是因为爱之深，道是无情却有情啊！ 5. 问答互动：“我”一直都觉得自己做对了吗？为什么后来觉得自己做错了？为什么说是“精神的虐杀”？虐杀儿童天性的罪魁祸首是什么？当“我”意识到这一点时，心情怎样？（沉重，不安，想要补过） 6. 找到我认识到错误后心理活动的句子读一读，体会我的心情。（悔之切） 7. 我设想了很多补过的方法和结果，想得越多，说明我内心的忏悔越深。你能从“我”的深深忏悔中感受到什么吗？悔之切是因为爱之深。 8. 小结：无论是恨铁不成钢的愤怒，还是认识错误后的忏悔，都源于哥哥对弟弟的爱。误解和冲突中也亲情。 五、在追问中发现精神 思考：对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重，总想补过，你能从他身上学到一种什么精神品质？（自省精神） 六、在探究中思考深意 弟弟全然忘却，我的心情怎样？为什么没有宽松，反而更加沉重悲哀了呢？ 引导：作者是为谁而悲哀？ ①为自己，无法通过弟弟的宽恕来求得心安；②为弟弟，时过境迁，他忘得一干二净，被虐杀而毫不自知，不觉悟；（“我”希望弟弟记得还是忘记？弟弟忘记说明了什么？）③为麻木的国人，被愚昧观念支配，使虐杀者能够肆意虐杀，令人不寒而栗。（像弟弟这样的人多吗？被虐杀而不自知会导致什么后果？） 七、在收获中感悟生活 同学们，学习不仅是领略，更是一种收获，也许，在生活中，你也曾与家人发生过矛盾，你也有过犯错想要讨宽恕的经历。试从人物、亲情、自省或对游戏（玩具）的看法中选择一个角度写下你学习本文后的感受。

七年级语文上册第21课风筝同步练习2新人教版

四川省剑阁县鹤龄中学七年级语文上册第21课《风筝》同步练习 2 新人教版 [课时训练] 训练一 一、《风筝》选自散文诗集，作者，原名，字， 是我国现代伟大的无产阶级家，家、家。他写的第一部小说集，其中中国现代文学史上第一篇为话文小说是。 二、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 嫌恶．（）瑟．缩（）什．物（）苦心孤诣．（） 宽恕．（）丫杈．（）惊惶．（） huǎng（）然大悟 mú（）样 nüè（）杀 jué（）别伶dīng（） 三、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。 A、绝别笑柄尘封惊慌失措（） B、什物糊涂宽怒苦心孤旨（） C、肃杀虐杀点辍恍然大悟（） D、吐雷堕落惩罚毫不忆及（） 四、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×） A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这 句采用了拟人的修辞手法。（） B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（） C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。（） D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。（） 五、简析下列句子的表达效果。 1、作者看到“远处有一二风筝浮动”感到“惊异和悲哀”，应如何理解？ 2、为什么说“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”？

3、他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 4、如何理解“论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。” 5、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？ 训练二 阅读下列短文，回答文后问题。 （一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我①似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样②地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 1、根据课文，在括号中选择恰当的动词。 A、拉 B、抓 C、掷 D、扔 E、踩 F、踏 2、结合上下文，在文中划线处填上两个适当的成语，并解释。 ①： ②：

第21课《风筝》导学例析训练(人教新课标初一上)doc初中语文

第21课《风筝》导学例析训练（人教新课标初一上） doc初中语文 〔建议安排3课时〕 [学法导引] ?风筝?是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了〝我〞粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一青年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间显露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗能够多角度、有创意地解读。 课文采纳倒叙的写法，以第一人称展开表达，显得真切感人。全文有12个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分。第一部分〔1-2〕，比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。第二部分〔3-4〕，写〝我〞回忆小时侯在故乡有意弄坏了小兄弟的风筝的情况。第三部分〔5-11〕，到了中午，〝我〞才意识到自己弄坏小兄弟的风筝专门不应该，因此心中充满忏悔。但当面道歉时才发觉小兄弟已忘却，〝我〞心情更加繁重。第四部分〔12〕，写看着眼前北京的风筝，〝我〞的心情十分悲伤繁重。 课文难点较多，不容易把握文章的要领。因此，可先有感情地诵读课文，在不太明白得的地点圈点勾画，通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。了解特定的写作背景，认真揣摩文中的重点难句，明白得作者的思想感情。品味课文选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情；作者又将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地结合；显露出对〝春〞的期望和对〝冬〞的抗议。全诗情词真切，人物形象鲜亮，个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。 [典型例析] 例题一：在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。 解析：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、明白得文章的主题的能力的检测，更在于引导学生善于观看、分析事物，能够从事物的表象深入明白得起本质，提高明白得、辨不的能力。 参考答案：本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。 本文叙写的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作立即成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，明显，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间显露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。 例题二：找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写关于表现中心的作用。 解析：此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。 参考答案：小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴〝呆看〞着人家的风筝在空中飘游而〝出神〞，〝有时至于小半日〞。②他时而为人家的风筝突然跌落下来而〝惊呼〞；他时而又为人家的风筝因〝缠绕解开〞而〝快乐得跳跃……〞作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权益的封建家规的控诉力量，越能使在严冬中生活而向往春天的〝我〞的心中掀起感情的波澜，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜爱入迷的表现视为〝笑柄〞看做〝可鄙〞的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严峻摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。

七年级语文：《风筝》教案2(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：《风筝》教案2(参 考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

七年级语文：《风筝》教案2(参考文本) 学习目标： ①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 ②自主、合作、探究的学习方式。 ③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重点： 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排：两课时 课前准备： 学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资

料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。 第一课时 教学内容 整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 教学设计 整体感知： 课文导人： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

七年级语文上册第21课《风筝》说课稿人教新课标版.docx

《风筝》说课稿 一、说教材和学情 （一）教材 《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，因为有了他的存在，生活才具有了诗性的光辉，生命才具有了永恒的动力。鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此。这篇散文中，既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。作者以风筝为描述对象，借风筝抒怀、述志，风筝是情绪消长的线索，也是复杂思想感情的凝聚载体。诗篇以凝练的语言，炽烈的感情，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情、诗境，具有震撼人心的感染力。 （二）学情 《风筝》面对的学习群体是一群刚进的十一二岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。而且我班学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 二、说教学目标 1．教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： 知识能力目标： ○1积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 ○2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 ○3多角度、有创意地理解课文。学习圈点勾画的读书方法。 过程方法目标： 自主、合作、探究式的探讨问题。 情感态度与价值观目标：

七年级语文上：第21课《风筝》教案人教新课标版

第21课《风筝》教案 教学目标： 1．有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 2．多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 3．引导学生体味感悟亲情的含义；学习鲁迅的自省精神。 教学重难点： 1．体会作者情感，理解内容。 2．多角度、有创意地理解课文。 教学设想：它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以教学中要多角度、有创意地理解课文。同时这是七年级学生入学首次接触鲁迅先生的文章，缺乏必要的知识准备，因此教学中要培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题，通过朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，其实在误解中也有亲情，你遇到过吗？（学生谈论）今天我们一起感受鲁迅和他弟弟的一段关于风筝的故事。 二、整体感知： 1．学生交流作者情况（教师通过课件补充）： 鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》（1923年），包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《风波》等14篇作品；《彷徨》（1926年），包括《伤逝》、《祝福》等11篇作品；《故事新编》（1936年），包括《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。散文集《朝花夕拾》（1927年），包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。散文诗集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作品。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

七年级上册语文教案21风筝

21、《风筝》教案设计 学习目标： ①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 ②自主、合作、探究的学习方式。 ③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重点： 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排：两课时 课前准备： 学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。 第一课时 教学内容 整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 教学设计 整体感知： 课文导人： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，

让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 板书课题并出示目标。 ②检查预习 教师范读或让学生听配乐录音。 (过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。 ③质疑探究 大屏幕投影出示问题组： a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 b．听读课文以后，你有哪些感受? (教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。 [教师小结] 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。 自主质疑，合作探究 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。

第21课《风筝》教案(人教版初一上) (4)doc初中语文 (1)

第21课《风筝》教案（人教版初一 上）(4)doc初中语文(1) 一、教学目标 ①知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地明白得课文，进行探究性学习。 ②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 ③情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；明白得作品的批判性。 二、教学重点 整体感知课文内容，多角度有创意地明白得课文。 三、课时安排 两课时 四、课前预备 学生 ①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不明白得的词或句子，提出咨询题。可从网上查阅鲁迅的资料，预备交流。②预习课后练习二，预备与同学们交流。 教师 ①教师应多预备一些资料，以便引导学生多角度明白得课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。 第一课时 一、教学内容 整体感知课文内容，提出咨询题，体会作者的思想感情。 二、教学设计

1、整体感知 ①导人 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的?风筝?，确实是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。不管是当年管错了，依旧醒悟后的自责及无法补救的繁重，都充满着浓浓的手足之情。?风筝?就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 板书课题并出示目标。 ②检查预习 教师范读或让学生听配乐录音。 (过渡)要感知明白得课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中摸索咨询题。 ③质疑探究 大屏幕投影出示咨询题组： a．这篇课文回忆的是什么情况?请你概述一下。 b．听读课文以后，你有哪些感受? (教师可针对学生不同的感受启发提咨询)什么缘故〝我〞不许小兄弟放风筝?事隔几十年什么缘故要讨小兄弟的宽恕?什么缘故讲不许小兄弟放风筝是〝关于精神的虐杀〞?鲁迅对待自己的错误态度与一样人有什么不同?小兄弟什么缘故全然忘却，毫无怨恨? c．课文中还有哪些不明白得的地点画出来，大伙儿一起研讨。 学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，关心学生多角度地明白得课文。 2、[教师小结] 这篇课文的意蕴专门丰富。有手足情；游戏关于儿童的意义；〝我〞的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了〝我〞的惊奇、后悔、补过、悲伤的情感。抓住〝我〞情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做预备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生专门明白得。

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人教版语文七年级上第21课《风筝》学案 教师寄语：个性的发展需要宽容的对待。 学习目标： 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习 2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义了解科学的儿童教育思想学习鲁迅的自省精神理解作品的批判性。 一、基础知识 1、.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。 2、文学常识 .二、质疑探究 （1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 （2）读完课文以后，你有哪些感受? 提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? （3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

三、自主质疑，合作探究 ①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文) ②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究) ③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 四、当堂达标测试 1．给下列加点字注音：(3.5分) 憔悴（）（）诀别（）什物（） 虐杀（）恍然（）荡漾（） 2、解释下列句子中词语的意思。(6分) ⑴四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 肃杀： ⑵我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。 恍然大悟： ⑶我……很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷没出息的孩子的玩艺。 苦心孤诣： 3．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？ 4．这篇散文的主要意思是什么? 5．看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 6．文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?

人教版七年级语文上册第21课《风筝》教案

人教版七年级语文上册第21课《风筝》教案内容预览： 21、风筝 一、教学目标 ①知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 ②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 ③情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 二、教学重点 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 三、课时安排 两课时 四、课前准备 学生 ①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师 ①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。

第一课时 一、教学内容 整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 二、教学设计 1、整体感知 ①导人 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 板书课题并出示目标。 ②检查预习 教师范读或让学生听配乐录音。 (过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。 ③质疑探究 大屏幕投影出示问题组： a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

《初中语文教案：《风筝》》

精品文档 初中语文教案：《风筝》 ○教学目标 ①知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 ②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 ③情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。○教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。○课时安排两课时○课前准备 学生①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。第一课时○教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。○教学设计整体感知①导人亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风

筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 板书课题并出示目标。 ②检查预习 教师范读或让学生听配乐录音。 (过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。③质疑探究 大屏幕投影出示问题组：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。b．听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。[教师小结]

第21课《风筝》同步练习(人教新课标初一上)1doc初中语文

第21课《风筝》同步练习（人教新课标初一上）1doc 初中语文 1.文学常识： 鲁迅：字，原名，浙江人，我国伟大的家、 家、家。他的作品有小讲?阿Q正传??孔乙己?，小讲集?呐喊??徬徨?，散文集?朝花夕拾?，杂文集?坟?等。 2.熟记以下词语： 筝、秃、蟹、蕾、堕、丫杈、孤寂、憔悴、肃杀、诀不、荡漾、嫌恶、笑柄、可鄙、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、豁然爽朗、苦心孤诣 3.写出几首关于风筝的诗句： 4.用以下词语造句： 豁然爽朗： 苦心孤诣： 孤寂： 憔悴： 宽恕： 5. 〔1〕作者看到〝远处有一二风筝浮动〞，就感到〝惊奇和悲伤〞，这是什么缘故？ 〔2〕文中所讲的〝关于精神的虐杀的这一幕〞具体指什么？

〔3〕〝我还能希求什么呢？我的心只得繁重着。〞表达了作者一种什么样的心情？6.给下面的文字加标点： 然而我的惩处终于轮到了在我们离不得专门久之后我差不多是中年我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书才明白游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使因此二十年来毫不忆及的幼小时候关于精神的虐杀的这一幕忽地在眼前展开而我的心也看起来同时变了铅块专门重专门重地堕下去了 7. 故乡的，是春二月，倘听到的风轮声，便能看见一个 蟹风筝或蜈蚣风筝。还有瓦片风筝，没有风轮，又放得专门低。 显出悲伤模样。但现在地上的杨柳差不多发芽，早的也多吐蕾，和小孩们的天上的相照管，打成一片。我现在在那儿呢？四面都依旧，而久经的故乡的久经的春天，却就在这天空中了。 〝游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。〞你小时候也做过许多 游戏，玩过许多玩具吧？选一个你最难忘的讲给同学听听。 9.学完此文把那个故事讲给父母听听，并与父母分析游戏、玩具的利弊，争取作为父母的借鉴，以利你健康成长。 21 风筝 1.豫才周树人绍兴文学思想革命 2.略 3.略 4.略